2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》（十）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》（十） 考试时间150分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成1~3小题。 思想的价值，不在于附和众议的平庸，而在于独立思辨的锋芒。许多人沉溺于惯性的裹挟，畏惧特立独行的孤独，于是放弃思考，盲从流俗，最终沦为时代的附庸。真正的思想者，敢于质疑虚妄，敢于直面真相，于众口一词中保持清醒，于迷雾重重中坚守灼见。他们不被成见禁锢，不被权威慑服，以理性为炬，以良知为尺，丈量世界的真伪与善恶。思想的淬炼，往往伴随着寂寞与磨砺，它拒绝浮躁的迎合，摒弃廉价的谄媚，追求深刻的洞见与永恒的价值。当一个人拥有独立而健全的思想，他便不再是人海中随波逐流的浮萍，而是拥有精神坐标的行者，能在混沌中辨明方向，在喧嚣中守住灵魂的高地。 1.下列加点字注音无误的一项是（ ） A.附和（hé）　　 裹挟（xiá）　 盲从（máng） B.淬炼（cuī）　　 灼见（zhuó）　 禁锢（gù） C.慑服（niè）　　 谄媚（xiàn）　 摒弃（bǐng） D.浮萍（píng）　 混沌（hùn）　 喧嚣（xiāo） 【答案】D 【解析】A.“附和”hè，“裹挟”xié；B.“淬炼” cuì；C.“慑服”shè，“谄媚” chǎn。 【易错点】多音字易读错。 2.下列解释有误的一项是（ ） A.特立独行：志向高洁、行为独特，不随俗浮沉。 B.灼见：浅薄模糊的看法，文中指不成熟的观点。 C.谄媚：用卑贱态度讨好奉承，文中指迎合权势。 D.洞见：透彻深刻的认识，文中指穿透表象的见识。 【答案】B 【解析】“灼见”是透彻、高明的见解，不是“浅薄看法”。 【易错点】易把“灼”误解为“灼热、偏激”，望文生义。 3.对“不再是人海中随波逐流的浮萍，而是拥有精神坐标的行者”修辞判断正确的一项是（ ） A.比喻、对比　 B.拟人、排比　 C.借代、夸张　 D.反复、对偶 【答案】A 【解析】把人比作“浮萍”“行者”（比喻）；前后形成对比。 【易错点】易误判对偶。 阅读文段，完成4~6小题。 小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三、四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……。这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如设身处地，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 4.下列句子中的加点成语使用有误的一项是（ ） A.有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。 B.梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… C.我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如设身处地，真是津津有味。 D.我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如设身处地，真是津津有味。 【答案】C 【解析】“设身处地”意思是设想自己处在别人的地位或境遇中，侧重替别人着想；文中是说仿佛亲身到那个场景里，应该用 “身临其境”，因此成语使用错误。 【易错点】混淆“设身处地”和“身临其境”，误以为都表示“置身场景中”。 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 清晨看到，晚上看到，一天少说看到三、四次，竟百看不厌。 B.那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。 C.梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……。 D.我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景。 【答案】D 【解析】A.约数“三四次”中间不能加顿号，应删去“、”； B.“水浒传”是书名，必须加书名号《水浒传》； C.省略号后面不能再加句号，标点重复； D.顿号、逗号使用规范，语句通顺，标点正确。 【易错点】①约数之间误用顿号；②省略号后多加标点；③书刊名忘记加书名号。 6.下列对文中句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A.“竟百看不厌” 运用了比喻，突出对画的喜爱。 B.“徜徉于山水之间” 运用了拟人，把山水当作人来写。 C.“走投无路、狼狈逃窜” 运用了夸张，突出官军惨败的样子。 D. 文段多处运用联想，将插图画面与家乡风景联系起来。 【答案】D 【解析】A.“百看不厌”是直接抒发感受，没有比喻； B.“徜徉于山水之间”是想象，不是把山水当人写，不是拟人； C.“走投无路、狼狈逃窜”是对情状的描写，不属于夸张； D.文段由水浒插图联想到家乡焦山风景，运用了联想，判断正确。 【易错点】把想象、联想当成比喻或拟人，把神态动作描写误判为夸张。 7.将下列句子重新排列，语序最恰当的一项是（ ） ①只有守住初心，才能在纷繁世事中不迷失方向 ②初心，是人生起点的信念与追求 ③反之，一旦忘记初心，便容易随波逐流，陷入迷茫 ④人生道路漫长，诱惑与干扰无处不在 ⑤因此，坚守初心应成为每个人一生的修行 A.④②①③⑤ B.②④①③⑤ C.②④③①⑤ D.④②③①⑤ 【答案】B 【解析】②先定义“初心”，④点明人生环境特点，①正面论述守初心的意义，③反面论述忘初心的危害，⑤总结升华。 【易错点】易颠倒①③正反顺序；误将④放在开头，缺少核心概念引入。 8.下列说法有误的一项是（ ） A.《战国策》是西汉刘向编订的国别体史书，长于论辩与叙事。 B. 鲁迅的《朝花夕拾》是回忆性散文集，《藤野先生》选自其中。 C. 杜甫被称为 “诗圣”，其诗被称为 “诗史”，风格沉郁顿挫。 D.“说” 是古代抒情文体，如《爱莲说》《马说》都以抒情为主。 【答案】D 【解析】“说” 是古代议论说明类文体，可叙事、议论，用以阐述观点，并非以抒情为主。【易错点】古代文体特征混淆；对“说”的体裁认知错误。 9.下列应用文的使用场景，判断正确的一项是（ ） A.同学生病住院，想去探望并鼓励他，适合写倡议书。 B.班级要组织春游，向学校提出活动申请，应写申请书。 C.捡到他人钱包想要归还，应张贴通知。 D.号召大家节约粮食、珍惜水电，应写借条。 【答案】B 【解析】A.探望鼓励同学应用慰问信，倡议书用于号召大家做某事； B.向单位、上级提出请求并希望批准，用申请书，正确； C.捡到物品寻找失主应写招领启事，通知用于传达事项； D.号召大家共同行动应用倡议书，借条是借钱借物的凭证。 【易错点】混淆通知、启事、倡议书、申请书的适用场景，容易把招领、号召、申请混用。 10.下列表达最得体的一项是（ ） A.你对书店店员说：“喂，把那本《论语》拿给我看看。” B.朋友送你一幅画，你说：“多谢厚爱，我一定好好珍藏。” C.别人夸奖你成绩好，你说：“这有什么，随便学学就会。” D.你对长辈说：“你快点行不行，大家都等你一个人。” 【答案】B 【解析】A.称呼无礼；C.过于傲慢，不谦虚；D.对长辈语气生硬。 【易错点】称呼不当；语气傲慢；对长辈不尊重。 （二）填空题（每空1分，共10分） 11.《永遇乐・京口北固亭怀古》中感叹东吴英雄孙权的风流业绩早已被时光磨灭的句子： ， 。 【答案】舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 【解析】怀古伤今，抒发英雄不再的感慨。 【易错点】榭易写成“谢”。 12.《六国论》中指出六国灭亡根本原因的句子： ， 。 【答案】弊在赂秦，破灭之道也。 【解析】全文中心论点，高频难点。 【易错点】弊易写成 “敝”。 13.《菩萨蛮》中描写女子晨起梳妆慵懒情态： ， 。 【答案】懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。 【解析】细节传神，字形易错。 【易错点】蛾易写成“峨”；妆易写成“装”。 14.“奄奄黄昏后，寂寂人定初”中，“黄昏”相当于现在北京时间________点。 【答案】19—21 【解析】黄昏为戌时，对应 19:00—21:00。 【易错点】记错时辰对应时间；把“人定”“黄昏”“夜半”时间混淆。 15.“谨庠序之教，申之以孝悌之义”中，“庠序”代指古代的________。 【答案】学校 【解析】商代曰序，周代曰庠，后泛指地方学校。 【易错点】不知其特指上古地方教育机构。 16.请假条正文结束后，应在右下方先写________，再在下一行写________，两项缺一不可。【答案】署名（请假人）；日期 【解析】应用文格式规范，落款先署名后日期，位置均在右下角。 【易错点】日期写在署名上方；漏写日期或署名。 （三）文字表述题（共10分） 17.有人说：“战争带走生命，和平带来希望。” 请谈谈你对战争与和平的理解。（2分） 【答案】（示例）战争带来毁灭、伤痛与离别，让无数家庭破碎；和平则带来安宁、发展与幸福，让人们安居乐业。我们应珍惜来之不易的和平，反对战争，守护共同的家园。 【解析】先对比战争与和平的不同影响，再点明态度，层次清晰，观点鲜明。 【易错点】只谈战争或只谈和平，缺少对比；内容空泛，缺乏情感与深度。 18.请为“反对战争，珍爱和平”拟写两条宣传标语，要求简洁、工整、有号召力。（2分） 【答案】（示例）远离战争硝烟，守护和平阳光。/以对话代替冲突，以和平守护未来。 【解析】句式对称，主题突出，简洁易记，适合宣传使用。 【易错点】偏离主题。 19.某地区曾饱受战乱，如今正重建家园。请你以中学生名义写一封慰问信。（6分） 【答案】（示例） 慰问信 亲爱的朋友们： 你们好！得知你们曾历经战争苦难，我们深表同情。战争虽带来伤痛，但无法摧毁希望。看到你们努力重建家园、勇敢面对生活，我们十分敬佩。愿和平永远伴随你们，愿伤痛早日远去，愿家园越来越美好。 我们永远与你们同心同行，祝愿你们平安幸福！ 某校中学生 XX年X月X日 【解析】格式规范，情感真挚，语气得体温暖。 【易错点】无称呼、无落款；语气生硬；缺乏共情。 二、现代文阅读（40分） （一）阅读选文，完成20~23小题。（共13分） 母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实，在我今天看来，真是多么重要啊！为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。 晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 母亲最会吃亏。她给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。可是母亲也并不是懦弱，她有刚强的一面。 当我在小学毕了业的时候，亲友一致愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。 她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是三姐和她共同撑持的。可是她不曾偏心，对每个孩子都倾尽了全部温柔与心血。 20.下列对选段内容理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.选段以日常小事为载体，刻画母亲形象，语言质朴平实，情感真挚动人，毫无雕琢之感 B.母亲终年辛劳、双手鲜红微肿，却依旧把家事打理得井井有条，体现了她的勤劳能干 C.母亲筹钱送“我”上学，只为自己能安享晚年，摆脱多年操劳困苦的生活 D.母亲待人宽厚、乐于助人，同时又性格刚强，深爱儿女，是一位平凡又伟大的母亲 【答案】C 【解析】本题考查文本细节理解与情感主旨把握。母亲费尽心力筹钱送“我”上学，是希望儿子能有出息、拥有更好的人生，并非只为自己摆脱操劳、安享晚年。 【易错点】脱离文本情感，片面解读母亲行为，主观臆断人物动机。 21.赏析选段中画线句子“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”，分析语句的表达效果。（4分） 【答案】这句话运用细节描写，精准刻画了母亲双手的状态，“终年”“鲜红微肿”直观写出了母亲常年辛劳、日夜操劳的状态，没有华丽辞藻，却于细微之处凸显母亲的勤劳坚韧，饱含着作者对母亲的心疼与愧疚之情，情感真挚动人。 【解析】本题考查重点语句赏析，核心考点为描写手法+语句内涵+情感表达。 【易错点】只分析语句表层意思，遗漏细节描写手法与作者深层情感。 22.结合选段内容，简要概括文中母亲的人物形象。（3分） 【答案】文中的母亲是一位平凡又伟大的劳动妇女，形象特点鲜明：①勤劳能干、持家有方，常年操劳家事，把破旧的家打理得整洁有序；②宽厚善良、乐于助人，对邻里亲友有求必应，宁吃亏也不与人争执；③性格刚强、深爱儿女，不惧艰难筹钱送子求学，为儿女倾尽所有。 【解析】本题考查人物形象分析，考点为性格概括+文本依据提炼，答题需先给出人物定位，再结合文本细节逐一佐证，条理清晰、有理有据。 【易错点】形象概括片面，遗漏核心性格特点；脱离文本空谈形象，无原文细节支撑。 23.选段结尾写母亲听到“我”让她歇息的话，只剩一串串眼泪，分析此处眼泪蕴含的情感。（4分） 【答案】母亲的眼泪蕴含着多层复杂情感：①多年操劳、独自撑家的心酸与委屈，多年苦楚在这一刻得以宣泄；②看到儿子学有所成、懂得体谅自己的欣慰与喜悦，是苦尽甘来的感动；③对儿子深深的疼爱与不舍，饱含着平凡又深沉的母爱；④对未来生活终于能安稳下来的期许。 【解析】本题考查文本情感探究，考点为细节情感解读，需要结合上下文语境，多角度挖掘人物深层情感。 【易错点】答题角度单一，只解读喜悦一种情感；情感分析空洞，不结合文本语境，表述缺乏逻辑性。 （二）阅读选文，完成24~27小题。（共13分） 成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。荔枝的成熟期，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期，“南州六月荔枝丹”指的是阴历六月，正当阳历七月。 荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。 荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种而各异。荔枝的肉大多数白色半透明，有的则略带黄色。味甜微酸，适宜于生食。有的纯甜。熟透的果肉柔嫩多汁，入口即化，清凉爽口。 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输，毕竟荔枝的产地集中，北方很难吃到新鲜荔枝。 24.下列对选段内容与说明特点理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.选文依次介绍了荔枝的颜色、外形、外壳、果肉及贮藏特性，说明条理清晰 B.文中引用古诗词、古记载，既能丰富内容，又能增强文章的文学性与说服力 C.荔枝的缝合线、龟裂片、片峰等构造，在所有品种中形态、特征完全一致 D.荔枝成熟期集中，且不耐贮藏，导致北方难以品尝到新鲜荔枝 【答案】C 【解析】原文明确提到缝合线“显隐随品种而不同”，龟裂片、片峰也“都因品种而各异”，并非所有品种形态、特征完全一致，该项表述与原文相悖。 【易错点】审题不细致，忽略原文中“随品种不同”的关键限定语。 25.选段主要运用了哪些说明方法？请结合文本举例分析。（4分） 【答案】①打比方，将荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片荔枝林比作飞焰、红云，生动形象写出荔枝的颜色与形态；②引用说明，引用白居易的语句、古人咏荔枝诗句，准确说明荔枝不耐贮藏的特点，增添文采；③分类别、摹状貌，细致介绍荔枝果肩、果顶、缝合线等外形构造，条理清晰。 【解析】本题需找准文中典型说明方法，结合原文例句逐一分析，既要点明手法，也要说明表达效果，贴合说明文阅读答题规范。 【易错点】只罗列说明方法，不结合文本举例，或不分析表达效果，答题要点残缺。 26.结合选文，概括荔枝的主要外形特点。（4分） 【答案】外形多为心脏形、卵圆形或圆形，蒂部大顶端稍小；有果肩、果顶、缝合线之分，果肩形态不一，缝合线显隐不定；外壳带有龟裂片，裂片中央有片峰，形态随品种存在差异。 【解析】本题需定位原文描写荔枝外形的段落，剔除果肉、贮藏等无关信息，分点提炼核心特征，语言简洁、要点齐全。 【易错点】概括内容杂乱，混入果肉、贮藏等无关信息。 27.选文标题《南州六月荔枝丹》有何妙处？（3分） 【答案】标题点明了说明对象为荔枝，以及荔枝的成熟时间、产地、颜色；引用古诗，兼具文学性与画面感，吸引读者阅读兴趣；语言凝练典雅，贴合全文科学严谨又富有文采的说明风格。 【解析】标题作用需从内容（点明对象、信息）、表达效果（文采、吸引力）、结构（贴合文体）三方面作答，紧扣文本核心。 【易错点】只分析表层含义，忽略标题与文章文体、风格的关联性。 （三）阅读选文，完成28~31小题。（共14分） 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。 28.下列对选文中孔乙己人物形象的理解，有误的一项是（ ）（2分） A.站着喝酒却穿长衫，体现出他想融入读书人阶层、又无法摆脱底层处境的尴尬。 B.满口之乎者也，刻意卖弄学识，说明他迂腐固执、深受封建科举制度影响。 C.面对众人嘲笑极力争辩，是因为他性格暴躁、心胸狭隘，容不得别人指责。 D.主动教小伙计写字，能看出他内心孤独，也存有善良、真诚的一面。 【答案】C 【解析】孔乙己面对众人嘲笑极力争辩，并非性格暴躁、心胸狭隘，而是他身为读书人，极度看重自己的名声与尊严，不愿被人污蔑偷窃，想要维护自己仅存的体面，这恰恰体现了他迂腐又可怜的人物特点。 【易错点】脱离文本背景，单纯从表面行为判断人物性格。 29.赏析选文中“便排出九文大钱”一句中“排”字的妙处。（4分） 【答案】“排”字是动作描写，生动写出孔乙己付钱时，将铜钱一枚枚摆开的样子。一方面体现出他手头拮据、钱财不多，只能小心翼翼付钱；另一方面也写出他在众人面前，刻意展示自己有钱、不拖欠酒钱，想要维护读书人尊严的虚荣心理，一字传神，精准刻画了人物性格。 【解析】本题考查字词赏析，答题需先点明描写手法，再分析字词的表层含义，最后结合人物处境、性格分析深层表达效果。赏析字词要紧扣文本语境，不能脱离人物形象单独解读，做到字不离句、句不离段。 【易错点】只分析字词表层意思，不结合人物性格、心理分析深层妙处。 30.选文开头对孔乙己的外貌描写，有什么作用？（4分） 【答案】选文运用外貌描写，刻画了孔乙己身材高大、脸色青白、长衫又脏又破的形象。既写出他生活穷困潦倒、处境窘迫，常年吃不饱穿不暖；又体现出他固执坚守读书人身份、不愿放下身段的迂腐；同时为后文他被人嘲笑、命运悲惨的情节做了铺垫，让人物形象更立体。 【解析】小说中外貌描写的作用，通常从塑造人物形象、交代人物处境、推动情节发展、铺垫后文内容等角度分析。 【易错点】答题角度单一，只分析人物形象，忽略外貌描写对情节的铺垫作用；不能结合文本细节解读，泛泛而谈描写手法的通用作用，不贴合本文内容。 31.众人多次嘲笑孔乙己，店内外始终充满“快活的空气”，结合选文说说这体现了什么？（4分） 【答案】一方面体现出众人冷漠麻木、毫无同情心，以取笑他人的痛苦为乐，反映出当时社会人情的冷漠、人与人之间的隔阂；另一方面也反衬出孔乙己的孤独、可怜与卑微，他身处底层，受尽旁人嘲讽，进一步凸显了封建科举制度对读书人的摧残，以及社会的病态。 【解析】本题考查对文本内容与深层主旨的理解，答题既要分析众人的形象特点，也要分析这种场景对孔乙己人物形象的反衬作用，还要挖掘背后的社会根源与文章主旨，不能只停留在表面内容解读。 【易错点】只分析众人的性格，忽略对人物形象的反衬作用与文章主旨的解读；解读过于浅显，无法结合社会背景分析深层含义，答题要点不全。 三、古诗文阅读（20分） （一）阅读《登高》，完成32~34题。（共8分） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 32.下列对《登高》前两联写景诗句的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A.首联选取疾风、高天、猿啸、清渚、白沙、飞鸟等意象，由上而下勾勒出萧瑟苍凉的秋景。 B.颔联以“萧萧”状落叶飘零之态，以“滚滚”写江水奔涌之势，意境雄浑壮阔。 C.全诗前两联纯为写景，毫无情感寄托，只是单纯描摹秋日登高所见的江边实景。 D.前两联运用视听结合、动静结合的手法，写景层次分明，为后文抒情做足铺垫。 【答案】C 【解析】本题考查诗词景物描写、手法赏析与景情关系。诗歌前两联看似纯写景，实则寓情于景、情景交融，萧瑟苍凉的秋景中暗含诗人内心的悲愁、孤寂之感，并非毫无情感寄托。 【易错点】混淆写景与抒情的关系，不懂诗歌“借景抒情”的写法，误判写景句无情感；对诗句写景层次、手法判断失误。 33.下列对诗歌后两联及全诗主旨、情感的分析，有误的一项是（ ）（2分） A.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”十四字包含多重悲意，写尽诗人漂泊异乡、年老多病的孤苦。 B.“艰难苦恨繁霜鬓”既写诗人自身命运坎坷、年华老去，也暗含对时局动荡、民生疾苦的慨叹。 C.诗人因病断酒，满心愁绪无处排解，尾联强化了诗人内心的悲苦、落寞与无奈。 D.全诗格调低沉哀婉，只抒发了诗人个人晚年穷困潦倒、孤独无依的身世之悲。 【答案】D 【解析】本题考查诗词情感主旨、诗句内涵赏析。