第13课 篇目二 装在套子里的人 课时 触摸人性的温度——挖掘批判价值，把握幽默风格(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

本讲义聚焦《装在套子里的人》，以“分析别里科夫形象及批判意义”“把握幽默讽刺手法与‘讲故事’艺术”为核心知识点，通过表格梳理有形与无形“套子”、实例分析讽刺手法类型等学习支架，构建从形象解读到艺术赏析的完整学习脉络。 该资料以“课本剧海报设计”情境串联任务，通过表格填空、典型意义探讨等活动，培养学生分析比较的思维能力与感受美的审美创造素养。课中助力教师引导学生深入文本，课后学生可依托活动巩固人物形象理解与艺术手法把握，有效查漏补缺。

课　时 任务一 1.①生活习惯　②伞、表、刀装在套子里　③坐上马车，支起车篷　④卧室像箱子，床上挂帐子　⑤与世隔绝、狭隘惶恐 ⑥远离现实　⑦害怕新事物　⑧小心谨慎、封闭多疑、胆小怯懦、孤僻古怪、因循守旧 2.别里科夫生活的那个小城镇实际上就是当时俄国社会的缩影。别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者。他在知识界，起到了沙皇的警察、密探所起不到的作用，是反动知识分子的典型。别里科夫性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革。他害怕出乱子，害怕改变既有的一切。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压制，可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者，成了个畸形人、可怜虫，怕得直往套子里钻。 任务二 1.①文章运用夸张的手法、漫画式的笔调勾勒形象，形成强烈的讽刺效果　②把人物荒谬的思想通过他自己一本正经的语言、神态表现出来　③用一种含蓄的对比描写来达到强烈的讽刺效果　④以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场 2.（1）采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。 （2）小说采用了第三人称的叙述角度，以“我”这个故事见证人的身份来述说，使故事真实可感，如话家常。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时　触摸人性的温度——挖掘批判价值，把握幽默风格 学习目标　1.把握别里科夫人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 2.学习领会作品中幽默讽刺手法和“讲故事”艺术的运用。 任务一　可笑的外表，丑恶的灵魂——分析形象及社会批判意义 　　学校准备开展文艺汇演活动，已向全校发出参与邀请，对语文学习有着浓厚兴趣的11班同学，从课本中寻找素材，决定表演课本剧《装在套子里的人》。筹备会上，负责海报设计的几位同学首先面临着如下问题：如何在有限的海报篇幅中，生动而又鲜明地表现出别里科夫的形象特点呢？请完成后面的活动。 活动一｜分析人物形象的心理特点与性格特征 1.别里科夫在生活和思想上有哪些“套子”？这反映了他怎样的心理特点和性格特征？根据提示，完成下表。 别里科夫的“套子” 心理特点 性格特征 ①　　　 （有形的套子） 穿着：晴天时穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏在竖起的衣领里 ⑤ ⑧ 用具：②　　　　　　　　　　 出行：③　　　　　　　　　　 住处：④　　　　　　　　　　 思想观念（无形的套子） 歌颂过去，歌颂从来没有存在过的东西 维护沙皇统治 用所教的古代语言躲避生活 ⑥ 只信政府的告示和报纸文章 固执保守 对不合规矩的事闷闷不乐，只求不出乱子 ⑦ 开除学生 维护旧制度 活动二｜体会典型形象的批判意义 2.契诃夫笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物，请体会这一形象的批判意义。 任务二　挣不脱的“精神”套子——欣赏“讲故事”艺术与幽默讽刺风格 　　优秀的海报作品往往会采用独特的手法表现剧本的主要内容和思想深意，那你认为我们的课本剧《装在套子里的人》中，有哪些艺术手法最具有代表性？请完成以下活动。 活动一｜体会幽默讽刺手法 1.作者自始至终都在用幽默讽刺手法塑造别里科夫的形象，展示人物性格。具体地说，作者对于讽刺手法的运用有四种情况，请结合文中事例加以说明。 相关内容 讽刺手法 如别里科夫出场时，文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎恶 ① 如对别里科夫恋爱事件的整个过程的描写，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。当看到“促狭鬼”的那幅漫画时，他就“脸色发青”“嘴唇发抖”；当看到华连卡姐弟俩骑自行车时，他就脸色“发白”，觉得逆情悖理，有失体统；当知道柯瓦连科穿着绣花衬衫出门，经常在大街上拿着书走来走去时，他就忍不住去教训他；当发现柯瓦连科并不买他的账时，他便气急败坏地警告柯瓦连科要对他及上司放尊重点，还威胁说要向校长汇报 ② 如辖制中学，甚至辖制全城，“压得”“全城的人战战兢兢地生活”的别里科夫，到晚上却“躺在被子底下，战战兢兢”，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质 ③ 他平生最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗 ④ 活动二｜赏析文本“讲故事”的艺术 2.小说采用了怎样的“讲故事”的艺术？有什么好处？ 提示：完成课后作业　第六单元　第13课　篇目二 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $