美丽乡居（教学设计）-2025-2026学年人美版美术二年级下册

《美丽乡居》教学设计 教材分析 本单元是二年级《房子会说话》主题单元，旨在引导学生从建筑的角度探索生活空间，感受不同类型房子的特点与文化内涵，学会用艺术语言表达对“房子”的理解。单元以“认识房子—解读房子—表现房子”为逻辑线索，通过观察、比较、创作等活动，帮助学生建立“房子与生活”“房子与文化”的联系。 本节课是本单元的第1课《美丽乡居》，作为单元的开篇课，聚焦“乡村建筑”这一具体对象，承担着“认识乡居特点、感受乡居之美”的基础任务。本节课通过对比乡居与城市住宅的差异、赏析不同地区的乡居特色，引导学生发现乡居的独特魅力；同时，借助艺术作品赏析和创作实践，让学生掌握表现乡居的基本方法，为后续学习“城市建筑”“传统民居”等内容奠定观察与表现的基础。 从内容与呈现素材的衔接来看，教学将围绕情景导入、乡居与城市的对比、地区乡居特色、艺术作品赏析、学生作品范例、创作素材等展开。例如，利用不同地区乡居的典型图片，帮助学生直观感受地域差异；通过农民画《徽乡迎新年》的细节分析，引导学生学习构图与色彩运用；结合图形素材，启发学生进行创作构思。这些素材的融入将使教学更具象、更贴近学生认知，确保内容与直观呈现的紧密结合。 学情分析 二年级学生对“房子”有丰富的生活经验，能区分自己居住的房子与周围建筑的不同，但对“乡居”的概念较为模糊，尤其对不同地区乡居的特色缺乏了解。他们的观察多停留在表面（如颜色、形状），难以深入理解建筑与环境、文化的关系。 在认知特点上，学生以形象思维为主，对直观、生动的图片和故事兴趣浓厚，通过对比、小组讨论等形式能有效激发思考。在艺术表现方面，他们已掌握简单的剪贴、绘画技能，能运用基本图形组合表现物体，但对“构图饱满”“主题突出”的把握不够精准，对“前后遮挡”等表现空间感的方法缺乏实践。 此外，学生对“家乡”有强烈的情感认同，结合“分享家乡”的活动能调动参与热情，同时，他们乐于动手操作，剪贴、拼摆等实践活动能提升学习的主动性。 教学目标 1.文化理解：通过赏析安徽徽派乡居，感受建筑与地域文化、自然环境的关系，理解乡居蕴含的生活智慧和传统习俗，培养对多元文化的尊重与认同。 2.审美感知：观察乡居的造型（如马头墙)、色彩（如白墙黑瓦、黄土色调）、与环境的搭配，感受乡居的形式美；赏析农民画《徽乡迎新年》，体会画面中色彩、构图营造的氛围，提升对艺术作品的审美感知能力。 3.艺术表现：通过创作实践，运用剪贴、绘画等方法，结合基本图形组合表现乡居，掌握“主题突出、构图合理”的技巧，将对乡居的观察转化为艺术表达，提升造型表现能力。 4.创意实践：在图形拼摆、创作构思环节，鼓励学生运用不同图形组合表现乡居，尝试通过前后遮挡增强画面层次感；课后拓展中利用立体材料制作模型，激发创新思维和动手能力。 教学重难点 1.教学重点：认识乡居的特点（造型、色彩、与环境的关系），区分乡居与城市住宅的差异；运用剪贴、绘画等方法表现乡居，做到主题突出、构图合理。 2.教学难点：理解不同地区乡居特色与自然环境的联系；在创作中运用前后遮挡等方法表现乡居的层次感，使画面更生动。 教学过程 （一）情景导入，引出“美丽乡居” （播放中国各地乡村风光视频）看，这里有连绵的青山、潺潺的流水，还有一栋栋古朴又特别的房子。这些房子不像我们城市里的高楼大厦，它们安静地坐落在田野间、山脚下，与大自然融为一体，构成了我们中国独特的“美丽乡居”。那么，我们应该如何去发现和表现它们的美呢？这节课，就让我们一起走进——《美丽乡居》。（板书课题：美丽乡居） （二）对比感知，认识乡居特点 1..对比乡居与城市建筑 呈现乡居与城市住宅的典型特征：   乡居：有小院子，常种花草、蔬菜、有山；自然环境优美，邻居和谐相处。 城市：有绿化带、儿童乐园、健身器材；有高楼大厦和川流不息的车辆。    组织讨论：引导学生发现两者各有优势，尊重不同的生活环境。 （三）地域探索，感受乡居特色 1.赏析不同地区的乡居 呈现安徽徽派乡居：“这是安徽的乡居，它们有白色的墙、黑色的瓦，屋顶有像马头一样的造型（马头墙），房子一栋栋错落有致，周围有绿树环绕。” 呈现陕北窑洞：“这是陕北的窑洞，它们依着山建造，冬天暖和、夏天凉快，洞口有简单的装饰，周围是黄土高坡。” 呈现云南竹楼：“这是云南的竹楼，用竹子建造，能防备潮湿，底层是空的，周围有很多热带植物。” 2.小组讨论，探究原因 提问：“每个地区的乡居建筑为什么会如此不同呢？” 引导学生结合环境特点思考（如陕北黄土多，所以用窑洞；云南潮湿，所以竹楼架空），教师总结：“乡居的样子和当地的自然环境、生活习惯有关系，这是人们的智慧哦！” （四）艺术赏析，学习表现方法 1.赏析农民画《徽乡迎新年》 呈现作品，介绍：“这幅画描绘了安徽乡村过年的热闹场景，里面藏着典型的徽派乡居，我们一起去看看吧！” 引导观察与提问： “画中的乡居背靠着哪里？（山、树）” “它们的造型有什么特点？（白墙黑瓦、马头墙）” “各种元素都是怎么排列的？（房子有前有后，周围有树木、人物）” 2.细节分析，感知技法 观察造型细节：“画中的乡居墙和瓦是什么颜色？（白墙黑瓦）屋顶有什么特别的造型？（马头墙）”   品味色彩氛围：“你能从画面中发现哪些色彩呢？（绿色、橙色、黑色、蓝色等）这些颜色让你感觉怎么样？（热闹、喜庆）” 分析构图搭配：“乡居和周围的树木、人物是怎么搭配的？（房子是主要的，周围有花草、人物装饰，红色的灯笼让我们知道在过新年）” 出示对比图，学生探索创作手法（遮挡排列） 3.思考表现方法 提问：“如果让你创作一幅美丽的乡居，你会用什么材料和方法去表现呢？（如画画、剪剪贴贴）” 出示几种不同材料创作的乡居作品。 （四）教师示范视频。  示范从远到近的构图步骤：先剪贴远景（如山、天空），再添加中景（房屋、树木），最后完善近景（人物、装饰）。 提问：视频中都运用到哪些方法创作的？ 生答：剪、拼、粘、添画 （五）创作实践，表现美丽乡居 1.明确创作要求 引导学生选择剪贴或绘画的方式，创作一幅美丽的乡居作品。 强调：“画面主题要突出（让乡居成为主要内容），构图要饱满合理（房子、树木、花草等安排得舒服，不要太挤也不要太空）。” 2.学生创作，教师指导 鼓励学生运用不同图形表现乡居的屋顶、墙壁，添加周围的树木、花草、人物等元素。 针对难点指导：如提醒学生先粘远处的还是先粘近处？ （六）展示与评价 1.  展示学生作品，鼓励学生分享创作思路（如：“我画的乡居背靠大山，用了红色卡纸表现灯笼”）。 2.  教师从主题表达、构图、色彩等方面给予积极评价，强调个性与创意。 （七）课后拓展，延伸学习乐趣   快乐的时光总是短暂。今天，我们认识了各地多姿多彩的乡居，理解了它们与自然环境的关系，还用灵巧的双手创作了属于自己的作品。（播放拓展视频）其实，乡居的美，离不开我们共同生活的美好环境。大家看，这些小朋友正在秦岭捡拾垃圾，保护家园。无论是乡村还是城市，都需要我们的爱护。课后，有兴趣的同学还可以尝试用纸盒、黏土等材料，做一个小小乡居立体模型。   师： 下节课，我们将从美丽的乡村走进现代化的“花园城市”，去感受另一种人居环境的美。     学科网（北京）股份有限公司 $