第三单元（B卷能力提升卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 浙江省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共32分） 1．（本题3分）下列标号的句子中没有错别字且加点字的读音正确的一项是（   ） ①她像是受了炮（pào）烙（luò）似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。②第二天，不但眼睛窈（ǎo）陷下去，连精神也更不济了。③而且很胆怯（qiè），不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总揣揣的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。④不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。 A．① B．② C．③ D．④ 2．（本题3分）活动组编订的《雷雨》台本中使用了大量成语，其中不恰当的一项是（   ） A．周家的小儿子周冲仗义执言，因替鲁大海打抱不平而遭到父亲斥责。 B．周朴园心狠手辣，在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，淹死了两千两百个小工。 C．鲁侍萍的突然出现让周朴园猝不及防，揭开了那段被尘封多年的家族秘密。 D．周朴园作为煤矿公司董事长，常常不孚众望，所以他在大家族中极具有话语权。 3．（本题3分）对下面语段的分析，最恰当的是（   ） 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。 A．这段心理描写，说明祥林嫂内心受到极大的打击。 B．这段动作描写，说明四婶的大声喝止让祥林嫂受到极大的惊吓。 C．这段动作和神态描写，表现了祥林嫂幻想的破灭和精神的崩溃。 D．这段动作和神态描写，表现了祥林嫂的胆小、谨慎、行动迟缓以及精神上受到的打击。 4．（本题3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） 铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术，____________，____________，____________，____________，____________。列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。 ①并与地面通讯，实现地面对列车的监控                ②能实现对动车组各个系统的控制 ③一旦出现异常情况，动车组即可自动减速或停车        ④同时对系统进行监视和故障诊断 ⑤无须人为干预 A．②①⑤④③ B．②④①③⑤ C．⑤④③②① D．⑤④①③② 5．（本题3分）下列语言都是众人说祥林嫂的语言，通过这些语言分析祥林嫂所处的是怎样一个社会环境。下面四位说话人按顺序分别是（   ） ①“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”“怎么死的？——还不是穷死的？” ②“也许有罢，——我想。”“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” ③“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” ④“祥林嫂，你实在不合算”。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……。” A．鲁四老爷、“我”、柳妈、短工 B．短工、鲁四老爷、柳妈、“我” C．“我”、鲁四老爷、柳妈、短工 D．短工、“我”、鲁四老爷、柳妈 6．（本题3分）下面一句话中，①分号的作用是什么？②冒号的作用是什么？解释正确的一项是（   ） 她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的； 他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。 A．①表示并列分句之间的停顿，②提示下文。 B．①表示并列分句之间的停顿，②总结上文。 C．①表示句子之间的停顿，②提示下文。 D．①表示单句之间的停顿，②总结上文。 7．（本题3分）下列选项中，所用修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。 B．我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。 C．（祥林嫂）而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。 D．我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。 8．（本题3分）下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．虽然现在所学的一些专业课，对我们来说很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。 B．成千上万的亚运会志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。 C．她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让一个有钱的体面的男子来了解她，结识她，爱她，娶她。 D．我突然记起黄发垂髫的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有虫吃。 9．（本题8分）复兴职校开展以涵养学生家园情怀为目的的系列活动，请你参与并完成下列任务。 (1)任务一：演讲比赛活动 下面是演讲比赛上的一段开场白，请补全空缺处的诗句。（正楷书写，任选2句） 家国情怀，是诗人们歌咏不尽的主题。 “夕阳西下，____”（马致远《天净沙·秋思》）是远方游子马致远怀念故乡的黯然神伤，“____，恨别鸟惊心”（杜甫《春望 》）是遭逢离乱的杜甫将自我情感投射到外物的忧愤，“____，提携玉龙为君死”（李贺《雁门太守行》）是李贺誓死报国的忠诚和慷慨赴难的无畏，“王师北定中原日，____”（陆游《示儿》）是弥留之际的陆游对收复失地的热切渴望。 (2)任务二：征文比赛活动 为号召广大学生通过笔尖抒发心中浓浓的爱国情，演讲比赛后，学校将举行征文比赛。请为该次征文比赛拟定一则合适的宣传标语。要求：体现本次活动的“家国情怀”主题，不超20字。 (3)任务三：微视频征集活动 校团委举办以“我和我的祖国”为主题的微视频大赛，参赛者以线上投稿的方式将作品交到123456@163.com邮箱，截稿时间为5月15日，请你以校团委的名义写一则征稿启事。要求：主题鲜明，内容明确，120字左右。 二、现代文阅读（共28分） （本题18分）阅读文字，完成下面小题。 材料一： 鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园 （苦痛）哦！ 鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园 （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 …… 鲁侍萍 不过她被一个慈善的人救活了。 周朴园 哦，救活啦？ 鲁侍萍 以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。 周朴园 那么，她呢？ 鲁侍萍 一个人在外乡活着。 周朴园 那个小孩呢？ 鲁侍萍 也活着。 周朴园 （忽然立起）你是谁？ 鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园 哦。 …… 鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ 周朴园 你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。 鲁侍萍 旧衬衣？ 周朴园 你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。 鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周朴园 要哪一件？ 鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，—— 周朴园 （惊愕）梅花？ 鲁侍萍 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，—— 周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园 哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。 （节选自《雷雨》） 材料二： 话剧导演的主要工作是从文本出发，分析、解构剧本，帮助演员了解、理解和“消化”整个故事和情节脉络，把握剧中人物的发展方向。演员对剧中人物的创造是从想象开始的，而导演则需要通过诠释剧本来帮助演员进行这一想象的过程，让其真实地体会到自己的角色，从而使得角色有血有肉地在规定情境之中“诞生”出来，能够真实地感知和反映人物应有的状态和情绪。 演员表演的节奏主要体现在语言和动作两个方面。语言的节奏变化体现在台词上，而动作则是指演员的肢体动作。就语言节奏而言，话剧导演应深度剖析文本，帮助演员深刻体会剧中角色，找到特定角色的特定性格在特定情境下的内心反应，从而使得语言节奏更加准确，在兴奋时加快语速、在发怒时提高音调等等，使得人物的语言在符合其内心情感的同时又富于生活气息，这样才能将角色“演活”。就动作节奏而言，其本质与对语言节奏的把握一脉相承，有所不同的是还需注意角色的舞台行动是否“像人”，即是否符合现实生活中人们行动的客观规律。 （摘编自邓昊《话剧导演创作初探——如何帮助演员完善舞台表演》） 10．(4分)下列对材料一中有关内容和艺术特色的理解和分析不正确的两项是（   ） A．《雷雨》是一部杰出的悲剧，节选部分写周朴园和鲁侍萍从相遇到相认的过程，写出了两个人尖锐的矛盾冲突，冲突的本质是性格冲突。 B．文本中“老爷，没有事了”“你想见一见她吗”等台词既推动了剧情发展，又体现了侍萍复杂的心理活动。 C．侍萍既有被周朴园怀旧情怀所打动的深情善良的一面，也有周朴园撕下虚伪面具后痛苦纠结、自尊理性的一面，随着情节的推进，人物的多元性层层展现出来。 D．周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的。因为他是一个具有浓厚封建性的资本家，虚伪冷酷是其本性，对鲁侍萍这样一个出身卑微的妇女只会始乱终弃。 E．在戏剧中潜台词是台词中的言外之意，即那些未直接表达但隐含在台词中的深层次含义。“你——侍萍”这句话的言外之意有“你是照片上的侍萍吗？你不是死了吗”。 11．(3分)赏析材料一中画线的句子。 （望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ 12．(4分)请结合上下文分析材料一中四个加点的“哦”字背后蕴含的周朴园的情感。 出处 情感 （苦痛）哦 _________ （汗涔涔地）哦 _________ 哦，救活啦 _________ 鲁侍萍　我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园　哦。 _________ 13．(3分)材料一中那件绣着梅花和“萍”字的旧衬衣在剧情方面起到了什么作用？请简要分析。 14．(4分)以材料一为依据，排演《雷雨（节选）》的课本剧。如果你是导演，你将从哪些方面对演员进行指导，让演员更好地完成表演。请结合材料二，以周朴园为例填写表格中的空白内容。 《雷雨（节选）》课本剧排演导演指导 序号 指导方向 指导目的 1 从故事和情节脉络上 帮助演员把握周朴园这一角色，明确其封建家长和资本家这双重身份。 2 _______ 如周朴园认出侍萍时，语气从怀疑到震惊，再到确认和恐慌，语言上要注意节奏的变化，用提高音调展现其恐慌的状态。 3 从动作上指导 ___________________ （本题10分）阅读下面文字，完成下列小题。 【甲】 祝福 鲁迅 “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说，“我单知道下雪的时候野兽在山埃里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去一看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的；各处去一问，果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山埃里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去；他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。 四婶起初还踌躇，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了。地想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去。 …… 镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事： “我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里；看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了地似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，使特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着， 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她，但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。 “我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 她张开着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。 【乙】 苦恼（节选） 契诃夫 暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。……约纳和他的瘦马已经停在那个地方没动很久了。他们还在午饭以前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意。可是现在傍晚的暗影已经笼罩全城。街灯的黯淡的光已经变得明亮生动，街上也变得热闹起来了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。“车夫！” 约纳打了个哆嗦，透过沾满雪花的睫毛望去，他看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。 “你往哪儿撞啊，死鬼！”约纳立刻在那熙来攘往的人流中听到了一声叫哦。 “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个赶四轮轿式马车的车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人抖落袖子上的雪花，也在恶狠狠地瞪着他，约纳坐在驾驶座上，如坐针毡。他的两个胳膊左右摇动着缰绳，用眼睛看着前面的路，就像一个失了理智的人，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，或者是故意要往你马蹄子下面砧，好像串通好了似的！” 约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……看来他有话要说，可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。 约纳撇嘴一笑，咽了咽喉咙，哑着嗓子说： “老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许，是死于热病……在医院躺了三天就死了……这是天意。” “快拐弯，鬼东西！”黑暗里发出了喊叫声。“你瞎了眼吗，老东西？看着路！” “赶车吧，赶车吧……”乘客说，“照你这样走，我们明天都到不了。走快点！” 车夫又伸长了脖子，振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛，看样子对他的话不感兴趣。到维堡区后他让乘客下了车，把车停在一个小酒店旁，他还是一动不动地蜷缩着身子坐在驾驶座上……雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… （有删改） 15．(4分)下列各项说法中，不正确的两项是（   ） A．鲁迅先生创作的小说《祝福》选自《彷徨》，表现了作者的反封建思想和对当时革命运动的反思和审视；契诃夫是俄国作家，他被誉为“世界三大短篇小说巨匠之一”，他的小说常表现“小人物”的不幸和软弱。 B．【甲】【乙】两文都以语言描写、动作描写刻画人物，于细节中表现出人物的厚度和深度，十分传神。 C．两篇文章的语言平实质朴，却又感人至深。祥林嫂的“喋喋不休”和约纳的欲言又止中蕴含了作者对旧时代底层百姓深刻的悲悯之情，读来震撼人心。 D．鲁镇的人最后打断了祥林嫂的话，军人则闭眼不理会约纳，这说明孤独和痛苦是不可分享的，更不可能被理解。 E．两篇文章中都出现了雪，但二者寓意不同。《祝福》中，每一次雪落都加深了祥林嫂的不幸；而【乙】文中的雪景首尾呼应，象征了约纳贫穷却高洁的人格。 16．(3分)有同学认为祥林嫂讲述孩子被狼叼走的过程说了两遍，重复累赘，应删去或略写其中一处，你同意吗？为什么？（至少给出两条理由） 17．(3分)两篇选文的最后，主人公都陷入了沉默。请选择其中一篇，想象主人公当时的心情，写一段80字左右的心理活动描写。 三、应用文（共10分） 18．（本题10分）写作。 某网站在报道新型智能家电时，存在语言文字使用不规范的问题。如果你是某中学学生会成员，请以学生会名义撰写一份建议书，向该网站编辑部提出修改意见，并倡议媒体在报道中规范使用汉字与拼音。要求：格式完整，语言简明，针对性强，不少于200字。 四、作文（共30分） 19．（本题30分）写作 泰戈尔曾说过这样一句话：只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。是啊，人生这一路很长，不必着急，也不必徘徊，往前走就可以。请以“积极向前”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 试卷第12页，共12页 试卷第12页，共22页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共32分） 1．（本题3分）下列标号的句子中没有错别字且加点字的读音正确的一项是（   ） ①她像是受了炮（pào）烙（luò）似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。②第二天，不但眼睛窈（ǎo）陷下去，连精神也更不济了。③而且很胆怯（qiè），不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总揣揣的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。④不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“炮烙”的“炮”应读作páo。 B.“窈陷”的“窈”应读作yǎo。 C.“也总揣揣的”的“揣揣”应写作“惴惴”。 故选D。 2．（本题3分）活动组编订的《雷雨》台本中使用了大量成语，其中不恰当的一项是（   ） A．周家的小儿子周冲仗义执言，因替鲁大海打抱不平而遭到父亲斥责。 B．周朴园心狠手辣，在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，淹死了两千两百个小工。 C．鲁侍萍的突然出现让周朴园猝不及防，揭开了那段被尘封多年的家族秘密。 D．周朴园作为煤矿公司董事长，常常不孚众望，所以他在大家族中极具有话语权。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“仗义执言”，为了正义说公道话。句中指周冲替大海打抱不平，使用正确。 B.“心狠手辣”，心肠凶狠，手段毒辣。句中指周朴园故意制造人祸，使用正确。 C.“猝不及防”，事情来得突然，使人来不及防备。句中指侍萍的突然出现让周朴园毫无心理防备，使用正确。 D.“不孚众望”，不能使大家信服。成语义与句意“极具有话语权”相矛盾，使用错误。 故选D。 3．（本题3分）对下面语段的分析，最恰当的是（   ） 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。 A．这段心理描写，说明祥林嫂内心受到极大的打击。 B．这段动作描写，说明四婶的大声喝止让祥林嫂受到极大的惊吓。 C．这段动作和神态描写，表现了祥林嫂幻想的破灭和精神的崩溃。 D．这段动作和神态描写，表现了祥林嫂的胆小、谨慎、行动迟缓以及精神上受到的打击。 【答案】C 【详解】本题考查学生赏析人物描写方法的能力。 A.“心理描写”错误。语段没有采用心理描写的手法。 B.“让祥林嫂受到极大的惊吓”错误。四婶的喝声让她明白自己永远不能被这个冷漠的社会“接受”，并不是惊吓。“动作描写”不全面。语段除了动作描写，还有神态描写。 D.“表现了祥林嫂的胆小、谨慎、行动迟缓”错误。这段文字运用了动作和神态描写，表现了祥林嫂幻想的破灭和精神的崩溃。 故选C。 4．（本题3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） 铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术，____________，____________，____________，____________，____________。列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。 ①并与地面通讯，实现地面对列车的监控                ②能实现对动车组各个系统的控制 ③一旦出现异常情况，动车组即可自动减速或停车        ④同时对系统进行监视和故障诊断 ⑤无须人为干预 A．②①⑤④③ B．②④①③⑤ C．⑤④③②① D．⑤④①③② 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 这段文字描述的是铁路客车动车组的先进计算机网络控制技术。我们需要根据句子之间的逻辑关系来确定正确的顺序。 ②开头直接介绍动车组的控制技术，作为起始句。 ④紧接着介绍该技术的具体功能，即监视和故障诊断，是对②的补充说明。 ①提到了与地面通讯，实现监控，是对④中故障诊断功能的进一步阐释。 ③描述了异常情况下动车组的自动反应，是对整个监控系统的最终目的的说明。 ⑤最后说明这一过程无须人为干预，是对整个系统自动化程度的总结。 故正确的排序为：②④①③⑤。 故选B。 5．（本题3分）下列语言都是众人说祥林嫂的语言，通过这些语言分析祥林嫂所处的是怎样一个社会环境。下面四位说话人按顺序分别是（   ） ①“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”“怎么死的？——还不是穷死的？” ②“也许有罢，——我想。”“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” ③“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” ④“祥林嫂，你实在不合算”。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……。” A．鲁四老爷、“我”、柳妈、短工 B．短工、鲁四老爷、柳妈、“我” C．“我”、鲁四老爷、柳妈、短工 D．短工、“我”、鲁四老爷、柳妈 【答案】D 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①“什么时候？“怎么死的？”显示的是一种简陋粗俗的表达，反映出当时社会底层民众对他人苦难的冷漠态度，缺乏同情心和对生命的尊重，社会底层民众之间也缺乏关怀，符合短工的身份。 ②语言较为理性，提到“地狱”以及“论理”， 表示了一种知识分子的思考方式，符合“我”（指鲁迅笔下的知识分子角色）的特征。 ③称祥林嫂为“谬种”，因为她死在祝福前夜破坏了祥和氛围，这体现封建礼教思想的根深蒂固，且语言符合以有文化自居的鲁四老爷的身份。 ④“你实在不合算”以及对阴司的描述，较为刻薄、庸俗，符合对祥林嫂颇为指责、居心不善的市井小民形象，即柳妈。 故选D。 6．（本题3分）下面一句话中，①分号的作用是什么？②冒号的作用是什么？解释正确的一项是（   ） 她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的； 他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。 A．①表示并列分句之间的停顿，②提示下文。 B．①表示并列分句之间的停顿，②总结上文。 C．①表示句子之间的停顿，②提示下文。 D．①表示单句之间的停顿，②总结上文。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①句分别介绍了“婆婆”“小叔子”“她”的情况，对小叔子的介绍内部有逗号，大的层次上升为分号，故①表示并列分句之间的停顿； ②“就只是这一点”是对前面内容的总结，故②总结上文。 故选B。 7．（本题3分）下列选项中，所用修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。 B．我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。 C．（祥林嫂）而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。 D．我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将柳妈的脸比作“核桃”。 B.比喻。将“她的眼”比作“芒刺”。 C.比喻。将“祥林嫂”比作“小鼠”。 D.拟人。将“繁响”赋予人的“拥抱”的特征。 故选D。 8．（本题3分）下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．虽然现在所学的一些专业课，对我们来说很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。 B．成千上万的亚运会志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。 C．她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让一个有钱的体面的男子来了解她，结识她，爱她，娶她。 D．我突然记起黄发垂髫的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有虫吃。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“完成”与“理想”不搭配，改为“完成……任务”或“实现……理想”。 C.语序不当。“了解她，结识她，爱她，娶她”与现实逻辑顺序不符。应改为“结识她，了解她，爱她，娶她”。 D.表意不明。黄发垂髫指老人与儿童，句中应该指的是其儿童时，可删去“黄发”。 故选A。 9．（本题8分）复兴职校开展以涵养学生家园情怀为目的的系列活动，请你参与并完成下列任务。 (1)任务一：演讲比赛活动 下面是演讲比赛上的一段开场白，请补全空缺处的诗句。（正楷书写，任选2句） 家国情怀，是诗人们歌咏不尽的主题。 “夕阳西下，____”（马致远《天净沙·秋思》）是远方游子马致远怀念故乡的黯然神伤，“____，恨别鸟惊心”（杜甫《春望 》）是遭逢离乱的杜甫将自我情感投射到外物的忧愤，“____，提携玉龙为君死”（李贺《雁门太守行》）是李贺誓死报国的忠诚和慷慨赴难的无畏，“王师北定中原日，____”（陆游《示儿》）是弥留之际的陆游对收复失地的热切渴望。 (2)任务二：征文比赛活动 为号召广大学生通过笔尖抒发心中浓浓的爱国情，演讲比赛后，学校将举行征文比赛。请为该次征文比赛拟定一则合适的宣传标语。要求：体现本次活动的“家国情怀”主题，不超20字。 (3)任务三：微视频征集活动 校团委举办以“我和我的祖国”为主题的微视频大赛，参赛者以线上投稿的方式将作品交到123456@163.com邮箱，截稿时间为5月15日，请你以校团委的名义写一则征稿启事。要求：主题鲜明，内容明确，120字左右。 【答案】(1) 断肠人在天涯 感时花溅泪 报君黄金台上意 家祭无忘告乃翁 (2)“笔墨抒家国情怀，文字绘赤子之心”（或“用文字丈量家国，以情怀书写青春”） (3)示例： 征稿启事 为展现“我和我的祖国”主题，校团委现征集微视频作品。作品需紧扣爱国情怀，形式不限。请于5月15日前将视频发送至 123456@163.com 邮箱。期待你的创意佳作！ 校团委 2025年6月17日 【详解】（1）本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“涯”“溅”“意”“祭”。 （2）本题考查学生语言表达之拟写宣传标语的能力。 拟写宣传标语要注意做到紧扣主题、简洁有力、富有创意、积极向上、易于传播，最好能触动人心，激发情感共鸣。 如“笔墨抒家国情怀，文字绘赤子之心”或“用文字丈量家国，以情怀书写青春”之类的标语就符合这些原则。标语简洁，易于口头传播和社交媒体分享；能体现本次活动的“家国情怀”主题，能够引起广大学生对“家国情怀”的共鸣，激发广大学生心中浓浓的爱国情。 （3）本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：征稿启事。 这是一篇征稿启事，属于应用文写作，需要牢记格式要求。征稿启事一般由标题、正文和落款组成，写作时一定注意格式。每一处都要紧扣得分点：内容完整、具体、清楚；符合征稿启事的格式；语言得体，简明；不得透露考生真实信息。 格式要求： 标题：第一行居中写“启事”，要求标明启事的性质，如“征稿启事”；也可以在标题上写明启事的事由和启事者，如“校团委征集‘我和我的祖国’主题大赛微视频作品的启事”。 正文：在标题下另起一行空两格书写正文。启事写作要遵循“一事一文”原则，若正文涉及内容较多，可采用条目式。 落款：在正文的右下方，写下启事的个人或单位名称，如校团委，署名下方写上具体的年、月、日，如“2025年6月17日”。署名和日期分两行，右对齐；署名在上；日期在署名下方。 二、现代文阅读（共28分） （本题18分）阅读文字，完成下面小题。 材料一： 鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园 （苦痛）哦！ 鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园 （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 …… 鲁侍萍 不过她被一个慈善的人救活了。 周朴园 哦，救活啦？ 鲁侍萍 以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。 周朴园 那么，她呢？ 鲁侍萍 一个人在外乡活着。 周朴园 那个小孩呢？ 鲁侍萍 也活着。 周朴园 （忽然立起）你是谁？ 鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园 哦。 …… 鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ 周朴园 你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。 鲁侍萍 旧衬衣？ 周朴园 你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。 鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周朴园 要哪一件？ 鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，—— 周朴园 （惊愕）梅花？ 鲁侍萍 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，—— 周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园 哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。 （节选自《雷雨》） 材料二： 话剧导演的主要工作是从文本出发，分析、解构剧本，帮助演员了解、理解和“消化”整个故事和情节脉络，把握剧中人物的发展方向。演员对剧中人物的创造是从想象开始的，而导演则需要通过诠释剧本来帮助演员进行这一想象的过程，让其真实地体会到自己的角色，从而使得角色有血有肉地在规定情境之中“诞生”出来，能够真实地感知和反映人物应有的状态和情绪。 演员表演的节奏主要体现在语言和动作两个方面。语言的节奏变化体现在台词上，而动作则是指演员的肢体动作。就语言节奏而言，话剧导演应深度剖析文本，帮助演员深刻体会剧中角色，找到特定角色的特定性格在特定情境下的内心反应，从而使得语言节奏更加准确，在兴奋时加快语速、在发怒时提高音调等等，使得人物的语言在符合其内心情感的同时又富于生活气息，这样才能将角色“演活”。就动作节奏而言，其本质与对语言节奏的把握一脉相承，有所不同的是还需注意角色的舞台行动是否“像人”，即是否符合现实生活中人们行动的客观规律。 （摘编自邓昊《话剧导演创作初探——如何帮助演员完善舞台表演》） 10．(4分)下列对材料一中有关内容和艺术特色的理解和分析不正确的两项是（   ） A．《雷雨》是一部杰出的悲剧，节选部分写周朴园和鲁侍萍从相遇到相认的过程，写出了两个人尖锐的矛盾冲突，冲突的本质是性格冲突。 B．文本中“老爷，没有事了”“你想见一见她吗”等台词既推动了剧情发展，又体现了侍萍复杂的心理活动。 C．侍萍既有被周朴园怀旧情怀所打动的深情善良的一面，也有周朴园撕下虚伪面具后痛苦纠结、自尊理性的一面，随着情节的推进，人物的多元性层层展现出来。 D．周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的。因为他是一个具有浓厚封建性的资本家，虚伪冷酷是其本性，对鲁侍萍这样一个出身卑微的妇女只会始乱终弃。 E．在戏剧中潜台词是台词中的言外之意，即那些未直接表达但隐含在台词中的深层次含义。“你——侍萍”这句话的言外之意有“你是照片上的侍萍吗？你不是死了吗”。 11．(3分)赏析材料一中画线的句子。 （望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ 12．(4分)请结合上下文分析材料一中四个加点的“哦”字背后蕴含的周朴园的情感。 出处 情感 （苦痛）哦 _________ （汗涔涔地）哦 _________ 哦，救活啦 _________ 鲁侍萍　我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园　哦。 _________ 13．(3分)材料一中那件绣着梅花和“萍”字的旧衬衣在剧情方面起到了什么作用？请简要分析。 14．(4分)以材料一为依据，排演《雷雨（节选）》的课本剧。如果你是导演，你将从哪些方面对演员进行指导，让演员更好地完成表演。请结合材料二，以周朴园为例填写表格中的空白内容。 《雷雨（节选）》课本剧排演导演指导 序号 指导方向 指导目的 1 从故事和情节脉络上 帮助演员把握周朴园这一角色，明确其封建家长和资本家这双重身份。 2 _______ 如周朴园认出侍萍时，语气从怀疑到震惊，再到确认和恐慌，语言上要注意节奏的变化，用提高音调展现其恐慌的状态。 3 从动作上指导 ___________________ 【答案】10．AD 11．①由“望着朴园”这个动作可知鲁侍萍对周朴园旧情未忘，期望被认出；②由“眼泪要涌出”这一神情可知侍萍回想起往事，爱恨情愁涌上心头，有感动，有怨恨，有委屈，有不甘，有期待，心情很复杂。③从语言可知，在面对周朴园时，鲁侍萍虽然心中充满了复杂的情感，但依然能够保持冷静和理智，表现出她性格中理性和坚强的一面。 12． 愧疚、自责 紧张、恐慌 惊讶、疑虑 如释重负 13．①丰富剧情内容，衣服的细节补白了两人当年交往的内容。②推动剧情发展，这件旧衬衣使得周朴园和鲁侍萍相认，产生新的矛盾。 14． 从语言上指导 如“（忽然立起）你是谁？”的动作应该是迅速的，通过这一突如其来的站立动作展现他的虚伪和自私。 【导语】这段《雷雨》节选通过周朴园与鲁侍萍的相认场景，展现了人物间复杂的情感纠葛与阶级矛盾。周朴园从怀念到惊慌再到冷酷的转变，揭示了其虚伪自私的本质；侍萍的悲愤控诉则体现了底层女性的苦难。绣梅衬衣作为关键道具，既是身份认证的线索，也承载着往昔情感的象征。材料二补充的导演视角，强调了通过语言节奏和动作细节塑造人物的重要性。整体呈现了曹禺戏剧中人性与社会的深刻冲突。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“冲突的本质是性格冲突”错误。周朴园作为封建资本家，其虚伪、冷酷的本质源于阶级属性；鲁侍萍的悲剧源于底层身份与旧时代的压迫。两人的冲突核心是阶级对立与社会结构性矛盾，而非单纯的性格差异。 D.“周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的”错误，表述过于绝对。文中周朴园对旧衬衣细节（“右袖襟烧破的窟窿”“绣成梅花补上”）的清晰记忆，以及看到侍萍时“不觉地望望柜上的相片”的动作，暗示其内心存在对过往的复杂情感，尽管其本质虚伪，但不能完全否定他对侍萍曾有过某种程度的情感，只是这种情感早已被阶级利益和封建礼教扭曲。 故选AD。 11．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 ①动作细节：“望着朴园”这一动作，暗示鲁侍萍对周朴园仍存微妙的情感期待，希望对方能认出自己，体现其内心未完全熄灭的旧情。 ②神情描写：“眼泪要涌出”直接展现其复杂的情绪波动——三十年的苦难、重逢时的感慨、爱恨交织的煎熬（对过往的怨恨、被抛弃的委屈、重逢的意外）均浓缩于这一细节中。这一细节生动地展现了鲁侍萍在回忆往事时内心的激动与伤痛。她试图压抑自己的情感，但泪水的涌动却真实地反映了她内心的波澜。 ③语言特点：表面询问雨衣事宜，实则以冷静的语言掩盖内心波澜，体现其自尊与理性。鲁侍萍在努力维持表面的平静和理智，尽量不让自己的情绪失控。这体现了她性格中理性且坚强的一面，即使在极度复杂的情感和情境中，她依然能够保持一定的自控力。即便情感翻涌，仍以“老爷”保持距离，暗示其已清醒认识到两人阶级与身份的鸿沟。 12．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①愧疚、自责：周朴园得知侍萍“投河自尽”且怀抱婴儿，“苦痛”一词直接点明其内心对过往行为的负罪感。 ②紧张、恐慌：“汗涔涔”的神态描写，暗示其意识到侍萍可能未死，担心往事暴露威胁自身地位，情绪从愧疚转为对现实利益的担忧。 ③惊讶、疑虑：对侍萍未死的事实感到意外，同时隐含对“救活”背后真相的怀疑（如是否会带来麻烦）。 ④如释重负：得知侍萍以“四凤母亲”身份出现，而非以“旧情人”身份纠缠，紧绷的神经暂时放松，语气趋于平淡。 13．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①丰富剧情内容：衬衣上“梅花”“萍字”的细节，补白了周朴园与侍萍当年的情感联结（如定情信物），暗示两人曾有过私密的情感交流，使人物关系更立体。 ②推动剧情发展：侍萍精准描述衬衣特征（“右袖襟烧破的窟窿”“左袖襟绣着梅花和萍字”），直接触发周朴园的怀疑与确认，成为两人相认的关键转折点，进而引发后续矛盾冲突（如周朴园的恐慌、侍萍的悲愤）。 14．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①根据材料二强调语言需“符合内心情感”（如周朴园怀旧时语速缓，暴露后语速急），再结合这里的指导目的，认出侍萍时的语气、语言展现其内心从意外到威胁感的递进。因此这里是“从语言上指导”。 ②动作是人物内心世界的外在表现。例如，当周朴园“忽然立起”并问“你是谁？”时，这个动作应是迅速且有力的，体现出他对突然出现的威胁的本能反应，从而展现其虚伪和自私的一面。 （本题10分）阅读下面文字，完成下列小题。 【甲】 祝福 鲁迅 “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说，“我单知道下雪的时候野兽在山埃里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去一看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的；各处去一问，果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山埃里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去；他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。 四婶起初还踌躇，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了。地想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去。 …… 镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事： “我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里；看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了地似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，使特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着， 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她，但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。 “我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 她张开着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。 【乙】 苦恼（节选） 契诃夫 暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。……约纳和他的瘦马已经停在那个地方没动很久了。他们还在午饭以前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意。可是现在傍晚的暗影已经笼罩全城。街灯的黯淡的光已经变得明亮生动，街上也变得热闹起来了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。“车夫！” 约纳打了个哆嗦，透过沾满雪花的睫毛望去，他看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。 “你往哪儿撞啊，死鬼！”约纳立刻在那熙来攘往的人流中听到了一声叫哦。 “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个赶四轮轿式马车的车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人抖落袖子上的雪花，也在恶狠狠地瞪着他，约纳坐在驾驶座上，如坐针毡。他的两个胳膊左右摇动着缰绳，用眼睛看着前面的路，就像一个失了理智的人，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，或者是故意要往你马蹄子下面砧，好像串通好了似的！” 约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……看来他有话要说，可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。 约纳撇嘴一笑，咽了咽喉咙，哑着嗓子说： “老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许，是死于热病……在医院躺了三天就死了……这是天意。” “快拐弯，鬼东西！”黑暗里发出了喊叫声。“你瞎了眼吗，老东西？看着路！” “赶车吧，赶车吧……”乘客说，“照你这样走，我们明天都到不了。走快点！” 车夫又伸长了脖子，振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛，看样子对他的话不感兴趣。到维堡区后他让乘客下了车，把车停在一个小酒店旁，他还是一动不动地蜷缩着身子坐在驾驶座上……雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… （有删改） 15．(4分)下列各项说法中，不正确的两项是（   ） A．鲁迅先生创作的小说《祝福》选自《彷徨》，表现了作者的反封建思想和对当时革命运动的反思和审视；契诃夫是俄国作家，他被誉为“世界三大短篇小说巨匠之一”，他的小说常表现“小人物”的不幸和软弱。 B．【甲】【乙】两文都以语言描写、动作描写刻画人物，于细节中表现出人物的厚度和深度，十分传神。 C．两篇文章的语言平实质朴，却又感人至深。祥林嫂的“喋喋不休”和约纳的欲言又止中蕴含了作者对旧时代底层百姓深刻的悲悯之情，读来震撼人心。 D．鲁镇的人最后打断了祥林嫂的话，军人则闭眼不理会约纳，这说明孤独和痛苦是不可分享的，更不可能被理解。 E．两篇文章中都出现了雪，但二者寓意不同。《祝福》中，每一次雪落都加深了祥林嫂的不幸；而【乙】文中的雪景首尾呼应，象征了约纳贫穷却高洁的人格。 16．(3分)有同学认为祥林嫂讲述孩子被狼叼走的过程说了两遍，重复累赘，应删去或略写其中一处，你同意吗？为什么？（至少给出两条理由） 17．(3分)两篇选文的最后，主人公都陷入了沉默。请选择其中一篇，想象主人公当时的心情，写一段80字左右的心理活动描写。 【答案】15．DE 16．示例：我不同意。 ①重复两遍，强化了祥林嫂的情感表达，表现其愧疚之深、自责之深、不幸之深。 ②重复引发了看客由同情至冷漠的态度变化，推动情节发展。 ③如此苦痛的经历却成为他人调侃之资，深化小说主旨，批判封建社会对人性的桎梏和压迫。 ④鲁迅先生故意为之，考验读者耐性，引起人们的自我反思。 17．示例：我真害怕孤身一人，每到了这种时候，儿子死去时的样子就又浮现在我脑海里⋯⋯唉，那种痛苦啊，像是在撕扯人的胸膛，要从里面滚滚地涌出来。可这回事又有谁能知道呢？ 【解析】15．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“说明孤独和痛苦是不可分享的，更不可能被理解”错误，祥林嫂的讲述并不是不可分享的，她的讲述是要释放自己巨大的痛苦，从别人的同情中寻求一点点慰藉，但是鲁镇上的人只是为了满足自己的好奇心，祥林嫂的这一叙述不能调剂他们单调生活的时候，他们也便不再有听祥林嫂叙述的兴趣了；军人对约纳的不理会，说明军人是统治者阶级工具的化身，对下层人民根本不关心。 E.“象征了约纳贫穷却高洁的人格”错误，【乙】文中开头雪景的作用是为了让读者感受到约纳内心的苦闷压抑，最后的雪景则是突出当时社会环境的冷酷无情。 故选DE。 16．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 祥林嫂讲述孩子被狼叼走的过程说了两遍，这里并不是重复累赘，不应删去或略写，选择不同意，可以从以下角度进行分析：从小说人物本身的特点来看，重复两遍，更能够表现出祥林嫂的痛苦，想让其他人去感受并理解自己的痛苦，这种痛苦来源于自己的愧疚、自责和不幸的人生；从看客角度来看，他们听祥林嫂的叙述并不是或不主要是出于对祥林嫂的同情，而是为了通过对别人的痛苦的玩味给自己的生活增加一点点乐趣，调剂一下单调的生活而已。因此，当他们的好奇心得到满足，当祥林嫂的这一叙述不能调剂他们单调生活的时候，他们也便不再有听祥林嫂叙述的兴趣了；从社会层面来看，祥林嫂的不幸展现了封建制度和封建礼教的本质的揭露，在封建制度的残酷压榨下，祥林嫂饱尝了封建夫权、族权对她的摧残和蹂躏；从作者角度来看，作者这么写更能读者有更深的体会，产生自我反思。 17．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。 心理活动的描写要充分揭示人物的内心世界，使读者更深入地了解人物的性格、情感状态，也可以揭示人物内心的矛盾和冲突，让读者更好地理解人物在特定情境下的行为和决策，同时也能引发读者对于人物命运的思考。选择第一篇需要展现出祥林嫂的内心痛苦以及鲁镇的听众不再听祥林嫂的叙述后，不能从别人的同情中寻求一点点慰藉的巨大痛苦的压抑；选择第二篇需要展现出没有人与约纳共情失去儿子的痛苦，以及自己对孤独的恐惧，突出社会的冷漠。 三、应用文（共10分） 18．（本题10分）写作。 某网站在报道新型智能家电时，存在语言文字使用不规范的问题。如果你是某中学学生会成员，请以学生会名义撰写一份建议书，向该网站编辑部提出修改意见，并倡议媒体在报道中规范使用汉字与拼音。要求：格式完整，语言简明，针对性强，不少于200字。 【答案】示例： 建议书尊敬的网站编辑部： 您好！ 作为中学学生会成员，我们在浏览贵网站有关新型智能家电的报道时，发现存在一些语言文字使用不规范的情况。例如，部分汉字出现错别字，像“智能化”误写为“智能话”；拼音标注也有错误，声调标注不准确。这不仅影响读者理解，也损害了网站的专业性与权威性。 在此，我们诚恳建议贵网站对过往报道进行全面排查，纠正错别字和错误拼音标注。同时，建立严格的稿件审核机制，确保新发布内容语言文字规范。 望贵网站能积极采纳我们的建议，为语言文字规范使用贡献力量。 ××中学学生会 2025年5月5日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：建议书 建议书书一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。 1.标题：建议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“建议书”三个字。 2.称呼：一般顶格写在第二行开头。建议书的称呼可依据建议的对象而选用适当的称呼。如本题“尊敬的网站编辑部”等。有的建议书也可不用称呼，而在正文中指出。 3.正文：写出建议的内容，本题如指出该网站新型科技报道中出现的错误包括错别字、拼音缩写滥用（如“AI家电”写作“A1家电”）、语法混乱、术语误用等，然后分条列出可操作的修改方案，强调规范用字对文化传承和青少年教育的重要性。 4.落款。落款即在右下方写明提出建议的单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 四、作文（共30分） 19．（本题30分）写作 泰戈尔曾说过这样一句话：只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。是啊，人生这一路很长，不必着急，也不必徘徊，往前走就可以。请以“积极向前”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 把目光，投向更远的前方 书桌抽屉里，那张画满红叉的数学试卷早已泛黄，却曾是我整个初二下学期的“噩梦”。那次月考，我的数学成绩断崖式下滑，看着同桌满是红勾的试卷，再瞧瞧自己试卷上触目惊心的分数，挫败感像潮水般将我淹没。我把自己锁在房间里，反复摩挲着试卷上的错题，纠结于“如果当初再细心一点”“要是上课没走神就好了”，陷入了无尽的自我否定。 直到班主任李老师找我谈话，她递给我一本泰戈尔的诗集，指着其中一句说：“‘只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存’，纠结过往就像捧着凋谢的花，只会让自己错过前方更美的风景。”老师的话像一束光，照亮了我迷茫的内心。我终于明白，沉溺于失败的情绪里毫无意义，积极向前才是唯一的出路。 从那以后，我把那张试卷贴在书桌前，不是为了铭记失败，而是为了提醒自己：别回头，向前看。每天放学后，我不再急于收拾书包，而是留在教室向老师请教错题；周末放弃了娱乐时间，泡在图书馆里刷数学题，遇到难题就标记出来，逐一攻克。起初，进步并不明显，甚至有过想要放弃的念头，但每当看到书桌前的试卷，想到老师的鼓励，我就重新燃起斗志。我调整学习方法，整理错题本，总结解题技巧，慢慢找到了学习数学的节奏。 初三上学期的期中考试，我的数学成绩稳步回升，当老师念出我的名字和分数时，我激动得眼眶发热。那一刻，我深刻体会到，积极向前不是一句空洞的口号，而是在摔倒后重新站起的勇气，是在困境中不放弃的坚持。 如今，我即将步入高中，回望那段与数学“死磕”的日子，才发现曾经让我辗转反侧的挫折，早已成为成长路上最珍贵的财富。人生就像一场漫长的旅行，我们总会遇到荆棘与坎坷，也会收获鲜花与掌声。不必为错过的风景耿耿于怀，不必为过往的遗憾纠结不已，因为前方还有无限可能在等待。 带着这份积极向前的信念，我将勇敢奔赴未来的旅程。相信只要我们心怀热爱，步履不停，就一定能在人生的道路上，遇见属于自己的繁花似锦。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 审题立意。泰戈尔的名言以“不采花留痕、任花继续开放”为喻，传递“不沉溺过往（无论成败、得失），专注前行”的人生态度；提示语进一步明确“人生漫长，不必着急徘徊，勇敢向前”的核心导向。立意方向：放下遗憾，向前即新生：不必纠结过往的失误、错过的机会，把经历化作动力，聚焦当下与未来。不恋过往成就，奔赴更高远方：拒绝沉溺于一时的鲜花与掌声，保持谦卑与进取，在新的征程中突破自我。坦然面对过程，步履不停即是意义：人生的美好在于前行的过程，不必急于求成，每一步坚持都在靠近理想。向前是一种选择，更是一种勇气：面对迷茫、诱惑或困境时，“不徘徊、不回头”的选择，本身就是一种积极的人生姿态。 写作思路。开头，引用名言，结合自身引出观点。示例：“泰戈尔说：‘只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存’。初读不解其意，直到去年那场演讲比赛失利后，我才明白：人生本就是一场不断前行的旅程，纠结于眼前的得失，只会错过前方更美的风景。积极向前，才是对时光最好的回应。”中间，选取一个典型事件，体现“从沉溺过往到选择向前”的转变过程，用细节支撑主题。示例：写备战钢琴考级时因紧张失误，一度沉浸在自责中，不愿再碰钢琴；偶然看到窗外新芽破土，想起泰戈尔的名言，重新振作，每天坚持练习，最终在下次比赛中绽放光彩。重点描写“纠结时的状态”“转变的契机”“向前努力的细节”，突出“积极向前”的力量。叙事时加入动作、心理、环境描写（如“手指摩挲着失败的奖状，指尖发凉”“晚风拂过脸颊，仿佛在轻声催促‘向前走’”），让内容更生动。 立意： 1.一路繁花向前行，以泰戈尔诗句为意象，突出前行中的美好。 2.向前是人生最美的姿态，点明积极态度的重要性。 3.脚步丈量远方，时光绽放芬芳。 试卷第12页，共12页 试卷第2页，共22页 学科网（北京）股份有限公司 $