【广西专用】期中模拟卷（2） 2025--2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》基础模块下册（高教版）（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷2，考试范围是第1-4单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（2） 注意事项： 1.本测试为闭卷，请考生将答案写在答题卡上相应的位置，写在其他地方无效。 2.考试时间：120分钟，满分：100分。 班级 姓名 学号 成绩 一、（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1．下列加点的字注音全部正确的一项是（ ） A.阜盛（fù） 俯瞰（kàn） 譬如（bì） 踉跄（qiàng） B.憔悴（cuì） 懵懂（měng） 踌躇（chóu） 攫取（lué） C.牲醴（lǐ） 镌刻（juān） 恪守（kè） 洗涤（dí） D.秀颀（qí） 婆娑（suō） 讪讪（shān） 匿名（nì） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.蹙缩 诡秘 寻死觅活 宽宏大量 B.桌帷 祭祀 回光反照 咀嚼赏鉴 C.恶耗 搭讪 走投无路 安然无恙 D.鄙薄 窈陷 冠冕堂皇 买渎还珠 3．下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.祥林嫂被强行改嫁后，不惜以死抗争，头撞香案留下伤疤，这种寻死觅活的行为，恰恰表现了她对不公命运的反抗。 B.王熙凤在协理宁国府时，目无全牛，将混乱的丧事安排得井井有条，展现出非凡的管理才能。 C.贾赦想强娶鸳鸯为妾，鸳鸯当着贾母的面发誓不嫁，甚至剪发以示决心，她的冠冕堂皇令在场众人无不动容。 D. 蒋干自恃与周瑜同窗，主动请缨前去劝降，结果反而推波助澜，帮周瑜除掉了蔡瑁、张允两位水军都督。 4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①那位老人一次次地捐出自己微薄的积蓄，面对旁人的不解，他只是______一笑，并不解释什么。 ②《林黛玉进贾府》中，贾母问黛玉读何书，黛玉回答“只刚念了《四书》”；而当宝玉问同样的问题时，黛玉却改口说“不曾读，只上了一年学，______认得几个字”。 ③青年毛泽东在湘江之畔，面对万类霜天，发出了“谁主沉浮”的______之问，展现出非凡的抱负。 ④她原本以为自己设计的天衣无缝，没想到对方______，早已识破了她的全部计划。 A.淡然 略微 寥廓 洞若观火 B.坦然 些许 浩瀚 了如指掌 C.淡然 些许 寥廓 洞若观火 D.坦然 略微 浩瀚 了如指掌 5．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.通过阅读这篇小说，使我们深刻认识到封建礼教对劳动妇女的摧残，也更加理解了作者“哀其不幸，怒其不争”的复杂情感。 B.作者通过主人公的视角，不仅展现了宏伟的建筑和森严的等级，而且刻画了祖母、当家主母、少爷等一系列栩栩如生的人物形象。 C.面对“修短随化，终期于尽”的人生现实，他并没有陷入悲观绝望，而是提出了“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的理性思考。 D.学习这篇文章时，我们应当认真分析主要人物的性格特点，并从中汲取智慧，避免今后不再犯类似的错误。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 B.这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈。 C.他问我道：“你读过《红楼梦》吗？读后有什么感受？”我回答说：“这部书让我看到了封建家族的兴衰，也让我思考人生的意义。” D.艺术有两个来源：一是理想，理想产生欧洲艺术，二是幻想，幻想产生东方艺术。 7．下列对句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着，就像无数条活泼的游蛇。（比喻） B.粥菜？这是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（反语） C.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（借代） D.飞流直下三千尺。（比喻） 8．下面有关文学常识的表述，有误的一项是( ) A.《红楼梦》是我国古代小说艺术的巅峰之作，作者曹雪芹，清代小说家。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线。 B.《群英会蒋干中计》中，周瑜利用蒋干的多疑与自负，故意伪造诸葛亮写给蔡瑁、张允的投降信，蒋干中计盗信，周瑜最终除掉了蔡瑁、张允。 C.莫泊桑是法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”，代表作有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。 