第13课 篇目一 林教头风雪山神庙 课时1 英雄无去处，英雄岂无去处——分析形象塑造，挖掘深层意蕴(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

本讲义聚焦《林教头风雪山神庙》中林冲形象塑造与深层意蕴挖掘，通过情节线索分析、性格发展表格填写等学习支架，梳理从沧州遇旧到山神庙复仇的情节脉络，引导学生理解情节推动人物性格发展的写法。 该资料以“水浒城”展馆情境为特色，设计展牌填写、表格分析等活动，助力学生在情境中提升思维能力（如分析情节与性格关系）和语言运用（如讨论林冲“忍”的争议），课中便于教师引导深度探究，课后学生可通过表格梳理与讨论记录查漏补缺，强化对人物深层意蕴的理解。

课 时 1 任务一 1.①线索：作者安排了一主（明）一从（暗）两条线索，展开故事情节。主线是林冲遇李小二，带刀寻仇，赴草料场；副线是陆谦与管营、差拨勾结、密谋，企图杀死林冲的经过。②艺术效果：两条线索都以店小二的茶酒店为开端，又都在山神庙达到高潮，落下帷幕。主线时而紧张时而缓和，副线时隐时现，巧设悬念。通过一主一从两条线索时而交织时而错开的设计，曲折有致，时而紧张，时而舒缓，时而低谷，时而平缓，时而高潮，使情节完整丰富，跌宕起伏，充分体现了中国古代小说重视情节的特点。 2.这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外，边看火边说话，林冲得以躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格的重大转变。 3.①安分守己、忍辱负重、随遇而安，正直善良、扶危济困，为他人着想、精细体贴　②正直刚烈，有报仇雪恨的强烈愿望 ③淡漠隐忍、委曲求全、随遇而安　④做事细致，只求安稳度过刑期，好回家团聚　⑤小心谨慎、心思缜密　⑥忍无可忍、彻底绝望　⑦刚猛激烈、疾恶如仇 任务二 1.①反映了当时社会的黑暗、腐朽。林冲本来是东京八十万禁军枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕、安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，他满足于现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，保障生命安全，那么，广大劳动人民的痛苦不就可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗和朝政的腐败。②说明了封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅等人的步步紧逼使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民才不得不反抗，这就是“官逼民反”。《水浒传》的主题是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这一主题的典型例子，这不仅使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性，也使林冲的遭遇突破了个人悲剧的狭小范围，而具有丰富的现实内容和深刻的社会意义。 2.（观点一）俗话说，“小不忍则乱大谋”，我认为“该忍当忍”。当然，“忍”也是有限度的，像林冲那样就有点窝囊了。 （观点二）“忍”要分具体情况，像林冲那样就一点也不能忍。他与高俅的儿子之间有夺妻之仇，有不可调和的矛盾，林冲反抗得太晚了。 （观点三）林冲的做法是有他的苦衷的。如果设身处地地站在他的立场上想一想，也许很多人会像他那样做，因为“官”不“逼”，“民”是不会“反”的。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时1　英雄无去处，英雄岂无去处——分析形象塑造，挖掘深层意蕴 学习目标　1.分析情节发展线索。　2.体会情节发展中塑造人物性格的写法。 3.挖掘人物背后的深层意蕴。 任务一　一丘一壑皆精严——分析小说情节与人物塑造 　　参观“水浒城”特色主题展馆。馆内围绕《林教头风雪山神庙》设置了林冲的三大展牌，分别是林冲档案展牌、性格发展图展牌和细节品读展牌。电子展牌的内容留给游客填写。作为游客，你该如何完成这三块展牌？ 活动一｜分析小说情节及其作用 1.金圣叹说《水浒传》“看不厌”，原因在于其情节精彩。请分析本文情节发展线索及其艺术效果。 2.“想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：‘我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。’把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。”这一情节在塑造人物性格中有何作用？ 活动二｜分析情节与人物性格塑造间的关系 3.《林教头风雪山神庙》中，作者不是静止地塑造人物形象，而是把人物放在尖锐的矛盾冲突中，表现人物性格的发展。结合课文，说说作者是如何在情节的发展中塑造林冲的人物性格的。请根据提示，完成下表。 情节要点 性格特点 林教头沧州遇旧 ① 陆虞候密 谋害林冲 酒店密谋 ② 小二生疑 实情相告 买刀寻敌 林教头接 管草料场 草厅交割 ③ 酒店买酒 ④ 风雪夜山 神庙复仇 破庙借宿 ⑤ 偶听真相 ⑥ 报仇雪恨 ⑦ 任务二　大丈夫的软弱与坚硬——挖掘人物背后的深层意蕴 　　有人说林冲是被“逼”上梁山的，也有人说林冲是因为性格软弱，一忍再忍，造成悲剧的结局。请你所在的班组进行讨论，完成以下两个活动。 活动一｜分析作品的社会意义 1.在塑造人物性格的过程中，作者着力表现一个“逼”字，这样写具有怎样的社会意义？ 活动二｜个性化解读文学形象 2.有人对林冲的“忍”，怒其不争；也有人说无论在什么情况下都要“忍为上”。对此，你有什么看法？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $