专题06 语言文字运用-高考模考精编（江苏专用）

专题06 语言文字运用 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以广东各地最新一模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成广东一模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 本次 2026 年江苏高考一模语言文字运用题，紧扣高考语文核心素养要求，以多元化、场景化的现实主题为载体，打破传统孤立的知识点考查模式，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语言实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显文脉精神传承的四大特征，实现了对学生语言基础知识、实用表达能力、逻辑思辨素养与文化感知水平的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语言实践应用 语言文字运用题全程以沉浸式、生活化的主题情境为命题背景，将字音字形、标点符号、成语运用、病句修改、语句补写、修辞赏析、实用写作等考点，融入科技探索、民俗文化、职场生活、饮食文化、名人纪实、文旅推广等真实可感的语言实践场景中，凸显 “语言源于生活、用于实践” 的学科导向。 考题设置的主题情境丰富多元，涵盖科技前沿（中国深地探测工程、太空食品与航天技术）、民俗盛会（藏族赛马会、贵州大方杜鹃花海文旅活动）、人生思辨（“创” 与 “闯” 的辩证关系、情绪劳动的职场困境）、饮食文化（江南小笼包的地域特色与文化内涵）、名人纪实（杨振宁的科研成就与家国情怀）、古典意象（“石” 在古典诗文中的文化内涵）等多个维度。 如围绕 “深地探测” 主题，将病句修改、说明方法赏析、对联创作、文本对比等考点融入科技说明文语境；以 “江南小笼包” 为核心，设计语句补写、对联拟写、文化内涵探究等任务，让语言运用与饮食文化传播紧密结合；聚焦 “情绪劳动” 这一职场热点，通过成语填空、情境补写、下定义等题型，考查学生对社会现象的语言表达与逻辑分析能力。所有考点均与主题情境深度契合，要求学生在具体语境中灵活运用语言知识，解决实际表达问题。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与科技、历史、民俗、地理、美术、心理学等多学科的有机融合，将语言表达与其他学科知识、实践技能结合，考查学生的综合素养与跨学科理解运用能力，契合新课标对核心素养的培养要求。 一是语文与科技的融合，如深地探测相关题目，融入地下实验室建设、钻探技术原理等科技知识，要求学生结合科技内容修改病句、赏析说明方法；太空食品相关题目，关联航天失重环境、油烟处理技术等知识，考查语言表达的精准性与通俗性，实现语文与航天科技的有机结合。 二是语文与文化、民俗的融合，如藏族赛马会题目，融入藏族服饰、马术表演等民俗文化，设计病句修改、仿写、图文转换等任务；江南小笼包题目，结合江南地域文化、饮食习俗，考查双关修辞、对联创作与文化内涵解读；“石” 意象题目，整合古典诗文、历史典故，实现语文与古典文化、历史的深度融合。 三是语文与地理、心理学的融合，如贵州杜鹃花海题目，结合黔西北地理环境、气候特征，设计推介词创作、语句补写等题型，将语言运用与地理知识、文旅推广实践结合；情绪劳动题目，融入心理学中情绪管理、职场心理等知识，考查学生对抽象社会概念的语言阐释与逻辑分析能力。 跨学科融合的设计，让语言文字运用题不再局限于单纯的语言技巧考查，更成为检测学生综合知识储备、跨学科关联理解与实践应用能力的载体。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 传统基础考点（字音字形、标点符号、成语运用、病句修改、语句补写）均完整保留，但在命题形式与考查角度上持续创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解、逻辑思辨与迁移运用能力。 字音字形与成语运用：不再孤立考查字词正误，而是结合语境、语义、逻辑判断，如赛马会题目中 “流光溢采”“姿意奔腾” 等错别字修改，需结合词语含义与语境搭配判断；情绪劳动题目中成语填空，要求结合职场情绪场景选择 “火冒三丈”“身心俱疲” 等契合语境的成语，避免机械记忆。 标点符号：结合具体语境考查逗号、顿号、破折号等用法，如杜鹃花海题目中并列行为的标点区分，“石” 意象题目中破折号的解释说明、补充插入与总结上文功能，均要求学生结合语境与表达意图灵活判断，而非死记标点规则。 病句修改：不再单独给出病句，而是融入主题文段中，要求结合上下文找出语病并修改，同时兼顾逻辑严密性与表达效果，如深地探测题目中 “解开引力波与地壳运动的关联” 的成分残缺修改，赛马会题目中 “年轻的如此多的藏族面孔” 的语序不当修改，均需结合文段语境与语义逻辑完成。 语句补写与实用表达：创新设计科普建议、推介词创作、对联拟写、下定义等题型，要求结合主题情境精准表达，如为深地探测科普内容提建议需运用逻辑关联词，杜鹃花海推介词需使用排比修辞，情绪劳动题目要求用简洁语言下定义，既考查语言表达能力，又强化知识的迁移运用。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化与当代文化自信为核心载体，深挖民俗文化、古典意象、地域文化、名人精神等背后的内涵，将语言运用考查与文化传承、精神内核深度绑定，在考查语言能力的同时，引导学生感知中华文脉的魅力与当代文化的活力，实现 “以考促学、以文育人” 的目标。 古典文化与意象的传承：如 “石” 意象题目，深挖古典诗文中 “石” 所承载的忠贞气节、历史沉思、禅意情怀等文化内涵，引导学生理解古典意象的丰富意义；江南小笼包题目，通过 “小中蕴大” 的饮食文化，传递江南地域的精巧与包容，让学生感受饮食背后的文化底蕴。 民俗与地域文化的活化：如藏族赛马会题目，通过服饰、马术、吉祥图案等民俗元素，展现藏族文化的粗犷与灵动；贵州杜鹃花海题目，结合地域自然景观与传说故事，让学生在语言运用中感受地域文化的独特魅力，推动民俗与地域文化的传播。 当代文化自信的彰显：如杨振宁相关题目，通过梳理其科研成就与家国情怀，传递严谨治学、赤诚爱国的精神，彰显当代科技工作者的文化自信；深地探测、太空食品等题目，围绕中国科技突破展开，在考查语言表达的同时，传递科技自信与民族自豪感，实现文化传承与当代精神的有机统一。 整体而言，本次 2026 年江苏高考一模语言文字运用题，紧扣高考命题趋势与语文核心素养要求，通过主题化情境、跨学科融合、题型创新与文化深挖，打破了传统语言基础考查的局限，实现了 “语言运用 — 实践应用 — 文化传承” 的有机统一。这为高考语言文字运用复习指明了明确导向：回归语境，夯实语言基础的灵活运用；立足实践，提升跨学科关联与实用表达能力；深挖内涵，强化文化感知与自信传承。 真题限时训练 （2026·江苏·一模）阅读下面的文字，完成小题。 当“天宫”遨游星海、“嫦娥”探月取壤的“上天”壮举一次次刷新中国高度时，在地球深处，一场同样震撼的“入地”探索也在悄然书写着中国深度。从四川锦屏山地下2400米的暗物质实验室，到松辽盆地地下7018米的“地壳一号”钻机，中国的深地探测工程正以针尖般的精度，叩问着地球内部的奥秘。 锦屏地下实验室是世界最深的极深地下实验室，这里常年恒温、恒湿，隔绝了宇宙射线的干扰，成为捕捉暗物质踪迹的“天然屏蔽室”。科研人员穿着防静电服，在不足10平方米的实验舱里调试着精密的探测装置，每一次数据波动都可能藏着宇宙诞生的密码。与此同时，松辽平原上的“地壳一号”钻机仍在向下掘进，这台亚洲首台万米大陆科学钻探装备，如同给地球做“CT”的探针，通过提取岩芯样本，还原千万年来的地质变迁，为油气资源勘探、地震预警研究提供关键数据。在贵州喀斯特溶洞深处，“中国天眼”的配套观测站正与地下探测网络联动，试图解开引力波与地壳运动的关联；在塔里木盆地的超深油气井旁，工程师们顶着50摄氏度的高温，调试着耐高压的钻井设备，让深埋地下8000米的页岩气得以重见天日。 这些“入地”工程的突破，绝非一蹴而就。以锦屏实验室为例，为了打通2400米的地下隧道，建设者们用了整整5年时间，在坚硬的花岗岩山体中开凿出一条“地下长廊”；“地壳一号”的研发团队耗时12年，突破了高精度钻具、超深孔测控等10余项核心技术，才实现了“钻穿白垩纪”的目标。相较于“上天”的万众瞩目，“入地”探索往往在无人知晓的黑暗中推进，科研人员要面对地下高压、缺氧的极端环境，也要承受长期远离地面的孤独。但正是这份“向下扎根”的坚守，让中国在深地资源勘探、地球物理研究等领域实现了从跟跑到领跑的跨越。 从“上天”到“入地”，中国的科技探索始终在拓展着人类认知的边界。如果说“上天”是为了触摸宇宙的浪漫，那么“入地”便是为了读懂地球的心跳。这些深地探测工程不仅为我国能源安全、防灾减灾提供了硬核支撑，更让我们在与地球深处的对话中，重新理解人类与自然的共生关系。当暗物质的踪迹在地下实验室里渐次清晰，当深埋的油气资源转化为千家万户的温暖，我们愈发明白：“入地”的每一米掘进，都是在为人类的未来筑牢根基，正如“上天”的每一次升空，都是在为文明的延续拓展疆域。 1．文中画横线的句子存在语病，请指出语病类型并作出正确修改。 2．本文作为科技说明文，多处运用说明方法，请找出2处不同的说明方法并结合文本分析其表达效果。 3．请用表逻辑关系的词语写一个句子，为科普博主创作中国深地探测的科普内容提建议。 4．校园“科技筑梦”文化节开展对联创作活动，请结合材料中的相关内容拟写下联。 上联：天宫遨星海刷新中国高度 5．本文与《青蒿素：人类征服疾病的一小步》均为科技类文本，请结合两篇文本，简要分析二者在创作视角和内容呈现上的差异。 【答案】1．语病类型：成分残缺。 修改：在贵州喀斯特溶洞深处，“中国天眼”的配套观测站正与地下探测网络联动，试图解开引力波与地壳运动关联的谜团。 2．①列数字：“地下2400米”“7018米”“不足10平方米”等数字，准确具体地说明了深地探测工程的规模与难度，增强了说明的科学性。 ②打比方：将“地壳一号”比作“给地球做‘CT’的探针”，生动形象地说明了其探测地球内部的功能，增强了说明的通俗性。 3．科普博主创作中国深地探测的科普内容，既要用通俗易懂的语言解释专业技术原理，又要结合工程背后的科研故事，这样才能让科普内容兼具知识性与趣味性。 4．示例一：地壳钻岩层书写中国深度 示例二：锦屏探溶洞解锁地球奥秘 5．①创作视角上，本文以宏观视角介绍中国深地探测工程的整体成就，展现科技发展的宏大格局；《青蒿素：人类征服疾病的一小步》以个人视角讲述青蒿素的研发历程，凸显科研工作者的坚守与奉献。 ②内容呈现上，本文侧重工程的技术突破与现实意义，以说明为主；《青蒿素：人类征服疾病的一小步》侧重研发过程的艰辛与探索，叙议结合。 【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “解开引力波与地壳运动的关联”成分残缺，缺少宾语中心词“谜团”，可改为“解开引力波与地壳运动关联的谜团”。 2．本题考查学生辨析说明方法，并分析其表达效果的能力。 ①列数字：运用“地下2400米”“7018米”“不足10平方米”“深埋地下8000米”等具体数字，说明深地探测工程的探测深度、实验空间规模，突出工程的难度与规模，让读者对“中国深度”有直观、量化的认知，同时增强了说明内容的科学性和可信度。 ②打比方：“CT探针”是读者熟悉的事物，将陌生的深地钻探设备与日常认知关联，生动形象地阐释了“地壳一号”通过提取岩芯样本探测地球内部、还原地质变迁的核心功能，化抽象为具体，降低了科技知识的理解难度，增强了说明的通俗性和趣味性。 3．本题考查学生概括要点、准确运用关联词语的能力。 科普博主的核心身份属性是面向普通受众传播专业知识，需兼顾内容的专业性与传播的通俗性，这是创作建议的核心出发点。 深地探测内容兼具专业技术（如锦屏实验室暗物质探测、“地壳一号”钻探技术）与人文内核（科研团队研发坚守、工程建设历程），二者都是科普的重要素材。 科普文的核心特点是知识性与趣味性兼具，缺技术原理则失科普本质，少故事则难吸引受众。 从逻辑上，讲解专业原理和结合科研故事是实现科普效果的两个必要并列条件，因此用“既要……又要……才……”的逻辑连词，既贴合博主创作需求，又匹配深地探测的内容特点。 4．本题考查学生结合材料内容创作对联的能力。 对联创作需遵循词性相对、结构相同、字数一致的核心知识。 上联“天宫遨星海刷新中国高度”为“名词+动宾短语+动词+偏正短语”的结构，内容聚焦航天“上天”探索。下联需与上联结构完全一致，且紧扣文章“入地”探测的核心内容。 文章核心写了两大深地探测工程：一是松辽盆地“地壳一号”钻机的地下钻探工程，二是四川锦屏山地下实验室的深地探索工程。据此结合对联创作规则即可得出答案。 5．本题考查学生对文本的整体解读，以及对比分析能力。 ①视角层面： 本文立足全局，“中国的深地探测工程正以针尖般的精度，叩问着地球内部的奥秘”展现“锦屏地下实验室”“地壳一号”等多个工程的整体成果，体现国家科技实力； 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》以屠呦呦的第一人称视角展开，讲述青蒿素研发的全过程，凸显的是科研工作者个体的坚守、奉献与探索精神。 ②内容呈现： 本文核心是用说明的表达方式介绍深地探测工程的具体内容、技术突破、工程意义，如介绍锦屏实验室的环境、“地壳一号”的功能等；文末议论升华主题，整体以客观说明为核心，语言简洁、准确。 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》以叙述为主，详细讲述青蒿素研发中的实验、失败、突破等过程，穿插作者的思考、感悟和评价，叙议融合自然，兼具纪实性和抒情性。 （2026·江苏·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 赛马会，是藏族人欢庆的节日，①我第一次见到年轻的如此多的藏族面孔，②他们盛装出行，欣喜异常，③他们每一个人都不同。④他们的欢喜颇有传染性，⑤看他们一眼，⑥便觉得世间的事都不像骑在马上奔跑更销魂。 我被颜色丰富的草原马匹震撼到——白色的马，灰色的马，红棕色的马，黑色的马，黄色的马，泛着黄白的马，黑色身上有着红棕色斑块的马，满身灰色头部却是白色的马……那些马干净，身上的色彩差异像极了一个色彩的博物馆，那么有想象力。所有马的头都昂得高高的，如同一幅又一幅会走动的中国画，它们头一仰，打一个响鼻，仿佛随时可以飞起来。火焰、飞龙、玉兔、风神……俨然是一场来自神话的英雄会，马匹被赋予的一个个动听的名字，透露出爱马的人对马的热衷和期许。他们希望自己的爱马能在赛场上如疾风、如闪电，让马儿的名字和赛马获得的荣耀犹如史诗般在看赛马的人群中传颂。 我们还没有准备好，正在找合适的位置坐下来，远处的一队骑马的年轻人，已经开始比赛了。只听见人群中有人浪声传来，果然，在人多的时候，语言不必相通，也能猜得出他们在喊些什么。赛马会中赢得全场欢呼的项目莫过于马术表演。流光溢采的场地中，威风凛凛的骑手驰骋而来，草原马背文化的粗犷、欢快、睿智一揽无遗。正倒立、垒乘、飞马拾哈达、中央隐蔽……骑手在观众的呐喊助威声中姿意奔腾，人马合一，让观众的心似乎也跟着奔腾的马儿跃动起来。 6．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 7．请仿照第二段画横线的句子，分别用一句话概括第一段和第三段的内容，体现作者参加赛马会的心理变化。 8．文中第二段画波浪线语句中的逗号都可改为顿号，但效果没有原句好，请谈谈你的理解。 9．文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 10．2026年央视春晚根据与马有关的成语设计了吉祥图案，下面是其中两幅，请任选一幅，写出成语，并说明其设计意图。 【答案】6．①我第一次见到如此多的年轻的藏族面孔。 ⑥便觉得世间的事都不如骑在马上奔跑更销魂。 7．第一段：我被盛装出行的藏族同胞的欢喜感染到。 第三段：我被精彩纷呈的马术表演深深吸引到。 8．逗号和顿号都可以用来表示并列词语间的停顿，但修辞效果有差别，逗号表示停顿的时间长，用逗号更能体现“我”对马的注目时间，从而表现“我”当时的震撼。 9．流光溢采→流光溢彩。 一揽无遗→一览无遗。 姿意奔腾→恣意奔腾。 10．示例一：快马加鞭。用中国传统纹样勾勒马的形象，马背上的鞭炮突出春节喜庆的特点，使人联想到“马鞭”，象喻着骏马将喜庆传送到每家，激励人们奋发向上追求美好未来。 示例二：马到成功。用中国传统纹样勾勒马的形象，用马背上的弓箭，比喻马年的生活、工作、学习有目标，并通过谐音联想，表达成功的祝愿。 【解析】6．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“年轻的如此多的藏族面孔”语序不当，多项定语语序混乱，把“年轻的”和“如此多的”调换位置。 ⑥“不像骑在马上奔跑更销魂”搭配不当，“不像”和“更”搭配不当，把“不像”改为“不如”。 7．本题考查学生语言表达之压缩语段和句子仿写的能力。 第二段画线句句型为“我被……（对象）……（感受/状态）到”。 第一段写作者初见藏族群众盛装参加赛马会，被他们热烈、真挚的欢喜所感染，内心受到强烈触动。仿照句型可概括为：我被盛装出行的藏族同胞的欢喜感染到。 第三段写赛马与马术表演精彩纷呈，骑手技艺高超，场面震撼，作者情绪被完全带动，内心随表演起伏激荡。仿照句型可概括为：我被精彩纷呈的马术表演深深吸引到。 8．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 句中罗列多种颜色的马，属于并列词语。逗号与顿号虽都可表并列停顿，但逗号停顿更长。作者用一连串逗号，放慢了叙述节奏，仿佛目光在一匹匹马身上缓缓停留、细细打量，既写出马的种类繁多、色彩斑斓，也真切体现出“我”初见群马时的惊奇与震撼，情感表达更细腻。 9．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 流光溢采→流光溢彩。“采”，多表示采集、神采、精神面貌，如“采花”“风采”。“彩”，指色彩、光彩、颜色。文中形容马术表演场地灯光、装饰明亮绚丽，强调色彩与光华，因此用“流光溢彩”。 一揽无遗→一览无遗。“揽”，意为搂抱、包揽、拉住，如“包揽”“揽住”。“览”，意为看、观赏、阅览。文中指草原马背文化的特点全部被看到、毫无遗漏，强调观看、视野，因此用“一览无遗”。 姿意奔腾→恣意奔腾。“姿”，指姿态、姿势、容貌，如“姿态”“舞姿”。“恣”，意为放纵、无拘束、尽情。文中形容骑手在马背上尽情、畅快、无拘无束地奔驰，因此用“恣意奔腾”。 10．本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 示例一：左图以中国传统回纹勾勒出“马”的主体轮廓，线条古朴庄重；马背上的鞭炮造型，既贴合春节的喜庆氛围，又让人自然联想到“马鞭”的意象。将“快马加鞭”的奋进意象与新春祝福结合，既寓意骏马将新春喜气传递到千家万户，也激励人们在新的一年里奋发向上、加速前行，奔赴更美好的生活。 示例二：右图同样以传统回纹勾勒“马”的形象，马背上的弓箭造型醒目，既代表着明确的目标与方向，也暗含“箭”与“建”“见”的谐音联想。借“马到成功”的吉祥寓意，祝愿人们在马年的生活、工作、学习中目标清晰、步履坚定，最终顺利达成所愿、收获成功，传递出新春奋进与圆满的美好期许。 （25-26高三上·河南驻马店·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “创”与“闯”，是读音相似、意涵相联的两个字。“创”聚焦于状态的变革与气象的更新，往往倚赖智慧与长远的眼光；“闯”聚焦于 A ，更多需要勇气与胆识。在人生发展与事物演进中，二者并非孤立存在，而是辩证统一、相生共进的。 在现实情形中，有些人不明白“创”与“闯”的重要性，错失了很多良机，留下了很多遗憾。①有的人既无“创”的愿景，也无“闯”的胆魄，②于“舒适区”内虚度光阴，还自诩为“知足常乐”。③虽然有的人有“创”的念头，却无“闯”的践行，④更惧怕“闯”的风险与代价，终使理想沦为纸上谈兵。⑤还有人将“创”片面视为对过去的全盘否定，一味追逐所谓新潮、新奇与新式，⑥鲁莽盲动地去“闯”，想开拓前路，⑦结果弄得不伦不类，终被时代所淘汰。 真正意义上的“创”与“闯”，绝非一时冲动或表面文章，而是根植于清醒认知与持久韧性的生命实践。它需要我们在“闯”中展现果敢与担当， B 。唯有在“闯”中磨砺心志、于“创”中升华境界，使二者彼此激发、相互成全，我们才能在变动不息的世界中走出属于自己的道路，书写既有厚度亦有光彩的人生篇章。 11．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 12．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 13．下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“知足常乐”的变化相同的一项是（   ） A．在市场瞬息万变的今天，企业必须拥有“见风使舵”的敏锐嗅觉和快速反应能力，才能生存下去。 B．在当时所有人都反对的情况下，他“一意孤行”地坚持自主研发，最终奠定了如今的核心技术优势。 C．在投资理财上，他深谙“狡兔三窟”之道，将资产进行了多元化配置，有效分散了风险。 D．为了掩盖这个小错误，小王“煞费苦心”地编造了一个又一个谎言，结果漏洞百出。 14．请写出三个问句，作为上文的写作提纲。 15．请写出与“付”字读音相似、意涵相联的一个字，并解释这两个字之间的辩证关系。 【答案】11．A处：行动的进取与前路的开拓 B处：在“创”中凝聚智慧与远略 12．第一处：语句③；修改为：有的人虽然有“创”的念头，却无“闯”的践行。 第二处：语句⑦；修改为：结果弄得不伦不类，终被时代淘汰。 13．D 14． ①“创”和“闯”有什么关系？②在“创”和“闯”方面，人们存在哪些误区？ ③如何践行“创”和“闯”？ 15．示例：福。 “付”是“福”的铺垫，“福”是“付”的收获，“付”的多少影响着“福”的大小，“福”的降临必须要有“付”的前期投入。 【解析】11．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，由前文“‘创’聚焦于状态的变革与气象的更新，往往倚赖智慧与长远的眼光”可知，“创”与“闯”意涵相联，“闯”需聚焦于和“状态的变革与气象的更新”相对应的行动层面，再结合“闯”字自身突破、进取的含义，故可填入“行动的进取与前路的开拓”； B处，由前文“在‘闯’中展现果敢与担当”的句式对称关系可知，此处也应填写相似结构句式，结合第一段“‘创’……往往倚赖智慧与长远的眼光”可知“创”应对应“智慧与长远的眼光”这一特点，故可填入“在‘创’中凝聚智慧与远略”。 12．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③处：关联词位置不当，前后分句主语一致，都是“有的人”，关联词“虽然”应放在主语之后，应改为“有的人虽然有‘创’的念头，却无‘闯’的践行”。 ⑦处：句式杂糅。该句将“……被……所”糅合在一起，可删去“所”，改为“结果弄得不伦不类，终被时代淘汰”。 13．本题考查学生分析词语感情色彩变化的能力。 文中“知足常乐”本是褒义词，指知道满足就会经常快乐，在文中用来讽刺那些安于舒适区、不思进取的人，褒义词贬用，感情色彩发生反向变化。 A.“见风使舵”本是贬义词，指看势头办事，文中形容企业的敏锐反应，贬义词褒用； B.“一意孤行”本是贬义词，指固执己见行事，文中赞扬其坚持研发的决心，贬义词褒用； C.“狡兔三窟”本是贬义词，指留后路避祸，文中形容理财的合理规划，贬义词褒用； D.“煞费苦心”本是褒义词，指费尽心思做某事，文中形容小王编造谎言的行为，褒义词贬用。 故选D。 14．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 题目要求写作提纲以问句呈现，需紧扣文章各部分核心内容，简洁明确指向论述要点。 ①首段提及“创”与“闯”读音相似、意涵相联，还指出“二者并非孤立存在，而是辩证统一、相生共进的”，点出二者的关系，据此提炼出第一个问句“‘创’和‘闯’有什么关系？”。 ②第二段以“在现实情形中，有些人不明白‘创’与‘闯’的重要性”引出内容，还列举了三类错误表现，据此提炼出第二个问句“在‘创’和‘闯’方面，人们存在哪些误区？”。 ③第三段围绕“真正意义上的‘创’与‘闯’”展开，阐述了其本质是根植于清醒认知与持久韧性的生命实践，还说明践行的方法与意义，据此提炼出第三个问句“如何践行‘创’和‘闯’？”。 15．本题考查学生语言表达之表达准确的能力。 形式上，需先匹配与“付”读音相似、意涵相联的单字，再仿照文中“创”与“闯”的辩证关系，分析两字间相生共进的关联。 内容上，先确定“福”与“付”读音相近，且二者存在行为与结果的关联；再提炼“付”是付出的行动，“福”是收获的美好结果，推导得出“付”是“福”的前提铺垫，“福”是“付”的必然收获，二者相互关联，付出的程度影响收获幸福的多少。如上所述，组织语言即可得出答案。     （2026·江苏南通·一模）阅读下面的文字，完成小题。 中国有很多带“小”字的美食。虽名为“小”，却能于方寸之间窥见天地；看似寻常，却能裹进大山的清冽、大河的丰沛、大湖的温润与大海的咸鲜。江南小笼包，就是这样的妙品。它名中带“小”，却能“笼”罩乾坤，“包”罗万象，小中蕴大，于精微处见功夫。 ① ，便统称其为“江南小笼包”。 “江南”究竟是什么?不同的人有着截然不同的答案。在气象学者眼中，“江南”是雨，春雨缠绵、夏雨溽热、秋雨萧瑟、冬雨冷冽；在地理学者眼中，“江南”是丘陵，丘壑纵横间藏着独特的地貌；王朝更迭里刻满岁月的印记的“江南”在历史学者眼中是一部摊开在苏南浙北的线装史书；而在诗人的眼中，“江南”更是魂牵梦萦的“人间天堂”，春花秋月、小桥流水，处处皆是诗意。这些林林总总的“江南”，竟都能浓缩在一笼一包之间。烟雨朦胧的江南，化作了蒸笼上袅袅升腾的白雾，丝丝氤氲着人间烟火，可谓蒸蒸日上；丘陵起伏的江南，凝在了小笼包那错落有致的褶子上，褶子藏着山河脉络，可谓褶里乾坤…… 无论有多少风雅的解读，小笼包终究是用来品尝的。小笼包的精髓，藏在那鲜美的馅料里，最能体现江南地区的富足与精巧。 甜味在古时本就是“富贵味”，无锡小笼包堪称甜的极致，一口咬下， ② ；再细品，鲜肉的腴润、白糖的清甜、汩汩流淌的高汤，还伴着些许黄酒的馥郁，或是大闸蟹的红亮肥腴，层次丰富得令人迷醉。扬州三丁包更是一绝，一口吞下，便吃尽了天地间的鲜活。还有上海南翔小笼的清鲜、浙江嵊州老面小笼的醇厚、南京鸡鸣汤包的温润……整个大江南的风味，都被妥帖地包进了这小小的包子之中。 一屉江南“小”笼包，竟能装下千重人间，真是毫不夸张。 16．文中第二段加点的成语“蒸蒸日上”既与蒸包子的场景贴合，又暗含对生活“蓬勃兴旺”的期待，具有双关义。下列句子中加点的成语与其用法相同的一项是（   ） A．没想到的是，钟杨二话不说就接下了这个没什么回报、时间紧的烫手山芋。 B．某些商家将过期货品精心包装，美其名曰“礼尚往来”的厚赠，着实荒诞。 C．老裁缝穿针引线，将破洞处细密缝补，针脚隐于布纹之间，堪称天衣无缝。 D．尽管城市生活便利，但许多老年人仍然安土重迁，对故土的感情非常深厚。 17．请将文中第二段画波浪线的句子改写成几个短句。要符合语境；可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19．某古镇开了一家“江南小笼包”店铺，门前准备挂一副对联。请你根据材料内容，帮助店主人将对联补写完整。 上联：包天下佳料蒸人间美味 下联： 20．中国人重视饮食和饮食文化的发展，很多饮食方面的词语被赋予了深层次的文化意义。如“小笼包”一词，名中带“小”，却能“笼”罩乾坤，“包”罗万象，小中蕴大，于精微处见功夫。请另举一例并作简要说明。 【答案】16．C 17．在历史学者眼中，“江南”是一部摊开在苏南浙北的线装史书，这部史书在王朝更迭里刻满岁月的印记。 18．①因源起于江南②满嘴都是“富贵”味（甜味） 19．示例：尝江南鲜活品尘世乾坤 20．示例：月饼。“月”指月圆之夜。“饼”为圆形，寓意为中秋月圆之夜，阖家团圆。 【解析】16．本题考查学生正确使用成语，理解双关修辞的能力。 A.“烫手山芋”仅用比喻义，指难办的事； B.“礼尚往来”是商家误用，无双关； C.“天衣无缝”既指老裁缝的缝补针脚细密、毫无破绽，又契合成语本身“事物完美自然、没有瑕疵”的本义，与文中“蒸蒸日上”兼具场景贴合与本义的双关用法一致。 D.“安土重迁”仅用本义，指留恋故土，均无双关用法。 故选C。 17．本题考查学生变换句式，将长句改短句的能力。 首先提取主干句：“江南”是一部摊开在苏南浙北的线装史书；然后把修饰语拆分为独立的句子，“王朝更迭里刻满岁月的印记”是修饰“线装史书”的定语，将定语后置来补充主语，独立成句：这部史书在王朝更迭里刻满了岁月的印记。“在历史学者眼中”可位于句首，独立作状语。最终整合为符合语境的短句，完成改写。 18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处：结合后文“便统称其为‘江南小笼包’”，前文应交代命名原因，结合“江南小笼包”的地域属性，故填“因源起于江南”。 ②处：结合前文“甜味在古时本就是‘富贵味’，无锡小笼包堪称甜的极致”，此处应写咬下后的味觉感受，贴合“甜”与“富贵味”，故填“满嘴都是‘富贵’味（甜味）”。 19．本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。 拟写要求：上联由“包天下佳料”“蒸人间美味”两个并列式动宾短语构成，仿写句要与之对仗，结构一致。 内容上，要贴合江南小笼包的特点，与上联“包天下佳料蒸人间美味”呼应。 20．本题考查学生理解饮食文化内涵，仿写表达的能力。 这类题的解题核心：先选典型饮食词汇→析字面本义（字/形/物）→挖深层文化寓意（谐音/象征/习俗）→扣“小物象藏大内涵”的逻辑表述，步骤清晰、贴合文化内涵即可。 具体解题步骤：    1.选例：选名字有特殊内涵、贴合传统文化的饮食，如汤圆、饺子、月饼、粽子等（避免生僻词）； 2.解本义：简单阐释词汇的字面意思或事物特征，如形状、食用场景、制作特点； 3.挖寓意：结合谐音、象征、传统习俗分析深层文化意义，这是答题核心； 4.整合表述：用简洁语言将本义与寓意结合，体现饮食词汇的文化内涵，句式贴合题干示例。 （25-26高三上·浙江温州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 作为20世纪最伟大的物理学家之一，杨振宁先生心无旁骛、躬耕不辍，在现代物理学乃至整个科学史上留下了难以磨灭的印迹。 就像我们许多人会为自然界与艺术中对称图案的美感所震撼一样，杨振宁 甲 。正是一项关于对称性破缺的研究，为杨振宁（    1   ）了极高的声誉。他和李政道共同研究亚原子粒子物理学谜题。他们意识到，如果这些短寿命粒子衰变为更稳定粒子的过程违背一种名为“宇称”的对称性，这一谜题便可（    2   ）。他们做了大量的实验，反复推演，终于证实 乙 。1957年，两人因此获得诺贝尔物理学奖。 （    3   ），杨振宁表示，这并非他最引以为傲的成果。早在1954年，他与物理学家罗伯特・米尔斯就推导出另一伟大发现 A 杨-米尔斯理论。这一理论的发现 B 尽管它与当时的主流认知相悖——使杨振宁感到衷心喜悦。在随后的十年间，这项研究的重要性逐渐显现。20世纪70年代，杨-米尔斯理论成为粒子物理学“标准模型”的核心基础。 年纪轻轻就成为首位华裔诺贝尔奖得主和创立影响深远的杨-米尔斯理论的杨振宁，无时无刻不眷恋着祖国，并于晚年毅然放弃美国国籍回到中国。在他82岁高龄时，他还主动为清华大学新生讲授《大学物理》。他更是（    4   ），捐献百万美元，以一己之力资助数百名学者深造，为中国培养了一批能在国际舞台发声的科学家。 2025年10月18日，杨振宁逝世，享年103岁。坚韧，严谨，赤诚，心怀家国，敢于挑战权威 C 这一切都难得地集中在一个人身上。“宁拙毋巧，宁朴毋华”，正是他百年人生的完美注脚。 21．对填入文段括号内的词，分析恰当的一项是（   ） A．①处可以填入“赢得”，表明通过自身的努力和能力取得了成果和广泛的认可。 B．②处可以填入“水到渠成”，表明按照正确路径去解决问题，谜题可顺利解开。 C．③处可以填入“况且”，意思更近一层，表明杨振宁对提出杨-米尔斯理论的自豪。 D．④处可以填入“毁家纾难”，表明杨振宁捐献助学的无私、扶助后辈的古道热肠。 22．请在材料横线处（甲、乙）补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 23．文中画波浪线的句子太长，与文段语句风格不符。请将其改写成四个较短的语句，使之简洁流畅。可以调整语序，少量增删词语，但不得改变原意。 24．标点的表意具有语境依附性，不同标点在语境中的功能不同，同一标点在不同语境中的功能也有不同。文中ABC三处可以使用同一个标点，请从“逗号”“破折号”“冒号”三者中选出最合适的一个，并结合语境分析此标点在相应位置的作用。 25．上述文段节选自学校校报“科学之光”专栏（2026年第1期）中的一篇文章。请根据文段内容，判断它最有可能选自以下哪篇文章，并说明理由。 ①《杨振宁的传奇人生：家学启智，科创扬名》 ②《科学巨匠杨振宁：百年求索，赤子之心》 ③《杨振宁的朴实人生：从诺奖台到清华园》 【答案】21．A 22．甲：也被物理学中的对称性之美吸引    乙：宇称对称性在弱相互作用中不守恒 23．年纪轻轻的杨振宁是首位华裔诺贝尔奖得主，还创立了影响深远的杨-米尔斯理论。他无时无刻不眷恋着祖国，晚年毅然放弃美国国籍回到中国。 24．破折号    作用：A处，破折号用于解释说明，明确“另一伟大发现”具体是“杨 - 米尔斯理论”；B处，破折号用于插入补充说明，补充“这一理论的发现”的背景（与主流认知相悖），使表达更完整；C处，破折号用于总结上文，概括前文列举的杨振宁的品格特质，收束前文内容。三处破折号均能准确发挥相应功能，使语句逻辑清晰，表达顺畅。 25．选自② 理由：文段既介绍了杨振宁在物理学领域的重大成就（对称性破缺研究、杨-米尔斯理论），体现其“科学巨匠”的身份和“百年求索”的科研历程；又强调了他眷恋祖国、回国任教、资助学者的赤诚之举，凸显“赤子之心”；标题既涵盖了科研成就，又体现了家国情怀，与文段核心内容高度契合。 ①侧重“家学启智”，文段未提及家学对他的影响；③侧重“朴实人生”和“从诺奖台到清华园” 的经历，文段不仅限于此，还突出了科研求索与赤子情怀，故②最合适。 【解析】21．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.正确，“赢得声誉”搭配恰当，符合语境； B.错误，“水到渠成”指条件成熟后事情自然成功，此处强调谜题找到解决思路，应用“迎刃而解”； C.错误，“况且”表递进，此处前后是转折关系，应填“然而”； D.错误，“毁家纾难”指捐献全部家产缓解国家危难，此处是资助学者深造，并非“纾难”，用词过重，不合语境。 故选A。 22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，承接前文“为对称图案的美感所震撼”，结合后文“对称性破缺的研究”，需体现杨振宁对物理学中对称性的关注，应填“也被物理学中的对称性之美吸引”； 乙处，前文指出谜题的解决关键是“违背‘宇称’的对称性”，后文说明因此获诺奖，需明确证实的结论是“宇称对称性在弱相互作用中不守恒”（这是该研究的核心结论），保证前后连贯。 23．本题考查学生变换句式的能力。 原句核心信息有四层：①年纪轻轻的杨振宁是首位华裔诺贝尔奖得主；②他创立杨-米尔斯理论（影响深远）；③他眷恋祖国，④晚年弃美籍回国。 改写时将多层信息拆分为四个短句，调整语序使逻辑连贯，剔除冗余修饰，既保留全部核心信息，又符合文段短句为主的表达风格。 24．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 首先判断合适的标点为破折号，再分别分析ABC三处的语境： A处：前文提“另一伟大发现”，后文是具体发现名称“杨-米尔斯理论”，破折号作解释说明，明确概念所指，让读者清晰知晓“伟大发现”的具体内容。 B处：“尽管它与当时的主流认知相悖”是对“这一理论的发现”的背景补充，属于插入语，破折号作插入补充说明，既不打断主句逻辑，又丰富了语句信息，让读者理解理论发现的难度。 C处：前文列举“坚韧，严谨，赤诚，心怀家国，敢于挑战权威”等品格，后 “这一切” 指代前文内容，破折号作总结上文，收束前文的品格列举，引出对杨振宁的整体评价，使语句衔接紧凑。 25．本题考查学生概括要点的能力。 选自②。 理由：文段有两大核心内容 ——①科研层面：杨振宁研究对称性破缺获诺奖、创立杨-米尔斯理论，体现“科学巨匠”的身份和数十年“百年求索”的科研历程；②家国层面：晚年回国、清华任教、捐献资助学者，凸显“赤子之心”的家国情怀。标题既涵盖科研成就，又体现家国情怀，精准对应文段核心。 ①《杨振宁的传奇人生：家学启智，科创扬名》：文段未提及“家学启智” 相关内容，标题中该信息无依据，与文段内容不符； ③《杨振宁的朴实人生：从诺奖台到清华园》：“朴实人生”并非文段重点，且“从诺奖台到清华园”仅概括了部分经历，未涵盖其核心科研求索和家国情怀，内容片面。 （25-26高三上·内蒙古锡林郭勒·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 天女散花的故事说：天女为考验菩萨和弟子们的修为，把花撒在他们身上；花在菩萨身上如数滑落，却在弟子们身上停留下来。我禁不住疑问，滑落的花儿掉到哪里了呢？ 这个故事就有了续篇：郁金香掉到了荷兰，矢车菊坠落在德国，樱花飘洒在日本。中国呢？天女一慷慨，就放落了两朵：一朵落在河南洛阳，那是牡丹；一朵选择了黔西北的大方，那是杜鹃。 杜鹃坠在黔西北的土地上，没有哀怨她的贫穷，而是感激她的坦荡和热情。得了温润的空气，充足的雨量，杜鹃便繁衍了无数子孙。占了山坡，占了谷地；爬过高山，漫过溪涧；弥望皆花，铺天盖地。这个大花园方圆达128公里。杜鹃花各有其美，风姿绰约。含苞者，是矜持的少女；____________，____________；怒放的，恰似开朗的徐娘。 填饱了肚子的人们，开始追寻诗和远方。人们在杜鹃花海里，各得其乐。低吟浅唱的，放声高歌的，翩翩起舞的。每个人的情感蓄积，都在寻找释放的方式A自拍B他拍C发朋友圈的D支起画架留下杜鹃靓影的E吟诗作赋张扬才情的。醉在花海里的骚客，搜肠刮肚，就得一句：“黄坪归来不看花。”有些文化达不到诗人档次的，只就两字：“震撼”。实在想不出妙句美词的俗人，得一句最接地气的话：（   ）我高中语文老师，面对一望无际的杜鹃王国，也只得两句大白话：“不知是花海吞没了人海，还是人海漫出了花海。” 26．文中第一段画波浪线的句子有语序不当的毛病，请修改并说明理由。 27．请在文中横线的空处补写句子。要求：与前后句的句式、修辞、语意协调一致。 28．请在文中的字母处填入恰当的标点符号。 29．填入文中括号中的话语，最恰当的一项是（   ） A．“这里的花儿，好多哦！” B．“这里的花儿，好美哦！” C．“壮哉，大方的杜鹃花海！” D．“这里的花儿，我喜欢！” 30．贵州大方文旅部门准备举办“杜鹃花海”节活动，请结合上文，为该活动拟一则推介词，来展现大方杜鹃花海特点，吸引游客。要求：使用排比修辞，不少于30字。 【答案】26．“花在菩萨身上如数滑落，却在弟子们身上停留下来”改为“花在弟子们身上停留下来，却在菩萨身上如数滑落”。 理由：①语意应着重强调落在菩萨身上的花都滑落了，所以这句应在转折连词“却”后面。②“在菩萨身上如数滑落”应紧接下文“我禁不住疑问，滑落的花儿掉到哪里了呢”的问句。 27．示例：半开的，有着少妇的娇羞。 28．A：B、C、D，E， 29．A 30．示例：看坡谷铺红，是天女散花的慷慨；看溪涧缀锦，是黔西北的妩媚；看百里绵延，是杜鹃繁衍的热忱。 【解析】26．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 将“花在菩萨身上如数滑落，却在弟子们身上停留下来”改为“花在弟子们身上停留下来，却在菩萨身上如数滑落”。 ①从语意表达来看，天女散花意在考验修为，菩萨修为更高，花儿不留是表意重点。“却”表转折，强调后半句，将“菩萨身上如数滑落”置于“却”后，能突出核心语意。 ②从上下文衔接来看，后文紧接着“我禁不住疑问，滑落的花儿掉到哪里了呢”，修改后以“如数滑落”收尾，与下文问句直接呼应，行文更连贯自然。 27．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 前文写“含苞者，是矜持的少女”，后文写“怒放的，恰似开朗的徐娘”，分别对应花朵初绽、半开、盛放三个阶段，并用不同年龄段女子作比。横线处对应半开的杜鹃花，选取“少妇”这一形象，既与前后文“少女”“徐娘”形成年龄递进，又用“娇羞”贴合半开花朵含蓄柔美的姿态，句式、修辞、语意都协调统一。 28．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A处：冒号（：）。根据“每个人的情感蓄积，都在寻找释放的方式”可知，下文是对“释放的方式”的具体列举，因此用冒号提示下文。 B处：顿号（、）。“自拍”“他拍”是简短的并列词语，中间停顿较短，用顿号。 C处：顿号（、）。“他拍”“发朋友圈的”是并列的行为方式，内部较短停顿，用顿号。 D处：逗号（，）。并列短语较长，为了舒缓语气、区分层次，在“发朋友圈的”后用逗号。 E处：逗号（，）。“支起画架留下杜鹃靓影的”与“吟诗作赋张扬才情的”是较长的并列成分，之间用逗号表示停顿；且该句未完结，后面继续衔接内容，故用逗号。 29．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文写普通人想不出文雅词句，只能说最接地气、最直白的话，不是文雅赞美。后文老师的话“不知是花海吞没了人海，还是人海漫出了花海”，重点突出花极多、花海与人海相融。只有“这里的花儿，好多哦！”既口语通俗，又紧扣文中“铺天盖地”“一望无际”的杜鹃花海特点，与上下文最契合。 故选A。 30．本题考查学生语言表达之拟写推介词的能力。 首先认真审题，明确要为贵州大方杜鹃花海写推介词，必须结合文本、使用排比且不少于30字，目的是吸引游客；接着从文中提炼出天女散花的传说、花海遍布坡谷溪涧、规模方圆百里、姿态风姿绰约等核心特点；然后选取三个典型意象，用结构相似、语气一致的句子构成排比；最后用优美生动的语言组织成文，既贴合文本内容，又富有感染力，满足推介要求。 （2026·江苏·一模）阅读下面的文字，完成小题。 在中国古典诗文的宏大构造中，“石”远不止一种沉默的自然物象。它自《诗经》“我心匪石，不可转也”的坚定盟誓起，便成为一种承载着多重文化密码与精神原型的核心意象，在历代文人的反复吟咏与重塑中，累积起一个深邃的意义宇宙。 石的意象，首先根植于其物理的“恒常”。相较于流水的易逝、繁花的速朽，石的坚硬与持久，天然地使它成为时间与记忆的纪念碑。白居易在《青石》中高呼“愿为颜氏段氏碑，雕镂太尉与太师”，这里的青石，便是 ① 的忠贞气节的化身，指向一种超越个体生命的价值不朽。而在柳宗元笔下，遭贬谪的诗人于西山之巅，发现那些“突怒偃蹇、负土而出”的奇石，它们 ② 的姿态，无疑是对庸常秩序的无声反抗，是孤独者傲然独立的精神同构。 其次，石的意象因其“厚重”而常与历史的沉思相连。杜牧《阿房宫赋》中“鼎铛玉石，金块珠砾”的叹息，让宫阙之石成为王朝盛衰的冰冷见证；苏轼在《石钟山记》里对命名由来的孜孜探求，则使山石化为一个需要被理性与实证“解码”的宏大谜题，体现了宋人 ③ 的格物精神。石之“静”与“古”，为诗人的历史之思提供了最稳固的支点。 然而，石的意义并非单一与僵化。它同样能映照出文人内心幽微的涟漪。王维“明月松间照，清泉石上流”中的石，是涤除尘虑的禅意载体；而李贺“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中的石，则迸发出 ④ 的瑰丽奇想。从坚实的地基到通灵的媒介，“石”的意涵在相反相成中不断延展。 下图（漫画）描绘了某位诗人面对一方奇石凝神观照的场景。 31．请在文中横线处依次填入恰当的成语。 32．请结合漫画内容与文意，将诗人观石时内心可能涌现的三种不同“石”之意象的内涵，分别用简洁的短语概括，并填写在下面的表格中。 观石时幻化的图影 对应的“石”之意象内涵（请概括） 碑文 ①_______ 山水 ②_______ 星斗 ③_______ 33．文中画横线加粗点（着重号）的句子存在语病，请进行修改。 34．请将文中画横线的句子“苏轼在《石钟山记》里对命名由来的孜孜探求，则使山石化为一个需要被理性与实证‘解码’的宏大谜题”改写成一组排比句，以突出探求的过程与意义。可适当增删词语。 35．请以“石之意象：”为开头，结合全文，续写一个总结句，对“石”在古典诗文中的文化角色进行界定。要求运用比喻，语言凝练，不超过40字。 【答案】31．①矢志不渝（坚如磐石） ②嵚崎磊落（傲然不群） ③即物穷理（格物致知） ④石破天惊 32． （象征）不朽的价值/坚贞的铭刻 （寄托）自然的禅意/隐逸的情怀 （引发）宇宙的遐思/永恒的追问（或：对时间/历史的深沉慨叹） 33．它从《诗经》“我心匪石，不可转也”的坚定盟誓起，便成为一种承载着多重文化密码与精神原型的核心意象。 34．那对命名由来的孜孜探求，使山石化为一个谜题，需要用理性去解码，用实证去印证，用文章去阐明。 35．石之意象：一座跨越千年的精神桥墩，支撑起古典文人观照世界、安顿自我的意义长廊。 【解析】31．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第①空：结合前后文“石的坚硬与持久”“忠贞气节的化身”“超越个体生命的价值不朽”，此处需体现青石所象征的忠贞气节的牢固、不可动摇，可填“矢志不渝”或“坚如磐石”。矢志不渝：形容意志坚定。坚如磐石：像巨大的石头那样坚固；形容非常稳固，不可动摇。 第②空：根据原文“‘突怒偃蹇、负土而出’的奇石”“对庸常秩序的无声反抗，是孤独者傲然独立的精神同构”，奇石的姿态是孤傲、不屈从于世俗秩序的，可填“嵚崎磊落”或“傲然不群”。嵚崎磊落：比喻品格卓异出群。傲然不群：高傲不屈，出众于一般人；指坚守志操，不同流俗。 第③空：原文明确提及“体现了宋人……的格物精神”，且苏轼对石钟山命名由来的“孜孜探求”，正是宋人探究事物原理、获得真知的治学行为，可填“即物穷理”或“格物致知”。即物穷理：是指通过研究事物的外在规律，来探究事物的内在本质。格物致知：研究事物原理而获得知识。 第④空：结合“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”的诗句特点，以及后文“瑰丽奇想”，此处需体现李贺想象的奔放、奇特、无拘无束，可填“石破天惊”。石破天惊：形容乐声高亢激越，有惊天动地之势。 32．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①处，文中提到白居易《青石》里的石碑，是“忠贞气节的化身”，承载着超越个体的不朽价值。可填“（象征）不朽的价值/坚贞的铭刻”。 ②处，文中提到王维“明月松间照，清泉石上流”的诗句，石在这里是“涤除尘虑的禅意载体”，也寄托着文人亲近自然、隐逸出世的情怀。可填“（寄托）自然的禅意/隐逸的情怀”。 ③处，文中提到李贺“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”的“瑰丽奇想。从坚实的地基到通灵的媒介”，石在这里成为连接人间与宇宙的通灵媒介，触发对时空、历史的永恒追问与浪漫遐思。可填“（引发）宇宙的遐思/永恒的追问（或：对时间/历史的深沉慨叹）” 33．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病为介词“自……起”搭配不当，将“自”改为“从”。 34．本题考查语言表达之变换句式的能力。 先剥离原句修饰成分，锁定不可偏离的关键信息： 主体行为：苏轼对石钟山命名由来的孜孜探求。 行为结果：使山石化为待解的谜题。 破解关键：谜题需依靠理性、实证“解码”。 内容要突出探求的过程与意义——“过程”，指向破解谜题的具体方式，结合原句“理性+实证解码谜题”的核心逻辑，用三个“用……去……”的动补句式，搭建简洁易落地的排比框架，前两个“理性解码”“实证印证”紧扣原句核心，精准突出探求的具体过程；第三个“文章阐明”结合文本合理延伸，清晰凸显探求的深层意义，实现“过程与意义并重”。 35．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 梳文本核心：提取文中“石”的多重文化内涵——是忠贞气节、独立精神的化身，是历史沉思的支点，是禅意载体与想象媒介，始终承载古典文人的精神表达与生命观照。 扣文化角色：明确“石”的核心文化角色——并非单纯自然物象，而是文人精神的载体与支撑，连接着文人对自我、历史、世界的思考与安顿。 选贴合比喻：结合“支撑”的核心特质与多重内涵、跨越历代的属性，选择适配喻体（如桥墩、基石、镜面、星空等），让比喻能精准对应“石”的精神价值。 最后组织语句：以“石之意象：”开头，将比喻与文化角色结合，控制字数，保证语言简洁且界定精准。 （2026·江苏·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 真香！“太空吃播”看了吗？您饿了吗？反正我是真饿了！最近，咱们空间站的六名航天员为了庆祝第七次太空会师，用刚送上天的热风烘烤机，美美地搞了顿烧烤大餐。鸡翅、牛排滋滋作响，隔着屏幕都好像能闻到香味。 要知道，在太空失重环境下，人的味觉会变迟钝。一口家乡味，就是最好的心理按摩。看看咱们的太空菜单：鱼香肉丝、红烧肉、鲍鱼大虾……菜品丰富到让人羡慕，确保咱们的航天员，在外太空始终保持好状态，回来不瘦。这背后，离不开地面团队数十年如一日的专业保障、给力支持。 别小看了在太空做烧烤，这可是个技术活。油烟咋处理？食物飘起来怎么办？咱们的科研团队直接秀操作——把抽油烟机塞进炉子里，用上黑科技催化技术，特制烤盘、残渣收集器全套配齐。这波操作，满分！ 从以前的压缩饼干、航天定制餐，到如今的空间站烧烤，一部太空食品进化史，就是一部航天技术进步史。咱们航天员在太空的生活，正进入“追求品质”的新阶段。放眼整个中国空间站，这样的贴心设计随处可见：智能管理系统让找东西不费劲，隔音门保证睡个好觉，还有专属健身器材。从绿油油的“太空菜园”到聪明的AI助手，这些创新共同打造了一个舒适高效的“太空之家”，展现了中国航天的硬核实力。 有网友评价：“香到隔壁空间站了”“宇宙最‘高’端餐厅”……这场“太空吃播”瞬间火出圈，大家的调侃里满是自豪。①当航天员在太空大快朵颐的画面传回地球，②让高大上的航天事业一下子变得亲切可爱了。③屏幕前的你我，④借此获得科技创新的丰富启迪。⑤更是有不少人，⑥因此激发了航天梦想产生。这种情感共鸣，构成了建设航天强国、攀登科技高峰最深厚的社会基础。 36．下列对文中加点词语的赏析，不正确的一项是（   ） A．“滋滋作响”拟声绘景，将嗅觉与听觉联动，呈现出太空烧烤的生动场景，让读者如临其境。 B．“塞进”以口语化的日常表达写高精尖的技术操作，让专业的航天技术场景变得鲜活通俗，画面感十足。 C．“贴心”一词，巧妙地表达出技术成就带来的可感知的人文温度，增强了表达的感染力和传播效果。 D．“火出圈”借用网络流行语，简洁生动，凸显“太空吃播”的破圈影响力，增强文本表现力。 37．生活中常用描述甲事物性状的词语来描述乙事物，以增强表达效果，如文中的“心理按摩”。下列短语中不属于这一用法的一项是（   ） A．情感存款 B．思维训练 C．精神充电 D．信息轰炸 38．文中画波浪线语句“这波操作，满分！”中的逗号很有表现力，请简要分析。 39．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 40．请结合文本，写一个含递进关系的句子，简要阐述“太空吃播”的重要意义。 【答案】36．A 37．B 38． ①起到停顿强调的作用，将“这波操作”与“满分”分隔开来，突出了对科研团队解决太空烧烤技术难题的充分肯定与赞叹；②使句子语气活泼、节奏明快，符合原文轻松、自豪的语境，增强了表达的感染力和现场感。 39． ①，改为：航天员在太空大快朵颐的画面传回地球。（或②，改为：高大上的航天事业一下子变得亲切可爱了。）⑥，改为：因此（被）激发了航天梦想。（或改为：因此产生了航天梦想。） 40．太空吃播不仅展现了中国航天的硬核技术，还为建设航天强国筑牢了社会基础。 【解析】36．本题考查学生对词语表达效果的赏析能力。 A.“将嗅觉与听觉联动”错误。“滋滋作响”是拟声词，仅从听觉角度描绘太空烧烤的声音，未联动嗅觉； B.正确。“塞进”用口语化表达写航天技术操作，将专业场景变得鲜活通俗，有画面感。 C.正确。“贴心”写出技术设计带来的人文温度，增强表达的感染力。 D.正确。“火出圈”借用网络流行语，简洁凸显“太空吃播”的破圈影响力，增强文本表现力。 故选A。 37．本题考查学生语言表达之理解短语构成方式的能力。 文中“心理按摩”是用描述生理行为的“按摩”（甲事物性状），来描述抽象的心理安慰（乙事物），属于用甲事物的性状词语描述乙事物的跨领域用法。 A.“情感存款”用金融领域的“存款”（甲）描述情感积累（乙），符合用法； B.“思维训练”中“训练”本可用于抽象的思维培养（如训练逻辑思维是常规表达），未使用甲事物性状词语描述乙事物，不符合； C.“精神充电”用电器领域的“充电”（甲）描述精神补充（乙），符合用法； D.“信息轰炸”用军事领域的“轰炸”（甲）描述信息密集（乙），符合用法。 故选B。 38．本题考查学生正确使用标点符号及分析其表达效果的能力。 ①文中逗号将“这波操作”与“满分”隔开，先单独提及科研团队解决太空烧烤各类技术难题的相关做法，形成短暂停顿，让读者先聚焦于这一具体行为，再引出评价，以此强化对科研团队技术操作的认可与夸赞之情，突出赞叹的意味。 ②同时这样的标点使用让语句形成了简短的停顿节奏，契合原文讲述太空烧烤时轻松自豪、充满赞叹的语言氛围，让直白的赞美语读来更活泼有生气，也让读者更易感受到作者对中国航天技术的自豪之感，增添了表达的现场感与感染力。 39．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①或②句：介词滥用导致主语成分残缺。介词结构不能作主语，①句“当……”为介词结构作状语，②句“让……”导致整个句子缺少主语。可删去“当”，让“画面”作主语，修改①为“航天员在太空大快朵颐的画面传回地球”；或删去“让”，让“航天事业”作主语，修改②为“高大上的航天事业一下子变得亲切可爱了”。 ⑥句：“因此激发了航天梦想产生”结构混乱。“激发了航天梦想”与“航天梦想产生”两种表达杂糅。可改为“因此（被）激发了航天梦想”或“因此产生了航天梦想”。 40．本题考查学生概括要点及句式运用的能力。 形式上，需使用表递进关系的关联词，常用“不仅……还……”“不但……而且……”等，前半部分为浅层次意义，后半部分为更深层意义。 内容上，先从文本提取“太空吃播”的直接意义，文中提及太空烧烤的实现依托航天黑科技，展现了中国航天的硬核实力，这是表层的技术层面意义；再提炼深层意义，文本指出“太空吃播”引发的情感共鸣构成建设航天强国最深厚的社会基础，这是更核心的价值层面意义。将两层意义分别填入“不仅……还……”的递进结构中，即可得出答案：“太空吃播不仅展现了中国航天的硬核技术，还为建设航天强国筑牢了社会基础”。 （2025·湖北·一模）阅读下面的文字，完成各题。 社交平台上流传着一张名叫“一天的工作有多累”的饼状图，其中，“跟人打交道产生的情绪内耗”所占比重，远远超出“完成工作任务的努力”。这道出了现代职场人的普遍困境——上班往往是体力尚未透支、脑力尚可运转，但情绪可能已率先“罢工”。 在普遍认知中，劳动分为脑力与体力两类，但“第三种劳动”——情绪劳动，在生活中也普遍存在。人非机器，只要投入一项工作，（   甲   ）。在选择一份职业、步入一个具体岗位前，劳动者对于岗位职责有必要的认知，社会对此也会有一个前置期待。医生面对患者时的共情能力，教师对待学生的包容心态，服务人员与客户沟通的职业素养……这些情绪投入，某种意义上是社会运转的润滑剂。必要的、正常范围内的情绪劳动本身是工作的一部分，适度情绪劳动有利于开展工作，也有助于个人获得更多的职场发展机会。 情绪劳动，在服务行业最为突出。但稍加留意就会发现，如今需要付出情绪劳动的行业，早已突破以人际互动为核心内容的传统服务岗位，而是不知不觉中渗透到各行各业。不少人面对客户一次次提出的不合理的要求，即使内心早已① ，脸上还得挂着职业微笑； 除了本身的工作职责外，还得被迫包揽各类琐事以维系业绩指标；挖空心思为客户情绪“献殷勤”，默默“咽下”负面情绪……这样逾越合理边界的“情绪过劳”，自然让人感到② 。 不妨试想一下，过度的情绪劳动真的能起到预想的效果吗？那些过度热情的所谓“情绪价值”，真的能比优质产品和服务本身更能打动消费者吗？答案③ 。持续的情绪压抑、情绪过劳，不仅影响劳动者的心理和身体健康，也不利于企业和社会的持续发展。只有让工作回归工作本身的价值创造，（   乙   ），才能帮助人们更好地平衡工作和生活，减少“情绪过劳”带来的负面影响。 41．请在文中横线处填入恰当的成语。   42．请在文中甲、乙两处补写合适的语句，每处不超过12个字。   43．下列各句中的省略号，和文中第二段的省略号作用相同的一项是（   ） A．他轻轻地哼起了歌谣：  “月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” B．广场上的活动真是丰富多彩，跳舞的、唱歌的、下棋的……处处洋溢着欢乐的气氛。 C．我……我……我也不知道这件事该怎么处理才好。 D．她艰难地张开嘴，用微弱的声音说：  “水……请给我一点水……” 44．文中第一段使用了“罢工”一词，请简要分析其含义及表达效果。   45．请根据材料，为“情绪劳动”下一个定义。   【答案】41．火冒三丈     身心俱疲      不言自明 42．甲：必然会代入情绪   乙：而非情绪价值的过度供给 43．B 44．含义：“罢工”原指因为某种特定原因而停止工作在文中指情绪因不堪重负而率先崩溃。表达效果：运用拟人手法，形象地表现了在现代职场中，情绪消耗往往比体力和脑力消耗更快、更严重，突出了情绪劳动带来的沉重负担。 45．情绪劳动是一种为了让组织或他人感到满意和舒适，调节自己的情绪和管理自己的表情所付出的、常常被忽视却普遍存在的劳动。 【解析】41．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①结合语境“面对客户不合理要求”“内心早已”，需体现愤怒情绪，可用“火冒三丈”。火冒三丈：形容愤怒到了极点，火气特别大。 ②前文描述“被迫包揽琐事”“咽下负面情绪”等过度情绪劳动场景，体现身体与心理双重疲惫，可用“身心俱疲”。身心俱疲：身体和心理都感到非常疲惫，既累身又累心。 ③前文连续设问，暗示过度情绪劳动效果不佳，体现答案显而易见，无需多说，可用“不言自明”。不言自明：不用说话就能明白，形容道理或答案显而易见。 42．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文提出“情绪劳动，在生活中也普遍存在”，后文列举医生、教师等职业的情绪投入，补写句需衔接“投入工作”与“情绪投入”，强调情绪代入的必然性，应填“必然会代入情绪”。 乙：前文强调“让工作回归工作本身的价值创造”，后文指向“减少‘情绪过劳’”，补写句需对比“合理工作”与“过度情绪劳动”，明确否定过度供给情绪价值，应填“而非情绪价值的过度供给”。 43．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原文省略号表列举的省略。 A.表引文的省略； B.表列举的省略； C.表话语的断续或停顿； D.表话语的断续或停顿。 故选B。 44．本题考查学生理解词语含义、分析表达效果的能力。 “罢工”：本义：指劳动者为实现某种诉求而主动停止工作的行为（如工人罢工），核心是 “停止运转、拒绝继续工作”。文中含义：将“情绪”拟人化，指情绪因不堪职场中“跟人打交道产生的情绪内耗”，率先达到承受极限，无法再为工作提供支撑，相当于“情绪崩溃、无法继续维系正常工作所需的情绪状态”。 表达效果：运用拟人修辞，赋予“情绪”人的行为，让抽象的“情绪内耗”变得具体可感。生动描绘出职场人“情绪先于体力、脑力崩溃”的真实状态，能让读者直观感受到情绪劳动带来的沉重负担。 45．本题考查学生下定义的能力。 明确“邻近属概念”：材料中，“情绪劳动”的本质是一种“劳动”，即“情绪劳动是一种……的劳动”。 提炼“本质属性”：由“某种意义上是社会运转的润滑剂”“有利于开展工作”概括出目的“让组织或他人感到满意和舒适”；由“脸上还得挂着职业微笑”“挖空心思为客户情绪‘献殷勤’，默默‘咽下’负面情绪”概括出方式“调节自己的情绪和管理自己的表情”；由“普遍困境”“在生活中也普遍存在”“不知不觉”概括出特点“常常被忽视却普遍存在”。 整合：将提炼的本质属性按“逻辑顺序”（通常是“目的+方式+特点”）排列，作为“邻近属概念”的定语，修饰“劳动”。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 语言文字运用 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以广东各地最新一模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成广东一模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 本次 2026 年江苏高考一模语言文字运用题，紧扣高考语文核心素养要求，以多元化、场景化的现实主题为载体，打破传统孤立的知识点考查模式，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语言实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显文脉精神传承的四大特征，实现了对学生语言基础知识、实用表达能力、逻辑思辨素养与文化感知水平的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语言实践应用 语言文字运用题全程以沉浸式、生活化的主题情境为命题背景，将字音字形、标点符号、成语运用、病句修改、语句补写、修辞赏析、实用写作等考点，融入科技探索、民俗文化、职场生活、饮食文化、名人纪实、文旅推广等真实可感的语言实践场景中，凸显 “语言源于生活、用于实践” 的学科导向。 考题设置的主题情境丰富多元，涵盖科技前沿（中国深地探测工程、太空食品与航天技术）、民俗盛会（藏族赛马会、贵州大方杜鹃花海文旅活动）、人生思辨（“创” 与 “闯” 的辩证关系、情绪劳动的职场困境）、饮食文化（江南小笼包的地域特色与文化内涵）、名人纪实（杨振宁的科研成就与家国情怀）、古典意象（“石” 在古典诗文中的文化内涵）等多个维度。 如围绕 “深地探测” 主题，将病句修改、说明方法赏析、对联创作、文本对比等考点融入科技说明文语境；以 “江南小笼包” 为核心，设计语句补写、对联拟写、文化内涵探究等任务，让语言运用与饮食文化传播紧密结合；聚焦 “情绪劳动” 这一职场热点，通过成语填空、情境补写、下定义等题型，考查学生对社会现象的语言表达与逻辑分析能力。所有考点均与主题情境深度契合，要求学生在具体语境中灵活运用语言知识，解决实际表达问题。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与科技、历史、民俗、地理、美术、心理学等多学科的有机融合，将语言表达与其他学科知识、实践技能结合，考查学生的综合素养与跨学科理解运用能力，契合新课标对核心素养的培养要求。 一是语文与科技的融合，如深地探测相关题目，融入地下实验室建设、钻探技术原理等科技知识，要求学生结合科技内容修改病句、赏析说明方法；太空食品相关题目，关联航天失重环境、油烟处理技术等知识，考查语言表达的精准性与通俗性，实现语文与航天科技的有机结合。 二是语文与文化、民俗的融合，如藏族赛马会题目，融入藏族服饰、马术表演等民俗文化，设计病句修改、仿写、图文转换等任务；江南小笼包题目，结合江南地域文化、饮食习俗，考查双关修辞、对联创作与文化内涵解读；“石” 意象题目，整合古典诗文、历史典故，实现语文与古典文化、历史的深度融合。 三是语文与地理、心理学的融合，如贵州杜鹃花海题目，结合黔西北地理环境、气候特征，设计推介词创作、语句补写等题型，将语言运用与地理知识、文旅推广实践结合；情绪劳动题目，融入心理学中情绪管理、职场心理等知识，考查学生对抽象社会概念的语言阐释与逻辑分析能力。 跨学科融合的设计，让语言文字运用题不再局限于单纯的语言技巧考查，更成为检测学生综合知识储备、跨学科关联理解与实践应用能力的载体。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 传统基础考点（字音字形、标点符号、成语运用、病句修改、语句补写）均完整保留，但在命题形式与考查角度上持续创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解、逻辑思辨与迁移运用能力。 字音字形与成语运用：不再孤立考查字词正误，而是结合语境、语义、逻辑判断，如赛马会题目中 “流光溢采”“姿意奔腾” 等错别字修改，需结合词语含义与语境搭配判断；情绪劳动题目中成语填空，要求结合职场情绪场景选择 “火冒三丈”“身心俱疲” 等契合语境的成语，避免机械记忆。 标点符号：结合具体语境考查逗号、顿号、破折号等用法，如杜鹃花海题目中并列行为的标点区分，“石” 意象题目中破折号的解释说明、补充插入与总结上文功能，均要求学生结合语境与表达意图灵活判断，而非死记标点规则。 病句修改：不再单独给出病句，而是融入主题文段中，要求结合上下文找出语病并修改，同时兼顾逻辑严密性与表达效果，如深地探测题目中 “解开引力波与地壳运动的关联” 的成分残缺修改，赛马会题目中 “年轻的如此多的藏族面孔” 的语序不当修改，均需结合文段语境与语义逻辑完成。 语句补写与实用表达：创新设计科普建议、推介词创作、对联拟写、下定义等题型，要求结合主题情境精准表达，如为深地探测科普内容提建议需运用逻辑关联词，杜鹃花海推介词需使用排比修辞，情绪劳动题目要求用简洁语言下定义，既考查语言表达能力，又强化知识的迁移运用。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化与当代文化自信为核心载体，深挖民俗文化、古典意象、地域文化、名人精神等背后的内涵，将语言运用考查与文化传承、精神内核深度绑定，在考查语言能力的同时，引导学生感知中华文脉的魅力与当代文化的活力，实现 “以考促学、以文育人” 的目标。 古典文化与意象的传承：如 “石” 意象题目，深挖古典诗文中 “石” 所承载的忠贞气节、历史沉思、禅意情怀等文化内涵，引导学生理解古典意象的丰富意义；江南小笼包题目，通过 “小中蕴大” 的饮食文化，传递江南地域的精巧与包容，让学生感受饮食背后的文化底蕴。 民俗与地域文化的活化：如藏族赛马会题目，通过服饰、马术、吉祥图案等民俗元素，展现藏族文化的粗犷与灵动；贵州杜鹃花海题目，结合地域自然景观与传说故事，让学生在语言运用中感受地域文化的独特魅力，推动民俗与地域文化的传播。 当代文化自信的彰显：如杨振宁相关题目，通过梳理其科研成就与家国情怀，传递严谨治学、赤诚爱国的精神，彰显当代科技工作者的文化自信；深地探测、太空食品等题目，围绕中国科技突破展开，在考查语言表达的同时，传递科技自信与民族自豪感，实现文化传承与当代精神的有机统一。 整体而言，本次 2026 年江苏高考一模语言文字运用题，紧扣高考命题趋势与语文核心素养要求，通过主题化情境、跨学科融合、题型创新与文化深挖，打破了传统语言基础考查的局限，实现了 “语言运用 — 实践应用 — 文化传承” 的有机统一。这为高考语言文字运用复习指明了明确导向：回归语境，夯实语言基础的灵活运用；立足实践，提升跨学科关联与实用表达能力；深挖内涵，强化文化感知与自信传承。 真题限时训练 （2026·江苏·一模）阅读下面的文字，完成小题。 当“天宫”遨游星海、“嫦娥”探月取壤的“上天”壮举一次次刷新中国高度时，在地球深处，一场同样震撼的“入地”探索也在悄然书写着中国深度。从四川锦屏山地下2400米的暗物质实验室，到松辽盆地地下7018米的“地壳一号”钻机，中国的深地探测工程正以针尖般的精度，叩问着地球内部的奥秘。 锦屏地下实验室是世界最深的极深地下实验室，这里常年恒温、恒湿，隔绝了宇宙射线的干扰，成为捕捉暗物质踪迹的“天然屏蔽室”。科研人员穿着防静电服，在不足10平方米的实验舱里调试着精密的探测装置，每一次数据波动都可能藏着宇宙诞生的密码。与此同时，松辽平原上的“地壳一号”钻机仍在向下掘进，这台亚洲首台万米大陆科学钻探装备，如同给地球做“CT”的探针，通过提取岩芯样本，还原千万年来的地质变迁，为油气资源勘探、地震预警研究提供关键数据。在贵州喀斯特溶洞深处，“中国天眼”的配套观测站正与地下探测网络联动，试图解开引力波与地壳运动的关联；在塔里木盆地的超深油气井旁，工程师们顶着50摄氏度的高温，调试着耐高压的钻井设备，让深埋地下8000米的页岩气得以重见天日。 这些“入地”工程的突破，绝非一蹴而就。以锦屏实验室为例，为了打通2400米的地下隧道，建设者们用了整整5年时间，在坚硬的花岗岩山体中开凿出一条“地下长廊”；“地壳一号”的研发团队耗时12年，突破了高精度钻具、超深孔测控等10余项核心技术，才实现了“钻穿白垩纪”的目标。相较于“上天”的万众瞩目，“入地”探索往往在无人知晓的黑暗中推进，科研人员要面对地下高压、缺氧的极端环境，也要承受长期远离地面的孤独。但正是这份“向下扎根”的坚守，让中国在深地资源勘探、地球物理研究等领域实现了从跟跑到领跑的跨越。 从“上天”到“入地”，中国的科技探索始终在拓展着人类认知的边界。如果说“上天”是为了触摸宇宙的浪漫，那么“入地”便是为了读懂地球的心跳。这些深地探测工程不仅为我国能源安全、防灾减灾提供了硬核支撑，更让我们在与地球深处的对话中，重新理解人类与自然的共生关系。当暗物质的踪迹在地下实验室里渐次清晰，当深埋的油气资源转化为千家万户的温暖，我们愈发明白：“入地”的每一米掘进，都是在为人类的未来筑牢根基，正如“上天”的每一次升空，都是在为文明的延续拓展疆域。 1．文中画横线的句子存在语病，请指出语病类型并作出正确修改。 2．本文作为科技说明文，多处运用说明方法，请找出2处不同的说明方法并结合文本分析其表达效果。 3．请用表逻辑关系的词语写一个句子，为科普博主创作中国深地探测的科普内容提建议。 4．校园“科技筑梦”文化节开展对联创作活动，请结合材料中的相关内容拟写下联。 上联：天宫遨星海刷新中国高度 5．本文与《青蒿素：人类征服疾病的一小步》均为科技类文本，请结合两篇文本，简要分析二者在创作视角和内容呈现上的差异。 （2026·江苏·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 赛马会，是藏族人欢庆的节日，①我第一次见到年轻的如此多的藏族面孔，②他们盛装出行，欣喜异常，③他们每一个人都不同。④他们的欢喜颇有传染性，⑤看他们一眼，⑥便觉得世间的事都不像骑在马上奔跑更销魂。 我被颜色丰富的草原马匹震撼到——白色的马，灰色的马，红棕色的马，黑色的马，黄色的马，泛着黄白的马，黑色身上有着红棕色斑块的马，满身灰色头部却是白色的马……那些马干净，身上的色彩差异像极了一个色彩的博物馆，那么有想象力。所有马的头都昂得高高的，如同一幅又一幅会走动的中国画，它们头一仰，打一个响鼻，仿佛随时可以飞起来。火焰、飞龙、玉兔、风神……俨然是一场来自神话的英雄会，马匹被赋予的一个个动听的名字，透露出爱马的人对马的热衷和期许。他们希望自己的爱马能在赛场上如疾风、如闪电，让马儿的名字和赛马获得的荣耀犹如史诗般在看赛马的人群中传颂。 我们还没有准备好，正在找合适的位置坐下来，远处的一队骑马的年轻人，已经开始比赛了。只听见人群中有人浪声传来，果然，在人多的时候，语言不必相通，也能猜得出他们在喊些什么。赛马会中赢得全场欢呼的项目莫过于马术表演。流光溢采的场地中，威风凛凛的骑手驰骋而来，草原马背文化的粗犷、欢快、睿智一揽无遗。正倒立、垒乘、飞马拾哈达、中央隐蔽……骑手在观众的呐喊助威声中姿意奔腾，人马合一，让观众的心似乎也跟着奔腾的马儿跃动起来。 6．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 7．请仿照第二段画横线的句子，分别用一句话概括第一段和第三段的内容，体现作者参加赛马会的心理变化。 8．文中第二段画波浪线语句中的逗号都可改为顿号，但效果没有原句好，请谈谈你的理解。 9．文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 10．2026年央视春晚根据与马有关的成语设计了吉祥图案，下面是其中两幅，请任选一幅，写出成语，并说明其设计意图。 （25-26高三上·河南驻马店·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “创”与“闯”，是读音相似、意涵相联的两个字。“创”聚焦于状态的变革与气象的更新，往往倚赖智慧与长远的眼光；“闯”聚焦于 A ，更多需要勇气与胆识。在人生发展与事物演进中，二者并非孤立存在，而是辩证统一、相生共进的。 在现实情形中，有些人不明白“创”与“闯”的重要性，错失了很多良机，留下了很多遗憾。①有的人既无“创”的愿景，也无“闯”的胆魄，②于“舒适区”内虚度光阴，还自诩为“知足常乐”。③虽然有的人有“创”的念头，却无“闯”的践行，④更惧怕“闯”的风险与代价，终使理想沦为纸上谈兵。⑤还有人将“创”片面视为对过去的全盘否定，一味追逐所谓新潮、新奇与新式，⑥鲁莽盲动地去“闯”，想开拓前路，⑦结果弄得不伦不类，终被时代所淘汰。 真正意义上的“创”与“闯”，绝非一时冲动或表面文章，而是根植于清醒认知与持久韧性的生命实践。它需要我们在“闯”中展现果敢与担当， B 。唯有在“闯”中磨砺心志、于“创”中升华境界，使二者彼此激发、相互成全，我们才能在变动不息的世界中走出属于自己的道路，书写既有厚度亦有光彩的人生篇章。 11．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 12．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 13．下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“知足常乐”的变化相同的一项是（   ） A．在市场瞬息万变的今天，企业必须拥有“见风使舵”的敏锐嗅觉和快速反应能力，才能生存下去。 B．在当时所有人都反对的情况下，他“一意孤行”地坚持自主研发，最终奠定了如今的核心技术优势。 C．在投资理财上，他深谙“狡兔三窟”之道，将资产进行了多元化配置，有效分散了风险。 D．为了掩盖这个小错误，小王“煞费苦心”地编造了一个又一个谎言，结果漏洞百出。 14．请写出三个问句，作为上文的写作提纲。 15．请写出与“付”字读音相似、意涵相联的一个字，并解释这两个字之间的辩证关系。 （2026·江苏南通·一模）阅读下面的文字，完成小题。 中国有很多带“小”字的美食。虽名为“小”，却能于方寸之间窥见天地；看似寻常，却能裹进大山的清冽、大河的丰沛、大湖的温润与大海的咸鲜。江南小笼包，就是这样的妙品。它名中带“小”，却能“笼”罩乾坤，“包”罗万象，小中蕴大，于精微处见功夫。 ① ，便统称其为“江南小笼包”。 “江南”究竟是什么?不同的人有着截然不同的答案。在气象学者眼中，“江南”是雨，春雨缠绵、夏雨溽热、秋雨萧瑟、冬雨冷冽；在地理学者眼中，“江南”是丘陵，丘壑纵横间藏着独特的地貌；王朝更迭里刻满岁月的印记的“江南”在历史学者眼中是一部摊开在苏南浙北的线装史书；而在诗人的眼中，“江南”更是魂牵梦萦的“人间天堂”，春花秋月、小桥流水，处处皆是诗意。这些林林总总的“江南”，竟都能浓缩在一笼一包之间。烟雨朦胧的江南，化作了蒸笼上袅袅升腾的白雾，丝丝氤氲着人间烟火，可谓蒸蒸日上；丘陵起伏的江南，凝在了小笼包那错落有致的褶子上，褶子藏着山河脉络，可谓褶里乾坤…… 无论有多少风雅的解读，小笼包终究是用来品尝的。小笼包的精髓，藏在那鲜美的馅料里，最能体现江南地区的富足与精巧。 甜味在古时本就是“富贵味”，无锡小笼包堪称甜的极致，一口咬下， ② ；再细品，鲜肉的腴润、白糖的清甜、汩汩流淌的高汤，还伴着些许黄酒的馥郁，或是大闸蟹的红亮肥腴，层次丰富得令人迷醉。扬州三丁包更是一绝，一口吞下，便吃尽了天地间的鲜活。还有上海南翔小笼的清鲜、浙江嵊州老面小笼的醇厚、南京鸡鸣汤包的温润……整个大江南的风味，都被妥帖地包进了这小小的包子之中。 一屉江南“小”笼包，竟能装下千重人间，真是毫不夸张。 16．文中第二段加点的成语“蒸蒸日上”既与蒸包子的场景贴合，又暗含对生活“蓬勃兴旺”的期待，具有双关义。下列句子中加点的成语与其用法相同的一项是（   ） A．没想到的是，钟杨二话不说就接下了这个没什么回报、时间紧的烫手山芋。 B．某些商家将过期货品精心包装，美其名曰“礼尚往来”的厚赠，着实荒诞。 C．老裁缝穿针引线，将破洞处细密缝补，针脚隐于布纹之间，堪称天衣无缝。 D．尽管城市生活便利，但许多老年人仍然安土重迁，对故土的感情非常深厚。 17．请将文中第二段画波浪线的句子改写成几个短句。要符合语境；可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19．某古镇开了一家“江南小笼包”店铺，门前准备挂一副对联。请你根据材料内容，帮助店主人将对联补写完整。 上联：包天下佳料蒸人间美味 下联： 20．中国人重视饮食和饮食文化的发展，很多饮食方面的词语被赋予了深层次的文化意义。如“小笼包”一词，名中带“小”，却能“笼”罩乾坤，“包”罗万象，小中蕴大，于精微处见功夫。请另举一例并作简要说明。 （25-26高三上·浙江温州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 作为20世纪最伟大的物理学家之一，杨振宁先生心无旁骛、躬耕不辍，在现代物理学乃至整个科学史上留下了难以磨灭的印迹。 就像我们许多人会为自然界与艺术中对称图案的美感所震撼一样，杨振宁 甲 。正是一项关于对称性破缺的研究，为杨振宁（    1   ）了极高的声誉。他和李政道共同研究亚原子粒子物理学谜题。他们意识到，如果这些短寿命粒子衰变为更稳定粒子的过程违背一种名为“宇称”的对称性，这一谜题便可（    2   ）。他们做了大量的实验，反复推演，终于证实 乙 。1957年，两人因此获得诺贝尔物理学奖。 （    3   ），杨振宁表示，这并非他最引以为傲的成果。早在1954年，他与物理学家罗伯特・米尔斯就推导出另一伟大发现 A 杨-米尔斯理论。这一理论的发现 B 尽管它与当时的主流认知相悖——使杨振宁感到衷心喜悦。在随后的十年间，这项研究的重要性逐渐显现。20世纪70年代，杨-米尔斯理论成为粒子物理学“标准模型”的核心基础。 年纪轻轻就成为首位华裔诺贝尔奖得主和创立影响深远的杨-米尔斯理论的杨振宁，无时无刻不眷恋着祖国，并于晚年毅然放弃美国国籍回到中国。在他82岁高龄时，他还主动为清华大学新生讲授《大学物理》。他更是（    4   ），捐献百万美元，以一己之力资助数百名学者深造，为中国培养了一批能在国际舞台发声的科学家。 2025年10月18日，杨振宁逝世，享年103岁。坚韧，严谨，赤诚，心怀家国，敢于挑战权威 C 这一切都难得地集中在一个人身上。“宁拙毋巧，宁朴毋华”，正是他百年人生的完美注脚。 21．对填入文段括号内的词，分析恰当的一项是（   ） A．①处可以填入“赢得”，表明通过自身的努力和能力取得了成果和广泛的认可。 B．②处可以填入“水到渠成”，表明按照正确路径去解决问题，谜题可顺利解开。 C．③处可以填入“况且”，意思更近一层，表明杨振宁对提出杨-米尔斯理论的自豪。 D．④处可以填入“毁家纾难”，表明杨振宁捐献助学的无私、扶助后辈的古道热肠。 22．请在材料横线处（甲、乙）补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 23．文中画波浪线的句子太长，与文段语句风格不符。请将其改写成四个较短的语句，使之简洁流畅。可以调整语序，少量增删词语，但不得改变原意。 24．标点的表意具有语境依附性，不同标点在语境中的功能不同，同一标点在不同语境中的功能也有不同。文中ABC三处可以使用同一个标点，请从“逗号”“破折号”“冒号”三者中选出最合适的一个，并结合语境分析此标点在相应位置的作用。 25．上述文段节选自学校校报“科学之光”专栏（2026年第1期）中的一篇文章。请根据文段内容，判断它最有可能选自以下哪篇文章，并说明理由。 ①《杨振宁的传奇人生：家学启智，科创扬名》 ②《科学巨匠杨振宁：百年求索，赤子之心》 ③《杨振宁的朴实人生：从诺奖台到清华园》 （25-26高三上·内蒙古锡林郭勒·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 天女散花的故事说：天女为考验菩萨和弟子们的修为，把花撒在他们身上；花在菩萨身上如数滑落，却在弟子们身上停留下来。我禁不住疑问，滑落的花儿掉到哪里了呢？ 这个故事就有了续篇：郁金香掉到了荷兰，矢车菊坠落在德国，樱花飘洒在日本。中国呢？天女一慷慨，就放落了两朵：一朵落在河南洛阳，那是牡丹；一朵选择了黔西北的大方，那是杜鹃。 杜鹃坠在黔西北的土地上，没有哀怨她的贫穷，而是感激她的坦荡和热情。得了温润的空气，充足的雨量，杜鹃便繁衍了无数子孙。占了山坡，占了谷地；爬过高山，漫过溪涧；弥望皆花，铺天盖地。这个大花园方圆达128公里。杜鹃花各有其美，风姿绰约。含苞者，是矜持的少女；____________，____________；怒放的，恰似开朗的徐娘。 填饱了肚子的人们，开始追寻诗和远方。人们在杜鹃花海里，各得其乐。低吟浅唱的，放声高歌的，翩翩起舞的。每个人的情感蓄积，都在寻找释放的方式A自拍B他拍C发朋友圈的D支起画架留下杜鹃靓影的E吟诗作赋张扬才情的。醉在花海里的骚客，搜肠刮肚，就得一句：“黄坪归来不看花。”有些文化达不到诗人档次的，只就两字：“震撼”。实在想不出妙句美词的俗人，得一句最接地气的话：（   ）我高中语文老师，面对一望无际的杜鹃王国，也只得两句大白话：“不知是花海吞没了人海，还是人海漫出了花海。” 26．文中第一段画波浪线的句子有语序不当的毛病，请修改并说明理由。 27．请在文中横线的空处补写句子。要求：与前后句的句式、修辞、语意协调一致。 28．请在文中的字母处填入恰当的标点符号。 29．填入文中括号中的话语，最恰当的一项是（   ） A．“这里的花儿，好多哦！” B．“这里的花儿，好美哦！” C．“壮哉，大方的杜鹃花海！” D．“这里的花儿，我喜欢！” 30．贵州大方文旅部门准备举办“杜鹃花海”节活动，请结合上文，为该活动拟一则推介词，来展现大方杜鹃花海特点，吸引游客。要求：使用排比修辞，不少于30字。 （2026·江苏·一模）阅读下面的文字，完成小题。 在中国古典诗文的宏大构造中，“石”远不止一种沉默的自然物象。它自《诗经》“我心匪石，不可转也”的坚定盟誓起，便成为一种承载着多重文化密码与精神原型的核心意象，在历代文人的反复吟咏与重塑中，累积起一个深邃的意义宇宙。 石的意象，首先根植于其物理的“恒常”。相较于流水的易逝、繁花的速朽，石的坚硬与持久，天然地使它成为时间与记忆的纪念碑。白居易在《青石》中高呼“愿为颜氏段氏碑，雕镂太尉与太师”，这里的青石，便是 ① 的忠贞气节的化身，指向一种超越个体生命的价值不朽。而在柳宗元笔下，遭贬谪的诗人于西山之巅，发现那些“突怒偃蹇、负土而出”的奇石，它们 ② 的姿态，无疑是对庸常秩序的无声反抗，是孤独者傲然独立的精神同构。 其次，石的意象因其“厚重”而常与历史的沉思相连。杜牧《阿房宫赋》中“鼎铛玉石，金块珠砾”的叹息，让宫阙之石成为王朝盛衰的冰冷见证；苏轼在《石钟山记》里对命名由来的孜孜探求，则使山石化为一个需要被理性与实证“解码”的宏大谜题，体现了宋人 ③ 的格物精神。石之“静”与“古”，为诗人的历史之思提供了最稳固的支点。 然而，石的意义并非单一与僵化。它同样能映照出文人内心幽微的涟漪。王维“明月松间照，清泉石上流”中的石，是涤除尘虑的禅意载体；而李贺“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中的石，则迸发出 ④ 的瑰丽奇想。从坚实的地基到通灵的媒介，“石”的意涵在相反相成中不断延展。 下图（漫画）描绘了某位诗人面对一方奇石凝神观照的场景。 31．请在文中横线处依次填入恰当的成语。 32．请结合漫画内容与文意，将诗人观石时内心可能涌现的三种不同“石”之意象的内涵，分别用简洁的短语概括，并填写在下面的表格中。 观石时幻化的图影 对应的“石”之意象内涵（请概括） 碑文 ①_______ 山水 ②_______ 星斗 ③_______ 33．文中画横线加粗点（着重号）的句子存在语病，请进行修改。 34．请将文中画横线的句子“苏轼在《石钟山记》里对命名由来的孜孜探求，则使山石化为一个需要被理性与实证‘解码’的宏大谜题”改写成一组排比句，以突出探求的过程与意义。可适当增删词语。 35．请以“石之意象：”为开头，结合全文，续写一个总结句，对“石”在古典诗文中的文化角色进行界定。要求运用比喻，语言凝练，不超过40字。 （2026·江苏·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 真香！“太空吃播”看了吗？您饿了吗？反正我是真饿了！最近，咱们空间站的六名航天员为了庆祝第七次太空会师，用刚送上天的热风烘烤机，美美地搞了顿烧烤大餐。鸡翅、牛排滋滋作响，隔着屏幕都好像能闻到香味。 要知道，在太空失重环境下，人的味觉会变迟钝。一口家乡味，就是最好的心理按摩。看看咱们的太空菜单：鱼香肉丝、红烧肉、鲍鱼大虾……菜品丰富到让人羡慕，确保咱们的航天员，在外太空始终保持好状态，回来不瘦。这背后，离不开地面团队数十年如一日的专业保障、给力支持。 别小看了在太空做烧烤，这可是个技术活。油烟咋处理？食物飘起来怎么办？咱们的科研团队直接秀操作——把抽油烟机塞进炉子里，用上黑科技催化技术，特制烤盘、残渣收集器全套配齐。这波操作，满分！ 从以前的压缩饼干、航天定制餐，到如今的空间站烧烤，一部太空食品进化史，就是一部航天技术进步史。咱们航天员在太空的生活，正进入“追求品质”的新阶段。放眼整个中国空间站，这样的贴心设计随处可见：智能管理系统让找东西不费劲，隔音门保证睡个好觉，还有专属健身器材。从绿油油的“太空菜园”到聪明的AI助手，这些创新共同打造了一个舒适高效的“太空之家”，展现了中国航天的硬核实力。 有网友评价：“香到隔壁空间站了”“宇宙最‘高’端餐厅”……这场“太空吃播”瞬间火出圈，大家的调侃里满是自豪。①当航天员在太空大快朵颐的画面传回地球，②让高大上的航天事业一下子变得亲切可爱了。③屏幕前的你我，④借此获得科技创新的丰富启迪。⑤更是有不少人，⑥因此激发了航天梦想产生。这种情感共鸣，构成了建设航天强国、攀登科技高峰最深厚的社会基础。 36．下列对文中加点词语的赏析，不正确的一项是（   ） A．“滋滋作响”拟声绘景，将嗅觉与听觉联动，呈现出太空烧烤的生动场景，让读者如临其境。 B．“塞进”以口语化的日常表达写高精尖的技术操作，让专业的航天技术场景变得鲜活通俗，画面感十足。 C．“贴心”一词，巧妙地表达出技术成就带来的可感知的人文温度，增强了表达的感染力和传播效果。 D．“火出圈”借用网络流行语，简洁生动，凸显“太空吃播”的破圈影响力，增强文本表现力。 37．生活中常用描述甲事物性状的词语来描述乙事物，以增强表达效果，如文中的“心理按摩”。下列短语中不属于这一用法的一项是（   ） A．情感存款 B．思维训练 C．精神充电 D．信息轰炸 38．文中画波浪线语句“这波操作，满分！”中的逗号很有表现力，请简要分析。 39．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 40．请结合文本，写一个含递进关系的句子，简要阐述“太空吃播”的重要意义。 （2025·湖北·一模）阅读下面的文字，完成各题。 社交平台上流传着一张名叫“一天的工作有多累”的饼状图，其中，“跟人打交道产生的情绪内耗”所占比重，远远超出“完成工作任务的努力”。这道出了现代职场人的普遍困境——上班往往是体力尚未透支、脑力尚可运转，但情绪可能已率先“罢工”。 在普遍认知中，劳动分为脑力与体力两类，但“第三种劳动”——情绪劳动，在生活中也普遍存在。人非机器，只要投入一项工作，（   甲   ）。在选择一份职业、步入一个具体岗位前，劳动者对于岗位职责有必要的认知，社会对此也会有一个前置期待。医生面对患者时的共情能力，教师对待学生的包容心态，服务人员与客户沟通的职业素养……这些情绪投入，某种意义上是社会运转的润滑剂。必要的、正常范围内的情绪劳动本身是工作的一部分，适度情绪劳动有利于开展工作，也有助于个人获得更多的职场发展机会。 情绪劳动，在服务行业最为突出。但稍加留意就会发现，如今需要付出情绪劳动的行业，早已突破以人际互动为核心内容的传统服务岗位，而是不知不觉中渗透到各行各业。不少人面对客户一次次提出的不合理的要求，即使内心早已① ，脸上还得挂着职业微笑； 除了本身的工作职责外，还得被迫包揽各类琐事以维系业绩指标；挖空心思为客户情绪“献殷勤”，默默“咽下”负面情绪……这样逾越合理边界的“情绪过劳”，自然让人感到② 。 不妨试想一下，过度的情绪劳动真的能起到预想的效果吗？那些过度热情的所谓“情绪价值”，真的能比优质产品和服务本身更能打动消费者吗？答案③ 。持续的情绪压抑、情绪过劳，不仅影响劳动者的心理和身体健康，也不利于企业和社会的持续发展。只有让工作回归工作本身的价值创造，（   乙   ），才能帮助人们更好地平衡工作和生活，减少“情绪过劳”带来的负面影响。 41．请在文中横线处填入恰当的成语。   42．请在文中甲、乙两处补写合适的语句，每处不超过12个字。   43．下列各句中的省略号，和文中第二段的省略号作用相同的一项是（   ） A．他轻轻地哼起了歌谣：  “月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” B．广场上的活动真是丰富多彩，跳舞的、唱歌的、下棋的……处处洋溢着欢乐的气氛。 C．我……我……我也不知道这件事该怎么处理才好。 D．她艰难地张开嘴，用微弱的声音说：  “水……请给我一点水……” 44．文中第一段使用了“罢工”一词，请简要分析其含义及表达效果。   45．请根据材料，为“情绪劳动”下一个定义。   学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $