7,6加几 （课件）-2025-2026学年人教版数学一年级上册

该小学数学课件聚焦“20以内的进位加法——7、6加几”，通过“统计数量”任务（7+4、6+5）导入，借助小组合作摆小棒、圆片等学具搭建学习支架，承接凑十法基础，引导学生从具体操作过渡到算式计算。 其亮点在于以“做中学”落实核心素养，通过学具操作培养数感，拆解凑十法步骤（拆小数/大数凑10）发展运算能力，结合“一共有多少人”等实际问题，引导从不同角度列算式培养符号意识。学生在动手与探究中深化方法，教师可通过结构化流程提升教学效率。

单元主题：20以内的进位加法 年级/学科/学期： 一年级数学上册 课程名称：7、6加几 课题组名称： 数学教研组 7+4 =? 6+5=? 统计 数量 小组合作 1、 选择你们喜欢的学具以及合适的计算方法； 2、摆一摆，算一算饼干和矿泉水的数量； 3、填一填学习单，汇报小组讨论及计算成果。 2 1 我用摆小棒来算 =11/(根)// 7+4 =11 =1)人根) 6+5=11 我用摆圆片来算 7+4 =11 6+5=11 2 看：7和( )凑成10 拆：将4拆成( ) 和 ( ) 凑十：7+()=10 计算：10+()=() 看：6和( )凑成10 拆：将5拆成( )和( ) 凑十：6+( )=10 计算：10+( )=( ) 7 十 4 = 10 6+5= 10 你会用算式直接计算吗? 拆小数 凑大数 7+4= 11 3 1 10 6+5= 11 4 1 10 拆大数 凑小数 7+4= 10 6+5= 你认为哪一 种方法更好 呢? 凑十法 10 4+7=11 5+6=11 课堂小结 计算“7、6加几”,可以用“凑十法”,即“拆小数，凑 大数 ”, 或“拆大数，凑小数”的方法进行计算，也可 以 用“交换加数位置和不变”的规律进行计算。 S 6 奉献 友爱 互助 进步 1、用喜欢的方式计算下列算式 6+9= 7+8= 怎样想能快速 地说出得数? 9 十 7 = 7+9= 8+6= 6+8= 7+6= 6+7= 8节 T ii (节) (朵) 8朵 ?节 你能从图中收集哪些数学信息 呢? 1 2 8 + 7 = 1 5 ( 人 ) 答：一共有15人。 前排有7人，后排有8人 一共有多少人? 位置 6+9=15(人) 答： 一共有15人。 男生有6人， 女生有9人 性别 一共有多少人? 8+7=15(人) 6 + 9 = 1 5 ( 人 ) 两个算式有什么共同之处吗? 8 7 6+9=15(人) 按站的位置来计算。 一共有多少人? 8 + 7 = 1 5 ( 人 ) 6+ 9 =15(人) 都是把两部分合起来， 总人数都相同。 一共有多少人? 8+7 =15(人) 6 同一问题，观察的角度不同，列出的算 式会不同，但计算结果相同。 8+7=15(人) 6 + 9 = 1 5 ( 人 ) 一共有多少人? 一共有多少人? 你都有哪些收获呢 拆小数 凑大数 拆大数 凑小数 7+4=11 16 6+5= 11 10 数感 符号意识 运算能力 迁移能力 一共有多少人? 一共有多少人? 8 + 7 = 1 5 ( 人 ) 6 + 9 = 1 5 ( 人 ) 同一问题，观察的角度不同，列出的算 式会不同，但计算结果相同。 7、6加几 计算“7、6加几”,可以用“凑十法”,即 “拆小 数，凑大数”, 或 “拆大数，凑小数”的方法进 行计算，也可以用 “交换加数位置和不变”的规 律进行计算。 1、 用喜欢的方式计算下列算式 6+9= 7+8= 8 + 3 - 1 ( 节 ) 7 + 8 - 1 5 ( 果 ) 怎样想能快速 地说出得数? 7+9= 16 $