专题07《红楼梦》整本书阅读（抢分专练）（天津专用） 2026年高考语文终极冲刺讲练测

专题07 《红楼梦》整本书阅读（参考答案） 热点01 文本片段情境 晴雯：倔强、刚烈。晴雯失手跌折了扇子股子，被宝玉责备，她逐句反驳、毫不服软。 探春：清醒、有远见。探春看到大观园管理混乱、入不敷出，采取一系列改革措施，加强合理化管理，减少浪费。 热点02 诗词关联情境 1.B 2.林黛玉 3.海棠诗社 热点03 跨文本情境 示例：“真的人物”人物性格具有完整性、真实性、复杂性、多面性。如，王熙凤一方面阴险恶毒，铁槛寺弄权，逼死尤二姐。接济刘姥姥体现其善良的一面。她既不是一个完全的好人，也不是一个完全的坏人，是一个既有优点又有缺点的“真的人物”。 热点04 生活化情境 示例：我会选史湘云，将她置身于醉卧芍药裀的场景之中。她性情直爽、乐观豁达，具有真性情，枕着芍药花在石头上露宿，香梦沉酣，最能表现其开朗豪爽、不拘小节的形象。 一、（25-26高三下·天津·开学考试） D 二、（25-26高三上·天津河西·期末） 1.贾探春 王熙凤 2.示例一：探春精明能干，有卓识远见。在理家时，她推行“兴利除弊”改革，欲挽颓势，显示出出色的管理才能。抄检大观园时，她痛斥奴仆，预感到家族衰败，表现出敏锐的洞察力与刚烈自尊的性格，是贾府中少有的清醒者。 示例二：王熙凤才干与狠辣并存。协理宁国府时，她针对积弊制定新规、赏罚分明，展现杀伐决断的管理才能。弄权铁槛寺时，她为三千两银子拆散姻缘致人死亡，宣称“从不信阴司报应”，尽显贪婪狠毒。 三、（25-26高三上·天津和平·期末） 1．（1）贾探春 （2）史湘云 （3）妙玉 （4）王熙凤 2．选王熙凤：她精明能干，协理宁国府时尽显才能，她治家严苛，权谋狠辣，但身处末世，“一从二令三人木”预示其被休，最终哭向金陵，悲惨收场，她是封建家族中才高命薄、悲剧性的女强人。 四、（25-26高三上·天津·期末） ① ⑨ ④ ⑦ ⑤ ⑧ ② ③ 五、（25-26高三上·天津河东·期末） 示例：赞同。木心的观点是，《红楼梦》中的诗词放在合适的语境中既可以显示人物才情，又能更好的凸显人物性格，为人物命运走向埋下伏笔。 例如1：史湘云的词作一扫悲戚之气，充满了明快洒脱的格调。否认柳絮是残败之物，反而将其比作“半帘香雾”，尽显其豪爽乐观的性格。词中“空使鹃啼燕妒”的“空”字，暗藏着她的烂漫时光终究是镜花水月，春光难留，幸福易逝。 例如2：林黛玉的词作基调凄清悲怆，恰如其敏感多愁、孤傲自怜的性格。“春不管”“无人收”等埋下命运伏笔：泪尽夭亡，无人收葬。 例如3：薛宝钗的词作勾勒出柳絮飘飞的从容姿态，全无漂泊零落的悲戚感，恰如薛宝钗的性格——端庄稳重，处事圆融，不卑不亢。词的核心句“好风凭借力，送我上青云”是薛宝钗的人生谶语，命运伏笔终是借力攀附，繁华成空。 例如4：探春词作（上阕）中“空挂纤纤缕，徒垂络络丝”暗合探春的“才自精明志自高”，她虽有兴利除弊的才干，却终究是“薄命女”，“一帆风雨路三千”的远嫁命运，恰如柳絮“徒垂”的丝线，难挽家族颓势；宝玉的下阕和词则更多是旁观者的惋惜，暗含着他对众姐妹命运的无奈。 六、（2025·天津滨海新区·模拟预测） 史湘云 薛宝钗 林黛玉 香菱 七、（25-26高三上·天津·期末） （1）“黛玉葬花于暮春”，暮春百花凋零，隐喻黛玉青春早逝、红颜薄命的命运。 （2）“探春理家于春夏之交”，春夏之交生机与变数并存，隐喻探春改革带来的短暂新气象，却难阻家族末世趋势，暗示她“才志难展、远嫁飘零”的命运。 （3）“贾府被抄于深秋”，深秋的肃杀凋零，隐喻贾府权势崩塌、经济破产的终极衰败，呼应“白茫茫大地真干净”的虚空结局。 （4）“海棠诗社成立于秋日”，秋季既是收获也是凋零之始，隐喻诗社的文化盛况与后续离散。海棠诗社的兴起，暗含大观园儿女美好时光即将落幕。 （5）“宝玉生日群芳庆寿于春末”，春末的绚烂与欢聚，隐喻宝玉与少女们青春乐园的顶峰，随后便是抄检、离散，暗示乐园将倾。 八、（2026·天津宁河·一模） 1.B 2.绛珠 青莲 九、（2026高三·天津·专题练习） ①差序格局强调以“己”为中心。“雨村判案”中，英莲本是贾雨村恩人甄士隐的女儿，但贾雨村从自身的利益出发，着意讨好四大家族，体现了这一特点；其强调范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大。 ②差序格局有可伸缩的特点。“四大家族”构成的权力结构也是由内到外一层层递减，内圈紧密的四大家族一荣俱荣，外圈薄弱的毫无关系的贾雨村也能借此与他们攀上关系，这体现了差序格局圈子可伸缩的特点。 十、（2025·天津·二模） 示例：①生活奢侈。贾府为迎接元春省亲，斥巨款修建了“人间天上诸景备”的大观园，其豪华程度让身为妃子的元春看后也默默叹息奢华过费。 ②荒淫无度。贾赦为老不尊，一大把年纪却要娶贾母的贴身丫鬟鸳鸯做妾，并扬言鸳鸯逃脱不了他的手心。 十一、（2025·天津河西·二模） (1)示例：贾探春。王熙凤病重期间，探春与李纨、宝钗暂代管家之职。面对赵姨娘兄弟丧事的赏银争议，探春坚持依章办事，严格按旧例裁定二十两，并当众斥责刁奴敷衍塞责，树立了权威。她还将大观园的草木鱼虾分配专人管理，既省去冗余开支，又调动了下人积极性，体现了现代管理思维。探春以果决手段兴利除弊，成为十二钗中兼具胆识与改革魄力的管理者代表。 (2)示例：启示：其一，观察入微方能捕捉灵感，如黛玉从落花中悟出《葬花吟》，启示创作者需以细腻感知提炼生活诗意；其二，创新需根植传统，宝钗善用典故而不拘泥，体现对文化积淀的活化运用；其三，创作需凝聚个性气质，湘云的豪放、探春的利落皆投射于诗风，印证文字是人格的延伸。其四，大观园诗会中的切磋互鉴，更映射出写作需在交流中突破思维定式，让艺术表达兼具深度与生命力。 十二、（2025·天津·一模） ①精致与奢华；②时令性与季节性；③社交与礼仪性；④人物性格与阶层差异；⑤文化内涵与象征意义。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 《红楼梦》整本书阅读 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 1.客观选择题：考查人物、判词、情节、居所、诗词格律等细节的正误辨析 2.常识填空题：考查判词对应人物、经典情节、典故、对联等基础内容识记 3.形象分析题：结合情节、判词分析人物性格与形象特质 4.诗词探究题：分析小说诗词与人物命运、性格的内在关联 5.情节解读题：分析经典情节的隐喻、内涵与作品主旨 6.跨文本探究题：结合《乡土中国》核心概念解读《红楼梦》情节与人物关系 7.个性化应用题：考查名著观点理解、场景创作与实践应用 1.选材：聚焦《红楼梦》整本书核心内容，贴合天津高考、模考命题范围 2.命题：以“客观题+主观题”组合命题，梯度分层，客观题重细节辨析，主观题重深度探究 3.考查：锚定语文核心素养，重点考查整本书整体把握、文本理解、思辨与跨文本分析能力 1.文本片段情境：选取经典情节选段，分析人物言行与形象内涵 2.诗词关联情境：选取人物专属诗词，解读其与人物命运、性格的关联 3.跨文本情境：联动《乡土中国》核心概念，解读红楼人物关系与情节 4.生活化情境：结合文创、新媒体等现实场景，考查名著内容的应用与解读 1.选材持续聚焦《红楼梦》核心内容，贴合天津本土命题趋势 2.考点分层考查，客观题重细节精准辨析，主观题重思辨探究与跨文本应用 3.强化整本书整体把握、文化传承与思辨能力的考查比重 4.设问更灵活，深化文本关联与实践应用，弱化套路化答题 热点01 文本片段情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。文本片段情境是天津高考《红楼梦》整本书阅读的核心命题载体，贴合天津卷重文本细读、重情节细节的命题特色，常以经典回目原文片段为素材设题，聚焦人物言行、情节内涵、形象特质的考查，提前熟悉经典片段的文本细节，可帮助考生快速锁定考点，降低分析难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材聚焦《红楼梦》经典文本片段，兼具文本细读价值与审美鉴赏深度，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”的核心素养考查目标，能有效训练学生文本解读、形象分析、情节梳理的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。