D.李清照，号易安居士，宋代婉约派词人，有“千古第一才女”之称。其词以南渡为界，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，代表作《声声慢》即为其后期作品。 9．下列关于课文涉及的文化常识表述，不正确的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，内容分为 “风、雅、颂” 三部分。 B.古人常用“豆蔻”“弱冠”“而立” 代指年龄，其中 “弱冠” 指男子二十岁行冠礼，表示已成年。 C.词又称“长短句”“诗余”，句式长短不一，讲究格律，《沁园春・长沙》《念奴娇・赤壁怀古》均为宋词代表作。 D.古代“江河”在多数情况下专指长江、黄河，“山东” 多指崤山以东，与今天的山东省所指范围不同。 10．下列各句中，表达得体且符合语境的一项是（ ） A.既然你这么客气，那我就笑纳了这份礼物。 B.您能在百忙之中拨冗指导，我们深感荣幸。 C.我刚才的发言算是抛砖引玉，请大家务必批评指正。 D.这次活动多亏了你，我一定会鼎力相助回报你。 二、填空题。（本大题共5题，每空2分，共10分） （1）舞榭歌台，风流总被，_______________________。 （2）四十三年，望中犹记，_______________________。 （3）凭谁问：廉颇老矣，_______________________？ （4）乍暖还寒时候，__________________。 （5）满地黄花堆积，憔悴损，___________________？ 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 过杨村 [宋] 杨万里 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首句“晴明风日雨干时”，点明了天气特征——雨后初晴，风和日丽，为全诗铺设了明快的背景。 B.第二句“草满花堤水满溪”，运用了两个“满”字，生动地描绘出水草丰茂、溪水充盈的初夏景象。 C.第三、四句描写了童子在柳阴下酣睡，牛儿在柳阴西边吃草的情景，二者动静结合，展现了乡村生活的宁静与闲适。 D.全诗以“过杨村”为题，重点描绘了诗人行经杨村时所见的热闹集市与繁忙耕作景象，表达了对田园生活的向往。 2.请简要说说诗中“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西”这两句好处。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。” 相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。” 蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 （选自《廉颇蔺相如列传（节选）》） 4.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A.拜为上卿 拜：授予官职 B.且相如素贱人 素：向来，本来 C.顾吾念之 顾：回头看 D.卒相与欢 卒：最终，终于 5.对本段文字主旨思想的概括，最准确的一项是（ ） A.赞扬蔺相如勇敢机智、不畏强权，在朝廷上敢于怒斥秦王的英雄气概。 B.表现廉颇居功自傲、心胸狭隘，与蔺相如争位次、出言不逊的鲁莽性格。 C.通过将相不和与和好的故事，赞扬蔺相如以国家利益为重、顾全大局的胸襟，也赞美廉颇勇于改过的精神。 D.说明文官和武将只有互相争斗，才能让秦国不敢轻易侵犯赵国。 6. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一答题即可） ①相如虽驽，独畏廉将军哉？ _______________________________________________________________________________ ②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 _______________________________________________________________________________ （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读下面文字，完成题目。 灯 夜幕降临的时候，山村里便亮起了一盏盏灯。 小伟家的灯是村里最亮的。小伟爹是个木匠，手艺好，十里八乡的人都找他打家具。小伟娘身体不好，常年吃药，家里全靠小伟爹一个人撑着。小伟爹每天天不亮就出门，天黑透了才回来。小伟说，爹，您别这么累。小伟爹笑笑，说，累点怕啥，你好好读书就行。 小伟读书很争气，成绩在班里总是第一。老师说，小伟是块读书的料，将来准能考上好大学。小伟娘听了，眼里就有了光。小伟爹听了，干活就更卖力了。 那年冬天特别冷，小伟娘病得重了，躺在床上起不来。小伟爹白天出去干活，晚上回来熬药、做饭、照顾小伟娘。小伟放学回来，就坐在娘床边看书。娘看着他，说，小伟，你要好好读书，读出个名堂来。小伟点头，眼泪在眼眶里打转。 腊月二十八，小伟娘走了。走的那天，她拉着小伟的手，断断续续地说，小伟，你要……好好读书……灯，不能灭…… 小伟不懂娘说的“灯”是什么。他问爹，爹沉默了很久，说，你娘说的灯，就是希望。 从那以后，小伟学习更刻苦了。每天晚上，他都在灯下看书到深夜。小伟爹也变了，不再没日没夜地干活，而是每天晚上都坐在小伟旁边，陪着他。小伟爹不识字，但他会帮小伟倒水、添煤油。有时候，小伟抬头，看见爹正盯着那盏灯出神。 后来，小伟考上了省城的大学。临走那天，小伟爹把那盏灯擦得锃亮，递给小伟。小伟说，爹，现在都用上电灯了，这煤油灯用不上了。小伟爹说，带上吧，这是你娘留给你的。 大学四年，小伟一直把那盏灯放在宿舍的书桌上。他从没点过它，但它一直在那里。 毕业后，小伟回到县里当了一名老师。他教的学生，大多是山里来的孩子。小伟常对他们说，每个人心里都要有一盏灯，灯不灭，希望就在。 有一年，小伟带着学生去省城参加比赛。路过当年读书的大学，他进去看了看。他住过的宿舍已经翻新了，书桌也不在了。但他还是能想起那盏灯的位置。 回来的路上，一个学生问他，老师，您心里那盏灯是什么？小伟想了想，说，是我娘，是我爹，是那些在黑夜中为我点灯的人。 那天晚上，小伟回到老家。小伟爹已经老了，头发全白了。小伟把那盏灯从包里拿出来，放在桌上。小伟爹看着灯，没有说话。过了很久，他说，你娘要是知道你现在当老师了，一定很高兴。 小伟点了灯，灯火微微地跳动着，照亮了整个屋子。 （选自《小小说选刊》，有删改） 7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.小伟娘说的“灯，不能灭”，表面指煤油灯要一直亮着，实际指心中的希望不能熄灭。 B.小伟爹在妻子去世后“不再没日没夜地干活”，是因为他意识到陪伴孩子比挣钱更重要。 C.小伟在大学四年从未点过那盏灯，说明他已经把母亲的嘱托忘记了，灯只是一个摆设。 D.小说结尾小伟点亮那盏灯，“照亮了整个屋子”，象征着他传承了母亲留给他的精神力量。 8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说以“灯”为标题，贯穿全文，既是贯穿情节的线索，又具有象征意义，使文章结构紧凑、主题鲜明。 B.小说按照时间顺序叙述小伟的成长经历，从童年到大学再到工作，脉络清晰，层次分明。 C.小说对小伟爹的描写笔墨不多，但通过“沉默了很久”“盯着那盏灯出神”等细节，塑造了一个不善言辞却深爱孩子的父亲形象。 D.小说语言朴实自然，但在描写重要场景时大量运用排比、对偶等修辞手法，增强了文章的感染力。 9.请结合全文，分析小说中“灯”的象征意义。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 10.小说最后一段写道：“小伟点了灯，灯火微微地跳动着，照亮了整个屋子。”请联系全文，谈谈你对这句话的理解。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 学校计划于下周五下午 3 点在阶梯教室召开全校学生安全纪律教育大会，要求全体在校学生准时参加，不得迟到、早退、缺席。请你以学校学生处的名义，拟写一则通知。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2．常见文体写作（30分） 红色基因，是融入中华民族血脉的精神密码；红色精神，是激励我们前行的精神灯塔。从毛泽东同志宣告“中国人民站起来了”的庄严承诺，到长征路上红军战士不畏艰险、坚守信念的不屈抗争；从《百合花》中通讯员与新媳妇之间朴素纯粹的军民深情，到新时代无数青年传承红色薪火、勇担使命的坚定行动，红色精神始终在岁月中传承、在实践中升华。这些红色记忆告诉我们，初心不忘，使命在肩，红色精神永远是我们奋进路上的力量源泉。结合材料，以“传承红色基因，争做时代新人”为主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷2，考试范围是第1-4单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（2） 注意事项： 1.本测试为闭卷，请考生将答案写在答题卡上相应的位置，写在其他地方无效。 2.考试时间：120分钟，满分：100分。 班级 姓名 学号 成绩 一、（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1．下列加点的字注音全部正确的一项是（ ） A.阜盛（fù） 俯瞰（kàn） 譬如（bì） 踉跄（qiàng） B.憔悴（cuì） 懵懂（měng） 踌躇（chóu） 攫取（lué） C.牲醴（lǐ） 镌刻（juān） 恪守（kè） 洗涤（dí） D.秀颀（qí） 婆娑（suō） 讪讪（shān） 匿名（nì） 【答案】C 【解析】本题考查字音识记。A 项：“譬如”的“譬”应读 pì；B 项，“攫取”的“攫”应读jué；D 项，“讪讪”的“讪讪”应读shàn。