第二单元 第四课 第1框 人的认识从何而来 （Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中政治必修4 哲学与文化（统编版）

本讲义聚焦“人的认识从何而来”核心知识点，系统梳理认识的含义与分类（感性认识、理性认识）、实践的内涵与特点（客观物质性、主观能动性、社会历史性），以及实践是认识的基础（来源、动力、检验标准、目的）。通过温故知新衔接唯物辩证法，以预习导学填空、课堂探究案例（如航天实践）构建“认识-实践-辩证关系”学习支架。 资料以中国航天事业、新疆“海鲜”养殖等案例为依托，设计问题探究（如庄子“是非莫辩”辨析）和高考典例精析，培养学生理性平和的思维与责任意识。课中辅助教师案例教学提升互动，课后通过自查自纠和随堂自测帮助学生巩固知识，查漏补缺。

第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 课程标准 学习目标 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准。 1.明确认识的含义和分类，理解实践的科学内涵，明确实践的特点，能够区分现实生活中实践的不同类型。 2.阐述实践与认识的关系，树立科学的实践观，提高运用马克思主义认识论认识、分析、解决问题的能力。 3.阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准，明确人们只有把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，才能检验认识是否正确地反映了客观事物。 预习导学 新知初探 温故知新 1.举例说明唯物辩证法与形而上学的主要观点。 2.唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧是什么？ 研学教材 一、认识与实践 1．认识 （1）含义：是①_ _ 对②_ _ 的能动反映。 （2）两个阶段 ①③_ _ 认识：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括④_ _ 、⑤_ _ 和⑥_ _ 三种形式。 ②⑦_ _ 认识：人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的⑧_ _ 、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括⑨_ _ 、判断和⑩_ _ 三种形式。 （3）关系：感性认识是认识的⑪_ _ 阶段，理性认识是认识的⑫_ _ 阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 【答案】主体； 客体； 感性； 感觉； 知觉； 表象； 理性； 本质； 概念； 推理； 初级； 高级 2．实践 （1）含义：是人们改造⑬_ _ _ _ _ _ _ _ 的物质性活动。 （2）基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 【答案】客观世界 议一议 蜜蜂酿蜜是不是实践活动？ 提示：不是。实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动，蜜蜂酿蜜是动物的本能活动。 （3） 特点 ①实践具有⑭_ _ _ _ _ _ _ _ 。实践的基本要素包括实践的⑮_ _ 、实践的⑯_ _ 和实践的⑰_ _ 。它们都是客观的。实践活动的过程及其结果是受⑱_ _ _ _ _ _ _ _ 及其⑲_ _ _ _ _ _ _ _ 制约的，也具有客观性。 ②实践具有⑳_ _ _ _ _ _ _ _ 。实践是人有㉑_ _ 、有㉒_ _ 的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 【答案】客观物质性； 主体； 对象； 手段； 客观事物； 运动规律； 主观能动性； 目的； 意识 评一评 实践既具有客观物质性，又具有主观能动性，是否矛盾？为什么？ 提示：不矛盾。实践的基本要素和实践活动的过程及其结果都是客观的，同时实践是人有目的、有意识的活动。实践的主观能动性以客观物质性为基础，实践的客观物质性又渗透着主观能动性。 ③ 实践具有㉓_ _ _ _ _ _ _ _ 。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定㉔_ _ _ _ _ _ _ _ 中的人的活动。人的实践活动是历史地发展着的。 【答案】社会历史性； 社会关系 二、实践是认识的基础 1．实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同㉕_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 发生关系，从而获得对客观事物的认识。 【答案】客观物质对象 想一想 认识的来源和获得认识的途径是一回事吗？为什么？ 提示：不是一回事。①实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。坚持实践是认识的来源是唯物主义的根本要求。无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物。②人们获得认识的途径有通过亲身实践获得的直接经验和通过学习获得的间接经验。凡事都亲自实践是不必要的，也是不可能的，因此实践不是获得认识的唯一途径。 2．实践是认识发展的动力 （1）认识产生于实践的㉖_ _ 。实践不断产生㉗_ _ _ _ _ _ 、提出㉘_ _ _ _ _ _ ，推动人们进行新的探索和研究。 （2）实践的发展为人们提供日益完备的㉙_ _ _ _ _ _ _ _ ，这些工具延伸了人类的㉚_ _ _ _ _ _ _ _ ，促进人类认识的发展。 （3）实践锻炼和提高了人的㉛_ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】需要； 新问题； 新要求； 认识工具； 认识器官； 认识能力 3．实践是检验认识的真理性的唯一标准 （1）实践处在主观和客观交汇点上。 （2）通过实践，人们可以把自己头脑中的㉜_ _ 的存在变为㉝_ _ 的存在。 （3）人们把指导自己实践的㉞_ _ 和实践所产生的㉟_ _ 加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 【答案】观念； 现实； 认识； 结果 4．实践是认识的目的 认识从㊱_ _ 中来，最终还要回到㊲_ _ 中去。认识本身不是目的，㊳_ _ _ _ _ _ _ _ 才是认识的目的。 【答案】实践； 实践； 改造世界 连一连 提示：A—d B—b C—a D—c 知识框图 自查自纠 1．理性认识有待于发展、深化为感性认识，感性认识依赖于理性认识。（ ） 【答案】× 提示：感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 2．实践具有社会历史性，因此，单个人的活动是不存在的。（ ） 【答案】× 提示：实践的社会历史性排斥的是单个人的孤立的活动，而不是单个人的所有活动。 3．认识工具是认识的重要来源，实践是获得认识的唯一途径。（ ） 【答案】× 提示：实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲身参加实践获得的直接经验和通过学习获得的间接经验。 4．实践是认识发展的动力，实践产生于认识的需要。（ ） 【答案】× 提示：认识产生于实践的需要。 5．人们可以直接把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。（ ） 【答案】× 提示：通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 课堂讲练 互动探究 探究点1 认识与实践 问题探究 【背景材料】 探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，承载着中华民族的航天梦，展现了中国人“敢上九天揽月”的豪情壮志。 载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中展示，是衡量一个国家综合国力的重要标志。几十年来，中国航天人始终以发展航天事业为崇高使命，以报效祖国为神圣职责，艰苦创业、奋力攻关，以勇于攀登、敢于超越的进取精神攻克了一系列技术难题，不断推进航天科技领域取得一个又一个新飞跃：从中国第一艘载人飞船成功发射，到实现我国太空出舱、交会对接、在轨补加等多项核心技术“零”的突破，再到天和核心舱发射成功……在中国航天人的不懈努力下，我国载人航天事业取得了举世瞩目的成就。 载人航天事业的发展，是航天人笃行的足迹。结合材料，运用实践的特点的知识对此加以阐明。 提示 ①实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有直接现实性。中国航天人不懈奋斗，脚踏实地，把航天梦变成了现实。②实践具有客观物质性。中国航天人把握客观实际，尊重客观规律，脚踏实地，笃定前行。③实践具有主观能动性。中国航天人坚定理想信念，牢记职责使命，秉持勇于攀登、敢于超越的进取精神，勇于创新，攻克一系列技术难题，推动我国航天事业取得巨大成就。④实践具有社会历史性。中国航天人团结协作，不懈努力，不断推进航天科技领域取得一个又一个新飞跃，中国的航天事业还将不断发展。 归纳提升 1.认识的两种反映形式:感性认识、理性认识。 关系 感性认识 理性认识 区别 内涵 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 水平 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。③感性认识和理性认识都有正确与错误之分，正确的认识能够指导实践顺利发展，而错误的认识则会导致人们的实践活动产生挫折 如何实现感性认识上升为理性认识 实现感性认识上升为理性认识，需要人们发挥主观能动性，创造以下两个条件：第一，占有十分丰富和合乎实际的感性材料，这是感性认识上升为理性认识的前提和基础。第二，运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，即去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，这是感性认识上升为理性认识的关键。 2.实践的含义 含义 理解 实践是人们改造客观世界的物质性活动 主体：人 实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动 活动：改造 实践不是思维活动、认识活动 对象：客观世界 实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动 3.实践的特点 特点 理解 侧重点 客观物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性 强调实践受客观因素的影响 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素的影响 社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。②历史性：人的实践活动是历史地发展着的 社会性强调实践受横向因素影响；历史性强调实践受纵向因素影响 联系 三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 区分实践的特点与意识活动的特点 （1）实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性；意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 （2）实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动；意识活动不具有直接现实性，不能直接改造世界。 典例精析 例1 [（2025·四川南充期末）]中国古诗词意境高远，以景写情，由景及理，常常蕴含深刻的哲理。如王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”该诗不仅是对梅花品质的赞美，更是对诗人坚守信念、独立不群的品格的写照。下列对该诗的认识正确的是（ ） ①前两句是对梅花的感性认识，后两句是对梅花的理性认识 ②前两句是对梅花的理性认识，后两句是对梅花的感性认识 ③作者从对梅花的具体描写到判断分析是认识发展的必经阶段 ④后两句“是梅不是雪”的判断以对梅花感官特征的认识为基础 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】A 【解析】在严冬时节，作者看到几枝白梅在不为人所注意的墙角迎着寒风凌寒独立，悄然开放。作者借梅花傲寒而立、清香无比，比喻一个人高贵的品质。由此可知，前两句是对梅花的感性认识，后两句是对梅花的理性认识，①正确，②排除；感性认识是认识的初级阶段，有待于发展、深化为理性认识，作者从对梅花的具体描写到判断分析是认识发展的必经阶段，③正确；实践是认识的基础，④排除。 例2 [（2025·云南师大附中期末）]新疆“海鲜”迅速火出了圈，三文鱼、大螃蟹、澳洲大龙虾……新疆的“海鲜”不是严格意义上的海鲜产品，而是通过相应的技术手段，将当地盐碱水调配成与天然海水较接近的“人造海水”，模拟海洋环境。比如南美白对虾，可先进行淡化，让其适应淡水环境后养殖。盐碱地里养海鲜表明（ ） A. 实践具有客观物质性 B. 人们可以根据主观需要建立新的联系 C. 实践具有社会历史性 D. 科学实验活动是基本的实践活动内容之一 【答案】A 【解析】通过相应的技术手段，将当地盐碱水调配成与天然海水较接近的“人造海水”，模拟海洋环境，这是尊重客观规律的表现，表明实践具有客观物质性，A符合题意。 探究点2 实践是认识的基础 问题探究 【背景材料】 《庄子》提出了“齐是非”和“是非莫辩”的思想。 庄子说：我和你辩论，你胜了我，我果真就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对谁错，在你我两人之间是无法断定的。请第三者来，也无法断定是非。因为第三者如果持有与你我相同的意见，就没有资格断定;如果持有与你我不同的意见，也没有资格断定。 “是非”能够说清楚吗？怎样才能说清楚？运用哲学知识对此进行回答。 提示 能够说清楚。是非是有标准的，这个标准就是实践，实践是检验认识的真理性的唯一标准。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在，把指导自己实践的认识与实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确反映了客观事物。因此，是非能辩。庄子的观点否认了是非标准的存在，陷入了不可知论。 归纳提升 1.实践是认识的基础 表现 理解 反对 实践是认识的来源 ①认识是主体对客体的能动反映；②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现；③直接经验和间接经验都是实践的产物 将认识的来源等同于获得认识的途径 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；③实践锻炼和提高了人的认识能力 把认识绝对化，思想僵化 实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上；②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在；③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 科学理论也是检验认识的真理性的标准 实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 认识的根本目的是获得真理 实践是认识的来源，强调的是认识在实践的基础上“从无到有”；实践是认识发展的动力，强调的是认识在实践中“深化和发展”；实践是检验认识的真理性的唯一标准，强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比照；实践是认识的目的，强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义。 2.实践与认识的辩证关系原理及方法论 原理 方法论 实践决定认识：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的 坚持实践第一的观点，勇于实践 认识对实践具有反作用：正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一 ①认识的根本目的是实践。②认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。③获得认识的途径有两条：直接经验和间接经验，通过亲身实践获得直接经验，通过学习等获得间接经验。 典例精析 例3 [（2025·海口期末）]2024年9月底，中国科学院紫金山天文台牵头的联合实验团队在青海省海西州雪山牧场成功实现基于超导接收的高清视频信号公里级太赫兹/亚毫米波无线通信传输。本次实验充分验证了利用太赫兹/亚毫米波超导接收系统开展太赫兹通信的独特优势，为未来空间/空地大容量太赫兹通信以及雪山牧场亚毫米波多学科平台建设奠定了关键技术基础。这表明（ ） ①感性认识有待于发展、深化为理性认识 ②实践是人们改造客观世界的物质性活动 ③科学实验是检验认识的真理性的唯一标准 ④实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】D 【解析】材料没有体现感性认识与理性认识的关系，①排除；材料中的实验表明实践是人们改造客观世界的物质性活动，②正确；实践是检验认识的真理性的唯一标准，科学实验只是实践的一种基本形式，③排除；材料说明实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，④正确。 例4 [（2025·河北唐山期末）]冒风雨、踏泥泞，重走长征路；尝试躬耕田野，培养劳动精神；亲手种下树木，感悟“人进沙退”……同学们用脚步去丈量，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，“书本本”真正刻进了“心窝窝”。其蕴含的哲学道理是（ ） ①要坚持理论与实践相结合 ②实践是认识发展的动力 ③书本是认识的来源和途径 ④理性认识比感性认识更可靠 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】同学们用脚步去丈量，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，“书本本”真正刻进了“心窝窝”，这体现了要坚持理论与实践相结合，实践是认识发展的动力，①②正确；实践是认识的来源，直接经验和间接经验是获得认识的途径，③错误；理性认识和感性认识都有正确与错误之分，不能说理性认识比感性认识更可靠，④错误。 随堂自测 巩固提升 一、选择题 1．下列关于感性认识与理性认识的关系的表述正确的是（ ） A. 理性认识依赖于感性认识 B. 感性认识是理性认识的目的 C. 感性认识依赖于理性认识 D. 感性认识必然上升为理性认识 【答案】A 【解析】选A。理性认识依赖于感性认识，A正确，C错误。实践是认识的目的，B错误。感性认识上升为理性认识需要一定的条件，并不是所有的感性认识都能上升为理性认识，D错误。 2．[（2025·辽宁辽阳期末）]从漫画中我们可以领悟到（ ） ①把握规律需要发挥人的主观能动性 ②要透过事物的现象把握事物的本质 ③感性认识应发展、深化为理性认识 ④理性认识比感性认识更真实、更可靠 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【解析】选C。材料未涉及把握规律需要发挥人的主观能动性，①不选。“有些事物表面繁华，但事实未必如此”启示我们感性认识应发展、深化为理性认识，要透过事物的现象把握事物的本质，②③正确。理性认识和感性认识是认识过程的两个阶段，都有正确与错误之分，无法比较谁更真实、更可靠，④错误。 3．[（2025·广东汕头期末）]中国科学家团队以耐盐碱作物高粱为突破口，揭示了基因AT1赋予植物高耐盐碱性的机制。经大田实验证明，基于AT1基因改良的高粱、水稻和玉米等作物在盐碱地上的存活率和产量显著提升。该成果为盐碱地综合利用和保障粮食安全提供了新思路。这说明（ ） ①思维与存在具有同一性 ②科学技术进步不断刷新世界的规律 ③实践是认识的目的 ④人们可以根据自身需要建立人为事物的联系 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】A 【解析】选A。材料说明思维与存在具有同一性，实践是认识的目的，①③正确；规律是客观的，不以人的意志为转移，②表述明显错误；人们可以根据事物固有的联系建立新的具体联系，④错误。 4．[（2025·杭州期末）]某氦气球爱好者带领团队画草图、研究电线装置、反复实验温控，在考虑地形、气温、风向等因素并得到有关部门关于“项目不违反航空管制”的反馈后，前往辽宁放飞氦气球，直达28 000米高空，刷新了业余爱好者同类实验所能达到的高度。这表明（ ） ①实践活动的过程是物质相互作用的过程 ②实践是处在一定社会关系中的人的活动 ③实践的发展锻炼和提高了人的认识能力 ④实践是客观见之于主观的直接现实性活动 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】A 【解析】选A。材料表明实践活动的过程是物质相互作用的过程，实践是处在一定社会关系中的人的活动，①②正确；③在材料中没有体现，不选；实践是主观见之于客观的直接现实性活动，④错误。 5．[（2025·北京房山区期末）]北京大学与温州医科大学的研究团队建立了一种生成式多模态跨器官医学影像基础模型（MINIM），可基于文本指令以及多器官的多种成像方式，合成海量的高质量医学影像数据，为医学影像大模型的训练、精准医疗及个性化诊疗等提供有力技术支持。材料说明（ ） ①实践是处在一定社会关系中的人的活动 ②科学实验是认识的来源 ③科学实验是最基本的实践活动，获得正确认识是其发展的目的 ④实践可以把观念的存在变为现实的存在 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【解析】选B。实践是认识的来源，科学实验是实践的基本形式之一，②错误；改造自然的生产实践是最基本的实践活动，实践是认识的目的，③排除。 二、非选择题 6．[（2025·安徽马鞍山期中）]2024年11月4日，中国空间站第七批涉及空间生命科学、空间材料科学、微重力燃烧科学等领域的55种空间科学实验样品随神舟十八号载人飞船返回舱顺利返回。 进入新时代以来，我国航天人以习近平总书记的“下好‘先手棋’，实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破”的重要讲话精神为指导，突出“从0到1”的原创导向，加强基础研究和原始创新，着力解决“卡脖子”问题。 十多年来，航天人先后攻克一项项关键核心技术，形成一大批具有自主知识产权的创新成果，填补了国内相关领域的空白，部分技术实现了从跟跑、并跑到领跑，在相关领域处于世界前列。 20多年来，2 000多项航天技术成果应用到国民经济各领域，带来了显著的社会效益和经济效益。目前，我国构建起较为完善的卫星应用体系，为120余个国家和地区的用户提供服务，为构建人类命运共同体贡献了航天智慧。 结合材料，运用实践与认识的辩证关系原理，分析我国不断推动航天技术研发和应用的原因。 【答案】①实践是认识发展的动力。航天实践中存在“卡脖子”问题，需要航天人加强研究和创新，攻克核心技术。②实践是认识的目的,是检验认识的真理性的唯一标准。航天人先后攻克一项项关键核心技术，填补了相关领域的空白，应用到国民经济的各领域。③认识对实践具有反作用，正确的认识促进实践的发展。航天技术成果的推广和广泛运用，推动经济发展，满足人民美好生活需要，为全球发展贡献中国智慧。 【解析】本题为原因类主观题，可从实践对认识的决定作用、认识对实践的反作用角度分析作答。 学科网（北京）股份有限公司 $