4.2做自信的人（教学设计）-2025-2026学年七年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课题 七年级下册第四课第二框《做自信的人》 教材分析 本课是初中道德与法治课程中培养学生健全人格的核心内容，聚焦 “自信” 这一重要心理品质和道德素养，承接 “认识自己” 相关内容，为后续学习 “自强”“勇于担当” 等知识点奠定基础。教材以 “如何做一个自信的人” 为主线，从找准定位、专注行动、勇于探索、民族自信四个维度展开，层层递进，既注重学生个人心理品质的培养，又将个人自信与民族自信相联结，体现了 “立德树人” 的根本任务和新课标中 “关注学生成长需求，强化价值引领”的理念。 本课件以宇树科技的科创案例为核心素材，将抽象的 “自信” 知识点与真实的企业发展、人物成长故事相结合，打破了教材的抽象表述，让学生在具体情境中理解自信的内涵和培养方法，同时融入科创教育和家国情怀教育，实现了道德修养、健全人格与政治认同的有机融合，符合新课标 “坚持生活化、实践性” 的课程实施要求。 学情分析 本次授课对象为初中生，正处于自我意识快速发展的青春期，开始关注自我价值的实现，对 “自信” 有一定的感性认知，但缺乏系统的理性思考，部分学生存在自卑、盲目自信等问题，在面对学习困难、自身短板时容易自我否定，缺乏直面挑战的勇气和行动的毅力。 同时，初中生对机器人、科创等新鲜事物充满好奇心和探索欲，对春晚、中国科技发展等现实素材具有较高的关注度和认同感。但学生的家国情怀仍需进一步引导，多数学生尚未将个人成长与国家发展、民族振兴建立紧密联系。基于此，本课以宇树科技的科创故事为载体，既契合学生的兴趣点，又能通过真实案例引导学生理性认识自信，培养直面挑战的勇气，实现个人自信与民族自信的同频共振。 教 学 目 标 健全人格：掌握培养自信的方法，学会客观认识自己、找准自身定位，培养专注行动、勇于探索的品质，增强心理韧性，克服自卑、盲目自信等问题。 政治认同：从宇树科技的发展中感受中国科技的进步，增强民族自豪感和自信心，树立 “做自信的中国人” 的信念。 责任意识：将个人自信与民族振兴相联结，树立为国家发展、科创进步而奋斗的责任意识，主动将自信品质融入学习和生活实践。 道德修养：在探究和实践中培养坚持、拼搏、勇于突破的道德品质，学会在团队合作中交流分享，提升自身道德素养。 教学重难点 教学重点：掌握做自信的人的具体方法：找准定位、扬长避短；专注当下、积极行动；勇于探索、增强底气。 教学难点：学会将 “找准定位、扬长避短” 的方法运用到实际生活中，客观认识自己的优缺点。 教学过程 导入（约3分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 1.创设情境：提问 “在你眼中，机器人是什么样的？”，引导学生结合生活经验分享对机器人的认知。 2.组织活动：宣布 “机器人模仿秀” 规则，随机邀请 3 位学生上台模仿机器人动作，引导台下学生认真观察。 3.引导点评：请台下学生对上台同学的模仿进行点评，提问 “从他们的模仿中，你看到了什么？（大胆、自信、对机器人的理解）”。 4.过渡衔接：结合学生点评，引出 “如今中国的机器人技术已走在世界前沿，而这背后是一群自信的科创者的努力”，导入本课主题 ——《自信给人力量》，展示总议题和学习目标。 1.分享交流：自由发言，分享自己对机器人的认知和印象。 2.参与活动：3 位学生上台模仿机器人动作，其余学生认真观察并做好点评准备。 3.点评发言：结合上台同学的动作，客观点评模仿的亮点，表达自己的看法。 4.明确目标：认真倾听教师导入，明确本课的学习主题和学习目标。 1.能否积极参与课堂活动，大胆表达自己的观点。 2.能否准确点评他人的模仿动作，体现对事物的观察和理解能力。 设计意图：以趣味模仿秀为切入点，契合初中生的兴趣点，激发课堂参与度；通过点评引导学生感受 “大胆、自信” 的品质，自然导入课题，让学生在轻松的氛围中初识自信的魅力，为后续学习做好铺垫。 环节一：精准定位，扬长补短，扎自信之根 （约 10 分钟） 教学内容：如何做一个自信的人？ 教师活动 学生活动 评估要点 1.情境呈现：展示 2026 年马年春晚宇树科技机器人集群武术表演的素材，介绍表演的全球意义，引出创始人王兴兴。 2.素材讲解：详细讲述王兴兴的成长故事，重点强调其 “英语短板” 和 “数理化优势、动手实践热爱” 的对比，以及宇树科技从四足机器人到人形机器人的发展历程。 3.问题探究：提出三个探究问题，引导学生同桌合作交流： （1）王兴兴面对英语成绩差的短板，没有自我否定，他是如何做的？ （2）宇树科技从四足机器人到人形机器人的发展，体现了怎样的定位智慧？ （3）王兴兴的成长和创业历程，对我们找准自身定位有什么启示？ 4.引导总结：结合学生回答，引导学生总结出 “找准定位、扬长避短” 的核心观点，展示教材知识点：找准定位、扬长避短，在与他人的交往和社会实践中客观认识自己，既充分发挥自身优势，也认清不足，避免盲目自信。 5.自主梳理：布置任务，让学生在练习本上书写 “我的三个优点、三个不足”，并思考 “如何发挥优势、弥补不足”，教师巡视指导。 1.认真倾听：倾听教师对春晚素材和王兴兴故事的讲解，感受人物和企业的发展历程。 2.合作探究：与同桌围绕探究问题展开交流，梳理自己的观点，做好发言准备。 3.展示分享：举手发言，分享自己的探究成果，与全班同学交流。 4.识记理解：认真倾听教师总结，识记并理解 “找准定位、扬长避短” 的知识点。 5.自主梳理：在练习本上客观书写自己的优缺点，思考并写下发挥优势、弥补不足的方法。 1.能否结合素材准确回答探究问题，理解 “扬长避短” 的内涵。 2.能否客观认识自己的优缺点，提出切实可行的发挥优势、弥补不足的方法。 3.能否积极参与同桌合作交流，主动分享自己的观点。 设计意图：以宇树科技和王兴兴的真实案例为载体，让抽象的 “找准定位” 变得具体可感；通过同桌合作探究，培养学生的合作能力和分析问题的能力；通过自主梳理自身优缺点，引导学生将知识点与自身实际相结合，实现 “从认知到实践” 的初步转化，突破教学重点。 环节二：专注当下，笃行实干，筑自信之基（约 10分钟） 教学内容：如何做一个自信的人？ 教的活动 学的活动 评估要点 1.情境呈现：展示宇树科技 “春晚进阶目标” 素材，讲解 2025 年《秧 BOT》和 2026 年全球技术突破的目标内容。 2.素材讲解：介绍宇树科技为实现目标所做的努力 —— 上千次调试运动平衡技术、上百次优化春晚空翻动作、自主研发核心零部件，强调 “极致行动、专注当下” 的重要性。 3.问题探究：提出三个探究问题，引导学生独立思考后发言： （1）王兴兴为宇树科技定下的短期目标和长期目标分别是什么？ （2）为了实现春晚技术突破的目标，王兴兴和团队做出了哪些努力？ （3）宇树科技的目标实现之路，告诉我们如何才能做到专注当下、积极行动？ 4.引导总结：结合学生回答，总结出 “明确目标、拆解任务、脚踏实地、不惧失败” 的核心观点，展示教材知识点：专注当下、积极行动，明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲、喝彩。 5.目标规划：布置任务，让学生在练习本上书写 “我的短期目标、实现方法、长期目标”，教师巡视并对学生的目标规划进行指导。 1.认真倾听：倾听教师对宇树科技目标和努力的讲解，感受 “极致行动” 的力量。 2.独立思考：围绕探究问题独立梳理观点，做好发言准备。 3.展示分享：举手发言，分享自己的思考成果，与全班同学交流。 4.识记理解：认真倾听教师总结，识记并理解 “专注当下、积极行动” 的知识点。 5.目标规划：在练习本上制定自己的短期和长期目标，写下具体的实现方法。 1.能否结合素材准确区分短期目标和长期目标，总结出宇树科技的行动方法。 2.能否制定出清晰、具体、可行的个人目标和实现方法，体现 “专注当下” 的理念。 3.能否独立思考并大胆表达自己的观点，具备基本的分析问题的能力。 设计意图:通过宇树科技的 “目标 - 行动” 案例，让学生理解 “行动是自信的基础”；通过独立思考探究，培养学生的独立分析能力；通过制定个人目标，引导学生将 “专注当下、积极行动” 的知识点转化为个人规划，进一步实现 “认知到实践” 的转化，巩固教学重点。 环节三：勇探未知，硬核破局强自信之魂（约 10分钟） 教学内容：如何做一个自信的人？ 教的活动 学的活动 评估要点 1.情境呈现：展示宇树科技发展面临的挑战素材，讲解国际技术垄断、“卡脖子” 难题，以及企业初期的资金不足、人才稀缺、外界质疑等困境。 2.素材讲解：介绍宇树科技从 “跟跑” 到 “领跑” 的突破历程，强调王兴兴 “中国科技企业不仅要追赶，更要定义未来” 的理念，以及团队直面挑战、自主探索的精神。 3.问题探究：提出三个探究问题，引导学生分组讨论（4 人一组），每组推荐 1 名代表发言： （1）在宇树科技的发展过程中，王兴兴和团队遇到了哪些挑战？ （2）面对这些挑战，王兴兴拥有什么样的心态和行动？ （3）王兴兴的创业故事，告诉我们如何才能通过勇于探索增强自身底气？ 4.引导总结：结合学生回答，总结出 “直面挑战、大胆探索、提升能力” 的核心观点，展示教材知识点：勇于探索、增强底气，要有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。 5.价值升华：引导学生思考 “我的目标与国家发展的联系”“我期待看到这样的中国”，邀请 2-3 名学生分享，随后展示教材知识点：青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 1.认真倾听：倾听教师对宇树科技挑战和突破的讲解，感受科创者的探索精神和民族自信。 2.分组讨论：以 4 人小组为单位，围绕探究问题展开讨论，梳理小组观点，推荐代表发言。 3.展示分享：小组代表举手发言，分享小组讨论成果，其余学生可补充发言。 4.识记理解：认真倾听教师总结，识记并理解 “勇于探索、增强底气” 和 “民族自信” 的知识点。 5.价值思考：独立思考并写下 “我的目标与国家发展的联系”“我期待看到这样的中国”，积极分享自己的思考成果。 1.能否全面总结宇树科技面临的挑战，准确分析王兴兴的心态和行动，理解 “勇于探索” 的内涵。 2.能否将个人目标与国家发展相联结，体现基本的家国情怀和民族自信。 3.能否积极参与小组讨论，主动分享观点，具备团队合作和表达交流的能力。 设计意图:通过宇树科技的挑战与突破案例，引导学生理解 “勇于探索是自信的灵魂”，突破教学难点；通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和综合分析问题的能力；通过 “个人目标与国家发展相联结” 的思考，实现个人自信到民族自信的升华，落实政治认同和责任意识的核心素养目标，突出教学重点。 板书 设计 作业 设计 1．习近平总书记在回忆自己的知青生活时说：“15岁来到黄土地时，我迷惘、彷徨；22岁离开黄土地时，充满自信。作为一个人民公仆，陕北高原是我的根，你能认识到（A） ①青春年华不应辜负，自立自信树立理想 ②只有经历艰苦环境，才能成为栋梁之材 ③青春年少志存高远，为国为民敢于担当 ④坚持学习不断进取，提升素质才有出息 A．①③ B．①④ C．②④ D．①② 2．以下行为中，不利于培养自信的是（B） A．小辉积极参加学校的社团活动，锻炼自己的能力 B．小萱因为一次考试成绩不理想，就否定自己的学习能力，不再努力 C．小宇在学习上遇到困难时，努力寻找解决办法，不断尝试 D．小敏每天对着镜子给自己一个微笑，鼓励自己“我可以的” 3．15岁的九年级学生杨琳琳被西安交通大学少年班录取。当记者询问她去到大学会不会很放松时，她洋溢着自信的笑容说：“不会。在那里我会发现天地之大，人外有人。我想在青春的年纪尽全力，过一种无悔的人生。加油干，不过多想后果……”杨琳琳的观点启示我们（B） A．自信自强就能够成为拔尖人才 B．自信要专注当下，积极行动 C．通向成功的路上只需努力奋斗 D．适合自己的学习方法就是最好的 4．有人说：“失去金钱的人，失去得不多；失去健康的人，失去得很多；失去信心的人，将失去一切。”做自信的人要（C） ①找准定位，扬长避短 ②专注当下，积极行动 ③自我夸奖，增强信心 ④勇于探索，增强底气 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 学科网（北京）股份有限公司 $