这首诗是杜甫晚年代表作，情感深沉厚重，不仅抒发个人身世漂泊、年老多病、壮志难酬的悲苦，更暗含对国家动荡、民生艰难的忧国之思，并非只抒发个人悲情。 【易错点】情感解读片面，只关注诗人个人悲情，忽略其忧国忧民的家国情怀；对诗句中多重情感内涵把握不到位。 34.赏析颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的表达效果。（4分） 【答案】①从手法来看，运用对偶、寓情于景的手法，句式工整、音韵和谐，将悲情融入景物之中；②从意境来看，“无边”“不尽”扩大意境，落叶飘零、江水奔涌，勾勒出雄浑苍凉、辽阔深远的秋日江景；③从情感来看，以萧瑟秋景烘托诗人内心的悲愁，既叹年华易逝、人生短暂，也抒漂泊孤寂之苦，暗含对时光流逝、壮志难酬的慨叹，情景交融、感染力极强。 【解析】本题考查诗词名句赏析，答题需遵循“手法+意境+情感”的核心逻辑，紧扣诗句关键词分析。 【易错点】遗漏对偶、寓情于景等核心手法；只分析景物意境，不结合诗人情感作答。 （二）阅读《过秦论》（节选），完成35~40题。（共12分） 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 35.下列加点实词的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A.据崤函之固（固：险固的地势） B.不爱珍器重宝肥饶之地（爱：喜爱） C.收天下之兵（兵：兵器、武器） D.奋六世之余烈（烈：功业、功绩） 【答案】B 【解析】本题考查文言实词古今异义与语境释义。B项中“爱”并非“喜爱”，古义为“吝惜、吝啬”，句意为不吝惜奇珍异宝和肥沃的土地，用来招揽天下的贤士。 【易错点】用现代汉语词义直接解读文言实词，忽略“爱”的古今异义。 36.下列各组句子中，“而”的用法与例句相同的一项是（ ）（2分） 例句：拱手而取西河之外 A.仁义不施而攻守之势异也 B.会盟而谋弱秦 C.天下云集响应，赢粮而景从 D.吞二周而亡诸侯 【答案】C 【解析】本题考查文言虚词“而”的用法。例句中“而”为连词，表修饰，连接状语和中心词；C项中“而”同样表修饰，意为（天下百姓）担着粮食跟从。A项表因果，译为“因而”；B项表顺承，译为“来”；D项表并列，可不译。 【易错点】混淆“而”表修饰、顺承、因果、并列的用法，无法结合句子语法判断；仅凭语感盲目判断，忽略虚词的语境作用。 37.下列句子中，存在词类活用现象的一项是（ ）（2分） A.君臣固守以窥周室 B.焚百家之言，以愚黔首 C.公既没，惠文、武、昭襄蒙故业 D.山东豪俊遂并起而亡秦族矣 【答案】B 【解析】本题考查文言词类活用。B项中“愚”本为形容词，意为愚笨，此处活用为使动用法，译为“使……愚昧”，句意为焚烧诸子百家的著作，来使百姓变得愚昧。 【易错点】对使动用法、意动用法等活用规律掌握薄弱，无法判断词语词性变化。 38.下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.选文先写秦国逐步强盛、统一天下的过程，再写秦朝迅速灭亡，对比鲜明。 B.作者认为秦朝灭亡的根本原因，是不施行仁政，导致攻守形势发生转变。 C.文中写诸侯联合攻秦却惨败，是为了突出六国兵力弱小、谋略不足。 D.本文是一篇史论，借评述秦朝兴衰，劝谏当朝统治者要施行仁政。 【答案】C 【解析】本题考查文本内容、论证思路与主旨理解。文中写诸侯联合攻秦却惨败，目的是突出秦国前期的强大，而非贬低六国弱小，为后文秦朝速亡形成强烈对比，突出仁政的重要性。 【易错点】误解文本对比论证的用意，脱离主旨解读内容；对文章借古讽今的写作意图理解不到位。 39.补全文学常识：文中“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”的“山东”，在文言文中特指______。（1分） 【答案】崤山以东 【解析】本题考查由文本延伸的文言文学常识。文言文中的“山东”并非现代山东省，而是特指崤山以东的地区。 【易错点】易将文言文中的古今异义地理称谓混淆，用现代地理概念理解古文词义。 40.翻译句子：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（3分） 【答案】一个平民发动起义，就使秦朝的宗庙被毁灭，秦王自己也死在别人手里，被天下人耻笑，这是什么原因呢？ 【解析】本题考查文言特殊句式与重点词句翻译，需遵循“信、达、雅”原则，逐字落实关键词。重点词：作难（发动起义）、隳（毁灭）；同时落实被动句式“为天下笑”，译为“被天下人耻笑”，保证语句通顺、表意完整。 【易错点】漏译被动句式，关键词翻译不准确；语句不通顺。 四、作文（50分） 41.阅读下面的材料，按要求作文。 百年前，一群青年高举思想火炬，在风雨飘摇的年代奔走呐喊，以青春之我挽救民族危亡；百年后，新时代青年奔赴各行各业，航天团队里青年骨干攻坚克难，让神舟飞天、嫦娥探月；基层岗位上，年轻干部扎根乡土，助力乡村振兴；抗疫一线、边防哨所、赛场内外，无数青年挺身而出，用行动诠释责任。习近平总书记曾说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”新时代的青年，生逢盛世，亦肩负重任。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【立意分析】 1.核心立意：新时代青年当勇担时代使命，以青春之力扛起家国责任，在奉献中实现人生价值。 2.分支立意：以青春赴使命，以实干显担当；青年有担当，国家有力量；心怀家国，躬身力行；不负时代，不负韶华，做有担当的新青年。 【例文】 以青春之担当，赴时代之征程 百年征程波澜壮阔，百年青年初心如磐。从百年前振臂高呼、救亡图存的热血青年，到如今扎根岗位、勇挑重担的新时代青年，青春的底色始终是奋斗，青年的使命始终是担当。身处盛世华夏，我辈青年生在红旗下，长在春风里，更应扛起时代重任，以青春之我、奋斗之我，在追梦路上践行使命，在实干之中彰显担当。 青年有担当，国家有力量，民族有希望。青年从来都是时代发展的先锋力量，青年的肩上，担负着家国未来，承载着民族希望。看今朝华夏，青年担当遍布四方：航天科研一线，年轻的科研人员日夜攻关、不畏艰难，助力中国航天逐梦星河，让大国重器威震苍穹；广袤乡村大地，青年村官扎根基层、深耕乡土，奔走在田间地头，用青春汗水助力乡村振兴；边防哨岗之上，年轻战士不畏严寒、坚守国门，用血肉之躯守护万家灯火；抗疫救灾前线，无数青年逆行出征、冲锋在前，用平凡身躯扛起危难之中的责任。他们没有惊天动地的豪言，却用实打实的行动，诠释了新时代青年的责任与风骨。 然而，当下也有少数青年陷入佛系、躺平的消极心态，畏惧困难、逃避责任，在安逸中消磨斗志，在虚度中浪费韶华，全然忘记了青年该有的模样。青春从不是用来挥霍的，时代也从不等待犹豫者、懈怠者。真正的青年担当，从不是空喊口号，而是面对困难迎难而上，面对责任主动扛起，把个人理想融入家国大业，把青春热血洒在祖国需要的地方。 生逢盛世，重任在肩。作为新时代青年，我们正处于人生最好的年华，更应明确自身使命。求学之时，我们深耕学识、锤炼本领，夯实担当的底气；步入社会，我们坚守初心、脚踏实地，践行青年的责任。我们既要心怀远大理想，仰望星空、心系家国；更要立足当下，从小事做起、从本职做起，不驰于空想，不骛于虚声。 时代的接力棒已然交到我辈青年手中，青春的使命不容推卸。愿我们都能以奋斗为笔，以担当为墨，在青春的赛道上奋力奔跑，以青春之担当，赴时代之征程，用实干成就自我，用奉献回报家国，让青春在担当与奋进中绽放最美的光芒。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》（十） 考试时间150分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成1~3小题。 思想的价值，不在于附和众议的平庸，而在于独立思辨的锋芒。许多人沉溺于惯性的裹挟，畏惧特立独行的孤独，于是放弃思考，盲从流俗，最终沦为时代的附庸。真正的思想者，敢于质疑虚妄，敢于直面真相，于众口一词中保持清醒，于迷雾重重中坚守灼见。他们不被成见禁锢，不被权威慑服，以理性为炬，以良知为尺，丈量世界的真伪与善恶。思想的淬炼，往往伴随着寂寞与磨砺，它拒绝浮躁的迎合，摒弃廉价的谄媚，追求深刻的洞见与永恒的价值。当一个人拥有独立而健全的思想，他便不再是人海中随波逐流的浮萍，而是拥有精神坐标的行者，能在混沌中辨明方向，在喧嚣中守住灵魂的高地。 1.下列加点字注音无误的一项是（ ） A.附和（hé）　　 裹挟（xiá）　 盲从（máng） B.淬炼（cuī）　　 灼见（zhuó）　 禁锢（gù） C.慑服（niè）　　 谄媚（xiàn）　 摒弃（bǐng） D.浮萍（píng）　 混沌（hùn）　 喧嚣（xiāo） 2.下列解释有误的一项是（ ） A.特立独行：志向高洁、行为独特，不随俗浮沉。 B.灼见：浅薄模糊的看法，文中指不成熟的观点。 C.谄媚：用卑贱态度讨好奉承，文中指迎合权势。 D.洞见：透彻深刻的认识，文中指穿透表象的见识。 3.对“不再是人海中随波逐流的浮萍，而是拥有精神坐标的行者”修辞判断正确的一项是（ ） A.比喻、对比　 B.拟人、排比　 C.借代、夸张　 D.反复、对偶 阅读文段，完成4~6小题。 小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三、四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……。这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如设身处地，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 4.下列句子中的加点成语使用有误的一项是（ ） A.有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。 B.梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… C.我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如设身处地，真是津津有味。 D.我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如设身处地，真是津津有味。 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 清晨看到，晚上看到，一天少说看到三、四次，竟百看不厌。 B.那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。 C.梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……。 D.我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景。 6.下列对文中句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A.“竟百看不厌” 运用了比喻，突出对画的喜爱。 B.“徜徉于山水之间” 运用了拟人，把山水当作人来写。 C.“走投无路、狼狈逃窜” 运用了夸张，突出官军惨败的样子。 D. 文段多处运用联想，将插图画面与家乡风景联系起来。 7.将下列句子重新排列，语序最恰当的一项是（ ） ①只有守住初心，才能在纷繁世事中不迷失方向 ②初心，是人生起点的信念与追求 ③反之，一旦忘记初心，便容易随波逐流，陷入迷茫 ④人生道路漫长，诱惑与干扰无处不在 ⑤因此，坚守初心应成为每个人一生的修行 A.④②①③⑤ B.②④①③⑤ C.②④③①⑤ D.④②③①⑤ 8.下列说法有误的一项是（ ） A.《战国策》是西汉刘向编订的国别体史书，长于论辩与叙事。 B. 鲁迅的《朝花夕拾》是回忆性散文集，《藤野先生》选自其中。 C. 杜甫被称为 “诗圣”，其诗被称为 “诗史”，风格沉郁顿挫。 D.“说” 是古代抒情文体，如《爱莲说》《马说》都以抒情为主。 9.下列应用文的使用场景，判断正确的一项是（ ） A.同学生病住院，想去探望并鼓励他，适合写倡议书。 B.班级要组织春游，向学校提出活动申请，应写申请书。 C.捡到他人钱包想要归还，应张贴通知。 D.号召大家节约粮食、珍惜水电，应写借条。 10.下列表达最得体的一项是（ ） A.你对书店店员说：“喂，把那本《论语》拿给我看看。” B.朋友送你一幅画，你说：“多谢厚爱，我一定好好珍藏。” C.别人夸奖你成绩好，你说：“这有什么，随便学学就会。” D.你对长辈说：“你快点行不行，大家都等你一个人。” （二）填空题（每空1分，共10分） 11.《永遇乐・京口北固亭怀古》中感叹东吴英雄孙权的风流业绩早已被时光磨灭的句子： ， 。 12.《六国论》中指出六国灭亡根本原因的句子： ， 。 13.《菩萨蛮》中描写女子晨起梳妆慵懒情态： ， 。 14.“奄奄黄昏后，寂寂人定初”中，“黄昏”相当于现在北京时间________点。 15.“谨庠序之教，申之以孝悌之义”中，“庠序”代指古代的________。 16.请假条正文结束后，应在右下方先写________，再在下一行写________，两项缺一不可。 （三）文字表述题（共10分） 17.有人说：“战争带走生命，和平带来希望。” 请谈谈你对战争与和平的理解。（2分） 18.请为“反对战争，珍爱和平”拟写两条宣传标语，要求简洁、工整、有号召力。（2分） 19.某地区曾饱受战乱，如今正重建家园。请你以中学生名义写一封慰问信。（6分） 二、现代文阅读（40分） （一）阅读选文，完成20~23小题。（共13分） 母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实，在我今天看来，真是多么重要啊！为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。 晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 母亲最会吃亏。她给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。可是母亲也并不是懦弱，她有刚强的一面。 当我在小学毕了业的时候，亲友一致愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。 她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是三姐和她共同撑持的。可是她不曾偏心，对每个孩子都倾尽了全部温柔与心血。 20.下列对选段内容理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.选段以日常小事为载体，刻画母亲形象，语言质朴平实，情感真挚动人，毫无雕琢之感 B.母亲终年辛劳、双手鲜红微肿，却依旧把家事打理得井井有条，体现了她的勤劳能干 C.母亲筹钱送“我”上学，只为自己能安享晚年，摆脱多年操劳困苦的生活 D.母亲待人宽厚、乐于助人，同时又性格刚强，深爱儿女，是一位平凡又伟大的母亲 21.赏析选段中画线句子“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”，分析语句的表达效果。（4分） 22.结合选段内容，简要概括文中母亲的人物形象。（3分） 23.选段结尾写母亲听到“我”让她歇息的话，只剩一串串眼泪，分析此处眼泪蕴含的情感。（4分） （二）阅读选文，完成24~27小题。（共13分） 成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。荔枝的成熟期，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期，“南州六月荔枝丹”指的是阴历六月，正当阳历七月。 荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。 荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种而各异。荔枝的肉大多数白色半透明，有的则略带黄色。味甜微酸，适宜于生食。有的纯甜。熟透的果肉柔嫩多汁，入口即化，清凉爽口。 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输，毕竟荔枝的产地集中，北方很难吃到新鲜荔枝。 24.下列对选段内容与说明特点理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.选文依次介绍了荔枝的颜色、外形、外壳、果肉及贮藏特性，说明条理清晰 B.文中引用古诗词、古记载，既能丰富内容，又能增强文章的文学性与说服力 C.荔枝的缝合线、龟裂片、片峰等构造，在所有品种中形态、特征完全一致 D.荔枝成熟期集中，且不耐贮藏，导致北方难以品尝到新鲜荔枝 25.选段主要运用了哪些说明方法？请结合文本举例分析。（4分） 26.结合选文，概括荔枝的主要外形特点。（4分） 27.选文标题《南州六月荔枝丹》有何妙处？（3分） （三）阅读选文，完成28~31小题。（共14分） 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。 28.下列对选文中孔乙己人物形象的理解，有误的一项是（ ）（2分） A.站着喝酒却穿长衫，体现出他想融入读书人阶层、又无法摆脱底层处境的尴尬。 B.满口之乎者也，刻意卖弄学识，说明他迂腐固执、深受封建科举制度影响。 C.面对众人嘲笑极力争辩，是因为他性格暴躁、心胸狭隘，容不得别人指责。 D.主动教小伙计写字，能看出他内心孤独，也存有善良、真诚的一面。 29.赏析选文中“便排出九文大钱”一句中“排”字的妙处。（4分） 30.选文开头对孔乙己的外貌描写，有什么作用？（4分） 31.众人多次嘲笑孔乙己，店内外始终充满“快活的空气”，结合选文说说这体现了什么？（4分） 三、古诗文阅读（20分） （一）阅读《登高》，完成32~34题。（共8分） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 32.下列对《登高》前两联写景诗句的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A.首联选取疾风、高天、猿啸、清渚、白沙、飞鸟等意象，由上而下勾勒出萧瑟苍凉的秋景。 B.颔联以“萧萧”状落叶飘零之态，以“滚滚”写江水奔涌之势，意境雄浑壮阔。 C.全诗前两联纯为写景，毫无情感寄托，只是单纯描摹秋日登高所见的江边实景。 D.前两联运用视听结合、动静结合的手法，写景层次分明，为后文抒情做足铺垫。 33.下列对诗歌后两联及全诗主旨、情感的分析，有误的一项是（ ）（2分） A.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”十四字包含多重悲意，写尽诗人漂泊异乡、年老多病的孤苦。 B.“艰难苦恨繁霜鬓”既写诗人自身命运坎坷、年华老去，也暗含对时局动荡、民生疾苦的慨叹。 C.诗人因病断酒，满心愁绪无处排解，尾联强化了诗人内心的悲苦、落寞与无奈。 D.全诗格调低沉哀婉，只抒发了诗人个人晚年穷困潦倒、孤独无依的身世之悲。 34.赏析颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的表达效果。（4分） （二）阅读《过秦论》（节选），完成35~40题。（共12分） 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 35.下列加点实词的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A.据崤函之固（固：险固的地势） B.不爱珍器重宝肥饶之地（爱：喜爱） C.收天下之兵（兵：兵器、武器） D.奋六世之余烈（烈：功业、功绩） 36.下列各组句子中，“而”的用法与例句相同的一项是（ ）（2分） 例句：拱手而取西河之外 A.仁义不施而攻守之势异也 B.会盟而谋弱秦 C.天下云集响应，赢粮而景从 D.吞二周而亡诸侯 37.下列句子中，存在词类活用现象的一项是（ ）（2分） A.君臣固守以窥周室 B.焚百家之言，以愚黔首 C.公既没，惠文、武、昭襄蒙故业 D.山东豪俊遂并起而亡秦族矣 38.下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.选文先写秦国逐步强盛、统一天下的过程，再写秦朝迅速灭亡，对比鲜明。 B.作者认为秦朝灭亡的根本原因，是不施行仁政，导致攻守形势发生转变。 C.文中写诸侯联合攻秦却惨败，是为了突出六国兵力弱小、谋略不足。 D.本文是一篇史论，借评述秦朝兴衰，劝谏当朝统治者要施行仁政。 39.补全文学常识：文中“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”的“山东”，在文言文中特指______。（1分） 40.翻译句子：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（3分） 四、作文（50分） 41.阅读下面的材料，按要求作文。 百年前，一群青年高举思想火炬，在风雨飘摇的年代奔走呐喊，以青春之我挽救民族危亡；百年后，新时代青年奔赴各行各业，航天团队里青年骨干攻坚克难，让神舟飞天、嫦娥探月；基层岗位上，年轻干部扎根乡土，助力乡村振兴；抗疫一线、边防哨所、赛场内外，无数青年挺身而出，用行动诠释责任。习近平总书记曾说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”新时代的青年，生逢盛世，亦肩负重任。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $