福建漳州艺术实验学校2025-2026学年下学期第一次月考高三年级语文试卷

【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①以中国独特的文化符号——十二生肖为基础，通过富有传统文化意蕴的生肖形象的塑造，展现中华民族的优良品格。将晨钟暮鼓、四季更迭等元素融入舞蹈和音乐中，还运用不同国家的打击乐器，使音乐和舞蹈更加丰富多样。②以传统文化为基础，结合现代的表现手法，使其焕发出新的魅力。这既保持了传统的精华，又展现了现代的创意。 5. ①传统文化资源可以为作家提供丰富的创作素材，例如民间故事、历史典故等，这些都是创作灵感的重要来源，是中国人血脉里的文化基因。②传统文化中蕴藏着丰厚美学思想和道德规范、价值取向，把这些传达给少年儿童，可以吸引他们深入探索传统文化。③传统文化中富含的认识作用和教育意义，以及与儿童心性的紧密结合，使得从传统文化中汲取灵感创作的儿童文学作品能够更好地被少儿读者所喜爱和接受。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A．“采用以小见大的方式呈现戏曲艺术的全貌”错。材料一第三段说“周锐‘梨园少年三部曲’……以小见大地呈现京剧的艺术面貌”，可见，原文是说“呈现京剧的艺术面貌”，而不是“呈现戏曲艺术的全貌”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。 C “在互学互鉴中保持文化定力”错。材料二说“文艺工作者要坚守中华文化立场，努力展示一个生动立体的中国”，可见原文并没有说在互学互鉴中保持文化定力。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第四段是证明中国传统文化对儿童文学创作的影响。 C．作者在作品中写道的“今天的生活”，不是中国传统文化，该项内容没有体现中国传统文化对儿童文学创作的影响，所以不能作为材料一第四段论据。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①根据“十二生肖是中国独特的文化符号，蕴含丰富的文化内涵。演员要塑造的不仅仅是‘十二动物’，更是富有传统文化意蕴的生肖形象……在‘卯免邀月’‘午马奔云’‘辰龙归元’等篇章中，我们草蛇灰线地暗伏多条时间线索——晨钟暮鼓的一天、春夏秋冬的一年、子丑寅卯的十二年、一甲子的六十年，再将日月星辰、江河湖海等元素融入舞蹈和音乐中”“节目运用不同国家的打击乐器，用拟音的方法展现人们所熟悉的四季更迭”分析，以中国独特的文化符号——十二生肖为基础，通过富有传统文化意蕴的生肖形象的塑造，展现中华民族的优良品格。将晨钟暮鼓、四季更迭等元素融入舞蹈和音乐中，还运用不同国家的打击乐器，使音乐和舞蹈更加丰富多样。 ②根据“十二生肖是中国独特的文化符号，蕴含丰富的文化内涵”“节目运用不同国家的打击乐器，用拟音的方法展现人们所熟悉的四季更迭”分析，以传统文化为基础，结合现代的表现手法，使其焕发出新的魅力。这既保持了传统的精华，又展现了现代的创意。 【5题详解】 本题考查学生分析和运用材料相关信息的能力。 ①根据材料一“回顾中国当代儿童文学发展史，民间故事、民间传说、历史典故、历史人物等一直是创作的灵感来源。写出具有中国风格、中国气派的作品，是中国儿童文学界的共识”，和材料三“中华民族共同的文化记忆，是炎黄子孙独有的文化浪漫，是每一个中国人血脉里的文化基因”分析，传统文化资源可以为作家提供丰富的创作素材，例如民间故事、历史典故等，这些都是创作灵感的重要来源，是中国人血脉里的文化基因。 ②根据材料一“以中华文化瑰宝戏曲为例，如何将蕴藏其中的丰厚美学思想和道德规范、价值取向传达给少年儿童，吸引不少作家深入探索”分析，传统文化中蕴藏着丰厚美学思想和道德规范、价值取向，把这些传达给少年儿童，可以吸引他们深入探索传统文化。 ③根据材料一中“将优秀传统文化题材与幻想文学结合起来，将传统文化以可感可亲的方式贯注在作品中，将教育意义、认识作用和儿童心性紧密地结合起来，以丰富的形式、生动的气韵让孩子亲近传统”分析，传统文化中富含的认识作用和教育意义，以及与儿童心性的紧密结合，使得从传统文化中汲取灵感创作的儿童文学作品能够更好地被少儿读者所喜爱和接受。 【答案】6. C 7. B 8. ①吃苦耐劳的实干劲。②乐观豁达的坚韧劲。③公而忘私的奉献劲。④从容自信的沉稳劲。 9. ①蜕变都由外部力量触动。韩培生受梁生宝的人格魅力影响而改变，香雪受火车和铅笔盒的影响而改变。 ②蜕变中都消除了矛盾心理，克服了现实困难。韩培生从难受到被感染，到下定决心，成为信仰追随者；香雪从胆怯到独自返回，再到最终战胜自我，成为勇敢的追梦者。 ③蜕变都体现了个体在历史进程中的进步。韩培生在农村互助事业中担当意识更加强烈，香雪的蜕变象征着改革开放初期山村少女对现代生活的向往。 【解析】 【导语】这篇《创业史》节选以农技员韩培生的见闻感受为线索，在互助组遭遇分裂的低潮中引出进山归来的梁生宝，以衬托手法塑造出不计个人得失、坚毅乐观的共产党员创业者形象。文字质朴鲜活，流淌着建国初期农村合作化运动中，基层奋斗者为人民事业拼搏的蓬勃朝气，意蕴动人。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“这一称谓是作者对农民形象的类型化处理”错，第一次指中国传统农民群体，第二次是普通称谓，第三次指梁生宝，均为语境自然指代，并非作者刻意类型化处理。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“也表现了欢喜对韩培生在情感上的依赖心理”错，韩培生与欢喜的对话，主要体现韩培生认真负责、交代技术，以及欢喜机灵好学，并没有突出“欢喜对韩培生在情感上的依赖心理”，属于无中生有。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）吃苦耐劳的实干劲：梁生宝进山为互助组奔波，衣裳被灌木刺扯得稀烂，脸上布满血印，却依旧消瘦而有精神，展现出为集体事业不畏艰险、踏实苦干的劲头。 （2）乐观豁达的坚韧劲：面对互助组分裂、组员退出的挫折，他毫不灰心，反而认为卸下了包袱，能更好前进，始终保持积极昂扬的态度。 （3）公而忘私的奉献劲：他一心扑在互助组和农业生产上，不顾自身安危与劳累，不计个人得失，全心全意为集体和群众的利益操劳奔走。 （4）从容自信的沉稳劲：他对互助组的发展心里有底，面对困境镇定从容，坚信事业方向正确，不慌乱、不气馁，展现出坚定的信念与底气。 【9题详解】 本题考查学生分析探究人物精神的能力。 （1）韩培生原本因互助组分裂而消沉，被梁生宝不畏艰辛、乐观坚定的共产党员人格魅力深深感染，内心受到震撼；香雪则因火车带来的现代文明与象征知识的铅笔盒而心生向往。外部事物成为他们精神转变的契机。 （2）韩培生从最初难受、纠结、不知所措，到被共产党员的信念感染，最终坚定决心，主动服从安排去治虫，成为信仰的追随者；香雪从生性胆怯、内向自卑，到为了铅笔盒独自走夜路，战胜恐惧与软弱，成长为勇敢坚定的追梦者。二人都完成了内心的突破。 （3）韩培生入党愿望更强烈，责任与担当显著提升，融入农村互助合作事业；香雪追求文明与进步，展现出山乡青年对新生活的渴望。两人的成长都折射出时代精神的感召。 【答案】10. BDF 11. C 12. A 13. （1）我很久以前就听过你的大名，只是不了解你的真实情况，我一定要试试看！ （2）若采茶不合时令、制茶工艺粗劣，或混入杂草，饮用后会引发疾病。 14. 阐释茶功能： ①材料一为叶嘉写传记，用了比拟手法，实则赋予茶叶人格化的精神特质，形象地描述了茶的品质、功效、外形等。②材料二用说明的方式，直接介绍了茶树的外形、茶叶的功能、品质等。 【解析】 【导语】这组同写茶的文本一文人雅寄，一实用说明，各有千秋：苏轼《叶嘉传》通篇不着“茶”字，以拟人手法暗合茶形茶性，更借叶嘉刚劲许国的形象，寄寓对士人风骨的推崇，奇思巧构，文趣盎然。陆羽《茶经》则平实直白，直接介绍茶的形态、功用与宜忌，是条理清晰的茶学说明。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：皇上看着叶嘉的容貌如铁一般，资质刚强劲直，难以立刻任用，一定要捶打磨砺、反复调教他才可以。 “视嘉容貌如铁”是动宾补结构，交代叶嘉的外貌特征，语义完整，故在B处断开。 “资质刚劲”是独立的主谓结构，专述叶嘉的内在资质，与前文外貌、后文能力形成分层，故在D处断开。 “难以遽用”表任用的难度，“必槌提顿挫之乃可”是对应的解决办法，故在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：于是就在这里安家。/细小的水波涌入到那里。 B.正确。忤逆。句意：却用难听的话忤逆我。 预料，想到将来。句意：想到将来，我内心像受着煎熬一般。 C.“意思相同”错误。报效。句意：竭尽全力报效国家。 期许。句意：白白地以塞上长城自我期许。 D.正确。略微。句意：略微喝四五口。 指望，依赖。句意：面对面沉默，不再有所指望。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“叶嘉认为陆羽先生很奇特，就写了记录陆羽言行的文章”主客颠倒，是陆羽觉得叶嘉奇特，陆羽为叶嘉写行录，而非叶嘉觉得陆羽奇特、为陆羽作录。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“饫”，饱闻；“其实”，你的真实情况；“其”，一定。 （2）“不时”，不合时令；“造”，制作，制茶；“杂以卉莽”，状语后置，正常语序为“以卉莽杂”。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①材料一：采用寓言传记、比拟的手法。以“叶嘉”为人立传，通篇无“茶”字，将茶叶的外形、品质、功效、品性，化作人的身世、节操、才干与忠言直谏，以人喻茶，赋予茶人格化精神，是隐喻式的文学叙事。 ②材料二：采用平实说明的手法。以说明为主要表达方式，直接客观介绍茶树的形态、生长、性味、功用、采摘制作规范，直白阐释茶的实用价值，是科普性的说明文体。 参考译文： 材料一： 叶嘉，是福建人。他的祖先居住在上谷。曾祖父叶茂先，修养高洁不肯做官，喜欢游历名山，到了武夷山，喜爱这里，于是就在此安家。 到了叶嘉，年少时就树立了高洁的节操。有人劝他习武，他说：“我应当成为天下英武的精华，一枪一旗的武事，哪里是我该做的！”于是游历拜见陆羽先生，先生认为他很奇特，为他撰写言行录，流传在当时。正值汉帝酷爱阅读经史的时候，建安人担任谒者侍奉皇上，皇上读了叶嘉的言行录，认为他很好，说：“我偏偏不能和这个人处于同一个时代啊！”谒者说：“我的同乡叶嘉，风骨气质恬淡，清正高洁惹人喜爱，很有名望，有匡救世人的才能，即使是陆羽也没有完全了解他。”皇上感到吃惊，下令建安太守征召叶嘉，提供驿车送他到京城。 天子见到他，说：“我久闻你的大名，只是不了解你的真实情况罢了，我一定要试探一下！”于是回头对侍臣说：“看叶嘉的容貌像铁一样坚硬，资质刚强劲直，难以立刻任用，一定要捶打顿挫磨砺他才可以。”于是用话恐吓叶嘉说：“砧板斧子在前面，鼎锅沸水在后面，将要用这些烹煮你，你觉得怎么样？”叶嘉气势勃发，扬眉吐气地说：“我是山野鄙陋之人，有幸被陛下选拔到这里，只要能有利于苍生，即使粉身碎骨，我也不推辞。” 过了一会儿，皇上咂嘴品尝，十分欣喜，说：“起初我见到叶嘉并不怎么喜欢，长久品味他的言语，特别让人喜爱，我的精神魂魄，不自觉地清爽苏醒。《尚书》说：‘敞开你的心，滋润我的心。’说的就是叶嘉啊。”于是封叶嘉为钜合侯，担任尚书一职。皇上说：“尚书，是我的喉舌之职。” 后来叶嘉在御苑中侍奉宴饮，皇上饮酒过量，叶嘉就苦苦劝谏。皇上不高兴，说：“你掌管我的喉舌，却用生硬的话忤逆我，我怎么能忍受！”于是唾弃他，命令身边的人把他推倒在地上。叶嘉神色严肃地说：“陛下一定要甜言蜜语、伶牙俐齿的人，然后才喜爱吗？我虽然言语生硬，长久就会有功效，陛下不妨试一试，难道不知道吗？”皇上回头对身边的人说：“起初我说叶嘉刚劲难以任用，现在果然应验了。”于是宽容了他，然而也因此疏远了叶嘉。 赞语说：现在叶氏族人散居天下，都不喜欢城邑，只喜爱山居。在福建姓叶的，大概是叶嘉的后代。天下叶氏族人虽然很多，然而风骨气质、美德馨香被世人看重的，都比不上福建叶氏。叶嘉以平民身份遇到天子，爵位封为列侯，位列八座高官，可以说是荣耀了。然而他神色严肃地苦苦劝谏，竭尽全力报效国家，不替自身考虑，大概是有值得获取这种荣耀的品行。 材料二： 茶，是南方的美好树木。树高一尺、二尺，甚至几十尺。在巴山峡川一带，有两人合抱的茶树，要砍伐枝条才能采摘茶叶。茶树的形态像瓜芦，叶子像栀子，花像白蔷薇，果实像棕榈，花蒂像丁香，根像胡桃。 茶的性能，性味极寒，作为饮品，最适合品行端正、有俭朴美德的人饮用。如果感到燥热口渴、胸闷郁结、头疼、眼睛干涩、四肢烦倦、关节不舒畅，略微喝四五口，功效可以和醍醐、甘露相匹敌。 采茶不合时节，制茶不精细，又混杂进杂草，饮用它就会生病。茶带来的害处，也如同人参一样。上等的人参生在上党，中等的生在百济、新罗，下等的生在高丽。有生在泽州、易州、幽州、檀州的人参，作为药材没有功效，何况那些不如这些的呢！假如服用荠苨（假人参），就会使各种疾病不能痊愈。如同人参带来的害处一样，茶的害处也全在这里了。 【答案】15. C 16. ①屈大均侧重借古伤怀，表达亡国之痛，“钟山何必更龙蟠”更以反诘否定金陵形胜的意义，暗示复兴无望的苍凉。 ②王安石侧重借古讽今，以金陵的历史变迁揭示兴亡循环的教训，意在警示当政者勿重蹈覆辙。 ③屈大均身为明代遗民，抒情意味更浓厚；而王安石则立足改革家视角，更强调理性反思。 【解析】 【导语】这是明末遗民屈大均的金陵怀古诗，以春日旧京之景起笔，牵出六朝兴亡、明室覆亡的深痛，融今昔对照、用典寄慨于一体，沉郁苍凉，满溢故国之思与亡国之痛，遗民风骨尽显。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“借庾信典故及飞鸟归来之景表达对故国深切的思念之情”错误，“羽翰”在这里不是飞鸟，多指书信、消息、翅膀。塞北归来有羽翰，根据上下文指的是北方传来了敌人侵略的最新消息。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①屈大均侧重借古伤怀，表达亡国之痛。诗人借金陵怀古，抒发故国灭亡的深切悲痛，“钟山何必更龙蟠”一句用反诘语气，否定了金陵昔日龙蟠虎踞的形胜价值，直接暗示出故国复兴无望的深沉苍凉。 ②王安石侧重借古讽今，意在警示当朝。王安石在《桂枝香・金陵怀古》中，通过金陵六朝的历史变迁，揭示出朝代兴亡循环的历史教训，目的是借古讽今，警示当朝统治者不要沉迷享乐、重蹈前朝覆辙。 ③二人身份不同，情感与视角各有侧重。屈大均作为坚守气节的明代遗民，全诗以个人身世与故国之思为主，抒情意味更加浓厚；王安石作为北宋改革家，立足政治家的视角，更侧重对历史兴亡的理性反思与政治劝谏。 17.【答案】 ① 振长策而御宇内 ② 执敲扑而鞭笞天下 ③ 蛾儿雪柳黄金缕 ④ 笑语盈盈暗香去 （3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇；积水成渊，蛟龙生焉；梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞 【答案】18. D 19. D 20.③搭配不当，“调解”改为“化解/缓解”。 ⑦语序不当，“最大限度地在能力范围内取悦自己”改为“在能力范围内最大限度地取悦自己”。 21. ①“肝不动了”：运用谐音双关，“肝”谐音“干”，指干不动了，形象生动地突出了人的疲惫。 ②“割韭菜”：“韭菜”具有生长快、可反复收割的特点，“割韭菜”比喻反复操作获取利益的行为，讽刺商家过度营销。 22. 示例一：青铜变萌宠，一“马”当先笑千年！ 示例二：谁说文物不卖萌？看我奔马笑春风！ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析短语的结构类型的能力。 A．“审美”修饰“心理”，是定中关系，是偏正短语。B．“治愈”修饰“力量”，是偏正短语。 C．“沟通”修饰“桥梁”，是偏正短语。D．“盗版”是主语，“泛滥”是谓语，是主谓短语。故选D。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句③，“调解负面情绪”搭配不当，把“调解”改为“化解/缓解”。正确表述为“化解/缓解负面情绪” 句⑦，“最大限度地在能力范围内取悦自己”语序不当，把“最大限度地”和“在能力范围内”颠倒，改为“在能力范围内最大限度地取悦自己”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文先提到商家粗制滥造消解了可爱经济的温暖底色，接着是黄牛炒作扰乱市场秩序，最后是盗版等问题导致消费者信任透支。备选选项的语序应与以上内容一一对应。 A．“也透支了消费者的信任，扰乱了市场秩序”的语序与原文不一致，颠倒了。B．选项的语序与原文不一致。C．选项的语序与原文不一致。D．语序与原文列举顺序一致，且逻辑上层层递进，从内在本质到外部环境再到消费者关系，衔接最自然。故选D。 【21题详解】 本题考查学生分析词语的表达效果的能力。 先指出修辞手法，然后结合文意分析该修辞手法产生出效果。 ①“肝不动了”运用谐音双关，以“肝”谐音“干”，形象地表现出因过度劳累而疲惫不堪的状态，生动贴切，富有生活气息，引发读者共鸣。 ②“割韭菜”运用比喻，将消费者比作韭菜，形象地讽刺商家为获取利益而反复、过度营销的行为，揭露了其粗制滥造、损害消费者权益的本质，语言辛辣生动。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法并拟写宣传语的能力。 该创作对象有两个核心特点：原型“铜奔马”是国宝级文物，自带厚重的历史文化属性。做成毛绒文创后经过萌化改造，符合可爱经济的特质。拟写宣传语时结合其特点，体现“可爱”或“文化”的特点，可选择对偶、设问、拟人等修辞手法。 如用“青铜”点出铜奔马的文物文化属性，用“变萌宠”点出毛绒玩具的可爱特质。用“一‘马’当先”扣铜奔马身份，且点出其火爆出圈的热度，最后运用双关、拟人手法，拟为：青铜变萌宠，一“马”当先笑千年！ 还可用“文物”点明文化属性，用“卖萌”直接点出“可爱”特质，用“笑春风”赋予奔马灵动。最后以“谁说文物不卖萌”为问，用“看我奔马笑春风”作答，运用设问+拟人的修辞拟写也可。 【答案】例文： 微尘聚岳，大爱成河 “泰山不让土壤，故能成其大”道破伟大的根基在于微小的汇聚，“已识乾坤大，犹怜草木青”彰显格局的高度源于对微小的敬畏，“以伟大的爱做微小的事”诠释平凡中蕴藏的不凡力量。三则箴言共同勾勒出“微小”与“伟大”的辩证图景：伟大从不拒斥微小，反而因微小而坚实、因微小而温润、因微小而具象。 微小是伟大的基石，聚沙成塔方见磅礴。世间所有惊天伟业，皆始于毫末之间的坚守。曹雪芹“批阅十载，增删五次”，以字字珠玑的微小打磨，成就《红楼梦》的千古绝唱；樊锦诗扎根敦煌五十七载，以日复一日的微小守护，让千年壁画重焕光彩。伟大从来不是突如其来的奇迹，而是无数个微小瞬间的叠加与沉淀，是平凡付出在时光中的厚积薄发。 伟大是微小的底色，心怀丘壑方懂怜惜。真正的伟大，因洞悉乾坤之广，更能体察草木之微。马一浮先生学贯中西、洞彻天地，却始终对一花一草保持温柔悲悯，这份“怜草木青”的情怀，正是其宏大格局的生动注脚。苏轼一生仕途坎坷，却能为田间麦浪驻足、为江上清风抒怀，在平凡草木、卑微生命中显温情。这份“已识乾坤大，犹怜草木青”的境界，让伟大不再是遥不可及的丰碑，而是浸润在细微之处的敬畏与共情，是懂得每一个微小生命都自有其价值的通透与温柔。 并非人人都能成就惊天动地的伟业，但人人都能以伟大的爱做好微小的事。特蕾莎修女扎根贫民窟，用为病人擦身、为孤童喂饭的琐碎善举，温暖了无数苦难的灵魂；张桂梅校长在大山深处，以日复一日的家访、一节一节的课堂，为女孩们搭建起走出大山的桥梁。这些举动看似平凡，却因饱含赤诚与爱意，彰显着震撼人心的伟大力量。伟大是把每一件小事都做到极致的执着，是用爱与责任赋予微小以意义的担当。 微小与伟大，从来不是非此即彼的对立，而是相生相成的共生。身为新时代青年，不必妄自菲薄于自身的平凡，不必执着于追求惊天伟业。不妨以“泰山不让土壤”的胸襟积累点滴，以“犹怜草木青”的温柔敬畏平凡，以“伟大的爱做微小的事”的担当践行初心。 每一粒微尘都能汇聚成山，每一滴水珠都能奔涌成河，每一件小事都能因爱而伟大。这便是微小与伟大最动人的辩证一一以微尘之微，筑乾坤之大；以平凡之凡，赴大爱之约。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由三句名言组成。 李斯《谏逐客书》中“泰山不让土壤，故能成其大”，以自然现象为喻，揭示了“伟大源于微小积累”核心逻辑——泰山的巍峨壮阔，并非一蹴而就，而是源于对每一粒土壤、每一块碎石的接纳与汇聚，这启示我们，伟大的成就从来不是空中楼阁，而是由无数微小的努力、点滴的积累堆砌而成。马一浮《旷怡亭口占》中“已识乾坤大，犹怜草木青”，则从精神境界层面，展现了伟大与微小的另一种关联：真正见识过宏大世界、成就过伟大格局的人，依然能敬畏微小、珍视平凡，这份对微小事物的温柔与尊重，恰恰是伟大人格的重要体现，让“伟大”不再是高高在上的符号，而是藏在细微处的温情与担当。特蕾莎修女的名言“我们无法做伟大的事，但我们能用伟大的爱做微小的事”，则将视角落到实践层面，打破了“伟大必是惊天动地”的认知，强调微小的行动中可以承载伟大的精神，平凡的日常里能够孕育伟大的价值——不必追求轰轰烈烈的壮举，坚守每一份微小的善意、践行每一件平凡的小事，便是对“伟大”最生动的诠释。三则材料相辅相成，既点明了“微小是伟大的基础”，也阐释了“伟大对微小的敬畏与践行”，构成了“微小积累成伟大、伟大藏于微小中、微小践行显伟大”的完整逻辑链。 写作方向上，需紧扣材料内涵，避免片面解读（如只谈微小的重要性，或只强调伟大的意义），要立足二者的辩证关系，结合现实生活中的具体案例展开，比如平凡岗位上坚守的劳动者、默默奉献的志愿者、日积月累深耕领域的普通人，或是历史上由微小积累成就伟大的人物（如李时珍跋山涉水积累本草知识、曹雪芹“批阅十载，增删五次”著《红楼梦》），让文章有现实针对性和说服力；同时可结合自身，思考青年如何在日常的微小行动中，追求精神上的伟大、践行责任与担当。 行文思路可采用“引—议—联—结”的结构：开头引用材料中的一句或多句名言，引出“微小与伟大”的核心话题，亮明中心论点（如“以微小为基，赴伟大之约”“于细微处见精神，以平凡中筑伟大”）；中间部分分三个层次展开论述，第一层结合李斯的名言，论证“微小积累是成就伟大的基石”，结合积累类案例；第二层结合马一浮的名言，论证“伟大的格局源于对微小的敬畏与珍视”，结合人格修养类案例；第三层结合特蕾莎修女的名言，论证“微小行动能彰显伟大精神”，结合平凡善举类案例；结尾部分升华主题，联系时代背景，强调在快节奏的当下，我们既要重视微小的积累，也要坚守微小的善意，以点滴之力汇聚伟大之光，呼应开头论点，让文章结构完整、立意深刻。 立意： 1.微小聚沙成塔，点滴铸就伟大。 2.识乾坤之大，怜草木之微，方见真正伟大。 3.不拒微小，方能成就不凡，抵达伟大。 4.以伟大之心，行微小之事，彰显生命价值。 5.微小是伟大的底色，伟大是微小的升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 漳州艺术实验学校 漳州艺术实验学校2025-2026学年(下)第一次月考 高三年级语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级： 姓名： 座号： 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; 2．请将答案正确填写在答题卡上（选择题用2B铅笔填涂，非选择题用黑色签字笔填写） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 回顾中国当代儿童文学发展史，民间故事、民间传说、历史典故、历史人物等一直是创作的灵感来源。写出具有中国风格、中国气派的作品，是中国儿童文学界的共识，中华优秀传统文化宝库就是支撑这一共识的底气所在。 当前，在出版、市场、科技等多方助力下，儿童文学作家更加踊跃地投向传统文化资源库，以多种方式表现中国式童年，为少年儿童建强精神高地。 以中华文化瑰宝戏曲为例，如何将蕴藏其中的丰厚美学思想和道德规范、价值取向传达给少年儿童，吸引不少作家深入探索。周锐“梨园少年三部曲”讲述几位少年跟随京剧表演艺术家勤奋学艺的故事，以小见大地呈现京剧的艺术面貌、文化特质和京剧艺术家的敬业精神、人格魅力。王璐琪结合昆曲艺术创作的《锦裳少年》、伍剑围绕汉剧创作的《九岁红》等少儿小说，也都以主人公爱戏、学戏、演戏展开故事，情节曲折、情感动人，让少儿读者得到文化的熏陶和成长的启迪。 非物质文化遗产尤其是其中的传统技艺凝聚着中国人的传统智慧和生活情致，也融汇着工匠精神和品行人格。彭学军《建座瓷窑送给你》以瓷都的发展变迁为背景，少年主人公在经历成长淬炼后，逐渐理解了祖辈们何以将瓷窑珍若生命的缘由。作品将生活、民俗、手工艺和人生追求融于一体，传达出对中华优秀传统文化的赞美之意、守护之情。文物、古迹同样是激发创作者想象的一座富矿。仅以敦煌石窟为书写对象的，就有《敦煌灵犬》《千窟同歌》《敦煌小画师》等诸多原创作品。这类作品将考古知识、文物修复、文物保护等内容跟故事情节相糅合，为孩子展现文史魅力。从民族地区或有鲜明文化特色的地区提炼故事素材，也是儿童文学开掘文化资源的途径之一。 如果没有尊重少年儿童的天性和审美趣味，没有精巧的艺术构思和富有感染力的艺术形象，即便作品题材再好，也难以打动读者。为了让优秀传统文化能够被少儿读者喜爱，收到良好传播效果，儿童文学作家在艺术创新上进行积极探索。 将优秀传统文化题材与幻想文学结合起来，将传统文化以可感可亲的方式贯注在作品中，将教育意义、认识作用和儿童心性紧密地结合起来，以丰富的形式、生动的气韵让孩子亲近传统。与此同时，也要借鉴其他叙事文类优长，实现形式创新和技艺突破。用中华文化的丰厚养分滋养心灵，以优秀作品培根铸魂、引领成长，儿童文学创作大有可为。 （冯臻《创作更多优秀的儿童文学作品》，有删改） 材料二： 社会发展给舞台艺术带来了巨大变化，一切创作技巧和手段都是为内容服务的，艺术创意的背后是文化表达，文化才是内核，是灵魂。文艺工作者要坚守中华文化立场，努力展示一个生动立体的中国。 中华优秀传统文化是文艺工作者取之不尽用之不竭的创作源泉。我们创作舞乐《中国故事·十二生肖》，希望通过和每个人息息相关的十二生肖，展现中华民族的优良品格。十二生肖是中国独特的文化符号，蕴含丰富的文化内涵。演员要塑造的不仅仅是“十二动物”，更是富有传统文化意蕴的生肖形象。主创成员翻阅大量史书和资料，期望把中国人对时间、生命的理解呈现出来。在“卯兔邀月”“午马奔云”“辰龙归元”等篇章中，我们草蛇灰线地暗伏多条时间线索——晨钟暮鼓的一天、春夏秋冬的一年、子丑寅卯的十二年、一甲子的六十年，再将日月星辰、江河湖海等元素融入舞蹈和音乐中。很多外国朋友对中国的十二生肖很感兴趣，因此节目运用不同国家的打击乐器，用拟音的方法展现人们所熟悉的四季更迭。春天会有流水鸟鸣声，夏天会听到从小雨到暴雨的声音变化，秋天丰收的锣鼓敲起来，冬天万物寂静又隐约听到沙沙响，那是白雪飘零的时刻。演出得到很多好评，有的外国朋友看完之后，会带着朋友再看一遍，一起分享中华文化之美。 （沈晨《用艺术创意丰富文化表达》，有删改） 材料三： 常有人问我，今天的青少年为什么要学习传统文化？我会骄傲地说，因为这是中华民族共同的文化记忆，是炎黄子孙独有的文化浪漫，是每一个中国人血脉里的文化基因。 我希望通过优质文化产品让中华优秀传统文化在孩子心中扎根。儿童不缺乏理解力，我们要重新梳理传统文化资源，打造符合少儿认知特点的学习场景，有效引导孩子继续深入并更加热爱中华优秀传统文化。 从诵读中华经典诗词，到深研琴棋书画，从博物馆打卡成为新风尚，到青年身穿国风服饰行走在热闹街市，亲近传统文化已经成为人们追求美好生活、涵养文化自信的重要方式，折射出中华优秀传统文化的时代魅力与旺盛生命力。青少年是民族的未来和希望，他们既是文化发展繁荣的受益者，也是文化保护传承和创新表达的生力军。期待儿童文艺工作者继续以精品意识用心打造优质儿童文化产品，为中华文化传承发展注入澎湃活力。 （王凯《优质文化产品滋养青少年成长》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 许多作家深入探索研究，采用以小见大的方式呈现戏曲艺术的全貌，让少儿读者得到文化的熏陶和成长的启迪。 B. 儿童文学可开掘的文化资源包括非物质文化遗产尤其是其中的传统技艺、文物、古迹或有地区特色的素材等。 C. 能打动读者的作品，往往是尊重少年儿童的天性和审美趣味，有艺术构思精巧和富有感染力的艺术形象的作品。 D. 重新梳理传统文化资源，打造符合少儿认知特点的学习场景，能引导孩子们继续深入热爱中华优秀传统文化。 2. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 以多种方式表现中国式童年，为少年儿童建强精神高地，仅靠儿童文学作家的踊跃是不够的，需要多方助力，共同努力。 B. 儿童有自己的理解力，如何让青少年充分获得中华传统文化的滋养，是儿童文艺工作者必须积极面对、努力探索的课题。 C. 要展示一个生动立体中国，需要作家坚守中华文化立场，在互学互鉴中保持文化定力，在守正创新中激发文化活力。 D. 文化铸魂，润物无声。儿童文学作品在潜移默化中滋养了青少年的成长，为中华优秀传统文化传承、发展注入澎湃活力。 3. 不能作为材料一第四段论据的一项是（ ）（3分） A. 小说《麦冬》塑造了喜欢擀面、做鸽哨的杜衡和对中医有浓厚兴趣的麦冬两个人物形象，让读者被文中美好的童年感动。 B. 《仓颉造字》讲述了汉字起源的故事，为孩子们揭示了汉字与世间万物间的奥秘，带孩子们品味汉字中蕴藏的文化之美。 C. 今天的生活从不会在儿童小说的写作中缺席，董宏猷的《一百个孩子的中国梦》是作家的又一次体量宏大的创作尝试。 D. 长篇儿童小说《桦皮船》写鄂伦春人在新时代对于古老的传统技艺的保护与坚守，是创新的儿童文学史诗式的书写。 4. 指出《中国故事·十二生肖》中传统与现代结合的表现并分析其特点。（4分） 5. 假如你是一名儿童剧编导，要以中华优秀传统文化为内容排演一部儿童剧，你有什么构思？请结合材料，列出提纲。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 创业史（节选） 柳青 梁生宝互助组的扁蒲秧不能感觉人的喜、怒、爱、憎，当微风拂过来的时候，秧床上泛起了快活的波纹。但培育这些扁蒲秧的韩培生，看见自家孩子一般可爱的秧苗，想起互助组的分裂，他心中怎能不难受呢？ 韩培生用手拔着脚边的三棱草，心中感慨地想道：“杨书记说得对啊！离开互助合作的基础，甭想在单干农民里头，大规模地推广农业新技术；不接受新技术，用老办法务弄庄稼，怎会有高产呢？中国的庄稼人几千年都是一半靠苦力，一半靠天吃饭啊。他们连想象也想象不来高产，除非互助组给他们做出来榜样。可是，这互助合作，就这样难搞吗？……” 农技员难受得很！为他自己工作上的挫折难受，也为没见面的朋友——梁生宝难受！ 互助组发生分裂以后，韩培生每天一空闲下来，就把肘子支在桌边上，伏在那里盯着梁生宝的照片。农技员努力从生宝的浓眉、笑眼和方脸上，来测度这个年轻共产党员坚强的程度。他想判断他回来以后会不会灰心，或者灰心到什么样子。 韩培生到乡政府去，把分裂的情况向卢支书汇报了。 他安慰说：“培生同志，你甭那么难受。那两户退了就退了，旁的等生宝回来再说。组员们都不在家，你干着急也没用。秧子地能离开吗？你过来帮助咱治虫，怎样？” 韩培生苦笑，说他离不开互助组，要去给区委王佐民书记汇报互助组的问题。 卢支书又低低说：“培生同志，据说一部分群众把吸浆虫当神敬。王书记把防治重点，从上堡乡挪到石峪乡去了。我看，或者你去一下也好，或者王书记要把你留在那里……” 韩培生思量了一阵，说：“我不去了。现在，到了各种越冬害虫恢复活动的时节了。恐怕互助组的秧田里，也发生稻螟虫哩。……” 韩培生怏怏不乐地回蛤蟆滩。 在互助组发生分裂以后的第三天下午，农技员突然接到一封下堡乡政府转来的信。韩培生看毕信，又仰头望着远远近近的树荫，沉思默想起来。这时，渭原县委陶书记、杨副书记、黄堡区委王书记和下堡乡卢支书——这三级党委书记不约而同的那股为人民操心的劲头，渐渐地注入了韩培生的精神。 中学生出身的韩培生，现在觉得身上热烘烘起来了。他必须坚决地向工作紧急的地方奔去。他带着信，去找欢喜。 他把一只手搭在欢喜肩膀上说：“欢喜！秧苗现在二寸高了。草也拔了，灰也撒了。水也不用每天排了。现在，光剩下防虫一样事了……” “你要回县城去吗？” “不！王书记调我到石峪乡去治虫。明天一早就走……” “还回来吗？” “当然！治虫用了好多日子？走！咱俩到秧子地里，我教给你以后怎弄。” 他们来到西斜日头照着的秧子地边。 农技员告诉欢喜。欢喜用心地听，把农技员的嘱咐复述了一遍。小家伙真机灵！韩培生从小家伙的神气上，看出了一个未来的新型农民。 他决定当下捆行李起身。他要赶黄昏前后，就赶到石峪乡政府。参加战斗，就需要一种战斗的姿态。 妇女们大大称赞韩培生的吃苦耐劳精神，不眼高、瞧得起穷庄稼人。这时梁三老汉把一个大拇指头举得高高，说：“共产党！共产党！……” 韩培生实际上还不是共产党员，但不好给老汉解释，只好看起来就像个共产党员的样子吧！ “韩同志！”一个陌生人的声音那么兴奋地吼叫。 对面草棚屋生宝他妈高兴地说：“生宝！你回来啦？老韩在你屋里哩！” 农技员毫无精神准备地被互助组长使劲儿抱住了。梁生宝把韩培生抱得两脚离了地，又放下。然后，庄稼人有力的两手，使劲捏着知识分子的两只胳膊，眉飞色舞，异常高兴地笑咧着嘴说：“韩同志！在山里头就听说，你给咱下出全黄堡区头一份儿稻秧子！好呀！俺们可得好好干哪！” 韩培生仔细看时，他完全惊呆了。站在他面前的这人，就是梁生宝吗？出山后解下的毛裹缠夹在腰带里，赤脚穿着麻鞋，浑身上下，衣裳被山里的灌木刺扯得稀烂，完全是一个破了产的山民打扮。生宝的红糖糖的脸盘，消瘦而有精神，被灌木刺和树枝划下的血印，一道一道、横横竖竖散布在额颅上、脸颊上、耳朵上，甚至于眼皮上。韩培生没进过终南山，一下子就像进过一样，可以想象到那里的生活了。 韩培生从来没有像现在这样激动过。他的心在胸腔里蛮翻腾，他的眼睛湿润了。共产党员为了人民事业，就是这大的劲啊！ 老妈妈用手指头抹了泪珠，转过脸说：“生宝！你为互助组受死受活，人家拴拴家和生禄家退出去……” “我早知道了。”生宝平淡地说，“我一起头就不想要这两户来，王书记硬叫收下。这阵，两个重包袱子暂时卸下，更好往前干嘛！” 老妈妈看见儿子快乐的神气，破涕为笑了。 梁生宝继续笑说：“要是我心里没底，那我慌！我心里有底，我慌啥？这回是他们自家退出去的，不是咱不要他们。好！下回他们要再回互助组来，可就好办事了。韩同志，你说对不对？……” “对！对！对！”韩培生嘴上使着多大的劲儿说。 梁生宝奇怪地问：“怎？你要走吗？” 韩培生把王书记调他上石峪乡的情由一说，梁生宝说：“那么，明早走吧！咱俩先拍上一夜嘴嘛！在山里头想你想得连青稞饼子也咽不下去了。嘻！走！看咱的宝贝秧子去！” 两个人亲热地相随着，出了街门，向秧子地走去了。这时，韩培生的思想，已经理出相当的头绪了。他觉得他在蛤蟆滩不到一个月的时间，在人生的道路上，又向前跨了一步！原来，人，不论文化程度高低，只要不计较个人利益、个人得失，就会有惊人的勇气、坚定和胆量！发现了这一点，可真是不简单哪！现在，韩培生入党的要求更强烈了。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开篇写秧床上“泛起了快活的波纹”，反衬了韩培生内心的难受，细腻地传达出他因互助组分裂而产生的复杂情绪。 B. 小说多次从韩培生的视角叙事，写了他作为农技员在乡村生活中的所见所感，同时把梁生宝的形象烘托得越来越立体丰满。 C. “庄稼人”三次出现，从特指历史群体到妇女自称，再到指梁生宝一样的人，这一称谓是作者对农民形象的类型化处理。 D. 结尾以韩培生感悟收束全文，自己的人生之路“又向前跨了一步”，深化了小说主题，也给读者留下回味与思考的空间。 7. 关于文中的人物对话，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 卢支书与韩培生的对话，体现了基层干部对农技员的体谅，也暗示出上级工作重心向治虫工作的转移。 B. 韩培生与欢喜的对话，流露出他传授给欢喜技术的迫切心情，也表现了欢喜对韩培生在情感上的依赖心理。 C. 母亲与梁生宝的对话，既能看到母亲对儿子的心疼，又体现出儿子性格的豁达，语言质朴，富有温情。 D. 梁生宝与韩培生的对话，表现出梁生宝对农技员工作的赞赏与感激，也展现了两人并肩奋斗的乐观精神。 8. 小说中韩培生感慨“共产党员为了人民事业，就是这大的劲啊！”这“劲”在梁生宝身上有多重体现，请简要概括。（4分） 9. 韩培生与《哦，香雪》中的香雪都在各自的时代洪流中完成了精神蜕变。请简要谈谈两人精神蜕变的共性。（6分） 二、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叶嘉，闽人也。其先处上谷。曾祖茂先，养高不仕，好游名山，至武夷，悦之，遂家焉。 至嘉，少植节操。人或劝之业武，曰：“吾当为天下英武之精，一枪一旗，岂吾事哉！”因而游见陆先生，先生奇之，为著其行录传于时。方汉帝嗜阅经史时，建安人为谒者侍上，上读其行录而善之，曰：“吾独不得与此人同时哉！”曰：“臣邑人叶嘉，风味恬淡，清白可爱，颇负其名，有济世之才，虽羽知犹未详也。”上惊，敕建安太守召嘉，给传遣诣京师。 天子见之，曰：“吾久饫卿名，但未知其实尔，我其试哉！”因顾谓侍臣曰：“视嘉容貌如铁资质刚劲难以遽用必槌提顿挫之乃可。”遂以言恐嘉曰：“砧斧在前，鼎镬在后，将以烹子，子视之如何？”嘉勃然吐气，曰：“臣山薮猥士，幸惟陛下采择至此，可以利生，虽粉身碎骨，臣不辞也。” 少选间，上鼓舌欣然，曰：“始吾见嘉未甚好也，久味其言，殊令人爱，朕之精魄，不觉洒然而醒。《书》曰：‘启乃心，沃朕心。’嘉之谓也。”于是封嘉为钜合侯，位尚书。曰：“尚书，朕喉舌之任也。” 后因侍宴苑中，上饮逾度，嘉辄苦谏。上不悦曰：“卿司朕喉舌，而以苦辞逆我，余岂堪哉。”遂唾之，命左右仆于地。嘉正色曰：“陛下必欲甘辞利口，然后爱耶？臣虽言苦，久则有效，陛下亦尝试之，岂不知乎？”上顾左右曰：“始吾言嘉刚劲难用，今果见矣。”因含容之，然亦以是疏嘉。 赞曰：今叶氏散居天下，皆不喜城邑，惟乐山居。氏于闽中者，盖嘉之苗裔也。天下叶氏虽夥，然风味德馨为世所贵，皆不及闽。嘉以布衣遇天子，爵彻侯，位八座，可谓荣矣。然其正色苦谏，竭力许国，不为身计，盖有以取之。 （节选自苏轼《叶嘉传》） 材料二： 茶者，南方之嘉木也。一尺、二尺乃至数十尺。其巴山峡川，有两人合抱者，伐而掇之。其树如瓜芦，叶如栀子，花如白蔷薇，实如栟榈，蒂如丁香，根如胡桃。 茶之为用，味至寒，为饮，最宜精行俭德之人。若热渴、凝闷、脑疼、目涩、四肢烦、百节不舒，聊四五啜，与醍醐、甘露抗衡也。 采不时，造不精，杂以卉莽，饮之成疾。茶为累也，亦犹人参。上者生上党，中者生百济、新罗，下者生高丽。有生泽州、易州、幽州、檀州者，为药无效，况非此者！设服荠苨，使六疾不瘳。如人参为累，则茶累尽矣。 （节选自陆羽《茶经》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 视嘉容A貌如铁B资质C刚劲D难E以遽用F必槌提G顿挫之H乃可 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 焉，兼词“于之”，与《石钟山记》“微波入焉”中“焉”的用法相同。 B. 逆，忤逆，与《孔雀东南飞》“逆以煎我怀”中“逆”的意思不同。 C. 许，报效，与《书愤》“塞上长城空自许”中的“许”的意思相同。 D. 聊，略微，与《促织》“相对默然，不复聊赖”中“聊”的意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 叶嘉在游历途中拜见陆羽先生，叶嘉认为陆羽先生很奇特，就写了记录陆羽言行的文章。 B. 尽管皇帝一开始看到叶嘉时对他并没有什么好感，但经过对他一番考察后对他大加赞许。 C. 叶嘉苦苦劝谏皇帝不要过度饮酒，惹得皇帝不快，于是唾弃他，并命人把他打倒在地上。 D. 茶不仅仅是一种饮品，而且还有一定治疗功能，若遇暑热身体不适，喝几口能涤荡身心。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾久饫卿名，但未知其实尔，我其试哉！ （2）采不时，造不精，杂以卉莽，饮之成疾。 14. 材料一虽然通篇没有“茶”字，但跟材料二同属于释茶功能的文字，二者只是方式不同。结合材料简要分析有哪些不同的方式。（4分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 旧京①感怀 屈大均 内桥东去是长干，马上春人拥薄寒。 三月风光愁里渡，六朝花柳梦中看。 江南哀②后无词赋，塞北归来有羽翰。 形势只馀抔土在，钟山③何必更龙蟠。 【注】①旧京：指南京，曾为六朝古都、南明都城。屈大均为明亡后拒不仕清的遗民。②江南哀：梁代庾信在梁亡之后作《哀江南赋》表达故国之思。③钟山，即紫金山，在南京市东郊。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联点明时节、地点，也写出了诗人旅途所感，呼应诗歌标题。 B. 颔联虚实结合，融情于景，含蓄表达了诗人此时内心的感伤。 C. 颈联借庾信典故及飞鸟归来之景表达对故国深切的思念之情。 D. 尾联对比强烈，“抔土”与“龙蟠”的巨大反差带来无尽感慨。 16. 本诗与王安石《桂枝香·金陵怀古》均借金陵怀古，但二者情感表达各有侧重。请结合作品内容和作者身份，简要分析其不同之处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写下列句子的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中运用借代手法，表现秦始皇用武力和刑罚征服天下的句子分别是“________________”和“________________”。 （2）元宵节，又称上元节，这一天会有赏花灯、放烟花、猜灯谜等一系列民俗活动，辛弃疾《青玉案·元夕》中“________________，________________”两句就描写了女子盛装观灯的情态。 （3）“蛟”作为中国古代传说中的神异生物，常与龙并称，出现在诗文的雄奇意境中。请写出含有“蛟”字的诗文“____________，____________”。 三、语言文字运用（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一“墩”难求的冰墩墩、圈粉无数的LABUBU、层出不穷的国风文创……主打“万物皆可爱”的“可爱经济学”正成为当下消费市场的显学。“可爱”也正从一种视觉符号，深度内化为大众的审美心理和生活情趣。 一只治愈系玩偶能驱散“肝不动了”的疲惫，一个萌系挂件能解锁今日份“小确幸”，一套可爱文创能让时光变得有滋有味……这些“萌物”充当着可随身携带的“情绪锚点”。①它们会让大脑的眶额皮层被迅速激活而分泌出多巴胺，②从而使人产生愉悦感，③调解负面情绪，④带来直抵人心的治愈力量。⑤而年轻人愿意为可爱买单，⑥更愿意为“悦己”买单，⑦最大限度地在能力范围内取悦自己。 “可爱”的魔力不止限于这种治愈力量，它更成为一种强大的文化转译新语言。从甘肃省博物馆推出以馆藏文物铜奔马为原型的毛绒玩具，到非遗传承人制作粤剧风格的棉花娃娃，传统文化与年轻审美碰撞出奇妙火花。当“可爱”成为文化表达的新语言，厚重的历史便能以更柔软、更亲切的姿态，在传统根脉与现代日常之间搭建起沟通桥梁。 但也要看到，可爱经济难免遭遇“成长的烦恼”。比如，一些商家将“可爱”当作万能标签，用粗制滥造的设计、劣质廉价的材料“割韭菜”，使本应传递温暖的IP形象沦为流水线上的“情绪快消品”；黄牛炒作哄抬价格，甚至出现“天价娃娃”，扰乱了原本健康有序的市场环境；而盗版泛滥、二手市场鱼目混珠，更导致消费者频频踩坑，维权艰难……凡此种种，___________。因此，我们需要重新理解“可爱”的力量。真正决定其生命力的，不是热度本身，是信任、叙事与可持续运营的能力。可爱的经营，本质是关系的经营。 18. 文中画波浪线的短语中结构类型与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A. 审美心理 B. 治愈力量 C. 沟通桥梁 D. 盗版泛滥 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A. 不仅消解了可爱经济的温暖底色，也透支了消费者的信任，扰乱了市场秩序。 B. 不仅透支了消费者的信任，也消解了可爱经济的温暖底色，扰乱了市场秩序。 C. 不仅扰乱了市场秩序，也消解了可爱经济的温暖底色，透支了消费者的信任。 D. 不仅消解了可爱经济的温暖底色，也扰乱了市场秩序，透支了消费者的信任。 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21. 请分别分析加点词“肝不动了”“割韭菜”在文中的表达效果。（6分） 22. 甘肃省博物馆的“铜奔马”毛绒玩具火爆出圈。请你为这款文创拟写一则宣传语。要求：体现“可爱”或“文化”特质，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。（3分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 泰山不让土壤，故能成其大。——李斯《谏逐客书》 已识乾坤大，犹怜草木青。——马一浮《旷怡亭口占》 我们无法做伟大的事，但我们能用伟大的爱做微小的事。——特蕾莎修女 以上材料引发了你对“微小与伟大”关系怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 学科网（北京）股份有限公司 $