第一章 第一节 服装面料基本性能认识（教案）-《服装材料》（高教版2022-服装类专业课程改革成果教材）【上好课】

《服装材料》（高教版第二版） 第一章 初识服装面料 课 题 第一节 服装面料基本性能认识 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自高等教育出版社《服装材料》第一章第一节，是学生系统学习服装材料的开篇内容。教材从生活实例出发，引出服装面料性能的重要性，进而系统介绍纺织纤维的分类、来源及其基本性能，并重点讲解了手感目测法和燃烧法两种常用的纤维鉴别方法。本节内容是后续学习服装面料风格、结构、服用性能及服装辅料等知识的基础，具有承上启下的关键作用。教材内容编排遵循 “从现象到本质，从理论到实践” 的认知规律，图文并茂，案例丰富，注重实用性和职业性，符合中职学生的认知特点和专业培养目标。 学情分析 授课对象为中职服装专业一年级学生。他们对服装有一定的感性认识和兴趣，但缺乏对服装材料的系统了解。学生具备基本的观察能力和动手能力，喜欢直观、互动性强的教学方式，但抽象思维能力和逻辑分析能力相对较弱。在学习本节内容前，学生已对服装的基本概念有初步了解，为本节课从生活实例切入、探究纺织纤维知识奠定了基础。教学中应注重引导学生将生活经验与专业知识相结合，通过动手实践和小组讨论等方式，激发其学习兴趣，培养其观察、分析和解决实际问题的能力。 学习目标 知识与技能目标：理解纺织纤维的基本概念，掌握纺织纤维的分类方法（天然纤维、化学纤维）。了解常见天然纤维（棉、麻、毛、丝）和化学纤维（涤纶、锦纶、腈纶、氨纶等）的来源、主要性能特点。初步掌握手感目测法和燃烧法鉴别常见纺织纤维的基本步骤和要点。能够运用所学知识对简单的服装面料进行初步的纤维鉴别和性能分析。 过程与方法目标：通过创设生活情境、观察实物、动手实验等活动，体验从感性认识到理性认识的过程。在小组讨论和合作探究中，培养交流、合作与表达能力。通过案例分析和课堂练习，提升运用知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标：感受服装材料的多样性和科学性，激发对服装专业的学习兴趣。培养严谨的科学态度和实事求是的探究精神。树立用专业视角审视日常服装的意识，提升审美素养和职业认同感。 学习重难点 教学重点：纺织纤维的分类（天然纤维、化学纤维）及其主要类别。常见天然纤维（棉、麻、毛、丝）和化学纤维（涤纶、锦纶、腈纶、氨纶）的性能特点。手感目测法和燃烧法鉴别纺织纤维的基本方法。 教学难点：准确区分不同纤维的性能特点，并理解其对服装服用性能的影响。熟练运用燃烧法鉴别纤维，并准确判断燃烧现象（火焰、气味、灰烬）。将纤维性能与服装的实际穿着需求和应用场景相结合进行分析。 教学方法 情景教学法、讲授法、演示法、实验法、讨论法、案例分析法 课前准备 教师准备：制作多媒体课件（PPT），准备各种常见面料的小样（棉、麻、毛、丝、涤纶、锦纶、腈纶、氨纶等），每组至少 5-8 种。准备燃烧实验所需器材：镊子、打火机/酒精灯、石棉网、小烧杯（用于装灰烬）。准备课堂练习和课后作业的纸质材料或电子文档。 教学媒体 多媒体教室、投影仪、白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、情景导入 情景对比：展示两组图片或短视频： ①一组是运动员穿着专业运动服在赛场上挥洒汗水，另一组是普通人穿着棉质 T 恤在烈日下行走。 ②一组是两个人在雨天穿着不同材质的雨衣，一人显得闷热，另一人则较为干爽。 二、提出问题 “为什么运动服能快速吸汗排湿，而普通 T 恤则容易贴在身上？” “为什么同样是雨衣，穿着感受会有如此大的差异？” 引导学生思考这些现象背后的原因，指出服装的穿着舒适性、功能性等都与构成服装的基本材料 —— 面料的性能密切相关。从而引出本节课的主题：服装面料基本性能认识 —— 纺织纤维篇。 思考并回答，分享类似生活经历。 从生活实例切入，激发兴趣，引出主题。 活动二： 调动思维 探究新知 一、纺织纤维的加工过程 教师讲解：服装面料的生产始于纺织纤维，经过纺纱、织造、后整理等工序最终成为我们所见的面料。用流程图形式展示 “纺织纤维 → 纱线 → 织物 → 面料” 的基本过程。 二、纺织纤维的分类： 教师讲授：根据来源不同，纺织纤维主要分为天然纤维和化学纤维两大类。 1、天然纤维： ①植物纤维：以棉、麻为例，展示图片，讲解其来源（棉花、麻类植物）、主要性能特点（如棉的柔软吸湿、麻的凉爽挺括）。 ②动物纤维：以毛、丝、山羊绒为例，展示图片，讲解其来源（绵羊、蚕、山羊）、主要性能特点（如毛的保暖蓬松、丝的光泽柔软、羊绒的轻盈保暖）。 2、化学纤维： ①人造（再生）纤维：以粘胶纤维、天丝、竹纤维为例，讲解其来源（天然高分子化合物）、性能特点（如粘胶的吸湿、天丝的环保、竹纤维的抗菌）。 ②合成纤维：以涤纶、锦纶、腈纶、氨纶为例，讲解其来源（石油化工产品）、性能特点（如涤纶的抗皱易干、锦纶的耐磨、腈纶的仿毛保暖、氨纶的高弹性）。 关键词解析：针对 “抗皱性”、“弹性”、“保型性” 等专业术语进行解释，结合生活实例帮助学生理解。 通过触摸和实验让学生参与课堂互动，回答问题，完成概念讲解。 帮助学生建立宏观认知，理解纺织纤维是面料的基础。通过分类讲解和案例分析，帮助学生系统构建知识框架，突出各类纤维的核心性能特点，突破教学重点。 活动三： 课堂互动 手感目测法实践： 教师演示：选取几种典型面料（如棉、麻、毛、丝、涤纶），演示如何通过 “看”（色泽、光泽）、“摸”（手感、光滑度）、“捏”（弹性、悬垂性）来初步判断纤维种类。 学生分组实验：学生分组领取面料小样，按照教师演示的方法进行手感触摸和观察，记录下自己的判断和理由。 小组分享与讨论：邀请各小组代表分享本组的鉴别结果和判断依据，教师进行点评和总结，纠正错误认知。 燃烧法鉴别演示与讨论： 教师演示：在安全环境下，选取棉、毛、涤纶三种典型纤维，进行燃烧实验，引导学生仔细观察并记录 “靠近火焰、接触火焰、离开火焰” 三个阶段的燃烧现象（火焰颜色、燃烧速度、气味、灰烬形态）。 学生观察与记录：学生认真观察实验现象，记录实验结果。 对比分析：教师展示常见纤维燃烧特征对比表，与学生一起分析实验现象，总结规律（如棉麻烧纸味、毛丝烧毛发味、涤纶有特殊芳香味且熔缩）。 分组讨论，派代表发言，倾听他人观点，提出疑问。 通过动手实践和观察讨论，让学生在 “做中学”，亲身体验纤维鉴别方法，培养观察能力和合作精神，同时加深对纤维性能的理解。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.被称为 “莱卡” 的弹性纤维是 ( ) A.涤纶 B.丙纶 C.维纶 D.氨纶 【答案】D 【解析】氨纶商品名称为LYCRA（莱卡），它是一种具有特殊的弹性性能的化学纤维，目前已用于工业生产，并成为最好的一种弹性纤维。 2.横截面形态为多角形，空腔较小，纵向有竖纹横节的是 ( ) A.苎麻 B.亚麻 C.羊毛 D.棉 【答案】A 【解析】苎麻纤维的横截面呈不规则的多角形或腰圆形，有较小的空腔（胞腔），纵向表面有明显的竖纹和横节（横痕）。亚麻的横截面为多角形，胞腔较大；羊毛的横截面为圆形或椭圆形，有鳞片；棉的横截面为腰圆形，有中腔。 3.人造纤维和合成纤维中的长纤维，命名时需在名字后面加 ( ) A.纤 B.丝 C.纶 D.中长 【答案】B 【解析】在化学纤维的命名中，长丝纤维通常在其名称后加 “丝” 字，例如黏胶长丝、涤纶长丝。短纤维则通常加 “纤” 字，例如黏胶短纤、涤纶短纤。“纶” 是合成纤维的通用后缀，如涤纶、锦纶。 4.被称为 “软黄金” 的纤维是 ( ) A.绵羊毛 B.马海毛 C.骆驼绒 D.山羊绒 【答案】B 【解析】山羊绒是从山羊身上梳取下来的绒毛，产量稀少，纤维细而柔软，保暖性极佳，品质高贵，价格昂贵，因此被誉为 “软黄金”。 5.被称为 “中国草” 的麻纤维是 ( ) A.苎麻 B.亚麻 C.大麻 D.罗布麻 【答案】B 【解析】亚麻是中国传统的重要纤维作物，因其在中国有着悠久的种植和使用历史，且用途广泛，故被称为 “中国草”。苎麻则被称为 “中国国宝” 或 “草中皇后”。 6.下列纤维属于合成纤维的是 ( ) A.黏胶纤维 B.聚酯纤维 C.铜氨纤维 D.醋酯纤维 【答案】B 【解析】聚酯纤维（涤纶）是由有机二元酸和二元醇缩聚而成的聚酯经纺丝所得的合成纤维，属于合成纤维。黏胶纤维、铜氨纤维、醋酯纤维均属于人造纤维（再生纤维素纤维）。 二、简答题 1.纺织纤维的概念？所有的纤维都是纺织纤维吗？ 【答案】纺织纤维是织造纺织物最基本的原料。纤维是指直径只有几微米到几十微米，长度是直径的千百倍以上且具有一定柔韧性和强度的纤细物质，但是不是所有的纤维都是纺织纤维。只有长度达数十毫米以上，具有一定的长度、一定的可挠曲性和抱合性及其他服用性能，而且可以生产纺织品的纤维叫做纺织纤维，纺织纤维通常称为纤维。 1. 独立作答：根据课堂所学，独立思考并完成练习题。 2. 核对与反思：听教师讲解答案与解析，核对自己的答案。若答错，立即查找笔记或回忆对应知识点，理解错误原因。 3. 主动提问：对仍有疑问的题目或知识点，主动向教师提问。 1.即时检测与反馈：检验学生对核心知识点的识记与理解程度。 2.强化精准记忆。 3.培养审题与解析能力。 课堂小结 1.教师引导学生回顾本节课的主要内容：纺织纤维的分类、常见纤维的性能特点、两种主要的鉴别方法。 2.强调重点知识：天然纤维与化学纤维的区别，棉、毛、丝、麻、涤纶、锦纶、氨纶等核心纤维的性能特点。 3.总结学习方法：鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，多观察、多实践，不断积累经验。 作业布置 1.基础巩固：完成教材第 7 页的【练一练】习题，巩固面料种类和基本性能的知识点。 2.实践探究：回家后，查看自己和家人至少 3 件不同服装的面料成分标签，结合本节课所学知识，分析这些面料的纤维组成及其可能具有的性能特点，并记录下来。 3.预习任务：预习第一章第二节《服装面料基本风格认识》，标注出不理解的知识点，为下节课做好准备。 板书设计 第一章 第一节 服装面料基本性能认识 一、纺织纤维的加工过程 纺织纤维 → 纱线 → 织物 → 面料 二、纺织纤维的分类与性能 1. 天然纤维 植物纤维：棉（柔软吸湿）、麻（凉爽挺括） 动物纤维：毛（保暖蓬松）、丝（光泽柔软）、羊绒（轻盈保暖） 2. 化学纤维 人造纤维：粘胶（吸湿）、天丝（环保）、竹纤维（抗菌） 合成纤维：涤纶（抗皱易干）、锦纶（耐磨）、腈纶（仿毛）、氨纶（高弹） 三、纤维鉴别方法 1. 手感目测法：看、摸、捏 2. 燃烧法：观察火焰、气味、灰烬 棉/麻：烧纸味，灰烬白灰 毛/丝：烧毛发味，灰烬黑脆 涤纶：特殊芳香味，熔缩成珠 教学反思 本节课通过情境导入激发了学生的学习兴趣，采用 “讲授 + 演示 + 实践 + 讨论” 的教学模式，将抽象的专业知识与直观的实物、实验相结合，符合中职学生的认知特点，取得了较好的教学效果。 但在教学过程中也发现一些问题：一是部分学生对燃烧现象的观察和描述不够准确；二是在将纤维性能与服装应用场景结合分析时，学生的思维还不够开阔，需要教师进一步引导；三是课堂时间有限，学生分组实验和讨论的时间略显紧张。 针对以上问题，在今后的教学中可以从以下方面进行改进：一是增加更多贴近生活的服装案例分析，引导学生学以致用；二是合理优化教学环节，确保每个环节的时间分配更加科学合理，给学生留出更充分的思考和交流空间。同时，要鼓励学生课后多观察、多实践，将课堂所学真正转化为自身的专业技能。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $