第三单元（A卷基础巩固卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 浙江省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共31分） 1．（本题3分）下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．迤逦（yǐ）   遣使（qián）  愕然（è）   就寝（qǐn） B．橹棹（zhào） 和衣（hé）    狼藉（jí）  弓弩（nú） C．蔽江（bì）   辕门（yuán）  剿除（jiǎn）戈戟（jǐ） D．勉强（qiǎng）懊悔（ào）    簇拥（cù）  解衣（jiě） 2．（本题3分）下列没有错别字的一项是（   ） A．寒暄         臂膊         爆竹         康熙诧异 B．踌蹰         邻居         糟蹋         喉咙草窠 C．鄙薄         烦厌         赏鉴         奈烦呜咽 D．荸荠         凑巧         记讳         懒馋淘箩 3．（本题3分）下列句子中，加点成语使用正确的一项是（   ） A．官府的横暴和百姓的苦难，深深刺激着杜甫的心灵，他以悲天悯人的情怀写下的“三吏”“三别”，至今仍能引起人们的情感共鸣。 B．他回到教室，发现那本蓝色的笔记本不胫而走。 C．对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。 D．这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜。 4．（本题3分）对下列各句使用修辞手法的判断，有误的一项是（   ） A．这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁衣，上面绣着古装人物，仙境般的园林，奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的碟盘里的佳肴……（排比、反复） B．从老百姓的米袋子、菜篮子中，我们可以看出一届政府的政绩。（借喻） C．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（拟人、借代） D．农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（夸张） 5．（本题3分）下列语句中没有语病的一项是（   ） A．如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是缺乏分析的，也是不公平的。 B．曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？ C．从鲁侍萍对周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍关系的性质看得更清楚，更明白。 D．作者在刻画他作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。 6．（本题3分）下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（   ） A．“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？”好一会，四婶这才惊叫起来。她大约有些饿，记得午饭了。 B．你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。 C．“问题就在这儿，”伊万·伊万内奇说：“我们住在城里，空气污浊，十分拥挤，写些无聊的文章，这一切岂不就是套子吗？” D．原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝，就此叫开了。（我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由） 7．（本题3分）下列语句中，排序最恰当的一组是（   ） ①接着又听得毕毕剥剥的鞭炮 ②知道已是五更将近时候 ③是四叔家正在“祝福”了 ④我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒 ⑤看见豆一般大的黄色的灯火光 A．①⑤④②③ B．④⑤①③② C．②③①④⑤ D．④①②⑤③ 8．（本题10分）为丰富校园生活，学校举行了一场文化与美食的盛宴。这场以“三huì”为主题的校园美食节，既是舌尖的狂欢，更是一次关于文化、劳动与爱的深度相遇。请你参与并完成以下任务。 (1)任务一：诗篇huì（诲）人生（任选两句填写） 人生百味是成长的基石，“百味”象征人生不同阶段的体验。“久在樊笼里，___________”（陶渊明《归园田居》）是陶渊明冲破桎梏时的喜悦；“人生得意须尽欢，___________”（李白《将进酒》）是李白及时行乐的旷达；“____________，___________”（杜甫《登高》）是杜甫身世艰难、年老多病的苦涩。 (2)任务二：烟火huì（A）百味 人间烟火气，最抚学子心。美食节上同学们遍尝美味，那就一起来动动脑筋吧。请你参考任务一示例，为本次美食节任务填写文字，使标题完整，并简单说明理由。 诗篇huì（诲）人生   此处用“诲”指教诲，体现了诗歌对于青年的指引作用。 烟火huì（A）百味    A( )理由：__________________ 笔墨huì（B）真情    B( )理由：__________________ (3)任务三：笔墨huì（B）真情 总有一道菜是未写完的诗——外婆做的糖醋鱼是甜美的韵脚，爷爷蒸的米香是平仄的乡愁……一肴一馔总关情，笔墨著诗篇，笔墨亦能写真情。请写出你记忆中最难忘的一道菜。要求描写与抒情相结合，至少用到一种修辞，修辞句画波浪线，其后在括号内写明修辞。不超过150字。 二、现代文阅读（共29分） （本题16分）阅读选文，完成下面小题。 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从①活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在②总算被无常打扫得于干净净了。魂灵的有无，我不知道；③然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 9．(3分)画线①“活得有趣的人们”是指（   ） A．鲁镇所有的人 B．“我”和所有认识祥林嫂的人 C．受封建礼教毒害而厌恶祥林嫂的人们 D．鲁四老爷等封建统治阶级中的人 10．(3分)画线②“总算”在文中的意思是（   ） A．祥林嫂终于死去了，“我”不必再为她感到不安，算是了却一桩心事。 B．祥林嫂终于死去了，她总算得到解脱，不再受痛苦的折磨了。 C．祥林嫂终于被迫害致死，这是不可避免，无可奈何的事情。 D．祥林嫂终于死了，不会再令“活得有趣的人们”怪讶了。 11．(3分)画线③全句的含义是（   ） A．凡是无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使讨厌见他的人不再见他，这对别人或对他自己，也都还不错。 B．样林嫂这个无所依靠而活不下去的人死了，讨厌见她的人不会再见到她了，这对别人和对自己，也还都不错。 C．这是愤激而沉痛的反语，表现了对黑暗社会的憎恨。 D．这是激愤而沉痛的反语，表现了对祥林嫂的同情和对鲁四老爷的“憎恨”。 12．(3分)“想”字后所涉及的内容，表达了作者怎样的思想感情？ 13．(4分)前三句的环境描写，在文中起哪些作用？ （1）_______ （2）_______ （本题13分）阅读文段，完成下面小题。 鲁侍萍  老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周朴园  要哪一件？ 鲁侍萍  不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，—— 周朴园 （惊愕）梅花？ 鲁侍萍  还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，—— 周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 鲁侍萍  我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园  哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ 鲁侍萍  你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园  你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍  朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。 周朴园 （忽然严厉地）①你来干什么？ 鲁侍萍  不是我要来的。 周朴园  ②谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园  你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍  哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园  从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍  那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 周朴园  你的第二个孩子你不是已经抱走了吗？ 鲁侍萍  那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 14．(3分)下列对标号的各部分戏剧语言形式的判断，正确的一项是（   ） 鲁侍萍  ①那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。②（自语）③哦，天哪，我觉得我像在做梦。 A．①对话 ②舞台说明 ③独白 B．①对话 ②旁白 ③独白 C．①独白 ②舞台说明 ③对话 D．①对话 ②独白 ③旁白 15．(3分)“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环境，试分析以“雷雨”为题的作用。 16．(4分)潜台词是指台词中没有直接说出但观众思考后能领悟出来的言语，是言外之意，是潜藏在台词背后的人物的思想、愿望和目的。选文中有丰富的潜台词，请简要分析①②两处画线句的言外之意。 （1）第①处“你来干什么？”的言外之意是：________________ （2）第②处“谁指使你来的？”的言外之意是：______________ 17．(3分)请结合全文，展开想象对主要人物（周朴园或鲁侍萍）作外貌描写。 三、应用文（共10分） 18．（本题10分）应用文写作。 班级计划于3月20日上午10时在校图书馆举办台历展示活动。 请你代表班级拟写一封邀请函，邀请家长参加。要求：格式正确，内容完整，字数120字左右。 四、作文（共30分） 19．（本题30分）阅读下面的材料，根据要求作文。 眼泪，有时候是软弱，有时候是坚强；有时候是忏悔，有时候是宽容；有时候是羞怯，有时候是勇气；有时候是失败，有时候是成功。 请以“那一滴_______的泪”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）补充完成题目，字数不少于600字；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文中不得出现与考生有关的真实的人名、地名、校名。 试卷第12页，共12页 试卷第2页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共31分） 1．（本题3分）下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．迤逦（yǐ）   遣使（qián）  愕然（è）   就寝（qǐn） B．橹棹（zhào） 和衣（hé）    狼藉（jí）  弓弩（nú） C．蔽江（bì）   辕门（yuán）  剿除（jiǎn）戈戟（jǐ） D．勉强（qiǎng）懊悔（ào）    簇拥（cù）  解衣（jiě） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“遣使”的“遣”应读作qiǎn。 B.“弓弩”的“弩”应读作nǔ。 C.“剿除”的“剿”应读作jiǎo。 故选D。 2．（本题3分）下列没有错别字的一项是（   ） A．寒暄         臂膊         爆竹         康熙诧异 B．踌蹰         邻居         糟蹋         喉咙草窠 C．鄙薄         烦厌         赏鉴         奈烦呜咽 D．荸荠         凑巧         记讳         懒馋淘箩 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代汉语常用规范汉字的能力。 B.“踌蹰”的“蹰”应写作“躇”。 C.“奈烦呜咽”的“奈”应写作“耐”。 D.“记讳”的“记”应写作“忌”。 故选A。 3．（本题3分）下列句子中，加点成语使用正确的一项是（   ） A．官府的横暴和百姓的苦难，深深刺激着杜甫的心灵，他以悲天悯人的情怀写下的“三吏”“三别”，至今仍能引起人们的情感共鸣。 B．他回到教室，发现那本蓝色的笔记本不胫而走。 C．对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。 D．这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“悲天悯人”，是对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。句中用来形容杜甫的情怀，使用正确。 B.“不胫而走”，形容传播迅速。句中形容笔记本丢了，应改为“不翼而飞”。 C.“漫无边际”，形容非常广阔，一眼望不到边。文中用来形容史料众多，应改为“浩如烟海”。 D.“趋之若鹜”，比喻争着追逐不好的事物，是贬义词。文中用来形容深受大家喜爱的国家级出版社，感情色彩不对，使用有误。 故选A。 4．（本题3分）对下列各句使用修辞手法的判断，有误的一项是（   ） A．这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁衣，上面绣着古装人物，仙境般的园林，奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的碟盘里的佳肴……（排比、反复） B．从老百姓的米袋子、菜篮子中，我们可以看出一届政府的政绩。（借喻） C．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（拟人、借代） D．农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。使用了排比（连续列举了三个“梦想……”的结构相似的句子）和反复（“梦想”一词重复出现，强化情感）的修辞手法。 B.错误。这里使用的修辞手法是借代，而不是借喻。借代是直接用相关的事物来代替所要表达的事物，而不直接说出所要表达的事物，句中“米袋子、菜篮子”代指普通百姓的日常生活必需品，进而象征生活水平，来评价政府政绩，没有使用喻体进行比喻。 C.正确。使用了拟人（“花不语”赋予花以人的动作“不语”）和借代（“乱红”借代纷飞的落花）的修辞手法。 D.正确。使用了夸张的手法，通过嗅出“白面包子的香味”来夸张描述农民对丰收的期待和对麦田的喜爱之情。 故选B。 5．（本题3分）下列语句中没有语病的一项是（   ） A．如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是缺乏分析的，也是不公平的。 B．曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？ C．从鲁侍萍对周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍关系的性质看得更清楚，更明白。 D．作者在刻画他作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.语序不当。应改为“曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故事呢”。 C.成分残缺。“从……中，可以使……”句式缺主语，把“可以使我们”改为“我们可以”。 D.不合逻辑。“政治社会和政府方面”概念分类不当，去掉“政治”。 故选A。 6．（本题3分）下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（   ） A．“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？”好一会，四婶这才惊叫起来。她大约有些饿，记得午饭了。 B．你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。 C．“问题就在这儿，”伊万·伊万内奇说：“我们住在城里，空气污浊，十分拥挤，写些无聊的文章，这一切岂不就是套子吗？” D．原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝，就此叫开了。（我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.四婶的话还有没说完的，应用省略号。应改为：“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一会，四婶这才惊叫起来。她大约有些饿，记得午饭了。 C.前后引语都出自同一个人之口，某某说在中间用逗号，应把冒号改为逗号。 D.括号应紧跟被解释的内容，括号是对“就此叫开了”的解释说明，应把句号移到反括号后。 故选B。 7．（本题3分）下列语句中，排序最恰当的一组是（   ） ①接着又听得毕毕剥剥的鞭炮 ②知道已是五更将近时候 ③是四叔家正在“祝福”了 ④我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒 ⑤看见豆一般大的黄色的灯火光 A．①⑤④②③ B．④⑤①③② C．②③①④⑤ D．④①②⑤③ 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 通常叙述性段落会从具体的事件或动作开始，④“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒”是一个具体的事件，可以作为开头；被惊醒后，接下来会做什么？⑤“看见豆一般大的黄色的灯火光”是一个自然的观察，可以接在④之后；①“接着”“又听到鞭炮声”暗示①在④⑤之后，③是对鞭炮声的解释，四叔家的“祝福”开始了；②据鞭炮声推断时间“知道已是五更将近时候”，适合放在最后。 故正确的排序为：④⑤①③②。 故选B。 8．（本题10分）为丰富校园生活，学校举行了一场文化与美食的盛宴。这场以“三huì”为主题的校园美食节，既是舌尖的狂欢，更是一次关于文化、劳动与爱的深度相遇。请你参与并完成以下任务。 (1)任务一：诗篇huì（诲）人生（任选两句填写） 人生百味是成长的基石，“百味”象征人生不同阶段的体验。“久在樊笼里，___________”（陶渊明《归园田居》）是陶渊明冲破桎梏时的喜悦；“人生得意须尽欢，___________”（李白《将进酒》）是李白及时行乐的旷达；“____________，___________”（杜甫《登高》）是杜甫身世艰难、年老多病的苦涩。 (2)任务二：烟火huì（A）百味 人间烟火气，最抚学子心。美食节上同学们遍尝美味，那就一起来动动脑筋吧。请你参考任务一示例，为本次美食节任务填写文字，使标题完整，并简单说明理由。 诗篇huì（诲）人生   此处用“诲”指教诲，体现了诗歌对于青年的指引作用。 烟火huì（A）百味    A( )理由：__________________ 笔墨huì（B）真情    B( )理由：__________________ (3)任务三：笔墨huì（B）真情 总有一道菜是未写完的诗——外婆做的糖醋鱼是甜美的韵脚，爷爷蒸的米香是平仄的乡愁……一肴一馔总关情，笔墨著诗篇，笔墨亦能写真情。请写出你记忆中最难忘的一道菜。要求描写与抒情相结合，至少用到一种修辞，修辞句画波浪线，其后在括号内写明修辞。不超过150字。 【答案】(1) 复得返自然 莫使金樽空对月 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 (2) A（烩）， 理由：“烩”是一种烹饪方法，用在此处最能体现美食节美味融合的特点。 B（绘）， 理由：“绘”指描绘，此处指用笔墨描绘真情。 (3)示例：记忆里最难忘的是奶奶做的红烧肉。那一块块色泽红亮的肉，宛如小巧的红宝石，（比喻）在盘中散发着诱人的光泽。轻轻咬上一口，肉质软糯，甜咸交织的滋味在舌尖绽放，仿佛时光都变得温柔。每一口都饱含着奶奶深深的爱，让我在住校的日子里，只要想起这道菜，心中便满是温暖。 【详解】（1）本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“返”“樽”“繁”“鬓”“潦倒”。 （2）本题考查学生仿写句子的能力。 选字逻辑：任务二需结合“huì”的谐音与主题关联性。“烩”紧扣“美食”与“百味交融”，“绘”呼应“笔墨”与“情感表达”。 烟火huì（烩）百味。“烩”是一种烹饪方法，指将多种食材混合烹制，体现“融合”与“丰富”的特点。美食节中的“百味”正需要通过不同食材、风味的交融来呈现，用“烩”既贴合烹饪语境，又象征文化、情感的多元交汇。 笔墨huì（绘）真情。“绘”意为描绘、刻画，与“笔墨”搭配，突出用文字细腻表达情感的功能。美食记忆中的真情需通过生动的描写传递（如“外婆的糖醋鱼是甜美的韵脚”），用“绘”强调文字对情感的具象化呈现。 （3）本题考查学生语言表达连贯得体的能力。 分析题目要求：“记忆中最难忘的一道菜”须选择一道菜，注意菜品细节，抒情要自然（如亲情、乡愁）。书写时至少用到一种修辞，修辞句画波浪线，其后在括号内写明修辞。如：比喻，“甜香像秋日的阳光”（将味道比作阳光）。拟人，“牵出思念的丝线”（赋予藕拟人化动作）。 示例：记忆中最难忘的是外婆做的桂花糯米藕。藕孔中填满糯米的绵软，淋上琥珀色的桂花蜜，甜香像秋日的阳光，一寸寸渗进心底（比喻）。外婆总说：“慢点吃，别烫着。”如今再尝不到那样的味道，但每一口藕片仍能牵出思念的丝线（拟人），缠绕着旧时光里的温情。 二、现代文阅读（共29分） （本题16分）阅读选文，完成下面小题。 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从①活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在②总算被无常打扫得于干净净了。魂灵的有无，我不知道；③然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 9．(3分)画线①“活得有趣的人们”是指（   ） A．鲁镇所有的人 B．“我”和所有认识祥林嫂的人 C．受封建礼教毒害而厌恶祥林嫂的人们 D．鲁四老爷等封建统治阶级中的人 10．(3分)画线②“总算”在文中的意思是（   ） A．祥林嫂终于死去了，“我”不必再为她感到不安，算是了却一桩心事。 B．祥林嫂终于死去了，她总算得到解脱，不再受痛苦的折磨了。 C．祥林嫂终于被迫害致死，这是不可避免，无可奈何的事情。 D．祥林嫂终于死了，不会再令“活得有趣的人们”怪讶了。 11．(3分)画线③全句的含义是（   ） A．凡是无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使讨厌见他的人不再见他，这对别人或对他自己，也都还不错。 B．样林嫂这个无所依靠而活不下去的人死了，讨厌见她的人不会再见到她了，这对别人和对自己，也还都不错。 C．这是愤激而沉痛的反语，表现了对黑暗社会的憎恨。 D．这是激愤而沉痛的反语，表现了对祥林嫂的同情和对鲁四老爷的“憎恨”。 12．(3分)“想”字后所涉及的内容，表达了作者怎样的思想感情？ 13．(4分)前三句的环境描写，在文中起哪些作用？ （1）_______ （2）_______ 【答案】9．D 10．D 11．C 12．对祥林嫂悲惨命运的深切同情；对鲁四老爷等封建统治阶级冷酷自私的尖锐讽刺；对吞噬底层百姓的封建礼教和黑暗社会的愤懑批判；作为觉醒者无力改变现实的矛盾与沉痛。 13． 以动衬静，以雪的瑟瑟有声，反衬出环境的寂静，渲染了祥林嫂死去之夜凄凉的气氛； 以自然景物的寂寞，衬托了“我”内心深处的沉痛和哀悯，暗示社会环境的冷酷。 【导语】这段选文出自鲁迅《祝福》，通过“我”的视角展现了祥林嫂的悲剧命运。作者以冷峻的笔触勾勒出雪夜寂静的环境，与人物内心的压抑形成强烈反差。三个画线部分分别揭示了封建礼教下麻木的看客心理、对生命消逝的冷漠态度，以及充满反讽意味的社会批判。环境描写不仅渲染了悲凉氛围，更隐喻了社会的冰冷无情。全文体现了鲁迅对封建礼教“吃人”本质的深刻揭露，以及对底层民众“哀其不幸，怒其不争”的复杂情感。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 根据“从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净”可知，“活得有趣的人们”是指对祥林嫂的苦难毫不关心甚至还嘲笑她的人，他们不必为生计担忧，能够享受生活的乐趣，所以这类人是鲁四老爷一类的富人。 故选D。 10．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 前文提到“从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在”，“总算”一词承接此句，体现出封建压迫者的视角——他们厌烦祥林嫂的存在，如今她死去，刚好“被无常打扫得干干净净”，不会再让他们感到“怪讶”。“我不必再不安”不符合“我”的同情心理；“祥林嫂得到解脱”不是“总算”所体现的情感倾向；“不可避免无可奈何”偏离文本中对压迫者态度的讽刺。 故选D。 11．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 这句话表面看是说“无聊生者不生、厌见者不见”是好事，实则是反语。祥林嫂本是勤劳善良的底层女性，却被封建礼教和冷漠的社会逼向死亡。“我”说这句话，并非真的认为她死了是“不错”的，而是饱含对祥林嫂的深切同情，更暗含对吃人的封建黑暗社会的强烈憎恨。AB只停留在字面意思，未理解反语的内涵；D局限于“对鲁四老爷的憎恨”，格局过小，这句话的批判对象是整个黑暗社会。 故选C。 12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 “想”字后的内容，从“这百无聊赖的祥林嫂……总算被无常打扫得干干净净”，到“无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错”，蕴含着复杂而深沉的情感： 对祥林嫂的深切同情：将祥林嫂称作“被人们弃在尘芥堆中的陈旧玩物”，直白点出她在社会中的悲惨地位，体现出对她一生苦难的怜悯。 对封建统治阶级的尖锐讽刺：用“活得有趣的人们”反讽鲁四老爷等人的冷酷自私，他们对祥林嫂的苦难无动于衷，反而怪讶她的存在，讽刺其虚伪残忍的本质。 对黑暗社会的愤懑与批判：以反语“为人为己，也还都不错”，控诉封建礼教和冷漠社会对底层女性的压迫与戕害，暗含对吃人社会的憎恨。 “我”的矛盾与沉痛：“我”虽同情祥林嫂，却无力改变她的命运，只能在寂静的雪夜中感到“舒畅”，这“舒畅”并非真的释怀，而是压抑之下的无奈，藏着深沉的沉痛。 13．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 首先，开头结尾都有提到同样的内容，那么在结构上就有前后照应的作用，文章结构更加完整；根据“但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂”，可知下雪天，路上没有人，全都在屋里，这样就显得整个环境更加沉寂，渲染了寂寥的氛围；再结合“我”对祥林嫂死亡的思考，更加衬托出祥林嫂的悲惨和当时社会的黑暗，更能凸显出“我”内心的孤寂沉重，为抒情做了铺垫。“但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂”“我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声”，以“瑟瑟”的雪花声反衬冬夜的冷寂，祥林嫂在悄无声息中死去，甚至没有在鲁镇激起半点涟漪，窗外的寂静渲染了悲凉沉寂的氛围，烘托了“我”的无可奈何和无法言说的愤懑之情。 （本题13分）阅读文段，完成下面小题。 鲁侍萍  老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周朴园  要哪一件？ 鲁侍萍  不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，—— 周朴园 （惊愕）梅花？ 鲁侍萍  还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，—— 周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 鲁侍萍  我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园  哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ 鲁侍萍  你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园  你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍  朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。 周朴园 （忽然严厉地）①你来干什么？ 鲁侍萍  不是我要来的。 周朴园  ②谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园  你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍  哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园  从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍  那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 周朴园  你的第二个孩子你不是已经抱走了吗？ 鲁侍萍  那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 14．(3分)下列对标号的各部分戏剧语言形式的判断，正确的一项是（   ） 鲁侍萍  ①那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。②（自语）③哦，天哪，我觉得我像在做梦。 A．①对话 ②舞台说明 ③独白 B．①对话 ②旁白 ③独白 C．①独白 ②舞台说明 ③对话 D．①对话 ②独白 ③旁白 15．(3分)“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环境，试分析以“雷雨”为题的作用。 16．(4分)潜台词是指台词中没有直接说出但观众思考后能领悟出来的言语，是言外之意，是潜藏在台词背后的人物的思想、愿望和目的。选文中有丰富的潜台词，请简要分析①②两处画线句的言外之意。 （1）第①处“你来干什么？”的言外之意是：________________ （2）第②处“谁指使你来的？”的言外之意是：______________ 17．(3分)请结合全文，展开想象对主要人物（周朴园或鲁侍萍）作外貌描写。 【答案】14．A 15．①交待故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。 16． 你来是想从我这里获得什么？/你来这儿有何目的？想敲诈吗？ 是鲁贵还是四凤指使你来的。/是谁派你来的？是鲁贵吗？一定是他知道了我们之间的旧事，指使你来敲诈我！ 17．示例一：周朴园头发已经斑白，脸上皱纹横生。他身着一件长衫，正在低头沉思，眉宇间流露出淡淡的忧郁。他的双手交叠在胸前，手指轻轻敲打着衣襟，似乎在思考着什么重大的问题。他的眼神时而凝重，时而闪烁，透露出他内心的复杂和矛盾。 示例二：鲁侍萍的头发已经斑白，眼神中透露出一种沧桑和疲惫。她的面容憔悴，皮肤松弛，岁月在她的脸上刻下了深深的痕迹。她身着一件旧式的衣服，朴素而简洁，但却难掩她的气质和韵味。她的双手布满了皱纹，那是她多年辛劳的见证。她的眼神中既有愤怒和怨恨，也有无奈和悲哀，仿佛在诉说着自己一生的苦难和遭遇。 【解析】14．本题考查学生了解并掌握常见的戏剧语言形式的能力。 ①是侍萍的台词，因此属于对话。 ②括号内的内容通常用于指示演员的表演方式或情绪状态，因此属于舞台说明。 ③是角色独自表达内心想法的部分，没有其他角色参与对话，因此属于独白。 故选A。 15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 “雷雨”首先点明了故事发生的自然环境，即在一个雷雨交加的夜晚，交待了故事的发生的背景与环境气氛，这种环境为故事增添了紧张和压抑的氛围。 同时，“雷雨”也象征着当时社会的动荡和变革，预示着一场暴风骤雨式的斗争即将到来，起预示情节的发展，暗示情节的高潮的作用。 此外，“雷雨”还暗示了作品的社会意义，即在中国这个半殖民地半封建的社会里，一场变革中国社会现实的雷雨即将来临。 16．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 第①处“你来干什么？”的言外之意是周朴园对鲁侍萍的出现感到意外和警惕，他担心鲁侍萍的出现是有目的的，是来敲诈他的，因此他直接问鲁侍萍来这里的目的。 第②处“谁指使你来的？”的言外之意是周朴园认为鲁侍萍背后肯定有人指使，他怀疑鲁侍萍是受人指使来敲诈他的，甚至怀疑是鲁贵已经知道了他的丑事事，指使鲁侍萍来敲诈他，因此他进一步追问鲁侍萍是谁指使她来的。 17．本题考查学生微写作的能力。 本题要求结合全文对主要人物进行外貌描写。正所谓相由心生，我们可以借助文中所展现的人物的语言、动作和人物性格，展开合理想象，去推测和描写相关人物的外貌。 对于周朴园，可以描述他的年龄、面容、穿着以及神态等方面。例如，他头发斑白，面容上透露出岁月的痕迹，但依旧保持着一种威严和庄重。他身着一件长衫，显得传统而保守。他的眼神时而凝重，时而闪烁，透露出他内心的复杂和矛盾。 对于鲁侍萍，可以描述她的年龄、面容、穿着以及神态等方面。例如，她头发斑白，面容憔悴，皮肤松弛，这些都是岁月留下的痕迹。她身着一件旧式的衣服，显得朴素而简洁。她的眼神中既有愤怒和怨恨，也有无奈和悲哀，这些都是她一生苦难和遭遇的写照。 三、应用文（共10分） 18．（本题10分）应用文写作。 班级计划于3月20日上午10时在校图书馆举办台历展示活动。 请你代表班级拟写一封邀请函，邀请家长参加。要求：格式正确，内容完整，字数120字左右。 【答案】示例： 邀请函尊敬的家长们： 你们好！ 为促进学生了解汉字，关注社会语言生活，我班开展了“我的年度汉字”台历设计活动。兹定于3月20日上午10时，在我校图书馆展示同学们的优秀作品，特邀请家长们拨冗出席。 期待您的光临！ 23级计算机（5）班 2024年3月10日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：邀请函 邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。由标题、称谓、正文、结尾、落款组成。 ‌1.标题‌。位于邀请函的最上方，居中书写，明确表明这是一份邀请函。标题可以直接写“邀请函”三个字，也可以根据具体活动或场合，使用“事由+文种名”的形式，如本题“邀请函”。 2.称谓‌。称谓要另起一行顶格写，写明受邀请单位名称（全称）或个人姓名，并在称谓后加冒号。姓名前一般要加敬语，姓名后一般要注意职务、职称或“先生/女士”。如本题“尊敬的家长们”。 3.正文‌。正文在称谓下另起一行空两格开始写，是邀请函的主体部分。开头一般先向被邀请人简单问候，接着交代举办礼仪活动的缘由、目的、事项及要求，写明礼仪活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体诚挚的邀请。如本题“为促进学生了解汉字，关注社会语言生活，我班开展了‘我的年度汉字’台历设计活动。兹定于3月20日上午10时，在我校图书馆展示同学们的优秀作品”。 4.结尾‌。结尾一般要写上常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“敬请参加”“请届时出席”之类的敬语。有些邀请函可以用“此致”“敬礼”“顺治节日问候”等敬语。如本题“期待您的光临”。 5.落款‌。在邀请函的右下方署上邀请单位的名称或发函者的姓名，并署上发函日期。邀请单位还应加盖公章，以示庄重。 四、作文（共30分） 19．（本题30分）阅读下面的材料，根据要求作文。 眼泪，有时候是软弱，有时候是坚强；有时候是忏悔，有时候是宽容；有时候是羞怯，有时候是勇气；有时候是失败，有时候是成功。 请以“那一滴_______的泪”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）补充完成题目，字数不少于600字；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文中不得出现与考生有关的真实的人名、地名、校名。 【答案】 例文： 那一滴忏悔的泪 岁月之河潺潺流过，更多的平凡与感动成为日后不可消散的风景，我站在十八岁的尾巴上不断地回首。尘封的记忆中，深深地锁着一个温暖的背影，那是我的母亲。 门前的那条小路依旧在为我走出家乡的举动做着注脚。多少行若有若无的浅浅的脚印，仍印着八岁那年的承诺。山路弯弯，十里羊肠。一个夕阳西下的黄昏，我和母亲急着赶回家。母亲拉着我的手，行色匆匆，而娇小的我却拖在后面，赖着不想走。无奈，母亲只得背起我，我仍清楚地记得她当时的言语：“燕子走不动，妈可以背你，当妈走不动了，燕子能背妈吗？”她回首的眼神充满了殷切，一只大手不经意地把我往上推了推，样子很吃力，却不露丝毫疲倦的神情。蓦地，我感觉母亲是那么的高大，是我永远的避风港湾。“能，一定能，我一定能背你。”我努力点点头，像是安慰，又像是承诺。母亲望望背上的我，莞尔一笑，继续前行…… 多少曾经都已跌进昨天的长河。寒风中，当蒲公英默默为自己的儿女戴上一把把远飞的小伞，我却渐渐忘了那个承诺。家乡已不再是当年的羊肠小路，当洁净的水泥路延伸到门前，我不再感觉山路弯弯的吃力。同样一个夕阳西下的黄昏，我再一次和母亲走在一起。渐渐地，母亲落在后边，十米，二十米，越来越远。 当我们回到家时，母亲早已气喘吁吁。而她只是笑了笑：“唉，老了……刚才我在后面叫你，看看很近。可是怎么也叫不应你，唉！”她的感叹显得有点沉重，两颊的汗水还在不断地冒。我静静望着她，就像十年前望着她一样。是的，母亲老了，那额上分明写着岁月的沧桑，那双深深陷进去的眼睛不再有当年的风采，眼角布满了皱纹。但她望我的眼神却仍和十年前一样，深邃、辽远、充满慈爱，这目光永远注视着我，我一生无法走出。 每每想到这里，我的眼泪总是止不住地翻涌，那应该是忏悔的泪，悔恨自己没有等母亲，悔恨自己没有明白母亲。这些年，我总希望有人能与我同频共振，同声共鸣，却疏忽了身后一直有一束目光在追视着我，这是一份我永远还不起的爱。我曾经仔细地思考过：母亲是什么？她是家门口那个望尽天涯路的人，在每个周末总携一串长长的希冀，在那儿痴痴地盼；她是青青草地上放风筝的人，不怎么顶天立地，但望我的目光一定长过手中牵风筝的细线。 母爱，是我终生受益的储蓄，这储蓄，是暴风雨中的一棵青松，是地平线上的一轮红日，是悬崖边的一道栏杆，是我人生路上的一团永不褪色的火红。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则半命题类作文题。 这则材料通过列举“眼泪”在不同情境下的多重含义，强调了眼泪作为情感表达的一种复杂而深刻的方式。它不仅是情绪的流露，更是内心世界的一种映射，反映了人的脆弱与坚强、悔恨与宽容、羞怯与勇气等多种情感状态。每一句都通过对比，展现了眼泪在不同情境下的不同意义，共同指向了眼泪作为人类情感的丰富载体这一核心。写作时，我们可以选取眼泪代表的情感内涵，来通过事件具体展现，无论选择哪种作为主题，都应注重情感的真挚和表达的细腻，且要注意题目明确要求文体为记叙文。如选择“那一滴勇敢的泪”为主题，文章结构可以分为三个部分： 引言：简短引入，描述一个具体场景，如小孩子因为害怕黑暗而哭泣，引出主题，眼泪有时也是勇气的象征。 主体：①描述一个因挑战而感到恐惧的情景，表达眼泪与软弱的关联。②通过具体事件，如尝试克服困难或面对失败，展现眼泪转化为勇气的过程。③如果有需要，可以加入一个小转折，比如努力克服困难的过程中又经历了一次失败，眼泪更加汹涌，对自己产生了怀疑。④几经努力终于实现目标，眼泪从害怕、气馁变成喜悦，成了内心的勇气。 结尾：强调眼泪的力量，以及它在表达勇气和激励成长中的作用。 立意： 1.那是一滴成长的泪（记叙在挫折和失败中流泪后的反思与成长。） 2.那是一滴感动的泪（记叙自己与朋友之间的一件小事，过错在自己，但开始时自己并不愿承认，朋友通过各种方式帮助自己认识到错误，并陪伴自己一起将错误改正，让自己留下感动的眼泪。） 试卷第12页，共12页 试卷第16页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 $