专题12 材料作文写作（抢分专练）（天津专用） 2026年高考语文终极冲刺讲练测

专题12 材料作文写作 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 1.二元/多元思辨类材料作文：考查概念辩证思考、逻辑论证能力 2.时代价值类材料作文：考查青年使命、家国情怀的论述表达能力 3.经典重构类材料作文：考查典故翻新、古今对照的思辨解读能力 4.人物事迹类材料作文：考查成长哲思、突破局限的论证能力 5.成长认知类材料作文：考查成长体验、真情实感的表达能力 1.选材：紧扣天津高考命题趋势，聚焦思辨、时代、成长、经典四大维度，贴合新课标要求 2.命题：以材料作文为核心题型，强化辩证关系考查，重思辨深度、现实关联与文体规范 3.考查：锚定语文核心素养，重点考查辩证思维、论证建构与价值引领能力 1.二元思辨情境：选取对立统一核心概念，考查辩证思考与现实结合能力 2.时代青年情境：结合时政热点、榜样事迹，考查青年与时代同频的价值表达 3.经典重构情境：翻新传统典故、古语，考查古今对照与当代价值解读 4.人物成长情境：以典型奋斗事迹为载体，考查突破自我的生命哲思表达 5.生活体验情境：结合个人成长经历，考查真情实感与深度思考的融合 1.核心为思辨类材料作文，持续强化二元/多元辩证关系考查 2.选材紧扣时代脉搏，聚焦青年成长、家国使命，深化价值引领 3.重逻辑论证、素材活用，弱化套路化、模板化写作 4.强化核心素养落地，提升辩证思维、真情实感考查比重 5.设问更灵活，鼓励个性化表达，兼顾多元文体写作空间 热点01 二元思辨情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。二元思辨情境是天津高考及各区模考材料作文的核心命题载体，贴合天津卷重逻辑思辨、重辩证分析的命题特色，常以一组对立统一的核心概念为素材设题，聚焦概念内涵、辩证关系、现实价值的考查，提前厘清核心概念的逻辑关联，可帮助考生快速锁定立意方向，降低审题难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材兼具思维深度与现实关照，高度契合新课标“思维发展与提升”“文化传承与理解”的核心素养考查目标，能有效训练学生辩证思考、逻辑建构、事理分析的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。二元思辨情境类试题多采用“核心概念阐释+思辨关系引导+写作任务要求”的命题模式，核心考查学生的辩证思维与论证建构能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清审题逻辑，精准匹配立意，提升作答效率。 （新情境・科技发展与人类价值辩证思考）阅读下面的两幅漫画及相关材料，根据要求写作。 当前随着人工智能技术的成熟，很多人工岗位都可以被机器人劳动力替代。同时，AI的思考能力也让我们越来越“省心”。未来时代人会不会被AI取代，成了“世纪之忧”。 你对上面两幅漫画及文字有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 热点02 时代青年情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。时代青年情境是天津高考及各区模考材料作文的主流命题方向，贴合天津卷重价值引领、重家国情怀的命题特色，常以时政热点、青春榜样、时代征程为素材设题，聚焦青年成长、青春价值、时代使命的考查，提前把握时代热点与青年定位的关联，可帮助考生快速找准写作站位，贴合命题导向。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材紧扣时代脉搏，兼具现实意义与价值引领，高度契合新课标“文化传承与理解”“责任与担当”的核心素养考查目标，能有效训练学生将个人成长与时代发展同频共振的写作能力，厚植家国情怀。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。时代青年情境类试题多采用“时代素材+青年身份限定+核心关系引导”的命题模式，核心考查学生的时代认知与价值表达能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速把握写作核心，精准对接时代主题，提升文章格局。 （新情境・时代年度关键字与青年成长发展思考）阅读下面的材料，根据要求作文。 近年来，“民”“治”“稳”“振”“智”“韧”等字被评选为年度国内关键字，这些字凝练着时代发展的核心特质，镌刻下社会前行的坚实足迹，更以深刻的力量牵引着个体的成长轨迹，赋能青年的奋进之路。 作为新时代青年，站在新的历史节点，你对这些关键字有着怎样的解读与思考？请任选两至三个关键字，结合个人感悟，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不得抄袭，不得套作；不少于800字。 热点03 经典重构情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。经典重构情境是天津高考及各区模考材料作文的特色命题方向，贴合天津卷重文化传承、重古今对照的命题特色，常以神话典故、历史精神、传统文人为素材设题，聚焦经典内涵的当代解读、传统精神的时代转化考查，提前把握经典与当代的关联，可帮助考生快速打通古今，深化文章立意。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材深挖传统文化的当代价值，兼具文化厚度与时代新意，高度契合新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”的核心素养考查目标，能有效训练学生古为今用、辩证解读的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。经典重构情境类试题多采用“经典素材+当代对应素材+关联引导”的命题模式，核心考查学生对经典的深度解读与当代转化能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速把握古今对照的写作逻辑，提升文章的文化底蕴与思想深度。 （新情境・神话经典当代重构与精神传承分析）阅读下面的材料，根据要求作文。 材料一：远古神话中，夸父为了改善族人的生存环境追逐太阳，奔跑不息，道渴而死。他用生命诠释了对光明的追逐与向往。 材料二：第十五届全国运动会上，“0号火炬手”——人形机器人“夸父”凭借精准算法，以奔跑姿态完成火炬传递任务。它用科技创新诠释着对时代进步的追逐与超越。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟，②文体不限（诗歌除外），③逻辑清晰，④不少于800字。 热点04 人物成长情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。人物成长情境是天津高考及各区模考材料作文的基础命题方向，贴合天津卷重成长体验、重真情实感的命题特色，常以榜样人物事迹、成长核心阶段、生命哲思为素材设题，聚焦成长突破、品格塑造、人生哲思的考查，提前把握成长的核心逻辑，可帮助考生快速结合自身体验，写出真情实感。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材聚焦个体成长与人格塑造，兼具思想性与体验感，高度契合新课标“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的核心素养考查目标，能有效训练学生结合自身体验深度思考、真诚表达的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。人物成长情境类试题多采用“人物事迹/成长逻辑+成长感悟引导”的命题模式，核心考查学生的成长认知与价值塑造能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速把握成长主题的写作脉络，让文章既有思想深度，又有真情实感。 （新情境・成长进阶逻辑与人生发展思考）阅读下面的材料，根据要求写作。 对待自然美景，我们“想见”，然后“看见”，最后有所“感悟”。“想见”是一种向往和期待，它源于我们内心深处的渴望和梦想；“看见”是行动，亲自前往，实际观察，一探究竟，它可能带给你深刻体验和意外惊喜；“感悟”则是在观察和思考后获得了认识和领悟。这对我们的学习求知和成长发展也有启示意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 热点05 生活体验情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。生活体验情境是天津高考及各区模考材料作文的重要命题方向，贴合天津卷重生活观察、重生命感悟的命题特色，常以平凡人物事迹、生活箴言、日常哲思为素材设题，聚焦生活诗意、生命丰盈、平凡价值的考查，提前把握生活与哲思的关联，可帮助考生快速从日常中提炼深度，写出接地气有温度的文章。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材源于生活、归于成长，兼具烟火气与思想性，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”的核心素养考查目标，能有效训练学生观察生活、提炼哲思、真诚表达的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。生活体验情境类试题多采用“生活箴言/平凡人物事迹+成长启示引导”的命题模式，核心考查学生的生活观察与生命感悟能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速把握以小见大的写作逻辑，让文章既有生活温度，又有思想高度。 （新情境・平凡生活中的精神追求与生命价值思考）阅读下面的材料，根据要求写作。 “在心里种花，人生才不会荒芜。”——《人民日报》 2025年4月，农民工诗人吕玉霞用诗歌记录劳作生活，作品被文学期刊收录，被誉为“田埂诗人”。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、（2026·天津河北·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 “祛魅”原指用理性去解构事物，打破神秘感的态度，现在“祛魅”多指对曾被赋予美好的事物，摘掉滤镜，打破幻想。近来，“入魅”作为高频词出现在我们的生活中，它是一个与“祛魅”相对的概念，指人在看清现实后，依然愿意为某些事物感动，依然愿意主动去感受、去热爱、去重新发现世界的美好。 你对“祛魅”“入魅”有怎样的思考？请结合你的生活经历和体验写一篇文章。 要求：①立足材料；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④语言流畅，书写工整、清晰；⑤不要抄袭，不要套作；⑥文章中不要出现真实的学校、班级和姓名等信息。 二、（2026·天津宁河·一模）阅读下面的材料，根据要求作文。 2026年央视春晚的青春群像，诠释着新时代的青春价值。微音乐剧《每道光》汇聚30位世界技能大赛中国获奖选手，精细木工冠军黄波林现场展示榫卯技艺，以“毫厘不差”的匠心诠释技能报国；开场秀《马上有奇迹》中，丁真珍珠与《吉量》里“贵州村T”表演队的孩子们，展现了扎根乡土、逐梦未来的质朴风采；张杰演唱的《驭风歌》，更唱出了青年逐梦苍穹、与国同行的豪情。 从世赛冠军的匠心坚守，到乡土青年的扎根生长，新时代青春有着多样的绽放形式。作为新时代青年，你如何理解“青春价值与时代使命”的关系？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 三、（25-26高三下·天津红桥·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记在2026年新年贺词中引用了“锐始者必图其终，成功者先计于始”这句古语，意在告诫我们：开创者必谋虑长远以达圆满，成事者总在开端便周密筹划。 当前，我们正阔步迈入国家“十五五”规划的开局之年，这是一个标注时代新起点、擘画发展新蓝图的重要历史时刻。