第二辑 4.1世界是普遍联系的 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

世界是普遍联系的 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 ❉中职思政·基础模块《哲学与人生》第四课第一框 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 中国第5个南极考察站秦岭站开站填补了我国在南极罗斯海区域的考察空白。 议题导入：你好，中国南极秦岭站！ 思考：秦岭站，有何特别之处？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 总议题：运用联系观点，揭开秦岭站神秘面纱 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题1 秦岭站，如何建成？ 子议题2 秦岭站，为何要建？ 总议题：运用联系观点，揭开秦岭站神秘面纱 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题1 1 YOUR LOGO 秦岭站，如何建成？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题1：秦岭站，如何建成？ 议学任务一 头脑风暴：讲到“秦岭站”你会想到什么？以小组为单位。列举出与秦岭站相关的事物。 秦岭站 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学探究 材料一“五个南极站”和材料二“7个班组”之间分别体现了什么样的联系？什么是联系？ 子议题1：秦岭站，如何建成？ 材料一：中国南极秦岭站正式开站这是继长城站、中山站、昆仑站、泰山站四个中国南极考察站之后我们在南极的第五个家。 材料二：秦岭站建设时，分成由钢结构、水电、外墙板、土建、机械、综合管理和后勤保障7个班组构成的秦岭建设队。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学点拨 “7个班组” “五个南极站” 外部联系：事物之间的联系 内部联系：各个部分和要素之间 是相互联系的 整个世界是一个无限复杂的相互联系的整体 联系具有普遍性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1.联系的含义 此处添加正文内容 言简意赅阐述您观点 （一）联系的普遍性、客观性 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。 外部联系：事物之间 内部联系：事物内部诸要素 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 此处添加正文内容 言简意赅阐述您观点 （一）联系的普遍性、客观性 2.联系具有普遍性 事物之间：处于一定的联系之中； 事物内部：各个部分和要素之间是相互联系的； 整个世界：是一个无限复杂的相互联系的整体。 方法论：联系的普遍性要求我们把整个世界看作相互联系的统一整体，反对孤立地、片面地看问题。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学探究 秦岭站成功建造，体现了联系具体什么特征？ 人在客观联系面前是无能为力的？ 子议题1：秦岭站，如何建成？ 材料三：建造团队在建设过程中充分考虑南极特殊的自然环境条件。为应对超大风载荷，建造团队因地制宜调整建筑形态和布局，对薄弱部位进行加强。为解决钢材“冷脆现象”，国内厂商采用特制轻质高强的技术与材料，生产出能抵抗零下60摄氏度超低温和海岸环境强腐蚀性的钢材。针对南极干燥易燃环境，采用智慧火眼消防系统，10秒内可精准识别火情。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学点拨 建造团队立足科考实践，尊重自然规律，结合南极特殊自然环境条件，因地制宜，打造出极地建筑新标杆。 联系具有客观性 联系是客观的，并不意味着人面对事物的联系无能为力。 人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 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内部联系和外部联系； 本质联系和非本质联系； 必然联系和偶然联系； …… 方法论：联系的多样性要求我们善于把握事物复杂多样的联系，针对不同的联系，采取不同的方法，从而更好地指导实践。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学点拨 任何事物之间都存在联系吗？ 事物是普遍联系的，联系又是有条件的，联系的普遍性并不等于任何两个事物之间都存在联系。故该观点错误。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 此处添加正文内容 言简意赅阐述您观点 （二）联系的多样性、条件性 2.联系具有条件性 任何具体的联系都依赖一定的条件，随着条件的改变，事物之间及事物内部各要素之间联系的性质和方式也会发生变化。 方法论：联系的条件性要求我们一切以时间、地点和条件为转移，正确分析和把握事物存在和发展的各种条件。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂小结 4.1 世界是普遍联系的 联系的特性 普遍性 客观性 多样性 条件性 联系的含义 事物之间 事物内部 整个世界 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1．世界是普遍联系的，整个世界是普遍联系的有机整体。没有任何一个事物是孤立的存在的，联系具有（    ） A．普遍性 B．客观性 C．主观性 D．多样性 课堂训练 答案：A 解析：世界是普遍联系的，整个世界是普遍联系的有机整体。没有任何一个事物是孤立的存在的，表明联系具有普遍性，A观点符合题意。材料强调联系具有普遍性，没有涉及到联系具有客观性和多样性，BD观点与题意无关。联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移，因此联系具有客观性，而不是主观性，C不符合题意。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2.下列关于联系的说法，正确的是（    ） A．人为事物的联系以人的意志为转移 B．人可以根据事物固有的联系建立新的联系 C．自在事物的联系是不会改变的 D．一切联系都是通过主观愿望建立起来的 课堂训练 答案：B 解析：联系是客观的，人为事物的联系也是客观的，不以人的意志为转移，通过主观愿望建立起来的说法错误，AD说法错误。人可以根据事物固有的联系建立新的联系，B说法正确。 事物都是处于运动变化中的，一切以时间、地点、条件为转移，自在事物的联系是不会改变的这一说法错误，C排除。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3.被誉为“地球之肾”的湿地，具有涵养水源、净化水质、调节气候、维护生物多样性等多种生态功能。湿地如果遭到破坏，就会从“碳汇”变成排放二氧化碳的“碳源”，加速全球气候变化。根据材料下列理解正确的是（   ） A．联系是普遍的，任何事物都与其他事物存在联系 B．联系是客观的，对于湿地被破坏人们无能为力 C．联系是多样的，要把握事物存在和发展的各种条件 D．联系是具体的，人们可以根据自己的需要建立新联系 课堂训练 答案：C 解析：湿地具有涵养水源、净化水质、调节气候、维护生物多样性、等多种生态功能，我们要注意分析湿地存在和发展的各种条件，使其成为“碳汇”而不是排放二氧化碳的“碳源”，C正确。 联系是普遍的，但联系是有条件的，一事物都与其他事物存在联系表述错误，A排除。联系是客观的，但对于湿地被破坏人们可以发挥主观能动性造福人类，并不是无能为力，B说法错误。联系是具体的，人们可以根据事物固有的联系建立新联系，而不是根据自己的需要，D说法错误。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 习近平总书记致中国南极秦岭站贺信引发热烈反响 习近平在贺信中指出，今年是中国极地考察40周年。40年来，在党的领导下，我国极地事业从无到有、由弱到强，一代代极地工作者勇斗极寒、坚忍不拔、拼搏奉献、严谨求实、辛勤工作，取得了丰硕成果。 思考：作为新时代青年，我们能为极地考察做什么？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题总结 不负嘱托练本领， 筑梦南极担重任！ 作为新时代青年，我们要艰苦奋斗、开拓创新，同国际社会一道，更好地认识极地、保护极地、利用极地，为造福人类、推动构建人类命运共同体作出新的更大的贡献。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 作业要求：选取一个中国南极考察的重大事件，设计一张“中国极地考察40周年”宣传海报。 布置作业 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 再 见 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 ❉中职思政·基础模块《哲学与人生》第四课第一框 时光老师 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 $秦岭站从2012年底开始正式调研选址，2018年奠基，到现在主体结构完工，历经了十多年的时间，我们用60秒来了解一下秦岭站的建设过程。 今年是中国极地考察40周年。40年来，我国极地事业从无到有、由弱到强。春节前夕，我国在南极的第五个科考站秦岭站正式开展。这个春节，南极秦岭站的建设者们在新。家里度过。三婶儿一大早，刚搬进秦岭站的厨师王明慧就开始忙活了。几天前，雪龙二号刚刚送来了一批物资，这让年夜饭有了更多期待。以前是一条船，现在两条船，很明显比以前强多了，新鲜蔬菜和水果就有了。尽管与祖国远隔千山万水，但过年的对联一定不能少。平时很轻松的贴对联，在南极却变得非常困难。在寒风中折腾半天，秦岭站终于贴上了第一幅对联。耀中华，双龙腾浪，一柱升天，五战崛起。拂满入夜。极昼的南极依旧明亮，来自五湖四海的建设者在倒计时中迎来了中国南极秦岭站的第一个春节。除了秦岭站，我国在南极的长城站、中山站内陆队的队员们也发回了地球最南端的龙年祝福。在长城站的综合楼推开门，一股浓浓的年味扑面而来，队员们贴春联、挂灯笼、和面、拌馅儿、包饺子，热热闹闹过新年。我们在南极长城站给全国人民拜年了。祝春快乐，龙年大吉，祝伟大祖国繁荣昌盛。刚刚完成南极秦岭站建设人员转运、物资补给等任务的雪龙二号上也是年味满满。此次考察，雪龙二号涉及多项任务，需要八次穿越西风带，既要保障船舶安全航行，也要保障生活动力系统的稳定。因此，春节期间不仅驾驶台和机舱等重点区域要保持24小时值班，也要定期进行设备巡查与维修。我们国家这些年一直在持续的探索南极，总要有一部分人来到南极来执行这个任务，我作为其中的一份子，也很荣幸见证了我们国家南极考察了这些年的成果。中国第40次南极考察队雪龙二号祝全国人民快乐，祝伟大祖国繁荣昌盛。 今天我国南极秦岭站正式开站，这是我国在南极建设的第五个科学考察站。我现在是在南极罗斯海的恩克斯堡岛，我身后这座南十字星造型的建筑就是我国第五座南极科考站秦岭站。经过两个月的建设，秦岭站主体结构完工。今天正式开站。秦岭站是我国在南极继长城站、中山站、昆仑站和泰山站之后的第五个科考站，也是新时代我国建立的第一个常年科考站。秦岭站所在的罗斯海是距离南极点最近的海域。据了解，秦岭站建成后，预计可接待度夏考察人员80人，越冬考察人员30人。秦岭站位于罗斯海沿岸区域，是极地科学考察的理想之地，不仅填补我国在该区域科学考察空白，也为各国研究地球系统中的能量与物质交换、海洋生物生态和全球气候变化提供重要支撑。秦岭站建筑面积达5244平方米，在建设过程中，秦岭站充分考虑了南极特殊的自然环境条件，建筑采用了装配式、模块化的建造体系。比如我们的越冬宿舍、度假宿舍、办公室、实验室和卫生间，这五类模块共84个，都是在国内加工完成的，在现场直接拼装，大大减少现场的施工时间，也同时降低对南极现场环境的影响。秦岭站在两个月的建设过程中，经历了暴雪、飓风等极端天气的考验。目前，秦岭站主要完成了主体结构和。固墙工程。下一步要进行室内装修、室内机电，还有其他功能区的建设，包括新能源油罐基础，还有设施的安装。 第四课第一框《世界是普遍联系的》议题式教学设计 授课班级：XXX 授课教师：XXX 课型：新授课 授课时间：202X.XX.XX 教学背景分析 【教材分析】本框包括两目：第一目“联系的普遍性、客观性”，阐明世界上的一切事物都处在普遍联系之中，联系是事物本身所固有的。第二目“联系的多样性、条件性”，阐明事物的联系具有多样性和条件性，要求我们善于把握复杂多样的联系。 【课标要求】2.2懂得世界是普遍联系和永恒发展的，学会用联系和发展的观点认识和处理人生道路中的各种问题，坚定信心，脚踏实地走好人生路。 【学情分析】在学习尊重客观规律和发挥主观能动性辩证统一关系的基础上，为学生学习联系的知识奠定一定的理论基础，但学生对于“什么是联系”还为形成全面认识。因此，在本课的教学中，通过“你好，中国南极秦岭站！”这一时政热点进行导入，以“运用联系观点，揭开秦岭站神秘面纱”这一核心议题，设置贴近学生议学情境，引导学生理解本课重难点内容。 核心素养目标 【政治认同】通过“运用联系观点，揭开秦岭站神秘面纱”这一核心议题，引导学生掌握马克思主义哲学关于联系的基本观点，认同中国特色社会主义道路。 【职业精神】通过学生自主讨论和交流，引导学生学会运用联系的观点正确认识和处理社会发展与个人成长的关系，提高学生的职业能力。 【法治意识】通过具体实例展示，引导学生认同法治可以促进社会进步与人生发展，形成法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。 【健全人格】通过小组合作探究，引导学生正确认识和处理人与自然、人与社会、人与自身的关系，养成积极向上的良好心态。 【公共参与】通过议学活动的开展，引导学生树立团队意识和全局观念，有序参与社会公共事务，勇于担当社会责任，提高公共参与素养。 教学 重难点 【教学重点】联系的普遍性、客观性 【教学难点】联系的多样性、条件性 教学方法 启发式教学法、议题式教学法、合作探究法 学生学法 自主学习法、议题探究法 教学思路 问题链 议学探究一：材料一“五个南极站”和材料二“7个班组”之间分别体现了什么样的联系？什么是联系？秦岭站成功建造，体现了联系具体什么特征？人在客观联系面前是无能为力的？ 议学探究二：秦岭站建立的多方面意义，体现了联系具有什么特征？任何事物之间都存在联系吗？ 知识链 （一）联系的普遍性、客观性 （二）联系的多样性、条件性 任务链 议学任务一：头脑风暴 讲到“秦岭站”你会想到什么？以小组为单位。列举出与秦岭站相关的事物。 议学任务二：科普讲堂 秦岭站有何大用？以小组为单位，搜集相关材料，分析建立秦岭站的重要意义。 议题链 总议题：运用联系观点，揭开秦岭站神秘面纱 子议题1：秦岭站，如何建成？ 子议题2：秦岭站，为何要建？ 教学过程 教师活动 学生活动 新课导入 【议题导入】你好，中国南极秦岭站！ 【展示材料】中国第5个南极考察站秦岭站开站填补了我国在南极罗斯海区域的考察空白。 【提问】秦岭站，有何特别之处？ 【播放视频】《第五个！中国南极秦岭站今天正式开站》 【引出总议题】运用联系观点，揭开秦岭站神秘面纱 · 预习本课，熟悉本课内容，做好课前准备。 新课讲授 新课讲授 子议题一：秦岭站，如何建成？——解析联系的普遍性、客观性 【议学任务一】头脑风暴：讲到“秦岭站”你会想到什么？以小组为单位。列举出与秦岭站相关的事物。 【议学材料】 材料一：中国南极秦岭站正式开站这是继长城站、中山站、昆仑站、泰山站四个中国南极考察站之后我们在南极的第五个家。 材料二：材料二：秦岭站建设时，分成由钢结构、水电、外墙板、土建、机械、综合管理和后勤保障7个班组构成的秦岭建设队。 【议学探究】材料一“五个南极站”和材料二“7个班组”之间分别体现了什么样的联系？什么是联系？ 【议学点拨】“五个南极站”体现的是外部联系，即事物之间的联系。“7个班组”体现的是内部联系，即各个部分和要素之间是相互联系的。 整个世界是一个无限复杂的相互联系的整体，联系具有普遍性。 【议学材料】材料三：建造团队在建设过程中充分考虑南极特殊的自然环境条件。为应对超大风载荷，建造团队因地制宜调整建筑形态和布局，对薄弱部位进行加强。为解决钢材“冷脆现象”，国内厂商采用特制轻质高强的技术与材料，生产出能抵抗零下60摄氏度超低温和海岸环境强腐蚀性的钢材。针对南极干燥易燃环境，采用智慧火眼消防系统，10秒内可精准识别火情。 【议学探究】 · 秦岭站成功建造，体现了联系具体什么特征？ · 人在客观联系面前是无能为力的？ 【议学点拨】秦岭站成功建造，体现了联系具有客观性。联系是客观的，并不意味着人面对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 【知识展示】（一）联系的普遍性、客观性 1.联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。 2.联系具有普遍性： · 事物之间：处于一定的联系之中； · 事物内部：各个部分和要素之间是相互联系的； · 整个世界：是一个无限复杂的相互联系的整体。 · 方法论：联系的普遍性要求我们把整个世界看作相互联系的统一整体，反对孤立地、片面地看问题。 · 实现理想要脚踏实地。 3.联系具有客观性： · 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 · 方法论：联系的客观性要求我们要从事物本身固有的联系出发去认识事物，不能主观臆造并不存在的联系。 · 全班进行分组，分成两个小组，完成议学任务。 · 阅读材料，自主思考问题。 · 以小组为单位，开展小组合作探究，完成议学任务一，组内讨论交流并形成共识，发言人代表小组展示观点。 · 结合老师的议学点拨，分析议学材料，交流分享自己的看法，并阐述理由。 · 总结教材知识，理解联系的含义、联系的普遍性和客观性。 子议题二：秦岭站，为何要建？——解析联系的多样性、条件性 【播放视频】《60秒看中国南极秦岭站如何建成》 【议学任务二】科普讲堂：秦岭站有何大用？以小组为单位，搜集相关材料，分析建立秦岭站的重要意义。 【议学材料】材料四：中国极地研究中心研究员何剑锋介绍，秦岭站将在我国南极科考中发挥重大作用：一是在长期观测网布局方面，能在环南极全域加深对环境变化的认知；二是在科考领域拓展方面，秦岭站站将利用地理区位优势，提升我国的海洋科考研究能力；三是在国际合作方面，推动把考察站海洋实验室建成国际合作平台，助力南极考察合作。 【议学探究】 · 秦岭站建立的多方面意义，体现了联系具有什么特征？ · 任何事物之间都存在联系吗？ 【议学点拨】秦岭站的建成在长期观测网布局、科考领域拓展、国际合作等方面发挥了重要作用，体现了联系具有多样性。 【议学点拨】事物是普遍联系的，联系又是有条件的，联系的普遍性并不等于任何两个事物之间都存在联系。故该观点错误。 【知识展示】（二）联系的多样性、条件性 1.联系具有多样性： · 联系有直接联系和间接联系；内部联系和外部联系；本质联系和非本质联系；必然联系和偶然联系…… · 方法论：联系的多样性要求我们善于把握事物复杂多样的联系，针对不同的联系，采取不同的方法，从而更好地指导实践。 2.联系具有条件性： · 任何具体的联系都依赖一定的条件，随着条件的改变，事物之间及事物内部各要素之间联系的性质和方式也会发生变化。 · 方法论：联系的条件性要求我们一切以时间、地点和条件为转移，正确分析和把握事物存在和发展的各种条件。 · 以小组为单位，开展小组合作探究，完成议学任务二，组内讨论交流并形成共识，发言人代表小组展示观点。 · 结合议学点拨材料，总结教材知识，理解联系的多样性和条件性。 课堂小结 展示本课的知识结构图，引导学生进行课堂小结。 作业布置 学校团委拟发起“建设美丽中国青年在行动”志愿活动，请你为该行动拟定两条倡议。 情感升华 【议题总结】不负嘱托练本领，筑梦南极担重任！ 【展示材料】习近平在贺信中指出，今年是中国极地考察40周年。40年来，在党的领导下，我国极地事业从无到有、由弱到强，一代代极地工作者勇斗极寒、坚忍不拔、拼搏奉献、严谨求实、辛勤工作，取得了丰硕成果。 【议一议】作为新时代青年，我们能为极地考察做什么？ 【播放视频】《中国极地考察40周年》 【结语】作为新时代青年，我们要艰苦奋斗、开拓创新，同国际社会一道，更好地认识极地、保护极地、利用极地，为造福人类、推动构建人类命运共同体作出新的更大的贡献。 板书设计 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $