《简·爱》推进式阅读训练（一）&（二）&（三）（名著手册）-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级下册语文（统编版 河南专版）

《简·爱》推进 （考查范围： 一、基础积累 1.英国的 与她的姐妹 、安妮·勃朗特并称“勃朗特 三姊妹”，她们的代表作依次是《 》 《呼啸山庄》《艾格尼丝·格雷》。 2.简·爱被舅妈关进了红房子里，她感到很 害怕，因为 就是在 这个房间里去世的。 3.在洛伍德学校里，简·爱认识了好朋友 以及很关照她的老师 4.关于《简·爱》，下列选项中表述错误的一 项是 A.简·爱被表哥约翰发现她在看书，示意 她到其跟前，却被他打，她反抗，却引来 了里德舅妈，她被舅妈关进了红房子。 B.《简·爱》中的女主人公简·爱厌倦了 孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师 的职业，桑菲尔德庄园的男主人罗切斯 特聘用了她。 C.简·爱的舅母把她视作眼中钉，并把她 和自己的孩子隔离开来，她让简·爱和 勃洛克赫斯特先生见面，希望把简·爱 送进孤儿院，并说简·爱是个爱撒谎的 孩子，请求老师对她严格要求。 D.简·爱终于离开了盖茨海德府，怀着好 奇与兴奋来到洛伍德孤儿院。这里教 规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君 子，他用种种办法从精神和肉体上摧 残孤儿。 5.下列关于名著《简·爱》的分析，有误的一 项是 A.《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻 求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的 故事。 B.《简·爱》中女主人公从小就有独立的 性格，因而得到周围所有人的赞赏。 C.简·爱幼年父母双亡，寄居舅妈家遭受 虐待，后来被送到洛伍德学校读书，经 常挨饿受冻，罚站挨打。 式阅读训练（一） 第一至十章)》 D.约翰·里德是简·爱舅舅的儿子，他长 得又大又胖，但肤色黑暗，一副病态。 他骄横自私，还经常欺凌简·爱。 二、阅读理解 6.[长沙模拟改编]阅读文段，回答问题。 第二天中午，我坐在婴儿室的壁炉旁 边。我感到身体虚弱，支持不住，但我最 严重的疾病，还在于一种说不出来的心灵 上的痛苦。然而，我想，我应该快活，因为 里德家的人一个也不在这里，他们跟他们 的妈妈一起坐马车出去了。我央求白茜 去把《 》拿来。这本书我曾 经津津有味地看过一遍又一遍。那书中 的国度，我相信都是地球表面实实在在的 一部分。我毫不怀疑，早晚有一天，我出 去长途旅行，会亲眼看见这一个国度的小 小的田地、房屋、小牛、小羊和小鸟，亲眼 看见那一个国度的森林般的麦田、巨兽般 的猫和像塔一样高的男人和女人。 (1)根据上下文在文中填写空缺处的书名。 (2)是哪件事让“我”感到“一种说不出来 的心灵上的痛苦”？ 7.[河南一模改编]阅读下面的语段，按要求 作答。 那儿只剩下我一个人，战场上的胜利 者。这是我经历过的最艰苦的一次战斗， 也是我获得的第一次胜利，我在勃洛克赫 斯特先生站过的地毯上站了一会儿，享受 着我那种胜利者的孤独感，起初，我暗自 微笑，觉得高兴；可是就像我的加速的脉 搏跳动一样，这阵猛烈的欢乐急剧地 减退了。 (节选自《简·爱》) 文中“最艰苦的一次战斗”是指 ,表现了“我” 的性格特点。 20· 《简·爱》推进三 (考查范围：第十 一、基础积累 1.简·爱通过 的方式获得了一份 桑菲尔德庄园 的职业。 2.简·爱在帮费尔法克斯太太送信的路上 遇到了一个骑马人，他在冰上滑倒了，他 是 3.婚礼当天梅森闯了进来，向人们宣布了 的事实，终止了婚礼，简·爱伤心欲绝，离 开了桑菲尔德庄园。 4.下列对罗切斯特的分析不正确的一项是 A.他不愿离开他的疯子前妻，是因为有法 律的约束而只能把她隔离开来。 B.他敢于追求并忠贞可靠，能透过简·爱 矮小而平凡的外表看到她单纯又明智 的内在，坚定地爱上她。 C.他富裕且博学睿智，却因爱情频频受挫 而成为一个精神上的苦闷者、真诚爱情 的渴求者。 D.他宽容仁爱，阿黛尔只是他不忠的旧情 人的私生女，他不爱这个孩子，却也为 她尽了心。 5.关于名著《简·爱》，下列表述不正确的一 项是 ( A.小说作者夏洛蒂·勃朗特，是19世纪 英国著名的作家，她和两个姊妹艾米 莉·勃朗特、安妮·勃朗特，合称为 “勃朗特三姊妹”。 B.小说塑造了简·爱这一独特的女性形 象，她虽然矮小瘦弱、貌不惊人，但是自 尊自爱、敢于反抗，并追求精神上的自由。 C.简·爱自幼父母双亡、寄人篱下。童年 时骄横的表哥、舅妈和冷酷的孤儿学校 都让她历尽苦楚。幸而学校里还有善 良宽容的好友海伦，以及温和博学的老 师谭波儿小姐能给她安慰。 D.罗切斯特与简·爱在简陋的教堂里举 行婚礼，他们的好朋友梅森先生也赶来 祝贺，婚礼在众人的祝福声中结束。 ·2 阅读训练（二） 一至二十七章) 二、阅读理解 6.[内江二模]学校图书馆筹备“这些年，我 们读过的名著”展览活动，在“人物形象一 览”这一栏目中，有一段简·爱还没有离 开庄园时的“精彩表白”，但“人物形象” 这一栏却是空白的，请你补上。 难道就因为我一贫如洗、默默无闻、 长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心 肠了？—你不是想错了吗？我的心灵 跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！ 要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富， 我会使你同我现在一样难舍难分，我不是 根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同 你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对 话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝 脚下，彼此平等一本来就如此！ 7.[清远三模改编]小琳认为《简·爱》中的 自然景物传递的心语特别真挚，她在书中 写下批注，请你帮她补写完整。 我沿着田野、篱笆批注： 和小路走着，直到太阳这段景物描写的文字， 升起。我想那是个可爱值得细品。 的夏日清晨，我知道离 家时穿的鞋子已很快被 露水打湿。但我既没看 初升的太阳，微笑的天 空，也没看苏醒的大自 然。被带往断头台，路 见漂亮景色的人，不会 有心思去想路上朝他微 笑的花朵，而只是想到 行刑时的木砧和斧头的 利刃，想到身首的分离， 想到最终张着大口的墓 穴。我想到了令人丧气 的逃跑和无家可归的流 浪—呵，想起我离开 的一切多么令人痛苦！ 《简·爱》推进 (考查范围：第二 一、基础积累 1.小说按照时间顺序写了主人公在四个主 要地方的生活，这四个主要地方是： 圣·约翰家。 2.“他是一个高个子，有着白皮肤、蓝眼睛、希 腊式的脸型，也很博学、活跃的绅土。他曾 经说：‘我…只是个冷酷无情、野心勃勃的 人罢了。…我的野心是无穷尽的；我希望 往上升，希望比别人做更多事的欲望是无法 满足的。’”文中的“他”是 3.圣·约翰多次向简·爱求婚，并希望她能 陪自己去 传教。 4.简·爱因为 而有了一 定的经济能力，最终取得了与罗切斯特象 征意义上的平等。 5.《简·爱》中简·爱与罗切斯特先生的结 局是 A.分手 B.永未见面 C.终成眷属 D.互相憎恨 6.下列有关情节表述有误的一项是( A.罗切斯特扮成吉卜赛夫人给人算命，目 的是试探简·爱对他是否真心。 B.简·爱在红房子受惊吓生病后，勃洛克赫 斯特建议里德夫人把简·爱送进学校。 C.罗切斯特与简·爱结婚两年后，一位医 生治好了罗切斯特的眼晴。 D.简·爱不愿当第三者，伤心欲绝地离开 了桑菲尔德庄园。在花光了仅有的积 蓄后，沿途乞讨，最后晕倒在牧师圣· 约翰家门前。 二、阅读理解 7.[洛阳模拟改编]阅读下面语段，按要求 作答。 “但我至少要选择我最爱的人。简， 你愿意嫁给我吗？” 式阅读训练（三） 十八至三十八章) “是的，先生。” “一个你得用手牵着他走的可怜的 瞎子。” “是的，先生。” “一个比你大二十岁的残疾人，还得 由你来伺候。” “是的，先生” “真的吗，简？” “完全当真，先生。” 文中的“先生”变成残疾人的原因是 什么？从对话中可以看出“他”什么样的 人物性格？ 8.[河南模拟预测改编]小说《简·爱》讲述 了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情 和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的 不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对 她产生了积极影响。请从以下人物中任 选一个，结合具体情节或事件加以分析。 (80字左右) A.海伦·彭斯 B.谭波儿小姐 C.罗切斯特人。所以，遇到不平之事，鲁达一定会挺身而出，帮扶弱 小（鲁达最有可能，武松和林冲没有遇到过类似情景）。 《儒林外史》推进式阅读训练（三） 1.吴敬梓清文木老人2.王玉辉3.万里凤老四 4.庄绍光5.C6.A【解析】A.《儒林外史》没有贯穿 全书的中心人物。7.D【解析】D.“刺贪刺虐入木三 分”是郭沫若对《聊斋志异》的评价。8.(1)正面（2)反 面(3)王冕(4)这样分类整理，有助于更清晰地了解 小说的内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图。 《儒林外史》综合训练 1.AD2.B【解析】B.太守王惠一到任，衙门里满是 “戥子声、算盘声、板子声”。3.D【解析】D.有误，《儒 林外史》中的范进是一个深受封建科举制度毒害的知识 分子，他热衷功名，逆来顺受，猥琐懦弱，中举后世故圆 滑，没有“同情百姓，为民请命”。4.①牛浦郎②严贡 生③范进④周进5.示例一：推荐王冕。他拒绝科 举，隐居会稽山，以画荷花自给自足。他不慕权贵、坚守 本心，以“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”两句表明自 己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操，体现作 者对淡泊名利、高洁自守的理想士人的赞美。示例二：推 荐杜少卿。他是冲破世俗枷锁的真名士。他散尽家财周 济百姓，装病拒绝应征辟，携妻游园蔑视礼教，更直言“科 举足以锢人心”。虽身处浊世，却以疏财重义、率性自由 的姿态，展现了士人超越功名、追求人格独立的理想光 芒，堪称儒林“叛逆的理想者”。6.示例：B.天长县豪杰 杜少卿移家南京后，与娘子同游清凉山。这一情节，既表 现了杜少卿夫妇的真名士风度，也反映了作者自己内心 对人性自由的向往。7.作者层面：融入了作者吴敬梓 的真实经历与感受，作者自身于科举背景下的深刻反思 与自我觉醒，具有深刻的自我意识和时代意义。文本层 面：运用了白描的手法，语言质朴简洁，可情节却跌宕起 伏、富有戏剧化，突出了其讽刺效果，充满了戏剧性和艺 术张力。读者层面：能引起读者的深刻反思、对于社会、 对于制度、对于自我的深入思考。科举带来的是人们对 于功名利禄的追逐，让很多人如傀儡一般被操控着。什 么才是生活的意义、生命的真谛，什么才是真实的，才是我 们所追求的。能让读者思考生命的意义，去追求精彩、美 好的生活，批判虚伪丑恶的现象。8.示例一：我选A。 马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让他能回乡 看望重病的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学，光宗耀 祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。示 例二：我选B。景兰江带匡超人参加西湖诗会，匡超人听 到西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做 个名士也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。在景兰 江的影响下，匡超人渐渐抛弃了道德仁义，变得虚荣、堕 落。示例三：我选C。潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪 造文书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超人一步步丢掉 了做人的底线，变得薄情寡义，唯利是图。9.示例一 我选A。王冕一生坚守自我，不与世俗同流合污，洁身自 好，这与周敦颐笔下“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲 的形象相似。他可能会喜欢这篇。示例二：我选B。在 《饮酒》（其五）中我们看到一个辞官归隐，悠然自得的陶 渊明。王冕一生淡泊名利，隐居避世。他们的志趣相似， 王冕可能会喜欢这篇。 《简·爱》推进式阅读训练（一） 1.夏洛蒂·勃朗特艾米莉·勃朗特简·爱2.（她的 舅舅)里德先生3.海伦·彭斯谭波儿小姐4.B【解 析】B.桑菲尔德庄园的女管家聘用了简·爱，不是男主人 罗切斯特聘用了她。5.B【解析】B.简·爱独立的性格 并没有得到周围所有人的赞赏。6.(1)格列佛游记 (2)“我”受到表兄的欺负，后来被舅妈关进红房子里。 7.在与里德太太的冲突中，简·爱勇敢地反驳了里德太 太敢于反抗（敢于斗争） 《简·爱》推进式阅读训练（二） 1.登广告家庭教师2.罗切斯特3.罗切斯特已经有 了妻子，是楼上的那个疯女人4.A【解析】A.罗切斯 特不愿离开他的疯子前妻，是因为同情、可怜她，怕她在 疯人院受苦。5.D【解析】D.罗切斯特与简·爱总共 举行过两次婚礼，第一次被人打断，并未顺利结束；第 二次两人悄悄举行了婚礼，并没有任何人赶来祝贺。 6.示例：自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢 恨，坦率真诚等。7.示例：文段运用对比手法。这段文 字描绘了简·爱在离开桑菲尔德庄园后，独自一人在清 晨的田野上行走的场景。这是一个充满生机的夏日清 晨，初升的太阳和微笑的天空象征着新的开始和希望。她 将自己比作被带往断头台的人，无法欣赏沿途的美景，只能 想到即将到来的“行刑”，表现了简·爱内心其实是极度痛 苦、挣扎和绝望的。 《简·爱》推进式阅读训练（三） 1.舅妈家里洛伍德学校桑菲尔德庄园2.圣·约翰 3.印度4.继承了叔父的遗产5.C6.B【解析】 B.建议里德夫人把简·爱送进学校的不是勃洛克赫斯 特，而是药剂师劳埃德。7.变成残疾人的原因是：罗切 斯特的疯妻子放火烧毁了庄园，罗切斯特为救人最后离 开，却被一根倒下的房梁砸坏了一只眼睛和一只手，另 一只眼睛也跟着发炎，结果失明了。性格：自尊心强。 8.示例一：海伦教给简·爱隐忍和宽容。海伦的内心深 处是纯洁的。她向往仁爱，憎恨罪恶，她在追求一种精神 的、灵魂的世界。海伦让简·爱对鬼魂和死亡的恐惧有 了新的感受。简·爱在想：我也似乎觉得她是对的，海伦 的思想对简·爱产生了冲击。示例二：谭波儿老师并没 有相信勃洛克赫斯特说的诬告简·爱的话，她让简·爱 说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写信求 证简·爱说的是不是真的。谭波儿老师真是孩子们的保 护神，当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简·爱 洗刷冤屈。 《简·爱》综合训练 1.英夏洛蒂·勃朗特2.里德太太（舅妈）洛伍德 家庭教师终成眷属（结婚）3.圣·约翰表哥4.D 【解析】D.简·爱在沼泽山庄接受遗产，在芬丁庄园找回 真爱。5.示例：“I人”，简·爱在很多情况下表现出独 立思考和自我反省的倾向，她喜欢独处，能够从内心深处 找到力量和安慰。例如，在洛伍德学校时，她经常独自阅 读和思考，这表明她更倾向于在内部世界中获取能量。 此外，简·爱在面对困难和挑战时，往往选择独自解决问 题，而不是依赖他人。因此，根据这些特点，简·爱更符 合“1人”的特征，即内向型人格。6.示例：匹配。简· 爱遭受舅妈等人虐待，为了追求自由，毅然出走。在寄宿