作为即将完成高中学习生活、步入人生新阶段的新时代的青年，你如何看待个人前程规划与时代新征程之间的关联？又当如何以“图其终”的远见和“计于始”的智慧，应对未来的机遇与挑战？ 以上材料给了你怎样的触动与启发？请结合自己的想法与思考，写一篇文章。 要求：①自定立意，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 四、（2026·天津河东·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 古人常叹“千里马常有，而伯乐不常有”；而今有人提出新的看法，真正的千里马，不必等待伯乐，自会开辟属于自己的万里疆场。从“待识”到“自骋”，这不仅是马的境遇之变，马的姿态之变，亦是时代精神之变。 以上材料引发你怎样的感悟与思考？请结合现实，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 五、（25-26高三上·天津·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 中国短跑名将苏炳添身高只有1米72，这在百米选手中可谓“先天短板”。他甚至曾被体校教练认为“太矮不适合短跑”。但他用日复一日的刻苦训练，将不足1米72的身高转化为步频优势。在2021年东京奥运会上，32岁“高龄”的他以9秒83刷新亚洲纪录，打破了“25岁后短跑运动员状态下滑”的魔咒，成为中国第一位站在奥运男子百米决赛跑道上的世界顶尖运动员。 你对上面这段话有怎样的感悟与思考？请选好角度，结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 六、（2025·天津·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 今年是抗日战争胜利80周年。在这场艰苦卓绝的斗争中，中国人民展现了两种精神特质：一种是“宁为玉碎，不为瓦全”的刚烈不屈，一种是“留得青山在，不怕没柴烧”的隐忍坚韧。这场胜利既是枪炮与鲜血铸就的“刚”的胜利，也是民族团结、文化韧性等“柔”的力量的彰显。正如古人所言：“刚柔相济，而万物生焉。” 请结合以上材料，围绕“刚与柔”这一话题，写一篇文章，谈谈你的思考与感悟。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 材料作文写作（参考答案） 热点01 二元思辨情境 AI浪潮下，人类的“独舞”与“共舞” 漫画表明了人类重复性劳动的式微，也道出了人们面对AI崛起时的焦虑与不安。当AI的身影渗透到生活的每一个角落，我们不得不思考：人类与AI究竟是对立的竞争对手，还是可以携手同行的伙伴？答案显而易见：人类与AI并非简单的替代关系，唯有实现“独舞”与“共舞”的共生，才能在时代浪潮中稳步前行。 AI的“共舞”之力，在于其能以高效精准的优势，为人类赋能减负，拓宽发展的边界。在工业生产领域，机械臂让人类从繁重的重复性劳动中解放出来；在医疗诊断一线，AI算法能快速分析海量病历和影像资料，精准捕捉病灶信号；在日常起居之中，智能家居的便捷，让生活变得更加轻松舒适。AI以其独特的技术优势，弥补了人类在体力、算力上的不足，成为人类前行路上的得力助手，让我们有更多精力去追求更有价值、更具创造性的事情。 而人类的“独舞”之美，在于其拥有AI无法复制的创造力、情感力与道德判断力，这是我们立足的核心底气。AI可以模仿人类的语言，却无法拥有人类笔下流淌的真情实感；可以生成精致的画作，却无法复刻创作者藏在作品中的思考与情怀。作家笔下的文字，每一个段落都承载着细腻的情感与深刻的感悟，这是AI基于数据堆砌无法实现的；心理咨询温暖的安慰与共情的眼神，能治愈人心的创伤，这是AI冰冷的算法无法替代的；科研工作者面对未知领域的好奇心、坚韧不拔的毅力以及创造力，才能推动科技不断进步，解锁一个又一个未知的可能。这些蕴含着人类温度与精神力量的特质，是AI永远无法超越的，也是我们在AI浪潮中保持独特价值的关键。 辩证看待人机关系，既要拒绝“AI万能论”的盲目崇拜，也要摒弃“AI威胁论”的片面焦虑，在“共舞”中坚守“独舞”的本心，在“独舞”中借助“共舞”的力量。既要学会借助AI的优势，让其为我们服务，也要坚守人类的核心价值，保持独立思考与创造的能力。就像设计师可以利用AI绘制初稿，却依然要坚守自己的设计理念与审美追求；学生可以借助AI梳理知识点，却依然要主动思考、勤于钻研，才能真正掌握知识。人机共生，不是让人类被AI同化，而是让AI成为助力，让人类的价值得到更好的彰显。 时代的浪潮滚滚向前，让AI发挥其高效赋能的优势，与我们并肩“共舞”，为发展注入新的活力；让人类坚守其独特的精神力量，跳出属于自己的“独舞”，彰显不可替代的价值。相信在人机共生的道路上，我们既能借助AI的翅膀飞得更高、更远，也能坚守本心，保持人类独有的温度与力量，共同书写属于这个时代的美好篇章。 热点02 时代青年情境 以民为念，以振为任，以韧前行 年度关键字是时代的缩影，是社会的心声，更是青年成长的坐标。“民”藏万家期许，“振”聚奋进力量，“韧”显精神底色，这三个字跨越岁月沉淀，既镌刻着国家发展的坚实足迹，也为新时代青年指明了前行方向。作为接过时代接力棒的青年一代，我们当读懂三字背后的时代重量，将个人理想融入国家发展，以青春之力书写时代答卷。 “民”是初心所向，是扎根大地的温度，更是青年担当的起点。从脱贫攻坚路上扎根乡村的青年干部，到社区服务中主动奉献的青年志愿者；从疫情防控时守护邻里的青春身影，到乡村振兴中倾听民意的基层实践者，青年的身影始终与“民”同行。于我而言，参与“返家乡”实践活动的经历让我深刻体会到，“民”不是抽象的文字，而是田间地头的一句问候，是群众期盼的一个眼神。青年唯有心怀“民”念，才能在实践中读懂国情，在奉献中实现价值。 “振”是奋进号角，是破局前行的力量，更是青年肩负的使命。百年征程波澜壮阔，从积贫积弱到繁荣富强，从被动追赶至主动引领，“振”字贯穿了中国发展的每一个关键节点。如今，民族复兴的接力棒交到我们手中，“振”不再是遥远的愿景，而是脚踏实地的行动。每一份微小的努力，都是在为民族复兴添砖加瓦，都是“振”字最生动的诠释。 “韧”是精神底色，是直面困境的坚守，更是青年成长的底气。前行之路从无坦途，无论是国家发展中的艰难险阻，还是个人成长中的挫折挑战，都需要“韧”的精神保驾护航。从科研工作者历经千次试验仍坚持不懈，到新时代创业者直面困境、逆势成长，“韧”让我们在风雨中站稳脚跟，在磨砺中愈发强大。于我而言，备考路上的坚持、实践中的碰壁，都让我明白，唯有坚韧不拔，方能冲破阻碍，抵达理想的彼岸。 “民”“振”“韧”三字，相辅相成，青年的担当，正是连接三者的桥梁。新时代的青年，当以“民”为帆，坚守初心、扎根大地；以“振”为舵，勇担使命、奋勇争先；以“韧”为桨，直面挑战、久久为功，在时代的浪潮中勇立潮头，在奋进的征程中绽放芳华。 时代浪潮滚滚向前，青年使命永无止境。“民”“振”“韧”这三个关键字，不仅是时代的印记，更是青年成长的指南。我们当牢记嘱托，把个人成长与国家发展、人民期盼紧密结合，以民为念守初心，以振为任勇担当，以韧前行破万难，用青春的汗水浇灌希望之花。 热点03 经典重构情境 以初心为炬，赴时代之逐 从远古荒原上夸父踏遍山河、至死不休的逐日征途，到全运会赛场中机器人“夸父”步履稳健、精准奔跑的火炬传递，跨越千年时光，两个同名身影，诠释着同一份滚烫的执念：人类对光明的向往、对理想的追逐，从未因岁月更迭而停歇，只是在不同时代，换上了全新的模样，奔赴着更壮阔的远方。 远古夸父，以血肉之躯，扛起族群的希望，用生命丈量追逐的意义。那是生产力极度落后的蛮荒时代，自然环境恶劣，生存艰难，光明与温暖是族人最迫切的渴求。夸父没有畏惧烈日的灼烤，没有顾忌前路的艰险，毅然踏上逐日之路，奔跑不息，直至道渴而死。他的奔跑，无关个人得失，而是心怀苍生的担当；他的牺牲，不是愚勇的执念，而是对理想义无反顾的坚守。夸父虽未追上太阳，却用生命铸就了精神的丰碑，让“追逐”二字，有了直面苦难、坚守初心的厚重内涵。 千年之后，科技夸父，以智能之躯，承载时代的荣光，用创新续写追逐的篇章。第十五届全运会上，人形机器人“夸父”作为0号火炬手，凭借精准算法、前沿科技，以流畅稳健的奔跑姿态完成火炬传递，成为全场焦点。这不是简单的科技展演，而是对远古夸父精神的当代传承，是民族精神与时代科技的完美交融。机器人“夸父”的奔跑，背后是无数科研人员的潜心钻研，是中国科技的飞速进步，更是新时代中国人，对时代进步、民族复兴的不懈追逐。这份追逐，褪去了蛮荒时代的悲壮，多了科技强国的自信，不变的，是向着目标奋勇前行的初心。 从古至今，追逐的方式在变，追逐的精神始终如一。远古夸父，用肉身坚守信仰，诠释着不屈与担当；当代夸父，用科技赋能理想，彰显着创新与超越。无论是个人的成长之路，还是国家的发展征程，都离不开这份“逐日”精神。于个人而言，我们都是追梦路上的夸父，求学路上的深耕、工作岗位上的坚守、人生理想上的奔赴，都需要这份不畏艰难、永不言弃的执着；于国家而言，从古代的四大发明到如今的航天探月、深海探秘、智能智造，中华民族始终在追逐创新、追逐强大，正是这份代代相传的追逐精神，让民族生生不息，让国家不断向前。 时代的车轮滚滚向前，追逐的脚步永不停歇。远古的夸父，留下了精神的火种；当代的我们，手握科技的火炬，更应传承这份逐日初心，以坚守为翼，以创新为帆，在属于自己的时代征途上，勇敢奔跑、奋力超越。 热点04 人物成长情境 求知成长的三重境界 在生活的长河中，我们常常经历着从“想见”到“看见”，再到“感悟”的过程。这一过程不仅适用于我们对自然美景的欣赏，更深刻地蕴含着学习求知与成长发展的智慧与奥秘。 “想见”是一种内心的向往与期待，它源自我们内心深处的渴望和梦想。当我们面对未知的领域或憧憬的目标时，“想见”就像一盏明灯，照亮了我们前行的方向。在学习的道路上，“想见”表现为对知识的强烈渴望。比如，一个对历史充满兴趣的学生，会迫不及待地想要了解古代文明的辉煌与沧桑；一个热爱科学的少年，则会憧憬着探索宇宙的奥秘和生命的起源。这种内心的驱动力促使我们主动去寻找、去探索，为未来的发现和成长奠定了坚实的基础。 “看见”则是将内心的向往转化为实际行动，亲身去观察、去体验。它是“想见”的延续和升华，也是获得真知的重要途径。只有当我们真正付诸实践，走进历史博物馆，亲眼目睹那些古老的文物和珍贵的文献；或者投身于科学实验，亲手操作仪器，观察实验现象，才能将抽象的知识转化为直观的感受。在成长的过程中，“看见”意味着我们不再满足于书本上的理论，而是勇敢地迈出脚步，去接触社会、了解世界。比如，参与社会实践、进行实地考察、与不同文化背景的人交流等，这些经历能够让我们更加全面地认识生活的多样性，拓宽我们的视野和心胸。 “感悟”是在“看见”的基础上，经过深入的思考和反思，获得的认识和领悟。“想见”和“看见”为我们积累了丰富的素材，而“感悟”则是对这些素材的加工和提炼。在学习中，当我们阅读了大量的书籍、参加了各种讲座和培训后，需要静下心来，思考这些知识之间的联系和内在规律。通过不断地总结和归纳，形成自己独特的见解和思维方式。在生活中，每一次的成功与失败、快乐与悲伤，都是一次感悟的机会。我们从这些经历中吸取教训、积累经验，逐渐明白生活的真谛和价值，从而更加智慧地面对未来的挑战和机遇。 “想见”“看见”与“感悟”三者相辅相成，共同构成了求知与成长的完整过程。在追求知识和实现自我价值的道路上，我们要保持对未知的好奇和向往，勇于实践和探索，并善于反思和总结。只有这样，才能在不断的变化与挑战中，实现自我的超越与升华。 热点05 生活体验情境 心种繁花，荒芜自消 《人民日报》“在心里种花，人生才不会荒芜”的箴言，正是农民工诗人吕玉霞的人生写照。田埂劳作未磨诗意，粗糙双手书写滚烫文字，让平凡生活绽放精神之花。人生的荒芜从来不在境遇，而在心境。心播热爱、坚守与希望的种子，方能抵御岁月风霜，让生命永葆蓬勃。 心中种“热爱之花”，以热忱对抗平庸。热爱是生命最持久的燃料，能在琐碎日常中点燃精神火种。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，将对文物事业的热爱种在心中，扎根大漠五十余载，在风沙中守护千年壁画，让“数字敦煌”照亮文明长河；“田埂诗人”吕玉霞，在插秧、施肥的间隙，以对生活的敏锐感知为笔，用诗歌记录劳作的艰辛与人间温情，让田埂成为诗意的土壤。若无热爱，樊锦诗或许早已难耐大漠孤寂，吕玉霞也会在生计奔波中磨灭才情。热爱让平凡的生命有了专属光芒，让重复的日子焕发别样精彩。 心中种“坚守之花”，以执着穿越坎坷。人生之路从来都不会一马平川，坚守执着才能驰骋人间。苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却始终坚守对文学的执着与对民生的关怀，在黄州写下“大江东去”的豪迈，在惠州留下“日啖荔枝三百颗”的豁达，用笔墨滋养心灵，让生命在逆境中绽放；张桂梅校长坚守“教育扶贫”的初心，在大山深处创办免费女子高中，面对资金匮乏、疾病缠身的困境，始终未曾放弃，让上千名山区女孩通过教育改变命运。坚守是困境中的一束光，能让心灵在磨砺中愈发坚韧，让人生在执着中愈发丰盈。 心中种“希望之花”，以憧憬驱散迷茫。希望是前行的灯塔，能在黑暗中照亮前路，在荒芜中孕育新生。史铁生在最狂妄的年纪遭遇瘫痪，曾一度陷入绝望，却在母亲的陪伴与对文学的追求中，重新燃起对生活的希望，用文字叩问生命、书写热爱，让残缺的人生绽放出震撼人心的力量；疫情期间，无数医护人员、志愿者心怀“抗疫必胜”的希望，逆行出征、坚守岗位，在艰难时刻筑起生命防线。心中有希望，便不惧前路漫漫；心怀憧憬，便能在荒芜中开辟沃土，让生命始终充满向上的力量。 当代青年身处快节奏的时代，难免遭遇学业的压力、生活的困惑、未来的迷茫。此时更需在心中种花：以对理想的热爱抵御浮躁，以对初心的坚守对抗挫折，以对未来的希望驱散迷茫。 生活的荒芜与否，从来不由外界定义。愿我们都能在心中播撒热爱、坚守与希望的种子，用心浇灌，让精神之花常开不败。如此，纵使岁月颠簸，人生亦不会荒芜，反而能在繁花簇拥中，走出一条铺满芬芳的人生之路。 一、（2026·天津河北·一模） 祛魅见真，入魅守暖 小时候总觉得，那些藏在时光里的美好，都该如童话般纯粹无瑕。直到后来才慢慢明白，生活从不是滤镜下的模样，那些我们曾奉为信仰的美好，总会在时光里褪去神秘的外衣——这是“祛魅”的清醒，而更珍贵的，是看清真相后，依然愿意奔赴热爱的“入魅”坚守。于我而言，这份清醒与热爱，藏在一段与书法相伴的时光里。 初识书法，是在小学的书法课上。看着老师握着毛笔，笔锋流转间，一个个端庄秀丽的汉字便跃然纸上，那一刻，书法在我心中便有了一层神圣的滤镜。于是带着满心的憧憬，报了书法兴趣班，渴望自己也能写出那样动人的字迹。这便是我对书法最初的“幻想”，带着未经祛魅的纯粹与向往。 初学楷书，简单的横、竖、撇、捺，我练了一遍又一遍，可笔下的字要么歪歪扭扭，要么僵硬呆板，与老师笔下的灵动判若两人。我突然发现，书法从不是我想象中那般轻松优雅，它没有捷径可走，只有日复一日的枯燥练习，只有反复打磨的耐心与坚持，那些看似从容的笔锋，背后是无数次的重复与纠错。我褪去了对书法的幻想，看清了它枯燥、琐碎的本质，这便是“祛魅”，是理性打破幻想，让我看清了热爱背后的真相。 我曾想过放弃，可翻开那些历代书法家的字帖，看到他们笔下的字既有筋骨，又有温度，我便又忍不住提起笔。我开始接受书法的不完美，接受自己的笨拙，不再追求一蹴而就的优雅，而是静下心来，一笔一画地练习，哪怕每天只进步一点点。我慢慢发现，那些枯燥的重复里，藏着不一样的美好：笔锋落下时的轻重缓急，墨色晕开时的深浅变化，字迹逐渐工整时的小小成就感，都让我心生欢喜。 原来，“入魅”从不是盲目沉迷于幻想，而是在祛魅之后，依然愿意接纳事物的不完美，依然愿意为这份热爱付出时间与精力。就像我对书法，看清了它的枯燥与不易，却依然愿意每天提笔练习；就像我们看待成长，看清了前路的迷茫与坎坷，却依然愿意勇敢前行；就像我们看待生活，看清了它的琐碎与平淡，却依然愿意主动发现藏在细节里的温暖。 祛魅见真，入魅守暖。愿我们都能在岁月中学会祛魅，看清生活的本真，不困于幻想，不惑于迷茫，在平凡的生活中，遇见属于自己的美好与诗意。 二、（2026·天津宁河·一模） 以青春赴使命，以价值耀时代 青春何为，价值何在？2026年央视春晚的青春群像给出答案：匠心报国、乡土扎根、逐梦苍穹。新时代青年的青春价值，从来与时代使命紧密相连，唯有以青春赴使命，方能绽放璀璨光芒。 以匠心守初心，以技能担使命，青春价值在精益求精中扎根时代。“毫厘不差”的榫卯技艺，是世赛冠军黄波林的青春注脚，更是新时代技能青年的使命担当。时代发展需要大国工匠，国家强盛需要精湛技艺，青年一代沉下心、钻进去，把每一项技能练到极致，把每一件事做到完美，便是对时代使命最扎实的践行。从航天精密部件的打磨，到高铁核心技术的攻关，从传统工艺的传承，到新兴产业的突破，无数青年以匠心为笔，以坚守为墨，在平凡岗位上书写不凡，让青春价值在精益求精中扎根时代土壤，为国家发展筑牢技能根基。 以乡土为沃土，以实干逐梦想，青春价值在扎根大地中回应时代。丁真珍珠与“贵州村 T”少年的质朴风采，让我们看见青春最本真的模样：不慕浮华，扎根乡土，以热爱奔赴未来。新时代的使命，包含着乡村振兴的壮阔征程，需要青年扎根基层、反哺故土。有人放弃城市繁华，返乡带领乡亲致富；有人深耕乡村教育，点亮孩子梦想；有人守护乡土文化，让传统焕新生。他们把青春的根扎进大地，把个人的梦融入乡村振兴的梦，让青春价值在脚踏实地的实干中生根发芽，用质朴与坚守回应时代的呼唤，让乡土因青春而更具生机。 以苍穹为方向，以家国为信仰，青春价值在逐梦远行中不负时代。《驭风歌》唱出的，是青年与国同行、逐梦苍穹的豪情，是新时代青年胸怀家国、志在四方的使命担当。从航天报国的青年团队，到守护边疆的年轻战士，从科研一线的青年学者，到走向世界的中国青年，他们把个人理想与国家命运相连，把青春奋斗融入民族复兴伟业。时代赋予青年逐梦的舞台，青年以奋斗回应时代的期许，心有家国，眼有星光，脚踏征途，让青春在追逐梦想的路上与时代同行，让个人价值在为国奉献中升华。 青春逢盛世，奋斗正当时。新时代青年当以匠心坚守、以乡土为根、以家国为志，将个人价值融入时代使命，以青春之我、奋斗之我，书写无愧于时代的青春篇章。 三、（25-26高三下·天津红桥·开学考试） 计于始以图终 赴新程而报国 “锐始者必图其终，成功者先计于始。”习近平总书记在2026新年贺词中引用的这句古语，点破成事之真谛。2026年，恰逢“十五五”规划开局，国家擘画新蓝图，青年站在人生新起点。个人前程与时代征程同频共振，唯有以开局之智谋长远之途，以青春之力筑复兴之基，方能在时代浪潮中行稳致远。 先计于始，是青年立足时代的清醒与智慧。凡事预则立，不预则废。良好的开端是成功的一半，周密的规划是前行的罗盘。国家以五年为序，谋发展、定方向，从脱贫攻坚到科技自立，从绿水青山到民生改善，每一步跨越都源于开局的深谋远虑。作为新时代青年，我们正处于人生拔节孕穗期，高中毕业不是终点，而是奔赴理想的起点。先计于始，不是空想未来，而是认清时代大势，找准人生坐标。在人工智能、绿色发展、乡村振兴的时代浪潮中，明确自己的热爱与担当，把个人理想融入国家发展，让青春航向与时代航船同向而行。 必图其终，是青年逐梦前行的坚守与担当。开创者谋长远，成事者贵有恒。“图其终” 不是急于求成，而是心怀远方、脚踏实地；不是一蹴而就，而是久久为功、善作善成。从“嫦娥”探月到“蛟龙”深潜，从高铁飞驰到港珠澳大桥飞架，大国重器的诞生，是无数建设者以终为始、接续奋斗的成果。青年成长亦如此，前路有鲜花也有荆棘，有机遇也有挑战。唯有心怀“图其终”的远见，不因一时挫折而退缩，不因短期安逸而懈怠，以坚韧之志攻坚克难，以实干之行笃行不怠，才能在人生长跑中抵达理想彼岸，在时代征程中留下青春足迹。 始计终图，是个人与时代同频的青春答卷。国家的新征程，是青年的大舞台；个人的小目标，汇聚成国家的大梦想。“十五五”规划的宏伟蓝图，需要青年以智慧绘就；民族复兴的伟大征程，需要青年以热血奔赴。青年当以“先计于始”的智慧，规划人生、夯实根基，在课堂上勤学苦练，在实践中增长才干；以“必图其终”的定力，坚守初心、勇担使命，在科技创新中敢闯敢试，在基层一线中扎根奉献，在国家需要的地方发光发热。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。我们生逢盛世，肩负重任，既是国家发展的见证者，更是民族复兴的建设者。“锐始者必图其终，成功者先计于始”，这句古语不仅是历史的智慧，更是青春的誓言。 站在人生与时代的双重起点，让我们以开局之智谋长远之路，以奋斗之姿赴时代之约。把个人前程融入时代征程，以青春之我、奋斗之我，为“十五五”开局添砖加瓦，为民族复兴铺路架桥，在新时代的万里长空，书写属于我们这代青年的壮丽篇章！ 四、（2026·天津河东·一模） 不待伯乐，自骋千里 “千里马常有，而伯乐不常有”，多少有识之士将一生期许寄托于他人的慧眼，在无尽等待中消磨了壮志，最终沦为平庸。反观当下，时代的浪潮早已改写了“千里马”的生存法则，我深刻感悟到：真正的千里马，从不是等待伯乐发掘的璞玉，而是敢于主动破壁、自辟疆场的追光者，从“待识”到“自骋”，不仅是姿态的转变，更是当代人对自我价值的清醒认知与时代精神的生动践行。 “待识”的本质，是将人生的主动权拱手让人，是对自我价值的不自信，更是对时代机遇的浪费。古有屈原满腹才华，却只能寄望君主赏识，最终在汨罗江畔留下千古悲叹；今天仍有部分人抱着“怀才不遇”的执念，抱怨无人慧眼识珠，却不愿迈出主动尝试的一步，把平庸归咎于“没有伯乐”，却忽略了：伯乐的赏识从来都是锦上添花，而非雪中送炭。真正的价值，从来不需要依附他人的认可来证明。当下的社会，早已不是“伯乐稀缺”的旧时代，而是人人皆可发光的新时代。 在现实生活中，无数“千里马”用行动诠释着“自骋”的力量，也让我对“自我成就”有了更深刻的理解。95后青年创业者张琪，没有等待资本青睐、贵人相助，而是凭借对乡村振兴的热爱和对农产品电商的敏锐洞察，扎根家乡，搭建线上销售平台，不仅实现了个人价值，更带动了乡亲们增收致富；驻村青年干部李娟，放弃城市的优渥条件，主动扎根偏远山村，没有等待上级的“特殊安排”，而是深入田间地头，用实干打破山村的沉寂，成为乡村振兴路上的“自骋者”。他们没有伯乐引路，却凭一己之力，驰骋出属于自己的万里疆场；他们不依赖外界的掌声，却用实干赢得了尊重与荣光。 “自骋”是源于对自我的清醒认知和对梦想的坚定追求，是在认清现实后依然选择主动出击的勇气。它需要我们有“天生我材必有用”的自信，有“千磨万击还坚劲”的坚韧，更有“脚踏实地、久久为功”的实干。在这个充满机遇与挑战的时代，我们不必做等待赏识的附庸，而要做掌控命运的主人；不必抱怨无人识才，而要努力成为“自带光芒”的千里马。 作为新时代的青年，我们应摒弃被动等待的思维，以初心为方向，以实干为马蹄，不驰于空想，不骛于虚声，在属于自己的赛道上奋力奔跑。用“自骋”之姿，书写新时代的奋斗篇章。 五、（25-26高三上·天津·期末） 身承短板砺锋芒，心越陈规辟新天 当苏炳添以1米72的身高跑出9秒83的亚洲纪录，在三十二岁“高龄”站上奥运百米决赛跑道，他不仅创造了体育奇迹，更重塑了关于可能性的认知框架。从“太矮不适合”的判定到世界顶尖的飞跃，这段历程宛如一束强光，照亮了我们如何面对“局限”、又如何超越“陈规”的生命课题。 局限常被视作命运的天花板。对苏炳添而言，这“天花板”是身高数据，是“二十五岁后状态下滑”的运动生理规律。这种将客观条件绝对化的思维无处不在——某些领域被视为特定性别的“禁区”，特定年龄被称作转型的“最后期限”，过往失败被看作未来的“禁止令”。这些认知像无形的程序，规训着我们的选择，让我们在差异面前首先想到退却，而非挑战。苏炳添最初面对“不适合”评价时，想必也曾在这样的天花板下感受过阴影。 真正的突破始于对局限的创造性转化。苏炳添没有困于身高的叹息，而是将心力倾注于将“步频”锤炼到极致。这背后是日复一日对起跑角度、摆臂幅度、呼吸节奏的毫米级雕琢，是科技赋能下对传统训练模式的革新。他将生理的“短”，通过技术转化为节奏的“快”。这种转化思维是破局关键——它要求我们在限制中寻找独特发力点。正如面对芯片制造的技术壁垒，中国科研人员没有在传统硅基路线上硬拼，而是积极探索第三代半导体、量子计算等新路径，在制约中开辟新的可能性。局限，由此从封闭终点变为需要重新定义的起点。 最终极的超越，在于颠覆那些关于“何时成功”、“何人可为”的深层陈规。苏炳添三十二岁的巅峰表现，其震撼力超越了纪录本身。它以血肉之躯击碎了“运动生命衰老曲线”的迷信，宣告个体的意志、科学的方法和对极致的追求，能够重绘能力的生命周期。这种对“时间暴政”的反叛，激励着所有领域：三十五岁重返校园的工程师，五十岁开始创业的创业者，在“标准人生时间表”前焦虑的每个人——生命的峰值可以不止一个，奔跑的赛道远比想象中更长。 从正视局限到转化局限，再到超越陈规，苏炳添的跑道标注出一条精神进阶之路。它告诉我们：最强大的力量并非来自完美设定，而源于深刻认识自身特质——哪怕是所谓“短板”——并以极致专注将其锻造为独特锋芒，最终刺破一切看似坚不可摧的预言。这束光芒，照亮每个勇于重新定义可能的灵魂。 六、（2025·天津·二模） 刚柔并济：民族精神的永恒密码 八十年前的抗战胜利，是宁为玉碎的刚烈与留得青山的坚韧共同铸就的丰碑。“刚柔相济，万物生焉”，这便是历史馈赠的精神密码——刚为剑破霾，柔为水滋养，相融方得始终。 “刚”是民族的风骨，是面对强权时绝不弯折的脊梁。杨靖宇在冰天雪地中腹中空空，仍以“我们中国人都投降了，还有中国吗”的呐喊拒绝劝降，直至壮烈牺牲；赵尚志率领抗联在白山黑水间与日寇周旋，弹尽粮绝时仍高呼“还我河山”，用生命诠释“宁死不当亡国奴”的气节。这种“刚”，是台儿庄战役中士兵们抱着炸药包与敌人同归于尽的决绝，是狼牙山五壮士跳崖时“宁为玉碎”的凛然。它不是匹夫之勇，而是在民族危亡之际，用鲜血划定的底线——主权不可让，尊严不可辱，中国人民永远不会屈服。 “柔”是民族的韧性，是绝境中生生不息的根系。抗战时期，北平沦陷后，清华大学、北京大学、南开大学辗转西迁，在昆明组建西南联大。师生们在茅草教室里授课，在轰炸间隙研读，用“为往圣继绝学”的坚守，让文化的火种在炮火中延续——这是精神的“柔”，以隐忍对抗摧毁；敌后游击战中，八路军、新四军化整为零，时而隐蔽于青纱帐，时而穿梭于芦苇荡，以灵活战术消耗敌人有生力量，用留得青山的智慧保存革命火种——这是策略的“柔”，以变通应对强敌。这种“柔”不是妥协，而是在实力悬殊时，用坚韧积蓄力量，正如黄河九曲，虽蜿蜒曲折，终向大海奔涌。 刚与柔，从来不是非此即彼的选择，而是相辅相成的智慧。若只有“刚”，则如孤松立于绝壁，虽挺拔却难抵狂风；若只有“柔”，则似浮萍漂于水面，虽灵动却无依无靠。抗战中，正面战场的“刚”与敌后战场的“柔”相互配合：台儿庄的殊死搏斗迟滞了敌人进攻，地道战、地雷战的灵活袭扰则让敌人疲于奔命；烈士们的牺牲唤醒了民族斗志，而民众的秘密支援、海外华侨的捐款捐物，则为抗战提供了源源不断的底气。刚如利剑破局，柔如丝线织网，二者交织，才最终编织出胜利的曙光。站在八十年后的今天，“刚柔相济”的智慧依然照亮前路。面对科技封锁，我们以“刚”的决心攻克芯片、航天等卡脖子技术，绝不依附于人；面对复杂的国际关系，我们以“柔”的智慧倡导“一带一路”，用合作共赢代替零和博弈。 刚为骨，立民族之基；柔为魂，续复兴之路。新时代青年执此刚柔之钥，必能在民族复兴的征程中，书写属于我们这代人的华章。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 材料作文写作 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 1.二元/多元思辨类材料作文：考查概念辩证思考、逻辑论证能力 2.时代价值类材料作文：考查青年使命、家国情怀的论述表达能力 3.经典重构类材料作文：考查典故翻新、古今对照的思辨解读能力 4.人物事迹类材料作文：考查成长哲思、突破局限的论证能力 5.成长认知类材料作文：考查成长体验、真情实感的表达能力 1.选材：紧扣天津高考命题趋势，聚焦思辨、时代、成长、经典四大维度，贴合新课标要求 2.命题：以材料作文为核心题型，强化辩证关系考查，重思辨深度、现实关联与文体规范 3.考查：锚定语文核心素养，重点考查辩证思维、论证建构与价值引领能力 1.二元思辨情境：选取对立统一核心概念，考查辩证思考与现实结合能力 2.时代青年情境：结合时政热点、榜样事迹，考查青年与时代同频的价值表达 3.经典重构情境：翻新传统典故、古语，考查古今对照与当代价值解读 4.人物成长情境：以典型奋斗事迹为载体，考查突破自我的生命哲思表达 5.生活体验情境：结合个人成长经历，考查真情实感与深度思考的融合 1.核心为思辨类材料作文，持续强化二元/多元辩证关系考查 2.选材紧扣时代脉搏，聚焦青年成长、家国使命，深化价值引领 3.重逻辑论证、素材活用，弱化套路化、模板化写作 4.强化核心素养落地，提升辩证思维、真情实感考查比重 5.设问更灵活，鼓励个性化表达，兼顾多元文体写作空间 热点01 二元思辨情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。二元思辨情境是天津高考及各区模考材料作文的核心命题载体，贴合天津卷重逻辑思辨、重辩证分析的命题特色，常以一组对立统一的核心概念为素材设题，聚焦概念内涵、辩证关系、现实价值的考查，提前厘清核心概念的逻辑关联，可帮助考生快速锁定立意方向，降低审题难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材兼具思维深度与现实关照，高度契合新课标“思维发展与提升”“文化传承与理解”的核心素养考查目标，能有效训练学生辩证思考、逻辑建构、事理分析的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。二元思辨情境类试题多采用“核心概念阐释+思辨关系引导+写作任务要求”的命题模式，核心考查学生的辩证思维与论证建构能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清审题逻辑，精准匹配立意，提升作答效率。 （新情境・科技发展与人类价值辩证思考）阅读下面的两幅漫画及相关材料，根据要求写作。 当前随着人工智能技术的成熟，很多人工岗位都可以被机器人劳动力替代。同时，AI的思考能力也让我们越来越“省心”。未来时代人会不会被AI取代，成了“世纪之忧”。 你对上面两幅漫画及文字有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： AI浪潮下，人类的“独舞”与“共舞” 漫画表明了人类重复性劳动的式微，也道出了人们面对AI崛起时的焦虑与不安。当AI的身影渗透到生活的每一个角落，我们不得不思考：人类与AI究竟是对立的竞争对手，还是可以携手同行的伙伴？答案显而易见：人类与AI并非简单的替代关系，唯有实现“独舞”与“共舞”的共生，才能在时代浪潮中稳步前行。 AI的“共舞”之力，在于其能以高效精准的优势，为人类赋能减负，拓宽发展的边界。在工业生产领域，机械臂让人类从繁重的重复性劳动中解放出来；在医疗诊断一线，AI算法能快速分析海量病历和影像资料，精准捕捉病灶信号；在日常起居之中，智能家居的便捷，让生活变得更加轻松舒适。AI以其独特的技术优势，弥补了人类在体力、算力上的不足，成为人类前行路上的得力助手，让我们有更多精力去追求更有价值、更具创造性的事情。 而人类的“独舞”之美，在于其拥有AI无法复制的创造力、情感力与道德判断力，这是我们立足的核心底气。AI可以模仿人类的语言，却无法拥有人类笔下流淌的真情实感；可以生成精致的画作，却无法复刻创作者藏在作品中的思考与情怀。作家笔下的文字，每一个段落都承载着细腻的情感与深刻的感悟，这是AI基于数据堆砌无法实现的；心理咨询温暖的安慰与共情的眼神，能治愈人心的创伤，这是AI冰冷的算法无法替代的；科研工作者面对未知领域的好奇心、坚韧不拔的毅力以及创造力，才能推动科技不断进步，解锁一个又一个未知的可能。这些蕴含着人类温度与精神力量的特质，是AI永远无法超越的，也是我们在AI浪潮中保持独特价值的关键。 辩证看待人机关系，既要拒绝“AI万能论”的盲目崇拜，也要摒弃“AI威胁论”的片面焦虑，在“共舞”中坚守“独舞”的本心，在“独舞”中借助“共舞”的力量。既要学会借助AI的优势，让其为我们服务，也要坚守人类的核心价值，保持独立思考与创造的能力。就像设计师可以利用AI绘制初稿，却依然要坚守自己的设计理念与审美追求；学生可以借助AI梳理知识点，却依然要主动思考、勤于钻研，才能真正掌握知识。人机共生，不是让人类被AI同化，而是让AI成为助力，让人类的价值得到更好的彰显。 时代的浪潮滚滚向前，让AI发挥其高效赋能的优势，与我们并肩“共舞”，为发展注入新的活力；让人类坚守其独特的精神力量，跳出属于自己的“独舞”，彰显不可替代的价值。相信在人机共生的道路上，我们既能借助AI的翅膀飞得更高、更远，也能坚守本心，保持人类独有的温度与力量，共同书写属于这个时代的美好篇章。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道图画式材料作文题。 材料中有两幅漫画，一幅展现“搬运车间”里机械臂的千篇一律作业，预示人类重复性劳动的式微；另一幅以“抢饭碗？”的质问，直白呈现AI对人类岗位的冲击，核心围绕AI与人类的关系展开，呈现了AI时代的现状与人们的忧思。然后提出未来时代人会不会被AI取代的“世纪之忧”问题。 由此看出，本题核心立意指向“人类与AI的关系”，要求考生辩证看待二者的关系，既看到AI带来的优势与挑战，也明确人类的独特价值，最终落脚于二者的合作共生，避免片面化、绝对化的认知。 写作时，开头结合漫画场景（机械臂作业、“抢饭碗”的质问）引出AI时代的现状，提出观点，人类与AI并非简单的替代关系，而是合作共生。可以采用“引议联结”式，围绕以下分论点建构：第一，AI的发展兼具优势与不可忽视的挑战；第二，人类的创造力、情感理解等能力具有不可替代性；第三，人类与AI携手合作，拥有广阔发展前景。主体部分先阐述AI在效率、精准度上的优势及对就业、人类思维的挑战，接着探讨人类不可复制的核心价值，然后辩证分析 “AI与人类对立”的误区，论证二者合作的可行性，结尾总结全文，升华主题，呼吁人们拥抱AI、协同共生，书写和谐发展的篇章。 立意： 1.人机共生，各展所长，共赴美好未来。 2.正视AI优势与挑战，坚守人类独特价值。 3.拒绝人机对立，以协作之力拥抱AI时代。 热点02 时代青年情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。时代青年情境是天津高考及各区模考材料作文的主流命题方向，贴合天津卷重价值引领、重家国情怀的命题特色，常以时政热点、青春榜样、时代征程为素材设题，聚焦青年成长、青春价值、时代使命的考查，提前把握时代热点与青年定位的关联，可帮助考生快速找准写作站位，贴合命题导向。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材紧扣时代脉搏，兼具现实意义与价值引领，高度契合新课标“文化传承与理解”“责任与担当”的核心素养考查目标，能有效训练学生将个人成长与时代发展同频共振的写作能力，厚植家国情怀。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。时代青年情境类试题多采用“时代素材+青年身份限定+核心关系引导”的命题模式，核心考查学生的时代认知与价值表达能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速把握写作核心，精准对接时代主题，提升文章格局。 （新情境・时代年度关键字与青年成长发展思考）阅读下面的材料，根据要求作文。 近年来，“民”“治”“稳”“振”“智”“韧”等字被评选为年度国内关键字，这些字凝练着时代发展的核心特质，镌刻下社会前行的坚实足迹，更以深刻的力量牵引着个体的成长轨迹，赋能青年的奋进之路。 作为新时代青年，站在新的历史节点，你对这些关键字有着怎样的解读与思考？请任选两至三个关键字，结合个人感悟，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不得抄袭，不得套作；不少于800字。 【答案】例文： 以民为念，以振为任，以韧前行 年度关键字是时代的缩影，是社会的心声，更是青年成长的坐标。“民”藏万家期许，“振”聚奋进力量，“韧”显精神底色，这三个字跨越岁月沉淀，既镌刻着国家发展的坚实足迹，也为新时代青年指明了前行方向。作为接过时代接力棒的青年一代，我们当读懂三字背后的时代重量，将个人理想融入国家发展，以青春之力书写时代答卷。 “民”是初心所向，是扎根大地的温度，更是青年担当的起点。从脱贫攻坚路上扎根乡村的青年干部，到社区服务中主动奉献的青年志愿者；从疫情防控时守护邻里的青春身影，到乡村振兴中倾听民意的基层实践者，青年的身影始终与“民”同行。于我而言，参与“返家乡”实践活动的经历让我深刻体会到，“民”不是抽象的文字，而是田间地头的一句问候，是群众期盼的一个眼神。青年唯有心怀“民”念，才能在实践中读懂国情，在奉献中实现价值。 “振”是奋进号角，是破局前行的力量，更是青年肩负的使命。百年征程波澜壮阔，从积贫积弱到繁荣富强，从被动追赶至主动引领，“振”字贯穿了中国发展的每一个关键节点。如今，民族复兴的接力棒交到我们手中，“振”不再是遥远的愿景，而是脚踏实地的行动。每一份微小的努力，都是在为民族复兴添砖加瓦，都是“振”字最生动的诠释。 “韧”是精神底色，是直面困境的坚守，更是青年成长的底气。前行之路从无坦途，无论是国家发展中的艰难险阻，还是个人成长中的挫折挑战，都需要“韧”的精神保驾护航。从科研工作者历经千次试验仍坚持不懈，到新时代创业者直面困境、逆势成长，“韧”让我们在风雨中站稳脚跟，在磨砺中愈发强大。于我而言，备考路上的坚持、实践中的碰壁，都让我明白，唯有坚韧不拔，方能冲破阻碍，抵达理想的彼岸。 “民”“振”“韧”三字，相辅相成，青年的担当，正是连接三者的桥梁。新时代的青年，当以“民”为帆，坚守初心、扎根大地；以“振”为舵，勇担使命、奋勇争先；以“韧”为桨，直面挑战、久久为功，在时代的浪潮中勇立潮头，在奋进的征程中绽放芳华。 时代浪潮滚滚向前，青年使命永无止境。“民”“振”“韧”这三个关键字，不仅是时代的印记，更是青年成长的指南。我们当牢记嘱托，把个人成长与国家发展、人民期盼紧密结合，以民为念守初心，以振为任勇担当，以韧前行破万难，用青春的汗水浇灌希望之花。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以年度关键字为切入点，展现了汉字在时代发展中的独特价值。材料中提到的“民”“治”“稳”“振”“智”“韧”等字，每个都承载着特定时期的社会特征和发展方向。这些关键词不仅是社会现象的浓缩，更是时代精神的具象化表达。它们像一面镜子，反映出国家发展的重点和民众关注的焦点；又像一把钥匙，帮助我们理解复杂的社会变迁。 材料特别强调这些关键词对青年成长的指导意义。当代青年处于快速变化的时代，这些字既是观察社会的窗口，也是个人发展的参照。比如“智”字既指向科技发展，也暗示个人需要提升智慧；“韧”字既体现民族精神，也指导青年培养抗压能力。这种双重视角将宏观发展与微观成长有机结合，为写作提供了广阔空间。 题目要求选择两三个关键词展开论述，这需要考生既把握每个字的本义，又理解其在新时代的延伸意义。关键在于找到关键词之间的内在联系，以及它们与青年成长的契合点，避免简单罗列和空泛议论。 写作时，开头可从年度关键字切入，点明这些字浓缩了时代精神，与青年成长紧密相连。中间分层次展开：先解读关键词的现代内涵（如“智”代表创新与思辨，“韧”体现逆境中的坚持），再结合青年群体的责任（如用智慧推动社会进步，以韧性面对挑战），最后落脚到个体行动。结尾呼应开头，强调青年与时代的双向奔赴——既被时代塑造，也塑造时代。 立意： 1.以“智”启航，依“稳”前行。 2.以“民”为念，以“振”为任，以“韧”前行。 3.在“稳”中求进，于“振”中突破。 热点03 经典重构情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。经典重构情境是天津高考及各区模考材料作文的特色命题方向，贴合天津卷重文化传承、重古今对照的命题特色，常以神话典故、历史精神、传统文人为素材设题，聚焦经典内涵的当代解读、传统精神的时代转化考查，提前把握经典与当代的关联，可帮助考生快速打通古今，深化文章立意。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材深挖传统文化的当代价值，兼具文化厚度与时代新意，高度契合新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”的核心素养考查目标，能有效训练学生古为今用、辩证解读的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。经典重构情境类试题多采用“经典素材+当代对应素材+关联引导”的命题模式，核心考查学生对经典的深度解读与当代转化能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速把握古今对照的写作逻辑，提升文章的文化底蕴与思想深度。 （新情境・神话经典当代重构与精神传承分析）阅读下面的材料，根据要求作文。 材料一：远古神话中，夸父为了改善族人的生存环境追逐太阳，奔跑不息，道渴而死。他用生命诠释了对光明的追逐与向往。 材料二：第十五届全国运动会上，“0号火炬手”——人形机器人“夸父”凭借精准算法，以奔跑姿态完成火炬传递任务。它用科技创新诠释着对时代进步的追逐与超越。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟，②文体不限（诗歌除外），③逻辑清晰，④不少于800字。 【答案】例文： 以初心为炬，赴时代之逐 从远古荒原上夸父踏遍山河、至死不休的逐日征途，到全运会赛场中机器人“夸父”步履稳健、精准奔跑的火炬传递，跨越千年时光，两个同名身影，诠释着同一份滚烫的执念：人类对光明的向往、对理想的追逐，从未因岁月更迭而停歇，只是在不同时代，换上了全新的模样，奔赴着更壮阔的远方。 远古夸父，以血肉之躯，扛起族群的希望，用生命丈量追逐的意义。那是生产力极度落后的蛮荒时代，自然环境恶劣，生存艰难，光明与温暖是族人最迫切的渴求。夸父没有畏惧烈日的灼烤，没有顾忌前路的艰险，毅然踏上逐日之路，奔跑不息，直至道渴而死。他的奔跑，无关个人得失，而是心怀苍生的担当；他的牺牲，不是愚勇的执念，而是对理想义无反顾的坚守。夸父虽未追上太阳，却用生命铸就了精神的丰碑，让“追逐”二字，有了直面苦难、坚守初心的厚重内涵。 千年之后，科技夸父，以智能之躯，承载时代的荣光，用创新续写追逐的篇章。第十五届全运会上，人形机器人“夸父”作为0号火炬手，凭借精准算法、前沿科技，以流畅稳健的奔跑姿态完成火炬传递，成为全场焦点。这不是简单的科技展演，而是对远古夸父精神的当代传承，是民族精神与时代科技的完美交融。机器人“夸父”的奔跑，背后是无数科研人员的潜心钻研，是中国科技的飞速进步，更是新时代中国人，对时代进步、民族复兴的不懈追逐。这份追逐，褪去了蛮荒时代的悲壮，多了科技强国的自信，不变的，是向着目标奋勇前行的初心。 从古至今，追逐的方式在变，追逐的精神始终如一。远古夸父，用肉身坚守信仰，诠释着不屈与担当；当代夸父，用科技赋能理想，彰显着创新与超越。无论是个人的成长之路，还是国家的发展征程，都离不开这份“逐日”精神。于个人而言，我们都是追梦路上的夸父，求学路上的深耕、工作岗位上的坚守、人生理想上的奔赴，都需要这份不畏艰难、永不言弃的执着；于国家而言，从古代的四大发明到如今的航天探月、深海探秘、智能智造，中华民族始终在追逐创新、追逐强大，正是这份代代相传的追逐精神，让民族生生不息，让国家不断向前。 时代的车轮滚滚向前，追逐的脚步永不停歇。远古的夸父，留下了精神的火种；当代的我们，手握科技的火炬，更应传承这份逐日初心，以坚守为翼，以创新为帆，在属于自己的时代征途上，勇敢奔跑、奋力超越。 【解析】 【审题】材料一是经典的传统文化神话素材，夸父追日并非盲目蛮干，而是怀揣着改善族人生存环境、追寻光明与希望的初心，以无畏的勇气、执着的信念、舍身奉献的精神，向着目标奋力奔跑，哪怕付出生命代价也不曾退缩。核心关键词：初心坚守、执着追梦、无畏勇气、奉献精神、理想信念、对美好事物的向往、原始的奋斗精神。 材料二贴合当下时代的科技素材，人形机器人取名“夸父”，是对远古神话的传承与呼应；它依靠精准算法、前沿科技完成火炬传递，以奔跑姿态追逐时代步伐、实现自我超越，是科技力量、时代进步、创新精神的具象化体现。核心关键词：科技创新、时代发展、传承经典、突破超越、科技赋能、薪火相传、现代化追梦。 两则材料以“夸父”为核心纽带，跨越时空形成古今呼应。无论是远古夸父还是现代机器人夸父，内核都是“追逐”，对美好、光明、进步的不懈追寻，是奋斗精神、追梦信念的延续。神话精神不曾磨灭，而是借助新时代的形式焕发生机，是传统文化与现代科技的融合，是民族精神与时代精神的结合。 【立意】 1.传承追梦精神，以创新奔赴时代征程。 2.以初心为炬，以科技为翼，追逐时代之光。 3.不变的追梦初心，迭代的奋进力量。 4.赓续民族精神血脉，以科技创新续写时代追梦篇章。 5.从无畏奔跑到精准逐梦，传承中坚守，创新中超越。 6.神话照进现实，创新让民族精神历久弥新。 热点04 人物成长情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。人物成长情境是天津高考及各区模考材料作文的基础命题方向，贴合天津卷重成长体验、重真情实感的命题特色，常以榜样人物事迹、成长核心阶段、生命哲思为素材设题，聚焦成长突破、品格塑造、人生哲思的考查，提前把握成长的核心逻辑，可帮助考生快速结合自身体验，写出真情实感。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材聚焦个体成长与人格塑造，兼具思想性与体验感，高度契合新课标“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的核心素养考查目标，能有效训练学生结合自身体验深度思考、真诚表达的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。人物成长情境类试题多采用“人物事迹/成长逻辑+成长感悟引导”的命题模式，核心考查学生的成长认知与价值塑造能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速把握成长主题的写作脉络，让文章既有思想深度，又有真情实感。 （新情境・成长进阶逻辑与人生发展思考）阅读下面的材料，根据要求写作。 对待自然美景，我们“想见”，然后“看见”，最后有所“感悟”。“想见”是一种向往和期待，它源于我们内心深处的渴望和梦想；“看见”是行动，亲自前往，实际观察，一探究竟，它可能带给你深刻体验和意外惊喜；“感悟”则是在观察和思考后获得了认识和领悟。这对我们的学习求知和成长发展也有启示意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 求知成长的三重境界 在生活的长河中，我们常常经历着从“想见”到“看见”，再到“感悟”的过程。这一过程不仅适用于我们对自然美景的欣赏，更深刻地蕴含着学习求知与成长发展的智慧与奥秘。 “想见”是一种内心的向往与期待，它源自我们内心深处的渴望和梦想。当我们面对未知的领域或憧憬的目标时，“想见”就像一盏明灯，照亮了我们前行的方向。在学习的道路上，“想见”表现为对知识的强烈渴望。比如，一个对历史充满兴趣的学生，会迫不及待地想要了解古代文明的辉煌与沧桑；一个热爱科学的少年，则会憧憬着探索宇宙的奥秘和生命的起源。这种内心的驱动力促使我们主动去寻找、去探索，为未来的发现和成长奠定了坚实的基础。 “看见”则是将内心的向往转化为实际行动，亲身去观察、去体验。它是“想见”的延续和升华，也是获得真知的重要途径。只有当我们真正付诸实践，走进历史博物馆，亲眼目睹那些古老的文物和珍贵的文献；或者投身于科学实验，亲手操作仪器，观察实验现象，才能将抽象的知识转化为直观的感受。在成长的过程中，“看见”意味着我们不再满足于书本上的理论，而是勇敢地迈出脚步，去接触社会、了解世界。比如，参与社会实践、进行实地考察、与不同文化背景的人交流等，这些经历能够让我们更加全面地认识生活的多样性，拓宽我们的视野和心胸。 “感悟”是在“看见”的基础上，经过深入的思考和反思，获得的认识和领悟。“想见”和“看见”为我们积累了丰富的素材，而“感悟”则是对这些素材的加工和提炼。在学习中，当我们阅读了大量的书籍、参加了各种讲座和培训后，需要静下心来，思考这些知识之间的联系和内在规律。通过不断地总结和归纳，形成自己独特的见解和思维方式。在生活中，每一次的成功与失败、快乐与悲伤，都是一次感悟的机会。我们从这些经历中吸取教训、积累经验，逐渐明白生活的真谛和价值，从而更加智慧地面对未来的挑战和机遇。 “想见”“看见”与“感悟”三者相辅相成，共同构成了求知与成长的完整过程。在追求知识和实现自我价值的道路上，我们要保持对未知的好奇和向往，勇于实践和探索，并善于反思和总结。只有这样，才能在不断的变化与挑战中，实现自我的超越与升华。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料讲述了对待自然美景的态度，并阐释了“想见”“看见”“感悟”的内涵，还指出这对我们的学习求知和成长发展也有启示意义。 材料引导我们理解“想见”“看见”“感悟”的内涵，认识“想见”“看见”“感悟”对应着三个阶段、三重境界：“想见”就是梦想，是内心的向往和期待，是对未来的渴望和追求；“看见”就是行动，是梦想实施的过程，是亲身实践观察探索的过程；“感悟”就是反思，及时反思才可能获得认识和领悟，得到意外惊喜。“想见”“看见”“感悟”，三者缺一不可，层层递进，循环往复，是成功的必经之路。学习求知和成长发展也如此。明确学习目的和目标是行动的前提，只有发自内心对学习有正确的认知和明确的目标，才可能心甘情愿地去付出行动，为之不懈奋斗。也正因为有了脚踏实地地行动，亲身学习实践，用心思考探究，才可能收获知识，懂得人生道理，收获美好未来。因而作为当代青年，在成长过程中，我们也一定要树立远大梦想，进而用行动完成它，实现人生价值。 写作时学生先围绕关键词“想见、看见、感悟”来确定立意，比如心悟之旅：成长的必经之路。主体采用递进式结构展开：梦想与期待激发我们内心的动力，是成长的前提；行动是实现梦想的途径，有了梦想的引领必须付出行动；行动后的心悟是个人成长的关键。结尾论述心悟如何推动个人持续成长以及成长过程中的新体验如何进一步丰富心悟。强调这是一个循环往复、螺旋上升的过程。写作过程中可以恰当引用名人名言或自身经历，增强说服力。 立意： 1.“想见”“看见”，才能“感悟”。 2.心怀渴望，勇于行动，善于思考，才能成长。 3.梦想为帆，行动为桨。 热点05 生活体验情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。生活体验情境是天津高考及各区模考材料作文的重要命题方向，贴合天津卷重生活观察、重生命感悟的命题特色，常以平凡人物事迹、生活箴言、日常哲思为素材设题，聚焦生活诗意、生命丰盈、平凡价值的考查，提前把握生活与哲思的关联，可帮助考生快速从日常中提炼深度，写出接地气有温度的文章。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材源于生活、归于成长，兼具烟火气与思想性，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”的核心素养考查目标，能有效训练学生观察生活、提炼哲思、真诚表达的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。生活体验情境类试题多采用“生活箴言/平凡人物事迹+成长启示引导”的命题模式，核心考查学生的生活观察与生命感悟能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速把握以小见大的写作逻辑，让文章既有生活温度，又有思想高度。 （新情境・平凡生活中的精神追求与生命价值思考）阅读下面的材料，根据要求写作。 “在心里种花，人生才不会荒芜。”——《人民日报》 2025年4月，农民工诗人吕玉霞用诗歌记录劳作生活，作品被文学期刊收录，被誉为“田埂诗人”。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心种繁花，荒芜自消 《人民日报》“在心里种花，人生才不会荒芜”的箴言，正是农民工诗人吕玉霞的人生写照。田埂劳作未磨诗意，粗糙双手书写滚烫文字，让平凡生活绽放精神之花。人生的荒芜从来不在境遇，而在心境。心播热爱、坚守与希望的种子，方能抵御岁月风霜，让生命永葆蓬勃。 心中种“热爱之花”，以热忱对抗平庸。热爱是生命最持久的燃料，能在琐碎日常中点燃精神火种。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，将对文物事业的热爱种在心中，扎根大漠五十余载，在风沙中守护千年壁画，让“数字敦煌”照亮文明长河；“田埂诗人”吕玉霞，在插秧、施肥的间隙，以对生活的敏锐感知为笔，用诗歌记录劳作的艰辛与人间温情，让田埂成为诗意的土壤。若无热爱，樊锦诗或许早已难耐大漠孤寂，吕玉霞也会在生计奔波中磨灭才情。热爱让平凡的生命有了专属光芒，让重复的日子焕发别样精彩。 心中种“坚守之花”，以执着穿越坎坷。人生之路从来都不会一马平川，坚守执着才能驰骋人间。苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却始终坚守对文学的执着与对民生的关怀，在黄州写下“大江东去”的豪迈，在惠州留下“日啖荔枝三百颗”的豁达，用笔墨滋养心灵，让生命在逆境中绽放；张桂梅校长坚守“教育扶贫”的初心，在大山深处创办免费女子高中，面对资金匮乏、疾病缠身的困境，始终未曾放弃，让上千名山区女孩通过教育改变命运。坚守是困境中的一束光，能让心灵在磨砺中愈发坚韧，让人生在执着中愈发丰盈。 心中种“希望之花”，以憧憬驱散迷茫。希望是前行的灯塔，能在黑暗中照亮前路，在荒芜中孕育新生。史铁生在最狂妄的年纪遭遇瘫痪，曾一度陷入绝望，却在母亲的陪伴与对文学的追求中，重新燃起对生活的希望，用文字叩问生命、书写热爱，让残缺的人生绽放出震撼人心的力量；疫情期间，无数医护人员、志愿者心怀“抗疫必胜”的希望，逆行出征、坚守岗位，在艰难时刻筑起生命防线。心中有希望，便不惧前路漫漫；心怀憧憬，便能在荒芜中开辟沃土，让生命始终充满向上的力量。 当代青年身处快节奏的时代，难免遭遇学业的压力、生活的困惑、未来的迷茫。此时更需在心中种花：以对理想的热爱抵御浮躁，以对初心的坚守对抗挫折，以对未来的希望驱散迷茫。 生活的荒芜与否，从来不由外界定义。愿我们都能在心中播撒热爱、坚守与希望的种子，用心浇灌，让精神之花常开不败。如此，纵使岁月颠簸，人生亦不会荒芜，反而能在繁花簇拥中，走出一条铺满芬芳的人生之路。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 《人民日报》“在心里种花，人生才不会荒芜”，以生动的比喻揭示了精神追求对人生的重要意义。“心里种花”并非指实际的园艺行为，而是象征个体在内心培育热爱、理想、诗意等精神养分；“人生不荒芜”则强调这种精神培育能为人生赋予价值与意义，避免陷入迷茫、空虚的状态。这一观点直指当代人可能面临的精神困境，强调精神世界的丰盈是抵御人生荒芜的核心支撑。 农民工诗人吕玉霞的事例，是对“在心里种花”的生动践行。作为农民工，她的日常被劳作填满，身处相对艰苦的现实环境，却选择以诗歌为“花”，在内心培育诗意，为平凡的日子赋予文学的温度与深度。她的成就也证明了内心“种花”的价值，更凸显了精神追求对现实困境的超越性。 两则材料形成“理论阐释—现实例证”的紧密关系：《人民日报》的引言是核心观点，为理解吕玉霞的行为提供了精神坐标；吕玉霞的事例则是观点的具象化呈现，让“在心里种花”从抽象的比喻变为可感知、可借鉴的现实实践。二者共同指向“精神追求与人生价值”的核心命题，强调“内心的丰盈”能让个体在任何境遇下都保持对生活的热爱、对美好的追求，从而避免人生陷入“荒芜”。 写作时，开篇可结合材料提出中心论点——人生的“荒芜”与否，不在于外在境遇的优劣，而在于内心是否有精神追求的“花”；唯有以心为壤，培育热爱与坚守，才能让人生充满生机与价值。主体部分，结合现实分层论证。第一层，论述“心里种花，是抵御人生荒芜的精神屏障”；第二层，论述“心里种花，是超越平凡境遇的精神力量”；第三层，论述“如何在心里种花——以热爱为种，以坚守为肥”，强调“心里种花”不是偶然的兴趣，而是持续的坚守。论述时，可列举外卖员雷海为在送餐间隙背诗，以诗词为“花”，最终夺得《中国诗词大会》冠军的事例；也可以针对当代人“三分钟热度”等现象从反面论证坚守热爱的重要性。结尾部分，回扣材料，呼吁人们以吕玉霞为榜样，在平凡的生活中找到属于自己的“花”，让内心的“繁花”装点人生。 立意： 1.心种诗意之花，人生远离荒芜。 2.诗意为生活增添色彩。 3.手执烟火，心怀诗意。 一、（2026·天津河北·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 “祛魅”原指用理性去解构事物，打破神秘感的态度，现在“祛魅”多指对曾被赋予美好的事物，摘掉滤镜，打破幻想。近来，“入魅”作为高频词出现在我们的生活中，它是一个与“祛魅”相对的概念，指人在看清现实后，依然愿意为某些事物感动，依然愿意主动去感受、去热爱、去重新发现世界的美好。 你对“祛魅”“入魅”有怎样的思考？请结合你的生活经历和体验写一篇文章。 要求：①立足材料；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④语言流畅，书写工整、清晰；⑤不要抄袭，不要套作；⑥文章中不要出现真实的学校、班级和姓名等信息。 【答案】例文： 祛魅见真，入魅守暖 小时候总觉得，那些藏在时光里的美好，都该如童话般纯粹无瑕。直到后来才慢慢明白，生活从不是滤镜下的模样，那些我们曾奉为信仰的美好，总会在时光里褪去神秘的外衣——这是“祛魅”的清醒，而更珍贵的，是看清真相后，依然愿意奔赴热爱的“入魅”坚守。于我而言，这份清醒与热爱，藏在一段与书法相伴的时光里。 初识书法，是在小学的书法课上。看着老师握着毛笔，笔锋流转间，一个个端庄秀丽的汉字便跃然纸上，那一刻，书法在我心中便有了一层神圣的滤镜。于是带着满心的憧憬，报了书法兴趣班，渴望自己也能写出那样动人的字迹。这便是我对书法最初的“幻想”，带着未经祛魅的纯粹与向往。 初学楷书，简单的横、竖、撇、捺，我练了一遍又一遍，可笔下的字要么歪歪扭扭，要么僵硬呆板，与老师笔下的灵动判若两人。我突然发现，书法从不是我想象中那般轻松优雅，它没有捷径可走，只有日复一日的枯燥练习，只有反复打磨的耐心与坚持，那些看似从容的笔锋，背后是无数次的重复与纠错。我褪去了对书法的幻想，看清了它枯燥、琐碎的本质，这便是“祛魅”，是理性打破幻想，让我看清了热爱背后的真相。 我曾想过放弃，可翻开那些历代书法家的字帖，看到他们笔下的字既有筋骨，又有温度，我便又忍不住提起笔。我开始接受书法的不完美，接受自己的笨拙，不再追求一蹴而就的优雅，而是静下心来，一笔一画地练习，哪怕每天只进步一点点。我慢慢发现，那些枯燥的重复里，藏着不一样的美好：笔锋落下时的轻重缓急，墨色晕开时的深浅变化，字迹逐渐工整时的小小成就感，都让我心生欢喜。 原来，“入魅”从不是盲目沉迷于幻想，而是在祛魅之后，依然愿意接纳事物的不完美，依然愿意为这份热爱付出时间与精力。就像我对书法，看清了它的枯燥与不易，却依然愿意每天提笔练习；就像我们看待成长，看清了前路的迷茫与坎坷，却依然愿意勇敢前行；就像我们看待生活，看清了它的琐碎与平淡，却依然愿意主动发现藏在细节里的温暖。 祛魅见真，入魅守暖。愿我们都能在岁月中学会祛魅，看清生活的本真，不困于幻想，不惑于迷茫，在平凡的生活中，遇见属于自己的美好与诗意。 【解析】 审题： 作文核心围绕“祛魅”与“入魅”两个相对概念展开，需先明确二者的内涵与关联。“祛魅”是打破滤镜、摘掉幻想，以理性看清事物本真，褪去其神秘感与理想化色彩；“入魅”则是在看清现实真相、知晓事物不完美之后，依然选择热爱、主动感受美好，是一种清醒后的坚守与真诚。 题干要求“结合你的生活经历和体验”，核心要求有两点：一是不可割裂“祛魅”与“入魅”的关系，不能单一肯定或否定某一方，需体现二者的辩证统一（祛魅是入魅的前提，入魅是祛魅后的升华）；二是必须融入自身真实生活体验，避免空谈理论。 审题关键：区分“祛魅”与“消极冷漠”的不同，“祛魅”是理性清醒，而非否定一切美好；区分“入魅”与“盲目幻想”的不同，“入魅”是清醒热爱，而非自欺欺人。需结合自身经历，体现从“祛魅”到“入魅”的成长或感悟，贴合当下青年的生活与思考。 立意： 1.祛魅见本真，入魅守热爱，在清醒中奔赴美好。 2.不困于幻想（祛魅），不冷于现实（入魅），以赤诚面对世界。 3.祛魅是成长的清醒，入魅是生活的勇气。 4.于祛魅中认清真相，于入魅中坚守本心，不负生活与热爱。 二、（2026·天津宁河·一模）阅读下面的材料，根据要求作文。 2026年央视春晚的青春群像，诠释着新时代的青春价值。微音乐剧《每道光》汇聚30位世界技能大赛中国获奖选手，精细木工冠军黄波林现场展示榫卯技艺，以“毫厘不差”的匠心诠释技能报国；开场秀《马上有奇迹》中，丁真珍珠与《吉量》里“贵州村T”表演队的孩子们，展现了扎根乡土、逐梦未来的质朴风采；张杰演唱的《驭风歌》，更唱出了青年逐梦苍穹、与国同行的豪情。 从世赛冠军的匠心坚守，到乡土青年的扎根生长，新时代青春有着多样的绽放形式。作为新时代青年，你如何理解“青春价值与时代使命”的关系？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以青春赴使命，以价值耀时代 青春何为，价值何在？2026年央视春晚的青春群像给出答案：匠心报国、乡土扎根、逐梦苍穹。新时代青年的青春价值，从来与时代使命紧密相连，唯有以青春赴使命，方能绽放璀璨光芒。 以匠心守初心，以技能担使命，青春价值在精益求精中扎根时代。“毫厘不差”的榫卯技艺，是世赛冠军黄波林的青春注脚，更是新时代技能青年的使命担当。时代发展需要大国工匠，国家强盛需要精湛技艺，青年一代沉下心、钻进去，把每一项技能练到极致，把每一件事做到完美，便是对时代使命最扎实的践行。从航天精密部件的打磨，到高铁核心技术的攻关，从传统工艺的传承，到新兴产业的突破，无数青年以匠心为笔，以坚守为墨，在平凡岗位上书写不凡，让青春价值在精益求精中扎根时代土壤，为国家发展筑牢技能根基。 以乡土为沃土，以实干逐梦想，青春价值在扎根大地中回应时代。丁真珍珠与“贵州村 T”少年的质朴风采，让我们看见青春最本真的模样：不慕浮华，扎根乡土，以热爱奔赴未来。新时代的使命，包含着乡村振兴的壮阔征程，需要青年扎根基层、反哺故土。有人放弃城市繁华，返乡带领乡亲致富；有人深耕乡村教育，点亮孩子梦想；有人守护乡土文化，让传统焕新生。他们把青春的根扎进大地，把个人的梦融入乡村振兴的梦，让青春价值在脚踏实地的实干中生根发芽，用质朴与坚守回应时代的呼唤，让乡土因青春而更具生机。 以苍穹为方向，以家国为信仰，青春价值在逐梦远行中不负时代。《驭风歌》唱出的，是青年与国同行、逐梦苍穹的豪情，是新时代青年胸怀家国、志在四方的使命担当。从航天报国的青年团队，到守护边疆的年轻战士，从科研一线的青年学者，到走向世界的中国青年，他们把个人理想与国家命运相连，把青春奋斗融入民族复兴伟业。时代赋予青年逐梦的舞台，青年以奋斗回应时代的期许，心有家国，眼有星光，脚踏征途，让青春在追逐梦想的路上与时代同行，让个人价值在为国奉献中升华。 青春逢盛世，奋斗正当时。新时代青年当以匠心坚守、以乡土为根、以家国为志，将个人价值融入时代使命，以青春之我、奋斗之我，书写无愧于时代的青春篇章。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以2026年央视春晚青春群像为载体，聚焦新时代青年的多元风采，核心是阐释青春价值与时代使命的内在关联。材料选取三类典型青年形象：世界技能大赛冠军代表技能报国、匠心坚守的青年，丁真珍珠与“贵州村T”少年代表扎根乡土、质朴逐梦的青年，张杰《驭风歌》传递逐梦苍穹、与国同行的青年精神。三类形象虽赛道不同，但内核一致：青春价值从不单一，唯有锚定时代使命，青春才能绽放真正光彩。材料明确指向：新时代为青年提供了技能报国、乡土扎根、逐梦远方的广阔舞台，青年的个人追求、价值实现，必须与国家发展、时代需求同频共振，匠心坚守、扎根大地、胸怀家国，都是青春对接时代使命的正确打开方式。 写作时紧扣青春价值与时代使命的辩证关系提出中心论点，比如以青春之我担时代之责，让青春价值在践行中绽放。主体部分采用层层递进的结构，分别从以匠心技能履行使命、以乡土扎根诠释价值、以家国情怀逐梦前行三个角度展开论述。每个分论点先亮明观点，再紧扣材料中的典型事例进行分析，适当拓展大国工匠、乡村振兴青年、航天青年等现实素材，做到材料内与材料外论据相结合，强化论证力度，结尾部分总结全文，回扣中心论点，升华新时代青年以青春赴使命、以奋斗显价值的主题。全文始终围绕中心展开，逻辑清晰、论据充分、语言流畅，彰显新时代青年的责任与担当。可拓展补充素材：大国工匠徐立平、乡村振兴青年黄文秀、航天青年团队等。 立意： 1.以使命为舵，让青春价值在实干中绽放。 2.青春无定式，担当显价值——新时代青年当与时代同行。 3.锚定时代使命，书写青春最美答卷。 三、（25-26高三下·天津红桥·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记在2026年新年贺词中引用了“锐始者必图其终，成功者先计于始”这句古语，意在告诫我们：开创者必谋虑长远以达圆满，成事者总在开端便周密筹划。 当前，我们正阔步迈入国家“十五五”规划的开局之年，这是一个标注时代新起点、擘画发展新蓝图的重要历史时刻。作为即将完成高中学习生活、步入人生新阶段的新时代的青年，你如何看待个人前程规划与时代新征程之间的关联？又当如何以“图其终”的远见和“计于始”的智慧，应对未来的机遇与挑战？ 以上材料给了你怎样的触动与启发？请结合自己的想法与思考，写一篇文章。 要求：①自定立意，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 计于始以图终 赴新程而报国 “锐始者必图其终，成功者先计于始。”习近平总书记在2026新年贺词中引用的这句古语，点破成事之真谛。2026年，恰逢“十五五”规划开局，国家擘画新蓝图，青年站在人生新起点。个人前程与时代征程同频共振，唯有以开局之智谋长远之途，以青春之力筑复兴之基，方能在时代浪潮中行稳致远。 先计于始，是青年立足时代的清醒与智慧。凡事预则立，不预则废。良好的开端是成功的一半，周密的规划是前行的罗盘。国家以五年为序，谋发展、定方向，从脱贫攻坚到科技自立，从绿水青山到民生改善，每一步跨越都源于开局的深谋远虑。作为新时代青年，我们正处于人生拔节孕穗期，高中毕业不是终点，而是奔赴理想的起点。先计于始，不是空想未来，而是认清时代大势，找准人生坐标。在人工智能、绿色发展、乡村振兴的时代浪潮中，明确自己的热爱与担当，把个人理想融入国家发展，让青春航向与时代航船同向而行。 必图其终，是青年逐梦前行的坚守与担当。开创者谋长远，成事者贵有恒。“图其终” 不是急于求成，而是心怀远方、脚踏实地；不是一蹴而就，而是久久为功、善作善成。从“嫦娥”探月到“蛟龙”深潜，从高铁飞驰到港珠澳大桥飞架，大国重器的诞生，是无数建设者以终为始、接续奋斗的成果。青年成长亦如此，前路有鲜花也有荆棘，有机遇也有挑战。唯有心怀“图其终”的远见，不因一时挫折而退缩，不因短期安逸而懈怠，以坚韧之志攻坚克难，以实干之行笃行不怠，才能在人生长跑中抵达理想彼岸，在时代征程中留下青春足迹。 始计终图，是个人与时代同频的青春答卷。国家的新征程，是青年的大舞台；个人的小目标，汇聚成国家的大梦想。“十五五”规划的宏伟蓝图，需要青年以智慧绘就；民族复兴的伟大征程，需要青年以热血奔赴。青年当以“先计于始”的智慧，规划人生、夯实根基，在课堂上勤学苦练，在实践中增长才干；以“必图其终”的定力，坚守初心、勇担使命，在科技创新中敢闯敢试，在基层一线中扎根奉献，在国家需要的地方发光发热。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。我们生逢盛世，肩负重任，既是国家发展的见证者，更是民族复兴的建设者。“锐始者必图其终，成功者先计于始”，这句古语不仅是历史的智慧，更是青春的誓言。 站在人生与时代的双重起点，让我们以开局之智谋长远之路，以奋斗之姿赴时代之约。把个人前程融入时代征程，以青春之我、奋斗之我，为“十五五”开局添砖加瓦，为民族复兴铺路架桥，在新时代的万里长空，书写属于我们这代青年的壮丽篇章！ 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以习近平总书记2026年新年贺词中引用的古语“锐始者必图其终，成功者先计于始”为核心引语，明确其内涵：开创者需谋虑长远以达圆满，成事者要在开端便周密筹划。同时，材料锚定时代背景——国家“十五五”规划开局之年，这是时代新起点、发展新蓝图的关键节点；并限定写作主体与核心问题：即将步入人生新阶段的新时代青年，需思考个人前程规划与时代新征程的关联，以及如何以图其终”的远见、“计于始”的智慧应对未来机遇与挑战。 由此看出，写作需紧扣“古语内涵—时代背景—青年主体”三重逻辑：既要准确阐释“先计于始、必图其终”的成事之道，又要将个人规划与“十五五”时代征程深度绑定，最终落脚于青年如何以谋划之智、长远之见，在时代浪潮中实现个人价值与国家发展的同频共振。 写作时，开头可引用古语并结合“十五五”开局的时代背景，直接提出“青年当以始谋远、以终赴程，让个人规划融入时代征程”的核心观点。可以采用总分总+层进式结构，围绕以下分论点建构： 1.先计于始：青年需立足时代、认清自我，以周密规划锚定人生航向，让个人理想对接“十五五” 发展蓝图。 2.必图其终：青年需心怀长远、坚守初心，以坚韧定力践行规划，以实干担当应对机遇与挑战。 3.始计终图相融：个人前程与时代征程共生共荣，青年当以谋划之智、奋斗之力，在时代新征程中成就自我、报效国家。 行文中主体部分先阐述“先计于始”的重要性，结合国家五年规划的顶层设计，分析青年如何在起步阶段找准人生坐标；接着探讨“必图其终”的实践路径，以大国成就与青年奋斗案例，论证长远坚守的价值；然后辩证分析“个人规划”与“时代征程”的关系，避免片面强调个人或脱离时代空谈理想；结尾总结全文，升华主题，号召青年以“计于始、图其终”的智慧与担当，投身“十五五”建设，书写青春与时代的华章。 立意： 1.以始谋远，以终赴程，让个人规划融入时代新征程。 2.计于始谋长远，图其终担使命，青年与时代共成长。 3.善始善终绘蓝图，奋斗奔赴新征程。 四、（2026·天津河东·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 古人常叹“千里马常有，而伯乐不常有”；而今有人提出新的看法，真正的千里马，不必等待伯乐，自会开辟属于自己的万里疆场。从“待识”到“自骋”，这不仅是马的境遇之变，马的姿态之变，亦是时代精神之变。 以上材料引发你怎样的感悟与思考？请结合现实，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 不待伯乐，自骋千里 “千里马常有，而伯乐不常有”，多少有识之士将一生期许寄托于他人的慧眼，在无尽等待中消磨了壮志，最终沦为平庸。反观当下，时代的浪潮早已改写了“千里马”的生存法则，我深刻感悟到：真正的千里马，从不是等待伯乐发掘的璞玉，而是敢于主动破壁、自辟疆场的追光者，从“待识”到“自骋”，不仅是姿态的转变，更是当代人对自我价值的清醒认知与时代精神的生动践行。 “待识”的本质，是将人生的主动权拱手让人，是对自我价值的不自信，更是对时代机遇的浪费。古有屈原满腹才华，却只能寄望君主赏识，最终在汨罗江畔留下千古悲叹；今天仍有部分人抱着“怀才不遇”的执念，抱怨无人慧眼识珠，却不愿迈出主动尝试的一步，把平庸归咎于“没有伯乐”，却忽略了：伯乐的赏识从来都是锦上添花，而非雪中送炭。真正的价值，从来不需要依附他人的认可来证明。当下的社会，早已不是“伯乐稀缺”的旧时代，而是人人皆可发光的新时代。 在现实生活中，无数“千里马”用行动诠释着“自骋”的力量，也让我对“自我成就”有了更深刻的理解。95后青年创业者张琪，没有等待资本青睐、贵人相助，而是凭借对乡村振兴的热爱和对农产品电商的敏锐洞察，扎根家乡，搭建线上销售平台，不仅实现了个人价值，更带动了乡亲们增收致富；驻村青年干部李娟，放弃城市的优渥条件，主动扎根偏远山村，没有等待上级的“特殊安排”，而是深入田间地头，用实干打破山村的沉寂，成为乡村振兴路上的“自骋者”。他们没有伯乐引路，却凭一己之力，驰骋出属于自己的万里疆场；他们不依赖外界的掌声，却用实干赢得了尊重与荣光。 “自骋”是源于对自我的清醒认知和对梦想的坚定追求，是在认清现实后依然选择主动出击的勇气。它需要我们有“天生我材必有用”的自信，有“千磨万击还坚劲”的坚韧，更有“脚踏实地、久久为功”的实干。在这个充满机遇与挑战的时代，我们不必做等待赏识的附庸，而要做掌控命运的主人；不必抱怨无人识才，而要努力成为“自带光芒”的千里马。 作为新时代的青年，我们应摒弃被动等待的思维，以初心为方向，以实干为马蹄，不驰于空想，不骛于虚声，在属于自己的赛道上奋力奔跑。用“自骋”之姿，书写新时代的奋斗篇章。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以“千里马与伯乐”为核心喻体，核心在于解读“待识”与“自骋”的内涵差异、转变逻辑及其时代意义。 古人慨叹“千里马常有，而伯乐不常有”，背后是封建时代的社会语境——彼时机会稀缺、阶层固化，个体的才华与价值难以自主彰显，只能被动等待权贵、贤者的赏识与举荐，这种“待识”的姿态，既是个体对命运的无奈妥协，也是当时社会资源分配不均、个体主体意识薄弱的真实写照，暗含着对“伯乐”这一外部力量的过度依赖，以及对自我价值难以自主实现的惋惜。而今提出“真正的千里马，不必等待伯乐，自会开辟属于自己的万里疆场”，则是时代发展与社会进步的必然产物，当下社会打破了阶层壁垒，搭建了多元发展平台，个体的才华有了更多展示渠道，“自骋”的姿态，不再是对“伯乐”的否定，而是个体主体意识的觉醒，是从“依附外界认可”到“主动实现自我”的精神跃迁，彰显的是新时代“尊重个体、鼓励实干、崇尚自主”的核心精神。从“待识”到“自骋”，不仅是马的境遇与姿态之变，更是人类社会发展中，个体价值实现路径的转变，是时代从“依附型”向“自主型”的精神升级，这也是材料最核心的思辨点。 基于此，写作方向应紧扣“思辨性”与“现实性”两大核心，既要辩证分析“待识”与“自骋”的关系——不否定伯乐的价值（合理的赏识与引导能为个体赋能），但更强调“自骋”的重要性（避免陷入“怀才不遇”的消极内耗，主动掌控人生），又要结合当代现实，将“千里马”对应到当代青年、创业者、科研工作者等群体，用现实案例支撑观点，凸显“自骋”的时代价值，避免空泛议论。 具体行文思路可遵循“引—议—联—结”的逻辑展开：开头引用材料中古今对千里马的不同认知，提出中心论点（如“摒弃待识之念，以自骋之姿赴时代征程”），快速破题；中间部分先辩证分析“待识”的时代局限性与“自骋”的社会必然性，结合历史上“待识而困”与“自骋而成”的案例形成对比，再联系当下现实，列举当代人“自骋”成才的实例（如青年创业者、基层实干者、自主成长的科研人员等），深入分析“自骋”所需的底气（自我认知、实干能力、坚韧品格），同时反驳“怀才不遇”“等待伯乐”的消极心态；结尾部分回归时代背景，呼应开头的思辨核心，升华主题，呼吁当代人（尤其是青年）摒弃被动等待的思维，以“自骋”之姿立足自身、奋勇前行，既实现个人价值，也为时代发展贡献力量，确保行文逻辑连贯、论证深刻，贴合材料内涵与现实要求。 立意： 1.摒弃等待思维，以自骋之姿赴时代征程。 2.不待伯乐相马，勇做自辟疆场的奋进者。 3.从待识到自骋，书写新时代主体精神。 4.主动破局方为千里马，自我成就不负时代。 5.以己为炬驰千里，不必待伯乐亦生辉。 五、（25-26高三上·天津·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 中国短跑名将苏炳添身高只有1米72，这在百米选手中可谓“先天短板”。他甚至曾被体校教练认为“太矮不适合短跑”。但他用日复一日的刻苦训练，将不足1米72的身高转化为步频优势。在2021年东京奥运会上，32岁“高龄”的他以9秒83刷新亚洲纪录，打破了“25岁后短跑运动员状态下滑”的魔咒，成为中国第一位站在奥运男子百米决赛跑道上的世界顶尖运动员。 你对上面这段话有怎样的感悟与思考？请选好角度，结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 身承短板砺锋芒，心越陈规辟新天 当苏炳添以1米72的身高跑出9秒83的亚洲纪录，在三十二岁“高龄”站上奥运百米决赛跑道，他不仅创造了体育奇迹，更重塑了关于可能性的认知框架。从“太矮不适合”的判定到世界顶尖的飞跃，这段历程宛如一束强光，照亮了我们如何面对“局限”、又如何超越“陈规”的生命课题。 局限常被视作命运的天花板。对苏炳添而言，这“天花板”是身高数据，是“二十五岁后状态下滑”的运动生理规律。这种将客观条件绝对化的思维无处不在——某些领域被视为特定性别的“禁区”，特定年龄被称作转型的“最后期限”，过往失败被看作未来的“禁止令”。这些认知像无形的程序，规训着我们的选择，让我们在差异面前首先想到退却，而非挑战。苏炳添最初面对“不适合”评价时，想必也曾在这样的天花板下感受过阴影。 真正的突破始于对局限的创造性转化。苏炳添没有困于身高的叹息，而是将心力倾注于将“步频”锤炼到极致。这背后是日复一日对起跑角度、摆臂幅度、呼吸节奏的毫米级雕琢，是科技赋能下对传统训练模式的革新。他将生理的“短”，通过技术转化为节奏的“快”。这种转化思维是破局关键——它要求我们在限制中寻找独特发力点。正如面对芯片制造的技术壁垒，中国科研人员没有在传统硅基路线上硬拼，而是积极探索第三代半导体、量子计算等新路径，在制约中开辟新的可能性。局限，由此从封闭终点变为需要重新定义的起点。 最终极的超越，在于颠覆那些关于“何时成功”、“何人可为”的深层陈规。苏炳添三十二岁的巅峰表现，其震撼力超越了纪录本身。它以血肉之躯击碎了“运动生命衰老曲线”的迷信，宣告个体的意志、科学的方法和对极致的追求，能够重绘能力的生命周期。这种对“时间暴政”的反叛，激励着所有领域：三十五岁重返校园的工程师，五十岁开始创业的创业者，在“标准人生时间表”前焦虑的每个人——生命的峰值可以不止一个，奔跑的赛道远比想象中更长。 从正视局限到转化局限，再到超越陈规，苏炳添的跑道标注出一条精神进阶之路。它告诉我们：最强大的力量并非来自完美设定，而源于深刻认识自身特质——哪怕是所谓“短板”——并以极致专注将其锻造为独特锋芒，最终刺破一切看似坚不可摧的预言。这束光芒，照亮每个勇于重新定义可能的灵魂。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料聚焦中国短跑名将苏炳添的奋斗历程。它以三个关键信息勾勒出其超越常规的成就：一是身高仅1米72，在短跑领域被视为“先天短板”，甚至被判定“太矮不适合短跑”；二是通过刻苦训练，将这一短板转化为“步频优势”；三是在32岁的“高龄”时，打破“25岁后运动员状态下滑”的魔咒，刷新亚洲纪录，创造历史。这段话呈现了一个从“不被看好”到“突破极限”的完整叙事，强调了主观努力、科学转化与意志信念在克服先天不足与年龄偏见中的决定性作用。 苏炳添的故事，深刻触及了关于“局限”与“可能”、“定义”与“突破”的永恒命题。材料首先揭示了社会认知中常见的“标签化”陷阱——依据普遍标准（如身高、年龄）预先判定个体的可能性。苏炳添的起点，正是对这种固有判断的挑战。其更深层的启示在于，真正的突破往往始于对“局限”的创造性转化。所谓的短板，未必是命运的终点，反而可能成为激发独特路径、实现差异化超越的起点。 更进一步，他在32岁时打破年龄魔咒，则是对另一重无形枷锁——“时间暴政”——的英勇反抗。它昭示着，生理规律或社会时钟固然存在，但个体的精神力量、科学训练与持续精进，能够极大拓展能力的边界与时间的维度。这不仅是体育精神，更是一种生命哲学：不屈服于任何看似不可逾越的限定，无论这限定来自先天条件还是后天观念。苏炳添的跑道，因而也是一条隐喻的征途——鼓励每一个个体，在面对自身或外界设定的种种“不可能”时，敢于重新定义规则，将局限转化为特色，用不懈的行动拓宽生命的跑道，最终实现从“被定义”到“自我定义”的飞跃。 若写议论文，可采用层进式结构：先分析“标签”与“局限”对人的束缚；再重点论述如何通过主观努力、科学方法实现“转化”与“突破”；最后升华至普遍意义，探讨这种精神对个人成长与时代创新的价值。论证时需逻辑清晰，可适当联系其他领域（如科技、文化）中类似“转化思维”的实例。若写记叙文，则可讲述自己如何面对某个先天不足或外界否定，通过找到独特方法、加倍努力，最终将“短板”转化为某种特色或优势，并在此过程中获得成长与领悟的故事。需注重细节描写（如转变的关键瞬间）和情感的真实流露。 立意： 1.身承短板砺锋芒，心越陈规辟新天。 2.莫被浮云遮望眼，敢凭己力改乾坤。 3.时序流转心未老，赛道绵延志更长。 4.困局之中寻转机，绝境之外开生面。 六、（2025·天津·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 今年是抗日战争胜利80周年。在这场艰苦卓绝的斗争中，中国人民展现了两种精神特质：一种是“宁为玉碎，不为瓦全”的刚烈不屈，一种是“留得青山在，不怕没柴烧”的隐忍坚韧。这场胜利既是枪炮与鲜血铸就的“刚”的胜利，也是民族团结、文化韧性等“柔”的力量的彰显。正如古人所言：“刚柔相济，而万物生焉。” 请结合以上材料，围绕“刚与柔”这一话题，写一篇文章，谈谈你的思考与感悟。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 刚柔并济：民族精神的永恒密码 八十年前的抗战胜利，是宁为玉碎的刚烈与留得青山的坚韧共同铸就的丰碑。“刚柔相济，万物生焉”，这便是历史馈赠的精神密码——刚为剑破霾，柔为水滋养，相融方得始终。 “刚”是民族的风骨，是面对强权时绝不弯折的脊梁。杨靖宇在冰天雪地中腹中空空，仍以“我们中国人都投降了，还有中国吗”的呐喊拒绝劝降，直至壮烈牺牲；赵尚志率领抗联在白山黑水间与日寇周旋，弹尽粮绝时仍高呼“还我河山”，用生命诠释“宁死不当亡国奴”的气节。这种“刚”，是台儿庄战役中士兵们抱着炸药包与敌人同归于尽的决绝，是狼牙山五壮士跳崖时“宁为玉碎”的凛然。它不是匹夫之勇，而是在民族危亡之际，用鲜血划定的底线——主权不可让，尊严不可辱，中国人民永远不会屈服。 “柔”是民族的韧性，是绝境中生生不息的根系。抗战时期，北平沦陷后，清华大学、北京大学、南开大学辗转西迁，在昆明组建西南联大。师生们在茅草教室里授课，在轰炸间隙研读，用“为往圣继绝学”的坚守，让文化的火种在炮火中延续——这是精神的“柔”，以隐忍对抗摧毁；敌后游击战中，八路军、新四军化整为零，时而隐蔽于青纱帐，时而穿梭于芦苇荡，以灵活战术消耗敌人有生力量，用留得青山的智慧保存革命火种——这是策略的“柔”，以变通应对强敌。这种“柔”不是妥协，而是在实力悬殊时，用坚韧积蓄力量，正如黄河九曲，虽蜿蜒曲折，终向大海奔涌。 刚与柔，从来不是非此即彼的选择，而是相辅相成的智慧。若只有“刚”，则如孤松立于绝壁，虽挺拔却难抵狂风；若只有“柔”，则似浮萍漂于水面，虽灵动却无依无靠。抗战中，正面战场的“刚”与敌后战场的“柔”相互配合：台儿庄的殊死搏斗迟滞了敌人进攻，地道战、地雷战的灵活袭扰则让敌人疲于奔命；烈士们的牺牲唤醒了民族斗志，而民众的秘密支援、海外华侨的捐款捐物，则为抗战提供了源源不断的底气。刚如利剑破局，柔如丝线织网，二者交织，才最终编织出胜利的曙光。站在八十年后的今天，“刚柔相济”的智慧依然照亮前路。面对科技封锁，我们以“刚”的决心攻克芯片、航天等卡脖子技术，绝不依附于人；面对复杂的国际关系，我们以“柔”的智慧倡导“一带一路”，用合作共赢代替零和博弈。 刚为骨，立民族之基；柔为魂，续复兴之路。新时代青年执此刚柔之钥，必能在民族复兴的征程中，书写属于我们这代人的华章。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料以抗日战争胜利80周年为背景，通过对比两种精神特质，引出了“刚与柔”的辩证关系。首先，材料展现了两种看似对立实则统一的精神品质。“宁为玉碎”代表着宁死不屈的刚烈，就像杨靖宇将军战斗到最后一颗子弹；“留得青山”则体现了保存实力的智慧，如同八路军开展敌后游击战。这两种态度在抗战中都发挥了关键作用，说明刚烈与隐忍都是必要的生存策略。其次，材料揭示了胜利的多重维度。抗战胜利不仅是军事硬实力的体现，更是文化软实力的胜利。当时中国用《义勇军进行曲》凝聚人心，用“持久战”理论稳定军心，正是这种刚柔并济的策略，让装备落后的中国最终战胜强敌。就像太极拳讲究“以柔克刚”，过刚易折，过柔则靡，唯有刚柔相济才能持久。最后，材料借古语点明普遍哲理。古人说“刚柔相济，万物生焉”，这不仅是战争智慧，更是生活哲学。就像长江既有惊涛拍岸的刚劲，也有润物无声的柔美；为人处世既要有原则底线，也要懂灵活变通。当代青年在学习工作中，既要保持“不达目的不罢休”的刚毅，也要具备“退一步海阔天空”的智慧。这段材料启示我们：真正的强大不在于单一特质的极致，而在于对立统一的平衡。就像竹子，中空见柔却能迎风不折；如同水，至柔却能穿石。这种刚柔并济的智慧，正是中华民族历经磨难仍生生不息的文化密码。 “围绕‘刚与柔’这一话题”明确了写作话题，写作时要围绕二者关系行文，不可偏废其一。 写作时，可从抗战胜利80周年的背景切入，引出“刚与柔”的辩证关系，点明刚烈与坚韧共同铸就胜利的主题。中间部分可分两层：一是结合抗战史实，分析“刚”的体现（如将士浴血奋战、宁死不屈的精神）和“柔”的力量（如民众持久抗战、文化传承的韧性）；二是拓展到个人成长或时代发展，论述刚柔并济的智慧（如原则性与灵活性的结合）。结尾可回归材料中“刚柔相济，万物生焉”的古语，强调刚柔并非对立，而是互补共生的生命哲学，呼吁在当代社会中传承这种平衡的智慧。 立意： 1.刚柔相济是一种生存智慧。 2.刚性铸就脊梁，柔性滋养灵魂。 3.宁折不弯是气节，能屈能伸显格局。 / 学科网（北京）股份有限公司 $