文本片段情境类试题多采用“原文选段+人物/情节/形象分析”的命题模式，核心考查整本书阅读的文本细读与细节识记能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清答题逻辑，精准匹配考点，提升作答效率。 （新情境・经典文本片段人物形象与情节分析）阅读下面一段文字，按要求答题。 《红楼梦》第七十四回“惑奸谗抄检大观园”的情节中，面对抄检，晴雯的表现是： 只见晴雯笑挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀开，两手捉着，底子朝天往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出。 探春的表现则是： 探春道：“我的东西倒许你们搜阅：要想搜我的丫头，这却不能。我原比众人歹毒。凡丫头所有的东西我都知道，都在我这里间收着，一针一线他们也没的收藏，要搜所以只来搜我。你们不依，只管去回太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家。果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！”说着，不觉流下泪来。 从晴雯和探春的言行表现中，分别可以看出她们各自怎样的个性特点？请各举原著中的另一情节加以印证。 热点02 诗词关联情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。诗词关联情境是天津高考《红楼梦》整本书阅读的高频命题载体，贴合天津卷重文化内涵、重人物命运关联的命题特色，常以小说中人物专属诗词、判词、灯谜为素材设题，聚焦诗词与人物性格、命运伏笔的关联考查，提前熟悉诗词的内涵与人物映射，可帮助考生快速建立诗词与人物的关联，降低分析难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材聚焦《红楼梦》中的诗词文赋，兼具文学审美价值与叙事隐喻功能，高度契合新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”的核心素养考查目标，能有效训练学生诗词解读、命运分析、文本鉴赏的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。诗词关联情境类试题多采用“诗词原文+排序/人物匹配/内涵探究”的命题模式，核心考查诗词与人物、情节的内在关联，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清答题逻辑，精准匹配考点，提升作答效率。 （新情境・红楼诗词人物命运与性格关联探究）阅读下面打乱的诗句，完成后面题目。 ①圃露庭霜何寂寞 ②解语何妨片语时 ③一样花开为底迟 ④欲讯秋情众莫知 ⑤休言举世无谈者 ⑥喃喃负手叩东篱 ⑦鸿归蛩病可相思 ⑧孤标傲世偕谁隐 1.下列选项中，对这首七言律诗语序排列正确的一项是（ ） A．④⑥①⑦⑧③⑤② B．④⑥⑧③①⑦⑤② C．⑥④⑧③⑤②①⑦ D．⑥④①⑦⑤②⑧③ 2.这首诗虽未署名，但其孤傲清高、追问世事、自伤寂寞的笔触，极符合《红楼梦》中________的形象气质。 3.诗中“东篱”暗用典故，结合诗句意境与《红楼梦》情节，可判断此诗出自________活动 热点03 跨文本情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。跨文本情境是天津高考《红楼梦》整本书阅读的创新命题载体，贴合天津卷重理论应用、重思辨探究的命题特色，常联动《乡土中国》核心理论、文学评论观点等素材设题，聚焦理论与红楼情节、人物关系的印证分析，提前熟悉跨文本关联逻辑，可帮助考生快速建立理论与文本的关联，降低思辨分析难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材联动多文本内容，兼具理论深度与文本广度，高度契合新课标“思维发展与提升”“整本书阅读与研讨”的核心素养考查目标，能有效训练学生理论迁移、跨文本分析、观点探究的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。跨文本情境类试题多采用“理论/评论材料+红楼情节印证/深度分析”的命题模式，核心考查核心概念的内涵理解与迁移应用，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清答题逻辑，精准匹配考点，提升作答效率。 （新情境・跨文本理论关联红楼情节深度解读）阅读下面的材料，谈谈你如何理解鲁迅所说的“真的人物”，并结合《红楼梦》的具体内容，举一个例子加以说明。 鲁迅的伟大既体现于他创作的一系列不可磨灭的作品，又体现于他在文学评论领域的巨大贡献。他在《中国小说的变迁》中说：“至于说到《红楼梦》的价值，可是在中国的小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。” 热点04 生活化情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。生活化情境是天津高考《红楼梦》整本书阅读的创新命题载体，贴合天津卷重实践应用、重个性化解读的命题特色，常以文创设计、新媒体场景、生活社交场景等生活化素材设题，聚焦名著内容的实践应用与个性化解读，提前熟悉名著内容的生活化转化，可帮助考生快速建立文本与现实的关联，降低应用分析难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材链接名著内容与现实生活，兼具实践价值与创新价值，高度契合新课标“文化传承与理解”“语言建构与运用”的核心素养考查目标，能有效训练学生名著活用、创意表达、实践应用的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。生活化情境类试题多采用“生活化场景设定+名著内容应用/创意创作”的命题模式，核心考查整本书阅读的整体把握与灵活应用能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清答题逻辑，精准匹配考点，提升作答效率。 （新情境・生活化场景红楼内容创意应用）阅读下面文字，完成下面题目。 天津有一处网红打卡地——李公楼地道，近百米的地道，两侧墙上涂画了各种各样的主题人物，有动漫角色、文学形象、娱乐明星，还有社会栋梁等。这些涂鸦不仅仅是视觉的享受，更是文化的传承和情感的寄托。 如果让你从《红楼梦》的“金陵十二钗”中选择一个人物画在墙上，而且要突出人物的典型特点，你会选谁，将她置身于怎样的场景之中，请简要说明理由。字数不超过80字。 一、（25-26高三下·天津·开学考试）根据《红楼梦》的内容，下列选项对应正确的一项是（ ） A．桃李春风结子完，到头谁似一盆兰？——李纨——栊翠庵——兰花 B．富贵又何为？襁褓之间父母违。——林黛玉——潇湘馆——芙蓉 C．可叹停机德……金簪雪里埋。——薛宝钗——藕香榭——牡丹 D．清明涕送江边望，千里东风一梦遥。——探春——秋爽斋——杏花 二、（25-26高三上·天津河西·期末）根据要求，完成题目。 1．根据《红楼梦》中的判词，写出对应的人物名字。 才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。__________ 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。__________ 2．从以上两位人物中任选一个，结合小说具体情节，分析其主要性格特点。要求：分析准确，100字左右。 三、（25-26高三上·天津和平·期末）请结合《红楼梦》的相关内容，回答下面的问题： （1）才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 （2）富贵又何为？襁褓之间父母违。转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。 （3）欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。 （4）凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 1．请写出判词中对应的人物？ 2．任选其中一个人物，结合判词内容和《红楼梦》相关情节，分析其形象，不超过90字。 四、（25-26高三上·天津·期末） 请为下面《红楼梦》中的人物选择合适的序号内容，然后填写在人物之后。（只填序号） （1）贾宝玉：_______ _______ （2）林黛玉：_______ _______ （3）薛宝钗：_______ _______ （4）王熙凤：_______ _______ ①神游太虚境 ②弄权铁槛寺 ③协理宁国府 ④沁芳桥畔 ⑤滴翠亭边 ⑥撕扇子 ⑦葬桃花 ⑧扑蝴蝶 ⑨警幻仙姑 ⑩一僧一道 五、（25-26高三上·天津河东·期末） 木心在《文学回忆录》中说：“《红楼梦》中的诗，如水草，取出水，即不好。放在水中，好看。”这些诗词都被放在恰当的情境里，与人物的性格、命运、血脉相连，才显得好。例如第七十回，是大观园诗词雅集中极具代表性的一次活动，借薛宝钗、林黛玉、史湘云等人物之口创作了五首词作，既展现了众姐妹的才情，又借柳絮意象暗藏人物性格与命运伏笔。对此你是否赞同？请结合这些诗词或其中一首词说说理由。（不少于80字） 【诗词链接】 《如梦令》（史湘云） 岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫放春光别去。 《唐多令》（林黛玉） 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐对成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头！叹今生，谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。 《临江仙》（薛宝钗） 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！ 《南柯子》（贾探春作上阕，贾宝玉作下阕） 空挂纤纤缕，徒垂络络丝，也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见隔年期。 六、（2025·天津滨海新区·模拟预测）阅读下面的文字，横线处填写相关内容。 《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的巅峰之作。唯有《红楼梦》让我们真正看到女人的精彩，领略什么叫作“水做的骨肉”。豪迈如_______，也有醉卧芍药的娇憨；稳重如_______，也有花间扑蝶的稚气；敏感如_______，也有掩埋落花的幽情；懦弱如_______，也有学诗废寝的痴心；清冷如妙玉，亦有“赠梅祝寿”的温热。即使势利狠毒如王熙凤，她的精明强干、处变不惊、风趣诙谐都令人喜欢，甚至值得欣赏。《红楼梦》与其他的作品相比绝对是出类拔萃的。这部不朽的文学巨作，曹雪芹呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，才完成了前80回。我们在拜读时要认真研究，多方探讨，还要多读读红学家的言论，多看看其中对诗词歌赋的解读，多想一想才能明白其中的主旨，对的就接受，不对的就抛弃，囫囵吞枣是要不得的。 七、（25-26高三上·天津·期末） 《红楼梦》中特定季节或时间点常成为烘托、隐喻人物命运的关键。如黛玉葬花于暮春，探春理家于春夏之交，贾府被抄于深秋，其他如海棠诗社成立于秋日，宝玉生日群芳庆寿于春末等。请从以上任选一个，谈谈其中的季节（时间）隐喻。 八、（2026·天津宁河·一模）请根据《红楼梦》相关知识，完成下面的对联题目。 1.“假作真时真亦假，无为有处有还无”这副对联出现在《红楼梦》的场景。（ ） A．大观园沁芳亭 B．太虚幻境牌坊 C．贾府宗祠 D．宁国府上房 2.黛玉多情，________内垂珠泪，诗心寄冷月；________豪放，藕香榭中赋锦章，侠气对清风。 九、（2026高三·天津·专题练习）可参考材料二的内容，简要分析下面这一情节如何体现了“差序格局”。 《红楼梦》第四回“雨村判案”故事的梗概为：冯家和薛家因为争买一个丫头（其实是甄士隐女儿甄英莲）而生争执，拐子收了冯家钱又将丫头卖给薛家，薛蟠便喝令手下人把冯家公子冯渊打死了。贾雨村正要判案的时候，一个门子拦住他，给他看“护身符”，贾雨村便改了判决结果，向冯家说薛蟠得病死了，让薛家给冯家多赔了点烧埋银子，冯家就没什么好说的了。贾雨村断了此案，急忙修书二封，与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”等语。 另附材料二： 《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点，具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。 一是差序格局的等级性。差序格局中的“序”，有等级之意。在儒家文化中，我国社会结构尤为注重人伦。“伦是有差等的次序。”君臣、父子、夫妇、政事、长幼、上下等都有着严格的伦理界限，不可逾越。“亲亲也、尊尊也、长长也、男女有别，此其不可得与民变革者也。”在传统社会中，差序格局与礼治秩序紧紧弥合在一起，可以说，差序格局是伦理纲常、等级有序等儒家伦理存在的社会基础，礼治秩序从文化上不断塑造着、强化着差序格局的存在。 二是差序格局的伸缩性。“在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的。”在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密。依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大；外戚中，更是“一表三千里”。从广泛意义上论，地缘、友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴。如“老乡见老乡，两眼泪汪汪”“亲不亲故乡人，美不美家乡水”“一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语对这种情形作了生动的描摹。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。 三是差序格局的壁垒性。在传统社会中，差序格局体现的是稀缺资源的配置模式。当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往由个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行。离“己”愈近，得到的资源可能就愈多。究其实质，这种资源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的稳定性，同时具有强烈的排外性。而在整个社会中，差序格局则成了社会资源合理配置与自由流动的结构性壁垒。 差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，在一定程度上改变着差序格局旧有的特质。有学者对费先生提出的差序格局作了拓展，认为当前我国存在着城乡差序格局、权力差序格局等。 （摘编自陈占江《差序格局与中国社会转型》） 十、（2025·天津·二模） 在《红楼梦》第四回“葫芦僧乱判葫芦案”一回中，门子给贾雨村提供的护官符中曾有“贾不假，白玉为堂金作马”的描写。可见，贾府在鼎盛时期是何等的荣华富贵。然而在小说的结尾，如此繁盛的一个大家族却彻底走向了衰败。那么，你认为贾府衰败的原因是什么呢？请说出其中的两个原因，并结合具体情节简要分析。（不超过120字） 十一、（2025·天津河西·二模）从以下两题中任选一题作答。 （1）《红楼梦》中除王熙凤具有管理能力外，金陵十二钗中还有谁也具有卓越的管理才能，请结合小说相关内容加以阐述，不少于80字。 （2）《红楼梦》中关于诗文创作的相关情节，对我们今天的写作有哪些启发？请结合小说相关内容加以阐述，不少于80字。 十二、（2025·天津·一模）结合《红楼梦》中具体饮食活动场景的描述说明饮食活动特点。 清代学者王希廉曾评《红楼梦》：“一部书中，翰墨则诗词歌赋，制艺尺牍，爰书戏曲，以及对联匾额，酒令灯谜，说书笑话，无不精善。技艺则琴棋书画，医卜星相，及匠作构造，栽种花果，畜养禽鱼，针黹烹调，巨细无遗。”正因如此，《红楼梦》才被誉为中国古代封建社会的百科全书。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 《红楼梦》整本书阅读 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 1.客观选择题：考查人物、判词、情节、居所、诗词格律等细节的正误辨析 2.常识填空题：考查判词对应人物、经典情节、典故、对联等基础内容识记 3.形象分析题：结合情节、判词分析人物性格与形象特质 4.诗词探究题：分析小说诗词与人物命运、性格的内在关联 5.情节解读题：分析经典情节的隐喻、内涵与作品主旨 6.跨文本探究题：结合《乡土中国》核心概念解读《红楼梦》情节与人物关系 7.个性化应用题：考查名著观点理解、场景创作与实践应用 1.选材：聚焦《红楼梦》整本书核心内容，贴合天津高考、模考命题范围 2.命题：以“客观题+主观题”组合命题，梯度分层，客观题重细节辨析，主观题重深度探究 3.考查：锚定语文核心素养，重点考查整本书整体把握、文本理解、思辨与跨文本分析能力 1.文本片段情境：选取经典情节选段，分析人物言行与形象内涵 2.诗词关联情境：选取人物专属诗词，解读其与人物命运、性格的关联 3.跨文本情境：联动《乡土中国》核心概念，解读红楼人物关系与情节 4.生活化情境：结合文创、新媒体等现实场景，考查名著内容的应用与解读 1.选材持续聚焦《红楼梦》核心内容，贴合天津本土命题趋势 2.考点分层考查，客观题重细节精准辨析，主观题重思辨探究与跨文本应用 3.强化整本书整体把握、文化传承与思辨能力的考查比重 4.设问更灵活，深化文本关联与实践应用，弱化套路化答题 热点01 文本片段情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。文本片段情境是天津高考《红楼梦》整本书阅读的核心命题载体，贴合天津卷重文本细读、重情节细节的命题特色，常以经典回目原文片段为素材设题，聚焦人物言行、情节内涵、形象特质的考查，提前熟悉经典片段的文本细节，可帮助考生快速锁定考点，降低分析难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材聚焦《红楼梦》经典文本片段，兼具文本细读价值与审美鉴赏深度，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”的核心素养考查目标，能有效训练学生文本解读、形象分析、情节梳理的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。文本片段情境类试题多采用“原文选段+人物/情节/形象分析”的命题模式，核心考查整本书阅读的文本细读与细节识记能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清答题逻辑，精准匹配考点，提升作答效率。 （新情境・经典文本片段人物形象与情节分析）阅读下面一段文字，按要求答题。 《红楼梦》第七十四回“惑奸谗抄检大观园”的情节中，面对抄检，晴雯的表现是： 只见晴雯笑挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀开，两手捉着，底子朝天往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出。 探春的表现则是： 探春道：“我的东西倒许你们搜阅：要想搜我的丫头，这却不能。我原比众人歹毒。凡丫头所有的东西我都知道，都在我这里间收着，一针一线他们也没的收藏，要搜所以只来搜我。你们不依，只管去回太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家。果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！”说着，不觉流下泪来。 从晴雯和探春的言行表现中，分别可以看出她们各自怎样的个性特点？请各举原著中的另一情节加以印证。 【答案】晴雯：倔强、刚烈。晴雯失手跌折了扇子股子，被宝玉责备，她逐句反驳、毫不服软。 探春：清醒、有远见。探春看到大观园管理混乱、入不敷出，采取一系列改革措施，加强合理化管理，减少浪费。 【解析】本题考查学生对经典名著中人物形象及相关情节的理解分析能力。 晴雯面对抄检， “闯”字尽显无畏气魄，“尽情一倒”是对这种侮辱性搜查的激烈反抗，鲜明凸显其刚烈不屈、骄傲自尊的个性。“撕扇子作千金一笑”中，晴雯失手跌折了扇子股子，她毫不服软，直言“要嫌我们就打发我们走”，随后更是任性撕毁宝玉的扇子，以极端方式维护自身尊严，将倔强刚烈的性情展现得淋漓尽致。 探春在抄检时明确表态“要想搜我的丫头，这却不能”，只允许搜查自己，并直言“百足之虫，死而不僵”，含泪道出对家族命运的忧虑。这番言行既体现了她自尊要强、敢作敢当的原则性，更彰显了清醒睿智、富有远见的特质。“敏探春兴利除宿弊”中，探春临危受命治理大观园，面对入不敷出的困境，她清醒认识到管理弊端，推行“承包制”，其治家之才与抄检时展现的清醒远见互为印证。 热点02 诗词关联情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。诗词关联情境是天津高考《红楼梦》整本书阅读的高频命题载体，贴合天津卷重文化内涵、重人物命运关联的命题特色，常以小说中人物专属诗词、判词、灯谜为素材设题，聚焦诗词与人物性格、命运伏笔的关联考查，提前熟悉诗词的内涵与人物映射，可帮助考生快速建立诗词与人物的关联，降低分析难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材聚焦《红楼梦》中的诗词文赋，兼具文学审美价值与叙事隐喻功能，高度契合新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”的核心素养考查目标，能有效训练学生诗词解读、命运分析、文本鉴赏的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。诗词关联情境类试题多采用“诗词原文+排序/人物匹配/内涵探究”的命题模式，核心考查诗词与人物、情节的内在关联，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清答题逻辑，精准匹配考点，提升作答效率。 （新情境・红楼诗词人物命运与性格关联探究）阅读下面打乱的诗句，完成后面题目。 ①圃露庭霜何寂寞 ②解语何妨片语时 ③一样花开为底迟 ④欲讯秋情众莫知 ⑤休言举世无谈者 ⑥喃喃负手叩东篱 ⑦鸿归蛩病可相思 ⑧孤标傲世偕谁隐 1.下列选项中，对这首七言律诗语序排列正确的一项是（ ） A．④⑥①⑦⑧③⑤② B．④⑥⑧③①⑦⑤② C．⑥④⑧③⑤②①⑦ D．⑥④①⑦⑤②⑧③ 2.这首诗虽未署名，但其孤傲清高、追问世事、自伤寂寞的笔触，极符合《红楼梦》中________的形象气质。 3.诗中“东篱”暗用典故，结合诗句意境与《红楼梦》情节，可判断此诗出自________活动 【答案】1.B 2.林黛玉 3.海棠诗社 【解析】1.本题考查学生语言表达之句子衔接与排序的能力。 这是林黛玉《问菊》，属于七言律诗，必须遵守：押韵、对仗、语意连贯。 首联（起）：④欲讯秋情众莫知，⑥喃喃负手叩东篱（点题 “问菊”，开篇发问） 颔联（承）：⑧孤标傲世偕谁隐，③一样花开为底迟（固定成对，千古名句，必须相连） 颈联（转）：①圃露庭霜何寂寞，⑦鸿归蛩病可相思（继续问菊，语意连贯） 尾联（合）：⑤休言举世无谈者，②解语何妨片语时（收束抒情） 全诗押韵、逻辑通顺，因此正确顺序：④⑥⑧③①⑦⑤②。 故选B。 2.本题考查学生对经典名著人物的整体把握能力。 诗中“孤标傲世偕谁隐”“圃露庭霜何寂寞”等句，孤傲清高、自伤寂寞、追问世事，正是林黛玉清高孤傲、多思敏感、孤高自许的性格写照，与《红楼梦》中林黛玉的形象气质完全吻合。 3.本题考查学生对经典名著情节和基本内容的整体把握能力。 诗中“东篱”出自陶渊明“采菊东篱下”，专指菊花；全诗以问菊为主题，是《红楼梦》中海棠诗社里众人作菊花诗时林黛玉所写，因此出自海棠诗社活动。 热点03 跨文本情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。