Unit 4 A good read 第八课时：Assessment & Project 教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

分析维度

内容阐释

教材版本

译林版（2024）八年级下册

授课题目

Unit 4 A good read Assessment & Project

课时

第8课时（单元总结课）

主题情境

人与社会——阅读成果展示与评价、好书推荐与分享

课型

评价+项目式学习课

【单元内容回顾】

本单元围绕“A good read”（好书共读）展开，涵盖书籍分类、阅读选择、经典文学节选赏析、阅读日志写作、书籍推荐及版权保护等话题。前七课时已完成：Welcome to the unit（书籍类型）、Reading（《格列佛游记》节选）、Grammar（疑问词+不定式、must/have to）、Integrated skills（综合技能）、Task（写作）等内容的学习。

【本课时定位】

本课时是单元的总结与输出课时，包含两个核心板块：

1. Assessment（单元评价）：对本单元所学语言知识（词汇、语法、句型）和语用能力进行系统性检测与评估。

2. Project（项目活动）：通过项目式学习，引导学生综合运用单元知识完成“好书推荐海报”或“班级阅读角建设方案”等产出任务，实现知识的迁移与创新。

二、学情分析

分析维度

具体描述

已有基础

学生已完成本单元前七课时的学习，掌握了书籍类型词汇、阅读习惯短文写作方法、频度副词用法、must/have to区分等核心知识。85%的学生能够运用单元核心词汇进行简单表达，具备完成综合性任务的语言基础。

存在问题

1. 部分学生对“疑问词+不定式”结构的运用仍不够熟练；2. 在真实语境中综合运用所学知识时，可能出现遗忘或混淆；3. 口头推荐书籍时语言表达不够丰富，缺乏说服力；4. 对版权保护（拒绝盗版）的意识较为薄弱。

需要通过综合性评价任务检测知识掌握情况；需要通过项目式学习将知识

发展需求

转化为实际运用能力；需要提升口头推荐书籍的表达技巧；需要增强版权意识和文化意识。

三、核心素养目标

素养维度

目标描述

语言能力

1. 能准确运用本单元核心词汇、频度副词、must/have to、疑问词+不定式完成评价任务。2. 能用英语口头推荐一本自己喜欢的书，表达清晰、有理有据。3. 能设计制作英文版“好书推荐海报”，内容完整、语言规范。

学习能力

1. 能通过自我评价和同伴评价，反思单元学习效果，明确改进方向。2. 能在项目活动中与小组成员有效合作，共同完成任务。3. 能运用多种资源（图书馆、网络等）获取书籍信息。

思维品质

1. 通过推荐书籍，培养归纳概括和逻辑表达能力。2. 在评价海报或方案时，能多维度分析优缺点，提出建设性意见。3. 通过讨论“什么是好书”，培养批判性思维和审美能力。

文化意识

1. 增强版权保护意识，树立“拒绝盗版、尊重创作”的观念。2. 感受阅读的乐趣和价值，激发持续阅读的内在动力。3. 了解中外经典文学作品，拓宽文化视野。

四、教学重点与难点

项目

内容

教学重点

1. 单元核心语言知识的综合检测与评估。2. “好书推荐海报”的设计与制作。3. 口头推荐书籍的表达技巧。

教学难点

1. 在真实语境中灵活运用所学知识，实现知识迁移。2. 项目任务的创意设计和语言表达的有机结合。3. 学生自评与互评的有效实施。

五、教学方法

任务型教学法、项目式学习法、合作学习法、表现性评价法

六、教学工具

多媒体课件（含评价任务单、项目范例、评价量表）、好书推荐海报模板、同伴互评表、单元知识清单

七、教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins)

Activity 1: 单元知识快问快答

教师通过快速问答，帮助学生回顾本单元核心知识：

1. 词汇类：“What types of books do you know?”（novel, history book, science book, cooking, health...）

2. 语法类：“Can you make a sentence with ‘what to read’?”（I don’t know what to read next.）

3. 句型类：“How do you say ‘这本书为我打开了一个全新的世界’ in English?”（This book opens up a whole new world to me.）

Activity 2: 导入本课时任务

教师呈现本课时学习目标：

“Today we’re going to check what we have learned in this unit.”

“We’ll also do a project — design a poster to recommend your favourite book.”

设计意图：通过快问快答激活学生已有知识，自然过渡到评价环节；明确本课时任务，激发学生参与兴趣。

Step 2: Assessment 单元评价 (12 mins)

Task 1: 词汇与语法诊断（独立完成）

教师发放“单元知识诊断卡”，学生独立完成：

【Part A: 词汇运用】

根据句意和首字母提示完成单词：

1. I like reading n______ because the stories are usually exciting and imaginative.

2. You can b______ books from the school library for free.

3. This book is w______ reading. You can learn a lot from it.

4. We should say no to p______ books to respect the writers’ work.

5. Reading k______ is power. It helps us learn more about the world.

参考答案：1. novels 2. borrow 3. worth 4. pirated 5. knowledge

【Part B: 语法选择】

从括号中选择正确的选项完成句子：

1. Can you tell me (what to read / how to read) next? I’ve finished all my books.

2. You (must / have to) return the library books on time. It‘s a rule.

3. I (must / have to) finish my homework first before reading. My mother asks me to do so.