1.4《建造塔台》（课件）-2025-2026学年六年级下册科学教科版

教科版（新教材）六年级下册 1.4《建造塔台》 第一单元 小小工程师 1.4《建造塔台》 这些塔楼能站稳、不倒塌，靠的是什么？如果让你做一个‘又高又稳’的塔楼模型，需要考虑什么？ 新知导入 塔楼能站稳不塌，核心靠合理的结构设计和稳定的重心：下宽上窄的形态降低重心，坚固的承重结构分散压力，地基则牢牢锚定塔身。 做 “又高又稳” 的塔楼模型，要考虑底部配重加大降低重心，采用三角形等稳定结构，材料轻质且坚固，还要保证整体垂直不倾斜。 任务 建立模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计。从这节课开始，我们也要像工程师一样，设计、制作、测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。让我们从设计塔台开始吧！ 探究新知 工程设计里，模型可是检验方案的关键法宝！工程师靠它测试设计的可行性，今天咱们就化身小小工程师，开启塔台模型的建造之旅。 从设计环节起步，后续还要完成制作、测试、评估与改进，一步步打造出又高又稳的塔台。 对于塔台的设计方案，学校给定了要求，我们能按照要求来设计这座塔台吗？ 要求 ：以小组为单位，用材料制作一个高60厘米的塔台（底部不得粘在桌面上）。要求进行图形和文字的设计，使用所给的材料，塔台必须保证站立且能承受一定的重量和风力，并具有一定的抗震能力，还要尽量节省材料。看一看哪组设计的作品能达到稳固、美观、价廉的平衡。 材料（每组）：70根20厘米长的吸管、剪刀（1或2把）、胶带、尺子（1或2把）。 项目 1分 2分 3分 设计图及文字说明 缺少文字和图画设计 设计了文字和图画说明，但说明较混乱、缺乏条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等 合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍 分工合作 分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么 有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员 有明确的分工且贯彻实施，为每个成员安排了相应的任务，并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行 塔高 没有达到60厘米的高度 基本接近60厘米的高度 达到60厘米的高度 顶端承重 顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小 顶端承重为所有小组中的中等水平 顶端承重为所有小组中的最大 抗风能力 能抵御1级（小风量）风吹 能抵御2级（中等风量）风吹 能抵御3级（大风量）风吹 抗震能力 能抵御1级（轻微）震动 能抵御2级（较强）震动 能抵御3级（强）震动 美观 结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差 结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平 结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平 材料成本统计 材料成本在所有小组中最高 材料成本在所有小组中处于中等水平 材料成本在所有小组中最低 依据评价表思考问题。 为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设 计是如何考虑材料使用的？ 哪些设计是为了稳固塔台模型？ 如何保证塔台不倒下？如何保证塔台的倾斜角最小？ 什么因素会导致塔台产生倾斜角？ 如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震？ 1.我们的设计方案完备吗？是否考虑到了各个因素？ 从评价表维度看，方案覆盖设计说明、分工、塔高、承重、抗风抗震、美观及成本，核心因素均有考量，框架较完备。但缺乏对材料特性适配性、制作工艺细节等补充，抗风抗震等级也未结合实际场景细化。整体能满足基础评价需求，需补充细节以提升严谨性。 需优化两处：一是补充材料特性适配性与制作工艺细节，明确抗风抗震等级对应场景标准。二是细化分工执行节点，量化塔台承重、材料用量等指标。调整时结合评价表 3 分标准，完善设计图定量标注，同步优化成本控制方案，兼顾性能与经济性。 2.我们的设计方案还有需要调整的地方吗？打算怎样进一步调整？ 课堂练习 选择题 1. 提高塔楼稳定性，最合适的方法是（ ） A. 把底部做小 B. 增加底部重量 C. 只用细材料 2. 设计塔楼时，不需要考虑的是（ ） A. 颜色美观 B. 高度要求 C. 材料限制 3. 塔楼“斜杆”的作用是（ ） A. 装饰 B. 增强稳定性 C. 减轻重量 B B A 1. 塔楼越高，稳定性一定越好。（ ） 2. 用胶带连接材料时，越多胶带越牢固。（ ） 3. 测试塔楼稳定性，需要多次尝试取数据。（ ） × √ × 课堂总结 今天我们从“想做一个稳的塔楼”开始，先明确了设计要求，然后画图纸、做模型，还通过测试改了方案——原来“又高又稳”的塔楼，藏着材料、结构的小秘密！工程设计就是这样：先想、再做、再改，才能越做越好。 板书设计 1.4 建造塔楼 核心需求：高 + 稳 设计要点： 1. 材料：选硬、轻的材料 2. 结构：底部宽、加斜杆 流程：设计→制作→测试→改进 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 $