6.变色龙 第2课时-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件聚焦《变色龙》第二课时，核心围绕奥楚蔑洛夫形象分析与讽刺手法探究。情境导入以“主人公成为某类人物代名词”设问，连接文学典型与社会意义，搭建从形象感知到深层主题的学习支架。 其亮点在于以“合作探究”驱动，通过军大衣作用、法律细节等分析（思维能力），结合五次“变色”的对比夸张手法（审美创造），辅以动物绰号拓展（语言运用）。学生能深化文本分析与价值观认知，教师可借助结构化活动提升教学效率。

6 变色龙 契诃夫 6 变色龙 契诃夫 第二课时 情 境 导 入 　　本文是一篇杰出的讽刺小说，小说的主人公奥楚蔑洛夫是世界文学史上有名的典型人物，他的名字和“变色龙”已经成为某类人物的代名词。作者为什么要塑造这个人物形象？他又是如何塑造出这样经典的人物形象的呢？ 学习目标 1. 抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 2.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。 学 习 目 标 学习目标 合 作 探 究 　　1．文中四次写到军大衣，有什么作用？ 　 （1）交代身份，暗示背景。文章开篇即提到“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣”，巧借这件“新”的军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份，这件“新”的军大衣也是他装腔作势、用以吓人的工具。暗示了沙皇专制统治的时代背景。 合作探究 　 （2）揭示性格，丑态百出。文中第二次、第三次写军大衣都是因为狗主人身份的变化，让奥楚蔑洛夫有些措手不及，他急忙借脱、穿大衣的空当来思考应变的策略。由此，把奥楚蔑洛夫欺下媚上的丑态暴露出来。最后一次，审判结束后，他威胁了一通赫留金后“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”。这里的裹大衣的动作，是掩饰其不光彩的“表演”的动作，透着灰溜溜的尴尬。由此，作者四次提到军大衣，淋漓尽致地勾画出奥楚蔑洛夫“变色”过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。 合作探究 　 （3）连缀情节，前后呼应。本文先以军大衣揭示人物身份，又以军大衣的掩饰让主人公有思考的机会，从而引出下一次态度的转变。由此，一而再，再而三地生出许多枝节，使得故事的情节自然流畅，前后呼应，浑然天成。 合作探究 　　2．文中哪三处提到了“法律”？有什么作用？ 　　第一处在第7段，赫留金提出法律根据，反映了下层人民机敏的一面，是作者在讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。 　　第二处在第12段，赫留金引用法律为自己辩护，接着引出“当宪兵”的兄弟。通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，这是对沙皇法律的又一次尖锐的讽刺。 合作探究 　　第三处在第17段，从侧面揭露了法律在统治者眼里不过是一纸空文，反映了沙皇统治的黑暗。 　　总之，文中三次提到“法律”，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，反映了法律在当时的俄国只是用来愚弄人民、掩盖沙皇专制统治的工具。 合作探究 　　3．文中哪两处提到“手指头”？有什么作用？ 　　第一处在第5段，第二处在第20段，这两处细节描写反映了赫留金的遭遇。一开始它是赫留金用来要求赔偿的证据，但当有人确定说狗是将军家的时，手指头又成了赫留金冒犯狗的证据。前后形成鲜明的对比，反映出奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。 合作探究 　　4．文中哪两处提到围观群众？有什么作用？ 　　文章第3段“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的”写出了人们聚集速度之快，表现了围观者看热闹取乐的无聊心态。 　 文章第28段对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时的俄国社会的病苦。 　　两次对围观群众的描写使小说的社会意义更为深刻。 合作探究 　　5．席加洛夫将军及其哥哥可能是怎样的人？说说你的理由。 　　通过大家随着狗主人身份的变化而不断转变态度这一点，可以看出席加洛夫将军及其哥哥在当时不仅有权势，而且可能十分霸道，因为就连他家的一条狗大家都不敢招惹。 合作探究 　　6．小说以《变色龙》为题有什么妙处？ 　　作者抓住了变色龙能随时改变自己身体颜色的特点，并通过奥楚蔑洛夫这个人物戏剧性地表现出来，表现出这类人狡猾善变、出尔反尔的特点。以《变色龙》为题，不仅生动形象地表现了人物的特点，而且深刻地揭示了俄国当时的社会现实，极具讽刺意义。 合作探究 　　7．奥楚蔑洛夫“变色”的原因是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？ 　　奥楚蔑洛夫之所以几次“变色”，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对平民群众时，往往摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前 “严厉”的表情，一个拿腔拿调、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。 合作探究 　　这样的人物形象反映了当时沙皇统治下的俄国，实行的是残酷的专制统治，且经济凋敝，思想保守，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。 写法探究 　　1.作为一篇讽刺小说，本文运用了哪些艺术手法？有怎样的作用？请结合课文内容进行分析。 　 （1）夸张。在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻印象。 合作探究 　 （2）对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝；一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴。这样写，小说的喜剧效果更加突出。 合作探究 五次“变色” 2.运用对比、夸张等艺术手法来营造强烈的讽刺效果。 时而威风凛凛 夸张 痛骂小狗 “疯狗”“下贱胚子” 时而奴颜婢膝 夸小狗 “名贵”“伶俐” 对比 人物性格鲜明突出 前后矛盾，讽刺效果突出 拓 展 延 伸 “变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与动物有关的绰号比喻什么人吗？再从感情色彩上区分一下。 铁公鸡： 地头蛇： 应声虫： 寄生虫： 千里马： 老黄牛： 初生犊： 井底蛙： 笑面虎： 纸老虎： 吝啬小气的人。 随声附和的人。 才华特别出众的人。 血气方刚、富有朝气的年轻人。 外表和善而内心凶狠的人。 貌似强大凶狠、实则软弱无力的人。 当地恃势称霸的人。 不劳而获的人。 勤恳工作、任劳任怨的人。 见识短浅的人。 课 堂 小 结 “变色龙”见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬，可以看作是奴才走狗的代名词。奥楚蔑洛夫为了自己的利益，攀附权势，极尽谄媚之能事，心甘情愿当统治阶级的看家狗，不但可笑，而且可恨。在实际生活中，这种善变尽管能暂时让自己得到好处，但从长远的角度看，并不利于人际交往，真诚友善才是我们待人处事应持有的正确态度，我们要工整地写就“人”字的一撇一捺。 布 置 作 业 示例：《变色龙》续写 奥楚蔑洛夫裹紧大衣走进家, 觉得肚子饿了,便吩咐开饭。他正要坐下来吃饭时,巡警进来报告说:“外面有客来见。”奥楚蔑洛夫骂道：“混蛋, 我不是说过吗?只要是吃饭的时候, 我谁也不见。”巡警说：“这个人说有要紧事。”奥楚蔑洛夫又骂道：“糊涂,他要紧, 我就不要紧吗?” 巡警说：“是将军来了。”奥楚蔑洛夫一听,顿时气焰全灭,怔了好长时间,“噌”地从椅子上蹦起来骂道：“饭桶,你怎么不早说,让将军在外面等了这么长时间!”说着急忙穿上大衣,出门迎接。 续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事。 布 置 作 业 这位大将军头戴将军帽,身穿将军服,腰扎将军带, 威风凛凛，不可一世。他一见奥楚蔑洛夫便哈哈大笑。这一笑把奥楚蔑洛夫笑愣了。奥楚蔑洛夫仔细一看, 哦,原来自己的大衣穿反了,夹里穿在外面了。 奥楚蔑洛夫急忙脱下大衣,翻正再穿好后, 打了个立正, 说：“下官迎接来迟,请将军包涵, 快屋里请吧!” 说完,他躬着身子跟着将军往院子里走去。 将军坐在椅子上说：“今天, 我来这里不是为了别的事, 只是为了狗。对了,那条狗不是我哥哥的。”奥楚蔑洛夫听到这里大骂:“那是哪个王八蛋的狗，我一定杀死它,并且要亲自教训教训那个狗的主人……” 布 置 作 业 “住口!” 将军厉声喝道:“那是我家的狗!”奥楚蔑洛夫顿时呆若木鸡, 冷汗直流。他结结巴巴地说:“我------我骂的是那狗咬的人。”将军这才转怒为乐。 过了一会儿,奥楚蔑洛夫命令巡警说:“我命令你快把将军的狗请过来,不得有误。”巡警应了一声,领令去了。过了半天,巡警才把狗找回来,奥楚蔑洛夫急忙把狗抱起来放在桌上,拿起巡警为自己准备的饭,让这条狗饱餐了一顿,将军看着这一切，开心地笑了。 警官奥楚蔑终于把将军送出门外,等他回到自己的院子时,发现自己已大汗淋漓了。他脱掉大衣 , 端坐在椅子上,长长地舒了一口气：可真是,可真是…… THANK YOU $