地方性分异规律教学设计2026届高中地理一轮复习自然地理

《地方性分异规律》 教学设计 1、 本课地位 本节课是高中地理一轮复习自然地理的最后一节内容，它的作用是对自然地理知识的总结、归纳和融合，所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 2、 学情分析 通过一轮复习的自然地理部分，学生的读图分析能力、自主思考能力以及解决问题的能力都有了很大的提高，对本节课的复习有很大帮助。本节课以问题导向型为主，旨在提高学生的地理思维能力，是对旧知识的建构与整合，需要学生联系多个事件并联系起来，用综合思维来解决真实情境中的生活化地理问题。  三、教学思路设计 ( 导入新课 新知探究 课堂 练习 课堂小结 布置作业 ) 四、具体教学设计 课题 《地方性分异规律》 课型 一轮复习 授课教师 日期 教学目标 1. 区域认知：通过不同具体区域的区域图，解释地方性分异现象； 2. 综合思维：通过自然景观的变化分析，思考主要的影响因素； 3. 地理实践力：通过实例，了解地方性分异的特点及原因； 4. 人地协调观：通过对地方性分异规律的学习，体会因地制宜的人地协调观。 教学重点 通过区域图，理解地方性分异现象 教学难点 地方性分异规律的影响因素 教学方法 案例分析法、启发法、互动式教学方法 教学准备 多媒体课件、地图 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 4分钟 地处我国西北地区的伊犁河谷被誉为“塞外江南”的原因？ 播放视频 观看视频并思考 从身边的地理现象切入，创设生动的情境，调动学生多感官共同参与，激发学生的兴趣和求知欲 新知探究 28分钟 1、 地方性分异规律概念 地方性分异规律是指受地形、岩石风化物等地方性因素影响，通过物质与能量再分配，形成了尺度较小的地域分异 2、 地方性分异规律的案例分析 1、 缺失 问题：南半球大陆上无亚寒带针叶林和苔原带的影响因素？ ——海陆分布的影响，某些地区缺失某种陆地自然带 2、约束 问题：南美大陆太平洋沿岸分布荒漠带的影响因素？ ——地形。高山阻挡来自太平洋的湿润气流。 南、北美洲西部沿海地区，自然带分布范围很窄并很长。 3、改变 问题：马达加斯加岛东部的热带雨林带 ——洋流和局地环流等因素的影响，某些陆地自然带的分布发生了变化。 非洲马达加斯加岛，东部受厄加勒斯暖流和信风的影响，形成了热带雨林，而西部确是热带草原带 非洲马达加斯加岛，东部受厄加勒斯暖流和信风的影响，形成了热带雨林，而西部确是热带草原带 4、 块状 问题：伊犁河谷的绿洲的分布 提问： 理想模式下的全球自然带谱的分布？ 展示世界自然带分布示意图，通过示意图提出问题 以地形要素为主引导学生思考除了南美洲大陆之外还有哪些区域具有此现象 提问： 洋流对自然带的影响？ 教师找出非地带性的现象，引导学生思考原因 介绍西北地区的的自然环境特征，并提出问题：伊犁河谷绿洲分布的原因？ 思考回顾知识点并回答 思考为什么南半球缺少某自然带的分布 结合地图小组讨论地形因素对自然带分布的影响 根据示意图将结论进行整合分析 结合自然环境特征，分析原因 通过地图回答知识点，符合学生认知水平的规律，便于学生掌握新知 引导学生从地图中获取地理知识，培养学生提取地理信息的能力，凸显对学生读图分析能力的培养 把陌生抽象的知识图像化，让学生在比较中体会尺度大小的变化 培养综合思维，从地理事物相互联系的角度看待问题 促进学生将感性认识上升到理性认识 课堂练习 5分钟 1.影响洞庭湖区植被差异的主要因素有（ ） ①地形 ②水分 ③热量 ④土壤 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 2. 洞庭湖区水域与陆地交错，从陆地到水底分布着森林、灌丛、草甸和水生植物等植被类型。完成下面小题。 1. 洞庭湖区的植被分布，反映了自然地理环境的（ ） A. 垂直分异规律 B. 地方性分异规律 C. 纬度地带分异规律 D. 经度地带分异规律 3.陕北延安至榆林间的森林草原区(图1)黄土丘陵沟壑地貌发育图2为该区自沟壑底部到丘陵顶部自然植被分布的典型剖面示意图。长期的坡面耕作打破了生态平衡。1999年以来，该区域实施了大规模退耕还林还草工程大范围坡耕地转为林草地，在植被覆盖率提高、水土流失减弱的同时，坡面林地土壤也出现了明显干燥化趋势，给林木正常生长带来潜在威胁。 (1)据图2分析该区自然植被空间分异的原因。(6分) (2)说明该区坡面林地土壤干燥化过程。(9分) (3)提出该区植被合理配置的原则与途径。(4分) 展示课件，提问引导 认真思考并回答 及时巩固，对理论知识得以应用 课堂小结 2分钟 本节课主要学习了地方性分异规律的表现及影响因素，利用案例分析的方法同学们自主分析了产生地方性分异规律的原因，提高了学生的思考问题能力并且培养了学生的地理实践力 师生共同总结 回顾本节课所学知识，梳理思路 将知识结构化，便于搭建知识网络 布置作业 1分钟 整理并背记基础知识 必做题：课时作业1-6题 选做题：微专题 专练二十八 1、2、3、6 布置作业 独立完成或小组完成 学以致用 巩固新知 板书设计 《地方性分异规律》 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $