第1章 第2节 第2课时 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用(教用Word)-【优学精讲】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化（人教版）

第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用

学习目标

知识点一　孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现

1.孟德尔获得成功的原因

（教材P12“思考·讨论”）孟德尔在研究遗传因子的遗传规律时，曾用山柳菊进行了杂交实验，但并未取得实质性的收获，试从山柳菊的角度分析原因。

提示：山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状；山柳菊的花小，难以做人工杂交实验；山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖。

2.孟德尔定律的再发现

（1）孟德尔选用豌豆作为实验材料是其获得成功的首要条件。（　√　）

（2）基因D与D、d与d、D与d都是等位基因。（　×　）

提示：控制相对性状的基因，叫作等位基因，如D和d。

（3）表型相同的生物，基因型一定相同。（　×　）

提示：表型相同，基因型不一定相同，如基因型为DD、Dd的豌豆植株都表现为高茎。

（4）孟德尔提出了遗传因子、基因型和表型的概念。（　×　）

提示：基因型和表型的概念是约翰逊提出的。

探究｜基因型和表型的关系

现有甲、乙两株高茎豌豆，分别做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系。

（1）在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？

提示：不相同。甲的基因型是DD，乙的基因型是Dd。

（2）将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？若不是，是受什么的影响？

提示：不是。是受环境的影响。

（3）综上分析，基因型和表型二者之间的关系是怎样的？

提示：表型是基因型和环境共同作用的结果。

1.理清核心概念之间的联系

2.等位基因、非等位基因和相同基因的辨析

控制相对性状的基因叫等位基因，如D和d；控制不同性状的基因叫非等位基因，如D和B；控制相同性状的基因叫相同基因，如D和D，d和d。

1.（2024·陕西西安期末）在孟德尔之前，也有不少学者做过动物和植物的杂交实验，也观察到了生物遗传中的性状分离现象，但是都未能总结出遗传的规律；孟德尔用了8年的时间才发现了两大遗传定律。下列关于孟德尔研究遗传规律获得成功原因的叙述，正确的是（　　）

A.选用豌豆作为实验材料，在豌豆开花时去雄和授粉，实现亲本的杂交

B.在观察和统计分析测交实验结果的基础上，结合前人观点，提出一系列假说

C.科学地设计实验程序，巧妙地运用测交实验对他的假说进行验证

D.运用统计学方法分析实验结果，先分析多对相对性状，后分析一对相对性状

解析：C　正确地选用豌豆作为实验材料，由于豌豆属于闭花受粉，因此在豌豆未开花时去雄，然后套袋处理，待到花粉成熟时进行人工授粉，实现亲本的杂交，A错误；孟德尔的杂交实验是在观察和统计分析一对相对性状的纯合子杂交获得F1，再让F1自交获得F2的实验基础上，观察后发现问题，提出一系列假说，B错误；科学地设计实验程序——假说演绎法，根据现象提出假说后，巧妙地设计测交实验对他的假说进行演绎推理及实施测交实验进行实验验证，C正确；由单因子到多