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.蹙缩 诡秘 寻死觅活 宽宏大量 B.桌帷 祭祀 回光反照 咀嚼赏鉴 C.恶耗 搭讪 走投无路 安然无恙 D.鄙薄 窈陷 冠冕堂皇 买渎还珠 【答案】A 【解析】本题考查字形辨析。A项：全部正确。“蹙缩”（皱缩）、“诡秘”（诡异隐秘）、“寻死觅活”（闹着要死要活）、“宽宏大量”（心胸宽广，能容人），均为教材中出现的规范写法。B项：“桌帷”应为“桌帏”（围在桌子四周的布帛），“回光反照”应为“回光返照”（比喻人临死前短暂的精神振奋）。C项：“恶耗”应为“噩耗”（指亲近或敬爱的人死亡的消息）。D项：“买渎还珠”应为“买椟还珠”（比喻没有眼光，取舍不当）。 3．下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.祥林嫂被强行改嫁后，不惜以死抗争，头撞香案留下伤疤，这种寻死觅活的行为，恰恰表现了她对不公命运的反抗。 B.王熙凤在协理宁国府时，目无全牛，将混乱的丧事安排得井井有条，展现出非凡的管理才能。 C.贾赦想强娶鸳鸯为妾，鸳鸯当着贾母的面发誓不嫁，甚至剪发以示决心，她的冠冕堂皇令在场众人无不动容。 D. 蒋干自恃与周瑜同窗，主动请缨前去劝降，结果反而推波助澜，帮周瑜除掉了蔡瑁、张允两位水军都督。 【答案】A 【解析】A项“寻死觅活”指闹着要死要活，多用来形容用自杀来吵闹、威胁对方。祥林嫂在被逼改嫁时以死抗争，使用“寻死觅活”符合人物行为，且该词出自《祝福》课文注释及练习，使用正确。B项“目无全牛”出自《庖丁解牛》，形容技艺极其纯熟，已达到得心应手的境界。王熙凤管理宁国府确实能力出众，但该词强调的是技术层面的纯熟，用于管理才能略显牵强，且更常用于描写技艺（如解牛、书法、写作等），此处使用不够贴切。C项“冠冕堂皇”形容表面上庄严体面，多含贬义，用于讽刺虚伪做作。鸳鸯反抗贾赦逼婚是正直刚烈的表现，应用褒义词如“义正词严”“刚烈不屈”等，此处褒贬失当。D项“推波助澜”比喻助长坏事物的发展，多含贬义，且通常用于主观上推动坏事。蒋干中计是被动中计、无意中帮了倒忙，并非主动助长，用“弄巧成拙”更合适。 4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①那位老人一次次地捐出自己微薄的积蓄，面对旁人的不解，他只是______一笑，并不解释什么。 ②《林黛玉进贾府》中，贾母问黛玉读何书，黛玉回答“只刚念了《四书》”；而当宝玉问同样的问题时，黛玉却改口说“不曾读，只上了一年学，______认得几个字”。 ③青年毛泽东在湘江之畔，面对万类霜天，发出了“谁主沉浮”的______之问，展现出非凡的抱负。 ④她原本以为自己设计的天衣无缝，没想到对方______，早已识破了她的全部计划。 A.淡然 略微 寥廓 洞若观火 B.坦然 些许 浩瀚 了如指掌 C.淡然 些许 寥廓 洞若观火 D.坦然 略微 浩瀚 了如指掌 【答案】C 【解析】第①句：“淡然”形容不经心、不在意的样子，强调态度平静；“坦然”形容心里平静、无顾虑，强调问心无愧。此处老人对旁人的不解不以为意，用“淡然”更合适。 第②句：黛玉改口时的回答应是轻描淡写地降低自己的学识。“些许”意为一点儿、少量，常用于书面语，符合黛玉此时的谦逊与谨慎；“略微”意为稍稍、轻微，更偏口语化。结合《林黛玉进贾府》中黛玉“步步留心，时时在意”的性格，用“些许”更贴切。 第③句：“寥廓”形容天空或原野空旷高远，多用于描写自然景象；“浩瀚”形容水势盛大或事物广大繁多。此处修饰“之问”，且与“万类霜天”的秋景相呼应，用“寥廓”更能体现意境的深远与苍茫。 第④句：“洞若观火”形容观察事物非常清楚，好像看火一样，强调洞察力强；“了如指掌”形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。句中强调对方识破计划的能力之强，用“洞若观火”更能体现敏锐的洞察力。 5．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.通过阅读这篇小说，使我们深刻认识到封建礼教对劳动妇女的摧残，也更加理解了作者“哀其不幸，怒其不争”的复杂情感。 B.作者通过主人公的视角，不仅展现了宏伟的建筑和森严的等级，而且刻画了祖母、当家主母、少爷等一系列栩栩如生的人物形象。 C.面对“修短随化，终期于尽”的人生现实，他并没有陷入悲观绝望，而是提出了“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的理性思考。 D.学习这篇文章时，我们应当认真分析主要人物的性格特点，并从中汲取智慧，避免今后不再犯类似的错误。 【答案】B 【解析】A项成分残缺。“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语。应删去“通过”或“使”。B项没有语病。句子主语明确（作者），谓语（展现、刻画）搭配得当，表述清晰。C项搭配不当。“提出……思考”搭配不当，可改为“提出……观点”或“作出……思考”。且“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的表述过于直白引用，与前后文风格不协调。D项否定不当。“避免不再犯”属于双重否定表示肯定，与句意相悖。“避免”本身已表示“防止”，后面不能再接“不”。应删去“不”。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 B.这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈。 C.他问我道：“你读过《红楼梦》吗？读后有什么感受？”我回答说：“这部书让我看到了封建家族的兴衰，也让我思考人生的意义。” D.艺术有两个来源：一是理想，理想产生欧洲艺术，二是幻想，幻想产生东方艺术。 【答案】A 【解析】A项标点使用正确。分号用于分隔两个并列的分句，冒号用于引出下文对祥林嫂状态的总结说明，符合标点符号使用规范。B项冒号使用不当。冒号在这里用于总说与分说，但“恍若神妃仙子”之后的内容并非对“恍若神妃仙子”的具体解释，而是对人物装扮的具体描写。应将冒号改为逗号，或在“彩绣辉煌”后用冒号总领下文。C项引号使用不当。直接引语中，问号应放在引号内，但“读后有什么感受”后的问号位置正确；但“我回答说”后面的内容中，“封建家族的兴衰”后应用逗号而非逗号与逗号之间的句子结构可以调整，整体标点使用基本正确，但与A项相比，A项更典型且无争议。实际上C项引号内外标点使用基本正确，但题干要求选正确的一项，A项更为规范。D项冒号使用不当。“一是理想，理想产生欧洲艺术”与“二是幻想，幻想产生东方艺术”是两个并列的分项，中间应用分号隔开，不应使用逗号。应改为“一是理想，理想产生欧洲艺术；二是幻想，幻想产生东方艺术。” 7．下列对句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着，就像无数条活泼的游蛇。（比喻） B.粥菜？这是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（反语） C.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（借代） D.飞流直下三千尺。（比喻） 【答案】D 【解析】A项正确。“苇眉子……跳跃着，就像无数条活泼的游蛇”运用了比喻的修辞手法，将苇眉子比作游蛇，生动形象。B项正确。“慈祥”“难得的佳肴”运用了反语的修辞手法，表面褒义，实则讽刺老板的虚伪冷酷和工人的悲惨境遇。C项正确。“樯橹”是战船的组成部分，用以借代战船，进而代指曹操的水军，运用了借代的修辞手法。D项错误。“飞流直下三千尺”运用了夸张的修辞手法，以“三千尺”极言瀑布之高，并非比喻。比喻需要本体与喻体之间存在相似性，此句中没有出现喻体。 8．下面有关文学常识的表述，有误的一项是( ) A.《红楼梦》是我国古代小说艺术的巅峰之作，作者曹雪芹，清代小说家。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线。 B.《群英会蒋干中计》中，周瑜利用蒋干的多疑与自负，故意伪造诸葛亮写给蔡瑁、张允的投降信，蒋干中计盗信，周瑜最终除掉了蔡瑁、张允。 C.莫泊桑是法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”，代表作有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。 D.李清照，号易安居士，宋代婉约派词人，有“千古第一才女”之称。其词以南渡为界，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，代表作《声声慢》即为其后期作品。 【答案】B 【解析】B项错误在《群英会蒋干中计》中，周瑜伪造的是蔡瑁、张允写给周瑜的投降信，而不是“诸葛亮写给蔡瑁、张允的投降信”。这一情节出自《三国演义》，周瑜借此信让曹操误以为蔡瑁、张允通敌，从而将二人处死。 9．下列关于课文涉及的文化常识表述，不正确的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，内容分为 “风、雅、颂” 三部分。 B.古人常用“豆蔻”“弱冠”“而立” 代指年龄，其中 “弱冠” 指男子二十岁行冠礼，表示已成年。 C.词又称“长短句”“诗余”，句式长短不一，讲究格律，《沁园春・长沙》《念奴娇・赤壁怀古》均为宋词代表作。 D.古代“江河”在多数情况下专指长江、黄河，“山东” 多指崤山以东，与今天的山东省所指范围不同。 【答案】C 【解析】C 项错误：《沁园春・长沙》是现代诗词，并非宋词。 10．下列各句中，表达得体且符合语境的一项是（ ） A.既然你这么客气，那我就笑纳了这份礼物。 B.您能在百忙之中拨冗指导，我们深感荣幸。 C.我刚才的发言算是抛砖引玉，请大家务必批评指正。 D.这次活动多亏了你，我一定会鼎力相助回报你。 【答案】B​ 【解析】A项“笑纳”是请别人收下自己礼物时用的敬辞，不能用于自己。B项“拨冗”“荣幸” 使用得体。C项“抛砖引玉” 是谦辞，但 “务必” 语气生硬，表达不得体。D项“鼎力相助” 是敬辞，用于感谢或请别人帮助，不能用于自己。 二、填空题。（本大题共5题，每空2分，共10分） （1）舞榭歌台，风流总被，_______________________。 （2）四十三年，望中犹记，_______________________。 （3）凭谁问：廉颇老矣，_______________________？ （4）乍暖还寒时候，__________________。 （5）满地黄花堆积，憔悴损，___________________？ 【答案】（1）雨打风吹去​（2）烽火扬州路（3）尚能饭否（4）最难将息（5）如今有谁堪摘 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 过杨村 [宋] 杨万里 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首句“晴明风日雨干时”，点明了天气特征——雨后初晴，风和日丽，为全诗铺设了明快的背景。 B.第二句“草满花堤水满溪”，运用了两个“满”字，生动地描绘出水草丰茂、溪水充盈的初夏景象。 C.第三、四句描写了童子在柳阴下酣睡，牛儿在柳阴西边吃草的情景，二者动静结合，展现了乡村生活的宁静与闲适。 D.全诗以“过杨村”为题，重点描绘了诗人行经杨村时所见的热闹集市与繁忙耕作景象，表达了对田园生活的向往。 【答案】D​ 【解析】诗中并未描写“热闹集市”与“繁忙耕作”，而是通过童子和牛的悠闲状态，展现了乡村的宁静与恬淡。D项“热闹集市”的表述与诗意不符。 2.请简要说说诗中“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西”这两句好处。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】运用了动静结合的手法，童子“眠”是静态，牛“吃草”是动态，一静一动，画面生动有趣；描绘了牧童在树荫下酣睡、牛儿悠闲吃草的景象，展现了乡村生活的宁静与闲适；含蓄地表达了诗人对田园风光和乡村生活的喜爱与向往之情。 【解析】这两句诗描写了诗人路过杨村时看到的一幕：一个牧童在柳树荫下睡得正香，而他的牛已经慢慢吃草吃到了柳荫的西边。诗句语言通俗，画面自然，充满生活气息。动静结合：“眠”是静止的，“吃”是动态的，二者相互映衬，使画面既有宁静之感，又不失生机与活力。以点带面：诗人选取“童眠”与“牛吃”两个典型细节，以小见大地表现出整个乡村生活的闲适安逸。 （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。” 相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。” 蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 （选自《廉颇蔺相如列传（节选）》） 4.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A.拜为上卿 拜：授予官职 B.且相如素贱人 素：向来，本来 C.顾吾念之 顾：回头看 D.卒相与欢 卒：最终，终于 【答案】C​ 【解析】C项中“顾”应解释为只是，不过，表转折，而非“回头看”。 5.对本段文字主旨思想的概括，最准确的一项是（ ） A.赞扬蔺相如勇敢机智、不畏强权，在朝廷上敢于怒斥秦王的英雄气概。 B.表现廉颇居功自傲、心胸狭隘，与蔺相如争位次、出言不逊的鲁莽性格。 C.通过将相不和与和好的故事，赞扬蔺相如以国家利益为重、顾全大局的胸襟，也赞美廉颇勇于改过的精神。 D.说明文官和武将只有互相争斗，才能让秦国不敢轻易侵犯赵国。 【答案】C​ 【解析】本文核心是“将相和”，既突出蔺相如“先国家之急而后私仇”的大局观，也肯定廉颇负荆请罪、知错能改的品质。 6. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一答题即可） ①相如虽驽，独畏廉将军哉？ _______________________________________________________________________________ ②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 _______________________________________________________________________________ 【答案】①我蔺相如虽然无能，难道会害怕廉将军吗？ ②我这样做的原因，是把国家的急难放在前面，而把个人的仇怨放在后面。 （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读下面文字，完成题目。 灯 夜幕降临的时候，山村里便亮起了一盏盏灯。 小伟家的灯是村里最亮的。小伟爹是个木匠，手艺好，十里八乡的人都找他打家具。小伟娘身体不好，常年吃药，家里全靠小伟爹一个人撑着。小伟爹每天天不亮就出门，天黑透了才回来。小伟说，爹，您别这么累。小伟爹笑笑，说，累点怕啥，你好好读书就行。 小伟读书很争气，成绩在班里总是第一。老师说，小伟是块读书的料，将来准能考上好大学。小伟娘听了，眼里就有了光。小伟爹听了，干活就更卖力了。 那年冬天特别冷，小伟娘病得重了，躺在床上起不来。小伟爹白天出去干活，晚上回来熬药、做饭、照顾小伟娘。小伟放学回来，就坐在娘床边看书。娘看着他，说，小伟，你要好好读书，读出个名堂来。小伟点头，眼泪在眼眶里打转。 腊月二十八，小伟娘走了。走的那天，她拉着小伟的手，断断续续地说，小伟，你要……好好读书……灯，不能灭…… 小伟不懂娘说的“灯”是什么。他问爹，爹沉默了很久，说，你娘说的灯，就是希望。 从那以后，小伟学习更刻苦了。每天晚上，他都在灯下看书到深夜。小伟爹也变了，不再没日没夜地干活，而是每天晚上都坐在小伟旁边，陪着他。小伟爹不识字，但他会帮小伟倒水、添煤油。有时候，小伟抬头，看见爹正盯着那盏灯出神。 后来，小伟考上了省城的大学。临走那天，小伟爹把那盏灯擦得锃亮，递给小伟。小伟说，爹，现在都用上电灯了，这煤油灯用不上了。小伟爹说，带上吧，这是你娘留给你的。 大学四年，小伟一直把那盏灯放在宿舍的书桌上。他从没点过它，但它一直在那里。 毕业后，小伟回到县里当了一名老师。他教的学生，大多是山里来的孩子。小伟常对他们说，每个人心里都要有一盏灯，灯不灭，希望就在。 有一年，小伟带着学生去省城参加比赛。路过当年读书的大学，他进去看了看。他住过的宿舍已经翻新了，书桌也不在了。但他还是能想起那盏灯的位置。 回来的路上，一个学生问他，老师，您心里那盏灯是什么？小伟想了想，说，是我娘，是我爹，是那些在黑夜中为我点灯的人。 那天晚上，小伟回到老家。小伟爹已经老了，头发全白了。小伟把那盏灯从包里拿出来，放在桌上。小伟爹看着灯，没有说话。过了很久，他说，你娘要是知道你现在当老师了，一定很高兴。 小伟点了灯，灯火微微地跳动着，照亮了整个屋子。 （选自《小小说选刊》，有删改） 7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.小伟娘说的“灯，不能灭”，表面指煤油灯要一直亮着，实际指心中的希望不能熄灭。 B.小伟爹在妻子去世后“不再没日没夜地干活”，是因为他意识到陪伴孩子比挣钱更重要。 C.小伟在大学四年从未点过那盏灯，说明他已经把母亲的嘱托忘记了，灯只是一个摆设。 D.小说结尾小伟点亮那盏灯，“照亮了整个屋子”，象征着他传承了母亲留给他的精神力量。【答案】C​ 【解析】小伟虽然没点过灯，但一直把灯放在书桌上，说明他始终珍视母亲的嘱托，并未忘记。C项的理解与文意不符。 8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说以“灯”为标题，贯穿全文，既是贯穿情节的线索，又具有象征意义，使文章结构紧凑、主题鲜明。 B.小说按照时间顺序叙述小伟的成长经历，从童年到大学再到工作，脉络清晰，层次分明。 C.小说对小伟爹的描写笔墨不多，但通过“沉默了很久”“盯着那盏灯出神”等细节，塑造了一个不善言辞却深爱孩子的父亲形象。 D.小说语言朴实自然，但在描写重要场景时大量运用排比、对偶等修辞手法，增强了文章的感染力。 【答案】D​ 【解析】小说语言整体朴实自然，但并未“大量运用排比、对偶等修辞手法”，D项的说法与文本不符。A、B、C三项的分析均正确。 9.请结合全文，分析小说中“灯”的象征意义。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】①“灯”象征着希望。小伟娘临终前说“灯，不能灭”，就是告诉小伟心中的希望不能熄灭； ②“灯”象征着爱与传承。小伟爹把灯留给小伟，小伟又把灯带在身边并最终点亮，象征着父母的爱和精神的代代相传。 【解析】本题考查学生对小说核心意象“灯”的象征意义的理解。从表层看，“灯”是具体的物件——煤油灯，是小伟娘留下的遗物。从深层看，小伟娘说“灯，不能灭”，这里的“灯”已超越实物，指代心中的希望和信念。从升华看，小伟把灯带在身边，最终成为一名老师，把希望传递给更多学生，体现了精神的传承。 10.小说最后一段写道：“小伟点了灯，灯火微微地跳动着，照亮了整个屋子。”请联系全文，谈谈你对这句话的理解。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】①从情节上看，小伟多年后终于点亮了这盏灯，与开头“山村里便亮起了一盏盏灯”相呼应，使文章结构完整。 ②从人物上看，小伟点亮灯，表明他真正理解了母亲当年的嘱托，并用自己的行动践行了“灯不灭，希望就在”的信念。 ③从主题上看，“灯火照亮了整个屋子”象征着爱与希望的传承。小伟成为一名老师，把这份希望传递给更多的山里孩子，精神的光芒照亮了更多人 【解析】本题考查学生对小说结尾重点语句的理解与分析能力。小说结尾往往具有总结全文、升华主题的作用。结构角度：结尾点亮灯，与开头“山村里便亮起了一盏盏灯”形成首尾呼应，使文章结构完整圆合。人物角度：小伟从“不懂娘说的‘灯’是什么”，到“一直把灯放在书桌上”，再到最后“点了灯”，这一过程展现了他对母亲嘱托的理解逐渐加深，最终用行动践行了母亲的期望。主题角度：“照亮了整个屋子”具有象征意义。小伟成为老师，把希望传递给山里的孩子，正如灯火照亮黑暗的屋子，精神的光芒照亮了更多人的心灵。 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 学校计划于下周五下午 3 点在阶梯教室召开全校学生安全纪律教育大会，要求全体在校学生准时参加，不得迟到、早退、缺席。请你以学校学生处的名义，拟写一则通知。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【参考范文】 关于召开全校学生安全纪律教育大会的通知 全体在校同学： 为进一步加强校园安全管理，严肃校纪校规，增强同学们的安全防范意识与纪律观念，学校决定召开安全纪律教育大会。现将有关事项通知如下： 一、会议时间：下周五下午 3 点 二、会议地点：学校阶梯教室 三、参会人员：全体在校学生 请全体同学准时到场参会，不得迟到、早退、缺席。会议期间自觉遵守会场纪律，保持安静，认真听讲。 特此通知。 学校学生处 ×× 年 ×× 月 ×× 日 【解析】本题主要考查中职生对应用文通知写作规范的掌握，格式规范，这是应用文写作的“门面”，包括标题居中、有 “通知” 二字，有称呼、正文、结束语、落款、发文单位、日期，格式完整、排版规范。 2．常见文体写作（30分） 红色基因，是融入中华民族血脉的精神密码；红色精神，是激励我们前行的精神灯塔。从毛泽东同志宣告“中国人民站起来了”的庄严承诺，到长征路上红军战士不畏艰险、坚守信念的不屈抗争；从《百合花》中通讯员与新媳妇之间朴素纯粹的军民深情，到新时代无数青年传承红色薪火、勇担使命的坚定行动，红色精神始终在岁月中传承、在实践中升华。这些红色记忆告诉我们，初心不忘，使命在肩，红色精神永远是我们奋进路上的力量源泉。结合材料，以“传承红色基因，争做时代新人”为主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【审题立意】​ 核心内涵：这道作文题以“红色基因”为核心，材料呈现了红色精神的多维体现：从毛泽东的庄严宣告，到长征精神，再到《百合花》中的军民深情，最后落点到新时代青年的传承。“传承”意味着不仅要理解红色精神的内涵，更要思考如何将其转化为当代实践；“时代新人”指向的是当代青年，要求写出青年应有的责任与担当。 立意方向：立意 1：赓续红色血脉，以青春担当筑梦复兴 红色基因是精神密码，新时代青年应传承信仰与初心，以奋斗姿态扛起民族复兴重任，让红色精神在青春实践中闪光。 立意 2：传承红色初心，以实干笃行争做时代新人 从革命岁月到新时代，红色精神始终以人民为中心、以信念为支撑，青年当立足当下，以实干践行使命，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。 立意 3：红色薪火永相传，青春奋进新征程 红色精神跨越时空、历久弥新，青年应铭记历史、汲取力量，将个人理想融入国家发展，以青春之我续写红色篇章。 【参考范文】​ 传承红色基因，争做时代新人 “中国人民站起来了”——这句七十四年前的庄严宣告，至今仍在神州大地上回响。从长征路上的草鞋印痕，到《百合花》里的那条棉被，红色基因如同一条精神纽带，将一代代中国人紧密相连。作为新时代青年，我们不仅要铭记这些红色记忆，更要在传承中汲取力量，在践行中续写荣光。 红色基因，是理想信念的种子，需要用行动去浇灌。长征途中，红军将士平均年龄不到25岁，却跨越了十几座雪山，趟过了六百余条河流。他们靠的是什么？是“革命理想高于天”的坚定信念。今天，我们不必再爬雪山、过草地，但人生路上依然有各种“娄山关”“腊子口”等待我们去跨越。那位在洪水中逆行救人的大学生，那个放弃城市高薪扎根大山的年轻村官，他们用实际行动告诉我们：理想信念不是口号，而是关键时刻的选择。 红色基因，是鱼水深情的血脉，需要用真心去守护。读《百合花》，我被通讯员牺牲时衣肩上还挂着的布片深深触动——那是新媳妇在极度悲痛中为他缝补的痕迹。一条棉被，几块干粮，共产党人与人民的感情就这么朴素而深沉。今天的“军民情深”已化作更广泛的人民情怀：疫情中逆行的白衣天使，社区里忙碌的志愿者，暴雨中守望相助的陌生人……作为青年一代，我们要懂得，红色基因中最温暖的部分，就是永远与人民站在一起、想在一起。 红色基因，是担当使命的召唤，需要用奋斗去回应。毛泽东宣告“站起来了”时，中国还是一穷二白；如今，我们已拥有世界领先的高铁、5G、航天技术。这些成就背后，是钱学森放弃优厚待遇毅然回国，是袁隆平毕生躬耕田间地头，是无数普通人在平凡岗位上的默默奉献。今天的接力棒已传到我们手中，如何跑好这一棒？答案就在每一次刻苦学习、每一次志愿服务、每一次对理想的坚持里。 “每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”红色基因不是博物馆里的陈列品，而是流淌在我们血液里的力量。它教会我们：理想需要坚守，人民需要热爱，使命需要担当。 站在“两个一百年”的历史交汇点，我们这一代青年重任在肩。让我们把红色基因融入青春血脉，将个人理想融入时代洪流。当每一朵青春之花都为祖国绽放时，中华民族伟大复兴的中国梦必将绚烂夺目！ 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $