23.出师表 第2课时-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《出师表》展开，涵盖诸葛亮劝谏策略、情感表达及人物形象分析，以杜甫《蜀相》情境导入，搭建诗歌与文本的关联，帮助学生通过文学作品联系理解历史背景与人物精神。 其亮点在于以文化自信为核心，通过“形势分析—建议梳理—自叙身世”问题链引导逻辑思维，结合资料拓展与文本精读，将叙事、抒情、议论融于一体，提升学生语言运用能力。教师可借助此资料高效实施教学，学生能深化文本理解，增强文化认同与思维素养。

23 出师表 诸葛亮 23 出师表 诸葛亮 第二课时 情 境 导 入 蜀 相 杜 甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。　 　　 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 学习目标 精 读 课 文 1.作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中阿古如何表述的？ 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 精读课文 诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役夺走了荆州全部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也趁机发动叛乱。这时,魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游地区,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地位。所以说“益州疲弊”。 为什么说“益州疲弊”？ 资料拓展 精读课文 2.由此，作者首先向后主刘禅提出了什么建议？ 开张圣听（广开言路） 3.回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。 精读课文 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不利 追殊遇 报陛下 不懈于内 忘身于外 有利 诚宜…… 不宜…… （正反） 开张圣听 （广开言路） 精读课文 4.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？ 宜：俱为一体 付有司论其刑赏 不宜：内外有别 偏私不公。 （目的） 以昭陛下 平明之理 严明赏罚 精读课文 5.诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？ 亲贤臣，远小人（亲贤远佞） 6.文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓进行对比，意在说明什么？ 以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。 精读课文 7.速读课文第6段，筛选信息，用课文原句回答下列问题： （1）与“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”相照应的句子是 ， 。 （2）文中表达诸葛亮志趣的句子是 ， 。 （3）“ ， ”高度 概括了诸葛亮与先帝患难与共的历史,说尽了他的一生。 臣本布衣 躬耕于南阳 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 受任于败军之际 奉命于危难之间 精读课文 8.自读文中作者自述身世的部分，想一想这样写有什么目的。 身世： 志趣： 臣本布衣， 躬耕于南阳 苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯 表明淡泊名利的性格，突出对先帝的知遇之恩的感激 精读课文 8.自读文中作者自述身世的部分，想一想这样写有什么目的。 说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。 叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩、感激之情。 最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”做铺垫。 精读课文 9.细读课文第7段，作者“夙夜忧叹”的原因是什么？ 恐托付不效，以伤先帝之明。 10.文中哪些句子表明北伐的时机已经成熟？ 今南方已定，兵甲已足。 精读课文 11. 从“至于斟酌损益，进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意？ 诸葛亮在出征前说明国内正事安排，强调了郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤纳谏。 精读课文 12.文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？ 今当远离，临表涕零，不知所言。 结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。 精读课文 13.全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？ 报先帝，忠陛下。 精读课文 人 物 赏析 1.从全文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？ 诸葛亮：知恩图报、忠心耿耿、尽职尽责、深谋远虑、淡泊名利。 精读课文 2.文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心。这样写，好处何在？ 这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的“殊遇”，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白合情合理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”而“三顾”之举，也是启发刘禅要能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，另辟蹊径，使文章起伏有致。 精读课文 3.作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。 精读课文 4.本文是怎样将叙事、抒情、议论融于一体的？结合内容讨论。 由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在言论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情，从而达到劝谏的目的。 论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。 所叙之事如荐贤才、讲身世、谈经历，都是为议论服务的，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 课 后 感 悟 课后感悟 感悟二 诸葛亮一生不图名利，鞠躬尽瘁，死而后已，成为后世的楷模。我们应该向他学习，精忠报国，奋发有为。 感悟一 《出师表》总结了西汉得以兴盛发达的根本原因在于君王的“亲贤臣，远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才。青少年是祖国的未来，应该努力学习，提升素养，时刻准备着做建设国家的“贤人”。 拓 展 延 伸 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 三顾：三顾茅庐 东和：东和东吴 六出：六出祁山 北拒：北拒曹魏 七擒：七擒孟获 排八阵：摆设八阵图 收二川：收东川、西川 拓 展 延 伸 妄自菲薄：指过分地看轻自己。 作奸犯科：指为非作歹，触犯法令。 危急存亡：指关系到生存灭亡的紧急关头。 临危受命：指在危难之时接受任命。 计日而待：可以数着日子等待，行动为时不远。 不知所云：原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在泛指语言紊乱或空洞。 感激涕零：因感激而流泪，形容非常感激。 不毛之地：泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。 亲贤远佞：亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。 成语积累 课 堂 小 结 诸葛亮知恩图报，忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他为国家鞠躬尽瘁，死而后已，当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诗句时，会深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情；当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，更是深深地被陆游满腔豪情所感染。 布 置 作 业 1.积累本课文言知识，背诵课文。 2.阅读和诸葛亮相关的故事，能够正确评价文本中的人物形象。 谢谢 $