精品解析：河南信阳市固始县高级中学第一中学、第二中学2024-2025学年高三上学期1月期末考试语文试题

固始县2024-2025学年一高二高联考上期期末考试 高三语文试题卷 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在试题卷上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古典学是一门亟待建设的学科，但是，我们在着手建设之前，有必要留意古典学身上强烈的“非学科”特征。 古典学作为一种现代意义上的学科，是现代的事情，但就古典学的实质内涵而言，它既古且新。所谓古，是因为古典学意味着一个文明的奠基性开端，其后只有一直绵延不绝，这一文明方能“斯文不丧”。所谓新，是因为奠基性的古典若不能因时损益，难免陷于故步自封乃至于面对文明危机时手足无措。文明奠立的开端时期所形成的基本观念和思考方式，对后来的历史产生了决定性影响，其内核就凝结于被确立为经典的典籍。这种源初的奠基，包括精神德性、思想品格和智性深度的奠基，也是古典自身的确立。 但是，近代以来，中国的古典逐渐被遗忘。清季民国鼎革之际与之后，西方的学科与文教制度遂为民国所效仿，古典文教被切割多方而无所归依。唐文治预言了废除根本典籍与文章之后可能的情形：“藉令文化日漓，修辞立诚之要义淘汰而糜遗，我国民之心思将日以粗，志气将日以浮，知识日以卑浅，气象日以萎苶。”唐文治所言，与我们今日所言的古典学并不完全等同，但是，借助他所经历的历史、借助他的眼光，我们能够清楚发现古典学的“非学科”特征。古典学若为文、史、哲和各种社会学科所割裂，或者依照惯有的学科建设思路建设一门看似全新却在理据与形式上与任何一门学科无异的新学科，那么，这种古典学的“心思”“志气”“知识”和“气象”都有可能限于狭窄。因此，当我们谈论古典学作为一种学科或者其学科建设时，首先应该明晰古典学的“非学科”性质。 哲学是这种“非学科”性质最近似的例子。在西方的思想传统上，哲学被视为一切知识和学科的前提和根本统摄，但是，在学科化日益发达和哲学及其理论日益普及化的今天，哲学早已成为一门学院内的学科，形而上学更是常常被逐出哲学这门学科之外。为了避免步上作为学科的哲学的后尘，在具体讨论古典学的学科建设之前，我们有必要关注古典学与哲学类似的完整视野。 所谓古典学的完整视野，首先是为了恢复被现代学科固化所遮蔽的视野。我们目前的学科设置几乎完全依凭于西方现代的学科体系，以文史哲和社会科学割裂了原本具有整体性的经典本身。这种完整性首先要求我们对经典本身持有完整的理解，不以其片段章节为叶而不见泰山之全，更不能以后来者的思想偏见而无视经典作品自身的脉络与思想整体。 更重要的是，我们应该切入古代经典本身蕴含的思想世界的完整性。这种完整性不是一种呈现在某位古典思想家的某部著作中的知识体系，或者古典作品共同构建出一个秩序严密的思维之网，我们通过勤奋学习或者高深的思辨即可掌握。相反，这种完整性以人自身的不完整的本性为前提。从研究形态来说，柏拉图的对话常常会被形而上学、伦理学或者知识论的研究所分割。从我们今天的视野来看，柏拉图对话的动态性恰恰避免为某种现代学科所捕获。对话意味着苏格拉底的对话者和作为潜在对话者的读者，能够在每一篇细致的对话中通过其脉络进入柏拉图的整体哲学思考尝试，而非接受某种教条。以对话者自身的不完整参与柏拉图对话的完整，通过参与对话进程中的思考，从而指向某种完整的可能性。 由此出发，我们才能够理解古典教育所指向人的自然目的。无论中西古典，古典教育都是以完整的人格教育为目标。人内在的欠缺和不完整，是人的出发点和现实，但人最终要实现成为人的自然目的。古典教育的期待就是人实现人之为人的自然目的。 除了古典学的完整视野，我们还需要关注这样一个事实，并非所有古代作品都可以称之为古典。古典除了时间性的“古”的含义之外，更核心的是“典”，即只有最具有典范意义的作品才可谓之为典。我们作为后来者，很容易轻易接受这些古典作品的典范意义，将其中的内容视为一种教条或者某些规范性的知识加以接受。这就有可能导致一种思想上的怠惰和危险，将古典的确立及其前提视为不需要思考的事实加以接受。《周易·系辞下》：“易之兴也，其于中古乎，作易者，其有忧患乎。”孔子在面对春秋乱局时之所以删定六经，实出于其“忧患”。这种忧患不仅仅是对当时政治现状的忧患，更有对当时文明危机的深切忧虑。一方面，孔子以“不可得而闻之”的《易》与《春秋》为“性与天道”的自然与哲学根基，以重整智性及其界限，又以《诗》《书》《礼》《乐》为人心政治与教化之资，构建了完整的智性、人心与政教秩序。但另一方面，孔子之所制作，皆依古传经典而有增删，表面上看，孔子未有新作。中国古典中的革命性与保守性尽在于此。与之对比，同样面临希腊文明危机的柏拉图，虽然在《理想国》中提出删改荷马史诗，但终究写作了大量对话作品，而非增删荷马史诗或者之前的悲剧与史书。这也许是由于经过前苏格拉底自然哲人尤其是智术师的启蒙，柏拉图必须从言辞论证中重新为正义、灵魂和哲学等最根本的问题重新奠基，对话体写作或许是他能找到的最佳思考形式。当我们致力于古典学的研究时，就必然要思考孔子、柏拉图面对文明困境时如何制作了他们的古典，而非简单地将他们接受为古典。 （摘编自《古典学的“非学科”性质》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 古典学是一门具有非学科特点的现代意义上的学科，就其实质性内涵而言既古且新。 B. 随着古典文教被切割多方而无所归依，古典学的“心思”“志气”“知识”等必然趋于狭窄。 C. 哲学从前提和统摄地位演变成学院内学科，这种变化警示我们要关注古典学的完整视野。 D. 西方现代学科体系影响了我们的学科设置，文史哲和社会科学割裂了经典本身的完整性。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果弄懂古典学超越学科的“非学科”性质，就可以建设好古典学这门现代学科。 B. 正是人自身不完整的本性，导致我们难以掌握古代经典本身蕴含的思想世界的完整性。 C. 柏拉图对话具有动态性，读者通过参与对话进程中的思考，让某种完整性变成可能。 D. 孔子、柏拉图面对文明危机均对古典进行了删改，但后者有新作，所以比前者更高明。 3. 下列说法不符合古典学的“非学科”特征的一项是（ ） A. 古典学不仅要考虑文献的文本学，还要考虑其历史背景、文化意义和思想影响。 B. 古典学不仅是对古代文化、语言和历史的研究，更是一种对人性和存在的探索。 C. 古典学要全面理解和尊重古典作品，激发读者的独立思考能力和批判性思维。 D. 古典学研究领域宽广，关涉古典语言、古典文本、政治史和思想史等多个方面。 4. 如何理解“中国古典中的革命性与保守性尽在于此”？请结合文本简要分析。 5. 随着时代发展，中国古典学研究价值日益凸显，请结合文本谈谈如何进行建设。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①革命性：面对政治现状和文明危机，孔子删定六经构建完整的智性、人心与政教秩序，表达忧患和忧虑之情。②保守性：孔子制作皆依古传经典而有增删，表面上未有新作。 5. ①关注古典学的“非学科”特征。②把握古典学“既古且新”的实质内涵。③具备研究古典学的完整视野。④研究应持有正确态度，要进行思考而非直接接受。 【解析】 【导语】这篇文章探讨了古典学的“非学科”特性以及其在学科建设过程中的重要性，强调古典学不仅是学术研究，更是一种对文明奠基性、思想整体性与人格教育的深刻反思。文章指出经典的完整理解与动态探讨，是超越片段化研究的关键，同时警示学术固化可能带来的狭隘。文中通过孔子与柏拉图应对文明危机的对比，剖析了中国古典学的革命性与保守性，为古典教育注入现实思考，逻辑严谨而深刻。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“必然趋于狭窄”错误，原文表述是“这种古典学‘心思’‘志气’‘知识’和‘气象’都有可能限于狭窄”，可见是“有可能限于狭窄”，并非“必然趋于狭窄”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。 A.“就可以”错误。“弄懂古典学的超越学科的‘非学科’性质”只是“建设好古典学这门现代学科”的必要条件，而非充分条件。 B.“导致我们难以掌握古代经典本身蕴含的思想世界的完整性”错误。“人自身不完整的本性”恰恰是“切入古代经典本身蕴含的思想世界的完整性”的前提。 D.“所以比前者更高明”错误。文本指出孔子通过整理和发展的方式对古典进行了处理，而柏拉图通过写作对话体来重构思想世界，这体现的是两者在不同历史背景下基于不同文化需求所作的努力。两者的差异不代表谁更高明。