专题07 作文写作-高考模考精编（江苏专用）

专题07 作文写作 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以广东各地最新一模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成广东一模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 本次 2026 年江苏高考一模作文题，紧扣高考语文核心素养要求，以多元思辨性主题为核心载体，打破传统单一立意的命题模式，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦现实实践思考；②跨学科融合渗透，考查综合思辨能力；③题型设计求变，强化价值引领导向；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承的四大特征，摒弃空洞的理论说教考查，实现了对学生思维品质、价值判断、表达能力与文化素养的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦现实实践思考 作文题全程以贴近时代语境、关联青年成长的主题情境为命题背景，将立意方向、思维探究等核心考查点，融入历史纪念、科技发展、人生选择、困境应对、自我成长等真实可感的实践场景中，凸显 “写作源于生活、服务现实” 的考查导向。 考题设置的主题情境丰富多元，涵盖历史传承（长征胜利 90 周年与长征精神的时代内涵）、时代发展（数字时代的 “桥” 与人类命运共同体）、人生路径（成长中 “干道” 与 “小道” 的选择）、困境智慧（自然景致喻理的困境应对）、自我认知（“成为更好的自己” 与 “更好地成为自己” 的辩证）、成长密码（重复与坚守的人生智慧）、共生哲学（石与苔的相依相伴）、时代素养（“韧性” 作为智能时代的生存策略）、自我完善（知不足而补不足的成长之道）等多个维度。 如围绕 “长征胜利 90 周年” 情境，引导学生关联当代青年使命，探讨长征精神的当代转化；以 “桥” 的多元内涵为情境，串联物理联通、文化传承与国际合作，让写作扎根于时代发展的现实议题；聚焦 “韧性” 这一年度流行语，结合智能时代的生存挑战，引导学生思考个人与社会的抗逆成长。所有主题均与青年成长、时代发展深度绑定，要求学生立足现实情境提炼观点，实现从 “文本解读” 到 “现实思辨” 的能力转化。 二、跨学科融合渗透，考查综合思辨能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、哲学、社会学、心理学、自然科学等多学科的有机融合，将写作与其他学科知识、思维方法结合，考查学生的综合素养与跨学科思辨能力，契合新课标对核心素养的培养要求。 一是语文与历史学、社会学的融合，如 “长征精神” 主题需结合中国革命史知识，理解历史精神的时代传承；“桥” 的主题关联国际合作、文明对话等社会学议题，考查对时代发展的跨学科认知；“韧性” 主题需结合社会发展现状，分析时代语境下的个体与社会抗逆能力。 二是语文与哲学、心理学的融合，如 “干道与小道”“成为自己与更好的自己” 等主题，融入存在主义哲学、自我差异化理论等思维方法，引导学生辩证思考个体与群体、坚守与突破的关系；“石与苔的共生” 主题，渗透辩证唯物主义的联系观，考查对共生关系的哲学思辨；“重复与成长” 主题结合刻意练习理论，融合心理学中 “刻意练习”“创伤后成长” 等知识，让写作更具科学依据与思辨深度。 三是语文与自然科学的融合，如 “桥” 的主题涉及 “北斗” 导航、互联网技术等科技知识，要求学生理解科技发展对 “连接” 的重构；“自然景致喻理” 主题结合自然现象与人生哲理，实现自然科学观察与人文思考的有机融合。跨学科融合的设计，让写作不再局限于文字表达，更成为考查学生综合知识储备、跨学科关联理解与思辨能力的载体。 三、题型设计求变，强化价值引领导向 传统作文题型多侧重单一观点的阐释，本次试题在命题形式与考查角度上持续创新，摒弃套路化立意与模板化写作，强化对学生辩证思维、价值判断与个性化表达的考查，凸显 “立德树人” 的根本导向。 立意角度多元开放：所有题目均避免非黑即白的单一立意，提供多元思辨空间。如 “成为更好的自己” 与 “更好地成为自己”，既可以侧重精进突破，也可以强调坚守本真，更鼓励二者的辩证统一；“干道与小道” 既不否定主流路径的价值，也不推崇盲目小众，引导学生探讨 “循大道立身，辟蹊径成我” 的平衡之道，让不同思维特质的学生都能找到个性化切入角度。 设问方式灵活创新：命题多以引语类材料为载体，或引用经典诗句，或提炼时代热词，或创设比喻情境，避免直接说教。如以 “石静立，苔漫生” 的自然情境隐喻共生哲学，以 “重复” 的三重内涵（学而时习、刻意练习、平凡坚守）引导学生深挖成长本质，设问既具启发性，又给学生留足思维空间。 价值引领鲜明突出：所有主题均指向核心价值引领，如长征精神传承凸显家国情怀，“韧性” 主题强调抗逆成长，“知不足而补不足” 倡导自我完善，“共生哲学” 传递包容协作，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，实现写作与育人的有机统一。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化与当代文化精神为核心载体，深挖历史精神、传统智慧、文化符号等背后的内涵，将写作考查与文化传承深度绑定，在考查表达能力的同时，引导学生感知中华文脉的魅力，实现 “以考促学、以文育人” 的目标。 传统智慧的当代转化：如 “石与苔的共生” 源自中国传统 “天人合一” 的哲学思想，引导学生理解相依相伴的处世之道；“自然景致喻理” 引用范仲淹、楼钥、王融的经典诗句，将古典诗词中的人生智慧与当代困境应对结合；“重复与成长” 关联《论语》“学而时习之” 的治学理念，让传统治学智慧在当代成长中焕发新活力。 历史精神的时代延续：如 “长征精神” 主题深挖红色文化内涵，引导学生将革命年代的坚韧、信念转化为当代青年的奋斗动力；“桥” 的主题串联古丝绸之路与 “一带一路”，展现中华文化中 “互联互通、互利共赢” 的精神传承；“知不足而补不足” 呼应儒家 “吾日三省吾身” 的自省传统，传递自我完善的文化基因。 当代文化的价值彰显：如 “韧性” 主题聚焦年度流行语，挖掘时代文化中 “抗逆成长” 的精神内核；“共生哲学” 关联人类命运共同体理念，将传统共生智慧与当代全球治理结合，让文化传承与时代发展同频共振。 整体而言，本次 2026 年江苏高考一模作文题，紧扣高考命题趋势与核心素养要求，通过主题化情境、跨学科融合、题型创新与文化深挖，打破了传统作文的固化模式，实现了 “思维思辨 — 现实关联 — 文化传承” 的有机统一。这为高考作文复习指明了明确导向：立足现实，强化对时代议题的关注与思考；锤炼思辨，提升辩证分析与逻辑表达能力；扎根文化，挖掘传统智慧的当代价值；坚守初心，树立正确的价值取向与人生坐标 真题限时训练 1．（2026·江苏南通·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2026年是红军长征胜利90周年。历史的回响穿越时空，伟大的长征精神被赋予新的时代内涵，鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难，从胜利走向新的胜利。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 传长征薪火，赴时代征程 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”毛泽东主席的豪迈诗句，描绘了那段艰苦卓绝的岁月，也定格了一种穿越时空的伟大精神。2026年，我们迎来长征胜利90周年，历史的回响犹在耳畔，伟大的长征精神更被赋予新的时代内涵。它不仅是历史的丰碑，更是激励我们在新时代攻坚克难、从胜利走向新的胜利的强大动力。 长征精神，是绝境中坚守、逆境中奋进的精神丰碑。它不是特指某一段征程，而是一种面对艰难险阻时“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”的坚韧品格，一种为了信念甘愿奉献、勇毅前行的精神追求。焦裕禄扎根兰考戈壁，面对风沙、盐碱、内涝三大灾害，毫无惧色；“中国天眼”团队，在贵州深山扎根二十余年，攻克无数技术难关，他们以坚守与创新，彰显了新时代的长征精神。 回望90载风雨征程，传承长征精神，是我们回望历史、致敬先烈的必然要求，更是我们应对挑战、续写辉煌的现实需要。当年，红军凭借着坚定的信念，在绝境中开辟出希望之路；如今，我们面临着乡村振兴、科技自立自强等新的“长征路”，前路依然有“万水千山”的考验。唯有传承长征精神，才能凝聚起奋进的力量，不断破解发展难题、实现既定目标。 传承长征精神，更是新时代青年担当使命、勇毅前行的必修课。从脱贫攻坚战场上扎根基层的青年干部，到抗疫一线逆行出征的青年志愿者；从航天报国的青年科研团队，到扎根乡村助力振兴的青年创业者，他们都在用实际行动践行长征精神，书写着新时代的长征故事。青年一代唯有传承长征精神，才能扛起时代重任，在新征程上绽放青春光彩。 作为新时代青年，我们要以长征精神为指引，在学习与生活中坚定理想、不畏艰难。面对学业压力与成长困惑，不退缩、不浮躁，以坚韧意志攻克难关；面对纷繁诱惑与浮躁风气，守住本心、脚踏实地，保持清醒与自律。长征精神不是遥远的历史符号，而是我们砥砺前行的精神底气，激励我们在求知路上勇毅笃行，在青春岁月里锤炼品格，让青春在不懈奋斗中绽放光芒。 九秩长征，薪火相传；精神如炬，照亮前程。90年前，红军用脚步丈量信仰的厚度；90年后，我们用行动续写精神的传奇。长征精神不是一句口号，而是融入血脉的信仰、脚踏实地的行动。让我们传承长征薪火，扛起时代使命，以“不怕远征难”的勇气、“万水千山只等闲”的豪情，在新时代的长征路上勇毅前行！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以红军长征精神为核心，首先引用毛泽东《七律·长征》的经典诗句，突出了红军将士的革命乐观主义精神，折射出红军将士蔑视困难、勇往直前的精神气概。 接着，材料点明2026年是长征胜利90周年的时间节点，将历史与现实紧密连接。这里特别强调长征精神“被赋予新的时代内涵”，暗示这种精神并非凝固的历史标本，而是随着时代发展不断焕发新活力的精神财富。 整体来看，这段材料引导我们思考：如何理解长征精神的核心要义？如何认识这种精神在新时代的价值？以及作为新时代的个体，该如何传承和践行这种精神？这三个问题环环相扣，由历史认知到现实思考，最终指向实践行动，构成了完整的思维链条。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：长征精神是跨越时空的精神火炬，新时代仍需以之为引领攻坚克难。中间部分可分三层：先结合历史事例（如雪山草地、湘江战役）阐释长征精神的内涵——坚定信念、不畏艰险、团结奋斗；再联系当代现实说明长征精神如何转化为具体成就；最后指出新征程上的“娄山关”“腊子口”仍需以长征精神破局。结尾可呼应开头，用“一代人有一代人的长征路”升华主旨。 立意： 1.长征精神照亮新时代奋斗之路。 2.长征精神是中华民族的精神坐标。 3.以长征精神走好我们这一代人的长征路。 2．（2026·江苏·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 桥，有形亦无形。它是跨越障碍的通道，连接此岸与彼岸，让天堑变通途。它是文化的符号，见证着“驿外断桥”的寂寥，“烟柳画桥”的繁华，也安放着“小桥流水人家”的乡愁。 进入数字时代，桥的内涵被极大地延伸：互联网是信息之桥，让世界互联；“北斗”是时空之桥，为全球导航；而国际合作与文明对话，则是构建人类命运共同体的理念之桥。 然而，筑桥不易。它需要技术的支撑、经济的投入，更需要沟通的智慧与互信的基石。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以桥为径，共赴山海 桥，是横亘江河的实体，更是联通心灵的纽带。从飞架南北的通途，到跨越隔阂的精神坐标，桥始终承载着跨越、连接与共生的意义。步入新时代，有形之桥愈发坚固，无形之桥愈发宽广，以匠心筑桥，以诚心通桥，方能跨越险阻，奔赴共赢的远方。 有形之桥，是攻坚克难的智慧结晶，彰显着人类改造自然的魄力。古人逢山开路、遇水架桥，赵州桥历经千年风雨仍屹立不倒，凝聚着古代工匠的精巧技艺，成为跨越时空的建筑瑰宝。近代以来，港珠澳大桥宛如海上巨龙，克服复杂地质与气象难题，打通粤港澳三地的经济脉络，让天堑真正成为通途。一座座桥梁的建成，正是人类以智慧破除险阻、以实干开拓前路的最好见证。 心灵之桥，是消融隔阂的温情纽带，承载着人与人之间的理解与包容。廉颇与蔺相如摒弃私怨，以家国为重架起将相之和桥，成就赵国安定；傅雷在家书中以文字为桥，与远在海外的儿子沟通思想、传递温情，搭建起跨越山海的亲情桥梁。反观历史上因猜忌与疏离引发的纷争，皆因心灵之桥崩塌所致。 搭建起心灵的桥梁，让冷漠化为温暖，让对立化为和解。 理念之桥，是文明共生的时代基石，推动着人类社会的携手前行。古丝绸之路跨越山川异域，搭建起东西方商贸与文化交流之桥，让丝绸、瓷器与香料互通，让思想与艺术交融。如今，“一带一路” 倡议延续丝路精神，搭建起国际合作之桥，促进各国互利共赢；面对全球气候、公共卫生等共同挑战，各国摒弃零和思维，以对话代替对抗，搭建起人类命运共同体之桥。以互信为基、以合作为梁，才能让文明之桥绵延不绝。 筑桥之路从非坦途，既需坚实根基，亦需长久坚守。技术与财力是筑桥的骨架，而智慧与互信是桥梁的灵魂。若只重形式而轻内核，桥梁终将脆弱不堪；若心怀私利、缺乏担当，再宽的道路也会走向封闭。唯有秉持包容之心，坚守共赢之念，才能让桥梁稳固持久，跨越一切艰难险阻。 有形之桥联通天地，无形之桥融通人心。从古代工匠的巧夺天工，到当代中国的大国担当；从个人之间的心灵相通，到世界各国的文明互鉴，桥始终是前行的路标。新时代青年当以匠心筑桥、以诚心通桥，跨越障碍、连接彼此，以青春之力搭建共赢之桥，携手共赴人类美好未来。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段关于“桥”的材料内涵丰富，可以从三个层面来理解： 首先，材料展现了桥的物理与文化双重属性。物理上，桥是跨越障碍的实用通道，将分离的两岸连接起来，如“天堑变通途”；文化上，桥承载着丰富的情感与记忆，成为文学作品中常见的意象。 其次，材料揭示了桥在数字时代的延伸意义。现代科技赋予了桥新的内涵，这些“无形之桥”突破了物理限制，让世界更加紧密相连。更重要的是，材料提出了“理念之桥”的概念，将国际合作与文明对话比作构建人类命运共同体的桥梁，体现了更高层次的思想连接。 最后，材料强调了筑桥的深层挑战。表面看，建桥需要技术与资金支持；但更深层的是需要“沟通的智慧与互信的基石”。这暗示着真正的连接不仅是物质层面的，更需要心灵的相通。整体来看，材料引导我们思考如何在不同领域构建连接、促进交流。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：桥不仅是物理连接，更是文化、科技与情感的纽带。中间分三层展开：先谈传统桥梁承载的历史记忆与人文情怀（如诗词中的桥意象）；再论数字时代“无形之桥”如何重塑人类联结方式（如互联网、北斗系统）；最后聚焦“筑桥”背后的深层要求——技术、经济与互信缺一不可，强调沟通智慧的重要性。结尾呼吁以开放包容之心搭建更多“心灵之桥”。 立意： 1.有形之桥连山水，无形之桥通人心。 2.筑桥非一日之功，互信是永恒基石。 3.以桥为引，筑人类命运共同体之基。 3．（2026·江苏·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 成长过程中，我们习惯走大众认可的“干道”，而真正塑造了“我”并让“我”得以被辨认的，往往是地图上未曾标注的“小道”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在无人问津处遇见真我 人生如行路，我们常被教导要走“干道”——那些被大众认可、社会推崇的路径，它们平坦宽阔，标志清晰，却往往千篇一律。而真正定义我们独特性的，恰恰是那些地图上未曾标注的“小道”——个人选择、独特经历与非常规尝试。干道给予我们安全与认可，小道则赋予我们个性与深度，二者的辩证统一构成了完整的成长图景。 社会如同一台精密的机器，不断生产着标准化的“干道”人生脚本。从“不能输在起跑线上”的早教狂热，到“985、211”的学历崇拜，再到“三十而立”的年龄焦虑，我们被各种显性与隐性的规则所规训。走干道固然安全，但过度依赖集体判断，会使我们丧失独立思考的能力，成为马尔库塞笔下“单向度的人”——表面自由，实则被无形的社会期待所囚禁。 与干道的趋同性相对，小道代表着个体生命不可复制的独特性。心理学中的“自我差异化理论”指出，人类有追求独特性的深层需求。梵高在众人追逐沙龙画展时独辟后印象派之路，爱因斯坦在经典物理鼎盛时期质疑牛顿体系，这些“离经叛道”的选择最初往往不被理解，却最终创造了无法替代的价值。当我们敢于探索自己的“小道”，实际上是在不确定中锚定自己的坐标。 强调小道的价值，并非全盘否定干道。真正智慧的人生策略，是在二者间保持动态平衡。王阳明早年严格遵循儒家干道，却在龙场驿的孤寂中悟出“心即理”的哲学突破，这要求我们既具备行走干道的基本能力，又保持对小道的开放心态。日本作家村上春树在《当我谈跑步时我谈些什么》中揭示：正是马拉松训练的纪律性（干道）支撑着他天马行空的写作（小道），二者相互成就。 在算法推荐、社交媒体的推波助澜下，当代年轻人的路径选择面临前所未有的复杂性。一方面，“内卷”现象折射出对干道的病态执着；另一方面，“躺平”思潮又反映出对传统路径的彻底放弃。这两种极端都源于将干道与小道对立起来的二元思维。事实上，健康的选择应当在参与主流的同时保持批判距离，在必要时勇敢开辟新路，这才是数字时代的生存智慧。 人生最珍贵的或许不是抵达某个预设终点，而是在行走过程中不断重新定义目的地。那些未经标注的小道，往往通向内心最真实的风景。它不必符合任何标准答案，却因为真实而具有不可替代的美。在这个意义上，每个人都是自己生命的制图师，而真正的成长，始于敢于在空白处画下第一笔。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过“干道”与“小道”的比喻，探讨了个体成长中的路径选择问题。 “干道”象征着社会主流认可的成功路径，比如按部就班地读书、考学、就业。这条路平坦宽阔，有明确的路标，走起来安全稳妥，但千军万马挤在同一条路上，容易让人失去个性。就像城市的主干道，虽然四通八达，但每辆车都只是车流中模糊的一个点。 “小道”代表个性化的成长选择，这些选择往往没有现成的路标，需要自己摸索，却恰恰能培养出与众不同的特质。就像山间野径，虽然崎岖难行，但每一步都刻着行走者独特的足迹。 材料指出：真正定义一个人的，往往不是那些与众人相同的经历，而是那些独特的选择与体验。这提醒我们，在成长中既要懂得借助“干道”的基础保障，也要有勇气开辟属于自己的“小道”。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：人生的独特价值往往诞生于非主流的探索中。中间分三层：先分析“干道”的合理性——安全高效、符合主流价值，如考学就业的常规路径；再论述“小道”的价值——培养独特性、锤炼应变力、获得差异化认知；最后辩证讨论二者关系，强调既要掌握主流规则，又要保持探索勇气。结尾指出在标准化浪潮中，敢于“走小路”才能避免同质化，成就不可替代的个体生命。 立意： 1.未被标注的路径藏着真正的自己。 2.干道铺就平凡路，小道铸就非凡魂。 3.循大道以立身，辟蹊径以成我。 4．（25-26高三上·内蒙古锡林郭勒·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 君看一叶舟，出没风波里。——范仲淹 有云更觉千山秀，不雨争知万壑奇。——楼钥 林断山更续，洲尽江复开。——王融 以上三句诗均以自然景致喻理，蕴含面对困境的智慧和态度，无论对我们个人成长还是社会发展、国家民族复兴的伟大征程都颇具启示意义。请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 风波即课堂 “君看一叶舟，出没风波里。”少年时读此诗，只觉画面苍凉，为那叶小舟的命运悬心。后来才明白：那叶舟并非被动承受风浪，它本身就是风浪的一部分。困境不是我们需要绕开的障碍，而是我们需要进入的课堂。 中国人从不回避困境，反而在其中找到了精神的栖居。范仲淹一生数次起落，庆历新政失败，贬官邓州，却写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”——这份胸襟，正是从风波中淬炼而来。楼钥说“有云更觉千山秀”，云遮蔽了山，却让山的轮廓在若隐若现中更富韵味；困顿遮蔽了顺遂，却让生命的层次在得失之间更加分明。苏轼贬谪黄州，开荒种地，写下“一蓑烟雨任平生”——不是不苦，而是苦已经过消化，变成了生命的一部分。 消化苦难，才能转化困境。 王融的“林断山更续，洲尽江复开”，说的是自然地理，也是人生地理。走到林断处，本以为无路可走，可翻过山岭，又是一重天地。改革开放之初，谁能想到一个贫穷落后的国家能在四十年后成为世界第二大经济体？每一次看似不可逾越的“林断”，都通向更辽阔的“山续”。不是困境消失了，而是我们在穿越困境的过程中，变得更强大了。 这就引出一个问题：面对困境，究竟需要怎样的智慧？ 我想，我们需要的是一份“入局”的勇气。当下青年常被贴上“躺平”的标签，或许并非真的不思进取，而是在困境面前不知如何自处。其实，承认困境、进入困境，本身就是一种姿态——可以疲惫，可以颠簸，但绝不能停止划桨。 我们也需要的是一双“转化”的眼睛。同样是云遮山峦，有人只见遮蔽，有人却见清秀。传统产业在数字化浪潮中哀鸿遍野，有人看到的是被淘汰的危机，有人看到的是转型的契机。国家在外部打压下压力陡增，有人悲观焦虑，有人却埋头攻关，在卡脖子处实现突破。转化的能力，决定了一个人能从困境中汲取多少养分。 我们更需要一份“相信”的定力。相信林断处必有山续，相信洲尽时必有江开。这份相信不是盲目的乐观，而是对规律的敬畏，对生命韧性的信任。中国共产党的百年历程，从井冈山的困守，到长征的跋涉，到抗战的烽火，到建设的艰辛，到改革的闯关——每一段看似走投无路的“林断”，最终都迎来了“山续”。不是运气，是信念支撑下的不懈跋涉。 从芯片封锁到贸易摩擦，从老龄化到碳中和，每一个问题都是一场大考。但正是这些“风波”，让我们有机会重新定义自己，让这个古老的文明在二十一世纪焕发新的生命力。 风波即课堂，穿越即成长。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料精选三句蕴含哲理的古诗名句，并以导语明确其共同指向——“以自然景致喻理，蕴含面对困境的智慧和态度”。范仲淹“君看一叶舟，出没风波里”以江上扁舟在风浪中起伏的景象，喻示个体或群体在困境中求生存、求发展的坚韧姿态，强调的是一种迎难而上、于风浪中前行的勇气与韧性。楼钥“有云更觉千山秀，不雨争知万壑奇”则从辩证视角切入：云遮蔽山峦，反令山色更显清秀；雨水冲刷沟壑，反造就了峡谷的奇观。这启示我们困境本身具有双重性——它既是考验，也是成就事物独特价值的必要条件，引导我们学会在“危”中见“机”。王融“林断山更续，洲尽江复开”描绘了看似山穷水尽之际，实则柳暗花明的自然景象，暗含着“破局与发展”的规律：困境的尽头往往是新天地的开端，突破局限之后方能迎来更广阔的境界。三句诗从“直面困境”到“辩证看待困境”再到“突破困境开创新局”，层层递进。导语进一步将启示范围从个人成长拓展至社会发展、国家民族复兴，提示考生需在时代大背景下展开思考。 开篇可由三句诗的整体感悟切入，点明其共同指向——面对困境的智慧与态度，并简要阐释三句诗的内在逻辑关联，引出中心论点：在个人成长与国家发展的征程中，我们需要兼具直面困境的勇气、辩证看待困境的智慧以及破局后继续前行的定力。主体部分可分三层展开：第一层，论述“韧者长存”的道理。结合青年就业、创业等现实情境，阐述困境中的坚守与抗争本身就是一种成长。第二层，论述“危中有机”的辩证思维。结合企业发展、科技创新等案例，说明困境往往催生变革，考验中孕育着超越的可能。第三层，论述“破局后再出发”的持续进取精神。结合个人突破后的新征程、国家跨越一个又一个难关后的新使命，强调发展永无止境，进取未有穷期。结尾回扣三句诗，升华主题。 立意： 1.挑战困境，破局前行。 2.于困境中彰显勇气，于逆境中看到希望。 3.愈挫愈勇，砥砺前行。 5．（25-26高三上·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，人生的目标在于“成为更好的自己”；也有人说，更珍贵的成长是“更好地成为自己”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心向本真，亦赴精进 有人笃信人生当“成为更好的自己”，以精进突破边界；有人更珍视“更好地成为自己”，以本心锚定方向。国漫《浪浪山小妖怪》爆火，正源于五只小妖的取经路戳中成长共鸣：他们未抵达西天，却一路守善扬正，活成了内心向往的模样。成长从非单向奔赴，在追求更好的精进中坚守本真，在成为自己的笃定中持续向上，方是完整的人生答卷。 “成为更好的自己”是成长的基石，是向外求索、提升自我的必经之路。若无能力与格局的精进，坚守本心便易沦为故步自封。张桂梅扎根山区，先以数十年深耕教育的坚守“成为更好的自己”，创办女高、摸索教学，才让大山女孩拥有向上的阶梯；袁隆平心怀苍生，以毕生钻研水稻育种“成为更好的自己”，从初代杂交稻到超级稻，终解万民饥馑；樊锦诗情系敦煌，以文物保护的专业深耕“成为更好的自己”，攻克技术难题建成数字敦煌，让千年壁画永续流传。他们的“取经路”，先有能力的淬炼、价值的提升，才有本心的落地，“更好”是“成为自己”的底气。 而“更好地成为自己”，是成长的航向，是不被世俗裹挟、守住内心的定盘星。若只追“更好”的外在标准，丢了本心，便会在内卷中迷失。陶渊明厌弃官场逢迎，弃仕途归田园，不为世俗评价所扰，以“采菊东篱下”的本真，活出文人的风骨；国漫团队“六道无鱼”，无视“手绘过时、传统式微”的流言，坚守水墨手绘的初心，耗时三年打磨《雾山五行》，以国风动画唱响中国声音。他们不活在他人的期待里，不盲从潮流的标尺，在认清自我、接纳自我中，让成长贴合本心的轨迹。 揆诸当下，不少青年陷入成长误区：要么一味内卷，盲目追逐外界定义的“优秀”，弄丢热爱与初心；要么躺平摆烂，以“做自己”为借口放弃精进，沦为平庸。这两种极端，皆因割裂了“成为更好”与“成为自己”的关联。真正的成长，是二者的共生：以“成为更好”积累力量，以“更好地成为自己”明确方向，在精进中不迷失，在坚守中不止步。 百年变局之下，青年的成长路亦是时代的奋进路。愿我们都如浪浪山的小妖，既保有攀登的勇气，打磨本领、追求卓越；亦持有守心的定力，遵从善念、忠于本真。在人生的取经路上，既取到“更好”的精进之经，更取到“成为自己”的本真之经，活成优秀且真实的模样，让成长不负初心、不负时代。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料核心围绕“成为更好的自己”与“更好地成为自己”的辨析展开。“成为更好的自己”侧重向外对标、追求卓越，以他人或世俗标准为参照提升自我；“更好地成为自己”侧重向内探寻、坚守本真，在接纳自我基础上绽放独特价值。 二者并非对立，审题需把握“外在提升”与“内在坚守”的辩证关系，立意可从三方面切入：一是肯定“成为更好的自己”的进取姿态，强调成长需积极突破；二是推崇“更好地成为自己”的清醒，凸显接纳本真的珍贵；三是融合二者，主张以坚守本心为根基，以精进自我为路径，实现“守我本心，成我佳境”的成长。 写作时，可以结合材料提出观点，唯有以本真为根基，以卓越为目标，在坚守中精进，在精进中坚守，方能走出一条既有深度又有广度的人生之路。先分析“更好地成为自己”，是成长的根基与底色。这份“成为自己”，源于对自我的清醒认知与接纳。可列举敦煌莫高窟的守护者樊锦诗、大山中耀眼的黄花黄文秀等例子。再分析“成为更好的自己”，是成长的阶梯与升华。这份“更好”，不是对他人的盲目模仿，而是对自我的持续超越。可列举苏炳添、李子柒等事例。然后辩证分析，坚守本真与追求卓越，从来都是并行不悖的。脱离了“自己”的“更好”，容易陷入盲目攀比的焦虑；失去了“更好”的“自己”，则可能沦为故步自封的狭隘。最后提出希望，愿我们都能在人生的旅程中，守得住本心，追得上理想，在坚守与精进中，活成既独一无二又日益卓越的自己。 立意： 1.内外兼修，方得始终，在追求卓越中坚守本真。 2.向外精进，向内扎根，于成长中平衡自我与超越。 3.以成长为翼，以本真为心，活出独一无二的自己。 6．（2026·江苏·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 子曰：学而时习之，不亦说乎？ ——《论语·学而》 卓越源于有目的、有反馈的重复。 ——安德斯·埃里克森《刻意练习》 我们只为人们还原一天的生活，人们却愿意无数次重复它。 ——杨枫《平凡的日子》 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于重复中深耕，于坚守中绽放 重复，常被误解为枯燥的循环、机械的堆砌，仿佛是平庸的代名词。可纵观古今，无论是圣人治学的体悟、大师成才的秘诀，还是凡人生活的温情，都藏着重复的力量。《论语》言“学而时习之”，是求知路上的反复沉淀；刻意练习强调有目的的重复，是卓越背后的硬核支撑；平凡日子里的重复坚守，是烟火人间的动人底色。真正的成长与美好，从来不是一蹴而就的奇迹，而是于用心重复中深耕，于执着坚守中绽放。 重复是求知的阶梯，以温故知新解锁成长之悦。知识如同深埋地下的宝藏，唯有一遍遍挖掘、一遍遍梳理，才能吃透精髓、内化于心。宋濂幼时求学，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，一遍遍抄录典籍、温习经文，终成明代开国文臣；钱锺书读书，每部经典都反复批注、多次研读，于重复翻阅中打通知识脉络，练就博古通今的学识。倘若浅尝辄止、学过即弃，即便读过万卷书，也不过是浮光掠影，难以真正领悟学问的真谛。正是这种带着思考的重复温习，让知识扎根心底，让求知之路充满豁然开朗的喜悦。 重复是卓越的密码，以刻意精进打破平庸壁垒。安德斯·埃里克森用科学研究告诉我们，卓越从来不是天赋的馈赠，而是有目的、有反馈的重复训练。没有无缘无故的成功，那些看似惊艳的成绩，背后都是千万次精准重复的打磨。敦煌研究院的匠人，数十年如一日重复着壁画修复的工序，调颜料、补裂痕、护文物，于细微重复中坚守匠心，让千年壁画重焕光彩；奥运赛场上的健儿，日复一日重复着同一个动作，在千万次锤炼中突破极限，摘得桂冠。反观那些半途而废的人，往往畏惧重复的枯燥，不愿在精准打磨中沉淀，最终只能在平庸中止步。可见，无意义的消磨是浪费光阴，有方向的重复才是通往卓越的捷径。 重复是生活的本真，以温柔坚守诠释平凡可贵。杨枫笔下的平凡生活，没有惊天动地的壮举，只有柴米油盐的重复、朝夕相伴的温情。清晨的一碗热粥、傍晚的一盏灯火、四季的轮回更迭、日复一日的陪伴，这些看似平淡的重复，拼凑成了最珍贵的人间烟火。环卫工人每天清扫街道，守护城市洁净；教师每天站在讲台，浇灌桃李芬芳；医者每天坚守岗位，守护生命安康。他们重复着平凡的工作，却用坚守扛起责任，用执着温暖岁月。正是这些细碎的重复，让平凡的日子有了温度，让普通的人生有了价值。 世间所有的光芒，都需要重复的积累；所有的卓越，都离不开反复的打磨；所有的温暖，都源自长久的坚守。重复是厚积薄发的沉淀，是心有方向的精进。作为新时代青年，我们更应读懂重复的智慧，以平凡坚守的初心前行，于重复中深耕不辍，于岁月中绽放属于自己的华彩。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料选取三句内涵递进、内核统一的名言，围绕“重复”这一核心话题展开，层层拓宽重复的维度与意义。第一句出自《论语》，孔子所言“学而时习之”，是古典智慧中对重复的朴素诠释，强调学习过程中反复温习、践行的必要性，这份重复是内化知识、收获愉悦的根基；第二句是刻意练习理论，直指重复的进阶要义，真正的卓越并非盲目机械重复，而是带着明确目标、及时获取反馈的精准重复，是突破瓶颈、实现精进的科学路径；第三句聚焦平凡生活，道出重复的温情内核，日常烟火里的细碎重复，看似平淡无奇，却藏着生活本真的美好与坚守的力量，是平凡生命的价值所在。 由此看出，三则材料由古至今、从治学成事到生活处世，共同诠释“重复”的多元价值：摒弃对重复的偏见，拒绝机械低效的重复，拥抱有温度、有目标、有意义的重复，方能成就自我、丰盈人生。写作需立足“重复”的本质，区分消极重复与积极重复，挖掘重复背后的坚守、精进与热爱，不可片面褒扬或否定重复。 写作时，可以采用“层进式”结构，围绕分论点逐层深入建构文章，兼顾治学、成事、生活三个场景，体现思辨性。开头由材料提出论点，重复并非单调乏味，而是成就自我、守护美好的核心密码。主体部分先阐述有温度的重复，让平凡生活绽放微光，结合日常点滴、平凡坚守论证重复的温情价值；接着探讨有目的的重复，让精进之路迈向卓越，结合刻意练习、治学成事案例剖析高效重复的意义；然后批判盲目机械的重复，强调重复需坚守初心、找准方向、及时调整，避免陷入低效内耗。结尾总结全文，升华主题，将个人成长与时代坚守结合，呼吁以有意义的重复，书写不凡人生、守护人间烟火。 立意： 1.以有魂之重复，筑不凡之人生。 2.让重复有温度、有目标，于坚守中破局成长。 3.摒弃机械重复，以深耕与坚守，赴卓越与烟火。 7．（2026·江苏·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 石静立，苔漫生。苔无石则无以扎根，石无苔则失却生机。天地间，此微末相伴，方成景致。 以上材料给正处在成长中的我们以怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 微末相依天地阔，青春共生岁月长 成长常被喻为孤身远行，然而“石苔相依，共成景致”的古老智慧，为我们这代人的生命图景展开了更丰盈的维度。它启示我们：真正的成长不在于孤立挺拔，而在与世界的深刻联结中实现相互塑造与共同成全。 个体生命的饱满，首先源于这种“被需要”与“需要他者”的深刻联结。苔藓看似柔弱，却为冷硬的岩石披上生机盎然的绿裳；岩石沉默伫立，却为苔藓的繁衍提供了不可或缺的依托。正如 “感动中国”人物江梦南，幼年失聪的命运宛如冷硬岩石，她却以唇语为径、毅力为梯，在清华园绽放如苔。她的奋斗不仅让自己向上生长，更如细雨润泽无数困顿心灵。我们这代人身处互联时代，既渴望被看见，也渴望见证他人——在B站学习区，高中生分享的解题视频成为同龄人夜路的明灯；在社交媒体上，一句真诚鼓励可能挽救一个徘徊的灵魂。个体的价值恰在这相互映照中被确认：当我成为你的基石，你便成了我的风景。 推演至文明的长河，此种共生哲学更显其磅礴力量。任何一种伟大的文化传统或知识体系，都如同一块历经风霜的基石，需要新生力量的鲜活点染。恰似中国航天事业的星辰大海：从“东方红”的初鸣到“天宫”巡天，是数代航天人夯实的坚实基础；而如今“嫦娥”探月、“羲和”逐日背后，90后、00后工程师们正将人工智能、新材料等前沿科技如青苔般覆于传统之上，让古老梦想焕发新生。可见，我们学习的不只是书本知识，更是如何在先辈铸就的“岩石”上，生长出属于这个时代的创新纹理。 最终，这种“石苔之喻”引领我们眺望一种更为恢弘的成长愿景与时代担当。它指向一种在共同体中实现生命最大价值的可能。就像那幅名为《千里江山图》的青绿山水，其永恒魅力不仅在于王希孟的个人才情，更在于那些历经千年依然璀璨的矿物颜料——是无数无名工匠对矿石的发现、研磨与提纯，托举了天才的想象。 我们这代人成长于一个深度互联的时代，个人的声音可以借助数字技术瞬间传遍全球，而全球的脉动也每时每刻影响着我们的抉择。当无数这样的“微末”个体，在认知到彼此依存、命运与共的前提下，各自扎根、相互滋养，便能汇聚成一片生机无限的“青春共生林”。 石无苔不润，苔无石不附。这朴素自然之理，映照的正是我们这一代人成长的深层逻辑。它告诉我们，最美的生命姿态，或许不是孤峰独秀，而是在与世界的深切关联中，既成为他人风景里不可或缺的一部分，也让自己的世界，因这无数的“相依”，变得辽阔而美丽，坚实而充满生机。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以石与苔的关系为喻，描绘了一幅自然和谐的共生图景，其核心在于揭示“相依相伴，互生共荣”的朴素哲理。石是苔的依托，苔是石的点缀，二者缺一不可，共同构成了充满生机的整体。 材料的深刻之处，在于它超越了简单的依存关系，为正处于人生成长关键阶段的我们，提供了关于关系、成长与价值的深刻启示。 首先，它启发我们重新审视“个体”与“他者”的关系。成长不是孤立的攀登，而是在彼此映照与支持中完成的旅程。就像苔需要石的坚实，石也需要苔的润泽，我们每个人都在与他人的“相依”中确认自己的位置、获得滋养、也赋予他者意义。所谓的“独立人格”，并非遗世独立，而是能在关系中既保持自我，又能真诚地需要与被需要。 其次，材料引导我们思考“根基”与“绽放”的辩证统一。石象征着根基、原则、平台与静守；苔则象征着生长、柔韧、探索与新生。真正的成长，是向下扎根的坚定与向上蔓生的活力二者的结合。只追求表面的繁华（苔）而忽视内在的基石（石），则浮泛无根；只固守自我（石）而拒绝生命的舒展与更新（苔），则僵化枯萎。 更深一层，它指向一种“彼此成就，共成其美”的价值观念。在现代社会激烈的竞争中，石苔之喻告诉我们：最高级的景致，往往诞生于看似平凡的“微末相伴”之中。当我们学会欣赏他人的存在，并愿意成为他人的基石或为他人增添生机时，我们便共同创造出了远超个体简单相加的、更丰盈的生命“景致”。成长的真谛，或许不在于成为最耀眼的那块“奇石”或最茂盛的那片“苔藓”，而在于找到属于自己的生态位，在相互依存中完成生命的交响。 若写议论文，关键在于将“石苔关系”精准地转化为具有普遍意义的人生哲理。可从“阐释关系内涵”入手，进而“分析其在个人成长、人际关系、时代发展等多层面的体现”，最后“升华至对共生智慧的价值倡导”。论证时重在说理的层层递进与逻辑自洽，可适当引用贴合时代的新事例。若写记叙文，则可以聚焦一个核心关系展开叙事，如一项传统技艺（石）在“我”的创意下（苔）焕发新生。关键在于写出关系的动态变化与相互影响的过程，并通过场景、对话、心理等描写，让道理在故事中自然流淌，结尾可含蓄点题。 立意： 1.以石之坚稳立身，借苔之柔韧生长。 2.传统为基立根本，创新为叶展新枝。 3.你为青山我如云，相映成景共青春。 4.微光聚映星河灿，平凡相伴境界宽。 8．（25-26高三上·浙江宁波·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 《咬文嚼字》编辑部发布2025年十大流行语，“韧性”高居榜首。语言学家黄安靖说：“每个时代都有专属的生存策略。‘韧性’的登顶，本质上是一代人在智能时代洪流中发明的自救语法。” 对此你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 韧为时代刃，心作不系舟 “韧性”荣登年度流行语榜首，它不再是物理的被动弹性，而是不改本色、抵御冲击、持续发展的主动能力。在这个“黑天鹅”频飞、压力如潮的时代，淬炼“韧性”，已成为青年直面未来的关键素养。 韧性，根植于价值的锚定与目标的坚守。无论风雨如何飘摇，内心那份对真善美的笃信、对家国责任的担当、对人生初心的忠贞，构成了韧性最坚硬的骨骼。它让苏武北海牧羊十九载，节旄尽落而汉心不移；让“两弹一星”元勋们隐姓埋名于戈壁，以“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的纯粹，铸就国之重器。这种“虽九死其犹未悔”的定力，是韧性大厦的基石，确保我们在纷繁世相中不迷失、在诱惑冲击下不溃散。 韧性，更闪耀于顺势而为、化危为机的弹性智慧。真正的坚韧，绝非僵硬的硬扛，而是如竹之韧，既有咬定青山的执着，亦有随风俯仰的灵动。中华文明绵延五千载，其生命力正源于“周虽旧邦，其命维新”的变革智慧，在坚守文化主体性的同时，不断吸纳、融合、转化外来文明滋养。从赵武灵王胡服骑射以强兵，到近代“睁眼看世界”寻求救国之道，皆是“穷则变，变则通”的韧性彰显。面对日新月异的科技浪潮与职业变迁，青年尤需这种“以变应变”的智慧。它不是抛弃原则的投机，而是在坚定航向下调整风帆，学习新技能，适应新生态，将挑战转化为自我更新的契机。 韧性，最终体现于挫折后的蓬勃“恢复力”与逆境中的主动“生长力”。它不仅是“不死”，更是“愈强”。古人云：“岁寒，然后知松柏之后彫也。”真正的抗逆，在于能从压力与失败中汲取养分，实现“创伤后成长”。苏轼一生颠沛，黄州惠州儋州的贬谪未曾使其沉沦，反催生了“一蓑烟雨任平生”的旷达与文学巅峰。这启示我们，面对学业瓶颈、竞争失利或人生困境，韧性意味着不被定义，而是分析根源、调整策略、寻求支持，将每一次“跌倒”都变为认知升级与人格淬炼的跳板。 当下，世界处于百年变局，不确定性成为常态。这要求青年不仅要有“千磨万击还坚劲”的顽强，更需“任尔东西南北风”的从容。 所以，吾辈当内修定力，筑牢价值根基；外练慧心，拥抱变化，善于学习；更在实践中磨砺意志，将压力转化为前行动力。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以“韧性”入选“2025年十大流行语”为引，引出并阐释了“韧性”这一流行语在当代语境下颇具时代内涵的多维意蕴。“韧性”本指物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质。也指顽强持久的精神，坚忍不拔的意志。作为流行语的“韧性”指“弹性”“恢复力”或“抗逆力”，引申为“在不改变自身基本状态的前提下，有效对抗外部干扰、抵御外部冲击，实现可持续发展的能力”。这一词语，展现了在动态适应中保持内核稳定、在压力下实现恢复与成长的发展智慧。命题旨在引导青年学生结合时代背景与现实生活，深入思考“韧性”对于个体成长、社会发展乃至文明延续的深刻价值，并探讨在充满不确定性的时代如何涵养与锤炼这种宝贵品质。 写作时，开篇可由材料中“韧性”成为年度热词的现象切入，点明其在当前时代背景下的特殊意义，并提出中心论点：真正的韧性，是在坚守核心价值与目标的前提下，灵活适应、有效抵御冲击并实现持续发展的综合能力，是当代青年必备的核心素养。主体论证可分三个层面逐层深入：首先，论述“韧性”为何是时代的必然要求。可结合当下社会面临的技术快速迭代、竞争压力增大、全球性挑战增多等现实，分析“不确定性”成为常态的背景下，单纯的“刚强”易折，而兼具弹性与恢复力的“韧性”更能保障个体与系统的存续与发展。其次，阐释“韧性”的丰富内涵并非被动承受，而是包含“对抗干扰”、“抵御冲击”的能动性，以及“实现可持续发展”的成长性。可援引历史上文明在危机中转型新生、个体在逆境中淬炼成长的实例，或当代科技企业、社会组织在变革中灵活调整、持续创新的案例加以佐证。最后，也是关键部分，需着重探讨青年应如何涵养与践行“韧性”。可从内心定力的培养、弹性思维的训练、抗逆与恢复能力的提升以及知行合一的实践等角度展开。结尾可升华至青年一代的使命担当，强调以“韧性”应对未来挑战，不仅关乎个人前途，更关乎国家与民族的可持续发展，呼吁青年在时代浪潮中既保持定力，又勇于搏击，锻造成长。 立意： 1.锻韧性之魂，筑时代之基。 2.以柔韧之姿，应万变之势。 3.千磨万击还坚劲，守正创新向未来。 4.于逆境中复苏，在压力下成长。 9．（25-26高三上·陕西安康·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 “金无足赤，人无完人。”但我们要学会在知不足中补不足。只有这样，我们方能成长为符合新时代要求、堪当民族复兴重任的栋梁之才。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 知不足而奋进，补短板以行远 “金无足赤，人无完人”，世间从无完美之物，更无无瑕之人。但缺憾并非终点，而是成长的起点。新时代的青年，当以清醒之心知不足，以坚韧之力补不足，在自我完善中淬炼品格、增长才干，成为民族复兴重任的栋梁之才，才能在时代浪潮中逐梦远方。 知不足，是清醒自持的智慧，是成长的前提与根基。真正的成熟，是敢于直面自身的缺憾，清醒认知自己的短板。孔子曰“吾日三省吾身”，正是这份正视不足的清醒，让他不断精进，终成千古圣贤；刘备三顾茅庐，坦言自身智谋不足、求贤若渴，这份不掩饰短板的谦逊，让他汇聚贤才、成就蜀汉基业。反观当下，有人沉溺于过往的成就，盲目自大，对自身不足视而不见，最终在时代的迭代中被淘汰；有人因害怕暴露缺点而逃避退缩，在自我欺骗中停滞不前，终究难成大器。知不足，是一种谦逊的态度，更是一种理性的认知，唯有看清自身的短板，才能找准成长的方向。 补不足，是坚韧不拔的担当，是成长的路径与动力。知不足是前提，补不足才是关键。唯有在知不足中补不足，方能实现真正的成长。古有吕蒙，被人诟病“吴下阿蒙”，但他知耻后勇，发奋读书，日夜精进，终成被“刮目相看”的名将，用行动诠释了“补不足”的力量；今有“中国天眼”之父南仁东，为补齐我国在天文观测领域的短板，历经二十二年艰辛，攻克无数技术难关，终建成国之重器，让中国天文事业实现跨越式发展。补不足的过程从来不是一帆风顺，它需要我们有直面困难的勇气、持之以恒的毅力，需要我们脚踏实地、久久为功。每一次弥补短板，都是一次自我超越；每一次攻坚克难，都是一次成长蜕变。 知不足而补不足，是新时代青年的使命担当，更是民族复兴的必然要求。当前，时代浪潮滚滚向前，民族复兴的重任落在新时代青年肩上。我们既要看到自身的优势，更要清醒认识到自身的不足，要以“吾日三省吾身”的自觉反思自我，以“闻过则喜”的胸襟接纳批评，以“水滴石穿”的毅力弥补短板，不断提升自我、超越自我，才能成为符合新时代要求的栋梁之才。 作为新时代的青年，当摒弃浮躁心态，保持清醒自持，以谦逊之心知不足，以坚韧之力补不足，在自我完善中淬炼成长，在奋力拼搏中书写担当。用青春的力量扛起民族复兴的大旗，向着更远的未来奋勇前行！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料提到“金无足赤，人无完人”这一普遍认知，强调世界上没有绝对完美的事物，人也同样存在自身的不足与缺憾；随后提出我们要学会在知不足中补不足，最后点明这样做的终极意义：唯有如此，才能成长为符合新时代要求、堪当民族复兴重任的栋梁之才。 由此看出，材料的内涵并非单纯接纳“人无完人”的现实，而是强调“知不足”与“补不足”的辩证关系：“知不足”并非妄自菲薄，而是始终保持谦逊与敬畏的清醒姿态，以理性视角正视短板，以自省意识检视不足。“补不足”是在深刻自省后的务实行动，体现知行合一、自我革新的担当。“知不足”与“补不足”是相辅相成、相得益彰的有机整体。知是行之始，行是知之成。若只“知不足”而不“补不足”，“知”便易流于空谈，失去实际意义，实为假“知”；若不“知不足”而盲目行动，则可能事倍功半甚至南辕北辙。唯有将“知不足’的清醒与“补不足”的自觉紧密结合，方能实现螺旋式上升。 写作时，开头可由材料提出中心观点：正视不足、补齐短板，方能在成长中成就自我、担当使命。主体部分先阐述“知不足”是成长的起点，强调清醒认知自身缺憾、不回避不盲从的重要性；接着探讨“补不足”是成长的路径，论证脚踏实地、持之以恒弥补短板的必要性，体现从认知到行动的转化；然后厘清“知不足”与“补不足”的关系：知不足是前提，补不足是关键，二者相辅相成、缺一不可，同时可补充辩证思考：接纳不完美不等于放任不足，知不足不是自卑怯懦，补不足也不是盲目跟风，要精准定位、循序渐进；也可区分“主动补不足”与“被动改缺点”，强调主动成长的意义。结尾总结全文，升华主题，呼吁当代青年正视不足、补齐短板，在持续改进中锤炼本领，成长为堪当民族复兴重任的栋梁之才。 立意： 1.知不足以明方向，补不足以臻完善。 2.怀自省之心知短板，持笃行之力补漏洞。 3.以清醒之认知察不足，用务实之行促成长。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 作文写作 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以广东各地最新一模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成广东一模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 本次 2026 年江苏高考一模作文题，紧扣高考语文核心素养要求，以多元思辨性主题为核心载体，打破传统单一立意的命题模式，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦现实实践思考；②跨学科融合渗透，考查综合思辨能力；③题型设计求变，强化价值引领导向；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承的四大特征，摒弃空洞的理论说教考查，实现了对学生思维品质、价值判断、表达能力与文化素养的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦现实实践思考 作文题全程以贴近时代语境、关联青年成长的主题情境为命题背景，将立意方向、思维探究等核心考查点，融入历史纪念、科技发展、人生选择、困境应对、自我成长等真实可感的实践场景中，凸显 “写作源于生活、服务现实” 的考查导向。 考题设置的主题情境丰富多元，涵盖历史传承（长征胜利 90 周年与长征精神的时代内涵）、时代发展（数字时代的 “桥” 与人类命运共同体）、人生路径（成长中 “干道” 与 “小道” 的选择）、困境智慧（自然景致喻理的困境应对）、自我认知（“成为更好的自己” 与 “更好地成为自己” 的辩证）、成长密码（重复与坚守的人生智慧）、共生哲学（石与苔的相依相伴）、时代素养（“韧性” 作为智能时代的生存策略）、自我完善（知不足而补不足的成长之道）等多个维度。 如围绕 “长征胜利 90 周年” 情境，引导学生关联当代青年使命，探讨长征精神的当代转化；以 “桥” 的多元内涵为情境，串联物理联通、文化传承与国际合作，让写作扎根于时代发展的现实议题；聚焦 “韧性” 这一年度流行语，结合智能时代的生存挑战，引导学生思考个人与社会的抗逆成长。所有主题均与青年成长、时代发展深度绑定，要求学生立足现实情境提炼观点，实现从 “文本解读” 到 “现实思辨” 的能力转化。 二、跨学科融合渗透，考查综合思辨能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、哲学、社会学、心理学、自然科学等多学科的有机融合，将写作与其他学科知识、思维方法结合，考查学生的综合素养与跨学科思辨能力，契合新课标对核心素养的培养要求。 一是语文与历史学、社会学的融合，如 “长征精神” 主题需结合中国革命史知识，理解历史精神的时代传承；“桥” 的主题关联国际合作、文明对话等社会学议题，考查对时代发展的跨学科认知；“韧性” 主题需结合社会发展现状，分析时代语境下的个体与社会抗逆能力。 二是语文与哲学、心理学的融合，如 “干道与小道”“成为自己与更好的自己” 等主题，融入存在主义哲学、自我差异化理论等思维方法，引导学生辩证思考个体与群体、坚守与突破的关系；“石与苔的共生” 主题，渗透辩证唯物主义的联系观，考查对共生关系的哲学思辨；“重复与成长” 主题结合刻意练习理论，融合心理学中 “刻意练习”“创伤后成长” 等知识，让写作更具科学依据与思辨深度。 三是语文与自然科学的融合，如 “桥” 的主题涉及 “北斗” 导航、互联网技术等科技知识，要求学生理解科技发展对 “连接” 的重构；“自然景致喻理” 主题结合自然现象与人生哲理，实现自然科学观察与人文思考的有机融合。跨学科融合的设计，让写作不再局限于文字表达，更成为考查学生综合知识储备、跨学科关联理解与思辨能力的载体。 三、题型设计求变，强化价值引领导向 传统作文题型多侧重单一观点的阐释，本次试题在命题形式与考查角度上持续创新，摒弃套路化立意与模板化写作，强化对学生辩证思维、价值判断与个性化表达的考查，凸显 “立德树人” 的根本导向。 立意角度多元开放：所有题目均避免非黑即白的单一立意，提供多元思辨空间。如 “成为更好的自己” 与 “更好地成为自己”，既可以侧重精进突破，也可以强调坚守本真，更鼓励二者的辩证统一；“干道与小道” 既不否定主流路径的价值，也不推崇盲目小众，引导学生探讨 “循大道立身，辟蹊径成我” 的平衡之道，让不同思维特质的学生都能找到个性化切入角度。 设问方式灵活创新：命题多以引语类材料为载体，或引用经典诗句，或提炼时代热词，或创设比喻情境，避免直接说教。如以 “石静立，苔漫生” 的自然情境隐喻共生哲学，以 “重复” 的三重内涵（学而时习、刻意练习、平凡坚守）引导学生深挖成长本质，设问既具启发性，又给学生留足思维空间。 价值引领鲜明突出：所有主题均指向核心价值引领，如长征精神传承凸显家国情怀，“韧性” 主题强调抗逆成长，“知不足而补不足” 倡导自我完善，“共生哲学” 传递包容协作，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，实现写作与育人的有机统一。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化与当代文化精神为核心载体，深挖历史精神、传统智慧、文化符号等背后的内涵，将写作考查与文化传承深度绑定，在考查表达能力的同时，引导学生感知中华文脉的魅力，实现 “以考促学、以文育人” 的目标。 传统智慧的当代转化：如 “石与苔的共生” 源自中国传统 “天人合一” 的哲学思想，引导学生理解相依相伴的处世之道；“自然景致喻理” 引用范仲淹、楼钥、王融的经典诗句，将古典诗词中的人生智慧与当代困境应对结合；“重复与成长” 关联《论语》“学而时习之” 的治学理念，让传统治学智慧在当代成长中焕发新活力。 历史精神的时代延续：如 “长征精神” 主题深挖红色文化内涵，引导学生将革命年代的坚韧、信念转化为当代青年的奋斗动力；“桥” 的主题串联古丝绸之路与 “一带一路”，展现中华文化中 “互联互通、互利共赢” 的精神传承；“知不足而补不足” 呼应儒家 “吾日三省吾身” 的自省传统，传递自我完善的文化基因。 当代文化的价值彰显：如 “韧性” 主题聚焦年度流行语，挖掘时代文化中 “抗逆成长” 的精神内核；“共生哲学” 关联人类命运共同体理念，将传统共生智慧与当代全球治理结合，让文化传承与时代发展同频共振。 整体而言，本次 2026 年江苏高考一模作文题，紧扣高考命题趋势与核心素养要求，通过主题化情境、跨学科融合、题型创新与文化深挖，打破了传统作文的固化模式，实现了 “思维思辨 — 现实关联 — 文化传承” 的有机统一。这为高考作文复习指明了明确导向：立足现实，强化对时代议题的关注与思考；锤炼思辨，提升辩证分析与逻辑表达能力；扎根文化，挖掘传统智慧的当代价值；坚守初心，树立正确的价值取向与人生坐标 真题限时训练 1．（2026·江苏南通·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2026年是红军长征胜利90周年。历史的回响穿越时空，伟大的长征精神被赋予新的时代内涵，鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难，从胜利走向新的胜利。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2．（2026·江苏·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 桥，有形亦无形。它是跨越障碍的通道，连接此岸与彼岸，让天堑变通途。它是文化的符号，见证着“驿外断桥”的寂寥，“烟柳画桥”的繁华，也安放着“小桥流水人家”的乡愁。 进入数字时代，桥的内涵被极大地延伸：互联网是信息之桥，让世界互联；“北斗”是时空之桥，为全球导航；而国际合作与文明对话，则是构建人类命运共同体的理念之桥。 然而，筑桥不易。它需要技术的支撑、经济的投入，更需要沟通的智慧与互信的基石。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 3．（2026·江苏·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 成长过程中，我们习惯走大众认可的“干道”，而真正塑造了“我”并让“我”得以被辨认的，往往是地图上未曾标注的“小道”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 4．（25-26高三上·内蒙古锡林郭勒·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 君看一叶舟，出没风波里。——范仲淹 有云更觉千山秀，不雨争知万壑奇。——楼钥 林断山更续，洲尽江复开。——王融 以上三句诗均以自然景致喻理，蕴含面对困境的智慧和态度，无论对我们个人成长还是社会发展、国家民族复兴的伟大征程都颇具启示意义。请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 5．（25-26高三上·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，人生的目标在于“成为更好的自己”；也有人说，更珍贵的成长是“更好地成为自己”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 6．（2026·江苏·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 子曰：学而时习之，不亦说乎？ ——《论语·学而》 卓越源于有目的、有反馈的重复。 ——安德斯·埃里克森《刻意练习》 我们只为人们还原一天的生活，人们却愿意无数次重复它。 ——杨枫《平凡的日子》 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 7．（2026·江苏·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 石静立，苔漫生。苔无石则无以扎根，石无苔则失却生机。天地间，此微末相伴，方成景致。 以上材料给正处在成长中的我们以怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 8．（25-26高三上·浙江宁波·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 《咬文嚼字》编辑部发布2025年十大流行语，“韧性”高居榜首。语言学家黄安靖说：“每个时代都有专属的生存策略。‘韧性’的登顶，本质上是一代人在智能时代洪流中发明的自救语法。” 对此你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 9．（25-26高三上·陕西安康·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 “金无足赤，人无完人。”但我们要学会在知不足中补不足。只有这样，我们方能成长为符合新时代要求、堪当民族复兴重任的栋梁之才。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $