第1单元 古代文明的产生与发展 单元整合提升 知识储备 考教衔接(教用Word)-【优学精讲】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下（统编版）

该高中历史讲义通过表格系统梳理古代文明阶段特征，从政治、经济、文化维度呈现多元文明格局与时代趋势，结合框架图构建知识脉络，突出不同文明的内在联系与发展逻辑。 讲义亮点在于专题化训练设计，如“底格里斯河与尼罗河文明对比”等针对训练题，高考真题解析融入唯物史观与时空观念，引导学生通过史料实证理解文明特征。分层练习帮助不同学生掌握方法，教师可据此实施精准教学，提升复习效率。

专题一｜古代文明（原始社会及奴隶社会早期）的阶段特征与时代趋势 阶段特征 政治 最初的文明出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。由于地理和历史条件的不同，古代文明呈现出多元发展格局。农耕文明的进一步发展，促使地区性帝国产生，波斯帝国、亚历山大帝国和古罗马帝国先后崛起，把欧亚大陆的农耕文明区域逐渐连接起来 经济 伴随着生产力的发展，人类社会经历了从采集、渔猎到农业和畜牧业发展的过程。农业和畜牧业的产生，是人类文明产生的重要前提。社会分工的发展与劳动生产率的提高，使人类逐渐有了剩余产品，这为私有制和剥削的产生创造了条件。进入文明时代的古代大河流域以农耕生活为主，古希腊和古罗马海外贸易发达 文化 伴随着人类社会进入文明时代，出于记事和管理的需要，文字产生了。古代西亚有辉煌的文化成就，古代埃及有丰富多彩的神话和文学故事，古代印度在天文、历法、数学、医学等领域取得重要成就，古希腊的文学与哲学成就突出。伴随着古代文明的扩展，不同地区的文化交流和相互影响不断扩大 时代趋势 社会分工的发展和劳动生产率的提高，促使阶级、国家和文字产生，人类迈入文明时代。古代帝国的兴起源于文明的区域性扩张，它的发展又进一步扩大了农耕文明区 【针对训练】 1.（2025·山东济南期末）底格里斯河和幼发拉底河每年的泛滥不可预知，且洪水来势凶猛，故而美索不达米亚人将他们的洪水之神视为冷酷无情的恶神；尼罗河每年的泛滥可以预知，且洪水起势平缓，埃及人把他们的洪水之神看作是“它的到来会给每个人带来欢乐”的喜神。这表明，人类最初的文明（　　） A.均分布于大河流域 B.实现了神权与王权的结合 C.农业经济较为发达 D.受环境影响呈现不同特征 解析：D　据材料可知，西亚地区的河流泛滥不可预知、洪水凶猛，所以西亚文明中认为洪水之神是恶神，但尼罗河定期泛滥、洪水平缓，所以埃及人认为洪水之神是喜神，这反映了环境影响文明特点，故选D项；古希腊文明不属于大河文明，排除A项；材料只涉及自然对文明的影响，未涉及王权与神权的关系，排除B项；仅据自然环境影响文明特点不能得知人类最初的文明农业经济是否发达，排除C项。 专题二｜古代人类文明交流的两种途径和认识 1.文明交流的两种途径：一般来说，人类文明的传播与发展大多以暴力冲突与和平交往这两种基本形式展开，它们共同贯穿于人类历史过程的始终，相互交织构建了不同文明的乐章。 （1）暴力冲突：战争与文明交流紧密相关，战争虽具有强烈的破坏性，会给人们带来深重的灾难，但在激烈的战争之后会导致文化的迅速传播与渗透。如亚历山大大帝的东征，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，开启了历史上的希腊化时代。希腊文明与古代的东方文明相结合，使得当时的自然科学飞速发展，著名的科学家欧几里得和阿基米德都诞生于这个时代。 （2）和平交往：世界各地区、各民族的和平交往，促进了世界各地的联系和相互了解，传播了先进的文化，促进了各地区经济和文化的发展，使世界日益成为一个整体。如丝绸之路沟通了东西方经济文化。 2.认识：和平交往是文明交流的最主要方式，促进了不同文明的交流与发展。我们应当尊重不同的文明，加深对各地区、各民族历史与文化的了解，培养开放意识、世界意识、交流合作意识，做文明与和平交流的使者。 【针对训练】 2.（2025·河南郑州期末）“古风时代初期的希腊雕刻，与埃及的雕刻风格几乎完全一致；埃及人的测地学，被希腊人发展为几何学；两河流域的神话曾传入希腊，影响了早期希腊的创世以及世代更替的神话；至于天文、历法、货币和计量单位，希腊对西亚的借用更为明显。”这说明（　　） A.古代文明具有多元特征 B.早期文明之间存在交流 C.欧亚非大陆间联系紧密 D.古希腊文明具有先进性 解析：B　材料强调的是希腊文明、埃及文明、西亚文明之间存在相似元素，说明早期文明之间存在交流与借鉴，故选B项；古代文明具有多元特征强调不同文明的差异性，材料并未涉及，排除A项；当时世界处于相对隔离的状态，C项表述不符合史实，排除；不同地区的文明都是世界文明的一部分，D项说法错误，排除。 3.（2024·江苏南通二模）据考古学家研究，位于埃及和赫梯贸易线上的城市麦吉多出土了许多象牙制品，象牙是经埃及从非洲引入；其中一块象牙制品上雕刻了赫梯神灵和符号，而且雕刻技艺和艺术风格具有赫梯特征；这块象牙制品原来归驻扎在麦吉多的埃及官吏所有。这一研究可以用来说明（　　） A.希腊文化的中心东移 B.波斯帝国的区域扩张 C.古代区域文明的交流 D.欧非贸易与文化传播 解析：C　据材料可知，麦吉多出土了经埃及从非洲引入的象牙制品，且象牙制品的雕刻技艺和艺术风格具有赫梯特征，说明埃及和赫梯（亚洲）之间存在文明的交流，故选C项；据所学可知，在希腊化时代（公元前4世纪—前1世纪），希腊文化的中心逐渐东移，赫梯帝国建立于公元前17世纪，公元前1200年左右，因“海上民族”的冲击而瓦解，因此，不能用来说明“希腊文化的中心东移”，排除A项；波斯帝国在公元前6世纪兴起于伊朗高原，与“赫梯”不属于同一时空，排除B项；赫梯帝国位于小亚细亚地区，属于亚洲，埃及属于非洲，材料内容与“欧非贸易与文化传播”无关，排除D项。 4.（2025·江西南昌摸底）公元前7世纪，古希腊进行了频繁的、广泛的殖民活动，有人将此时期称为“东方化时期”。埃及的建筑、雕刻和医学，吕底亚的歌舞和音乐也是在这一时期传入希腊的。由此可知，这一活动（　　） A.扩大了雅典民主政治的影响 B.加速了希腊化时代的到来 C.推动了雅典经济模式的转型 D.促进了东西方文化的交流 解析：D　据材料信息可知，古希腊的殖民活动推动埃及与吕底亚的文化传入希腊，促进了东西方文明之间的交流，故选D项；材料强调其他地区的文化传入古希腊，而雅典民主政治影响的扩大强调雅典的城邦民主政治传入其他地区并产生影响，排除A项；结合所学可知，希腊化时代的到来受到亚历山大远征活动的影响，其时间发生于公元前4世纪，与材料时间不符，排除B项；结合所学可知，雅典的城邦民主政治建立在奴隶制基础之上，并未实现由奴隶制经济向封建制经济的转型，排除C项。 （2024·江西高考11题）尼罗河水退落后，古埃及人重新丈量土地、划定地界，计算出土地面积。他们用象形文字符号表示数字，以图形提供实际的解决办法。据此可知，古埃及人（　　） A.擅长推理证明 B.偏好简明符号 C.推崇理性思维 D.崇尚实用精神 【思维路径】 时空定位 时间：古代。 空间：埃及 信息获取 他们用象形文字符号表示数字，以图形提供实际的解决办法 教材溯源 东北非的埃及同样地处干旱地区，但尼罗河的定期泛滥，有利于农业生产的发展 理论 运用 运用历史唯物主义的原理、方法观察和分析社会历史现象，以及透过现象看本质并认识社会发展规律的世界观和方法论。据材料信息可知，古埃及计算土地面积，用图形提供实际的解决办法，这说明古埃及人的数学服务于农业，即崇尚实用精神，故选D项 解题 陷阱 材料中古埃及人丈量土地，用象形文字符号表示数字，用图形提供实际的解决办法，这不属于推理证明的范畴，排除A项；古埃及人用象形文字符号表示数字，并不是简明符号，排除B项；古埃及人丈量土地计算面积，以图形提供实际的解决办法，这属于实用思维，并无有关理性思维的内容，排除C项 1.（2024·河北高考12题）如图为古代两河流域化解冲突主要模式示意图。 据图可知，古代两河流域（　　） A.居民法律意识浓厚 B.君权神授观念强烈 C.君主专制特征显著 D.纠纷解决机制多元 解析：D　据图示信息可知，古代两河流域化解冲突的主要模式有司法审判、调解仲裁和神明裁判等，涉及国家、民间和神明等，这体现了古代两河流域纠纷解决机制多元，故选D项；材料中只有司法审判涉及法律，调解仲裁和神明裁判都与法律关系不大，且材料并未涉及民众的选择，排除A项；B项与神明裁判相关，与司法审判和调解仲裁无关，排除；材料强调的是化解冲突的方式，体现不出君主专制的显著特征，排除C项。 2.（2024·湖北高考11题）罗马帝国皇帝奥古斯都为了维护统治，建立禁卫军并给予他们特殊待遇。后续皇帝不但遵循给禁卫军发放大量赏金的惯例，而且发放金额越来越大。禁卫军甚至认为皇帝的任命必须征得他们的同意。这显示罗马帝国（　　） A.军人集团威胁政权稳定 B.经济繁荣提升军人待遇 C.皇帝赏赐增强军队战力 D.边境压力增加军费支出 解析：A　禁卫军因特殊待遇和不断增加的赏金而权力膨胀，甚至认为皇帝的任命必须征得他们的同意，这显示出军人集团的势力过大威胁政权稳定，故选A项；罗马皇帝为了巩固统治给予禁卫军特殊待遇，所以材料中军人待遇的提升并不是经济繁荣的结果，排除B项；材料体现的是皇帝的赏赐导致禁卫军权力膨胀，未涉及军队战力的变化，排除C项；材料未提及边境压力和军费支出的关系，排除D项。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $