第2章 基因和染色体的关系 章末整合提升 知识储备 考教衔接-【优学精讲】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化教用课件（人教版）

章末整合提升　知识储备　考教衔接 体系构建 生物学·必修2 基础排查 1. 概念理解（判断正误） （1）同源染色体是指细胞内形状和大小相同，一条来自父方，一条来自 母方的两条染色体。 （　×　） （2）减数分裂Ⅰ前期常发生同源染色体交叉现象，这是姐妹染色单体片段 互换的结果。 （　×　） （3）不良的环境条件会影响原始生殖细胞的减数分裂，从而影响生殖细 胞的形成，如吸烟会影响男性精子的数量和质量。 （　√　） （4）精子和卵细胞的相互识别是通过细胞的直接接触完成的。 （　√　） × × √ √ 生物学·必修2 （5）双亲后代的多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖 的优越性。 （　√　） （6）正常情况下，在人的初级卵母细胞经减数分裂形成卵细胞的过程 中，一个细胞中含有的X染色体条数最多为4条。 （　×　） （7）减数分裂中发生均等分裂的细胞有可能是次级卵母细胞或极体。 （　×　） （8）萨顿通过观察蝗虫细胞的染色体变化规律，推出基因在染色体上的 假说。 （　√　） （9）果蝇易饲养、繁殖快，常用它作为遗传学研究的材料。 （　√　） √ × × √ √ 生物学·必修2 （10）摩尔根针对果蝇杂交实验提出的假说是控制果蝇眼色的基因位于X 和Y染色体上。 （　×　） （11）染色体是基因的载体，染色体是由基因组成的。 （　×　） （12）摩尔根和他的学生们应用同位素标记法检测出基因在染色体上的位 置。 （　×　） （13）摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因在染色体上且呈线性排列。 （　×　） （14）性状的遗传表现出与性别相关联的遗传方式是伴性遗传。 （　×　） × × × × × 生物学·必修2 （15）人类的X染色体和Y染色体无论在大小和携带的基因种类和数量上都 有差别。X染色体比Y染色体大，携带的基因多。 （　√　） （16）人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象。 （　×　） （17）若正反交结果不同，则可能是伴性遗传。 （　√　） （18）若一女子为红绿色盲，则女儿是色盲的概率是1/2。 （　×　） （19）Y染色体上的基因控制的性状，不会在雌性个体中表现。 （　×　） （20）女性的某一条X染色体来自父方的概率是1/2，男性的X染色体来自 母亲的概率是1。 （　√　） √ × √ × × √ 生物学·必修2 2. 思维表达（长句书写） （1）同源染色体只存在于减数分裂过程中吗？ 　。 提示：不是。同源染色体普遍存在于各种体细胞中，只是在有丝分裂过程 中不出现同源染色体联会形成四分体和同源染色体分离等现象 （2）骡是马（2N＝64）和驴（2N＝62）杂交产生的后代，其表现为高度 不育。从减数分裂中染色体行为的角度分析，其原因 是 　 。 提示：骡的体细胞中含有63条染色体，其中32条来自马，31条来自驴，无 同源染色体，导致减数分裂过程中联会紊乱，无法形成配子，因此表现为 高度不育 生物学·必修2 （3）胚胎发育早期分裂活动旺盛，却不从外界摄取营养物质。请据此分 析卵细胞形成过程中，细胞不均等分裂的意义是 　　 　　。 提示：形成的卵细胞较大，便于储存更多的营养物质 （4）生物个体如果丢失（或增加）一条或若干条染色体，就会出现严 重疾病甚至死亡。但是蜜蜂中的雄蜂，其体细胞中染色体数目虽然减 少一半，但仍能正常生活。请解释这一现 象： 　　　 　。 提示：雄蜂是由卵细胞直接发育而来的，没有经过受精过程，所以雄蜂的 体细胞中的染色体数目减少一半，但仍具有控制该种生物体所有性状的一 整套基因 生物学·必修2 （5）若某精原细胞的基因型为AaXbY，减数分裂产生了一个AXbXb的 精子，导致这种现象产生的原因 是 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 提示：在减数分裂Ⅱ后期着丝粒分裂后，两条Xb染色体移向了细胞同一极 生物学·必修2 （6）若红绿色盲基因位于X、Y染色体的同源区段，同源区段与非同源区 段如图所示，则该基因的遗传与性别有关吗？请举例说明。 生物学·必修2 　　　　 　　　　　　　　　 XaYA XaXa XAXa XaYa 提示：有关。虽然X、Y染色体的同源区段上基因的遗传与常染色体上基因 的遗传相似，但也有差别。如用A和a分别表示正常色觉和色盲基因，其差 别如下： ♀XaXa × XaYA♂ ♀XaXa × XAYa♂ 生物学·必修2 考教衔接 一、同源染色体的联会与互换 【真题1】　（2022·福建高考6题）某哺乳动物的一个初级精母细胞的染色体示意图如下，图中A/a、B/b表示染色体上的两对等位基因。下列叙述错 误的是（　　） A. 该细胞发生的染色体行为是精子多样性形成的原因之一 B. 图中非姐妹染色单体发生交换，基因A和基因B发生了重组 C. 等位基因的分离可发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂 D. 该细胞减数分裂完成后产生AB、aB、Ab、ab四种基因型的精细胞 √ 生物学·必修2 解析：该细胞正在发生互换，原来该细胞减数分裂只能产生AB和ab两种精细胞，经过互换，可以产生AB、Ab、aB、ab四种精细胞，所以互换是精子多样性形成的原因之一，A正确；图中非姐妹染色单体发生交换，基因A和基因b，基因a和基因B发生了重组，B错误；由于发生互换，等位基因的分离可发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂，C正确；该细胞减数分裂完成后产生AB、aB、Ab、ab四种基因型的精细胞，且比例均等，D正确。 生物学·必修2 【教材溯源】 （教材P20“正文”） 四分体中的非姐妹染色单体之间经常会发生缠绕，并交换相应的片段。 生物学·必修2 1. （2024·山西高一期中）如图表示细胞分裂某时期一对同源染色体示意 图，下列说法错误的是（　　） A. 非姐妹染色单体之间发生互换增加了配子多样性 B. 图示3和4互为姐妹染色单体，1和3互为非姐妹染色单体 C. 该对同源染色体所示行为可发生在减数分裂Ⅰ和有丝分裂 过程中 D. 图示包括1个四分体、1对同源染色体、2条染色体、4条染 色单体 √ 生物学·必修2 解析：根据图示染色体的颜色可以判断出这对同源染色体的2、3（两条非姐妹染色单体）之间发生了互换，导致位于同源染色体上的等位基因互换，非姐妹染色单体上的非等位基因发生重组，形成新类型的配子，从而增加配子的多样性，A正确；图示1和2、3和4均互为姐妹染色单体，1和3、1和4、2和3、2和4均互为非姐妹染色单体，B正确；同源染色体联会形成四分体只发生在减数分裂Ⅰ，C错误；图示包括1对同源染色体，在减数分裂Ⅰ形成1个四分体，每对同源染色体含有2条染色体、4条染色单体，D正确。 生物学·必修2 2. （2025·山东菏泽期末）减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单 体之间的互换可能有多种情况。如图展示了在不同位置、不同染色单体间 发生互换的不同情况（箭头位置代表发生交换的位置，箭头连接的为发生 交换的两条染色单体）。三种情况发生后，将产生不同比例的亲本型配子 （AB和ab），只考虑发生变化的细胞。 生物学·必修2 A. 上述三种情况均发生在减数分裂Ⅰ前期 B. 若发生情况①，亲本型配子和重组型配子的比例为1∶1 C. 若发生情况②，仅产生亲本型配子，不产生重组型配子 D. 若发生情况③，仅产生重组型配子，不产生亲本型配子 下列说法错误的是（　　） √ 生物学·必修2 解析：减数分裂Ⅰ前期，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换相应的片段，A正确；分析题图可知，若不发生交换，应该产生AB、ab两种配子，若发生情况①，产生的配子基因型及比例为：AB∶ab∶Ab∶aB＝1∶1∶1∶1，及亲本型配子和重组型配子的比例为1∶1，B正确；若发生情况②，因为经过两次交换，且交换的位置在两种基因所在的位置中间，因此两次交换后基因所在的位置不发生改变，因此仅产生亲本型配子，不产生重组型配子，C正确；若发生情况③，第一次交换后，使同源染色体上一条染色单体上基因为Ab，另一条同源染色体上一条染色单体基因为aB，第二次交换，因为交换片段的位置都是b基因，因此若发生情况③，该细胞产生AB、ab、Ab、aB四种配子，即亲本型配子和重组型配子都有，D错误。 生物学·必修2 二、减数分裂各分裂时期图像辨析 【真题2】　（2023·天津高考8题）甲图示百合（2n＝24）一个花粉母细胞减数分裂形成的四个子细胞，乙和丙分别是四个子细胞形成过程中不同分裂期的中期图像。下列叙述正确的是（　　） A. 乙和丙均是从与赤道板垂直方向观察到的细胞分裂图像 B. 乙中单个细胞的染色体组数是丙中单个细胞的两倍 C. 乙中单个细胞的同源染色体对数是丙中单个细胞的两倍 D. 基因的分离和自由组合发生于丙所示时期的下一个时期 √ 生物学·必修2 解析：丙是从平行于赤道板方向观察的，A错误；乙为减数分裂Ⅰ中期，丙为减数分裂Ⅱ中期，乙中单个细胞的染色体组数是丙中单个细胞的两倍，B正确；丙为减数分裂Ⅱ中期，无同源染色体，C错误；基因的分离和自由组合发生于乙所示时期的下一个时期，D错误。 生物学·必修2 【教材溯源】 （教材P23“拓展应用1”） 水稻花粉母细胞减数分裂不同时期的显微照片如图所示，A至D为减数分裂 Ⅰ，E和F为减数分裂Ⅱ。图中的短 线表示长度为5 μm。请你说说怎 样判断图中的细胞处于减数分裂Ⅰ 还是减数分裂Ⅱ。（提示：根据细 胞大小、染色体的形态、位置和数 目判断。） 生物学·必修2 答案：可以依据减数分裂过程中染色体的行为和数目变化规律来判断 属于哪一次减数分裂。减数分裂Ⅰ的前期有联会，中期会在细胞中央赤 道板两侧出现四分体，后期会有同源染色体分离，整个减数分裂Ⅱ不含 有同源染色体。 生物学·必修2 1. （2025·江苏南通期末）如图是研究人员以雄性东亚飞蝗（XO，2n＝23）的精巢为实验材料，观察到减数分裂两个不同时期的细胞分裂图像。相关叙述正确的是（　　） A. 精巢需经过解离→漂洗→染色→制片后才能观察到上图图像 B. 图甲细胞中染色体行为是基因自由组合定律的细胞学基础 C. 图甲细胞处于减数分裂Ⅰ后期，细胞中含11个四分体 D. 图乙细胞处于减数分裂Ⅱ后期，每个细胞中染色体数相同 √ 生物学·必修2 解析：观察动物细胞分裂不需要解离，A错误；图甲细胞中染色体行为（同源染色体分开，非同源染色体自由组合）是基因自由组合定律的细胞学基础，B正确；图甲细胞同源染色体分开，非同源染色体自由组合，处于减数分裂Ⅰ后期，此时细胞中无四分体，C错误；图乙细胞处于减数分裂Ⅱ后期，由题意可知，雄性东亚飞蝗染色体组成为XO，2n＝23，则有一个子细胞较其他子细胞少一条染色体，D错误。 生物学·必修2 2. （2025·江西上饶期末）题图是水稻花粉母细胞（2n）正常减数分裂不同时期的显微照片，初步判断：A至D为减数分裂Ⅰ，E和F为减数分裂Ⅱ。下列相关叙述错误的是（　　） A. 该细胞减数分裂过程是A→B→C→D→E→F B. 处于图A、B、C、D的细胞均可称为初级精母细胞 C. 处于B时期的细胞会发生联会，此时可发生非等位基因的互换而导致基 因重组 D. 细胞进入F后，虽然着丝粒分裂，但同源染色体对数依然为0 √ 生物学·必修2 解析：A图中染色质还未变成染色体，说明刚进入减数分裂Ⅰ前期；B图同源染色体正在联会，为减数分裂Ⅰ前期；C图同源染色体排列在赤道板两侧，为减数分裂Ⅰ中期；D图中同源染色体分离，为减数分裂Ⅰ后期；E图一个细胞分裂成了两个细胞且染色体排列散乱，为减数分裂Ⅱ前期；F图中即将形成4个细胞，为减数分裂Ⅱ末期。该细胞减数分裂过程是A→B→C→D→E→F，A正确。水稻花粉母细胞处于图A、B、C、D的细胞均在减数分裂Ⅰ，均可称为初级精母细胞，B正确。处于B时期的细胞同源染色体正在联会，为减数分裂Ⅰ前期，此时同源染色体上的等位基因会发生互换而导致基因重组，C错误。由于在减数分裂Ⅰ时同源染色体就已经分离，所以细胞进入F（减数分裂Ⅱ末期）后，细胞中没有同源染色体，同源染色体对数为0，D正确。 生物学·必修2 三、异常减数分裂分析 【真题3】　（2024·广东高考9题）克氏综合征是一种性染色体异常疾病。 某克氏综合征患儿及其父母的性染色体组成见图。Xg1和Xg2为X染色体上 的等位基因。导致该患儿染色体异常最可能的原因是（　　） A. 精母细胞减数分裂Ⅰ性染色体不分离 B. 精母细胞减数分裂Ⅱ性染色体不分离 C. 卵母细胞减数分裂Ⅰ性染色体不分离 D. 卵母细胞减数分裂Ⅱ性染色体不分离 √ 生物学·必修2 解析：根据题图可知，父亲的基因型是XXg1Y，母亲的基因型是XXg2XXg2，患者的基因型是XXg1XXg2Y，故父亲产生的异常精子的基因型是XXg1Y，原因是同源染色体在减数分裂Ⅰ后期没有分离，A正确。 生物学·必修2 【教材溯源】 （教材P28“拓展应用1”） 正常人的体细胞中有23对染色体。有一种叫“13三体综合征”的遗传 病，患者头小，患先天性心脏病，智力远低于常人。对患者进行染色 体检查，发现患者的13号染色体不是正常的1对，而是3条。请尝试使 用“减数分裂中染色体变化的模型”，从精子或卵细胞形成的角度分 析这种病产生的原因。 生物学·必修2 答案：在形成精子或卵细胞的减数分裂过程中，如果由于某种原因减数分 裂Ⅰ时两条13号染色体没有分离而是进入了同一个次级精（卵）母细胞，再 经过减数分裂Ⅱ，就会形成含有2条13号染色体的精子或卵细胞；如果减数 分裂Ⅰ正常，减数分裂Ⅱ时13号染色体的着丝粒分裂，形成了2条13号染色 体，但没有分别移向细胞两极，而是进入了同一个精子或卵细胞，这样异 常的精子或卵细胞就含有24条染色体，其中13号染色体是2条。若一个正 常的精子或卵细胞（含23条非同源染色体，其中13号染色体是1条）与上 述异常的卵细胞或精子结合成受精卵，则该受精卵含47条染色体，其中13 号染色体为3条。由这样的受精卵发育而成的个体就是“13三体综合征” 患者。 生物学·必修2 （2024·江苏盐城期中）题图是观察到的某生物（正常体细胞中含有3对同 源染色体）减数分裂Ⅱ后期的细胞。下列解释合理的是（　　 ） A. 减数分裂Ⅱ中有一对染色单体没有相互分离 B. 减数分裂Ⅰ中有一对同源染色体没有相互分离 C. 这就是减数分裂Ⅱ后期正常的几种情况之一 D. 在减数分裂Ⅱ的间期有一条染色体没有复制 √ 生物学·必修2 解析：据图分析，该生物（正常体细胞中含有3对同源染色体）减数分裂Ⅱ后期细胞中染色体数目应为6条，但图示细胞有4条，说明细胞在减数分裂Ⅰ中有一对同源染色体没有分离，导致次级性母细胞着丝粒分裂后，染色体比正常细胞少了2条，B正确。 生物学·必修2 四、伴性遗传在生产实践中的应用 【真题4】　（2022·全国乙卷6题）依据鸡的某些遗传性状可以在早期区分 雌雄，提高养鸡场的经济效益。已知鸡的羽毛性状芦花和非芦花受1对等 位基因控制。芦花鸡和非芦花鸡进行杂交，正交子代中芦花鸡和非芦花鸡 数目相同，反交子代均为芦花鸡。下列分析及推断错误的是（　　） A. 正交亲本中雌鸡为芦花鸡，雄鸡为非芦花鸡 B. 正交子代和反交子代中的芦花雄鸡均为杂合体 C. 反交子代芦花鸡相互交配，所产雌鸡均为芦花鸡 D. 仅根据羽毛性状芦花和非芦花即可区分正交子代性别 √ 生物学·必修2 解析：根据正反交结果不同可推出控制芦花和非芦花的基因位于Z染色体上；根据反交子代均表现为芦花可推出芦花为显性性状。设控制该对相 对性状的等位基因为A和a，结合伴性遗传特点，可推出正交的亲本基因型 为ZaZa和ZAW，反交的亲本基因型为ZAZA和ZaW。正交亲本中，雌鸡的基 因型为ZAW，表现为芦花，雄鸡的基因型为ZaZa，表现为非芦花，A正 确；无论正交还是反交，子代雄鸡的基因型均为ZAZa，均为杂合体，B正 确；反交子代的基因型为ZAZa和ZAW，均表现为芦花；反交子代芦花鸡相 互交配，所产雌鸡的基因型为ZAW（表现为芦花）和ZaW（表现为非芦 花），C错误；正交子代的基因型为ZaW和ZAZa，雌鸡全表现为非芦花， 雄鸡全表现为芦花，D正确。 生物学·必修2 【教材溯源】 （教材P38“正文”） 鸡的性别决定方式与人类、果蝇的不同。雌性个体的两条性染色体是异型 的（ZW），雄性个体的两条性染色体是同型的（ZZ）。芦花鸡羽毛上有 黑白相间的横斑条纹，这是由位于Z染色体上的显性基因B决定的，当它的 等位基因b纯合时，鸡表现为非芦花，羽毛上没有横斑条纹。如果用芦花 雌鸡（ZBW）与非芦花雄鸡（ZbZb）交配，那么F1中，雄鸡都是芦花鸡 （ZBZb），雌鸡都是非芦花鸡（ZbW）。这样，对早期的雏鸡就可以根据 羽毛的特征把雌性和雄性区分开，从而做到多养母鸡，多得鸡蛋。 生物学·必修2 1. （2024·贵州遵义期末）孔雀的性别决定为ZW型。孔雀的眼色受两对独 立遗传的基因（A、a和B、b）控制。甲、乙是两个纯合品种，均为红色 眼。根据下列杂交结果，推测杂交2的亲本基因型是（　　） A. 甲为AAbb，乙为aaBB B. 甲为aaZBZB，乙为AAZbW C. 甲为AAZBW，乙为aaZbZb D. 甲为aaZBW，乙为AAZbZb √ 生物学·必修2 解析：根据杂交2中后代的表型与性别相联系，且两对基因独立遗传，可以确定其中有一对控制该性状的基因在Z染色体上，A错误；杂交2亲本中甲是雌性，B错误；杂交1中后代雌雄表型相同，且都与亲本不同，可见子代雌雄个体应是同时含A和B才表现为褐色眼，而甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼，C错误；由上述分析可知反交的杂交2中亲本基因型为aaZBW和AAZbZb，后代雌性的基因型为AaZbW（红色眼）、雄性的基因型为AaZBZb（褐色眼），这个结果符合杂交2的子代表现，D正确。 生物学·必修2 2. （2023·广东高考16题）鸡的卷羽（F）对片羽（f）为不完全显性，位 于常染色体，Ff表现为半卷羽；体形正常（D）对矮小（d）为显性，位于 Z染色体。卷羽鸡适应高温环境，矮小鸡饲料利用率高。为培育耐热节粮 型种鸡以实现规模化生产，研究人 员拟通过杂交将d基因引入广东特 色肉鸡“粤西卷羽鸡”，育种过程 如图。下列分析错误的是（　　） A. 正交和反交获得F1代个体表型和亲本不一样 B. 分别从F1代群体Ⅰ和Ⅱ中选择亲本可以避免近交衰退 C. 为缩短育种时间应从F1代群体Ⅰ中选择父本进行杂交 D. F2代中可获得目的性状能够稳定遗传的种鸡 √ 生物学·必修2 解析：卷羽亲代的基因型是FF，片羽亲代的基因型是ff，F1代的基因型为Ff，表现为半卷羽，A正确；近交衰退产生的原因是近交增加了有害等位基因纯合的概率，导致个体适应能力下降，F1代群体Ⅰ和群体Ⅱ来自不同的亲本杂交，分别从F1代群体Ⅰ和群体Ⅱ中选择亲本可以避免近交衰退，B正确；根据题意，需要获取体型矮小的卷羽鸡（FFZdZd和FFZdW），故需要F1代中基因型为ZdW（雌性）与ZDZd（雄性）的个体杂交，故需要从F1代群体Ⅰ中选择母本进行杂交，C错误；结合以上分析可知，杂交后的F2代中可获得基因型为FFZdZd和FFZdW的目的性状能够稳定遗传的种鸡，D正确。 生物学·必修2 $