跨文本情境是天津高考《红楼梦》整本书阅读的创新命题载体，贴合天津卷重理论应用、重思辨探究的命题特色，常联动《乡土中国》核心理论、文学评论观点等素材设题，聚焦理论与红楼情节、人物关系的印证分析，提前熟悉跨文本关联逻辑，可帮助考生快速建立理论与文本的关联，降低思辨分析难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材联动多文本内容，兼具理论深度与文本广度，高度契合新课标“思维发展与提升”“整本书阅读与研讨”的核心素养考查目标，能有效训练学生理论迁移、跨文本分析、观点探究的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。跨文本情境类试题多采用“理论/评论材料+红楼情节印证/深度分析”的命题模式，核心考查核心概念的内涵理解与迁移应用，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清答题逻辑，精准匹配考点，提升作答效率。 （新情境・跨文本理论关联红楼情节深度解读）阅读下面的材料，谈谈你如何理解鲁迅所说的“真的人物”，并结合《红楼梦》的具体内容，举一个例子加以说明。 鲁迅的伟大既体现于他创作的一系列不可磨灭的作品，又体现于他在文学评论领域的巨大贡献。他在《中国小说的变迁》中说：“至于说到《红楼梦》的价值，可是在中国的小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。” 【答案】示例：“真的人物”人物性格具有完整性、真实性、复杂性、多面性。如，王熙凤一方面阴险恶毒，铁槛寺弄权，逼死尤二姐。接济刘姥姥体现其善良的一面。她既不是一个完全的好人，也不是一个完全的坏人，是一个既有优点又有缺点的“真的人物”。 【解析】本题考查学生赏析评价名著主要人物性格特点的能力。 结合“和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物”可知，“真的人物”指性格特征有多样性或复杂性的人物，不能简单地用“好人”或“坏人”概括。鲁迅先生在这里的意思是：人物的性格不是单一的，具有完整性、真实性、复杂性、多面性。 以《红楼梦》中的王熙凤为例，她有狠毒的一面，如弄权铁槛寺、摆布贾瑞、迫害尤二姐等，手段之残忍狠毒，令人感到可怕；而其性格上的争强好胜，弄得自己病体难愈，为了排场面子不得不典当物什等行为，又让人感到她的可怜。 当她与贾母、宝玉和众姊妹玩闹时，其言辞爽利、精明能干、圆滑世故等特点，又让人感到她的可敬可亲的一面，如初见黛玉一面，虽则有讨好贾母之心，显示权势之意，但她给予黛玉的关怀和帮助却也是实打实的，高洁聪明如黛玉，也并没有对她有所嫌隙；她管理家务井井有条，雷厉风行，做事能力令人信服。接济刘姥姥又那能体现其善良的一面。 人有多面性、复杂性，不可一概而论。故王熙凤的可憎可怜、可敬可亲融为一体，才构成了完整而丰富立体的人物形象，真实可感，让人回味不已。她既不是一个完全的好人，也不是一个完全的坏人，是一个既有优点又有缺点的“真的人物”。 热点04 生活化情境 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。生活化情境是天津高考《红楼梦》整本书阅读的创新命题载体，贴合天津卷重实践应用、重个性化解读的命题特色，常以文创设计、新媒体场景、生活社交场景等生活化素材设题，聚焦名著内容的实践应用与个性化解读，提前熟悉名著内容的生活化转化，可帮助考生快速建立文本与现实的关联，降低应用分析难度。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类素材链接名著内容与现实生活，兼具实践价值与创新价值，高度契合新课标“文化传承与理解”“语言建构与运用”的核心素养考查目标，能有效训练学生名著活用、创意表达、实践应用的核心能力。 3.熟悉命题逻辑，强化应试能力。生活化情境类试题多采用“生活化场景设定+名著内容应用/创意创作”的命题模式，核心考查整本书阅读的整体把握与灵活应用能力，系统训练此类素材，可帮助考生快速厘清答题逻辑，精准匹配考点，提升作答效率。 （新情境・生活化场景红楼内容创意应用）阅读下面文字，完成下面题目。 天津有一处网红打卡地——李公楼地道，近百米的地道，两侧墙上涂画了各种各样的主题人物，有动漫角色、文学形象、娱乐明星，还有社会栋梁等。这些涂鸦不仅仅是视觉的享受，更是文化的传承和情感的寄托。 如果让你从《红楼梦》的“金陵十二钗”中选择一个人物画在墙上，而且要突出人物的典型特点，你会选谁，将她置身于怎样的场景之中，请简要说明理由。字数不超过80字。 【答案】示例：我会选史湘云，将她置身于醉卧芍药裀的场景之中。她性情直爽、乐观豁达，具有真性情，枕着芍药花在石头上露宿，香梦沉酣，最能表现其开朗豪爽、不拘小节的形象。 【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。 首先要选出一位《红楼梦》的“金陵十二钗”中的人物，不可超出范围。 其次要突出人物的典型特点，要将她置身于特定的、能展现其个性特征的场景之中。史湘云属于“金陵十二钗”之一，其主要的性格特点是心直口快，开朗豪爽，率真洒脱，不拘小节，才情超逸。醉卧芍药裀是其喝醉了酒，枕着芍药花在石头上露宿，香梦沉酣，最能表现其纯真淘气、开朗豪爽、不拘小节、憨态可掬、才情超逸的形象，极能展示其独具个性的性格魅力。 一、（25-26高三下·天津·开学考试）根据《红楼梦》的内容，下列选项对应正确的一项是（ ） A．桃李春风结子完，到头谁似一盆兰？——李纨——栊翠庵——兰花 B．富贵又何为？襁褓之间父母违。——林黛玉——潇湘馆——芙蓉 C．可叹停机德……金簪雪里埋。——薛宝钗——藕香榭——牡丹 D．清明涕送江边望，千里东风一梦遥。——探春——秋爽斋——杏花 【答案】D 【解析】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。 A.居所错误，李纨的住处是稻香村，不是栊翠庵。 B.判词错误，“富贵又何为？襁褓之间父母违”是史湘云的判词，并非林黛玉。 C.居所错误，薛宝钗的住处是蘅芜苑，不是藕香榭。 故选D。 二、（25-26高三上·天津河西·期末）根据要求，完成题目。 1．根据《红楼梦》中的判词，写出对应的人物名字。 才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。__________ 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。__________ 2．从以上两位人物中任选一个，结合小说具体情节，分析其主要性格特点。要求：分析准确，100字左右。 【答案】1.贾探春 王熙凤 2.示例一：探春精明能干，有卓识远见。在理家时，她推行“兴利除弊”改革，欲挽颓势，显示出出色的管理才能。抄检大观园时，她痛斥奴仆，预感到家族衰败，表现出敏锐的洞察力与刚烈自尊的性格，是贾府中少有的清醒者。 示例二：王熙凤才干与狠辣并存。协理宁国府时，她针对积弊制定新规、赏罚分明，展现杀伐决断的管理才能。弄权铁槛寺时，她为三千两银子拆散姻缘致人死亡，宣称“从不信阴司报应”，尽显贪婪狠毒。 【解析】1．本题考查学生对经典名著人物的形象的理解的能力。 ①“才自精明志自高”称赞探春精明能干、志向高远（如理家时的改革）。“生于末世运偏消”写可惜她生在贾府衰败之际，时运不济，难以施展抱负。“清明涕送江边望，千里东风一梦遥”暗示她最终远嫁他乡，如同风筝断线，只能在梦中回望故土。 ②“凡鸟”二字合起来是“鳳”（凤的繁体字），直接点出她的名字“凤”。“一从二令三人木”拆解了她与丈夫贾琏关系的三个阶段（顺从、命令、被休），暗示了她最终被休弃的悲惨结局。“哭向金陵”对应她被休后哭回南京娘家的下场。 2．本题考查学生对经典名著基本内容、人物的形象的理解的能力。 示例一：贾探春 情节依据： 理家改革：在代凤姐理家时，她试行“承包制”让老妈妈们管理园子，体现其经世致用之才与打破陈规的魄力。 抄检大观园：她是唯一一个激烈反抗抄检的小姐，怒打王善保家的，并怒斥这是“自杀自灭”，展现出敏锐的政治洞察力、刚烈自尊的性格以及对家族命运的清醒认知。 示例二：王熙凤 情节依据： 协理宁国府：她一上任就理清头绪，针对宁府五弊制定规则，惩罚迟到者，“合族中上下无不称叹”，展现了极高的管理效率与杀伐决断的领导力。 弄权铁槛寺：她为了三千两银子，以一封信干预官司，导致一对青年男女殉情，公然宣称“从不信阴司报应”，深刻暴露了她贪婪、狠毒、为达目的不择手段的性格。 三、（25-26高三上·天津和平·期末）请结合《红楼梦》的相关内容，回答下面的问题： （1）才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 （2）富贵又何为？襁褓之间父母违。转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。 （3）欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。 （4）凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 1．请写出判词中对应的人物？ 2．任选其中一个人物，结合判词内容和《红楼梦》相关情节，分析其形象，不超过90字。 【答案】1．（1）贾探春 （2）史湘云 （3）妙玉 （4）王熙凤 2．选王熙凤：她精明能干，协理宁国府时尽显才能，她治家严苛，权谋狠辣，但身处末世，“一从二令三人木”预示其被休，最终哭向金陵，悲惨收场，她是封建家族中才高命薄、悲剧性的女强人。 【解析】1．本题考查学生对经典名著的人物形象理解分析能力。 （1）“才自精明志自高”体现探春的聪慧与高远志向，她有治家才能；“生于末世运偏消”点明她生在贾府衰败时；“清明涕送江边望，千里东风一梦遥”暗示她远嫁的命运。 （2）“富贵又何为？襁褓之间父母违”指湘云虽出身富贵，却自幼父母双亡；“转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞”中“湘”呼其名，“逝”“飞”暗示她命运的漂泊与美好时光的易逝。 （3）妙玉自称“槛外人”，想保持高洁，却终究无法真正超脱尘世，内心仍有牵绊：“可怜金玉质，终陷淖泥中”，她出身不凡，心性高洁，最终却命运悲惨。 （4）“凡鸟”合起来是“凤”字，指王熙凤，她生于贾府末世；“都知爱慕此生才”说明她的才干被众人知晓；“人木”合为“休”，暗示她被贾琏休弃的命运；“哭向金陵事更哀”写出她最终悲惨哭着回金陵的结局。 2．本题考查学生对经典名著的人物形象理解分析能力。 选王熙凤： 判词“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀”精准概括了王熙凤的形象与命运。她极具才干，协理宁国府时，雷厉风行，将混乱的局面治理得井井有条，尽显治家才能与管理智慧，这体现了“都知爱慕此生才”。然而她生于贾府末世，又工于心计、贪婪狠毒，比如弄权铁槛寺、逼死尤二姐等，最终“一从二令三人木”被贾琏休弃，“哭向金陵”，落得悲惨结局，是一个集聪明才智与人性缺点于一身的复杂悲剧人物。 四、（25-26高三上·天津·期末） 请为下面《红楼梦》中的人物选择合适的序号内容，然后填写在人物之后。（只填序号） （1）贾宝玉：_______ _______ （2）林黛玉：_______ _______ （3）薛宝钗：_______ _______ （4）王熙凤：_______ _______ ①神游太虚境 ②弄权铁槛寺 ③协理宁国府 ④沁芳桥畔 ⑤滴翠亭边 ⑥撕扇子 ⑦葬桃花 ⑧扑蝴蝶 ⑨警幻仙姑 ⑩一僧一道 【答案】① ⑨ ④ ⑦ ⑤ ⑧ ② ③ 【解析】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 贾宝玉： ①神游太虚境：第五回中，贾宝玉在秦可卿房中做梦，神游太虚幻境，预示众女子命运。 ⑨警幻仙姑：警幻仙姑是太虚幻境中的仙子，引导宝玉领悟情缘，与“神游太虚境”事件直接相关。 林黛玉： ④沁芳桥畔：第二十三回，黛玉与宝玉在沁芳桥畔共读《西厢记》，是两人情感发展的重要场景。 ⑦葬桃花：第二十七回，黛玉在花冢葬花，吟诵《葬花吟》，表达其孤高自许、多愁善感的性格。 薛宝钗： ⑤滴翠亭边：第二十七回，宝钗在滴翠亭边扑蝶，展现其机敏从容的一面。 ⑧扑蝴蝶：与“滴翠亭边”为同一事件，宝钗扑蝶时无意听到丫鬟私语，巧妙脱身。 王熙凤： ②弄权铁槛寺：第十五回，王熙凤在铁槛寺受贿弄权，拆散姻缘致人死亡，体现其贪婪狠毒。 ③协理宁国府：第十三回，王熙凤协理宁国府操办秦可卿丧事，展示其精明强干的治家才能。 ⑥（撕扇子，属晴雯事件）和⑩（一僧一道，属全局线索人物），因与给定主要人物无直接专属关联。 五、（25-26高三上·天津河东·期末） 木心在《文学回忆录》中说：“《红楼梦》中的诗，如水草，取出水，即不好。放在水中，好看。”这些诗词都被放在恰当的情境里，与人物的性格、命运、血脉相连，才显得好。例如第七十回，是大观园诗词雅集中极具代表性的一次活动，借薛宝钗、林黛玉、史湘云等人物之口创作了五首词作，既展现了众姐妹的才情，又借柳絮意象暗藏人物性格与命运伏笔。对此你是否赞同？请结合这些诗词或其中一首词说说理由。（不少于80字） 【诗词链接】 《如梦令》（史湘云） 岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫放春光别去。 《唐多令》（林黛玉） 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐对成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头！叹今生，谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。 《临江仙》（薛宝钗） 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！ 《南柯子》（贾探春作上阕，贾宝玉作下阕） 空挂纤纤缕，徒垂络络丝，也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见隔年期。 【答案】示例：赞同。木心的观点是，《红楼梦》中的诗词放在合适的语境中既可以显示人物才情，又能更好的凸显人物性格，为人物命运走向埋下伏笔。 例如1：史湘云的词作一扫悲戚之气，充满了明快洒脱的格调。否认柳絮是残败之物，反而将其比作“半帘香雾”，尽显其豪爽乐观的性格。词中“空使鹃啼燕妒”的“空”字，暗藏着她的烂漫时光终究是镜花水月，春光难留，幸福易逝。 例如2：林黛玉的词作基调凄清悲怆，恰如其敏感多愁、孤傲自怜的性格。“春不管”“无人收”等埋下命运伏笔：泪尽夭亡，无人收葬。 例如3：薛宝钗的词作勾勒出柳絮飘飞的从容姿态，全无漂泊零落的悲戚感，恰如薛宝钗的性格——端庄稳重，处事圆融，不卑不亢。词的核心句“好风凭借力，送我上青云”是薛宝钗的人生谶语，命运伏笔终是借力攀附，繁华成空。 例如4：探春词作（上阕）中“空挂纤纤缕，徒垂络络丝”暗合探春的“才自精明志自高”，她虽有兴利除弊的才干，却终究是“薄命女”，“一帆风雨路三千”的远嫁命运，恰如柳絮“徒垂”的丝线，难挽家族颓势；宝玉的下阕和词则更多是旁观者的惋惜，暗含着他对众姐妹命运的无奈。 【解析】本题考查学生整本书阅读的相关知识。 木心的观点是，《红楼梦》中的诗词放在合适的语境中既可以显示人物才情，又能更好的凸显人物性格，为人物命运走向埋下伏笔。 例如1：《如梦令》展现了史湘云豪爽明快的性格，同时暗藏其命运中幸福短暂的悲凉底色。“岂是绣绒残吐”以反问起笔，否定柳絮的衰败意象；“卷起半帘香雾”则赋予其朦胧美感，这种翻案笔法和开阔意象，对应了湘云“英豪阔大宽宏量”的爽朗气质。“空使鹃啼燕妒”的“空”字意味短暂的欢乐与才情终成虚空；“莫放春光别去”，预示欢乐如梦，春光难驻。 例如2：《唐多令》是黛玉人格与命运的诗歌化写照，凄清词风即其性格，飘零意象即其宿命。开篇即以“粉堕”“香残”的凋零典故定下哀音，“草木也知愁，韶华竟白头”更是以物喻己，将多愁善感、对生命易逝极度敏锐的特质抒发得淋漓尽致。“嫁与东风春不管”隐喻了她无依无靠、爱情无果的际遇；最终的“凭尔去，忍淹留”更似对自己泪尽而亡、生命飘逝的平静预告。 例如3：《临江仙》中“白玉堂前春解舞，东风卷得均匀”，描绘出一种端庄、均衡、受赏识的飞舞姿态，象征自我的性格。“任他随聚随分”则体现了她冷静理智、顺应外缘的淡然态度。“好风频借力，送我上青云”是双重隐喻：表面是志向高远，深层则指向她凭借家族关系与自身筹谋，达成“金玉良缘”，登上贾府少奶奶的“青云”之位。然而，柳絮无根，高楼终倾，这一“青云之志”也暗伏了贾府败落后“金簪雪里埋”的虚空结局。 例如4：贾探春与贾宝玉《南柯子》通过柳絮的“难羁”与分离，共同隐喻了探春的远嫁命运和宝玉的旁观者悲悯。探春部分“空挂”“徒垂”“也难绾系也难羁”，连用否定词，强烈传达出一种无力感。这正象征了探春虽有治世之才、振兴家族之志，却无法挽救家族颓势，也无法掌控自己“一帆风雨路三千”的远嫁命运，一切努力终成“空”与“徒”。宝玉部分“落去君休惜，飞来我自知”带有禅意式的劝解与无奈，体现了宝玉对姐妹离散命运的深切感知与无力挽回。他的和词，是从“怡红公子”视角对众女儿离散命运的一声总叹息。 六、（2025·天津滨海新区·模拟预测）阅读下面的文字，横线处填写相关内容。 《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的巅峰之作。唯有《红楼梦》让我们真正看到女人的精彩，领略什么叫作“水做的骨肉”。豪迈如_______，也有醉卧芍药的娇憨；稳重如_______，也有花间扑蝶的稚气；敏感如_______，也有掩埋落花的幽情；懦弱如_______，也有学诗废寝的痴心；清冷如妙玉，亦有“赠梅祝寿”的温热。即使势利狠毒如王熙凤，她的精明强干、处变不惊、风趣诙谐都令人喜欢，甚至值得欣赏。《红楼梦》与其他的作品相比绝对是出类拔萃的。这部不朽的文学巨作，曹雪芹呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，才完成了前80回。我们在拜读时要认真研究，多方探讨，还要多读读红学家的言论，多看看其中对诗词歌赋的解读，多想一想才能明白其中的主旨，对的就接受，不对的就抛弃，囫囵吞枣是要不得的。 【答案】史湘云 薛宝钗 林黛玉 香菱 【解析】本题考查学生对经典名著人物形象、情节内容的把握能力。 ①史湘云：史湘云性格豪爽，素有“憨湘云”之称。“醉卧芍药裀”是其经典情节，她在宝玉生日宴上醉酒后，卧于山石僻处的石凳上，芍药花瓣落了满身，尽显娇憨随性，与“豪迈”的性格形成互补。 ②薛宝钗：薛宝钗平日言行稳重、端庄大方，是众人眼中的“大家闺秀”典范。“花间扑蝶”情节中，她为追寻一双玉色蝴蝶，拿着扇子在滴翠亭边追逐，展现出少女天真稚气的一面，打破了“稳重”的单一印象。 ③林黛玉：林黛玉心思细腻、情感敏感，易因外物触发愁绪。“掩埋落花”即“黛玉葬花”，她为落花立冢、作《葬花吟》，将对生命的怜惜与自身的身世感慨融入其中，契合“敏感”与“幽情”的描述。 ④香菱：香菱（甄英莲）性格温顺，早期命运坎坷，显得有些懦弱被动。但她对诗歌有着极致的热爱，为学习作诗废寝忘食，甚至在梦中都在构思诗句，“学诗废寝”的痴心与“懦弱”的性格形成鲜明对比。 七、（25-26高三上·天津·期末） 《红楼梦》中特定季节或时间点常成为烘托、隐喻人物命运的关键。如黛玉葬花于暮春，探春理家于春夏之交，贾府被抄于深秋，其他如海棠诗社成立于秋日，宝玉生日群芳庆寿于春末等。请从以上任选一个，谈谈其中的季节（时间）隐喻。 【答案】（1）“黛玉葬花于暮春”，暮春百花凋零，隐喻黛玉青春早逝、红颜薄命的命运。 （2）“探春理家于春夏之交”，春夏之交生机与变数并存，隐喻探春改革带来的短暂新气象，却难阻家族末世趋势，暗示她“才志难展、远嫁飘零”的命运。 （3）“贾府被抄于深秋”，深秋的肃杀凋零，隐喻贾府权势崩塌、经济破产的终极衰败，呼应“白茫茫大地真干净”的虚空结局。 （4）“海棠诗社成立于秋日”，秋季既是收获也是凋零之始，隐喻诗社的文化盛况与后续离散。海棠诗社的兴起，暗含大观园儿女美好时光即将落幕。 （5）“宝玉生日群芳庆寿于春末”，春末的绚烂与欢聚，隐喻宝玉与少女们青春乐园的顶峰，随后便是抄检、离散，暗示乐园将倾。 【解析】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。 （1）黛玉葬花-暮春：暮春百花凋零、落红成泥，既喻黛玉青春早逝、红颜薄命，也暗合她寄人篱下、美好易逝的身世，与“一朝春尽红颜老”的谶语呼应，是其悲剧命运的直接镜像。 （2）探春理家-春夏之交：春夏之交生机初萌却藏变数，喻探春改革为贾府带来短暂新气象，却难阻家族末世颓势；季候交替的特质，也暗喻她才志难展，最终远嫁飘零的结局。 （3）贾府被抄-深秋：深秋草木枯败、天地肃杀，隐喻贾府权势崩塌、繁华尽散，从钟鸣鼎食之家沦为树倒猢狲散，贴合“白茫茫大地真干净” 的终极衰败结局，满是凄凉与宿命感。 （4）海棠诗社成立-秋日：秋日是收获亦是凋零之始，收对应诗社才情绽放的文化盛景，是大观园美好时光的顶峰；凋零之始则暗喻盛景短暂，预示后续群芳离散、大观园繁华落幕。 （5）宝玉生日庆寿-春末：春末是春光最绚烂的顶峰，却也是春尽之兆，喻这场欢聚是宝玉与大观园儿女青春乐园的最后高光，绚烂背后暗藏衰败，预示抄检、离散等悲剧接踵而至。 八、（2026·天津宁河·一模）请根据《红楼梦》相关知识，完成下面的对联题目。 1.“假作真时真亦假，无为有处有还无”这副对联出现在《红楼梦》的场景。（ ） A．大观园沁芳亭 B．太虚幻境牌坊 C．贾府宗祠 D．宁国府上房 2.黛玉多情，________内垂珠泪，诗心寄冷月；________豪放，藕香榭中赋锦章，侠气对清风。 【答案】1.B 2.绛珠 青莲 【解析】1.本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 在第五回中，宝玉梦游太虚幻境，此对联便悬挂于太虚幻境的牌坊上。相关原文是：宝玉听了，就把秦氏给忘了，跟着仙姑来到一个地方，前面有一个石碑，上面写着“太虚幻境”四个大字，两侧还有一副对联：假作真时真亦假，无为有处有还无。 故选B。 2.本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力的能力。 ①处，在《红楼梦》中，林黛玉前世是绛珠仙草。绛珠仙草为报答神瑛侍者的灌溉之恩，决定下凡还泪，这成为林黛玉一生多愁善感、常常垂泪的根源。下联“青莲”是李白的别号，以别号对应别号，“绛珠”与“青莲”在词性和结构上对仗较为工整，符合对联的格律要求。可填入“绛珠”。 ②处，李白号青莲居士，他性格豪放不羁，诗歌风格豪迈飘逸，充满浪漫主义色彩，且为人侠义。而《红楼梦》里史湘云性格豪爽豁达，不拘小节，有侠女风范，如她醉卧芍药裀等情节都尽显豪放洒脱。上联用“绛珠”指代林黛玉，下联用“青莲”指代史湘云，二者相对，在形式和内容上都相互呼应，使对联整体更加和谐、对仗工整。可填入“青莲”。 九、（2026高三·天津·专题练习）可参考材料二的内容，简要分析下面这一情节如何体现了“差序格局”。 《红楼梦》第四回“雨村判案”故事的梗概为：冯家和薛家因为争买一个丫头（其实是甄士隐女儿甄英莲）而生争执，拐子收了冯家钱又将丫头卖给薛家，薛蟠便喝令手下人把冯家公子冯渊打死了。贾雨村正要判案的时候，一个门子拦住他，给他看“护身符”，贾雨村便改了判决结果，向冯家说薛蟠得病死了，让薛家给冯家多赔了点烧埋银子，冯家就没什么好说的了。贾雨村断了此案，急忙修书二封，与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”等语。 另附材料二： 《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点，具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。 一是差序格局的等级性。差序格局中的“序”，有等级之意。在儒家文化中，我国社会结构尤为注重人伦。“伦是有差等的次序。”君臣、父子、夫妇、政事、长幼、上下等都有着严格的伦理界限，不可逾越。“亲亲也、尊尊也、长长也、男女有别，此其不可得与民变革者也。”在传统社会中，差序格局与礼治秩序紧紧弥合在一起，可以说，差序格局是伦理纲常、等级有序等儒家伦理存在的社会基础，礼治秩序从文化上不断塑造着、强化着差序格局的存在。 二是差序格局的伸缩性。“在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的。”在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密。依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大；外戚中，更是“一表三千里”。从广泛意义上论，地缘、友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴。如“老乡见老乡，两眼泪汪汪”“亲不亲故乡人，美不美家乡水”“一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语对这种情形作了生动的描摹。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。 三是差序格局的壁垒性。在传统社会中，差序格局体现的是稀缺资源的配置模式。当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往由个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行。离“己”愈近，得到的资源可能就愈多。究其实质，这种资源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的稳定性，同时具有强烈的排外性。而在整个社会中，差序格局则成了社会资源合理配置与自由流动的结构性壁垒。 差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，在一定程度上改变着差序格局旧有的特质。有学者对费先生提出的差序格局作了拓展，认为当前我国存在着城乡差序格局、权力差序格局等。 （摘编自陈占江《差序格局与中国社会转型》） 【答案】①差序格局强调以“己”为中心。“雨村判案”中，英莲本是贾雨村恩人甄士隐的女儿，但贾雨村从自身的利益出发，着意讨好四大家族，体现了这一特点；其强调范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大。 ②差序格局有可伸缩的特点。“四大家族”构成的权力结构也是由内到外一层层递减，内圈紧密的四大家族一荣俱荣，外圈薄弱的毫无关系的贾雨村也能借此与他们攀上关系，这体现了差序格局圈子可伸缩的特点。 【解析】本题考查学生整体把握内容和观点的能力。 ①结合“在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的”可知，“雨村判案”中，贾雨村从自身的利益出发，着意讨好四大家族，把薛家的利益放在了前面，体现了每个人随时随地是有一个“己”作中心的差序格局。且“差序格局‘范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定’，中心势力愈雄厚，‘格局’就愈大，反之就越小”。 ②结合“在家族中……五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大”可知，差序格局有可伸缩的特点。“四大家族”构成的权力结构也是由内到外一层层递减，内圈紧密的四大家族一荣俱荣。贾雨村和贾家本不沾亲，但他还是想极力讨好贾家，想借此与他们攀上关系，这充分体现了差序格局圈子可伸缩的特点。 十、（2025·天津·二模） 在《红楼梦》第四回“葫芦僧乱判葫芦案”一回中，门子给贾雨村提供的护官符中曾有“贾不假，白玉为堂金作马”的描写。可见，贾府在鼎盛时期是何等的荣华富贵。然而在小说的结尾，如此繁盛的一个大家族却彻底走向了衰败。那么，你认为贾府衰败的原因是什么呢？请说出其中的两个原因，并结合具体情节简要分析。（不超过120字） 【答案】示例：①生活奢侈。贾府为迎接元春省亲，斥巨款修建了“人间天上诸景备”的大观园，其豪华程度让身为妃子的元春看后也默默叹息奢华过费。 ②荒淫无度。贾赦为老不尊，一大把年纪却要娶贾母的贴身丫鬟鸳鸯做妾，并扬言鸳鸯逃脱不了他的手心。 【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主题的整体把握能力。 ①修建大观园耗费巨资，这一情节充分体现了贾府生活的奢侈无度。为了一次省亲，贾府不惜大兴土木，建造如此豪华的园林，从各处的亭台楼阁、奇花异草到各种珍贵的装饰摆设，都显示出贾府在物质享受上的极致追求，这种过度的奢侈必然会给家族的经济造成巨大的压力，这是贾府衰败的重要原因之一。 ②贾赦欲娶鸳鸯为妾这一情节，典型地反映出贾府家族内部的荒淫风气。贾赦作为贾府的长辈，不顾伦理道德，为了满足自己的私欲，试图强娶贾母的贴身丫鬟，这种行为不仅违背了道德规范，也显示出贾府家族风气的败坏。一个家族的成员如果道德沦丧、荒淫无度，必然会导致家族内部矛盾重重，失去凝聚力，进而影响家族的声誉和发展，这也是贾府衰败的内在因素之一。 十一、（2025·天津河西·二模）从以下两题中任选一题作答。 （1）《红楼梦》中除王熙凤具有管理能力外，金陵十二钗中还有谁也具有卓越的管理才能，请结合小说相关内容加以阐述，不少于80字。 （2）《红楼梦》中关于诗文创作的相关情节，对我们今天的写作有哪些启发？请结合小说相关内容加以阐述，不少于80字。 【答案】(1)示例：贾探春。王熙凤病重期间，探春与李纨、宝钗暂代管家之职。面对赵姨娘兄弟丧事的赏银争议，探春坚持依章办事，严格按旧例裁定二十两，并当众斥责刁奴敷衍塞责，树立了权威。她还将大观园的草木鱼虾分配专人管理，既省去冗余开支，又调动了下人积极性，体现了现代管理思维。探春以果决手段兴利除弊，成为十二钗中兼具胆识与改革魄力的管理者代表。 (2)示例：启示：其一，观察入微方能捕捉灵感，如黛玉从落花中悟出《葬花吟》，启示创作者需以细腻感知提炼生活诗意；其二，创新需根植传统，宝钗善用典故而不拘泥，体现对文化积淀的活化运用；其三，创作需凝聚个性气质，湘云的豪放、探春的利落皆投射于诗风，印证文字是人格的延伸。其四，大观园诗会中的切磋互鉴，更映射出写作需在交流中突破思维定式，让艺术表达兼具深度与生命力。 【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （1）首先筛选人物，排除王熙凤后，重点考虑曾实际参与贾府管理的角色。探春在“敏探春兴利除宿弊”中代管家务，是典型例证。然后提取相关情节，如探春处理赵姨娘丧事赏银时，严格按旧例执行，体现规则意识；当众训斥刁奴，展现管理魄力；大观园承包责任制，兼具成本控制与激励机制。再关联现代性，突出其改革措施与现代管理理念如分权、激励的契合性。 （2）《红楼梦》诗文创作情节对现代写作的启示主要体现在四个方面：首先强调观察力的重要性，如黛玉从落花感悟创作《葬花吟》，启示写作者要培养对生活的敏锐感知；其次展现传统与创新的关系，宝钗善用典故而不拘泥的创作方式，示范了如何活化传统文化资源；再次凸显作者个性与作品风格的关联，不同人物如湘云豪放、探春利落的诗风，印证了“文如其人”的创作规律；最后通过大观园诗社的互动场景，呈现了文学创作中交流切磋的价值，这些都对突破写作定式、提升表达深度具有现实指导意义。 十二、（2025·天津·一模）结合《红楼梦》中具体饮食活动场景的描述说明饮食活动特点。 清代学者王希廉曾评《红楼梦》：“一部书中，翰墨则诗词歌赋，制艺尺牍，爰书戏曲，以及对联匾额，酒令灯谜，说书笑话，无不精善。技艺则琴棋书画，医卜星相，及匠作构造，栽种花果，畜养禽鱼，针黹烹调，巨细无遗。”正因如此，《红楼梦》才被誉为中国古代封建社会的百科全书。 【答案】①精致与奢华；②时令性与季节性；③社交与礼仪性；④人物性格与阶层差异；⑤文化内涵与象征意义。 【解析】本题考查学生对经典名著的内容把握及分析能力。 ①精致与奢华：如第四十一回“栊翠庵茶品梅花雪”中，妙玉用“点犀喬”等珍贵茶具招待贾母、宝玉等人，茶是用五年前收的梅花上的雪水烹制，体现贾府饮食器具与食材的极致精致，折射出贵族生活的奢华。 ②时令性与季节性：第六十七回提到“这才是五月里的鲜桃”，第三十四回袭人送宝玉的“糖蒸酥酪”是夏季消暑食品，第九回宝玉上学前，袭人特意准备“糖蒸酥酪”，符合秋季养生需求，反映饮食严格遵循季节变化，讲究应时应景。 ③社交与礼仪性：第二十二回宝钗生日宴，贾母命人“在藕香榭摆了几席酒，定了一班小戏”，席间按长幼尊卑落座，凤姐主持行酒令，展现家族聚会中饮食活动作为社交场合的礼仪规范，是维系人际关系的重要方式。 ④人物性格与阶层差异：第三十九回刘姥姥进大观园，吃“茄鲞”时感叹“我的佛祖！倒得十来只鸡来配他”，凸显贾府饮食的精细与平民饮食的粗简差异；史湘云宴请大观园众姐妹时，亲自安排“螃蟹宴”，豪爽性格与宝钗的周全细致形成对比，饮食活动成为人物性格的映射。 ⑤文化内涵与象征意义：第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”，众人抽花名签行酒令，黛玉抽到“莫怨东风当自嗟”（芙蓉花签），暗示其命运；宝钗抽到“任是无情也动人”（牡丹花签），暗合其性格与结局，饮食活动中的酒令、花签等元素蕴含深厚文化寓意，推动情节发展并暗示人物命运。 / 学科网（北京）股份有限公司 $