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 古典学的“非学科”特征强调的是其不能简单为某一现代学科所分割，需要的完整性和超越性。 A.提到古典学不仅要考虑文献的文本学，还要考虑其历史背景、文化意义和思想影响，这强调了古典学的完整性和综合性，符合古典学的“非学科”特征。 B.认为古典学不仅是对古代文化、语言和历史的研究，更是一种对人性和存在的探索，这是对古典学的深层看法，强调其哲学属性，符合“非学科”特性。 C.强调全面理解和尊重古典作品，激发读者的独立思考能力和批判性思维，表明古典学不仅局限在某个专业领域，而是具有更广泛的适用性和启发性，与“非学科”特性相符。 D.只是列出古典学研究的多个具体领域，属于学科建设，不符合文中“非学科”特征。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文中句子的含义的能力。 ①文章中提到“孔子在面对春秋乱局时之所以删定六经，实出于其‘忧患’。这种忧患不仅仅是对当时政治现状的忧患，更有对当时文明危机的深切忧虑。一方面，孔子以……的自然与哲学根基，以重整智性及其界限，又以……为人心政治与教化之资，构建了完整的智性、人心与政教秩序”，意味着孔子在面对社会动荡和文明困境中，通过修订和编纂六经，系统性地构建了完整的智性、人心与政教秩序，这是一种革命性和创造性的表现。 ②另一方面，文章指出“孔子之所制作，皆依古传经典而有增删，表面上看，孔子未有新作”，这是指他在基于传统经典的基础上进行调整和补充，未完全抛弃传统，这是他的保守性，即尊重和维持传统而非革命性颠覆的表现。 通过对经典的整理，孔子实现了在传统与创新之间的平衡，这正反映了中国古典文化中“革命性与保守性”的双重特征。 【5题详解】 本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 ①关注古典学的“非学科”特征：文章指出古典学作为现代意义的学科，同时具有“非学科”特征，如果完全按照传统学科建设方式开展，会导致古典学过于狭窄，不能契合古典学对“心思”、“志气”、“知识”和“气象”的深广要求。因此，弄清古典学的“非学科”特性是理解和建设其学科体系的关键。 ②把握古典学“既古且新”的实质内涵：文章明确了古典学的“古”在于其承载了文明奠基时期的精神德性、思想品格和智性深度；“新”则体现在古典必须因时损益，才能回应文明危机。把握这种古典与现代交融的本质，有助于推进古典学研究的深度和创新。 ③具备研究古典学的完整视野：文章提到当前学科设置割裂了经典本身的整体性，强调古典学要求研究者不以偏概全，注重经典作品思想脉络整体性，并通过动态参与，深入探索未知，避免仅以西方现代学科框架解读经典。 ④研究应持有正确态度，要进行思考而非直接接受：文章强调古典的“典”不仅在于权威性，更在于传承者通过“忧患”而与现实互动的创造性。将古典作为知识教条直接接受，会导致思想怠惰，违背经典产生的初衷。因此研究者需注重独立思考和对经典的批判性理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 林海雪原（节选） 曲波 腊月严冬，云层密布，狂风卷着雪头，呼啸着，翻滚着，遮天盖地而来。飞舞的雪粉，来往冲撞，不知它是揭地而起，还是倾天而降，整个世界混混沌沌皑皑茫茫，大地和太空被雪混成了一体。 一铺关东山式的四合大炕上，坐着小分队的全体队员。栾超家站在四合大炕围着的地中央，右手拿着一把乌拉草，左手拿一只新靰鞡，口讲手比划，教给战士们，怎样絮草，怎样捶草，怎样穿法，防止什么毛病。 战士们边听边仿，兴致勃勃地学着穿上自己这双关东山式的雪原上的新鞋履，说说笑笑地欣赏着自己的新“武器”。 屯西头的一所小茅屋，高波、李鸿义也在试穿靰鞡。 东间里，少剑波独自一个人，在一块不很大的地上来回踱着。他的思索愈来愈激烈，好像今天的大风雪，非逼着他马上做出什么决定不可。从他的神情中可以看出，他忽而迟疑，忽而急躁，忽而又是兴奋。 这些表情在交替翻腾，反映着他内心的思绪。 他谨慎地从衣兜里再次掏出那封信，看了又看，然后坐在炕沿上，拐肘支着小炕桌，瞅着信上的每一句每一字，在细细地琢磨。 身旁的火盆，吐着蓝色的火焰，少剑波点着头，瞅着信，默默地念着： ……胜利是可喜的，但它是初步的。因胜勿骄，切忌轻敌，只有你一个人来决定整个的行动。你是青年，我们所担心的主要是你的急躁和轻率。因此应特别告诫你，侦察要准，判断要稳，打击要狠。当你还没有确实把握之前，切忌盲动。千万不要忘了，你的小分队任何一点气味也不要被敌人嗅到。雪地在这方面给了你困难，同样反过来也给了极大的便利，问题是你如何善于利用它。 少剑波觉得眼睛一阵明亮，全身兴奋地跳下炕来，自语地说：“首长英明，远隔千里，一句话解决了我的难题。” 少剑波再看了一下门外的大风雪，头一点，用特别兴奋的声调命令道： “好时机，命令各小队，马上准备出发。” “是，”高波复诵道，“命令各小队，马上准备出发。”说着行了军礼，跑出去。 各小队接到命令，急速整装。 战士们都显出一种疑问的神情，“为什么这样大的风雪要出发呀？” 少剑波再次细细地校对了一下地图上所标的红线，再次测了测指北针的方向度，当他自信不会有任何误差时，然后他坚决果断地自语道：“决定了！”一面紧张地整装。 在这林海雪原里，是没有道路的，确切一点说，有的地方是向来没有一个人走过的，也没有一个人的眼睛看到过。尤其在大风雪中行走，一迷失方向，十天八天走不出来，更见不到人。大雪深处达数丈甚至数十丈，一掉进去，休想爬出来。大凡这样的地方都是些狭谷深壑，风刮大雪，填得沟满壑平。到这样的地方去，冻死，饿死，被雪压死，那是毫不稀奇的。 当他把一切装备佩带好，便向屯东走去。 四合大炕的屋子里，战士们在精神紧张地等待着。 “立正！”当少剑波走进来，杨子荣一声口令，战士们向首长行注目礼。 少剑波还了礼轻道一声“稍息”，便立在四合大炕的地中央。战士们在炕上，窗台上，炕沿上，地上，站着，坐着，或单腿跪着，蹲着，静等着少剑波讲什么。 少剑波首先根据何政委和田副司令员的指示信，向战士们分析全国的情况。他说： “东北我们是要誓死争夺的，而且一定要取得胜利。因为东北对中国革命的价值十分重大，它地阔土肥，物产宝藏极富，工业发达，运输近代化，它将成为我们反攻的总基地。因此我们必须毫不留情地彻底消灭土匪，一个不剩地消灭国民党的先遣挺进军，保护土改，保护群众的胜利果实，以支援即将来临的全国规模的解放战争。” 少剑波的讲话，激起了战士们对匪徒的愤怒，战士们举起拳头，一起喊起来： “我们坚决完成党的任务。” “同志们，”少剑波的神情突然特别焕发，“时机到了！现在我们立即出发，到敌人看不到我们而我们却能找着敌人的地方去，再给他来个比奶头山更干净的歼灭战。” 战士们一阵兴奋的微笑。“越快越好！” 少剑波微笑着看了看窗外的大风雪，战士们的视线也被拉到窗外。 “大雪！”少剑波道，“本来是我们行军中的敌人，但今天它却变成了我们的朋友，我们的力量。依靠它可以发现敌人的踪迹，依靠它又可以隐蔽咱们自己的踪影，这就更有利于我们掌握军事上的主动权，便利于我们神出鬼没地打击敌人。” 战士们怀疑的神情消散了，顿时精神焕发。 少剑波又幽默逗趣地道： “当然啦！有一利，必有一弊，交这样一个生疏的朋友，就必得有点花费。咱们也别小气，花费就花费点吧！咱这位朋友不要别的，就是要咱们的力气和意志。” 战士们的笑声中，少剑波坚毅地抖动了一下肩膀。 “咱这朋友，”少剑波继续道，“又滑又刁，生性好陷人，好绊脚，又有点欺软敬硬。只要你有硬骨头，给它力气，它就会佩服你是好汉，它就会尊敬你。谁要是装孬种，它就越抽谁的后腿。” 大家被剑波这番有趣的比喻，逗得大笑起来。 “我们今天的行军中，要摸摸我们这位新朋友的脾气，从而想办法驾驭它，利用它多给我们些帮助。这就要求大家开动脑筋，寻找窍门，创造雪地行军战斗的经验。现在我命令，出发！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 战士们向栾超家学穿靰鞡鞋，“兴致勃勃”“说说笑笑”“欣赏”等词语体现了他们的革命乐观精神。 B. 文中“关东山式的四合大炕”“关东山式的雪原上的新鞋履”两处“关东山式”描写突出了地方特色。 C. 首长的信里“雪地在这方面给了你困难……问题是你如何善于利用它”等话语帮助少剑波解决了难题。 D. “雪朋友”“又滑又刁，生性好陷人，好绊脚”，少剑波不得不费尽心力动员战士们去结交，实属无奈。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说是以叙事为主的文学样式，通过本文可以推知《林海雪原》讲述的就是解放军消灭土匪和国民党先遣挺进军的故事。 B. 少剑波关于全国情况的讲话，既让战士们认识到东北反攻总基地的重要性和战争形势，又让读者了解了故事发生的社会背景。 C. 看外面的“大风雪”，少剑波或者“特别兴奋”地下达命令，或者“微笑着”，这些细节描写都表现出了他决策的笃定。 D. 刻画人物形象手法多样，本文塑造少剑波就使用了肖像、动作、语言、心理等多种正面手法，并没有使用侧面描写手法。 8. 本文两处画线句都是关于战士疑虑的描写，请结合全文简要分析其作用。 9. 文中有多处关于风雪的描写，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. D 8. ①内容上，第一处是战士产生疑虑，第二处是战士打消疑虑；由战士们心理变化，侧面烘托出少剑波的领导能力；同时也表现出战士们的战斗激情和革命自信。②结构上，两处前后照应，使文章情节结构更加严谨、紧凑。 9. ①风雪写出了革命战争的自然环境，突出战争环境的恶劣，营造出紧张激烈的战争氛围。②多次强调大风雪，为故事情节的发展提供依据（或为少剑波利于风雪与敌人战斗提供依据）。③狂风暴雪十分凶险，侧面体现出革命者的斗争智慧，歌颂了战士们大无畏的革命精神。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容理解和分析能力。 D.“实属无奈”错误。根据原文最后八段内容，如“咱这位朋友不要别的，就是要咱们的力气和意志”“又滑又刁，生性好陷人，好绊脚，又有点欺软敬硬。只要你有硬骨头，给它力气，它就会佩服你是好汉，它就会尊敬你。谁要是装孬种，它就越抽谁的后腿”，可知断出少剑波对“雪朋友”的态度是积极结交、主动利用，“实属无奈”属于无中生有。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“并没有使用侧面描写手法”错误。本文使用了侧面描写手法塑造少建波形象，如“少剑波的讲话，激起了战士们对匪徒的愤怒，战士们举起拳头，一起喊起来：‘我们坚决完成党的任务。’……战士们一阵兴奋的微笑。‘越快越好！’”战士听讲话的反映突出了少建波的领导智慧。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 第一处，根据原文“各小队接到命令，急速整装。战士们都显出一种疑问的神情，’为什么这样大的风雪要出发呀？’”，可知“疑问的神情”是指当少剑波命令各小队冒着的大风雪出发时，战士们心中充满了疑惑。 第二处，根据原文“‘本来是我们行军中的敌人，但今天它却变成了我们的朋友，我们的力量。依靠它可以发现敌人的踪迹，依靠它又可以隐蔽咱们自己的踪影，这就更有利于我们掌握军事上的主动权，便利于我们神出鬼没地打击敌人。’战士们怀疑的神情消散了，顿时精神焕发”，可知当少剑波分析了雪中行军的优势时，战士们打消了疑虑，精神焕发，充满了战斗的激情和必胜的信息，也突出了少建波的领导智慧。 先写战士们充满了疑虑，在写疑虑打消，体现了战士们的心里变化，结构上前后照应，使文章结构严谨、紧凑。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 根据原文“腊月严冬，云层密布，狂风卷着雪头，呼啸着，翻滚着，遮天盖地而来。飞舞的雪粉，来往冲撞，不知它是揭地而起，还是倾天而降，整个世界混混沌沌皑皑茫茫，大地和太空被雪混成了一体”“尤其在大风雪中行走，一迷失方向，十天八天走不出来，更见不到人。大雪深处达数丈甚至数十丈，一掉进去，休想爬出来。大凡这样的地方都是些狭谷深壑，风刮大雪，填得沟满壑平。到这样的地方去，冻死，饿死，被雪压死，那是毫不稀奇的”，可知此处为自然环境描写，描写了暴风雪肆虐的恶劣自然环境。“他的思索愈来愈激烈，好像今天的大风雪，非逼着他马上做出什么决定不可”，渲染了紧张激烈的气氛。 根据原文“少剑波再看了一下门外的大风雪，头一点，用特别兴奋的声调命令道”“少剑波微笑着看了看窗外的大风雪，战士们的视线也被拉到窗外”“本来是我们行军中的敌人，但今天它却变成了我们的朋友，我们的力量。依靠它可以发现敌人的踪迹，依靠它又可以隐蔽咱们自己的踪影，这就更有利于我们掌握军事上的主动权，便利于我们神出鬼没地打击敌人”，可知风雪为少剑波利用风雪和敌人战斗提供得天独厚的条件，他凭借自己的智慧化恶劣的自然环境为行军作战的优势，多次强调风雪，推动了情节的发展。 “战士们怀疑的神情消散了，顿时精神焕发”“当然啦！有一利，必有一弊，交这样一个生疏的朋友，就必得有点花费。咱们也别小气，花费就花费点吧！咱这位朋友不要别的，就是要咱们的力气和意志”“‘咱这朋友，’少剑波继续道，‘又滑又刁，生性好陷人，好绊脚，又有点欺软敬硬。只要你有硬骨头，给它力气，它就会佩服你是好汉，它就会尊敬你。谁要是装孬种，它就越抽谁的后腿。’大家被剑波这番有趣的比喻，逗得大笑起来。‘我们今天的行军中，要摸摸我们这位新朋友的脾气，从而想办法驾驭它，利用它多给我们些帮助。这就要求大家开动脑筋，寻找窍门，创造雪地行军战斗的经验。现在我命令，出发！’”，可知在少剑波的领导和指挥下，战士们把“风雪”当做朋友，懂得了雪地行军战斗的优势，精神焕发，充满了战斗的豪情，侧面体现出革命者的斗争智慧，歌颂了战士们大无畏的革命精神。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 凡与敌人相攻，若雨雪不止，觇敌无备，可潜兵击之，其势可破。法曰：“攻其所不戒。” 唐遣节度使李愬讨吴元济。先是，愬遣将将二千余骑巡逻，遇贼将丁士良，与战，擒之。士良，元济骁将，常为东边患，众请刳其心，愬许之。士良无惧色，遂命解其缚。士良请尽死以报其德，愬置为捉生将。士良言于愬曰：“吴秀琳据文城栅，为贼左臂，官军不敢进者，有陈光洽为之主谋也。然光洽勇而轻，好自出战，请为擒之，则秀琳自降矣。”光洽被执，秀琳果降。愬延秀琳问计，答曰：“将军必欲破贼，非得李祏不可。”祏，贼健将也，有勇略，守兴桥栅，每战常轻官军。时祏率众割麦于野，愬遣史用诚以壮士三百伏林中，诱而擒之以归。将士争请杀之，愬独待以客礼，时复与语，诸将不悦。愬力不能独完，乃械祏送之京师，先密表曰：“若杀祏，则无成功。”诏以祏还，愬见祏大喜，署为兵马使，令佩刀出入帐中，始定破蔡之计。令祏以突骑三千为前锋，李忠义副之；愬以监军三千为中军；李进诚以三千殿为后军。令曰：“且东行！”夜至张柴村，尽杀其卒，敕士少休。时大雪，旗旆折裂，人马冻死者相望，人人自谓必死。诸校请所之，愬曰：“入蔡州，取吴元济。”众皆失色，相泣曰：“果落李祏奸计。”然畏愬莫敢违。夜半，雪愈盛，分轻兵断贼朗山之援；又断洄曲及诸道桥梁。城旁皆鹅鹜池，愬令击之以乱军声。初蔡人拒命官军三十余年不能至其城下故蔡人皆不为备。祏等攀城先登，众从之。鸡鸣雪止，遂执元济，监送京师，而淮西悉平矣。 （节选自《百战奇略·雪战》） 10. 文中划波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 初A蔡人B拒命C官军D三十余年E不能至F其城下G故H蔡人I皆不为备。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 雨雪，指下雪，与《苏武传》“天雨雪，武卧啮雪”的“雨雪”意思相同。 B. 延，意为邀请，与《桃花源记》“余人各复延至其家”的“延”词义相同。 C. 表，意为上表，与《陈情表》“臣具以表闻”的“表”字意义和用法相同。 D. 少，意为稍微，与《赤壁赋》“少焉，月出于东山之上”的“少”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李愬在抓获丁士良后，本来已决定将其杀掉，但因为丁士良面无惧色，于是将其释放并任命为捉生将。 B. 丁士良向李愬提出建议，如果降服吴秀琳就要先擒拿陈光洽，并主动请求出战，战事的结局如其所料。 C. 李愬自己无力保全李祏性命，便一方面将李祏押送京城，一方面又暗中奏请皇帝不要杀他，留作大用。 D. 行军时天降大雪，冻死的人马到处都是，将士们心生绝望，李愬下令继续向蔡州进军，最终取得大捷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）祏，贼健将也，有勇略，守兴桥栅，每战常轻官军。 （2）将士争请杀之，愬独待以客礼，时复与语，诸将不悦。 14. 第一段提到“若雨雪不止，觇敌不备，可潜兵击之”，简要概括李愬是如何实践这个战略的。 【答案】10. ACG 11. C 12. A 13. （1）李祏是贼军的一员健将，有勇有谋，他守卫在兴桥栅，每次作战常常轻视官军。（2）将士们争相请求杀掉李祏，只有李愬用待客之礼对待他，又时常与他交谈，各位将领都不高兴。 14. ①士气低落时，李愬坚持雪夜进攻蔡州；②李愬利用鹅鸭的叫声掩盖行军的动静；③利用蔡州人疏于防备的心理。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：最初，从蔡州人对抗朝廷命令以来，唐军已有三十多年不能进至蔡州城下，所以蔡州人一向不加防备。“初”指“当初”，是时间状语，其后A处需断开； “蔡人拒命”指蔡州人拒绝听从命令。主谓齐全，语意完整，“命”后C处需断开； “官军凡三十余年不能至其城下”是一个长句，其中“官军”是主语，“凡三十余年”是时间状语，“不能至其城下”是谓宾部分，语意完整，“下”后G处需断开。 故ACG三处需要断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。句意：如果遇到下雪不止的天气。/天空下着雪，苏武趴在地上吃雪。 B.正确。句意：李愬请来吴秀琳询问（征服吴元济的）计策。/其他的人又纷纷邀请他到自己家里做客。 C.错误。动词，上表。/名词，臣子给君王奏章。句意：事先秘密地上奏皇帝说。/我将以上苦衷全都以表的形式报告。 D.正确。稍微。/一会儿。句意：命令部队就地稍事休息。/不多时，明月从东山后升起。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“因为丁士良面无惧色，于是将其释放并任命为捉生将”错误，原文为“士良请尽死以报其德，愬置为捉生将”，丁士良被任职是因为其“请尽死以报其德”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“祏，贼健将也”，判断句；“有勇略”，有勇有谋；“轻”，轻视。 （2）“争”，争相；“待以客礼”，状语后置句，用待客之礼对待；“与语”，省略句，与他交谈。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 结合“时大雪，旗旆折裂，人马冻死者相望，人人自谓必死。诸校请所之，愬曰：‘入蔡州，取吴元济。’众皆失色，相泣”可概括出，士气低落时，李愬坚持雪夜进攻蔡州； 结合“城旁皆鹅鹜池，愬令击之以乱军声”可概括出，李愬利用鹅鸭的叫声掩盖行军的动静； “初，蔡人拒命，官军三十余年不能至其城下，故蔡人皆不为备”，利用蔡州人疏于防备的心理。 参考译文： 大凡与敌人相攻战，如果遇到下雪不止的天气，侦察确悉敌人麻痹不备时，那就可以偷偷派兵袭击它，敌人的阵势便可被我军打破。诚如兵法所说：“进攻敌人要乘其疏于戒备之时。” 　　朝廷派遣节度使李愬率军讨伐吴元济。开始，李愬派部将率两千多骑兵巡逻，路遇敌将丁士良，与丁士良作战，官军将他擒获。丁士良是吴元济的一员猛将，经常是东边的祸患，众将请求剜他的心，李愬同意了。丁士良面无畏惧之色，李愬便叫人为他松绑。丁士良请求以死来报答李愬的活命之恩，李愬任命他为捉生将（一种低级军官的名称，和特种侦察兵类似）。丁士良向李愬建议说：“吴秀琳据守文城栅，他是吴元济的左膀右臂，官军之所以不敢进攻他，是因为有陈光洽给吴秀琳出谋划策。然而，陈光洽勇猛而轻率，喜欢孤军出战，请允许我前去把他抓来，那么吴秀琳将会自动投降。”陈光洽被活捉以后，吴秀琳果然投降了官军。李愬请来吴秀琳询问征服吴元济的计策，吴秀琳回答说：“将军如果一定要击破吴元济的话，非得到李祏不可。”李祏是贼军的一员健将，有勇有谋，他守卫在兴桥栅，每次作战常常轻视官军。此时李祏正率兵在田野里收割小麦，李愬派遣部将史用诚带领三百名壮士埋伏在附近树林中，引诱李祏并活捉他，带回军营。将士们争相请求杀掉李祏，只有李愬用待客之礼对待他，又时常与他交谈，各位将领都不高兴。李愬单凭个人力量无法保全李祏，于是便给李祏戴上刑具，押送京师，事先秘密地上奏皇帝说：“如果杀了李祏，那么讨伐吴元济不可能成功。”皇帝下令将李祏送还回来，李愬见李祏回来非常高兴，任命他为兵马使，准许他可以佩刀出入军帐，开始制定进攻蔡州的计划。李愬命令李祏率领三千突骑为前锋，李忠义为副将；李愬率领三千监军为中军；李进诚率领三千人作为后军殿后，李愬下令：“暂且向东前进！”夜里到张柴村，把那里的士兵全部杀掉，命令部队就地稍事休息。当时天降大雪，（寒风刮得）军旗撕裂，冻死的人马随处可见，官军都认为必死无疑。众将请示下一步的行军方向，李愬说：“攻入蔡州，取吴元济的首级。”众人都惊惧失色，相对哭泣说：“咱们果然中了李祏的奸计了。”可是大家都畏惧李愬，没有人敢违抗命令。到了半夜，雪下得更大，李愬派遣一支轻装部队切断朗山敌人的增援道路；又切断洄曲以及各道路上的桥梁。城池旁边都是饲养鹅鸭的池塘，李愬下令士兵击打鹅鸭，来扰乱进军的声音。自从最初蔡州人抗拒朝廷的命令，唐军已有三十多年不能进至蔡州城下，所以蔡州人都不加防备。李祏等人首先登上城墙，众人紧随其后。鸡鸣时雪已停止，官军于是活捉了吴元济，押送京师，淮西地区完全平定。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头·饯吴漕① 赵善括 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖公华节布阳春。才自搴帷问俗，无复埋轮②当道，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜③人。 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围⑤微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入洪钧。 注①漕：宋代官名。②埋轮：东汉张纲作为朝廷命官为除去朝廷奸恶而使人埋住车轮，以示不战胜坏人绝不离开。③及瓜：到瓜熟时节，指任职期满，由他人接替。④玉音：皇帝的话。⑤金围：古代贵宦腰上所系的金带。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词开篇写词人面对史册浩然喟叹，因循守旧的官吏很久不被人们听闻了。 B. 吴漕在江右任上时，细察民情，词人以典故入词写出这一好作风带来的治理效果。 C. 词下片紧扣题目，“驻”“迟”“倒”三个词语生动地表现出了送行人的情意。 D. 这首词内容虽然写送别，但风格酣畅豪放，没有一般送别词悲愁哀怨的格调。 16. 这首词运用了虚实结合的手法，请结合相关内容简要赏析。 【答案】15. A 16. ①实写：吴漕的政绩和送别的场景，他任职两年，治所人民生活美好，社会安定清明，他离任时百姓依依不舍。②虚写：作者的想象和祝愿，想象吴漕回到都城，皇帝对他的关心和赞许。③虚实结合，拓展了词作境界，使吴漕形象更鲜明，作品蕴含的情感更丰富。 【解析】 【导语】这首词通过对吴漕政绩的描绘，展现了其治理才能与亲民品质。上片实写其为官两年间的政绩及百姓送别时的依依不舍，下片虚写其回京后受到皇帝的关注及赞许。虚实结合，不仅塑造出鲜明的人物形象，更增加了作品的情感厚度，表达了词人对吴漕的不舍及期许。作品风格酣畅豪放，突破了传统送别词的哀愁，营造出一种积极向上的氛围。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗词内容和艺术特色的能力。 A.“因循守旧的官吏”错误。“浩叹对青史，循吏久无闻”意思是词人感慨历史上贤良的好官很少听闻，表达了对吴漕这样的贤官的欣赏和赞扬，而不是指因循守旧的官吏。选项是将“循吏”误解为了“因循守旧的官吏”，实际上“循吏”在古代是指循规蹈矩、清廉治民的好官。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 ①实写：词的上片集中描写吴漕在江右任职期间所取得的政绩。作者提到“二年江右，赖公华节布阳春”，说明吴漕在任两年，政绩卓著，政风清明，老百姓生活得到了改善，社会治安稳定，表现了他细察民情、勤政爱民的作风。紧接着的“才自搴帷问俗，无复埋轮当道，一路尽澄清”，继续实写吴漕出色的治理能力，将一路的苛政货宦一扫而空。并用“多少攀辕意，不待及瓜人”写出人们依依不舍的送别场景，展现吴漕离任时，百姓对他的极度不舍与留恋。 ②虚写：词的下片以虚写为主，表达了词人对吴漕前途的设想与预祝。作者采用“此去玉音应问，底事金围微减，忧国更忧民”来表现他想象中的吴漕回朝后的情形，希望吴漕能在皇帝面前谏言，为国为民分忧。“造膝一言语，四海入洪钧”进一步表明他的愿景，期许吴漕的才能可以在更大范围内得到施展和认可，从而影响整个国家。 ③虚实结合：通过虚实结合的手法，词作不仅真实地展示了吴漕的政绩和百姓的留恋，还表达了作者对吴漕未来前途的美好祝愿。这样写使吴漕的形象更加立体和生动，既有现实的风貌又充满希望，作品的意境得以拓展，包含的情感也更加丰富多层。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登岳阳楼》中“________，________”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意境相近。 （2）《谏太宗十思疏》中“________”一句说大凡统治者在忧患中往往治绩显著，而《伶官传序》中“________”一句揭示了产生这一现象的原因。 （3）笛声是中国古典诗词中常见的一种意象。古人常用笛声表达思乡之情，如“________”，又如“________”。 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 莫不殷忧而道著 ④. 忧劳可以兴国 ⑤. 万里归船弄长笛 ⑥. 羌笛何须怨杨柳（谁家玉笛暗飞声 长笛一声人倚楼 更吹羌笛关山月……） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 考生要注意下列字词的书写：“坼”“乾坤”“殷”“忧”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 新家所在之地叫“观音寺胡同”，很长一段时期那儿都是我们的乐园，放了学先要到那儿去。有时是为了一本小人书，或者是为了抄作业。还有一回专门是为了比赛胆儿大。“晚上谁敢到那庙里去？”“这有什么，喊！”“有什么？有鬼，你敢去吗？”“废话！我早都去过了。”“嘿，你要不信嘿……今儿晚上就去，你敢不敢？”“去就去，有什么呀，喊！”“行，谁不去谁孙子，敢不敢？”“行，几点？”“九点。”“行，九点就九点！”那天晚上我们 ① ，我们走进庙门时还是满天星斗，不一会儿天却阴上来，而且起了风。我们在侧殿的台阶上蹲着，不敢动也不敢大声说话，荒草摇摇，老树沙沙，月亮在云中一跳一跳地走。有人说想回家去撒泡尿。有人说撒尿你就到那边撒去呗。有人说别的倒也不怕，就怕是要下雨了。 ② ，就怕一下雨家里人该着急了。有人说一下雨蛇先出来，然后指不定还有什么呢。那个想撒尿的开始发抖，大家渐渐都有了便意，说憋尿是要生病的，有个人老是憋尿后来就变成了罗锅儿。大家惊诧道：是嘛？那就不如都回家上厕所吧。可是第二天，那个最先要上厕所的成了唯一要上厕所的， ③ ，说要不是他我们还会在那儿待很久，说不定就能捉到蛇，甚至可能看看鬼。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. “我们”去庙里前后各有一段关于对话的记叙，两者的叙述方式不同，作者为什么要这样处理！请结合文本简要分析。 20. 文中画波浪线的句子具有怎样的表达效果？请简要赏析。 【答案】18. ①真的到那庙里去了（约定好一起去庙里）②有人说下雨也不怕 ③大家都埋怨他 19. ①去庙里前对话直接陈述说话内容，使对话节奏加快，体现“我们”比赛胆儿大时内心的兴奋、激动。②在庙里的对话指出说话人是“有的人”，对说话内容进行转述，使对话节奏减缓，将每个人此时内心紧张却又不愿意承认的心理细腻地表达出来。 20. ①“摇摇”“沙沙”通过运用叠词，写出荒草、老树的状态，营造了阴森恐怖的氛围。②“一跳一跳”将月亮的“行走”动态化（或：用比拟手法），通过“跳”这一诡异的动作，更能衬托出“我们”此时内心的害怕、恐惧心理。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，结合前文“晚上谁敢到那庙里去”和后文“我们走进庙门时还是满天星斗”可知，此处是说大家一起去庙里，故可填“真的到那庙里去了（约定好一起去庙里）”。 第二空，结合前文“有人说别的倒也不怕，就怕是要下雨了”和后文“就怕一下雨家里人该着急了”可知，此处与后文的“怕一下雨家里人该着急”相对应，说也不怕下雨，故可填“有人说下雨也不怕”。 第三空，结合前文“那个最先要上厕所的成了唯一要上厕所的”和后文“说要不是他我们还会在那儿待很久，说不定就能捉到蛇，甚至可能看看鬼”可知，此处是说大家对上厕所的他产生了不满，故可填“大家都埋怨他”。 【19题详解】 本题考查学生分析语言表达效果的能力。 结合原文“‘晚上谁敢到那庙里去？’‘这有什么，喊！’‘有什么？有鬼，你敢去吗？’‘废话！我早都去过了。’‘嘿，你要不信嘿……今儿晚上就去，你敢不敢？’‘去就去，有什么呀，喊！’‘行，谁不去谁孙子，敢不敢？’‘行，几点？’‘九点。’‘行，九点就九点！’”可知，去庙里前对话直接陈述故事情节和事件的发展。它能够提供清晰、明确的信息，让读者直接了解故事的发展和细节。同时使对话节奏加快，体现“我们”比赛胆儿大时内心的兴奋、激动。 结合原文“有人说一下雨蛇先出来，然后指不定还有什么呢。那个想撒尿的开始发抖，大家渐渐都有了便意，说憋尿是要生病的，有个人老是憋尿后来就变成了罗锅儿。大家惊诧道：是嘛？那就不如都回家上厕所吧”可知，在庙里的对话指出说话人是“有的人”，对说话内容进行转述，通过转述来表达信息，可以让读者更加身临其境地了解故事发生的场景和背景，使对话节奏减缓，将每个人此时内心紧张却又不愿意承认的心理细腻地表达出来。 【20题详解】 本题考查学生分析语言表达效果的能力。 结合原文“荒草摇摇，老树沙沙”可知，“摇摇”“沙沙”通过运用叠词，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。写出荒草、老树的状态，更加形象，富有艺术魅力，营造了阴森恐怖的氛围。 结合原文“月亮在云中一跳一跳地走”可知，“一跳一跳”将月亮的“行走”动态化，运用比拟的手法，把月亮当做一跳一跳的生物，生动形象，增添特有的情味。结合前文“我们在侧殿的台阶上蹲着，不敢动也不敢大声说话”可知，通过“跳”这一诡异的动作，更能衬托出“我们”此时内心的害怕、恐惧心理。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国画需要题跋。题与画每每相得益彰，好画还须有好题。题得好，对于画不啻是锦上添花。但反过来，假使题得不好，那真真是佛头着粪，整个的画面都要为它破坏。 抱石肯把他辛苦的劳作拿来让我题，他必然相信我至少不至于题得怎么坏。以前我曾替他题过一张《瞿塘图》，题得特别拙劣，至今犹耿耿在怀。目前经验虽然又多了一些，但也不敢说有十分的把握。 辞要好，字要好，款式要好，要和画的内容、形式、风格恰相配称，使题词成为画的一个有机的部分，这实在不是容易的事。而且据我自己的经验，好的画确实是比较好题。要打个不十分伦类的比譬吧，就好像好的马比较好骑那样。经受过训练的马，只要略通骑术，它差不多事事可以如人意。即使你是初次学骑，它也不会让你十分着难。没有经过训练的劣马，那是不敢领教的。 好的画不仅可以诱发题者的兴趣，而且可以启迪题者的心思。你对着一幅名画，只要能够用心地读它，它会引你到达一些意想不到的境地。由于心思的焕发、兴趣的葱茏，便自然会得到比较适意的词、比较适意的字、比较适意的风格。 ——好的，题吧，大胆的题吧。 21. 文中画横线的句子可以改写成：“辞、字、款式要好。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好? 22. 文中画波浪线句子是一个类比推理，请结合材料简要分析其推理过程。 【答案】21. ①原文有一种层层推进的意思，有一定强调作用，修改后为并列关系，没有一种强调突出的作用。 ②原文三个“要好”，读起来更有韵律美，富有音乐美，增强了文章的美感。 22. ①把马与画类比，好的马比较好骑，就说明好的画很题字； ②经过训练的马，略通骑术就行，这里指好的画作，只要略懂画的人都可以题字，而且还容易符合意境。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生赏析句子效果的能力。 原句“辞要好，字要好，款式要好”，构成排比，先说“辞”，再说“字”，最后说“款式”，有层层推进的意思，分三次说，更有强调意味；而改句“辞、字、款式要好”变成一个句子，“辞、字、款式”是并列关系，没有起到突出、强调的作用； 另外，原文有三个“要好”，构成反复，起到强化作用；而且“辞要好，字要好，款式要好”结构一致，不但更有气势，而且富有韵律感，读起来更有节奏之美，增强了表现力和文章的美感。 【22题详解】 本题考查学生逻辑推理的能力。 类比推理亦称“类推”，推理的一种形式。根据两个对象在某些属性上相同或相似，通过比较而推断出它们在其他属性上也相同的推理过程。它是从观察个别现象开始的，因而近似归纳推理。但它又不是由特殊到一般，而是由特殊到特殊，因而又不同于归纳推理。分完全类推和不完全类推两种形式。完全类推是两个或两类事物在进行比较的方面完全相同时的类推；不完全类推是两个或两类事物在进行比较的方面不完全相同时的类推。 划线句“要打个不十分伦类的比譬吧，就好像好的马比较好骑那样。经受过训练的马，只要略通骑术，它差不多事事可以如人意。即使你是初次学骑，它也不会让你十分着难”，这里是用马与画类比。“好的马比较好骑”类比“好的画确实是比较好题”；“经受过训练的马，只要略通骑术，它差不多事事可以如人意”，可推出好的画作，只要略懂画的人都可以题字，而且还容易符合意境，与画作相得益彰。这里有谦虚的意思。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生成式人工智能可以针对用户需求生成文本、影音等内容，那是不是意味着人只要学会使用人工智能就可以不用培养自己在写作、绘画、音乐等方面的能力素养呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 创造的快乐，怎可拱手相让 在数字时代的浪潮中，生成式人工智能如一位技艺精湛的魔术师，轻轻一挥，便能创造出令人惊叹的文本、绘画与音乐。然而，当机器逐渐掌握创作的艺术，人类是否就此搁置画笔、远离琴键？答案显然是否定的。艺术与创作不仅是技巧的堆砌，更是情感、思想与灵魂的交织。人工智能或许能模仿形式，却难以触及人类内心深处的那份独特与深邃。 创造的快乐，是人类独有的精神财富。从古至今，人类在创造中找到了自我，实现了价值。古希腊的雕塑家米隆，以其精湛的技艺，创作出了《掷铁饼者》，将人体的力与美完美地结合在一起，成为后世传颂的经典。诗仙李白以其豪放的笔触，描绘出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景象，让后人感受到了大自然的鬼斧神工。这些伟大的创造，不仅展现了人类智慧的巅峰，更传递了创造者内心的激情与喜悦。 创造的快乐，是推动人类文明进步的动力。人类的历史，就是一部创造的历史。从石器时代的工具，到工业时代的机器，再到信息时代的互联网，每一次重大的创造，都推动了人类社会的跨越式发展。牛顿发现了万有引力定律，爱因斯坦提出了相对论，这些伟大的科学创造，不仅改变了人类对世界的认知，更为人类探索宇宙提供了新的视角。 创造的快乐，是人类情感的表达与升华。艺术创作，是人类情感最直接的表达方式。贝多芬在失聪后，依然创作出了《第九交响曲》，以其激昂的旋律，表达了对自由与欢乐的向往。梵高在精神崩溃的边缘，依然创作出了《星月夜》，以其独特的笔触，表达了对生命的热爱与渴望。这些伟大的艺术作品，不仅传递了创作者的情感，更引发了观众的共鸣，成为人类共同的精神财富。 我们并不否认人工智能在创造中的辅助作用。它可以为我们提供灵感，帮助我们完成繁琐的工作，然而，这并不意味着我们可以完全依赖人工智能。创造的快乐，是人类独有的体验，倘若我们将创造的权力拱手相让，那么我们将失去这份快乐，成为机器的奴隶。 人工智能可以模仿形式，却无法替代心灵的深度与情感的共鸣，精神与思想永远是照亮人类前行的灯塔。我们不应因技术的便利而放弃对自我表达的追求，而应将其视为拓展创造力的工具，让科技与人文交相辉映，共同书写人类文明的璀璨篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料开篇指出生成式人工智能具备针对用户需求生成文本、影音等内容的强大能力，这是当下科技发展带来的显著现象。而随后提出的疑问“人只要学会使用人工智能就可以不用培养自己在写作、绘画、音乐等方面的能力素养呢？”则直击问题核心，本质上是在探讨人类在面对先进的人工智能技术时，自身能力素养的定位与发展方向。这意味着我们需要深入思考人类的创造力、审美力、情感表达力等与人工智能所生成内容的本质区别，以及这些能力素养对于人类个体和社会发展的不可替代性。例如，人工智能生成的文章可能在语法和逻辑上无懈可击，但缺乏人类创作时融入的独特生活感悟、情感起伏和思想深度；绘画方面，人工智能可以模仿某种风格绘制出精美的画面，但难以像人类画家那样通过笔触传达内心的激情与灵魂的震颤；音乐创作中，人工智能或许能根据数据组合出悦耳的旋律，但无法像人类音乐家那样将自身的情感经历和对生活的理解融入音符之中，使作品引发听众的强烈共鸣。这种内涵的挖掘要求我们不能仅仅停留在表面现象，而要深入到人类精神和文化的层面去审视这一问题。 可采用总分总结构。开头提出在人工智能背景下人类能力素养培养的问题，引起读者兴趣；中间分述不同观点及理由，如阐述人类自身能力不可替代的原因、分析过度依赖人工智能的弊端、探讨如何借助人工智能提升自身能力等；结尾总结全文，强调人类应正确看待与人工智能的关系，重视自身能力素养的发展，升华主题。 论证时可运用对比论证，对比人类能力与人工智能生成内容的特点，突出人类能力的独特性；举例论证可列举在写作、绘画等领域中人类凭借独特创造力取得成就的事例，以及因过度依赖人工智能而导致能力退化的反例；道理论证则可引用相关名言警句，如“想象力比知识更重要”等，增强文章说服力。 素材选择：选择一些著名艺术家、作家在创作中展现独特创造力的故事，如梵高的绘画风格、曹雪芹创作《红楼梦》等；还可选取一些关于人工智能在某些领域应用的实际案例，以及因过度依赖技术而产生不良后果的社会现象等作为素材。 立意： 1.莫让 AI 替代自身才华素养 2.借AI 之力，扬人类素养之帆 3.人类素养乃 AI 无法企及之峰 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 固始县2024-2025学年一高二高联考上期期末考试 高三语文试题卷 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在试题卷上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古典学是一门亟待建设的学科，但是，我们在着手建设之前，有必要留意古典学身上强烈的“非学科”特征。 古典学作为一种现代意义上的学科，是现代的事情，但就古典学的实质内涵而言，它既古且新。所谓古，是因为古典学意味着一个文明的奠基性开端，其后只有一直绵延不绝，这一文明方能“斯文不丧”。所谓新，是因为奠基性的古典若不能因时损益，难免陷于故步自封乃至于面对文明危机时手足无措。文明奠立的开端时期所形成的基本观念和思考方式，对后来的历史产生了决定性影响，其内核就凝结于被确立为经典的典籍。这种源初的奠基，包括精神德性、思想品格和智性深度的奠基，也是古典自身的确立。 但是，近代以来，中国的古典逐渐被遗忘。清季民国鼎革之际与之后，西方的学科与文教制度遂为民国所效仿，古典文教被切割多方而无所归依。唐文治预言了废除根本典籍与文章之后可能的情形：“藉令文化日漓，修辞立诚之要义淘汰而糜遗，我国民之心思将日以粗，志气将日以浮，知识日以卑浅，气象日以萎苶。”唐文治所言，与我们今日所言的古典学并不完全等同，但是，借助他所经历的历史、借助他的眼光，我们能够清楚发现古典学的“非学科”特征。古典学若为文、史、哲和各种社会学科所割裂，或者依照惯有的学科建设思路建设一门看似全新却在理据与形式上与任何一门学科无异的新学科，那么，这种古典学的“心思”“志气”“知识”和“气象”都有可能限于狭窄。因此，当我们谈论古典学作为一种学科或者其学科建设时，首先应该明晰古典学的“非学科”性质。 哲学是这种“非学科”性质最近似的例子。在西方的思想传统上，哲学被视为一切知识和学科的前提和根本统摄，但是，在学科化日益发达和哲学及其理论日益普及化的今天，哲学早已成为一门学院内的学科，形而上学更是常常被逐出哲学这门学科之外。为了避免步上作为学科的哲学的后尘，在具体讨论古典学的学科建设之前，我们有必要关注古典学与哲学类似的完整视野。 所谓古典学的完整视野，首先是为了恢复被现代学科固化所遮蔽的视野。我们目前的学科设置几乎完全依凭于西方现代的学科体系，以文史哲和社会科学割裂了原本具有整体性的经典本身。这种完整性首先要求我们对经典本身持有完整的理解，不以其片段章节为叶而不见泰山之全，更不能以后来者的思想偏见而无视经典作品自身的脉络与思想整体。 更重要的是，我们应该切入古代经典本身蕴含的思想世界的完整性。这种完整性不是一种呈现在某位古典思想家的某部著作中的知识体系，或者古典作品共同构建出一个秩序严密的思维之网，我们通过勤奋学习或者高深的思辨即可掌握。相反，这种完整性以人自身的不完整的本性为前提。从研究形态来说，柏拉图的对话常常会被形而上学、伦理学或者知识论的研究所分割。从我们今天的视野来看，柏拉图对话的动态性恰恰避免为某种现代学科所捕获。对话意味着苏格拉底的对话者和作为潜在对话者的读者，能够在每一篇细致的对话中通过其脉络进入柏拉图的整体哲学思考尝试，而非接受某种教条。以对话者自身的不完整参与柏拉图对话的完整，通过参与对话进程中的思考，从而指向某种完整的可能性。 由此出发，我们才能够理解古典教育所指向人的自然目的。无论中西古典，古典教育都是以完整的人格教育为目标。人内在的欠缺和不完整，是人的出发点和现实，但人最终要实现成为人的自然目的。古典教育的期待就是人实现人之为人的自然目的。 除了古典学的完整视野，我们还需要关注这样一个事实，并非所有古代作品都可以称之为古典。古典除了时间性的“古”的含义之外，更核心的是“典”，即只有最具有典范意义的作品才可谓之为典。我们作为后来者，很容易轻易接受这些古典作品的典范意义，将其中的内容视为一种教条或者某些规范性的知识加以接受。这就有可能导致一种思想上的怠惰和危险，将古典的确立及其前提视为不需要思考的事实加以接受。《周易·系辞下》：“易之兴也，其于中古乎，作易者，其有忧患乎。”孔子在面对春秋乱局时之所以删定六经，实出于其“忧患”。这种忧患不仅仅是对当时政治现状的忧患，更有对当时文明危机的深切忧虑。一方面，孔子以“不可得而闻之”的《易》与《春秋》为“性与天道”的自然与哲学根基，以重整智性及其界限，又以《诗》《书》《礼》《乐》为人心政治与教化之资，构建了完整的智性、人心与政教秩序。但另一方面，孔子之所制作，皆依古传经典而有增删，表面上看，孔子未有新作。中国古典中的革命性与保守性尽在于此。与之对比，同样面临希腊文明危机的柏拉图，虽然在《理想国》中提出删改荷马史诗，但终究写作了大量对话作品，而非增删荷马史诗或者之前的悲剧与史书。这也许是由于经过前苏格拉底自然哲人尤其是智术师的启蒙，柏拉图必须从言辞论证中重新为正义、灵魂和哲学等最根本的问题重新奠基，对话体写作或许是他能找到的最佳思考形式。当我们致力于古典学的研究时，就必然要思考孔子、柏拉图面对文明困境时如何制作了他们的古典，而非简单地将他们接受为古典。 （摘编自《古典学的“非学科”性质》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 古典学是一门具有非学科特点现代意义上的学科，就其实质性内涵而言既古且新。 B. 随着古典文教被切割多方而无所归依，古典学的“心思”“志气”“知识”等必然趋于狭窄。 C. 哲学从前提和统摄地位演变成学院内学科，这种变化警示我们要关注古典学的完整视野。 D. 西方现代学科体系影响了我们的学科设置，文史哲和社会科学割裂了经典本身的完整性。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果弄懂古典学的超越学科的“非学科”性质，就可以建设好古典学这门现代学科。 B. 正是人自身不完整的本性，导致我们难以掌握古代经典本身蕴含的思想世界的完整性。 C. 柏拉图对话具有动态性，读者通过参与对话进程中的思考，让某种完整性变成可能。 D. 孔子、柏拉图面对文明危机均对古典进行了删改，但后者有新作，所以比前者更高明。 3. 下列说法不符合古典学的“非学科”特征的一项是（ ） A. 古典学不仅要考虑文献的文本学，还要考虑其历史背景、文化意义和思想影响。 B. 古典学不仅是对古代文化、语言和历史的研究，更是一种对人性和存在的探索。 C. 古典学要全面理解和尊重古典作品，激发读者的独立思考能力和批判性思维。 D. 古典学研究领域宽广，关涉古典语言、古典文本、政治史和思想史等多个方面。 4. 如何理解“中国古典中的革命性与保守性尽在于此”？请结合文本简要分析。 5. 随着时代发展，中国古典学研究价值日益凸显，请结合文本谈谈如何进行建设。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 林海雪原（节选） 曲波 腊月严冬，云层密布，狂风卷着雪头，呼啸着，翻滚着，遮天盖地而来。飞舞的雪粉，来往冲撞，不知它是揭地而起，还是倾天而降，整个世界混混沌沌皑皑茫茫，大地和太空被雪混成了一体。 一铺关东山式的四合大炕上，坐着小分队的全体队员。栾超家站在四合大炕围着的地中央，右手拿着一把乌拉草，左手拿一只新靰鞡，口讲手比划，教给战士们，怎样絮草，怎样捶草，怎样穿法，防止什么毛病。 战士们边听边仿，兴致勃勃地学着穿上自己这双关东山式的雪原上的新鞋履，说说笑笑地欣赏着自己的新“武器”。 屯西头的一所小茅屋，高波、李鸿义也在试穿靰鞡。 东间里，少剑波独自一个人，在一块不很大的地上来回踱着。他的思索愈来愈激烈，好像今天的大风雪，非逼着他马上做出什么决定不可。从他的神情中可以看出，他忽而迟疑，忽而急躁，忽而又是兴奋。 这些表情在交替翻腾，反映着他内心的思绪。 他谨慎地从衣兜里再次掏出那封信，看了又看，然后坐在炕沿上，拐肘支着小炕桌，瞅着信上的每一句每一字，在细细地琢磨。 身旁的火盆，吐着蓝色的火焰，少剑波点着头，瞅着信，默默地念着： ……胜利是可喜的，但它是初步的。因胜勿骄，切忌轻敌，只有你一个人来决定整个的行动。你是青年，我们所担心的主要是你的急躁和轻率。因此应特别告诫你，侦察要准，判断要稳，打击要狠。当你还没有确实把握之前，切忌盲动。千万不要忘了，你的小分队任何一点气味也不要被敌人嗅到。雪地在这方面给了你困难，同样反过来也给了极大的便利，问题是你如何善于利用它。 少剑波觉得眼睛一阵明亮，全身兴奋地跳下炕来，自语地说：“首长英明，远隔千里，一句话解决了我的难题。” 少剑波再看了一下门外的大风雪，头一点，用特别兴奋的声调命令道： “好时机，命令各小队，马上准备出发。” “是，”高波复诵道，“命令各小队，马上准备出发。”说着行了军礼，跑出去。 各小队接到命令，急速整装。 战士们都显出一种疑问的神情，“为什么这样大的风雪要出发呀？” 少剑波再次细细地校对了一下地图上所标的红线，再次测了测指北针的方向度，当他自信不会有任何误差时，然后他坚决果断地自语道：“决定了！”一面紧张地整装。 在这林海雪原里，是没有道路的，确切一点说，有的地方是向来没有一个人走过的，也没有一个人的眼睛看到过。尤其在大风雪中行走，一迷失方向，十天八天走不出来，更见不到人。大雪深处达数丈甚至数十丈，一掉进去，休想爬出来。大凡这样的地方都是些狭谷深壑，风刮大雪，填得沟满壑平。到这样的地方去，冻死，饿死，被雪压死，那是毫不稀奇的。 当他把一切装备佩带好，便向屯东走去。 四合大炕的屋子里，战士们在精神紧张地等待着。 “立正！”当少剑波走进来，杨子荣一声口令，战士们向首长行注目礼。 少剑波还了礼轻道一声“稍息”，便立在四合大炕的地中央。战士们在炕上，窗台上，炕沿上，地上，站着，坐着，或单腿跪着，蹲着，静等着少剑波讲什么。 少剑波首先根据何政委和田副司令员的指示信，向战士们分析全国的情况。他说： “东北我们是要誓死争夺的，而且一定要取得胜利。因为东北对中国革命的价值十分重大，它地阔土肥，物产宝藏极富，工业发达，运输近代化，它将成为我们反攻的总基地。因此我们必须毫不留情地彻底消灭土匪，一个不剩地消灭国民党的先遣挺进军，保护土改，保护群众的胜利果实，以支援即将来临的全国规模的解放战争。” 少剑波的讲话，激起了战士们对匪徒的愤怒，战士们举起拳头，一起喊起来： “我们坚决完成党的任务。” “同志们，”少剑波的神情突然特别焕发，“时机到了！现在我们立即出发，到敌人看不到我们而我们却能找着敌人的地方去，再给他来个比奶头山更干净的歼灭战。” 战士们一阵兴奋的微笑。“越快越好！” 少剑波微笑着看了看窗外的大风雪，战士们的视线也被拉到窗外。 “大雪！”少剑波道，“本来是我们行军中的敌人，但今天它却变成了我们的朋友，我们的力量。依靠它可以发现敌人的踪迹，依靠它又可以隐蔽咱们自己的踪影，这就更有利于我们掌握军事上的主动权，便利于我们神出鬼没地打击敌人。” 战士们怀疑的神情消散了，顿时精神焕发。 少剑波又幽默逗趣地道： “当然啦！有一利，必有一弊，交这样一个生疏的朋友，就必得有点花费。咱们也别小气，花费就花费点吧！咱这位朋友不要别的，就是要咱们的力气和意志。” 战士们的笑声中，少剑波坚毅地抖动了一下肩膀。 “咱这朋友，”少剑波继续道，“又滑又刁，生性好陷人，好绊脚，又有点欺软敬硬。只要你有硬骨头，给它力气，它就会佩服你是好汉，它就会尊敬你。谁要是装孬种，它就越抽谁的后腿。” 大家被剑波这番有趣的比喻，逗得大笑起来。 “我们今天的行军中，要摸摸我们这位新朋友的脾气，从而想办法驾驭它，利用它多给我们些帮助。这就要求大家开动脑筋，寻找窍门，创造雪地行军战斗的经验。现在我命令，出发！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 战士们向栾超家学穿靰鞡鞋，“兴致勃勃”“说说笑笑”“欣赏”等词语体现了他们的革命乐观精神。 B. 文中“关东山式的四合大炕”“关东山式的雪原上的新鞋履”两处“关东山式”描写突出了地方特色。 C. 首长的信里“雪地在这方面给了你困难……问题是你如何善于利用它”等话语帮助少剑波解决了难题。 D. “雪朋友”“又滑又刁，生性好陷人，好绊脚”，少剑波不得不费尽心力动员战士们去结交，实属无奈。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说是以叙事为主的文学样式，通过本文可以推知《林海雪原》讲述的就是解放军消灭土匪和国民党先遣挺进军的故事。 B. 少剑波关于全国情况的讲话，既让战士们认识到东北反攻总基地的重要性和战争形势，又让读者了解了故事发生的社会背景。 C. 看外面的“大风雪”，少剑波或者“特别兴奋”地下达命令，或者“微笑着”，这些细节描写都表现出了他决策的笃定。 D. 刻画人物形象手法多样，本文塑造少剑波就使用了肖像、动作、语言、心理等多种正面手法，并没有使用侧面描写手法。 8. 本文两处画线句都是关于战士疑虑的描写，请结合全文简要分析其作用。 9. 文中有多处关于风雪的描写，请结合全文谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 凡与敌人相攻，若雨雪不止，觇敌无备，可潜兵击之，其势可破。法曰：“攻其所不戒。” 唐遣节度使李愬讨吴元济。先是，愬遣将将二千余骑巡逻，遇贼将丁士良，与战，擒之。士良，元济骁将，常为东边患，众请刳其心，愬许之。士良无惧色，遂命解其缚。士良请尽死以报其德，愬置为捉生将。士良言于愬曰：“吴秀琳据文城栅，为贼左臂，官军不敢进者，有陈光洽为之主谋也。然光洽勇而轻，好自出战，请为擒之，则秀琳自降矣。”光洽被执，秀琳果降。愬延秀琳问计，答曰：“将军必欲破贼，非得李祏不可。”祏，贼健将也，有勇略，守兴桥栅，每战常轻官军。时祏率众割麦于野，愬遣史用诚以壮士三百伏林中，诱而擒之以归。将士争请杀之，愬独待以客礼，时复与语，诸将不悦。愬力不能独完，乃械祏送之京师，先密表曰：“若杀祏，则无成功。”诏以祏还，愬见祏大喜，署为兵马使，令佩刀出入帐中，始定破蔡之计。令祏以突骑三千为前锋，李忠义副之；愬以监军三千为中军；李进诚以三千殿为后军。令曰：“且东行！”夜至张柴村，尽杀其卒，敕士少休。时大雪，旗旆折裂，人马冻死者相望，人人自谓必死。诸校请所之，愬曰：“入蔡州，取吴元济。”众皆失色，相泣曰：“果落李祏奸计。”然畏愬莫敢违。夜半，雪愈盛，分轻兵断贼朗山之援；又断洄曲及诸道桥梁。城旁皆鹅鹜池，愬令击之以乱军声。初蔡人拒命官军三十余年不能至其城下故蔡人皆不为备。祏等攀城先登，众从之。鸡鸣雪止，遂执元济，监送京师，而淮西悉平矣。 （节选自《百战奇略·雪战》） 10. 文中划波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 初A蔡人B拒命C官军D三十余年E不能至F其城下G故H蔡人I皆不为备。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 雨雪，指下雪，与《苏武传》“天雨雪，武卧啮雪”的“雨雪”意思相同。 B. 延，意为邀请，与《桃花源记》“余人各复延至其家”的“延”词义相同。 C. 表，意为上表，与《陈情表》“臣具以表闻”的“表”字意义和用法相同。 D. 少，意为稍微，与《赤壁赋》“少焉，月出于东山之上”的“少”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李愬在抓获丁士良后，本来已决定将其杀掉，但因为丁士良面无惧色，于是将其释放并任命为捉生将。 B. 丁士良向李愬提出建议，如果降服吴秀琳就要先擒拿陈光洽，并主动请求出战，战事结局如其所料。 C. 李愬自己无力保全李祏性命，便一方面将李祏押送京城，一方面又暗中奏请皇帝不要杀他，留作大用。 D. 行军时天降大雪，冻死的人马到处都是，将士们心生绝望，李愬下令继续向蔡州进军，最终取得大捷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）祏，贼健将也，有勇略，守兴桥栅，每战常轻官军。 （2）将士争请杀之，愬独待以客礼，时复与语，诸将不悦。 14. 第一段提到“若雨雪不止，觇敌不备，可潜兵击之”，简要概括李愬是如何实践这个战略的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头·饯吴漕① 赵善括 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖公华节布阳春。才自搴帷问俗，无复埋轮②当道，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜③人。 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围⑤微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入洪钧。 注①漕：宋代官名。②埋轮：东汉张纲作为朝廷命官为除去朝廷奸恶而使人埋住车轮，以示不战胜坏人绝不离开。③及瓜：到瓜熟时节，指任职期满，由他人接替。④玉音：皇帝的话。⑤金围：古代贵宦腰上所系的金带。 15. 下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词开篇写词人面对史册浩然喟叹，因循守旧的官吏很久不被人们听闻了。 B. 吴漕在江右任上时，细察民情，词人以典故入词写出这一好作风带来治理效果。 C. 词的下片紧扣题目，“驻”“迟”“倒”三个词语生动地表现出了送行人的情意。 D. 这首词内容虽然写送别，但风格酣畅豪放，没有一般送别词悲愁哀怨的格调。 16. 这首词运用了虚实结合手法，请结合相关内容简要赏析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登岳阳楼》中“________，________”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意境相近。 （2）《谏太宗十思疏》中“________”一句说大凡统治者在忧患中往往治绩显著，而《伶官传序》中“________”一句揭示了产生这一现象的原因。 （3）笛声是中国古典诗词中常见的一种意象。古人常用笛声表达思乡之情，如“________”，又如“________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 新家所在之地叫“观音寺胡同”，很长一段时期那儿都是我们的乐园，放了学先要到那儿去。有时是为了一本小人书，或者是为了抄作业。还有一回专门是为了比赛胆儿大。“晚上谁敢到那庙里去？”“这有什么，喊！”“有什么？有鬼，你敢去吗？”“废话！我早都去过了。”“嘿，你要不信嘿……今儿晚上就去，你敢不敢？”“去就去，有什么呀，喊！”“行，谁不去谁孙子，敢不敢？”“行，几点？”“九点。”“行，九点就九点！”那天晚上我们 ① ，我们走进庙门时还是满天星斗，不一会儿天却阴上来，而且起了风。我们在侧殿的台阶上蹲着，不敢动也不敢大声说话，荒草摇摇，老树沙沙，月亮在云中一跳一跳地走。有人说想回家去撒泡尿。有人说撒尿你就到那边撒去呗。有人说别的倒也不怕，就怕是要下雨了。 ② ，就怕一下雨家里人该着急了。有人说一下雨蛇先出来，然后指不定还有什么呢。那个想撒尿的开始发抖，大家渐渐都有了便意，说憋尿是要生病的，有个人老是憋尿后来就变成了罗锅儿。大家惊诧道：是嘛？那就不如都回家上厕所吧。可是第二天，那个最先要上厕所的成了唯一要上厕所的， ③ ，说要不是他我们还会在那儿待很久，说不定就能捉到蛇，甚至可能看看鬼。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. “我们”去庙里前后各有一段关于对话的记叙，两者的叙述方式不同，作者为什么要这样处理！请结合文本简要分析。 20. 文中画波浪线的句子具有怎样的表达效果？请简要赏析。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国画需要题跋。题与画每每相得益彰，好画还须有好题。题得好，对于画不啻是锦上添花。但反过来，假使题得不好，那真真是佛头着粪，整个的画面都要为它破坏。 抱石肯把他辛苦的劳作拿来让我题，他必然相信我至少不至于题得怎么坏。以前我曾替他题过一张《瞿塘图》，题得特别拙劣，至今犹耿耿在怀。目前经验虽然又多了一些，但也不敢说有十分的把握。 辞要好，字要好，款式要好，要和画的内容、形式、风格恰相配称，使题词成为画的一个有机的部分，这实在不是容易的事。而且据我自己的经验，好的画确实是比较好题。要打个不十分伦类的比譬吧，就好像好的马比较好骑那样。经受过训练的马，只要略通骑术，它差不多事事可以如人意。即使你是初次学骑，它也不会让你十分着难。没有经过训练的劣马，那是不敢领教的。 好的画不仅可以诱发题者的兴趣，而且可以启迪题者的心思。你对着一幅名画，只要能够用心地读它，它会引你到达一些意想不到的境地。由于心思的焕发、兴趣的葱茏，便自然会得到比较适意的词、比较适意的字、比较适意的风格。 ——好的，题吧，大胆的题吧。 21. 文中画横线的句子可以改写成：“辞、字、款式要好。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好? 22. 文中画波浪线句子是一个类比推理，请结合材料简要分析其推理过程。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生成式人工智能可以针对用户需求生成文本、影音等内容，那是不是意味着人只要学会使用人工智能就可以不用培养自己在写作、绘画、音乐等方面的能力素养呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $