音节的划分 课件-2025-2026学年初高中英语衔接复习专项

二、音节的划分 音节 说话时最小的语音单位就叫音节(syllable)； 在英语中元音字母特别响亮，一个元音音素（音素不是字母）可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节； 一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。但英语辅音音素中[m]，[n]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节; 如apple, little, castle, people; 音节划分方法 1. 用“—”划出元音音素 2. 用“ ”划分辅音音素 3.辅音因素划分遵循： 一靠后 , 二分手，多个中间偏左右 Take notes! 口诀：一靠后，二分手 多个中间偏左右。 组合字母算一个， 常见组合要遵守。 1.一靠后： 当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。 ago →a/go [ə'gəʊ] →[ə/'gəʊ] water →wa/ter ['wɔːtə] →['wɔː/tə] ability → a/bi/li/ty [əˈbɪlətɪ] →[əˈ/bɪ/lə/tɪ] 2. 二分手： 当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把他们分开，一边一个。 doctor →doc/tor ['dɒktə] →['dɒk/tə] after →af/ter ['ɑːftə] →['ɑːf/tə] number →num/ber ['nʌmbə] → ['nʌm/bə] 3. 多个中间偏左右： 当两个元音字母中间有三个以上的辅音字母时，中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾，要么划分给后面的音节当头。 improve →im/prove [ɪm'pruːv] →[ɪm/'pruːv] transport →tran/sport [træn'spɔːt] → [træn/'spɔːt] include →in/clude [ɪn'kluːd] → [ɪn/'kluːd] successful →suc/cess/ful [sək'sesfʊl] → [sək/'ses/fʊl] 4. 组合字母算一个： 指的是一些字母组合后固定发一个音（常见的是双元音和“双辅音”），在划分音节时一般被当成一个字母看待。 retry →re/try [riː'traɪ] →[riː/'traɪ] other →o/ther ['ʌðə] →['ʌ/ðə] contract →con/tract ['kɒntrækt] → ['kɒn/trækt] technology →tech/no/lo/gy [tek'nɒlədʒɪ] →[tek/'nɒ/lə/dʒɪ] quickly →quick/ly ['kwɪklɪ] → ['kwɪk/lɪ] 5. 常见组合要遵守: 英语里有一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各的音，如pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr等等，这类组合字母在划分音节时一般不拆开，把它们划分在一起，尊重它们的常见组合习惯。 present →pre/sent [preznt] →[pre/znt] pleasure →plea/sure ['pleʒə] → ['ple/ʒə] frequent →fre/quent ['friːkw(ə)nt] →['friː/kw(ə)nt] classroom →classroom ['klɑːsruːm] →['klɑːsruːm] Spanish →Spa/nish ['spænɪʃ] →['spæ/nɪʃ] student →stu/dent ['stjuːd(ə)nt] →['stjuː/d(ə)nt] skirt →skirt [skɜːt] →[skɜːt] scratch →scratch [skrætʃ] →[skrætʃ] graduate →graduate [ˈɡradʒʊeɪt] →[ˈɡradʒʊeɪt] 英语里有一些“发音独立的词头词尾”,如re-，de-，com-，con等 。它们在划分音节时一般也都当成常见组合看待，划分音节时不拆开。 如单词restart [riː'stɑːt]，是由词头re和单词start组合出来的，划分音节时划分成re-start。 reconsider →re/con/si/der[riːkən'sɪdə] →[riː/kən/'sɪ/də] decode →de/code [‚diː'kəʊd] →[‚diː‘/kəʊd] compose →com/pose [kəm'pəʊz] →[kəm/'pəʊz] confirm →confirm [kən'fɜːm]→ [kən'fɜːm] 注意： 英语里有些“需要发音合并的词头词尾” (-able，-al，-ate等)，它们的第一个元音字母本身就是用来与别的单词尾巴上的辅音字母合并成音节的，这种情况可以做音节合并，如read和-able连接时，划分成rea-dable['riːdəb(ə)l]。person和al连接时，划分成per-so-nal['pɜːs(ə)n(ə)l]。 三、其他语音知识 （一）重音的读法 1.重音：在单词的音标中，如果在某个音标前的上方见到“ ‘ ”这个符号，如[dɪ’beɪt]，这就是重音符号。这个符号指的是从其后的音节开始全部使用降调，而在重音前的的音节，要使用升调。如：[riː‘traɪ]、[ hə’ ləʊ ]、[bɪ‘haɪnd]。重音部分读的更高，声音更大，持续时间更长。 二、音节划分的作用 1.发音指导 帮助确定单词重音位置（如双音节名词重音常在前：PRE-sent；动词在后：pre-SENT）。 2.拼写规则 影响双写辅音（如run→running）。 3.语法规则 直接影响形容词/副词比较级形式： 单/双音节词：一般加“-er/-est” 例：tall→taller, late→later;happy→happier 多音节词（≥3音节）及部分双音节词：加more/most 例：beautiful→more beautiful, famous→more famous 音节的分类 开音节与闭音节 开音节： A.绝对开音节 以发音的元音字母结尾的音节，如be，me，she. B.相对开音节 以辅音字母（r除外）+不发音的e结尾的音节，如made，take，cake. 在重读的开音节中元音字母通常读其字母名称音 闭音节： 以一个或几个辅音字母（r除外）结尾，前面只有一个元音字母的音节，称为闭音节，如 it，pen，desk，bag. 在重读的闭音节中元音字母通常读短元音 a /æ/ e /e/ i /ɪ/ o /ɔ/ u / ʌ / 字母 开音节 例 词 闭音节 例　　词 /ei/ /i:/ /ai/ /ai/ /əu/ /ju:/ a e i 　y o u tape/teip/磁带 /æ/ tap/tæp/轻拍 Pete/pi:t/男子名 /e/ pet/pet/宠物 site/sait/场所 /i/ sit/sit/坐 my/mai/我的 /i/ myth/miθ/神话 note/nəut/笔记 /ɔ/ not/nɔt/不 tube/tju:b/管子 /ʌ/ tub/tʌb/木桶 英语重读开音节 在英语词汇中你会发现很多单一的绝对开音节和相对开音节能表达一个具体的含义，形成了单音节词。 比如：        a  my   I  she  he  do  who  go name         make   Peke   nice   Mike   smoke 以上这些单词词只有一个音节，所以都应该重读，这些单词又被称作重读开音节。 在多音节词中，你会发现很多绝对开音节和相对开音节，但是这些开音节不同于单音节词。因为在多音节单词中，这些开音节不一定都被重读。有的被重读，成为重读开音节；有的不被重读，成为非重读音节 Friday(Fri-day) 有2个音节，其中Fri是重读开音节(day闭音节) table(ta-ble)有2个音节，其中ta是重读开音节(ble闭音节) notice(no-tice)有2个开音节 no是重读开音节，tice是非重读开音节 future(fu-ture)有2个开音节 fu是重读开音节，ture是非重读开音节 ago(a-go) 有2个开音节，go是重读开音节，a是非重读开音节 potato(po-ta-to)有3个开音节 ta是重读开音节，其余2个po和to都是非重读开音节 tomato(to-ma-to)有3个音节 这3个音节都是开音节，只有ma是重读开音节，其余2个是非重读音节 英语重读闭音节 重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音音素结尾的而且是重读的音节.(即两个辅音中间夹一个元音) 英语重读闭音节里的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节要双写。(在英语中，一般需要双写的情况主要包括动词加ing, 加ed，动词加er变名词，或者形容词加er/est等情况。) 如:sit---sitting begin---beginning(重读在gin这个音节上，相当与把gin改成双写的) put---putting swim---swimming run---runner shop---shopping 举两个很经典的例子： forbid/fə'bid/禁止---forbidding (重读闭音节，双写) prohibit/prə'hɪbɪt/禁止---prohibiting （重读在第二音节，非重读闭音节，不双写） 音节的划分练习 heavy, attach, compare, barber, mother, attention, classroom, communicate 2 2 2 2 2 3 2 4 hea·vy, at·tach, com·pare, bar·ber, mo·ther, at·ten·tion, class·room, com·mu·ni·cate $