《变形记》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《变形记》同步练习2025-2026学年统编版高一语文必修下册 一、基础知识（A级） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1915年10月，卡夫卡的《变形记》首次发表在杂志上。库尔特·沃尔夫出版社敏锐地嗅到了小说的艺术价值和商业价值，（甲）决定以最快的速率出版单行本。（乙）库尔特·沃尔夫出版社虽然名不见经传，卡夫卡也只是闯入文坛的“黑马”，但是为《变形记》绘制封面的乃大名鼎鼎的版画家奥托玛尔·施塔克，他因为《拿破仑》一书绘制封面已扬名天下。但卡夫卡仍然强烈地表达了自己对《变形记》封面的立场，请求出版社转告对方。 （丙）奥托玛尔·施塔克绝非等闲之辈，他没有接纳卡夫卡画人物的建议，（丁）父母、代理人和妹妹并未出现在《变形记》封面上，而是用一个青年越俎代庖。不过在门的画面上，奥托玛尔·施塔克确实向卡夫卡做了妥协：封面画了门。然而这妥协仍背叛了卡夫卡的意志：青年的背后有两扇门，却是“关闭”了一扇，“敞开”了一扇。实事求是地讲，奥托玛尔·施塔克绘制的《变形记》封面是最接近卡夫卡立场的。之后世界各国出版的《变形记》封面大多彻底背叛了卡夫卡的立场——变形的人或甲虫堂而皇之成为封面主流，至于门，已然退让。 1．下列对文中甲、乙、丙、丁四处的分析，不正确的一项是（   ） A．甲处“速率”与前面“最快”不搭配，应改成“速度”。 B．乙处有一处语病，关联词语“虽然”应放在“库尔特·沃尔夫出版社”前面。 C．丙处有一处语病，缺少谓语动词，应在“绝非”后面加“是”。 D．丁处的成语“越俎代庖”是贬义词，不符合语境，应改成“取而代之”。 2．文末破折号的作用与《变形记》“桌子上铺放着各种分别包装好的布料样品——萨姆沙是个旅行推销员——桌子上方挂着他不久前从一本画报上剪下来的画”中的破折号作用有什么区别？ 3．请结合材料内容，简要概括卡夫卡对《变形记》封面设计的立场。 阅读下面的文字，完成小题。 阅读卡夫卡总是伴随着一种难以名状的懊恼。他似乎总有本事让你猝不及防地在第一时间面临窘迫，面临危机，面临紧急状态，或是卷入搞不清楚状况的事件中。他是荒诞的，你莫名其妙地被抛入一个陌生的、动荡不安的世界，但当你皱紧眉头想要探个究竟时，却发现坠入了一个迷雾重重的迷宫，不合情理、不合逻辑的事情像在梦中一样接连发生，难以理喻的人围绕在周围，而你已经被迫成为事件的侦探，一个随着事态发展越来越“丈二和尚摸不着头脑”的侦探。荒诞中又带着生活的真实，当你高兴地辨别出文章中那些清晰、熟悉的部分，想要抓住这些露出的岩石安顿自己时，却发现更加神秘而强大的力量洪水一般将你裹挟，你在水下看着那些从波动的水中折射出的镜像碎片，为不能自我澄明、自我保护的主人公着急，为不知道又会出现什么意外变故的事态而紧张，在裹着迷雾的动荡世界里迷失方向；而当你按捺不住焦躁的心情希望事情能朝着有利的方向前进一步时，主人公却毫无道理地、仓促地走进了悲剧。留下你在水中沉浮，一脸愕然、茫然，看着两岸渐渐离你远去。 4．下列句子中的“究竟”和文中加点的“究竟”，意义和用法相同的一项是（   ） A．我在这里说了半天了，你究竟答应不答应？ B．听说那座山蕴藏金矿，我们决定前往以观究竟。 C．我只想看看他，他究竟是我生的孩子。 D．这貂皮有啥好？我看和狗皮猫皮差不究竟。 5．请结合文中画横线的句子，就《变形计》中格里高尔这个人物写一则短评。（100字以内） 6．赏析文中画波浪线部分的表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 卡夫卡的创作个性和文学世界可以在他的成长过程中找到背景。从小到大的压抑的环境造就了他内敛、封闭、羞怯甚至_________的性格，而且还内心_________，容易受到伤害，对外部世界总是持有一种戒心。他在去世前的一两年曾经写过一篇小说《地洞》，小说的奇特的叙事者“我”是一个为自己精心营造了一个地洞的小动物，但这个小动物却对自己的生存处境充满了隐忧、警惕和恐惧。这个地洞的处境在某种意义上说也是现代人处境的象征性_________，意味着生存在世界中，每个人都可能_________，它的寓意是深刻的。这个小动物在地洞中的生活也可以看成作者一种自我确认的形式，借此，卡夫卡也揭示了一种作家生存的特有的方式，那就是回到自己的内心的生活，回到一种经验的生活和想象的生活。卡夫卡为自己的生活找到了一个最好的方式，就是在地窖一样的处境中沉思冥想的内心写作方式。这是一种喧嚣动荡的外部世界生活构成有巨大反差的内在生活，衡量它的尺度不是内在体验和思索的深度，而是生活经历的广度。 7．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．软弱   敏感   意蕴   在所难免 B．软弱   自卑   写照   在劫难逃 C．懦弱   自卑   意蕴   在所难免 D．懦弱   敏感   写照   在劫难逃 8．下列各项中，和文中画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐苦的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。（鲁迅《祝福》） B．因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。（加来道雄《一名物理学家的教育历程》） C．所谓的1848年革命，只不过是一些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。（马克思《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》） D．这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。（林庚《说“木叶”》） 9．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 二、巩固提升（B级） 阅读下面的文字，完成各题。 骑桶者① 卡夫卡 煤全部烧光了，煤桶空了，铲子没有用了，火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树呆立在严霜中，天空成了一块银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧，我可不能活活冻死，我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它们之间奔驰，在它们之间向煤店老板寻求帮助。可是煤店老板对于我的请求已经麻木不仁，我必须向他清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了，而煤店老板对我来说不啻是天空中的太阳。我这回前去，必须像一个乞丐，由于饥饿难当，奄奄一息，快要倒毙在门槛上，因此女主人赶忙决定，把最后残剩的咖啡倒给我。同样，煤店老板虽说非常生气，但在十诫之一“不可杀人”的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶。 我怎么去，将决定此行的结果，因此我决定骑着煤桶前去。骑桶的我，两手握着桶把——最简单的挽具，费劲地从楼梯上滚下去，但是刚到了楼下，我的煤桶就向上升起来，妙哉，妙哉，那些平趴在地上的骆驼，在赶骆驼的人的棍下摇晃着身体站立起来时，也不过尔尔。它以均匀的速度穿过冰凉的街道，我时常被升到二层楼那么高，但是我从未下降到齐房屋大门那么低。我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前，而煤店老板正在这地窖里伏在小桌上写字，为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。 “煤店老板！”我喊道，那急切的声音裹在呼出的热气里，在严寒中显得格外沉浊。“煤店老板，求你给我一点煤吧，我的煤桶已经空了，因此我可以骑着它来到这里。行行好吧，我有了钱，就会给你的。” 煤店老板把一只手放在耳朵边上。“我没有听错吧？”他转过头去问他坐在火炉旁边的长凳上织毛衣的妻子，“我没有听错吧？是一个顾客。” “我什么也没有听见。”妻子说，她平静地呼吸着，一面织毛衣，一面舒服地背靠着火炉取暖。 “噢，是的，”我喊道，“是我啊，一个老主顾，向来守信用，只是眼下没钱了。” “我的老伴，”煤店老板说，“是的，是有一个人，我不会弄错的，一定是一个老主顾，一个有年头的老主顾，他知道怎么来打动我的心。” “你怎么了，当家的？”妻子说，她把毛衣搁在胸前，暂歇片刻，“没有人，街上空空的，我们已经给所有的顾客供应了煤，我们可以歇业几天，休息一下。” “可是我正坐在这儿的煤桶上，”我喊道，寒冷所引起的没有感情的眼泪模糊了我的眼睛，“请你们抬头看看，你们就会发现我的，我请求你们给我一铲子煤，如果你们能给我两铲，那我就喜出望外了。所有别的顾客你们确实都已经供应过了。啊，但愿我能听到煤块在这桶里滚动的响声。” “我来了。”煤店老板说，他正要迈动短腿走上地窖的台阶，他的妻子却已经走到他的身边，拉住他的手臂说：“你待在这儿，如果你还固执己见的话，那就让我上去。想想你昨天夜里咳嗽咳得多么厉害。只为一件买卖，而且只是一件凭空想象出来的买卖，你就忘了你的妻儿，让你的肺遭殃，还是我去。” “那么你就告诉他我们库房里所有煤的品种，我来给你报价格。” “好。”他的妻子说，她走上了台阶，来到街上。她当然马上看到了我。“老板娘，”我喊道，“衷心地向你问好，我只要一铲子煤，放进这儿的桶里就行了，我自己把它运回家去，一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上。”“不能”“马上”这两个词多么像钟声啊！它们和刚才听到的附近钟楼里晚钟的声响混合在一起，又是怎样地使人产生了错觉啊。 “他要买什么？”煤店老板喊道。“什么也不买，”他的妻子大声应着，“外面什么都没有，我什么都没有看到，什么都没有听到，只是听到钟敲六点，我们关门吧。真是冷得要命，看来明天我们又该忙了。” 她什么也没有听见，什么也没有看见，但她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走。遗憾的是，她真的把我扇走了。我的煤桶虽然有着一匹良种坐骑的一切优点，但它没有抵抗力，它太轻了，一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。 “你这个坏女人，”当她半是蔑视半是满足地在空中挥动着手转身向店铺走去时，我还回头喊着，“你这个坏女人！我求你给一铲最次的煤你都不肯。”就这样，我浮升到冰山区域，永远消失了，不复再见。 （有删改） 【注】①本篇小说作于1917年冬季，第一次世界大战期间。 10．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．“我”选择“骑桶”飞去讨煤，是因为这样速度更快，更能引起煤店老板的注意与同情，这体现了一个小人物在绝境中为生存而迸发的机智，具有抗争色彩。 B．煤店老板并非全然冷酷，他数次怀疑自己听到了呼唤并询问妻子，这表明他内心尚存一丝良知，只是最终被妻子的冷漠与务实所裹挟，导致了悲剧。 C．“我”骑着桶悬浮在空中，既无法真正接触他人，也难以被他人察觉，这一形象象征了个体在冷漠社会中的孤立无援。 D．小说结尾，“我”因被拒绝而咒骂老板娘是“坏女人”，并飘向“冰山区域”，这直接抒发了“我”对冷酷现实的强烈愤怒与控诉，将批判锋芒指向具体的个体。 11．下列对文本相关的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“煤全部烧光了”开篇，语句简短，语气急促，直接呈现主人公的生存困境，使叙事节奏紧凑，迅速将读者带入故事的情境之中。 B．小说与《大卫・科波菲尔》一样，采用第一人称叙述，带领读者进入“我”的内心世界，感受“我”的挣扎，增强了故事的真实感和代入感。 C．结尾处煤店老板娘“挥手赶我”而“我”飘向“冰山区域”，故事戛然而止，这种留白手法让读者自行揣摩人物命运，使小说意蕴更加深远。 D．小说对“骑桶者”的外貌、神态进行了细致刻画，如“我骑着煤桶”“声音微弱”等描写，生动地表现了他在严寒与贫穷中可怜无助的凄惨形象。 12．请简要分析文中“我”的心理变化过程。 13．有人说：“这篇小说看似荒诞不经，仔细体会却又显得有几分合情合理。”请结合全文，简要谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 变形记 陈巨飞 王太贵做梦都没有想到自己醒来后变成了公众人物。 他努力地睁开眼睛，发现自己躺在病床上，一群人笑盈盈地、用他从未享受过的表情看着他。吴老三走了过来，他是王太贵的老板，一个包工头。平时一向比较张狂，这时，他拿着锦旗走到王太贵身边，蹲在病床前，把锦旗的另一端放在王太贵虚弱的手上。长枪短炮又咔嚓咔嚓地闪了一通。王太贵感到头晕目眩，闭上眼睛睡一觉再说。 等王太贵再次醒来时，已经是深更半夜了。他终于看清“见义勇为”四个烫金的大字。锦旗压着几份报纸，王太贵从报纸的大标题上骤然看到了自己的名字，这吓了他一跳。他抽出报纸一看，标题写着：农民工制服绑匪，王太贵大义灭亲。王太贵就大概知道自己为什么会躺在这里了。 故事要从之前说起。 王太贵因吃苦耐劳而成为钢筋工带班班长。张勇是王太贵大舅的儿子，一直娇生惯养。为了给表弟盖房子，大舅还欠王太贵三万块钱呢。张勇心里也急，他在村里当个小电工，赚不了什么钱。在王太贵的说情下，张勇很快就成了吴老三手下的水电工。 现在是商品经济时代，是买方市场。张勇接了这个差事后，身边就围满了各种推销建材的业务员。王太贵对张勇说，不能被别人的好处冲昏了头脑，工程验收不掉，自己就要吃大亏了。 张勇的活还真没验收掉。张勇越想越气，心想自己出来干了半年活，一开始信了业务员的哄骗，没通过验收也就算了，后来整改得很认真，凭什么吴老三不验收？就是想赖账！我看他就是黑心包工头…… 张勇气不过，三杯酒下肚，各种委屈涌上心头。正当吴老三向客人介绍工程进展情况时，张勇一把揪住吴老三，腾地从背后抽出菜刀将他绑架了。就在警察多项营救方案失败、大家一筹莫展之际，一个人却突然从天而降，重重地落在张勇的身上。巨大的惯性撞开了吴老三，直接把张勇扑倒在地上。等大家缓过神，发现张勇在这个人身下一动不动，汩汩地流着鲜血。 报道后面，王太贵看到记者的名字，他叫胡文。他决定天亮联系胡文，说明真实情况，再按事实报道。 事实是：王太贵正在高高的脚手架上扎钢筋，叫张勇不要冲动，放下菜刀，他就朝脚手架的边缘挪了挪，没想到一时不慎，从五层楼上摔下，落到张勇的头上，出于偶然救下了吴老三，压死了张勇，这才捡了自己一条命。当然不是见义勇为，更不是什么大义灭亲。这个报道要是被家人或是大舅看见了，还指不定会发生什么误会。 第二天上午十点多的时候，王太贵醒了。病房里多了一个五十多岁的秃顶男人，他说他叫胡文，报道是他写的，应上级要求，想再作深入报道……王太贵心想，怎么就送上门来了。 王太贵向胡文说明了真实情况。他说，我害死表弟，还成了英雄，家里人怎么看我？胡文说，你说了谁会信？如果说出事实，你大舅一家仍然要找你麻烦，社会上反而会笑话你。一旦知道你是因为看热闹摔下去的，这些鲜花、水果就会变成唾沫，直接把你淹死。你把挣来的钱孝敬你大舅一家，我再帮你证明。这样于你、于我、于大家，都很有好处。 他也想了想，胡文说的好像真有些道理。可是这样“顺其自然”，心里又很不安。老婆说自己都回娘家了，大舅和大舅妈吵得受不了…… 胡文建议王太贵继续“装英雄”，一方面可能是“装”比“不装”好，更重要的一个原因是，胡文马上要评定高级记者的职称。胡文前一段时间一直努力，就是想制造一些响动，给自己加分。 胡文从医院出来，长长地嘘了一口气。他突然觉得，自己好像也被谁绑架了。胡文的稿子发出后，引起了强烈的反响，也引起了新安县的文明办主任刘义民的注意。他已经干了十五年正科了，这么多年来，提拔的机会总是与他擦肩而过。 王太贵的出现让刘主任看到了这种运气。他叫来胡文，问起王太贵的情况。胡文说，如果想上报他为亮点人物，还是要慎重。 紧接着，王太贵就作为亮点人物候选人报上去了。今年的评选和以往稍有不同，增加了微信投票的环节。 王太贵的伤幸亏无大碍。住院期间，家人来了几次，听家人说，大舅妈之前几乎是每天来哭一次，现在偶尔还会来家里哭一场，但成为一种习惯，都见怪不怪了。 有一天，有个医生对他说，王太贵，我们都在给你投票呢！你现在全省有名了。王太贵了解了怎么回事后，就让胡文联系刘主任。胡文说，你忘了我们当初约定的事吗？再说，你不说别人怎么知道呢？王太贵说，不行，我要找刘主任。见到了刘主任，王太贵说明了情况，表示要退出评选。 刘主任生气地说，你为什么现在才说这些？马上评选结果都要下来了，你在这里搞什么飞机？ 既然误会已经形成，就不可挽回了。再说，这已经不是你个人的事了，这是全县的大事。 你骗了人，也就是胡记者和我骗了人，也就是我们全县骗了人，你难道让别人喊我们县是骗子县吗？刘主任说。 王太贵说，我不想当骗子。 刘主任说，那不就成了，你一个人用善意的谎言化解全县的诚信危机，也是一种见义勇为。 你现在不就是担心对不起你大舅一家？到时候我和胡记者一起去你大舅家说明情况，化解误会。 王太贵小鸡啄米似的点点头，刘主任和胡文相视一笑。 王太贵也就顺利评上了亮点人物，也因为这一因素，新安县被评为先进县。当然王太贵不知道，胡文已经获得高级记者职称。刘主任也得到了重用，任政府办主任。 他每天早晨起来都要看一看镜子，一看就是半天。有一天，他想他得回家看看了。一回到家，大舅和大舅妈就来了，大舅妈突然号啕大哭，紧接着，大舅也泣不成声……王太贵看见夕阳渐渐地熄灭，掉入山那边的深渊去了。 他摸清了刘主任的生活轨迹。当刘主任迎上去接女儿的时候，王太贵挡住了刘主任和女儿的去路。 刘主任说，不是我不帮你，你用脚趾头想想，木已成舟的事，我说了又有什么用？ 王太贵拉住刘主任说，不行，你要帮我证明，我们到电视台去…… 神经病！刘主任挣脱王太贵，把他推倒在地。 王太贵起来后，扑上前去抓住了刘主任的女儿，从背后抽出水果刀，用命令的语气对惊魂未定的刘主任说，快报警！快叫记者来，我有话要说！ 不一会儿，警察和媒体都来了，劫持着人质的王太贵被包围在中间。看到刘主任紧锁的眉头，王太贵一阵释然。 （选自2021年第5期《小说林》，有删改） 14．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．王太贵最初选择默认“英雄”身份，既有胡文的威逼利诱，也有自身对舆论压力的恐惧。 B．胡文记者明知真相却坚持错误报道，主要是为了制造社会热点，帮助自己评定高级职称。 C．刘义民主任极力阻止王太贵澄清真相，是出于维护个人政绩和新安县集体荣誉的考虑。 D．小说结尾王太贵劫持人质并要求报警、叫记者，意在通过极端方式迫使社会聆听真相。 15．关于王太贵这一人物形象的理解和分析，下列说法不正确的一项是（   ） A．他吃苦耐劳，身为钢筋工带班班长，还能为表弟说情找工作，体现了其朴实和注重亲情的一面。 B．他在得知真相被歪曲后，内心一直处于挣扎和不安之中，说明他本性善良，并未被虚荣完全吞噬。 C．他最终采取劫持人质的极端方式，是其软弱性的总爆发，表明他最终彻底堕落，成为了真正的罪犯。 D．他的遭遇反映了小人物在强大的社会舆论和官僚体系面前的无力感与异化感，具有深刻的批判意义。 16．文章结尾处写道：“王太贵看见夕阳渐渐地熄灭，掉入山那边的深渊去了。”请简要分析这一景物描写的表达效果。 17．卡夫卡的《变形记》和蒲松龄的《促织》也讲述了“变形”的故事。请从这两篇课文中任选一篇，结合本文从变形结果及主题意义的角度分析其不同。 三、拓展迁移（C级） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “变形”的情节使我们看到了变形的人和变形的社会。当成名的儿子魂化促织并展现在他人面前的时候，我们看到了昏庸的皇帝和谄媚的官员，看到了当时虫命为贵、人命为贱的社会变态心理，读懂作者对统治阶级进行的无情披露和鞭挞。当格里高尔变成甲壳虫呈现在家人的面前时，我们不仅看到了置之不理的协理，还看到了冷漠无情的家人。他们对格里高尔的态度由亲近到厌恶，让我们看到了一个扭曲的社会。 《促织》与《变形记》两篇小说中都以荒诞的艺术手法、离奇的故事情节，表现了一个厚重的主题——异化悲剧，揭示了在不合理的社会制度下小人物所遭受的生理和灵魂的双重摧残。“异化”一词并不是凭空出现的，在理论之外的创作实践上，敏感的作家早已在异化问题的思考上遥遥领先——异化是以肉体的异化为开端，最终走向灵魂的高度。“异化”的形式主要表现为人与社会关系的异化、人与人关系的异化。《促织》和《变形记》中的异化并不是作者一时心血来潮的标新立异，而是失去了理性的社会使然。小说是虚构的艺术，是作者对真实世界洞察后，从抽象再具体的结果。小说的批判性来源于小说的现实性，体现在表达上就是真实性。“人”变成“虫”这种“变形”在现实社会中是不可能存在的，因而我们称之“荒诞”，但是再荒诞、再夸张的小说也要有合乎现实社会的逻辑，帮助读者更清楚、更深刻地洞察到真实的现实社会。 （摘编自梁昌瑜《〈促织〉〈变形记〉比较阅读——学名篇新解之一：变形的魅力》） 材料二： 生：我课后读了《变形记》的全本，全书三万字，都在写格里高尔变成虫子后，父母、妹妹、同事、租客等对他的态度，以及他的恐惧、绝望，想与亲人交流而不得的孤独。课文节选部分，包括整部小说，都建立在人变成虫子这个核心事件上，格里高尔和其他所有人的表现，都围绕人变成虫子的情节展开，特别是读者能清晰地看到格里高尔的内心世界。 师：你说得不错。你这个观点我在文献里还没见过。很好！《促织》里成名的儿子，只有与他母亲的几句对话，没有心理独白，然后就是虫子与“蟹壳青”、与鸡打斗的画面。成名的儿子这个角色本身是模糊的，是道具般的存在，走向“前台”的是由他魂灵附体的虫子，但虫子是没有内心思考的，只有外在行动。而《变形记》一直在描写格里高尔的心理活动，他在观察亲人、同事、租客的反应，亲人、同事、租客也在观察他（它），这种相互的审视和思考，几乎构成了文本的全部情节。 生：这说明了什么呢？ 师：这是两部小说最大的差异。《促织》中人变为虫是浪漫主义的假想，如窦娥的三桩誓愿的实现，如梁祝化蝶，如牛郎织女的七夕相会，所有这一切，都是通过浪漫的想象来达成愿望。成名如果没有一只厉害的蟋蟀，一定会遭遇更大的不幸，所以蒲松龄通过成名儿子的魂灵附体蟋蟀的情节，让成名的命运发生意外的转折，以喜剧结尾的形式完成这部悲剧。所以，这个情节是浪漫主义的奇思妙想。而《变形记》小说的情节集中在人变成虫这一事件中，这其实就是现代主义的写法。 生：现代主义？我感觉到的竟是这么“高大上”的理论吗？老师您再多说一点。 师：现代主义是个大概念，我们这里只说它的主要特点：荒诞、隐喻和象征。人变成虫，读者知道这是不可能的。但随后的心理描写，特别是格里高尔变成的这只甲壳虫与亲人之间关系的细节描写，刻画了金钱至上的背景下亲人之间脆弱的亲情关系，让读者感觉像是真的。关系是真的，整个事情是假的，这种亦真亦假的夸张写法，形成了小说荒诞的艺术效果。 生：为什么要用这种写法呢？用传统的现实主义的手法也可以表现家庭成员之间的这种“薄情”关系呀，一直到今天，我们在家庭生活类电视剧里还能看到这种现实主义表现手法。 师：对呀。电视剧是给什么人看的？卡夫卡作品是给什么人看的？卡夫卡的贡献就在于对二十世纪初人的异化的生存状态的敏感觉察，创造性地运用这种新的艺术手法为人类的精神宝库添加了新的、宝贵的资源。 生：老师，您别激动。 师：不激动，老师也看家庭伦理剧。我们正在讨论现代主义的主要手法。除了荒诞的艺术效果，我们还要看它惯用的手法：隐喻和象征。隐喻能起到一种暗示、联想作用，通俗地说，就是看上去写的是人变成虫子，实际写的是人被社会挤压之后的生存状态。至于象征，我们可以这样理解：卡夫卡写作《变形记》一定是因为对人的窘迫生存状态有切肤之痛，但小说不是论文，必须通过讲故事，运用隐喻、意象（如格里高尔变成的虫子）等方式将自己复杂的思考形象化。于是，卡夫卡用这种极度夸张的形式，将现代人的孤独、焦虑套上一个看上去有些搞笑的故事外壳，将严肃的主题楔入荒诞的叙事中。 生：老师，我明白了。17世纪的蒲松龄通过“人变虫子”，运用浪漫主义手法，反映的是一个具体的社会问题，振聋发聩；20世纪的卡夫卡通过“人变虫子”，运用隐喻、象征等现代主义手法，揭示的是现代人普遍的生存困境，令人深思。 师：算我没白费功夫。最后再提醒一下，任何艺术手法运用到极致都能成就艺术精品，不存在哪一种手法更高明，重要的是：文学既要关注人类当下的生存困境，还要遥想未来。 （摘编自冯渊《〈变形记〉与〈促织〉如何“变形”？》） 18．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．《促织》通过“人变促织”的情节，反映了变态的社会心理，对昏庸的皇帝和谄媚的官员进行无情的揭露与鞭挞。 B．人的异化悲剧是小人物在不合理的社会制度下，遭受生理和精神的双重摧残，从肉体异化发展为精神异化的悲剧。 C．与《促织》不同，《变形记》只写虫子的内心活动而不写其外在行动，使读者能清晰地看到格里高尔的内心世界。 D．卡夫卡敏锐地觉察到上世纪初人生存状态的异化，创造性地使用隐喻和象征等手法来表达自己对此问题的思考。 19．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．学生的阅读经验告诉我们，对经典作品要坚持整本书阅读，这样才能了解作品的全貌，完整地把握作品的艺术特色。 B．阅读经典作品，如果能在准确解读具体内容的基础上，再运用相应文学理论分析评价其思想、艺术，那么阅读认知会更深刻。 C．家庭伦理剧和卡夫卡的作品受众群体不同，所以在表现家人间的薄情时，前者要使用现实主义手法，后者要使用现代主义手法。 D．《促织》中的“人变虫”是浪漫主义手法，《变形记》中的“人变虫”是现代主义手法，二者在艺术上没有高低优劣之分。 20．下列对两则材料行文的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一围绕“异化悲剧”，分析了两篇小说的主要情节、主旨和艺术手法。 B．材料二老师从学生的阅读体会出发，抓住两篇小说的差异，转入对现代主义的探讨。 C．材料一行文语言严谨，学术性强；材料二行文语言偏口语化，体现课堂特色。 D．材料一按照从抽象到具体的逻辑顺序展开，材料二则以师生对话的形式展开。 21．两则材料都谈到“荒诞”，其侧重点有何不同？请结合材料简要分析。 22．材料二中学生的治学方法值得我们借鉴。请根据材料分析概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人的异化是自然、社会以及人与人之间的关系对人本质的改变和扭曲。卡夫卡和蒲松龄为达到写作目的，都不惜采用荒诞的写作手法将现实夸张变形。在《聊斋志异》和卡夫卡的作品中有许多异化的主题，主要体现为人不再是人，而是以动物的状态出现，或者是在情节发展的过程中异化为动物或植物。罗杰·加洛蒂曾这么评价卡夫卡的作品，“卡夫卡的王国是异化和异化意识的王国”，认为“卡夫卡作品的本质与风格在于人的自我异化以及人与人之间的异化”。蒲松龄写《聊斋志异》与当时“淄川的文人雅士聚首时谈狐说鬼，似为时尚”的时代背景有关，他在《聊斋自志》中也明确地表达出他对怪异事物的爱好，“才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成编”。从这点来看，两位作家都喜欢用荒诞的艺术手法来表现异化主题，这点是最值得探究的相通之处。 卡夫卡所读过的《聊斋志异》的德译本中有《阿宝》《竹青》《香玉》和《莲花公主》，这几篇是明显带有异化色彩的。如《阿宝》中的孙子楚性情憨厚，不善说话，喜欢上了本地大商人的女儿阿宝，因她一句玩笑话而自断了六个手指。碍于无法在一起，他郁郁寡欢，一病不起，后来灵魂化为一只鹦鹉飞到阿宝的住处，日日夜夜陪在她身边。孙子楚的真心诚意打动了阿宝，鹦鹉变回了人形，造就了一段美好的姻缘。 上面故事中的主人公在故事情节的发展过程中，因为种种客观或主观的原因异化成了动物。而卡夫卡作品中的异化相比较《聊斋志异》中的异化而言则更加荒诞和怪异，这类异化很少有前因后果，多表现为突变。如《变形记》中的格雷戈尔某天醒来时“发现自己在床上变成了一只硕大的虫子……”。显然，这是一种异化的手法，与《聊斋志异》中人化为动物或植物的变形有几分相似。但相比之下又有着不同，这段异化出现在故事的开头，而在整个故事中卡夫卡始终没有交代格雷戈尔变成甲虫的原因，只是在描述他变成甲虫之后的事情，该小说不具备完整故事情节，更像是一个故事的片段。而蒲松龄笔下的故事则情节完整，前因后果也交代清晰。 通过比较不难发现《聊斋志异》中主人公的异化和变形往往带有一定的目的，如孙子楚为了陪在阿宝身边所以化成鹦鹉。如果有可能，这些异化的人在达成自己的目标之后还要变人形。在蒲松龄这里，人的肉体和灵魂的分裂是迫不得已的，暂时的分裂是为了最终的统一。这样看来，《变形记》中的异化显得突然，这与卡夫卡的写作目的有关。卡夫卡想要用这种荒诞的手法来突出现实生活中人的异化，来表现人与社会以及人与人之间漠然的关系，他企图从异化的角度来观察社会和批判社会。 细读《变形记》可以发现，该小说着重描写的是格雷戈尔变成甲虫之后，家人对他态度的转变。在变形之前，虽然格雷戈尔作为公司的代理挣钱不多，但整个家庭依靠其工资尚能生活，所以一家人表面上显得很和睦，对待他的态度也比较友好。但看到他变成甲虫后，父亲对他的态度始终很恶劣，甚至“从后面重重地给了他解脱性的一脚，他被踢到房间中间，身上流着血”。在格雷戈尔又一次把母亲吓晕之后，父亲对他更是暴力相加，“把碗柜上水果盘里的苹果装在口袋中，一个接一个地扔出去……一个简直就嵌入他的背里去了”，可见他的父亲完全不顾亲情，想要置他于死地。正是人情的冷漠把格雷戈尔逼上了死路。 因此，当我们从卡夫卡写《变形记》的主旨来看，就能明白小说为什么不交代格雷戈尔变形的原因。因为外形的变化并不是卡夫卡描写的重点，内心的变形和异化才是他想要表达的主题，在卡夫卡的笔下，心里“变态”是一种常态，卡夫卡试图用这种怪异的常态来揭露人与人之间关系的漠然，社会的冷酷无情。在卡夫卡眼里，异化不再是一个主观的心理问题，更像是普遍的客观存在的社会现象，体现的是不可缓解的社会矛盾。正是基于这一观点，卡夫卡经常让自己笔下的人物突然变成其他动物，或者干脆就以变形后的样子出场。 （摘编自《从<聊斋志异>对卡夫卡的影响角度再读卡夫卡的作品》） 材料二： 人工智能是一种尚未成熟的革命性、颠覆性技术，它在深刻改变和塑造人与社会的同时，也在分裂出自己的对立面，发展成为一种新的外在的异己力量。作为整个社会的基本技术支撑，智能科技构成了对人公开的或隐蔽的宰制，人正在沦为高速运转的智能社会系统的“附庸”和“奴隶”；各种智能系统不断取代人工作，“数字穷人”逐渐丧失劳动的机会和价值，被全球化的经济和社会体系排斥在外，存在变得虚无和荒谬化；智能机器人的快速发展模糊了人机界限，对人的本质、人的主体地位等形成强烈的冲击，令“人是什么”和人机关系凸显为挑战哲学常识的时代难题。我们必须正视已经或者正在到来的异化风险，拓展理论视野，创新智能时代的异化理论，从理想社会建构和“人”自身的进化两个方面采取建设性的行动，构造人与智能机器协同演化、共同成长的生态系统，在智能社会、智能文明的建设中实现人的解放和自由全面发展。 （摘编自《人工智能与人的“新异化”》） 23．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．人的异化与其本质的改变和扭曲有关，蒲松龄和卡夫卡的作品均为表现异化主题。 B．蒲松龄写《聊斋志异》主要与当地文人雅士以“谈狐说鬼”为时尚的时代背景有关。 C．《聊斋志异》中主人公往往出于一定的目的而异化和变形，达成目标后都变回人形。 D．家人曾经对格雷戈尔态度比较友好，是因为他挣钱不多但还能保障整个家庭的生活。 24．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．文中引用罗杰•加洛蒂的评价意在阐明卡夫卡作品的异化特征，增强论证的说服力。 B．蒲松龄笔下的故事情节完整，但这并不能说明其作品比卡夫卡的作品好或者不好。 C．当构造出人与智能机器协同演化、共同成长的生态系统时，人类就能避免被异化。 D．材料一与材料二都谈到了人的异化问题，不过，二者论述的重心和目的并不相同。 25．下列异化现象中，不属于“人与人之间的异化”范畴的一项是（   ） A．在资本逻辑下，身处于物欲横流的现代社会中，人们的精神世界经历了巨大的变革，“炫富”“躺平”等心理正在建构新的精神追求。 B．随着经济的高速发展和社会的不断进步，生活节奏加快，工作压力骤增，家庭成员之间的交流和沟通越来越少，亲情关系逐渐疏远。 C．苏秦佩带六国相印途经洛阳，气派比得上帝王，苏秦的家人匍匐在地不敢仰视。苏秦感慨“一人之身，贫贱则轻易之，况众人乎”。 D．人与人之间没有了原始的人文关怀，脱离了人的情感、道德等因素，人与人的关系成为了简单的资源共享、利益结合的手段或形式。 26．与《聊斋志异》相比较，卡夫卡作品中的异化有怎样的特征？请根据材料一简要分析。 27．面对人工智能带来的“新异化”风险，人类应该如何解决？请根据材料二概括说明。 答案 一、 1．C 2．①文末的破折号起解释说明的作用，解释说明“之后世界各国出版的《变形记》封面”的特点。 ②《变形记》中的破折号起插入作用，补充说明格里高尔的职业。 3．①不能画变形的人或甲虫； ②要画出父母、代理人和妹妹； ③要在人物身后画出两扇全部开着或关着的门。 【解析】1．本题考查学生对词语含义和成语的理解、辨析并修改病句的能力。 C.“缺少谓语动词，应在‘绝非’后面加‘是’”错误。“非”为动词，意为“不是”，“绝非”的意思是“绝不是”，所以句子中有谓语动词，不能在“绝非”后面加“是”，否则会语意重复。 故选C。 2．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①文末的破折号起解释说明的作用。由上文“之后世界各国出版的《变形记》封面大多彻底背叛了卡夫卡的立场”可知，破折号后面“变形的人或甲虫堂而皇之成为封面主流，至于门，已然退让”是对“之后世界各国出版的《变形记》封面”的特点的解释说明。 ②《变形记》中的破折号起插入作用。由介绍格里高尔房间中桌子上的布料样品，插入说明格里高尔的职业。 3．本题考查学生语段压缩概括的能力。 由“之后世界各国出版的《变形记》封面大多彻底背叛了卡夫卡的立场——变形的人或甲虫堂而皇之成为封面主流”，可概括出“不能画变形的人或甲虫”。 由“他没有接纳卡夫卡画人物的建议，父母、代理人和妹妹并未出现在《变形记》封面上”，可概括出“要画出父母、代理人和妹妹”。 由“然而这妥协仍背叛了卡夫卡的意志……‘敞开’了一扇”，可概括出“要在人物身后画出两扇全部开着或关着的门”。 4．B 5．格里高尔变为甲虫，这是不合情理、不合逻辑的，不符合生活真实。而他变形后的心理状态以及周围人对待主人公的态度，符合生活真实。小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，对冷酷现实作出关照，具有深刻的批判性。 6．①手法上，采用比喻修辞，把读者阅读卡夫卡文章的感受比作在水中沉浮，更加生动形象地表现了其文章对人情绪的冲击； ②句式上，“一脸愕然、茫然”单独成句，更强调了读者读到结局时的感受。 【解析】4．本题考查学生分析词的语境义的能力。 文中加点的“究竟”，名词，结果、原委。 A．副词，用在问句里，表示追究。 B．名词，结果、原委。 C．副词，毕竟，到底。 D．相当于“多少”。 故选B。 5．本题考查学生拟写人物短评的能力。 给格里高尔拟写一则人物短评，考生需先结合文中的“不合情理、不合逻辑的事情”“生活的真实”等来理解“荒诞”和“真实”的含义，然后再结合《变形记》的情节具体分析。 “他是荒诞的”中关于“荒诞”的理解：主人公格里高尔由“人”变成“虫”，预示着小人物掌握不了自己的命运，他的“变形”乃是身不由己，这不符合生活真实，是荒诞艺术的表现。 “荒诞中又带着生活的真实”中关于“真实”的理解：“真实”是因为作者用客观冷静的写实手法，描写了主人公变形后逼真的心理状态以及周围人对待主人公的态度，使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界，这符合生活的真实。 小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，不是让人们去接受人变成虫这一荒诞事件，而是让人们去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理情感，去寻求荒诞中的本质。人变成甲虫是人类精神世界遭到扭曲、异化的象征，小说对冷酷现实作出关照，具有深刻的批判性。 综上，拟写的人物短评为：格里高尔变为甲虫，这是不合情理、不合逻辑的，不符合生活真实。而他变形后的心理状态以及周围人对待主人公的态度，符合生活真实。小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，对冷酷现实作出关照，具有深刻的批判性。 6．本题考查学生分析语句的表达效果的能力。 ①手法上，“你在水中沉浮”采用比喻修辞手法，将读者阅读卡夫卡文章的感受比作“在水中沉浮”。阅读卡夫卡的作品时，读者的情绪和心理状态就像在水中一样，无法找到稳定的立足点。“沉浮”暗示读者情绪，被卡夫卡笔下荒诞、离奇的情节和人物命运牵引而起伏不定；“水中”是指卡夫卡作品中那种充满迷雾、难以捉摸的氛围。运用比喻手法，使抽象的阅读感受变得具体可感，形象地表现了卡夫卡的作品对读者情绪上的冲击。 ②句式上，“一脸愕然、茫然”单独成句，是为了突出读者读到卡夫卡作品的结局时，会觉得结局出人意料、难以捉摸，给读者强烈的错愕与迷茫的感受。也就是说，这种单独成句的方式进一步强化了作品对读者心理的深刻影响。 7．D 8．C 9．这是一种与喧嚣动荡的外部世界生活构成了巨大反差的内在生活，衡量它的尺度不是生活经历的广度，而是内在体验和思索的深度。 【解析】7．本题考查学生正确运用词语的能力。 第一组：“软弱”，不坚强；“懦弱”，软弱，不坚强。二者都有“不坚强”的意思，但“懦弱”是指自己的内心很脆弱，受不得半点委屈，软弱是外力施加所表现的行为。文中是指卡夫卡性格的不坚强，应用“懦弱”。 第二组：“敏感”，对一件事或某种东西非常敏锐，察觉快速，可很快判断或反应过来；“自卑”，指个人体验到自己的缺点、无能或低劣而产生的消极心态。文中是指卡夫卡内心对外界的感受比较敏锐，应用“敏感”。 第三组：“意蕴”，内在的意义，含义；“写照”，对事物的描写刻画。文中强调的是对现代人处境的象征性的描写刻画，应用“写照”。 第四组：“在所难免”，指由于某种限制而难于避免；“在劫难逃”，命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。文中指现代人受到自身处境的影响，难以避免，应用“在劫难逃”。 故选D。 8．本题考查学生辨析修辞手法的能力。 “在地窖一样的处境”使用比喻修辞，把现实处境比作“地窖”。 A．没有运用修辞手法。祥林嫂和“安分耐苦的人”都是人，是类比，不是比喻。 B．运用了拟人的修辞方法。“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”中将鱼儿赋予人的思想，是拟人。 C．句子中将“1848年革命”比作“欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙”，运用了比喻的修辞方法。 D．没有运用修辞手法，“仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”是作者的想象。 故选C。 9．本题考查学生辨析修改病句的能力。 画波浪线的句子共有三处语病： （1）成分残缺。“这是一种喧嚣动荡的外部世界生活构成了巨大反差的内在生活”中应在“一种”后加上介词“与”。 （2）重复赘余。“构成”与“有”重复，去掉其一。 （3）语序不当。因为主语是“内在生活”，所以，衡量的尺度是内在体验和思索的深度。故正确语序为“衡量它的尺度不是生活经历的广度，而是内在体验和思索的深度”。 二、 10．C 11．D 12．①最初是焦虑急切，因缺煤面临冻死风险，渴望煤店老板帮助；②接着是坚定执着，决定骑桶前往，坚信能获得帮助；③随后是失望愤怒，呼喊未被回应，被老板娘扇走时充满怨恨。 13．荒诞：骑桶飞行、被围裙扇走等情节违背现实逻辑；合情：①反映了战争年代底层人民的生存困境，具有现实基础；②人物的渴望、失望等情感真实可感；③老板娘的冷漠符合当时的社会氛围。 【导语】《骑桶者》是卡夫卡表现主义文学的经典之作。小说通过“骑桶乞煤”的荒诞情节，展现了现代社会中个体的孤独与异化。煤桶的轻盈与主人公的悬浮状态，象征着小人物在冷漠世界中的无力感；煤店夫妇的视而不见，则揭示了人际沟通的彻底失效。卡夫卡用超现实的手法，将物质匮乏与精神困境完美结合，在黑色幽默中暗含对战争时期社会现实的深刻批判。 10．本题考查学生对文本内容的理解能力。 A.“是因为这样速度更快，更能引起煤店老板的注意与同情，这体现了一个小人物在绝境中为生存而迸发的机智，具有抗争色彩”错误。选择骑桶这种非常规的方式去买煤是因为他害怕失败，想以此逃避现实中的窘境，表现主人公的无助与荒诞。 B.“这表明他内心尚存一丝良知，只是最终被妻子的冷漠与务实所裹挟，导致了悲剧”错误。煤店老板关心的是买卖而非求助者的生死，不能体现“良知”。 D.“直接抒发了“我”对冷酷现实的强烈愤怒与控诉，将批判锋芒指向具体的个体”错误。卡夫卡的小说风格以荒诞、隐喻见长，“冰山区域”象征着彻底的绝望与冰冷的现实，而非直接抒发强烈愤怒与控诉；老板娘只是冷漠社会的一个缩影，其批判锋芒指向的是整个冷漠、残酷的社会体系，而非具体某个人。 故选C。 11．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“外貌、神态进行了细致刻画，如‘我骑着煤桶’‘声音微弱’等描写”错误。文中没有外貌描写，神态描写，“我骑着煤桶”属于动作描写，“声音微弱”属于语言描写的辅助表述。 故选D。 12．本题考查学生分析理解人物心理变化的能力。 ①焦虑急切：开篇煤尽屋寒，“我”濒临冻死，迫切渴望煤店老板救助，将其比作“太阳”，还预想以乞丐般的惨状打动对方，心理满是生存危机下的焦灼。 ②坚定执着：“我”选择骑桶前行，桶腾空时心生“妙哉”之感，坚信自己老主顾的身份能说动老板，执着呼喊着乞求一铲煤，满心期待得到回应。 ③失望愤怒：煤店老板的犹豫被妻子打断，老板娘明明看见“我”却谎称无物，还用围裙将“我”扇走。“我”的希望彻底破灭，最终咒骂老板娘，满是被漠视的怨恨与绝望。 13．本题考查学生分析理解文章体裁特征和句子含义的能力。 荒诞：小说核心设定充满荒诞感，煤桶竟能像坐骑般升空飞行，“我”飘浮于煤店地窖穹顶前求助，最终被老板娘的围裙轻易扇至冰山区域消失。这些情节完全突破物理常识与现实逻辑，是超现实的奇幻想象，看似荒诞无稽。 合情：①故事背景为一战期间，“我”因缺煤濒临冻死，这正是战争年代底层人民朝不保夕、挣扎求生的真实写照。极端的生存危机为荒诞情节提供了现实依托，让奇幻设定始终扎根于真实的时代困境。 ②“我”从渴望求助、坚信能获得帮助，到被拒绝后的失望愤怒，情感变化层次清晰、真实动人。 ③老板娘的冷漠虽显无情，却契合战争背景下人情疏离、侧重自保的社会氛围，人物行为符合其身份与时代语境。 14．B 15．C 16． ①烘托人物心理：“夕阳熄灭”形象地烘托出王太贵在听完大舅一家的哭泣后，内心最后一点希望和光明的湮灭，陷入彻底的绝望、沉重与悲凉之中。 ②象征人物命运：夕阳西下、坠入深渊，象征着王太贵这个“被制造”的英雄正走向命运的终点，他的良知、尊严以及对生活的热情都已随之“熄灭”，预示了他此后更为极端和悲剧性的行为。 ③渲染悲剧氛围：通过描绘一幅黯淡、沉落的自然景象，为整个故事渲染了一种压抑、无奈和无法挽回的悲剧色彩，增强了小说的艺术感染力。 ④推动情节发展：此景是他内心决断的临界点，正是在这极度的绝望之后，他才最终走上了“绑架”刘主任女儿之路，起到了推动情节发展的作用。 17．选择卡夫卡的《变形记》 ①“变形”结果：卡夫卡的《变形记》主人公格里高尔在孤独痛苦无助中无力反抗、凄然死去；王太贵最后用绑架刘主任女儿，从而挣脱自己被绑架的身份的荒诞行为，实现自我拯救，找回自我，变回“原形”。两者结局迥异，前者结局悲惨，后者成功救赎。 ②“变形”主题意义： 卡夫卡《变形记》中的格里高尔用自己的“变形”来向我们展示了其家庭成员的“变形”以及亲情的“变质”，这种“变形”反映的是人们在资本主主义社会激烈竞争、唯利是图、人情冷漠的压迫下的“异化”，表现出现代人无法掌握自己命运乃至被异化的荒诞现实； 陈巨飞的“变形”反映的是在我们生活的当下普通人在现实生活中被金钱、名利、道德伦理、社会地位等无形的事物支配“异化”而挤压变形，表现的是对当下普通人，尤其是底层普通人生存状态的反省与深思。 选择蒲松龄的《促织》 ①“变形”的结果：两者的结果虽都是好的，但成名儿子变回“原形”，成名一家否极泰来的结局实际上是一种反讽，是以喜剧结尾衬出悲惨社会，似喜实悲；而王太贵最后用绑架刘主任女儿，从而挣脱自己被绑架的身份的荒诞行为，实现自我拯救，变回“原形”，实现了人性的复苏，给人以深思。 ②“变形”的主题意义：蒲松龄的《促织》里成名的儿子被迫魂化促织，在改变了家庭命运后又精神复旧，变回“原形”，反映是当时封建社会官场荒淫腐败，人不如虫、百姓人命危浅的黑暗现实，表现了封建统治者的贪婪暴虐及封建统治对底层百姓肉体和精神的摧残，折射出底层百姓的悲惨的生存状态，寄寓了对底层百姓的深厚的同情； 陈巨飞的“变形”反映的是在我们生活的当下普通人在现实生活中被金钱、名利、道德伦理、社会地位等无形的事物支配“异化”而挤压变形，表现的是对当下普通人，尤其是底层普通人生存状态的反省与深思。 【导语】《变形记》通过农民工王太贵意外成为“英雄”的荒诞遭遇，深刻揭示了社会舆论的扭曲与官僚体系的虚伪。王太贵从被动接受谎言到最终以极端方式反抗，展现了小人物在权力与道德夹缝中的挣扎。小说以黑色幽默的笔法，批判了功利主义对真相的践踏，以及个体在社会洪流中的异化与无力感，具有强烈的现实讽刺意味。 14．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“胡文记者明知真相却坚持错误报道”错误，胡文记者一开始并不知道事情的真相就发布了报道，并不是明知真相还错误报道。 故选B。 15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 C.“表明他最终彻底堕落，成为了真正的罪犯”错误，王太贵的行为是绝望的反抗，而非彻底堕落，他的动机是揭露真相，而非犯罪。 故选C。 16．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①从情感渲染来看，根据文中“大舅妈突然号啕大哭，紧接着，大舅也泣不成声”可知，以景衬情，夕阳熄灭对应王太贵见大舅一家哭泣后，内心希望破灭的绝望，表现王太贵内心的痛苦和无助。 ②从象征来看，根据文中“不行，你要帮我证明，我们到电视台去”可知，夕阳的熄灭象征王太贵希望的破灭和精神的崩溃，象征其“英雄”身份走向终结，良知尊严消逝，预示后续极端行为。 ③从烘托氛围来看，通过“深渊”一词营造压抑、黑暗的氛围，强化了人物的悲剧性结局。 ④从情节来看，根据文中“劫持着人质的王太贵被包围在中间”可知，此景是王太贵心理转折点，绝望后才决定用极端方式维权，衔接了后续劫持刘主任女儿的情节。 17．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例一：选择卡夫卡的《变形记》 ①变形结果：格里高尔变形后无力反抗凄然死去；王太贵以劫持人质的荒诞方式，挣脱“英雄”身份，揭露真相实现自我救赎，二者结局一悲一救赎，差异明显。 ②主题意义：格里高尔的变形，反映资本主义社会人情冷漠下的异化；王太贵的变形，揭示当下普通人被名利、伦理等支配的异化，前者聚焦特定社会，后者关注当下现实，主题指向不同。 示例二：蒲松龄《促织》 ①变形结果：成名子变促织后复原，一家否极泰来是反讽，似喜实悲；王太贵以极端方式找回自我，是人性复苏，二者虽均“复原”，但情感基调与意义不同。 ②主题意义：《促织》借变形揭露封建统治对百姓的摧残，寄寓同情；本文借王太贵的“变形”，反思当下底层人生存状态，前者批判封建制度，后者关注当下社会，主题侧重不同。 三、 18．C 19．C 20．D 21． ①材料一侧重谈荒诞的真实性，指出荒诞要合乎现实社会的逻辑，其目的是帮助读者更清楚、更深刻地认识、洞察真实的现实社会。 ②材料二侧重谈荒诞作为一种艺术效果，是通过亦真亦假的夸张写法取得的。 22． ①自主学习、深度学习。学生不满足于课文节选，在课后阅读《变形记》全本，形成对原著的完整、深入的认识。 ②积极思考，主动提问。学生基于阅读提出自己的观点，在与老师的交流中，不断提出问题，如“这说明了什么呢”“为什么要用这种写法呢”等，展现出积极主动的思考和探索精神。 ③归纳与总结。在老师的引导下，学生能够将两部作品的不同创作手法及反映的问题进行总结归纳，指出17世纪蒲松龄和20世纪卡夫卡通过“人变虫子”分别运用浪漫主义和现代主义手法，反映不同社会层面的问题。 ④善于比较，加深认识。学生将现代主义与传统现实主义表现家庭成员“薄情”的手法加以比较，提出疑问，加深了对现代主义表现手法的认识。 【导语】这两则材料围绕《促织》与《变形记》的“变形”主题展开对比研究。材料一从理论层面剖析“异化悲剧”的文学表现，强调两篇小说通过荒诞情节揭示社会病态，体现批判现实主义精神；材料二则以师生对话形式，生动辨析浪漫主义与现代主义的艺术差异，指出蒲松龄的想象性救赎与卡夫卡的生存困境隐喻各具价值。 18．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“《变形记》只写虫子的内心活动而不写其外在行动”错。原文是“《变形记》一直在描写格里高尔的心理活动，他在观察亲人、同事、租客的反应，亲人、同事、租客也在观察他（它），这种相互的审视和思考，几乎构成了文本的全部情节”，可知“亲人、同事、租客也在观察他（它）”，暗示格里高尔有外在行为，只是文本重心在心理描写。 故选C。 19．本题考查学生对文本重要内容进行判断、推理的能力。 C.“……受众群体不同，所以……前者要使用现实主义手法，后者要使用现代主义手法”错，强加因果。材料二老师说“电视剧是给什么人看的？卡夫卡作品是给什么人看的？”仅通过受众差异解释手法选择的原因，并未规定家庭伦理剧要用现实主义；且电视剧和卡夫卡作品的受众也是有交叉的，如文中的老师。 故选C。 20．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 D.“从抽象到具体”错。材料一先分析《促织》《变形记》的具体情节（如成名儿子魂化促织、格里高尔变甲虫），再抽象出“异化悲剧”“荒诞艺术手法”等理论，属于“具体事例→抽象理论”的归纳逻辑。并非从抽象到具体。 故选D。 21．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①根据“再荒诞、再夸张的小说也要有合乎现实社会的逻辑，帮助读者更清楚、更深刻地洞察到真实的现实社会”可知，材料一强调荒诞必须扎根现实逻辑，其核心价值在于通过虚构情节折射真实社会问题（如统治阶级的昏庸、社会关系的扭曲），故材料一侧重谈荒诞的真实性。 ②根据“关系是真的，整个事情是假的，这种亦真亦假的夸张写法，形成了小说荒诞的艺术效果”可知，材料二认为荒诞是通过虚构情节与真实细节的碰撞实现的（如格里高尔变形后亲人关系的真实描写与虫形假象的对比），其本质是现代主义艺术手法（隐喻、象征）的外在表现，故材料二侧重谈荒诞作为一种艺术效果，是通过亦真亦假的夸张写法取得的。 22．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①根据“我课后读了《变形记》的全本，全书三万字，都在写格里高尔变成虫子后，父母、妹妹、同事、租客等对他的态度，以及他的恐惧、绝望，想与亲人交流而不得的孤独”可知，学生主动在课后阅读原著全本，深入探究情节细节和人物心理，形成完整理解，而非局限于课堂节选内容，故可以概括为：自主学习、深度学习。 ②根据“这说明了什么呢？”“为什么要用这种写法呢？”等学生提问可知，学生在对话中主动提出疑问，基于阅读思考两部作品的差异和创作意图，表现出持续追问和探索精神，故可以概括为：积极思考，主动提问。 ③根据学生总结“17世纪的蒲松龄通过‘人变虫子’，运用浪漫主义手法，反映的是一个具体的社会问题……20世纪的卡夫卡通过‘人变虫子’，运用隐喻、象征等现代主义手法，揭示的是现代人普遍的生存困境”可知，学生在老师引导下，系统提炼两部作品的手法、主题及社会意义，将零散信息整合为清晰结论，故可以概括为：归纳与总结。 ④根据“用传统的现实主义的手法也可以表现家庭成员之间的这种‘薄情’关系呀，一直到今天，我们在家庭生活类电视剧里还能看到这种现实主义表现手法”可知，学生将现代主义手法与传统现实主义进行对比，通过质疑差异深化对艺术效果的理解，故可以概括为：善于比较，加深认识。 23．D 24．C 25．A 26．①更加荒诞和怪异，少有前因后果，多表现为突变。 ②突出现实生活中人的内心的变形和异化，来剖析人与社会。 27．①突出人的本质和主体地位。 ②正视“异化”风险，进行理论建设。 ③采取有效行动，实现共生共存。 【解析】23．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“均为表现异化主题”错。原文“在《聊斋志异》和卡夫卡的作品中有许多异化的主题”，选项中“均为”说法夸大。 B.“主要与……有关”错，原文“蒲松龄写《聊斋志异》与当时‘淄川的文人雅士聚首时谈狐说鬼，似为时尚’的时代背景有关”，可见原文没有说“主要”与之有关。 C.“达成目标后都变回人形”错误。原文是“如果有可能，这些异化的人在达成自己的目标之后还要变人形”，选项说法过于绝对。 故选D。 24．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“当构造出人与智能机器协同演化、共同成长的生态系统时人类就能避免被异化”错误，由材料二“拓展理论视野，创新智能时代的异化理论，从理想社会建构和‘人’自身的进化两个方面采取建设性的行动，构造人与智能机器协同演化、共同成长的生态系统、在智能社会、智能文明的建设中实现人的解放和自由全面发展”可知，选项只提到“构造出人与智能机器协同演化、共同成长的生态系统”两个方面，以偏概全。 故选C。 25．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.谈的是个人内心的异化，不属于“人与人之间的异化”范畴。 BCD三项谈的都是人与人之间的异化。 故选A。 26．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由材料一第三段“而卡夫卡作品中的异化相比较《聊斋志异》中的异化而言则更加荒诞和怪异，这类异化很少有前因后果，多表现为突变”可知，更加荒诞和怪异，少有前因后果，多表现为突变。 ②由材料一第四段“卡夫卡想要用这种荒诞的手法来突出现实生活中人的异化，来表现人与社会以及人与人之间漠然的关系，他企图从异化的角度来观察社会和批判社会”可知，突出现实生活中人的内心的变形和异化，来剖析人与社会。 27．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由“智能科技构成了对人公开的或隐蔽的宰制，人正在沦为高速运转的智能社会系统的‘附庸’和‘奴隶’”可得出，要突出人的本质和主体地位。 ②由“我们必须正视已经或者正在到来的异化风险，拓展理论视野，创新智能时代的异化理论”可得出，正视“异化”风险，进行理论建设。 ③由“从理想社会建构和‘人’自身的进化两个方面采取建设性的行动，构造人与智能机器协同演化、共同成长的生态系统，在智能社会、智能文明的建设中实现人的解放和自由全面发展”可得出，采取有效行动，实现共生共存。 学科网（北京）股份有限公司 $