第2课 烛之武退秦师 课时2 巧言善辩展风采，妙语陈情显智谋——赏析人物形象和语言描写-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《烛之武退秦师》，核心围绕烛之武形象赏析与辞令艺术探究。以春秋郑国危局为情境导入，通过文本精读表格分析、角色扮演模拟对话、小组讨论当代启示等支架，引导学生从语言行动、侧面描写切入人物，衔接辞令结构与“巧”字技巧赏析。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如用“巧示弱、析势、言利”表格解构辞令逻辑，角色扮演还原外交情境，拓展迁移对比诸葛亮言辞。学生提升文本分析与语言运用能力，教师获得结构化教学方案，助力高效课堂实施。

课时2　巧言善辩展风采，妙语陈情显智谋 ——赏析人物形象和语言描写 1.赏析文中烛之武的形象。　 2.赏析人物的辞令艺术。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　妙语救国彰睿智，剥茧抽丝析形象 ——赏析烛之武的形象 02 任务二　片言折冲展辞令绝技，一语中的品外交 妙策——赏析辞令艺术 03 课时作业 任务一　妙语救国彰睿智，剥茧抽丝析形象——赏析烛之武的形象 01 目 录 　　春秋乱世，郑国遭秦、晋合围，危在旦夕。此时，烛之武挺身而出。 他仅凭口才，就化解郑国危机。他有着怎样的智慧？现在，让我们走进课 文，剥茧抽丝，赏析烛之武的形象。 语文·必修下册 目 录 活动一｜文本精读找依据 1. 自主阅读《烛之武退秦师》的相关段落，圈画出文中体现烛之武形象的 语句，从语言、行动等方面进行分析，做好批注并填写下面的表格。 描写方式 文本内容 人物特点 语言 描写 臣之壮也，犹不如人；今 老矣，无能为也已 ① ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 表面是烛之武的牢骚之语，实 则蕴含着他长期未被重用的愤懑， 同时也透露出他对自身才能的自 信　 语文·必修下册 目 录 描写方式 文本内容 人物特点 语言 描写 若亡郑而有益于君，敢以 烦执事。越国以鄙远，君 知其难也，焉用亡郑以陪 邻？邻之厚，君之薄也 ② ⁠ 行动 描写 ③ ⁠ 行事果断，不惧危险，有着强烈的 爱国情怀和担当精神 足智多谋和出色的外交辞令　 夜缒而出　 语文·必修下册 目 录 描写 方式 文本内容 人物特点 侧面 描写 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛 之武见秦君，师必退。”公从之 ④ ⁠ ⁠ ⑤ ⁠ ⁠ 验证烛之武对形势的 判断 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之 ⑥ ⁠ ⁠ ⁠⁠ 烛之武的才能早 被认可　 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢 孙、杨孙戍之，乃还　 展现了他在复杂 的政治局势中左右逢 源、巧妙应对的能力 语文·必修下册 目 录 活动二｜角色扮演展风采 2. 请你和几个同学组成学习小组，分别扮演烛之武、秦伯，模拟烛之武说 服秦伯的场景。要求尽可能还原文中的语言和情境，注意人物的语气、表 情和动作。 参考答案：（提示）扮演烛之武时，要展现出他的沉稳、睿智，语气诚恳 且富有感染力；扮演秦伯时，要体现出其作为君主的威严和对局势的权 衡。要能通过表演，更直观地感受烛之武的形象特点。 语文·必修下册 目 录 活动三｜小组讨论深探究 3. 以小组为单位，讨论“烛之武在国家危难之际挺身而出的行为对我们当 代青年有什么启示？”每个小组推选一名代表进行发言。 参考答案：（示例）烛之武在国家危难之际挺身而出，对当代青年有着深 刻启示。这彰显了浓烈的爱国精神，激励当代青年将个人命运与国家紧密 相连，在祖国需要时勇挑重担。同时，烛之武平日积累的才学在关键时刻 得以施展，提醒我们要重视知识储备，锤炼本领，为未来可能的挑战做好 准备。此外，他不畏艰难，夜缒而出前往敌营，这种勇气启示当代青年面 对困难时要不惧艰险，积极主动解决问题，以实际行动为国家发展和社会 进步贡献力量。 语文·必修下册 目 录 02 任务二　片言折冲展辞令绝技，一语中的品外交妙策——赏析辞令艺术 目 录 　　郑国被秦、晋两大强国围困，危在旦夕。此时，烛之武仅凭一张 嘴，深入秦营。没有刀光剑影，却似有千军万马。他的每一句话，都 暗藏玄机。让我们一同走进文本，探寻他如何凭借言辞，化解郑国这 场生死危机。 语文·必修下册 目 录 活动一｜赏析烛之武的辞令艺术 1. 自主阅读烛之武劝说秦伯的段落，分析其辞令结构。 参考答案：这段文字可分为5个层次：①陈述郑国现状，②分析亡郑利 弊，③提及晋国失信，④指出晋国野心，⑤希望秦伯斟酌。 语文·必修下册 目 录 2. 有人说，烛之武的游说言辞体现了多个“巧”字，请结合文章简要分 析，填写下面的表格。 “巧”的角度 “巧”的文本 “巧”的内涵 “巧”示弱 ① ⁠ 以“弱”避其锋芒 ② ⁠ ⁠ 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越 国以鄙远，君知其难也 以“势”巧攻心理 “巧”析害 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 ③ ⁠ ⁠ 秦、晋围郑，郑既知亡矣　 “巧”辨 势　 以“害”巧析 形势　 语文·必修下册 目 录 “巧”的角度 “巧”的文本 “巧”的内涵 ④ ⁠ ⁠ 若舍郑以为东道主，行李之往来，共 其乏困，君亦无所害 ⑤ ⁠ ⁠ “巧”忆史 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝 济而夕设版焉，君之所知也 ⑥ ⁠ ⁠ ⑦ ⁠ ⁠ 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆 其西封，若不阙秦，将焉取之？ ⑧ ⁠ ⁠ “巧”言 利　 以“利”诱惑 对方　 以“史”揭其 疮疤　 “巧”明 危　 以“危”点明 隐患　 语文·必修下册 目 录 活动二｜赏析郑伯、晋文公的辞令艺术 3. 郑伯请烛之武出山时和烛之武的对话，语言简洁，却效果明显，请分析 其中的内涵。 参考答案：①勇于自责，展现担当。面对烛之武的牢骚，郑伯毫不推诿， 直面自身过错。他清楚认识到，此前未能重用烛之武，致使国家面临危机 时才匆忙求助，此乃自己用人失察。彰显出郑伯作为君主，虽有过失，但 具备承担责任的勇气，并非刚愎自用之徒，为稳定国内人心、凝聚力量共 御外敌释放积极信号。②晓以利害，精准劝说。郑伯点明郑国灭亡对烛之 武个人的危害，站在烛之武的角度分析局势。这表明郑伯深谙人性，明白 在国家大义之外，个人利益也是影响烛之武决策的重要因素。他没有空洞 地强调家国责任，而是精准抓住烛之武的切身利益痛点，使劝说更具现实 说服力。 语文·必修下册 目 录 4. 面对子犯的作战请求，晋文公的回答果断坚决，请分析这段语言的表达 效果。 参考答案：晋文公的这番话展现了他作为春秋时期一位杰出政治家的多面 形象，既有感恩之心和道德操守，又有敏锐的战略眼光和果断的决策能 力，寥寥数语，将其复杂而成熟的政治智慧展现得淋漓尽致，也为后人理 解春秋时期的政治格局和诸侯纷争提供了一个生动的案例。 语文·必修下册 目 录 活动三｜拓展迁移 5. 《三国演义》第43回中，诸葛亮在江东舌战群儒后，面对孙权时说“将 军外托服从之名，内怀疑贰之见，事急而不断，祸至无日矣！”，这句话 与《烛之武退秦师》中“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远， 君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”有异曲同工之妙，请 分析。 语文·必修下册 目 录 参考答案：①说话目的：诸葛亮直言孙权表里不一、遇事不决，意在激其 抗曹，维护孙刘联盟。烛之武从秦国立场出发，剖析亡郑利弊，劝秦穆公 勿助晋攻郑，以解郑国危机。二者皆为说服对方作利于己方的决策。②表 达技巧：诸葛亮直击要害，向孙权点明问题严重性。烛之武先假设，再分 析“越国以鄙远”及“邻厚君薄”后果，委婉指出攻郑对秦无益。虽方式 不同，但都抓住对方心理与利益关键，极具说服力。③效果作用：诸葛亮 之语促使孙权考虑联刘抗曹，为孙刘联盟奠基。烛之武成功让秦穆公撤 兵，解除郑国危机。 语文·必修下册 目 录 文学沙龙 秦晋之好 春秋时，秦国和晋国是两个相邻的强国，为了各自的利益，两国之间 时而交战，时而联姻。其中，秦穆公为了与晋国交好，曾迎娶晋献公的女 儿穆姬。后来，晋献公之子重耳流亡在外时，秦穆公又将女儿怀嬴嫁给重 耳。最终，在秦国的帮助下，重耳返回晋国即位，成为晋文公，秦晋两国 在一段时间内保持了相对友好的关系。这种政治联姻在历史上被称为“秦 晋之好”，此后该词便被用来泛指两家联姻。 语文·必修下册 目 录 03 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 课内基础夯实 名篇名句 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分值 3 3 3 3 6 6 6 3 3 3 6 5 训练点 文 言 实 词 文 言 虚 词 文 化 常 识 内 容 理 解 压 缩 文 段 文 言 翻 译 名句 默写 文 言 断 句 词 语 解 说 内 容 理 解 文 言 翻 译 内 容 概 括 得分 语文·必修下册 目 录 一、课内基础夯实 1. 下列句中加点实词的解释不正确的一项是（　　） A. 晋军．函陵　　　　　军：驻军 B. 朝济．而夕设版焉　济：渡河 C. 以乱易．整　易：交换 D. 且君尝为晋君赐．矣　赐：恩惠 √ 解析： 　易：替代。 语文·必修下册 目 录 2. 下列句子中的加点词，意义完全相同的一项是（　　） A. ①焉．用亡郑以陪邻 ②朝济而夕设版焉． B. ①然．郑亡，子亦有不利焉 ②庞然．大物 C. ①且．贰于楚也 ②且．君尝为晋君赐矣 D. ①以其无礼于．晋 ②佚之狐言于．郑伯曰 √ 语文·必修下册 目 录 解析： 　A项，焉：①疑问副词，何；②兼词，在那里。B项，然：①转 折连词，可是；②形容词词尾，……的样子。C项，且：①连词，并且； ②连词，况且。D项，于：都是介词，“对”。 语文·必修下册 目 录 3. 对下列文化常识的解说，不正确的一项是（　　） A. 春秋时期有公、侯、伯、子、男五等封爵，伯是其中等爵位。 B. “吾不能早用子”中，“子”是古代对男子的尊称。 C. “是寡人之过也”中，“寡人”是诸侯谦称，意为寡德之人。 D. 《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为战国末年鲁国 史官左丘明所作。 √ 解析： “战国末年鲁国史官左丘明所作”错，应是“春秋末期”。 语文·必修下册 目 录 4. 下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安 危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国 精神。 B. 烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不 刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透， 最终使秦伯心悦诚服。 C. 秦、晋曾是友好的邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严 加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是 他得以智退秦师的关键。 D. 烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守， 秦、晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋 师，可谓一石二鸟。 √ 语文·必修下册 目 录 解析： 　“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”分析不当，应是“晋曾经 答应把焦、瑕二邑割让给秦”。 语文·必修下册 目 录 5. 下面是一段关于《左传》作者的文字，请用三句话概括它三个方面 的内容。 　　关于《左传》的作者，《史记·十二诸侯年表序》说是左丘明。唐代赵 匡首先怀疑“左氏”非左丘明。清代姚鼐进一步提出：“左氏之书，非出 一人所成。”他还提出《左传》作者可能是吴起。还有人主张《左传》为 刘歆所作，不过这些怀疑之说都没有充分根据。关于左丘明的记载最早见 于《论语·公冶长》。清代朱彝尊认为左氏为复姓（《癸巳类稿·左丘明子 孙姓氏论》）。至于其生卒行事，史皆不详。《孔子家语·观周篇》说： “孔子将修《春秋》，丘明为之传，共为表里。”未知所据。不过一般论 者据《左传》所记事实，都认为作者的生活年代要比孔子晚。 语文·必修下册 目 录 （1）第一方面： ⁠ ⁠ （2）第二方面： ⁠ （3）第三方面： ⁠ ⁠ 关于《左传》作者的众多怀疑之说都是没有充分根 据的。 关于左丘明的姓氏历来众说纷纭。 一般论者认为有关孔子与左丘明的交往的记载是不符 合事实的。 语文·必修下册 目 录 6. 把下面课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 译文： ⁠ ⁠ （2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ 译文： ⁠ ⁠ ⁠ 我早先没有重用您，现在危急之中才来求您，这是我的过错。 （得分点：“急”“是”“过”）　 越过别国而把远地（郑国）当作边邑，您知道这是困难的，哪里 用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？（得分点： “鄙”“远”“陪”）　 语文·必修下册 目 录 二、名篇名句默写 7. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《烛之武退秦师》开头点明秦、晋两国攻打郑国的原因是“ ⁠ ， ”。 （2）在《烛之武退秦师》中，起初烛之武拒绝郑伯，不愿意去“退秦 师”的原因是年轻时没有得到重用，时间流逝，“ ， ⁠ ”。 （3）《烛之武退秦师》中，烛之武阐明了灭郑对秦的危害，希望秦伯能 慎重考虑的句子是“ ， ”。 以其 无礼于晋　 且贰于楚也　 今老矣　 无能为 也已　 阙秦以利晋　 唯君图之　 语文·必修下册 目 录 三、课外阅读提升 　　阅读下面的文言文，完成8～12题。 　　鲁隐公十一年夏，公．会郑伯．于郲，谋伐许也。郑伯将伐许，五月甲 辰，授兵于大宫。公孙阏与颍考叔①争车，颍考叔挟辀②以走，子都拔棘以 逐之。及大逵，弗及，子都怒。秋七月，公会齐侯、郑伯伐许。庚辰，傅 ③于许。颍考叔取郑伯之旗蝥弧以先登，子都自下射之，颠。瑕叔盈又以 蝥弧登，周麾而呼曰：“君登矣！”郑师毕登。壬．午．，遂入许。许庄公奔 卫。齐侯以许让公。公曰：“君谓许不共．，故从君讨之。许既伏其罪矣， 虽君有命，寡人弗敢与闻。”乃与郑人。郑伯使许大夫百里奉许叔④以居 许东偏，曰：“天祸许国，鬼神实不逞于许君，而假手于我寡人。 语文·必修下册 目 录 寡人唯是一二父兄不能共亿，其敢以许自为功乎？寡人有弟，不能和协， 而使糊其口于四方，其况能久有许乎？吾子其奉许叔以抚柔此民也，吾将 使公孙获也佐吾子。若寡人得没于地，天其以礼悔祸于许，无宁兹许公复 奉其社稷。唯我郑国之有请谒焉，如旧昏媾⑤，其能降以相从也。无滋他 族实逼处此，以与我郑国争此土也。吾子孙其覆亡之不暇，而况能禋祀许 乎？寡人之使吾子处此，不唯许国之为，亦聊以固吾圉也。”乃使公孙获 处许西偏，曰：“凡而器用财贿无置于许我死乃亟去之。吾先君新邑于此， 王室而既卑矣，周之子孙日失其序。夫许，大岳之胤也，天而既厌周德矣， 吾其能与许争乎？” 语文·必修下册 目 录 君子谓：“郑庄公于是乎有礼。礼，经．国家，定社稷，序民人，利后 嗣者也。许，无刑而伐之，服而舍之，度德而处之，量力而行之，相时而 动，无累后人，可谓知礼矣。” （节选自《左传·隐公十一年》） 〔注〕　①公孙阏与颍（yǐng）考叔：公孙阏，字子都，与颍考叔都是郑 国大夫。②辀：车辕。③傅：迫近。④许叔：许庄公的弟弟。⑤昏媾：婚 姻，姻亲。 语文·必修下册 目 录 8. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号 涂黑。（　　） 凡而器用A财贿B无置C于许D我死E乃亟F去之。 解析：BDE　“器用财贿”是并列短语，A处不断开，“凡而器用财贿” 作主语，为了强调，主谓之间可断开，故在B处“贿”后断句；“无置” 作谓语，“于许”介宾短语作补语，故在D处断句；“我死”主谓结构完 整，且“乃”表承接关系，引出下一句，故在E处断句。 语文·必修下册 目 录 9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. “公会郑伯”中的“公”为古代五等爵位之首，“伯”也是周朝五等 爵位中的称谓。 B. “壬午”与“壬戌之秋”的“壬戌”虽然都是干支纪法，但前者纪日， 后者纪年。 C. “君谓许不共”与“共其乏困”（《烛之武退秦师》）两句中的“共” 字含义相同。 D. “经国家”与“技经肯綮之未尝”（《庖丁解牛》）两句中的“经” 字含义不同。 √ 语文·必修下册 目 录 解析： 　“含义相同”错误。“共”同“恭”，恭敬、恭顺/“共”同 “供”，供给。A项，正确。B项，正确，句意：壬午日/壬戌年秋天。D 项，正确，治理/经脉。 语文·必修下册 目 录 10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 郑伯将要攻打许国时，他的手下公孙阏与颍考叔为抢夺兵车而发生矛 盾，之后颍考叔在登上城墙后被公孙阏暗箭射死。 B. 鲁、齐、郑三国逼走许国国君后，许国的归属成为难题，齐侯与鲁隐公 都不愿接手管理许国，最终许国落到郑伯手中。 C. 郑伯对许国的管理考虑得相对全面，让许国大夫百里事奉许叔主持国 政，并安排公孙获住在许国西部进行辅助。 D. 郑伯告诉百里只有郑国能够像姻亲一样对待许国，希望百里不要迫于 形势让别国占有许国，进而与郑国发生冲突。 √ 语文·必修下册 目 录 解析： 　“郑伯告诉百里只有郑国能够像姻亲一样对待许国”错误。郑 伯认为郑国无法长久占有许国，此处是在请求百里，如果郑国以后有求于 许国，希望许国能够像对待老姻亲一样帮助郑国。选项曲解文意。 语文·必修下册 目 录 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）许既伏其罪矣，虽君有命，寡人弗敢与闻。 译文： ⁠ ⁠ （2）寡人之使吾子处此，不唯许国之为，亦聊以固吾圉也。 译文： ⁠ ⁠ 许国已经服罪，即使您有命令，我也不敢参与过问。（得分点： “既”“虽”“与闻”）　 我之所以让您留在这里，不只是为了许国，也是为了姑且巩固我 的边境。（得分点：“聊”“圉”，“不唯许国之为”，宾语前置句）　 语文·必修下册 目 录 12. “君子”为何说“郑庄公于是乎有礼”？礼又有什么意义？ 参考答案：（1）原因：①许国无视法度，郑庄公便讨伐它，服罪便宽恕 它。②郑庄公估量德行来决定事情，量力而行，相时而动，不给后人留下 忧惧。 （2）意义：礼法能够帮助治理国家，稳定社稷，让百姓有次序，对后代 有益。 语文·必修下册 目 录 解析：原因：①由原文“许，无刑而伐之，服而舍之”可知，郑庄公在处 理许国问题上，体现了礼的精神。他看到许国没有遵循法度，因此决定讨 伐，但在许国服罪后，他宽恕了许国，并没有肆意进行侵占。②由原文 “度德而处之，量力而行之，相时而动，无累后人，可谓知礼矣”可知， 郑庄公在行动时，谨慎地评估自身德行和实力，顺应时机，不给后代留下 麻烦，表现出他懂得并践行“礼”这一治理原则。 意义：由原文“礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣者也”可知，礼法 的价值，在于它是治理国家的基本准则，可以稳定社稷秩序，给人民提供 安定的生活环境，并且造福于后代，确保国家的长治久安。 语文·必修下册 目 录 参考译文： 　　鲁隐公十一年夏，鲁隐公在郲地会见郑伯，谋划进攻许国。郑伯将要 进攻许国，五月甲辰日，在太祖庙里分发武器。公孙阏与颍考叔抢夺兵 车，颍考叔挟起车辕便跑，子都（即公孙阏）拔出戟去追他。到了大路， 没有追上，子都恼火。秋七月，鲁隐公会合齐侯、郑伯进攻许国。庚辰 日，（军队）迫近许国。颍考叔拿着郑伯的蝥弧旗抢先登上城墙，子都从 下边向他射箭，（颍考叔从城墙）坠落（而死）。瑕叔盈又拿着蝥弧旗登 上城墙，向四周挥动旗帜并大声喊道：“国君登上城墙了！”郑国军队全 都登上城墙。壬午日，就进入许国。许庄公逃到卫国。齐侯把许国让给鲁 隐公。鲁隐公说：“您说许国不恭顺，所以我跟随您征讨它。 语文·必修下册 目 录 许国已经服罪，即使您有命令，我也不敢参与过问。”于是（齐侯把许国） 让给郑人。郑伯让许国大夫百里事奉许叔并居住在许国东部，说：“上天 降灾难于许国，鬼神确实对许国国君不满意，而借我的手来惩罚他。我只 是这样连一两个父老兄弟都不能和谐相处（的人），怎敢把征讨许国当作 自己的功劳呢？我有一个弟弟，不能和睦相处，让他在各处勉强维持自己 的生活，我难道还能长久占有许国吗？您侍奉许叔来安抚这里的百姓，我 将派公孙获来辅佐您。如果我得以善终埋葬于土地，上天或许会依礼撤除 对许国造成的灾难，愿意让许公重新为他的国家效劳。希望我郑国对许国 有所请求时，你们能像对老姻亲一般，可以降低身份同意。不要让别的国 家迫近此处，来和我郑国抢夺这方土地。 语文·必修下册 目 录 我的子孙如果连挽救（自己）灭亡的时间都没有，又哪能替许国祭祀呢？ 我之所以让您留在这里，不只是为了许国，也是为了姑且巩固我的边境。” 于是派公孙获住在许国西部，说：“你的一切器用财物，不要放在许国。 我死后，（你）就马上离开许国。我已故的父亲在这里建立新的城邑，而 周王室已经衰败，周王室的子孙日渐丢失他们的祖业。许国，是四岳的后 代，上天已经厌弃周王室的德治，我哪里还能跟许国相争呢？” 君子说：“郑庄公在这件事情上合乎礼。礼，是治理国家、稳定社 稷、让百姓有秩序、对后代有益的法规。许国，无视法度便讨伐它，服罪 便宽恕它，估量德行来决定事情，衡量能力去做事，看准时机才行动，不 给后人留下忧惧，可以说是懂礼了。” 语文·必修下册 目 录 $