第一单元（B卷能力提升卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 浙江省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第一单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共31分） （本题9分）阅读文段，完成下面小题。 一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，（   ）。历史__________，，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、__________红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！ 未来属于青年，希望寄予青年。一百年前，一群新青年高举马克思主义思想火炬，在__________的中国苦苦探寻民族复兴的前途。一百年来，在中国共产党的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。新时代的中国青年要以中华民族伟大复兴为己任、丰富中国人的志气、底气、骨气，不负党和人民的殷切期望，不负时代，不负韶华！ 一百年前，中华民族呈现在世界面前的是一派衰败凋零的景象。今天，中华民族向世界展现的是一派欣欣向荣的气象，正以不可阻挡的步伐迈向伟大复兴。 中国共产党立志于中华民族千秋伟业，百年恰是__________！回首过去，展望未来，有中国共产党的坚强领导，有全国各族人民的紧密团结，全面建成社会主义现代化强国的目标一定能够实现，中华民族伟大复兴的中国梦一定能够实现！ 1．(3分)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．中国共产党人在长期奋斗中构建起精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格 B．在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，还锤炼出坚定的政治品格 C．中国共产党人的精神谱系在长期奋斗中构建，坚定的政治品格予以锤炼 D．在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格 2．(3分)依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） A．川流不息        传承        风雨如晦        意气风发 B．络绎不绝        赓续        风雨飘摇        风华正茂 C．川流不息        赓续        风雨如晦        风华正茂 D．络绎不绝        传承        风雨飘摇        意气风发 3．(3分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．以中华民族伟大复兴为己任的新时代的中国青年，要提升中国人的骨气、志气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！ B．新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！ C．新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，提升中国人的志气、底气、骨气，不负党和人民的殷切期望，不负时代，不负韶华！ D．以中华民族伟大复兴为己任的新时代的中国青年，要增强做中国人的底气、志气、骨气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！ 阅读下面的文字，完成下面小题。 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 4．下列选项中的省略号，与文中画横线句子中的省略号用法相同的是（   ） A．或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”（《百合花》茹志鹃） B．我……我们全体担架队员给你挂匾！（《百合花》茹志鹃） C．“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。（《百合花》茹志鹃） D．但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给他开的饭，两个干硬的馒头……（《百合花》茹志鹃） 5．对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“瞟”无声胜有声，写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。 B．“夺”写抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，可以看出新媳妇的坚决。 C．“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。 D．“嚷”既写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己，也表现了她悲痛的语气。 6．对下列句子所运用的修辞手法分析正确的一项是（   ） A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”比喻大军阀、大官僚。 B．“指点江山，激扬文字”运用了借代，江山代指国家，激扬文字指写出激浊扬清的文章。 C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”运用了反问和拟人。 D．“才饮长沙水，又食武昌鱼”运用了对偶和借喻。 7．文中画波浪线的句子可以改写成：“我想拉开她以推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来羞涩地笑。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 8．（本题10分）语言运用题 (1)观察右面一幅漫画，概括漫画的内容及寓意 内容：________________________________ 寓意：________________________________ (2)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（每处不超过12个字） 爱好和平是中华民族的优良传统。 我们的祖先也曾得到过科学的秘密，率先发明了火药和指南针。同西方人不同，我们发明火药， ① ，而是用它来制造奇巧美丽的烟火，使人们在节日里享受欢乐。我们发明指南针， ② ，而是祭祀、礼仪、占卜、风水之需，帮助人们选择优美适宜的自然环境。 ①_____________   ②_______ (3)仿照例句，另写一句话。要求运用拟人的修辞方法，内容有意蕴。 例句：摇篮告诉幼小的生命，人生是不平静的，也是动荡的。 栏杆告诉行人，只有制约，才有保护。 仿写：_____ 二、现代文阅读（共26分） （本题12分）阅读文字，完成下面小题。 以史为鉴、开创未来，必须不断推动构建人类命运共同体。和平、和睦、和谐是中华民族5000多年来一直追求和传承的理念，中华民族的血液中没有侵略他人、称王称霸的基因。中国共产党关注人类前途命运，同世界上一切进步力量携手前进，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者！新的征程上，我们必须高举和平、发展、合作、共赢旗帜，奉行独立自主的和平外交政策，坚持走和平发展道路，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体，推动共建“一带一路”高质量发展，以中国的新发展为世界提供新机遇。中国共产党将继续同一切爱好和平的国家和人民一道，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，坚持合作、不搞对抗，坚持开放、不搞封闭，坚持互利共赢、不搞零和博弈，反对霸权主义和强权政治，推动历史车轮向着光明的目标前进！中国人民是崇尚正义、不畏强暴的人民，中华民族是具有强烈民族自豪感和自信心的民族。中国人民从来没有欺负、压迫、奴役过其他国家人民，过去没有，现在没有，将来也不会有。同时，中国人民也绝不允许任何外来势力欺负、压迫、奴役我们，谁妄想这样干，必将在14亿多中国人民用血肉筑成的钢铁长城面前碰得头破血流！ （选自《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》） 9．(3分)对选文中“零和博弈”一词理解正确的是（   ） A．在这种博弈中，一方的收益必然意味着另一方的损失，双方的总收益相加为零，双方存在合作的可能。 B．这种博弈常见于对抗性环境，其中胜负是唯一的目标，输赢是绝对对立的。 C．在这种博弈中双方的利益都有所增加，可以实现双赢局面。 D．在这种博弈中，各方的利益是互补的，共同努力可以实现更大的利益。 10．(3分)下列对构建“人类命运共同体”的内涵理解不正确的一项是（   ） A．习近平总书记提出构建人类命运共同体理念，主张“把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。” B．构建人类命运共同体理念充分彰显了中国作为负责任大国的担当，为人类文明发展进步贡献了中国智慧和中国方案。 C．构建“人类命运共同体”就是建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 D．人类命运共同体是指在追求全球利益时兼顾他国合理关切，谋求世界发展。 11．(3分)以下不符合选文内容主张的一项是（   ） A．一带一路 B．合作共赢 C．正和博弈 D．单边主义 12．(3分)有人认为“构建人类命运共同体”理念为解决当今世界诸多矛盾提供了新思路，请结合语段，谈谈你对这一观点的理解与评价。 （本题14分）阅读《百合花》选段，完成各题。 百合花 茹志娟 这天打海岸的部队决定晚上总攻。主攻团的团长叫一个通讯员送我到前沿包扎所去支援。 通讯员撒开大步，一直走在我前面。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了。从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝。 很久没有赶上他，我的双脚胀痛得像火烧。我向他提出休息一会儿后，自己便坐了下来。他也在远远的地方坐下，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定因为我是个女同志。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。他立即张皇起来，局促不安，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 我们到了包扎所，部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。不一会儿，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里的百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 我们走进院子里，一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉。半晌，她转身进去抱被子。 她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿，没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。①那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们。那位新媳妇也来了，我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起了一轮满月。一会儿，炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。 前面又下来一个重伤员，我就把他安排在屋檐下的那块门板上。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好它，我……我们全体担架队员给你上匾！”新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，一张熟悉的年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 那个担架员负罪地说道：“反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己一下子扑在那个东西上…… 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，庄严而虔诚地给他拭着身子。 等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。 ②新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位小战士的脸。 （有删改） 13．(3分)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。 B．通讯员肩上的步枪筒里先前插了几根树枝，后来又多了一枝野菊花，这些细节描写表现了小战士的天真、乐观、热爱生活。 C．“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。 D．新媳妇两次“短促地‘啊’了一声”，第一次是表明她认出是小通讯员，第二次表明她发现小通讯员的伤势严重，可能已经牺牲。 14．(3分)下列对本文艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ） A．这篇小说选材颇具匠心。它是战争小说，却没有正面描写战争的残酷和激烈，而是讲述了一个发生在前沿包扎所里的故事。 B．这篇小说以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在小通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“借被”“献被”的情节天衣无缝地连接起来，使结构谨严有序。 C．这篇小说人物刻画都从外貌描写开始，通讯员“高挑挑的个子”，新媳妇“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”。 D．这篇小说结构细致紧密，前后照应，浑然一体；描写紧扣人物，个性鲜明；文字繁简适当，浓淡合度，有节奏感和韵律感。 15．(4分)文中两处划线句分别表现了新媳妇什么样的心理？请简要分析。 16．(4分)小说以“百合花”为题，有什么深刻意蕴？请结合全文简要分析。 三、名篇名句默写（共3分） 17．（本题3分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《七律・长征》中，“____________，__________”两句，以夸张手法写五岭、乌蒙的渺小，凸显红军的豪迈。 （2）范仲淹《岳阳楼记》中，“___________，___________”两句，体现他“以天下为己任”的胸怀，与文中其为官理念一致。 （3）王进喜“拼命干”的精神，可对应《论语》中“____________，____________”的实干态度；钟扬“扎根西部”的坚守，可呼应李商隐《无题》中“_________”的奉献情怀。 四、微写作（共10分） 18．（本题10分）阅读下面文字，任选一题，按要求完成300字左右的微写作。 （2022年10月23日，极目新闻报道）近日，某校初三男生小明在一次物理考试中首次及格，老师与之握手祝贺。据老师介绍，该男生一直很努力，但物理考试从来没有及格过，这次破天荒地考了66分，他第一时间给予肯定和鼓励。“就是想告诉全班同学，只要肯努力，一定可以取得理想的成绩。”老师说。 （1）以第一人称展开合理想象，描述小明被老师握手时的情景。 （2）对于此事，有人认为老师的做法是作秀，没什么作用；也有人认为生活中需要仪式感，老师的做法值得肯定。周晓强读到这则新闻后，想起了一直鼓励自己恩师——李老师。请以周晓强的名义给李老师写一封信，表达自己对此事的看法和对老师的感恩之情。 五、作文（共30分） 19．（本题30分）阅读下面的材料，根据要求写作。 有圣哲说：“生活中，总是有毒蛇在引诱着我们。”所以你的世界一直在教你说“不”，以免那些毒蛇会来侵害你。可是渐渐地，你说“我不听”，学会了放纵；你说“我不关心”，学会了倨傲；你说“我不想跟你做朋友”，学会了无情；你说“我不想读书了”，学会了退缩……对，你可以说“不”，你有这个权力。也许你觉得这很酷，但是，孩子，你也要明白，你也有倾听、实践、承受的义务。其实生活是个大花园，连毒蛇也喜欢在花底下晒太阳。因此，我们有时候不该说“不”，说“行”反而更可贵。我多么希望你对那些建议、期待、友谊、责任、困难说“行”啊。孩子，我们谈谈吧。 这是一位妈妈写给孩子的信。假如你是这位妈妈的孩子，读了信之后，你想跟她谈些什么呢？请据此写一封回信。 要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 试卷第12页，共12页 试卷第10页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第一单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共31分） （本题9分）阅读文段，完成下面小题。 一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，（   ）。历史__________，，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、__________红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！ 未来属于青年，希望寄予青年。一百年前，一群新青年高举马克思主义思想火炬，在__________的中国苦苦探寻民族复兴的前途。一百年来，在中国共产党的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。新时代的中国青年要以中华民族伟大复兴为己任、丰富中国人的志气、底气、骨气，不负党和人民的殷切期望，不负时代，不负韶华！ 一百年前，中华民族呈现在世界面前的是一派衰败凋零的景象。今天，中华民族向世界展现的是一派欣欣向荣的气象，正以不可阻挡的步伐迈向伟大复兴。 中国共产党立志于中华民族千秋伟业，百年恰是__________！回首过去，展望未来，有中国共产党的坚强领导，有全国各族人民的紧密团结，全面建成社会主义现代化强国的目标一定能够实现，中华民族伟大复兴的中国梦一定能够实现！ 1．(3分)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．中国共产党人在长期奋斗中构建起精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格 B．在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，还锤炼出坚定的政治品格 C．中国共产党人的精神谱系在长期奋斗中构建，坚定的政治品格予以锤炼 D．在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格 2．(3分)依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） A．川流不息        传承        风雨如晦        意气风发 B．络绎不绝        赓续        风雨飘摇        风华正茂 C．川流不息        赓续        风雨如晦        风华正茂 D．络绎不绝        传承        风雨飘摇        意气风发 3．(3分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．以中华民族伟大复兴为己任的新时代的中国青年，要提升中国人的骨气、志气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！ B．新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！ C．新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，提升中国人的志气、底气、骨气，不负党和人民的殷切期望，不负时代，不负韶华！ D．以中华民族伟大复兴为己任的新时代的中国青年，要增强做中国人的底气、志气、骨气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！ 【答案】1．D 2．C 3．B 【解析】1．本题考查学生语言表达连贯的能力。 结合前句“中国共产党弘扬伟大建党精神”可知，主语是“中国共产党”，AC更换了主语，可排除；“政治品格”用“鲜明”一词修饰更恰当，排除B。 故选D。 2．本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“川流不息”，指（行人、车马等）像水流一样连续不断。／“络绎不绝”，像抽出的丝线接连不断，指（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。“川流不息”侧重多且连续顺畅，不断绝。“络绎不绝”用于少，但不断绝。结合下文“精神代代相传”此处用“川流不息”更合适。 ②“赓续”指继续，指不间断地接连延续下去。“赓”是指事物一脉相承、自始至终、代代传承，“续”指接在原有的后头。／“传承”指传授和继承。“红色血脉”应该代代传承，此处适合用“赓续”。 ③“风雨如晦”意为风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后来形容局势动荡或社会黑暗。／“风雨飘摇”形容形势很不稳定。结合上文“一百年前，一群新青年高举马克思主义思想火炬”，当时中国处于动荡、黑暗之中，此处应为“风雨如晦”。 ④“风华正茂”意为风采和才华正是最好的时候，形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。“意气风发”意为精神振奋，气概激昂，常指意志、气概。此处化用《沁园春•长沙》“恰同学少年；／风华正茂”，结合前文“永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！”“新时代的中国青年要以中华民族伟大复兴为己任，丰富中国人的志气、底气、骨气，不负党和人民的殷切期望，不负时代，不负韶华！”可知，此处是概括中国青年的精神面貌，应使用“风华正茂”。 故选C。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句子“中华民族伟大复兴”缺少对应谓语，可在前面添加“实现”；“丰富”与“志气、底气、骨气”搭配不当，改“丰富”为“增强”；“志气、底气、骨气”语序不当，“志气”指求上进的决心和勇气。“骨气”指刚强不屈的气概。“底气”指 信心或勇气；气力或劲头。按照递进关系，应为“志气、骨气、底气” 故选B。 阅读下面的文字，完成下面小题。 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 4．下列选项中的省略号，与文中画横线句子中的省略号用法相同的是（   ） A．或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”（《百合花》茹志鹃） B．我……我们全体担架队员给你挂匾！（《百合花》茹志鹃） C．“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。（《百合花》茹志鹃） D．但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给他开的饭，两个干硬的馒头……（《百合花》茹志鹃） 5．对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“瞟”无声胜有声，写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。 B．“夺”写抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，可以看出新媳妇的坚决。 C．“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。 D．“嚷”既写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己，也表现了她悲痛的语气。 6．对下列句子所运用的修辞手法分析正确的一项是（   ） A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”比喻大军阀、大官僚。 B．“指点江山，激扬文字”运用了借代，江山代指国家，激扬文字指写出激浊扬清的文章。 C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”运用了反问和拟人。 D．“才饮长沙水，又食武昌鱼”运用了对偶和借喻。 7．文中画波浪线的句子可以改写成：“我想拉开她以推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来羞涩地笑。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】4．B 5．D 6．B 7．①原文的表达形成排比，增加了语言的节奏感，增强了文章的表达效果。 ②四个结构相似的短句相连，强调了“我想”的内容，写出了情感的层次。 ③小通讯员已经牺牲，不可能再坐起来，不可能再羞涩地笑，原句的表达加重了“我”对小通讯员牺牲的悲痛、不舍之情。 【解析】4．本题考查学生正确分析标点符号用法的能 力。 文中画波浪线句子中的省略号表示语言断断续续， 说话支支吾吾。 A.表引文省略。 B.表示语言断断续续。 C.表话未说完。 D.表意犹未尽，耐人寻味，留白艺术。 故选B。 5．本题考查学生理解文中重要词语含义的能 力。 D.“写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己”错。“嚷”体 现新媳妇的急切和悲痛的心情，没有埋怨卫生员的意味。 故选D。 6．本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻，是用爵位代整体，属于借代。 B.正确。 C.“反问”错误。是设问和拟人，从全篇来看，下阕“恰同学少年”做出了回答，所以是设问；用“问”把“大地”写成了人，是拟人。 D.“借喻”错误。是对偶、借代的修辞，“才饮”对“又食”，“长沙水”对“武昌鱼”，体现了对偶；借代是借部分代整体，即借“饮长沙水…食武昌鱼”代“在长沙，在武汉”。 故选B。 7．本题考查学生正确分析语句表达效果的能力。 首先找到原句与改句之间的不同点，然后分析原句，主要从原句的手法、句式、用词以及情感方面分析。 ①手法上，“我想……我想……我想……”运用相似的句式，使用排比的修辞手法，语意连贯，语气一致，增加了语言的节奏感，情感表达更为强烈，更为感人。 ②内容上，“我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑”虽然都使 用“我想”，但内容上由“她”到“他”，强调了“我想”的内容，展现了情感的层次。 ③情感上，前面想要拉开新媳妇，不想让新媳妇做无用功，后面想要看见小通信员坐起来，想要看见他笑，而这些显然是不可能的，但越是如此，就越加重了“我”对小通信员牺牲的悲痛和不舍之情。 8．（本题10分）语言运用题 (1)观察右面一幅漫画，概括漫画的内容及寓意 内容：________________________________ 寓意：________________________________ (2)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（每处不超过12个字） 爱好和平是中华民族的优良传统。 我们的祖先也曾得到过科学的秘密，率先发明了火药和指南针。同西方人不同，我们发明火药， ① ，而是用它来制造奇巧美丽的烟火，使人们在节日里享受欢乐。我们发明指南针， ② ，而是祭祀、礼仪、占卜、风水之需，帮助人们选择优美适宜的自然环境。 ①_____________   ②_______ (3)仿照例句，另写一句话。要求运用拟人的修辞方法，内容有意蕴。 例句：摇篮告诉幼小的生命，人生是不平静的，也是动荡的。 栏杆告诉行人，只有制约，才有保护。 仿写：_____ 【答案】(1) 内容：一棵大树被狂风拦腰折断，压坏了一所房子，而房子的主人却巧借大树的断枝悠然地荡起了秋千。 寓意：面对灾难，要保持一个乐观的心态。 (2) 不是用它来侵占别国领土 并不曾向海上获取霸权 (3)书籍告诉求知的心灵，知识是无尽的，也是探索的。 【详解】（1）本题考查学生图文转换的能力。 ①画面有几个部分。主要部分是折断的大树压坏房子。左上角树丛偏斜，系风所致，暗示自然灾害，并非人为。折断的树干下有一副秋千，一个人坐在秋千上运动；而打秋千的人，可能是房子主人。 ②风把大树刮倒，树把房子压坏。偏斜的树丛、折断的树、损坏的房屋，都与自然灾害相关，以此借代灾害严重。但主人在灾害面前没有愁眉苦脸，而是利用树干打秋千进行娱乐，以此借代在灾害面前善于寻找快乐的乐观心态。 （2）本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。 这段文字介绍的是“爱好和平是中华民族的优良传统”。①与前文“同西方人不同”相对，西方是殖民侵略；②与“而是让风水先生勘定我们庙堂、居宅及坟墓的方位与走向”构成转折语意，西方人利用指南针的目的是拓展殖民地。 （3）本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 根据例句“摇篮告诉幼小的生命，人生是不平静的，也是动荡的。”我们可以看出，仿写的句子应该是一个主谓宾结构的句子，其中主语是非人的事物，谓语是“告诉”，宾语是某种对象（如人、动物、植物等），而句子的内容则应该是这个非人的事物向宾语传达的某种信息或哲理。例句结构为：主语（非人的事物）+ 谓语（告诉）+ 宾语（某种对象）+ 句子内容（这个非人的事物向宾语传达的某种信息或哲理），我们以此结构仿写，加入拟人修辞即可。 二、现代文阅读（共26分） （本题12分）阅读文字，完成下面小题。 以史为鉴、开创未来，必须不断推动构建人类命运共同体。和平、和睦、和谐是中华民族5000多年来一直追求和传承的理念，中华民族的血液中没有侵略他人、称王称霸的基因。中国共产党关注人类前途命运，同世界上一切进步力量携手前进，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者！新的征程上，我们必须高举和平、发展、合作、共赢旗帜，奉行独立自主的和平外交政策，坚持走和平发展道路，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体，推动共建“一带一路”高质量发展，以中国的新发展为世界提供新机遇。中国共产党将继续同一切爱好和平的国家和人民一道，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，坚持合作、不搞对抗，坚持开放、不搞封闭，坚持互利共赢、不搞零和博弈，反对霸权主义和强权政治，推动历史车轮向着光明的目标前进！中国人民是崇尚正义、不畏强暴的人民，中华民族是具有强烈民族自豪感和自信心的民族。中国人民从来没有欺负、压迫、奴役过其他国家人民，过去没有，现在没有，将来也不会有。同时，中国人民也绝不允许任何外来势力欺负、压迫、奴役我们，谁妄想这样干，必将在14亿多中国人民用血肉筑成的钢铁长城面前碰得头破血流！ （选自《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》） 9．(3分)对选文中“零和博弈”一词理解正确的是（   ） A．在这种博弈中，一方的收益必然意味着另一方的损失，双方的总收益相加为零，双方存在合作的可能。 B．这种博弈常见于对抗性环境，其中胜负是唯一的目标，输赢是绝对对立的。 C．在这种博弈中双方的利益都有所增加，可以实现双赢局面。 D．在这种博弈中，各方的利益是互补的，共同努力可以实现更大的利益。 10．(3分)下列对构建“人类命运共同体”的内涵理解不正确的一项是（   ） A．习近平总书记提出构建人类命运共同体理念，主张“把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。” B．构建人类命运共同体理念充分彰显了中国作为负责任大国的担当，为人类文明发展进步贡献了中国智慧和中国方案。 C．构建“人类命运共同体”就是建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 D．人类命运共同体是指在追求全球利益时兼顾他国合理关切，谋求世界发展。 11．(3分)以下不符合选文内容主张的一项是（   ） A．一带一路 B．合作共赢 C．正和博弈 D．单边主义 12．(3分)有人认为“构建人类命运共同体”理念为解决当今世界诸多矛盾提供了新思路，请结合语段，谈谈你对这一观点的理解与评价。 【答案】9．B 10．D 11．D 12．（1）文化根基深厚：源于中华民族5000多年追求的和平、和睦、和谐理念，为化解矛盾提供古老智慧，打破零和博弈思维。 （2）聚焦共同利益：着眼全人类前途命运，促使各国在全球性问题（如气候变化、疫情）下超越自身利益，共同应对挑战。 （3）树立行动榜样：中国以世界和平建设者、发展贡献者、秩序维护者的角色，带动各国承担责任，推动全球治理体系完善。 （4）倡导合作发展：摒弃对抗与零和博弈，坚持合作共赢，打破贸易保护等壁垒，促进全球资源合理配置与共同发展。 （5）凝聚价值共识：弘扬全人类共同价值，促进各国相互理解尊重，减少价值观冲突，为构建和谐世界奠基。 【导语】这篇阅读材料以建党百年讲话为背景，系统阐述了中国推动构建人类命运共同体的理念。文本通过历史传承、和平发展、合作共赢三个维度，展现了中华民族的和合基因与中国共产党的大国担当。语言风格庄重有力，既有“钢铁长城”等形象比喻，又包含“一带一路”“零和博弈”等政策术语，体现了政治文献的严谨性与感召力。整体呈现新时代中国外交思想的完整框架。 9．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 根据“坚持互利共赢、不搞零和博弈”可知，提倡的是互利共赢，而“零和博弈”就是与此观点相悖的，是指在博弈过程中，一方的收益完全等于另一方的损失，总收益相加为零，通常用于对抗性环境。 故选B。 10．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“在追求全球利益时兼顾他国合理关切”错误。根据“中国共产党关注人类前途命运，同世界上一切进步力量携手前进，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者”可知，构建“人类命运共同体”意味着协调全球利益与他国关切，但不单指为全球发展而无条件兼顾他国利益，要维护国际秩序和世界和平。 故选D。 11．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 A.根据“推动共建‘一带一路’高质量发展”可知，主张“一带一路”。 B.根据“坚持合作、不搞对抗，坚持开放、不搞封闭，坚持互利共赢”，主张坚持“合作共赢”。 C.根据“坚持互利共赢、不搞零和博弈”可知，主张“正和博弈”。 故选D。 12．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 文本强调中华民族“和平、和睦、和谐”的千年传承，这一文化基因使“人类命运共同体”理念具有历史合法性；文本“关注人类前途命运”“全球发展的贡献者”等表述，聚焦共同利益，促使各国在全球性问题（如气候变化、疫情）下超越自身利益，共同应对挑战；文中三个“坚持”（合作、开放、互利共赢）与三个“不搞”（对抗、封闭、零和博弈）的排比，将理念转化为可操作的方案；在文本结尾处被明确“弘扬”，既回应西方价值体系，又通过“公平”“正义”等表述体现东方智慧，构建了更具包容性的价值对话平台。 （本题14分）阅读《百合花》选段，完成各题。 百合花 茹志娟 这天打海岸的部队决定晚上总攻。主攻团的团长叫一个通讯员送我到前沿包扎所去支援。 通讯员撒开大步，一直走在我前面。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了。从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝。 很久没有赶上他，我的双脚胀痛得像火烧。我向他提出休息一会儿后，自己便坐了下来。他也在远远的地方坐下，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定因为我是个女同志。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。他立即张皇起来，局促不安，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 我们到了包扎所，部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。不一会儿，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里的百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 我们走进院子里，一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉。半晌，她转身进去抱被子。 她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿，没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。①那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们。那位新媳妇也来了，我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起了一轮满月。一会儿，炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。 前面又下来一个重伤员，我就把他安排在屋檐下的那块门板上。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好它，我……我们全体担架队员给你上匾！”新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，一张熟悉的年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 那个担架员负罪地说道：“反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己一下子扑在那个东西上…… 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，庄严而虔诚地给他拭着身子。 等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。 ②新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位小战士的脸。 （有删改） 13．(3分)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。 B．通讯员肩上的步枪筒里先前插了几根树枝，后来又多了一枝野菊花，这些细节描写表现了小战士的天真、乐观、热爱生活。 C．“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。 D．新媳妇两次“短促地‘啊’了一声”，第一次是表明她认出是小通讯员，第二次表明她发现小通讯员的伤势严重，可能已经牺牲。 14．(3分)下列对本文艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ） A．这篇小说选材颇具匠心。它是战争小说，却没有正面描写战争的残酷和激烈，而是讲述了一个发生在前沿包扎所里的故事。 B．这篇小说以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在小通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“借被”“献被”的情节天衣无缝地连接起来，使结构谨严有序。 C．这篇小说人物刻画都从外貌描写开始，通讯员“高挑挑的个子”，新媳妇“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”。 D．这篇小说结构细致紧密，前后照应，浑然一体；描写紧扣人物，个性鲜明；文字繁简适当，浓淡合度，有节奏感和韵律感。 15．(4分)文中两处划线句分别表现了新媳妇什么样的心理？请简要分析。 16．(4分)小说以“百合花”为题，有什么深刻意蕴？请结合全文简要分析。 【答案】13．A 14．C 15．第①处：“笑着”体现新媳妇对通讯员冒冒失失的行为感到可笑；“赶忙找针拿线”表现她对通讯员的关心。第②处：“没看见”“没听到”表现新媳妇对通讯员牺牲的无限悲痛；“细细地、密密地缝着那个破洞”表现新媳妇为之前没有给通讯员补上破洞感到遗憾、愧疚和对通讯员的崇敬。 16．①指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。②百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。③表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。④歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 【导语】《百合花》通过战争背景下的细腻情感描写，展现了人性中的纯洁与善良。通讯员和新媳妇的互动，尤其是新媳妇将唯一的嫁妆献给牺牲的小战士，象征了无私的爱与奉献。小说以“百合花”为题，寓意纯洁和感情的美好，深刻反映了战争中的人性光辉。 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“通讯员因没借到被子而看不起新媳妇”错误。从“我”和通讯员借被子的过程中可知，并没有表现通讯员看不起新媳妇，“老百姓死封建”是通讯员对借不到被子的不满。 故选A。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“人物刻画都从外貌描写开始”错误。由“通讯员撒开大步，一直走在我前面。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了。从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝”可知，在对通讯员的人物形象刻画时，作者先是运用了动作描写，写出了通讯员送“我”去前沿包扎所支援的路上，因为害羞，刻意走在“我”之前，与我拉开距离，又担心“我”跟不上，有意等我的画面，写出了通讯员害羞却又善解人意的一面，然后再运用外貌描写。 故选C。 15．本题考查学生分析人物心理的能力。 分析人物心理需要抓住句中对人物语言、动作、神态、细节等描写，进而分析人物的心理。 ①新媳妇“笑”是因为“他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，通讯员慌慌张张的冒失行为引发了她的笑；“赶忙找针拿线”是动作描写，写新媳妇关心通讯员，赶紧为他补衣服。“赶忙”动作简单，却包含了军民鱼水情之深以及新媳妇的善解人意。 ②由“医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说‘不用打针了’我过去一摸，果然手都冰冷了”可知，此时，通讯员已死，手都冰冷了，但是新媳妇一点也不害怕，“什么也没看见，什么也没听到”写新媳妇仿佛没听到“我”和医生的对话，只是一味沉浸在痛苦里，“细细地、密密地缝着那个破洞”，细致描写新媳妇的动作，因为前面没有给通讯员补上破洞，如今通讯员却已牺牲，新媳妇内心遗憾愧疚，同时，“细细地”“密密地”也表现了新媳妇补破洞时对通讯员的崇敬之情。 16．本题考查学生探究标题意蕴的能力。 探究标题的含义往往可以从表层上和深层里两个角度挖掘。 ①百合花，色泽淡雅，香气清幽，纯洁美丽。本文题目“百合花”是以借代的手法指小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案。表面上看，由“那条枣红底色上撒满白色百合花的被子”可知，“百合花”指的是被子上“百合花”图案，这是新媳妇结婚时的被子，寄托百年好合的美好寓意。 ②百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关；其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。深层义：由“‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”分析可知，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。 ③表现军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。 ④从小说主旨看，小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的百合花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 三、名篇名句默写（共3分） 17．（本题3分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《七律・长征》中，“____________，__________”两句，以夸张手法写五岭、乌蒙的渺小，凸显红军的豪迈。 （2）范仲淹《岳阳楼记》中，“___________，___________”两句，体现他“以天下为己任”的胸怀，与文中其为官理念一致。 （3）王进喜“拼命干”的精神，可对应《论语》中“____________，____________”的实干态度；钟扬“扎根西部”的坚守，可呼应李商隐《无题》中“_________”的奉献情怀。 【答案】 五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 君子欲讷于言 而敏于行 春蚕到死丝方尽 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“逶迤”“磅礴”“讷”“敏”“蚕”。 四、微写作（共10分） 18．（本题10分）阅读下面文字，任选一题，按要求完成300字左右的微写作。 （2022年10月23日，极目新闻报道）近日，某校初三男生小明在一次物理考试中首次及格，老师与之握手祝贺。据老师介绍，该男生一直很努力，但物理考试从来没有及格过，这次破天荒地考了66分，他第一时间给予肯定和鼓励。“就是想告诉全班同学，只要肯努力，一定可以取得理想的成绩。”老师说。 （1）以第一人称展开合理想象，描述小明被老师握手时的情景。 （2）对于此事，有人认为老师的做法是作秀，没什么作用；也有人认为生活中需要仪式感，老师的做法值得肯定。周晓强读到这则新闻后，想起了一直鼓励自己恩师——李老师。请以周晓强的名义给李老师写一封信，表达自己对此事的看法和对老师的感恩之情。 【答案】【小题1】示例： 当老师微笑着向我走来，伸出手的那一刻，我的心脏仿佛漏跳了一拍。周围的同学们都安静了下来，所有的目光都聚焦在我们身上。老师的手宽厚而温暖，当我的手与老师的手紧紧相握时，一股热流瞬间涌上我的心头。 我看着老师的眼睛，那里面满是欣慰与鼓励。我能感觉到老师的手微微用力，仿佛在向我传递着一种力量，一种信任的力量。我的思绪瞬间飞回了那些为了学习物理而挑灯夜战的日子，那些无数次想要放弃却又咬牙坚持的时刻。曾经的汗水与泪水，在这一刻都变得无比值得。 老师轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“小明，你真棒！你的努力老师都看在眼里，继续加油，你一定会取得更好的成绩。”那一刻，我的眼眶湿润了。我暗暗发誓，以后一定要更加努力学习，不辜负老师的期望。我知道，这一次的及格只是一个开始，未来还有很长的路要走。但有了老师的鼓励和支持，我充满了信心。我会带着这份温暖和力量，勇敢地面对学习中的每一个挑战。 【小题2】 示例： 亲爱的李老师： 您好！ 今天我看到了一则新闻，某校一位老师因为初三男生首次物理及格而与之握手祝贺。这则新闻让我感慨万千，也让我更加深刻地体会到了您对我的关爱和鼓励是多么的珍贵。 在我的学习生涯中，您就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。还记得当初我在学习上遇到困难时，是您耐心地为我讲解每一个知识点，不厌其烦地回答我的问题。当我考试失利时，您总是鼓励我不要气馁，告诉我失败是成功之母。您的每一句话都如同一股暖流，流淌在我的心间，让我重新燃起了对学习的热情。 就像新闻中的那位老师一样，您也用自己的方式给予我肯定和鼓励。每一次进步，您都会及时表扬我；每一次挫折，您都会陪伴我一起度过。您让我明白了努力的意义，让我相信只要坚持不懈，就一定能够取得成功。 李老师，我想对您说，谢谢您！是您让我在学习的道路上不断成长，是您让我变得更加自信和坚强。我会永远铭记您的教诲，努力学习，不辜负您的期望。 祝您身体健康，工作顺利！ 您的学生：周晓强 XXXX年XX月XX日 【解析】【小题1】本题考查学生的写作能力。 要求以第一人称描述小明被老师握手时的情景。通过描述这个场景，可以展现小明内心的感受和变化，突出老师的鼓励对他的重要意义。写作重点在于抓住小明的心理活动、表情、动作等细节，生动地呈现出这个激动人心的时刻。首先，确定场景的背景和氛围，即物理考试首次及格，老师在全班同学面前与小明握手祝贺。然后，从小明的视角出发，描述他看到老师走来、伸出手时的第一反应，包括心理的惊讶、紧张等。接着，详细描写握手的过程，如手的触感、老师的表情和话语，以及小明的内心感受。最后，表达小明对未来的决心和信心，体现老师的鼓励对他的积极影响。写作过程中，开头：描述场景，引出老师握手的事件。中间：详细描写握手的过程和小明的内心感受。结尾：表达小明的决心和对未来的期待。全文注意以第一人称“我”进行叙述。可以分段描述不同的情节和感受，使文章层次分明。 【小题2】本题考查学生的应用文写作能力。 应用文写作类型：书信。 要求以周晓强的名义给李老师写一封信，表达对新闻中老师做法的看法和对自己老师的感恩之情。通过对新闻事件的分析，引出对李老师的感恩，使文章既有理性思考，又有情感温度。写作思路方面，首先，简要介绍新闻事件，表明自己对新闻中老师做法的看法，可以从仪式感的重要性、老师鼓励的作用等方面进行论述。然后，回忆李老师对自己的鼓励和关爱，具体事例可以增强文章的感染力。接着，表达对李老师的感恩之情，强调老师的影响对自己的重要性。最后，以美好的祝愿结尾，表达对老师的敬意和祝福。写作步骤方面，开头：称呼李老师，引出新闻事件并表明看法。中间：回忆李老师的鼓励和关爱，表达感恩之情。结尾：祝愿李老师身体健康、工作顺利。 书信写作格式：书信格式包括称呼、正文、祝福语、署名和日期。称呼要顶格写。署名、日期要分别换行写在信的末尾，且右对齐。 五、作文（共30分） 19．（本题30分）阅读下面的材料，根据要求写作。 有圣哲说：“生活中，总是有毒蛇在引诱着我们。”所以你的世界一直在教你说“不”，以免那些毒蛇会来侵害你。可是渐渐地，你说“我不听”，学会了放纵；你说“我不关心”，学会了倨傲；你说“我不想跟你做朋友”，学会了无情；你说“我不想读书了”，学会了退缩……对，你可以说“不”，你有这个权力。也许你觉得这很酷，但是，孩子，你也要明白，你也有倾听、实践、承受的义务。其实生活是个大花园，连毒蛇也喜欢在花底下晒太阳。因此，我们有时候不该说“不”，说“行”反而更可贵。我多么希望你对那些建议、期待、友谊、责任、困难说“行”啊。孩子，我们谈谈吧。 这是一位妈妈写给孩子的信。假如你是这位妈妈的孩子，读了信之后，你想跟她谈些什么呢？请据此写一封回信。 要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 勇于担当，勇于说“行”亲爱的妈妈： 您好！ 收到您的信，我深感惭愧，因为我确实在困难面前退缩了。您的提醒让我明白：面对生活的种种挑战，我们不能轻易地说“不”，而是要勇敢地说“行”！ 妈妈，您说得对。墙角的花，因为担当起血泪的洗礼，才会有惊叹的美丽；海燕因为担当起了海浪的拍打，才会有“天高任我飞”的雄姿；傲梅因为担当起了风雨的考验，才会有“为有暗香来”的清高淡雅……担当，使世界充满力量；担当，让美丽多了一份铿锵。 担当就是时代的回声，是我们应有的责任感和使命感。屈原在汨罗江畔，独立不屈，心忧天下；范仲淹不顾自己，为百姓谋福利；鲁迅的文字化作利刃，为民族发声。这些前辈们用他们的行动，诠释了担当的深义，他们的精神永远激励着我们。因为担当，他们的人生有了别样的光辉。 担当也是品质的彰显，是尽职尽责的表现。像洪战辉，在艰难的环境中，撑起了一个家，他无私的担当令人感动不已。还有王顺友，十年如一日地在恶劣环境下送信，他以坚持和无畏诠释了责任的力量。他们的故事也教会我：学会担当，生命才会坚强不屈。 担当更是价值的实现，是建功立业的必要。朱德元帅在起义军接连受挫时直面失败，挽狂澜于倾倒，凝聚人心，鼓舞士气，重振溃散的队伍，使军队获得了光明。他所展现的无畏和勇气，正是担当的最好诠释。撒切尔夫人，从小立志做到最好，即使坐公共汽车也要坐在最前面。40多岁时，她就成为英国第一位女首相，并赢得了“铁娘子”美誉。她凭借强烈的“出位”意识，用行动证明了担当可以创造非凡的成就。这些人物都让我意识到，只有勇于担当，才能真正成就自己。 妈妈，您的信让我明白担当蕴含的力量和智慧。学会说“行”，去面对挑战与责任，才能让生命绽放出最美的光彩。我会永远铭记您的教导，勇敢地迎接未来，勇于担当！妈妈，我将永远记住您的嘱托，勇敢地对困难说“行”！ 此致敬礼！ 您的孩子 ××××年××月××日 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类材料作文题。 分析材料：材料提供了一个双重视角：消极地说“不”和积极地说“行”。通过“说‘不’”引发的种种问题，如放纵、倨傲、无情、退缩，材料揭示出一种对生活不够积极的态度可能导致的后果。同时，母亲以慈爱的语气希望孩子能以更开放和积极的态度面对生活中的各种挑战和责任，号召孩子说“行”。这种直白的情感流露和劝诫，为我们提供了丰富的写作思考维度：勇敢面对人生、承担责任、珍视友情和亲情，积极接受挑战，而不是消极抗拒。作文立意可以从成长过程中面对生活挑战的态度、勇于承担责任的重要性、人生中选择接受挑战的意义等方面展开。 写作思路：开篇可以引用母亲信中的圣哲话语，介绍生活中诱惑与选择的存在。接着，通过举例分析，在面对这些“毒蛇”时，说“不”是如何保护自我，避免被不良因素侵蚀，这体现了一种自制力的培养。随后，可以转入探讨在生活中更多时候说“行”的必要性，例如接受友谊、承担责任、面对挑战，因为这些是人生意义和成长的体现。在论证过程中，可以结合历史人物或现实案例，说明那些勇于承担、愿意接受挑战的人如何实现了更高的价值和成就。最后，回归材料，呼应母亲的话，思考对于个人成长的重要性，鼓励在生活中保持开放的态度，勇敢面对挫折和困境。写作时注意书信的基本格式。 立意： 1.勇于担当。 2.平衡“说不”和“说行”。 3.面对“毒蛇”的智慧。 试卷第12页，共12页 试卷第2页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 $