重难09 文学类作品阅读（散文）（重难专练）（新疆专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

重难09文学阅读（散文） 内容导航 第一部分重难考向解读拆解核心难点，明确备考要点 核心考点重难考向考频/考法解读/命题预测 第二部分重难要点剖析精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理典例验知技巧点拨避错策略（可选） 要点01内容梳理与概括要点02词句赏析与理解 要点03标题理解与分析要点04表现手法与作用 要点05主旨探究与情感体悟要点06新增延伸考点（可能出现） 第三部分重难提分必刷靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01内容梳理与概括 考向1.梳理文章行文脉络、情节发展；2.概括段落/全文主要内容、提取关键信息；3.按提示补写文章内容要点；4.梳理作者情感变化脉络、概括某一事物的特点及作用。 高频考点：新疆中考散文阅读必考题，题型以填空题、简答题为主，要求语言简洁、概括精准，贴合原文表述，易错题集中在概括不全面、要点遗漏、表述啰嗦。 命题预测：1.情境化补写：仍会以“按提示梳理内容、补写横线”为主要形式，贴合文章行文逻辑设空；2.精准概括：增加对“局部内容（某几段）”的概括考查，要求锁定核心信息；3.考查“作者情感变化梳理”“事物特点概括”，贴合散文“形散神聚”的特点。 备考风向：1.掌握“要素提炼”“分层归纳”，按“时间/地点/事件/情感”梳理散文脉络；2.练习简洁表述，控制答题字数，贴合新疆中考阅卷评分标准；3.练习情感变化梳理、事物特点概括，掌握“分层找情感词、抓事物关键特征”的方法。 02词句赏析与理解 考向1.从修辞、词语、句式角度赏析句子表达效果；2.理解文中重点词语（叠词、动词、形容词、虚词）的含义及作用；3.分析词句的表达效果与情感表达的关联；4.可能出现赏析句子的语言风格、理解文中引用的诗词/名言的含义及作用。 核心考点：新疆中考散文阅读重中之重，题型为简答题，常考修辞为比喻、拟人、排比、叠词，易错题集中在赏析不完整、只点手法不析文本、不谈情感/效果。 命题预测：1.多角度赏析：会要求从“修辞+词语”双重角度赏析句子；2.关联主旨：赏析题会更注重词句与文章情感、主旨的结合分析；3.可能考查语言风格赏析（如质朴、细腻、抒情、豪放）、引用诗词/名言的作用。 备考风向：1.熟记各类修辞、词语赏析的答题思路，建立“点角度+析文本+谈效果/情感”的答题模板；2.积累常考的赏析角度（叠词、动词、比喻、拟人）的答题术语；3.补充积累语言风格判定词及引用类题型的答题思路，贴合散文语言赏析的核心要求。 03标题理解与分析 考向 1.理解文章标题的表层含义与深层含义；2.分析标题的作用（结构、内容、情感、主旨）；3.探究标题的妙处或评价标题的合理性；4.可能考点：给文章拟写标题、分析标题与文章段落的关联。 常考考点：新疆中考散文阅读高频题，易错题集中在只答表层含义、遗漏标题结构作用、分析不结合文章内容。 命题预测：1.对比探究：会出现“是否赞同更换标题”的探究类题型，要求结合文章分析理由；2.含义与作用结合：一题考查标题的“含义+作用”，注重综合分析能力；3.可能考查“拟写标题”，要求贴合文章主旨、情感及内容，语言简洁。 备考风向：1.掌握标题“表层+深层”的含义解读方法，深层结合文章主旨、情感、象征意义分析；2.熟记标题的五大作用（线索、概括内容、点明主旨、设置悬念、奠定情感基调）；3.练习拟写标题，掌握“贴合主旨、简洁凝练、体现文章核心元素”的拟写技巧。 04表现手法与作用 考向1.分析文章常用表现手法（托物言志、借景抒情、情景交融、虚实结合、以小见大）；2.分析记叙顺序（顺叙、插叙、倒叙）的作用；3.分析人称转换、虚实结合的表达效果；4.可能考点：分析衬托（正衬、反衬）、对比、象征的作用，分析文章的结构特点（如首尾呼应、卒章显志）。 常考考点：常考手法为借景抒情、情景交融、以小见大，易错题集中在手法判断错误、作用分析与文本脱节。 命题预测：1.手法与情感结合：考查手法的同时，要求分析其对表达情感、凸显主旨的作用；2.细节化考查：对“叠词运用”“人称转换”等细节手法的考查会增多；3.可能考查衬托、对比、象征的作用，以及首尾呼应、卒章显志等结构特点的作用。 备考风向：1.熟记新疆中考散文常考表现手法的判定特征，结合原文语句精准判断；2.建立“手法判定+文本分析+情感/主旨作用”的答题逻辑；3.补充记忆衬托、对比、象征及常见结构特点的判定方法和答题模板，兼顾基础与延伸考点。 05主旨探究与情感体悟 1.概括文章的中心主旨、体悟作者的思想情感；2.结合文章内容谈对重点句子、文章主旨的理解；3.联系生活实际谈阅读感悟、启示；4.探究文章的文化内涵、分析作者的写作意图，结合时代背景谈对文章主旨的理解。 核心考点：新疆中考散文阅读压轴题，要求紧扣文本、言之有物，易错题集中在主旨概括空洞、感悟脱离原文、缺乏个人理解。 命题预测：1.文本与生活结合：会要求“结合文章内容+联系生活实际”谈感悟；2.句子理解与主旨结合：通过对主旨句的理解，考查对全文主旨的把握；3.可能结合时代背景、文化内涵探究作者写作意图，提升对文章深层主旨的考查力度。 备考风向：1.从“文章标题、开头结尾、议论抒情句、关键词句”提炼主旨与情感；2.积累感悟类答题模板，做到“引文本+谈理解+联实际+表感悟”；3.补充练习深层探究类题型，学会结合时代背景、文化元素分析主旨，提升综合探究能力。 06延伸考点（可能出现） 1.段落作用分析（开头、中间、结尾段落的结构+内容作用）；2.人物形象分析（叙事散文中次要人物、线索人物的形象及作用）；3.文体辨析（区分散文与记叙文、议论文的差异，结合文体特点答题）。 延伸考点：目前新疆中考散文阅读暂未单独考查，均为其他考点的延伸，未来可能单独设题，题型以简答题为主，易错题集中在混淆段落作用、人物形象分析脱离文本、文体特征判断错误。 命题预测：1.段落作用：可能单独考查开头引出下文、中间过渡、结尾升华的作用，结合文本具体分析；2.人物形象：可能考查叙事散文中次要人物对主旨、主要情感的衬托作用；3.文体辨析：可能结合文本，要求结合散文“形散神聚”的特征答题。 备考风向：1.熟记段落作用的核心答题角度（结构+内容+情感），结合位置精准分析；2.掌握叙事散文人物形象分析的方法，重点分析人物与主旨、情感的关联；3.明确散文与其他文体的核心差异，答题时贴合散文文体特征。 重●难●要●点●剖●析 要点01内容梳理与概括：理脉络，抓核心，简表述 要点梳理 1.行文脉络梳理：散文多以“情感/事物/行踪”为线索，梳理时锁定时间词、地点词、情感词、事物关键词，划分文章层次；新疆中考常考“按提示补写脉络”，需贴合原文句式和表述风格。 2.内容概括方法： 要素提炼：适用于叙事性散文，抓住“时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）”核心要素概括； 分层归纳：适用于写景抒情散文，按“写景层次、情感变化”分层，归纳每层核心内容； 关键句提取：锁定文章中心句、总起句、总结句、议论抒情句，整合关键句信息进行概括。 3.可能考点梳理： （1）情感变化梳理：锁定文中情感词（如喜爱、怀念、敬佩、感慨），按行文顺序梳理作者情感的变化，标注情感变化的节点（如某件事、某处景物触发情感变化）； （2）事物特点概括：针对文中描写的核心事物，从外形、功能、内涵、作者情感态度等角度，提炼其核心特点，避免遗漏关键细节。 典例验知 （2022・新疆中考） 22.根据提示，概括作者写到了伊犁的哪些“金”。 ______、______、金色的食物、______、______ 【答案】①.金色的田野；②.金色的芳香；③.金色的河流（伊犁河）；④.金色的（群）山； 【解析】本题考查文段内容的理解与概括。 本文结构层次分明，扣住结构相似的句子或段落③⑤⑦⑨⑪可知，本文的结构可划分为：①/②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩⑪/⑫。题干中“金色的食物”对应的是“⑥—⑦”段的内容，根据相同的结构形式“金色的……”，一到四空可分别提炼概括为：②③段写金色的田野；④⑤写金色的芳香；⑧⑨段写金色的河流（伊犁河）；⑩⑪段写金色的（群）山。 技巧点拨 1.梳理脉络技巧：圈画原文标志性词语（时间：清晨、傍晚、春日；地点：河边、桥上、田野；情感：喜爱、敬仰、怀念；事物：春水、山花、树祖），以标志性词语为节点划分文章层次，梳理行文线索。 2.概括内容技巧： （1）锁定答题范围：根据题目要求锁定段落，避免超出范围概括； （2）提取核心信息：剔除修饰性、铺垫性语句，保留“谁/什么+做什么/怎么样”的核心内容； （3）整合简洁表述：将提取的要点整合，控制字数，做到“一句一个要点”，不啰嗦、不重复。 3.补写类答题技巧：常考的“补写横线”题型，需模仿原文句式（如原文为偏正短语，补写也用偏正短语；原文为动宾短语，补写也用动宾短语），保证行文脉络的连贯性和表述的统一性。 要点02词句赏析与理解：析角度，品内涵，谈效果 要点梳理 1.修辞赏析：常考比喻、拟人、排比、叠词，每种修辞的核心效果需牢记： 比喻/拟人：生动形象地写出了事物的××特点，表达了作者××的情感； 排比：增强语势，突出强调了××内容，表达了作者××的情感，句式整齐，富有韵律美； 叠词：增强语言的韵律美，生动形象地写出了××特点，表达了作者××的情感。 2.词语赏析：优先赏析动词、形容词、叠词、虚词（如“仿佛”“竟”），答题核心为：解释词语含义+结合文本分析词语写出的内容+谈表达效果/情感。 3.句式赏析：常考反问句、感叹句、短句，反问句增强语气、引发思考；感叹句直抒胸臆、强化情感；短句节奏明快、简洁有力。 4.词句理解：表层义结合词句所在语境解释，深层义结合文章主旨、作者情感分析，做到“词不离句，句不离篇”。 5.可能考点： 语言风格赏析：常见散文语言风格有质朴平实、细腻抒情、豪放洒脱、典雅含蓄等，赏析时需结合文本语句，分析风格特点及表达效果； 引用诗词/名言的作用：引用诗词、名言可增强文章的文化底蕴，烘托情感、凸显主旨，答题时需结合引用内容及上下文，分析其具体作用。 典例验知 （2024・新疆中考） 24.文章第⑤段画线句连用多个叠词，请说说该句的表达效果。 【答案】示例：画线句连用四个拟声词，从听觉上写出了春水流淌的美妙声音，并且写出了春水不同的动态美，表达出“我”对春水的无比喜爱之情，四个叠词排列，句式整齐又有节奏感，富有音韵美。 【解析】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段画线句“叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙”可知，这句话运用一连串的叠词，增强了语言的节奏感和韵律感，富有音乐美，生动形象地描绘出春水流动时发出的各种声音，让人仿佛身临其境，真切地感受到春水欢快流淌的动态画面，突出了春水声音的丰富多变和活泼灵动，表现了春水的生机与活力。 技巧点拨 1.修辞+词语角度：本句运用××的修辞手法，同时使用××（叠词/动词），生动形象地写出了××（事物特点），××词更突出了××（细节内容），表达了作者××的情感。 2.词语赏析答题模板： ××词的意思是……，在文中指……，生动形象地写出了……（事物/场景的特点），表达了作者……的情感，体现了词语的表达效果（如准确、生动、形象）。 3.虚词理解答题模板（如“仿佛”“竟”“只”）： 不能删去，××词表示……（推测/强调/限定），在文中指……，体现了作者……的心理/情感，删去后则变成……（表述），语气过于绝对/失去表达效果。 4.可能考点答题技巧： （1）语言风格赏析模板：本文语言风格为××（质朴平实/细腻抒情等），通过文中“××（具体语句）”的描写，体现了××（风格特点），表达了作者××的情感，增强了文章的××（表达效果，如感染力、可读性）； （2）引用诗词/名言答题模板：文中引用××（诗词/名言），既增强了文章的文化底蕴，又烘托了××（情感），凸显了文章××（主旨），使文章表达更具权威性和感染力。 要点03标题理解与分析：解含义，析作用，探妙处 要点梳理 1.标题的含义解读： 表层含义：标题的字面意思，结合文章中的“人、事、物、景”解释； 深层含义：结合文章主旨、作者情感、象征意义、双关意义分析，是标题理解的核心。 2.标题的作用分析： 结构作用：作为文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰； 内容作用：概括文章主要内容，点明文章描写的对象（人/事/物/景）； 情感作用：奠定文章的情感基调（如喜爱、怀念、敬仰、赞美）； 主旨作用：点明/暗示文章的中心主旨，突出文章的主题； 表达作用：设置悬念/运用修辞，吸引读者的阅读兴趣。 3.标题探究题（是否赞同更换标题）：答题核心为“亮观点+析原标题妙处+析替换标题不足”，结合文章内容、主旨、情感分析，理由充分即可。 4.可能考点梳理： （1）拟写标题：拟写时需贴合文章主旨、情感及核心内容，语言简洁凝练，可运用修辞（如比喻、拟人），体现文章“形散神聚”的特点； （2）标题与段落的关联：分析标题与文中某段/某几段的关系，如某段内容是标题的具体体现，标题为某段内容奠定情感基调等。 典例验知 （2024・新疆中考） 25.结合文章内容，谈谈你对“掬水月在手”的理解。 【答案】示例：①“掬水月在手”意思是伸手将水捧于手心，希望能将月的影子映在手中；②月亮并不一定能真正掬于手心，或许这只是一种想象，表达出“我”想融于自然，与自然亲密接触的美好愿望；③营造了静谧而美好的意境，给人以丰富的联想和想象，富有诗意浪漫之美。 【解析】本题考查标题理解。 从表面看，结合⑦段“月色下的河水泛着微微的光亮，光亮一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要‘掬水月在手’，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心巴”可知，标题“掬水月在手”是作者想要尝试的一个动作，即想要把水中的月亮掬在手中，这是对古诗中优美意境的一种向往和实践； 从深层理解，结合⑦段“看来，古人‘掬水月在手’也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望”可知，“掬水月在手”象征着人们渴望与美好事物亲密接触、将美好留存的愿望。就像作者虽未真正掬起水中月，但在亲近春水、感受春景的过程中，已经把春天的美好放在了心上，这也是一种“掬水月在手”。 此外，标题“掬水月在手”富有诗情画意，渲染幽美静谧的氛围，同时也代表着一种诗意的追求和对生活中美好瞬间的珍惜与向往，点明文章主旨。 技巧点拨 1.标题含义答题模板： 本文标题的表层含义是……（结合文章字面内容解释）；深层含义是……（结合主旨、情感、象征意义分析），表达了作者……的情感，点明了文章……的主旨。 2.标题作用答题模板： ①结构上：作为文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰；②内容上：概括了文章……的主要内容，点明了文章的描写对象；③情感/主旨上：奠定了文章……的情感基调，点明/暗示了文章……的中心主旨；④表达上：运用××修辞/设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 3.标题探究题答题模板： 不赞同：原标题……（从含义、作用、主旨、情感角度分析妙处），而替换标题……（分析不足，如无法凸显主旨、缺乏线索作用、感染力弱），因此不赞同更换。 赞同：替换标题……（从含义、作用、主旨、情感角度分析优点），比原标题更直接地……（如点明描写对象、抒发情感、凸显主旨），因此赞同更换。 4.拟写标题技巧：紧扣文章核心元素（人、事、物、景），结合主旨和情感，语言简洁（一般不超过10字），可适当运用修辞； 5.标题与段落关联答题模板：标题……（含义/作用），文中第×段主要写了……（段落核心内容），该段落是标题……（含义/作用）的具体体现，既呼应了标题，又为下文……（内容）做铺垫，凸显了文章……（主旨）。 要点04表现手法与作用：判手法，析文本，联主旨 要点梳理 1.借景抒情/情景交融：散文最常考手法，作者通过描写××景物，赋予景物××的情感色彩，抒发了作者××的情感，做到“景中有情，情随景生”。 2.以小见大：通过描写一个小的事物、一件小的事情，表现一个宏大的主题（如家国情怀、人性美、生命意义），使文章主旨更鲜明，更具感染力。 3.人称转换：常考“第三人称转第二人称”，第二人称直接对话，拉近与描写对象的距离，增强亲切感，便于直抒胸臆，强化情感表达。 4.插叙：在叙述中插入相关的往事/回忆，补充交代了××内容，丰富文章情节，突出人物形象/景物特点，为下文做铺垫，深化文章主旨。 5.托物言志：通过描写某一事物，赋予事物象征意义，表达作者的志向、理想、情感，使文章主旨更含蓄、深刻。 6.可能考点梳理： 衬托（正衬、反衬）：正衬是用相似的事物衬托，突出主体的特点；反衬是用相反的事物衬托，突出主体的特点，答题核心是“衬托主体+凸显情感/主旨”； 对比：将两种不同的事物、情景或情感进行对比，突出其中一方的特点，强化情感表达，凸显文章主旨； 象征：将抽象的情感、道理寄托在具体的事物上，使文章主旨更含蓄、深刻，答题时需明确“事物象征的具体内容”； 结构特点：常见的有首尾呼应、卒章显志、过渡照应，作用是使文章结构完整、脉络清晰，深化主旨。 典例验知 （2021・新疆中考） 21.文章中对“树祖”的称谓先用“他”后来用“你”，简要分析原因。 【答案】用“他”而不是“它”，表达了我对“树祖”的尊敬和倚赖之情；用“你”，更直接亲切地面对面交流，表达了我对“树祖”的敬仰。 【解析】 【详解】本题考查人称转换分析。 从第④段的“我们特地去拜望的这位树祖，……蓦然、蓦然见到他——只能是他，那是祖、是王！”和⑤段的“因为他年事特别高，我心中凛然；因为他老，我又有在他跟前撒欢耍赖的冲动。我们都是树祖膝下的孩子”可以看出，这时候对“树祖”的称谓是“他”，表达了我对“树祖”的尊敬和倚赖之情； 从⑥段的“树祖已经成为独特的具体，有他的前世今生，成了相对于我的‘你’。树也有自我意识吧，那样，我也可以妄想成为树祖的‘你’，我和你！我用眼睛听你，用耳朵看你，并用‘心’转换意念，揣摩你”可以看出，从这儿开始，称谓转换为“你”，是因为“我”和树祖面对面，我们之间要交流，要表达彼此，因此用“你”更直接，也亲切，仍然表达了作者对“树祖”的赞美之情。 技巧点拨 1.表现手法答题通用模板： 本文运用了××的表现手法，通过描写/叙述××（文本具体内容），写出了××（事物特点/人物情感/情节内容），表达/突出/深化了作者××的情感/文章××的主旨，起到了××的表达效果（如增强亲切感、丰富情节、含蓄深刻）。 2.借景抒情答题模板： 作者运用借景抒情的手法，细致描写了××（景物特点：如春水的灵动、田野的金黄、树祖的苍劲），将××的情感（如喜爱、赞美、敬仰）融入景物描写中，做到景中有情，生动形象地抒发了作者××的情感，使情感表达更含蓄自然。 3.以小见大答题模板： 作者运用以小见大的手法，通过描写××（小事物/小事：如掬水月、一封家书、一棵古树），表现了××（宏大主旨：如自然之美、家国情怀、生命坚韧），使文章主旨更鲜明、更具感染力，让读者易于理解和共鸣。 4.可能考点答题技巧： （1）衬托/对比模板：运用衬托（正衬/反衬）/对比的手法，将××（事物/情景A）与××（事物/情景B）进行衬托/对比，突出了××（主体事物）的××特点，强化了作者××的情感，凸显了文章××的主旨； （2）象征模板：运用象征的手法，以××（具体事物）象征××（抽象情感/道理），使文章主旨更含蓄、深刻，表达了作者××的情感，增强了文章的感染力； （3）结构特点模板：文章运用××（首尾呼应/卒章显志）的结构特点，使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应既呼应了标题/开头内容，又深化了主旨；卒章显志则直接点明文章主旨，强化情感表达。 要点05主旨探究与情感体悟：抓关键，提主旨，抒感悟 要点梳理 1.主旨与情感的提炼方法：散文的主旨和情感多藏在关键位置，提炼时优先锁定以下内容： 标题：标题往往点明/暗示文章主旨和情感； 开头/结尾：文章的开头总起全文，结尾升华主旨，多有议论抒情句直接表达情感； 议论抒情句：散文中的“点睛之笔”，直接表达作者的观点、情感； 关键词句：反复出现的词语、情感强烈的词句，往往是情感和主旨的体现。 2.主旨概括的要求：语言简洁、精准，涵盖文章的核心内容+作者情感+中心思想，格式为：本文通过描写/叙述××（人/事/物/景），表达了作者××的情感，揭示了××的道理/主旨（如自然之美、家国情怀、生命坚韧、精神传承）。 3.阅读感悟的要求：“紧扣文本+联系实际+个性化表达”，避免空洞无物，不脱离文章主旨谈感悟，做到言之有物、言之有理。 4.可能考点梳理： （1）探究文章文化内涵：结合文中的文化元素（如传统习俗、诗词文化、地域特色），分析文章所蕴含的文化意义，体会作者对传统文化、地域文化的情感； （2）分析写作意图：结合文章内容、时代背景，探究作者写作的目的（如表达对某类事物的喜爱、对某种精神的赞美、对某种现象的思考）； （3）结合时代背景谈主旨：联系文章创作的时代背景，分析主旨与时代的关联，体会文章的现实意义。 典例验知 （2022・新疆中考） 25.结合全文，说说你对文章最后一段的理解。 【答案】“零碎的文字是金屑”指的是文中所描写的伊利的美景美食只是“伊犁的那些金”的一小部分，只是伊犁美的千分之一。伊犁给作者美和纯净的感受，作者想用这些“纯净”和“足赤金”的文字来回馈伊犁，表达对伊犁这块土地的喜爱、赞美和敬意。【解析】 【详解】本题考查重点语段即文章中心的理解。 蹭：因接触而沾上。这些零碎的文字是蹭来的金屑，写出了以上文段中所写到的美景美食，只是“伊犁的那些金”中的一小小部分，难于用有限的文字来描述这无限的美景。“足赤金”意思是无杂质的、纯净的金。写出了作者想用这些“零碎”“纯净”和“足赤金”的文字来回馈伊犁，表达作者对伊犁这块土地纯净地热爱、赞美和敬意。 技巧点拨 1.主旨概括答题模板： （1）写景抒情散文：本文通过细致描写××（景物：如伊犁的金色风光、春日的春水、苍劲的树祖）的××特点（如金黄绚烂、灵动欢快、苍劲坚韧），表达了作者对××景物的喜爱与赞美之情，抒发了作者××的情感（如热爱自然、眷恋故乡、敬仰生命）。 （2）叙事抒情散文：本文通过叙述××（事件：如探访树祖、掬水月在手、品读红色家书），刻画了××（人物/事物）的××形象/特点，表达了作者××的情感（如怀念、敬仰、赞美），揭示了××的主旨（如生命的坚韧、红色精神的传承、家国情怀）。 2.阅读感悟答题模板： 本文通过××（文本核心内容），让我明白了××（从文章中得到的道理/感悟）。在日常生活中，××（联系生活实际，举具体的例子：如学习、生活、与人相处），我会××（结合感悟谈做法），让自己××（表达收获/成长）。 3.重点句子理解答题模板： 本句的表层意思是……（结合语境解释）；深层意思是……（结合文章主旨、情感分析），表达了作者……的情感，点明/深化了文章……的主旨，是文章的点睛之笔。 4.可能考点答题技巧： （1）衬托/对比模板：运用衬托（正衬/反衬）/对比的手法，将××（事物/情景A）与××（事物/情景B）进行衬托/对比，突出了××（主体事物）的××特点，强化了作者××的情感，凸显了文章××的主旨； （2）象征模板：运用象征的手法，以××（具体事物）象征××（抽象情感/道理），使文章主旨更含蓄、深刻，表达了作者××的情感，增强了文章的感染力； （3）结构特点模板：文章运用××（首尾呼应/卒章显志）的结构特点，使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应既呼应了标题/开头内容，又深化了主旨；卒章显志则直接点明文章主旨，强化情感表达。 要点06表现手法与作用：判手法，析文本，联主旨 要点梳理 1.借景抒情/情景交融：散文最常考手法，作者通过描写××景物，赋予景物××的情感色彩，抒发了作者××的情感，做到“景中有情，情随景生”。 2.以小见大：通过描写一个小的事物、一件小的事情，表现一个宏大的主题（如家国情怀、人性美、生命意义），使文章主旨更鲜明，更具感染力。 3.人称转换：常考“第三人称转第二人称”，第二人称直接对话，拉近与描写对象的距离，增强亲切感，便于直抒胸臆，强化情感表达。 4.插叙：在叙述中插入相关的往事/回忆，补充交代了××内容，丰富文章情节，突出人物形象/景物特点，为下文做铺垫，深化文章主旨。 5.托物言志：通过描写某一事物，赋予事物象征意义，表达作者的志向、理想、情感，使文章主旨更含蓄、深刻。 6.可能考点梳理： 衬托（正衬、反衬）：正衬是用相似的事物衬托，突出主体的特点；反衬是用相反的事物衬托，突出主体的特点，答题核心是“衬托主体+凸显情感/主旨”； 对比：将两种不同的事物、情景或情感进行对比，突出其中一方的特点，强化情感表达，凸显文章主旨； 象征：将抽象的情感、道理寄托在具体的事物上，使文章主旨更含蓄、深刻，答题时需明确“事物象征的具体内容”； 结构特点：常见的有首尾呼应、卒章显志、过渡照应，作用是使文章结构完整、脉络清晰，深化主旨。 典例验知 （2021・新疆中考） 21.文章中对“树祖”的称谓先用“他”后来用“你”，简要分析原因。 【答案】用“他”而不是“它”，表达了我对“树祖”的尊敬和倚赖之情；用“你”，更直接亲切地面对面交流，表达了我对“树祖”的敬仰。 【解析】本题考查人称转换分析。 从第④段的“我们特地去拜望的这位树祖，……蓦然、蓦然见到他——只能是他，那是祖、是王！”和⑤段的“因为他年事特别高，我心中凛然；因为他老，我又有在他跟前撒欢耍赖的冲动。我们都是树祖膝下的孩子”可以看出，这时候对“树祖”的称谓是“他”，表达了我对“树祖”的尊敬和倚赖之情； 从⑥段的“树祖已经成为独特的具体，有他的前世今生，成了相对于我的‘你’。树也有自我意识吧，那样，我也可以妄想成为树祖的‘你’，我和你！我用眼睛听你，用耳朵看你，并用‘心’转换意念，揣摩你”可以看出，从这儿开始，称谓转换为“你”，是因为“我”和树祖面对面，我们之间要交流，要表达彼此，因此用“你”更直接，也亲切，仍然表达了作者对“树祖”的赞美之情。 技巧点拨 1.表现手法答题通用模板： 本文运用了××的表现手法，通过描写/叙述××（文本具体内容），写出了××（事物特点/人物情感/情节内容），表达/突出/深化了作者××的情感/文章××的主旨，起到了××的表达效果（如增强亲切感、丰富情节、含蓄深刻）。 2.借景抒情答题模板： 作者运用借景抒情的手法，细致描写了××（景物特点：如春水的灵动、田野的金黄、树祖的苍劲），将××的情感（如喜爱、赞美、敬仰）融入景物描写中，做到景中有情，生动形象地抒发了作者××的情感，使情感表达更含蓄自然。 3.以小见大答题模板： 作者运用以小见大的手法，通过描写××（小事物/小事：如掬水月、一封家书、一棵古树），表现了××（宏大主旨：如自然之美、家国情怀、生命坚韧），使文章主旨更鲜明、更具感染力，让读者易于理解和共鸣。 4.可能考点答题技巧： （1）衬托/对比模板：运用衬托（正衬/反衬）/对比的手法，将××（事物/情景A）与××（事物/情景B）进行衬托/对比，突出了××（主体事物）的××特点，强化了作者××的情感，凸显了文章××的主旨； （2）象征模板：运用象征的手法，以××（具体事物）象征××（抽象情感/道理），使文章主旨更含蓄、深刻，表达了作者××的情感，增强了文章的感染力； （3）结构特点模板：文章运用××（首尾呼应/卒章显志）的结构特点，使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应既呼应了标题/开头内容，又深化了主旨；卒章显志则直接点明文章主旨，强化情感表达。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025·新疆克孜勒苏·模拟预测）阅读下文，完成下面小题 暖暖的炊烟 吴晓波 ①小时放牛，对炊烟最是痴迷。傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边。村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画。此时，炊烟好像心有灵犀一点通，约在一起从各家各户的烟囱里冒了出来，有的长袖袅袅，娉娉婷婷；有的粗犷豪放，膀大腰圆，或浓或淡，忽高忽低。在牧童晚归的竖笛伴奏下，一通农家味十足的乡下芭蕾，便扭出了小村的无限生机和旺旺的人气。 ②长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性。母亲说，这生火做饭，如果用的是山上采下的坚硬木柴或茅草，韧性好，耐力强，这生出的炊烟，就会纤细纤长，雪白干净，在天上也会飘得又高又远，如一柱擎天，久久都不会散去；如果用的是稻草和秸杆类，水分高，耐力差，这生出来的炊烟呀，就会又浓又黑又粗。刚出来时声势浩大，威风八面，但在天上爬不了几下，就会跌落下来，还会呛人。这炊烟除了与生火用材的质地相关，也和女主人的性格相关。这性子急的呀，就想一口吃上现成饭，前一把火还没有烧尽，这后一把就会粗细不均，浓淡不一；女主人性子平和的，生火做饭如慢火烹江鲜，不紧不慢，恰到好处，这生出来的炊烟就会线条明朗，细远绵长。光看炊烟，母亲就能分辨出炊烟的姓氏来。 ③一部蕴涵着丰富生活哲理的乡村词典，被母亲说得津津有味。 ④记得还是在上中学时，那时大多学生都是步行走读，一早就要赶十几里山路到校，炊烟总是伴着母亲第一个早起。天刚刚蒙蒙亮，吃完母亲做好的早饭便和伙伴结队出发了，草尖上的露珠清澈透明，还在轻轻做着月光梦，田野里雾气弥漫，东一朵西一朵的白色蘑菇，诗意而浪漫。和伙伴们走出几里地，立在山岗上，回头一望，这时村里的炊烟一个个都起床了，在小村的上空闪转腾挪，铺陈排比，开始舒展活动一天的筋骨。看上去，它们团结友好，不分赵钱孙李，合力结成一股，纤纤袅袅，如烟如诗，恰如《诗经》里那位头顶白露，蒹葭苍苍，在水一方的白衣翩翩女子，目送着我们这群迎着朝霞的上学郎。 ⑤朔风吹来了白雪。踩着咯吱咯吱的雪花放学回家，老远就看见了老屋顶上的那缕炊烟，白净干爽，身姿挺拔，笔直纤细，挥着手势向我打着招呼。这是入冬之前，母亲早就备足了山上砍下的木柴，生完火，做完饭，余下的炭火还很有嚼劲，敛入火盆。陪我度过一个又一个寒窗苦读的夜晚。 ⑥如今，炊烟也像母亲一样，老了，瘦了，话语不多了。 ⑦但我始终认为，炊烟是诗性的，是生命的，是有根的，深深地嵌入了村庄的骨髓，也深深地融入了我们的血脉。有炊烟在，乡村就在；有炊烟在，亲情就在；有炊烟在，母亲就在。 （选自《现代青年》，有删改） 1．阅读全文，概括作者写了哪些“暖暖的炊烟”。 2．从修辞或景物描写的角度，赏析第①段画线句。 3．分析第③段的作用。 4．作者仅仅是在写“炊烟”吗？结合全文内容，谈谈你的理解。 二、（2025·新疆乌鲁木齐·二模）阅读下文，完成问题。 泥巴 黎小丫 ①泥巴和泥土是不一样的。泥土可以是混着些碎石又质地坚硬的土块，或者是耕耘时松软的土壤。但提起泥巴，我总会想起挽起的裤脚上蹭到的些许黄泥，雨天里鞋的纹路，还有进屋前的台阶上深深浅浅被刮下来的稀泥。泥巴总是黏腻的、厚重的。 ②我对泥巴的印象比对泥土的印象深，也更习惯于喊出“泥巴”。小时候每年的寒暑假，我都和爷爷奶奶住在山里。清晨的雾很浓，土里种的白菜总是挂着晨雾凝结起来的露珠，根部蘸着些许黄泥。奶奶左手抓着白菜叶，右手拿着镰刀向根部挥去，一棵白菜便被奶奶利落地扔进背筐，随着奶奶弯腰蹲身的动作在背筐里翻滚。回家洗净白菜，炉子上水壶发出沸腾的声响，奶奶唱着欢快的小曲。灶房梁上悬着的腊肉往下滴油星子时，泥地里就会绽开褐色的花。奶奶在灶台下升起一簇火，灶台上鲜美的酸汤汁在锅里打转。爷爷的胶底鞋沾着半指厚的泥巴，进屋时在石板上蹭三下——喀拉，喀拉，喀拉，像老水牛嚼碎新鲜的草。 ③我喜欢爬上一棵歪脖子树吃饭。沿着它皲裂的树皮往上蹭，膝盖卡在树杈凹槽时，能感觉到前夜雨水渗进木质的凉。这株矮树是泥捏的梯子，枝干上结着陈年泥痂——去年端午的田垄泥，过年留下的鞭炮红纸，此刻都成了脊背倚靠的支点。接过奶奶递过来的粗瓷碗，新米饭的热气裹着柴火香，把脸埋进碗里时，脸上的每一个毛孔都张大了嘴巴饱满地呼吸着。院子里还有高高的柚子树和柿子树，当我拿竹竿敲打树枝时，它们会摔到土里发出一声厚重的闷响，极少数会顺着土坡圆滚滚地滚下去，引得我小跑追赶。但这样的果实总是酸涩的，仿佛是对我顽皮的“惩罚”。 ④暮色漫上来时，泥就醒了，它变成了气味自由地在山间蔓延。我趴在奶奶背上从山里回家，挑去她发丝间沾上的泥土，在她宽厚柔软的背上感受风吹拂过发烫脸颊的片刻宁静。风是柔的，风里的泥巴也不再是粗粝的，它混着淡淡的草木香，下雨时能闻到一股土腥气。路过一条长满牵牛花的小径时，我会侧身摘上两朵，花底部的小珠会拉出一条长长的线。我把牵牛花挂在奶奶的耳朵上，把奶奶装扮成傍晚明丽的“夕颜”。爷爷是一个小学老师，也是个地道的庄稼人。粗大的手掌拿得起锄头，也捏得稳笔杆。在他的一生中，常常是白天在学校里给娃娃们上课，中午和放假的日子就泡在田里忙农活。我的算术、认字都是爷爷手把手教的。在褪了漆的老木桌上，爷爷笔尖淡淡的墨香混着空气里的泥土味，写出的字迹刚劲有力。我总爱凑近了看、凑近了闻，小时候的我贪恋这种味道，也不觉间埋下了热爱书法和文字的种子。 ⑤我是爷爷奶奶带大的第一个孙辈，也只有我曾经在山里度过了无忧快乐的童年。后来随着长大求学，我很少回去，只是每当我向城市更远处望去，总会撞见青灰色的山脊。我能听到山峦呼吸起伏的声音，所有的泥土、石块、草木都向我奔涌而来。那是儿时下雨踩上泥巴发出声响的回音，回荡了整个童年，响遍了我整个身体。我意识到，它们已经长在我的血肉里。 ⑥泥巴，它混着雨水，带有泥土的脏污，却给了我乡土最质朴的纯净；泥巴，浑浊的粘连不是禁锢，是如母亲脐带般温热的牵引，它给予了我最原始的生命力。我的骨骼由泥土烧制，但脉搏里跳动着的是未驯的野性。我是从山里走出来的人，心中带着山的宁静和对山的敬意。我也是从泥巴里走出来的人，很小便学会了拥抱泥泞，贴近大地。裤脚上的黄泥是土地对我的抚摸，我抹不掉脚底的泥巴，是因为我本就向下扎根着，成为群山中的一棵树。 （有删改） (1)【开篇比较】第①段提到泥土是“土块”“土壤”，而泥巴是“黏腻的、厚重的”，这样写有何用意？请简要分析。 (2)【场景回忆】文本②～④段围绕“泥巴”回忆了“我”童年生活的一些场景，请结合相关内容补全下面的思维导图。 A _________________ B ________________ C ________________ (3)【文句品味】请赏析第④段画线句的表达效果。 (4)【深意解读】最后一段中画波浪线的句子有何深意？请结合全文加以探究。 三、（2025·新疆乌鲁木齐·三模）阅读下文，完成下面小题。 记忆中的芨芨草 邓晓娟 ①在记忆的幽深处，新疆碱滩上的芨芨草仿若一位遗世独立的★隐者，悄然静立在岁月的荒原之上。 ②“离离原上草，一岁一枯荣”，初春，寒意尚未散尽，烧过的黑黑的芨芨草根部便早早发芽了，新一代芨芨草迫不及待地从沉睡中苏醒。它那尖尖的嫩芽，小心翼翼地顶破土层，𡝂绿中带着几分鹅黄，在微风中轻轻颤抖。茎秆纤细柔弱，却倔强地挺立着，努力吸收着早春微弱的阳光和残雪融化后的水分，一点点积攒着生长的力量。“野火烧不尽，春风吹又生”，儿时家乡那无垠荒原，是芨芨草的王国，它们铺天盖地，似绿色的浪涛翻涌不息。 ③炎夏，芨芨草迎来了它的蓬勃生长期。它像是一位身姿挺拔的★舞者，茎秆修长且愈发坚实，中空的茎如吸管般笔直，表皮光滑泛着淡淡的青绿色光泽，在阳光的照耀下熠熠生辉。它们一株挨着一株，一丛连着一丛，形成一片茂密的绿色海洋，在风中沙沙作响，似在奏响一曲生命的赞歌。此时的芨芨草，根须在地下纵横交错，如同一张庞大而牢固的网络，深深扎入大地，探寻着更深更广的养分来源，为地上部分的茁壮成长提供坚实保障。无论烈日如何炙烤，狂风怎样肆虐，它都稳稳地站立着，展现出顽强的生命力。 ④秋意阑珊时，芨芨草梢头穗子初绽。那穗子毛茸茸的，像是一个个精致的小毛刷，在暖阳的轻抚下，晕染出一层醉人的金黄。茎秆也因承载着成熟的穗子而微微弯曲，像是一位谦逊的★智者，在秋风中轻轻摇曳，向大地母亲表达着感恩与敬意。它的颜色从青碧逐渐过渡到金黄，仿佛是被时光染上了丰收的色彩，每一根穗子都饱满充实，在风中相互摩挲，沙沙低语，似乎在分享着成长的喜悦与收获的满足。 ⑤我们这群顽童，恰似脱缰之马，总在芨芨草丛间欢闹嬉戏，用它编织着如梦如幻的童年。小手灵动如燕，穿梭于草间，须臾间，精巧草环便跃然掌上，往头顶一载，恍如瞬间化身为荒原上披荆斩棘的小英雄；或精心编织出一只活灵活现的草蚂蚱，置于掌心，好似下一秒它便会振翅高飞，惹得伙伴们的笑声响彻荒原。 ⑥芨芨草于生活之妙用，简直不可胜数。农忙时节，大人们精挑细选那些身姿魁梧、坚实粗壮的芨芨草，挥镰割下，捆扎成扫帚。这扫帚清扫庭院时，犹如一位尽职的★卫士，所到之处，尘埃落定，干净利落，将农家小院的每一寸土地都打理得井井有条。还有芨芨草编成的各类容器，针线盒、箩筐、草绳…… ⑦人们编织芨芨草门帘之际，我们这些孩童，如一群好奇的小雀，簇拥在旁，眼睛瞪得如铜铃，目不转睛地观摩，时而按捺不住，伸手递上几根芨芨草。伴随编织进程，门帘就像被赋予生命，缓缓舒展身姿，终成一幅精美绝伦的田园画卷，悬于门框之上。微风徐来，芨芨草轻舞摇曳，沙沙作响，好似在低吟浅唱着古老的民谣，又似在笑意盈盈地迎接每一位宾朋。 ⑧小时候的我，非常好奇，为什么透过芨芨草门帘看到的世界特别美？为什么从光线弱的门帘这一面可以看到光线强的那一面？而从门帘光线强的那一面看不清光线弱的门帘这一面？出出进进多次，痴痴呆呆研究，半天弄不明白。而这也成了儿时生活的美好回忆。 ⑨芨芨草的根，犹如坚如磐石的船锚，深深嵌入大地的胸膛。碱滩上，荒漠中，干旱地，不挑环境地生长；严寒季，酷暑时，不分时节存活。任狂风如恶魔咆哮，妄图将其连根拔起；任干旱似烈火炙烤，无情吞噬大地的润泽。它皆傲然屹立，不为所动。 ⑩往昔岁月，它是牲畜口中的珍馐美馔，是乡亲们抵御饥寒的希望之光。时光如白驹过隙，匆匆而逝，我如离巢之乌，远离那片生我养我的故土。然记忆中的芨芨草，却似高悬夜空的北极星，永恒闪耀，永不陨落。 ⑪置身城市的喧嚣纷扰，我仿佛仍能听闻芨芨草在风中的深情呼唤，那是源自灵魂深处的天籁之音，抚慰心灵，使我于忙碌奔波、身心俱疲之际，依然能够紧守内心那方宁静的世外桃源…… （有删改） 为感悟散文的魅力，社团开展《记忆中的芨芨草》专题探究活动，请你参与完成下面的学习任务。 【任务一：建立观察档案】 6．社团计划为芨芨草制作四季生长档案，请结合文章内容，仿照示例补全档案卡。 示例：冬季（文中未直接描写）——草根深埋，静待春归 你的补充：初春——______① 炎夏——_____② 秋季——______③ 【任务二：鉴赏引用手法】 7．在“古诗文融入当代散文”的讨论会上，有同学发现文中第二段两处古诗引用颇具匠心，请结合芨芨草形象分析其表达效果。 【任务三：破解比喻密码】 8．文中将芨芨草比作“隐者”“舞者”“智者”“卫士”等形象。假如你是芨芨草的形象设计师，请你选择“舞者”形象，结合文本内容并仿照示例，为它设计两句代言词，并解释设计灵感。 示例： 代言词：秋穗智者，谦逊感恩；金黄醉人，饱满充实。 设计灵感：将芨芨草比作“智者”，突出它在秋季穗子初绽时的谦逊姿态，颜色由青碧转为金黄，象征成熟与智慧；饱满充实则体现它经时光沉淀，如智者般厚重而深邃的品质。 【任务四：解析词句意蕴】 9．假如你是校园广播站主持人，要向同学们解读作者在结尾说的“世外桃源”的含义，你会从哪些方面进行解读？请结合全文简要分析。 四、（2025·新疆乌鲁木齐·二模）阅读下文，完成各题。 城市里的菜地 晓寒 ①河对面那一大片叫唐家洲，狭长的河洲，都用来种菜，绿色像织带子一样，编织着一年四季，新的绿，老的绿，高的绿，矮的绿，贴着地皮的绿。菜地太大了，要把它围起来，费人工，费材料，只能让它敞开在天空下，头顶一天的云，几千朵云，几万朵云。河岸是它的一扇篱笆，山是它的另一扇篱笆。依山傍水，云影山光水色一样不少，都凑齐了，这是菜地的福气，菜的福气。 ②早晚站在窗前，看种菜人在地里忙碌，翻地，播种，搭架，除草，施肥，我隔着长街，隔着一条河，隔着风和雨，和种菜人一起，经历一些温温火火的日子，参与另一种生活。河把土地分开，这边一块，那边一块，同时也把生活分成两种，河这边一种，河那边一种。我的窗成了这座城市的一面镜子，照天照地，照山照水，照一座小城，照出一片菜地的丰歉，种菜人寻常的朝朝暮暮，喜怒哀乐。 ③我是菜地里的常客，有闲了就去，不喊别人，喊过几回，理由经过一根电话线之后，变得无可挑剔，后来才知道，理由都是假的，不喜欢菜地才是真的，在城市里土生土长的人，有几个会像我一样惦记一片菜地呢？我算是又觉悟了一回，生活中最不值钱的就是理由，随便拿一个，就把我打发了。从那以后，我就一个人去，点一根烟，慢慢地走，边走边看，从这一畦到那一畦，黄瓜开花了，偷偷绕过巴掌大的叶子，高举在阳光中，泼辣辣的黄，做好了准备招蜂惹蝶。苦瓜开始显山露水，沟沟壑壑都在膨胀，一刻不停地忙着扩充自己的地盘。芹菜拱出来，挤眉弄眼，芽尖上的泥土还没来得及抖落干净。白菜的身子一天比一天肿大，不起眼的白菜，也学会了用夸张的比例来表现自己的憨态可掬。这些花朵，叶子，瓜果上，都挂着不同的节令，像超市里货物上贴着的标签。我一路走过去，邂逅不同的节令，惊蛰、小满、立秋、寒露，我不必一一去数，一一去记，菜地，已成为我另一本鲜活的日历。 ④有时候能碰到种菜人在地里忙碌，我停下脚步，递一根烟过去，问问收成怎么样。对方接过烟点燃，连吸几口，直到烟雾在黧黑的脸上盘盘绕绕才回答我的问话，还过得去，就是很累人。 ⑤我和土地打了半辈子的交道，来到这座小城以后，渐渐疏离了农事，把一片菜地当成风景看了。我像是被对方窥探到了心事，不好意思地跟着呵呵一笑，不容易，确实很累。然后赶紧把话题岔开，扯些不咸不淡的事情。攀谈过后，碰上运气好，还能从他们手中买一些即将上市的菜带回去，新鲜，水淋淋的，家里不时能吃到菜市场上买不到的蔬菜。 ⑥这片菜地，仿佛成了我家的菜园，事实上，它不仅仅是我家的，而是整座小城的菜园，菜熟的时候，种菜人把菜摘了，就地装进篮子，撮箕，蛇皮袋，搭船过河，这些菜就随着主妇们的双手，进入家家户户的锅碗瓢盆，养活了一座城市的胃。 ⑦有一次例外，是和母亲一起去菜地的。母亲很少来城里住，有什么事情都是匆匆打个来回，城市在她眼里，一身的毛病，你看你住那么高，抬起脑壳一看吓死人，夜里睡着都不踏实；一眼看过去，到处都是屋；街上车子打架，走条路都提心吊胆。我能理解母亲，她一辈子生活在村庄里，打开大门就对着田垄和山冈，到处撒满了稻子，瓜菜，花草树木，鸡鸭牛羊，往东一望是王家，往西一望是巫家，喊一嗓子就有人答应，这种敞亮和温情是城市里拿钱都买不到的。有年春天，儿子过生日，母亲破例来住了两夜。一天傍晚，我领她去菜地里看看。一路过去，母亲指指点点，这个菜栽得好，你看苗嫩葱葱的，以后肯定结得多。这块不行，要赶紧松土，放肥，还不搞就迟了。你看这人不能懒，人一懒，地也懒了。从这一头到那一头，母亲几乎没停过嘴巴，脸上的表情随着菜秧子的长势时起时伏，阴晴不定。母亲种了一辈子的菜，她不需要凭着刚出土的菜苗去虚构一根爬在藤上的黄瓜，或者一把长在苗上的四季豆，这些东西都定格在她的经验里。 ⑧一根藤蔓爬到沟里来了，母亲把它牵回架子上，一条虫子在叶子上爬，母亲把它捉了，母亲在不自觉中就把这些事做了。我提醒母亲，妈，这菜不是我家的，是人家的呢。母亲呵呵一笑，谁家的都一样。我听了哑然一笑，母亲的话没错，这菜地，不管是李家的还是赵家的，还真是一个样，气息都是一样的。泥土酥松，仿佛有了弹性，踩上去软绵绵的，一种温润在脚板底下流动，各种瓜菜，没有一样是闲着的，拔节的拔节，长个的长个，散发着不同质地的清香。蚂蚁和蚯蚓在地里爬，虫子时不时地叫几声。在里面走着，亲切，踏实，知道自己离土地最近，离庄稼最近，离根最近。 ⑨这个傍晚，母亲显得很高兴，大概是没有想到，城市里还有这样一处地方。不过，并没有因为一片菜地，使母亲改变对城市的看法，她还是像以前一样很少进城。只是我没想到母亲会牵挂着这片菜地，我回家去，母亲总会去菜园里摘些菜给我带走，每次摘菜的时候便会问我一声，河边那块菜地还好吧？我说老样子。过了几年，母亲再一次问我，河边那块菜地还好吧？我说好着哩。母亲不再说话，看样子她对我的回答很满意。 ⑩事实上，这时候那块菜地已经被推平，几条街道纵横穿过，一些商品房从上面拔地而起，菜地以另一种形式变得高耸幽深，生活不再分河而治，统一了版图，河这边和那边都变成了同一种生活。那些菜如今被埋在了城市的底下，人在上面走过，汽车从上面碾过，只有日子还在流转，雨仍然从天空落下。 （选自《人民日报》2017年5月） 10．文中母亲对菜地的情感浓厚，具体表现在哪里呢？ 11．赏析文中第⑧段画线句：泥土酥松，仿佛有了弹性，踩上去软绵绵的，一种温润在脚板底下流动。 12．文章中“我”的视角贯穿始终，在班级交流分享时，小慧觉得如果换成第三人称，表达效果不会有什么变化，你认为呢？ 13．文章结尾菜地被推平，生活发生改变。设想多年后，“我”与曾经的种菜人在城市街头偶然相遇，他们之间会有怎样的对话？请根据文章内容进行合理想象并续写一段对话。 1/11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难09文学阅读（散文） 内容导航 第一部分重难考向解读拆解核心难点，明确备考要点 核心考点重难考向考频/考法解读/命题预测 第二部分重难要点剖析精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理典例验知技巧点拨避错策略（可选） 要点01内容梳理与概括要点02词句赏析与理解 要点03标题理解与分析要点04表现手法与作用 要点05主旨探究与情感体悟要点06新增延伸考点（可能出现） 第三部分重难提分必刷靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01内容梳理与概括 考向1.梳理文章行文脉络、情节发展；2.概括段落/全文主要内容、提取关键信息；3.按提示补写文章内容要点；4.梳理作者情感变化脉络、概括某一事物的特点及作用。 高频考点：新疆中考散文阅读必考题，题型以填空题、简答题为主，要求语言简洁、概括精准，贴合原文表述，易错题集中在概括不全面、要点遗漏、表述啰嗦。 命题预测：1.情境化补写：仍会以“按提示梳理内容、补写横线”为主要形式，贴合文章行文逻辑设空；2.精准概括：增加对“局部内容（某几段）”的概括考查，要求锁定核心信息；3.考查“作者情感变化梳理”“事物特点概括”，贴合散文“形散神聚”的特点。 备考风向：1.掌握“要素提炼”“分层归纳”，按“时间/地点/事件/情感”梳理散文脉络；2.练习简洁表述，控制答题字数，贴合新疆中考阅卷评分标准；3.练习情感变化梳理、事物特点概括，掌握“分层找情感词、抓事物关键特征”的方法。 02词句赏析与理解 考向1.从修辞、词语、句式角度赏析句子表达效果；2.理解文中重点词语（叠词、动词、形容词、虚词）的含义及作用；3.分析词句的表达效果与情感表达的关联；4.可能出现赏析句子的语言风格、理解文中引用的诗词/名言的含义及作用。 核心考点：新疆中考散文阅读重中之重，题型为简答题，常考修辞为比喻、拟人、排比、叠词，易错题集中在赏析不完整、只点手法不析文本、不谈情感/效果。 命题预测：1.多角度赏析：会要求从“修辞+词语”双重角度赏析句子；2.关联主旨：赏析题会更注重词句与文章情感、主旨的结合分析；3.可能考查语言风格赏析（如质朴、细腻、抒情、豪放）、引用诗词/名言的作用。 备考风向：1.熟记各类修辞、词语赏析的答题思路，建立“点角度+析文本+谈效果/情感”的答题模板；2.积累常考的赏析角度（叠词、动词、比喻、拟人）的答题术语；3.补充积累语言风格判定词及引用类题型的答题思路，贴合散文语言赏析的核心要求。 03标题理解与分析 考向 1.理解文章标题的表层含义与深层含义；2.分析标题的作用（结构、内容、情感、主旨）；3.探究标题的妙处或评价标题的合理性；4.可能考点：给文章拟写标题、分析标题与文章段落的关联。 常考考点：新疆中考散文阅读高频题，易错题集中在只答表层含义、遗漏标题结构作用、分析不结合文章内容。 命题预测：1.对比探究：会出现“是否赞同更换标题”的探究类题型，要求结合文章分析理由；2.含义与作用结合：一题考查标题的“含义+作用”，注重综合分析能力；3.可能考查“拟写标题”，要求贴合文章主旨、情感及内容，语言简洁。 备考风向：1.掌握标题“表层+深层”的含义解读方法，深层结合文章主旨、情感、象征意义分析；2.熟记标题的五大作用（线索、概括内容、点明主旨、设置悬念、奠定情感基调）；3.练习拟写标题，掌握“贴合主旨、简洁凝练、体现文章核心元素”的拟写技巧。 04表现手法与作用 考向1.分析文章常用表现手法（托物言志、借景抒情、情景交融、虚实结合、以小见大）；2.分析记叙顺序（顺叙、插叙、倒叙）的作用；3.分析人称转换、虚实结合的表达效果；4.可能考点：分析衬托（正衬、反衬）、对比、象征的作用，分析文章的结构特点（如首尾呼应、卒章显志）。 常考考点：常考手法为借景抒情、情景交融、以小见大，易错题集中在手法判断错误、作用分析与文本脱节。 命题预测：1.手法与情感结合：考查手法的同时，要求分析其对表达情感、凸显主旨的作用；2.细节化考查：对“叠词运用”“人称转换”等细节手法的考查会增多；3.可能考查衬托、对比、象征的作用，以及首尾呼应、卒章显志等结构特点的作用。 备考风向：1.熟记新疆中考散文常考表现手法的判定特征，结合原文语句精准判断；2.建立“手法判定+文本分析+情感/主旨作用”的答题逻辑；3.补充记忆衬托、对比、象征及常见结构特点的判定方法和答题模板，兼顾基础与延伸考点。 05主旨探究与情感体悟 1.概括文章的中心主旨、体悟作者的思想情感；2.结合文章内容谈对重点句子、文章主旨的理解；3.联系生活实际谈阅读感悟、启示；4.探究文章的文化内涵、分析作者的写作意图，结合时代背景谈对文章主旨的理解。 核心考点：新疆中考散文阅读压轴题，要求紧扣文本、言之有物，易错题集中在主旨概括空洞、感悟脱离原文、缺乏个人理解。 命题预测：1.文本与生活结合：会要求“结合文章内容+联系生活实际”谈感悟；2.句子理解与主旨结合：通过对主旨句的理解，考查对全文主旨的把握；3.可能结合时代背景、文化内涵探究作者写作意图，提升对文章深层主旨的考查力度。 备考风向：1.从“文章标题、开头结尾、议论抒情句、关键词句”提炼主旨与情感；2.积累感悟类答题模板，做到“引文本+谈理解+联实际+表感悟”；3.补充练习深层探究类题型，学会结合时代背景、文化元素分析主旨，提升综合探究能力。 06延伸考点（可能出现） 1.段落作用分析（开头、中间、结尾段落的结构+内容作用）；2.人物形象分析（叙事散文中次要人物、线索人物的形象及作用）；3.文体辨析（区分散文与记叙文、议论文的差异，结合文体特点答题）。 延伸考点：目前新疆中考散文阅读暂未单独考查，均为其他考点的延伸，未来可能单独设题，题型以简答题为主，易错题集中在混淆段落作用、人物形象分析脱离文本、文体特征判断错误。 命题预测：1.段落作用：可能单独考查开头引出下文、中间过渡、结尾升华的作用，结合文本具体分析；2.人物形象：可能考查叙事散文中次要人物对主旨、主要情感的衬托作用；3.文体辨析：可能结合文本，要求结合散文“形散神聚”的特征答题。 备考风向：1.熟记段落作用的核心答题角度（结构+内容+情感），结合位置精准分析；2.掌握叙事散文人物形象分析的方法，重点分析人物与主旨、情感的关联；3.明确散文与其他文体的核心差异，答题时贴合散文文体特征。 重●难●要●点●剖●析 要点01内容梳理与概括：理脉络，抓核心，简表述 要点梳理 1.行文脉络梳理：散文多以“情感/事物/行踪”为线索，梳理时锁定时间词、地点词、情感词、事物关键词，划分文章层次；新疆中考常考“按提示补写脉络”，需贴合原文句式和表述风格。 2.内容概括方法： 要素提炼：适用于叙事性散文，抓住“时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）”核心要素概括； 分层归纳：适用于写景抒情散文，按“写景层次、情感变化”分层，归纳每层核心内容； 关键句提取：锁定文章中心句、总起句、总结句、议论抒情句，整合关键句信息进行概括。 3.可能考点梳理： （1）情感变化梳理：锁定文中情感词（如喜爱、怀念、敬佩、感慨），按行文顺序梳理作者情感的变化，标注情感变化的节点（如某件事、某处景物触发情感变化）； （2）事物特点概括：针对文中描写的核心事物，从外形、功能、内涵、作者情感态度等角度，提炼其核心特点，避免遗漏关键细节。 典例验知 （2022・新疆中考） 22.根据提示，概括作者写到了伊犁的哪些“金”。 ______、______、金色的食物、______、______ 【答案】①.金色的田野；②.金色的芳香；③.金色的河流（伊犁河）；④.金色的（群）山； 【解析】本题考查文段内容的理解与概括。 本文结构层次分明，扣住结构相似的句子或段落③⑤⑦⑨⑪可知，本文的结构可划分为：①/②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩⑪/⑫。题干中“金色的食物”对应的是“⑥—⑦”段的内容，根据相同的结构形式“金色的……”，一到四空可分别提炼概括为：②③段写金色的田野；④⑤写金色的芳香；⑧⑨段写金色的河流（伊犁河）；⑩⑪段写金色的（群）山。 技巧点拨 1.梳理脉络技巧：圈画原文标志性词语（时间：清晨、傍晚、春日；地点：河边、桥上、田野；情感：喜爱、敬仰、怀念；事物：春水、山花、树祖），以标志性词语为节点划分文章层次，梳理行文线索。 2.概括内容技巧： （1）锁定答题范围：根据题目要求锁定段落，避免超出范围概括； （2）提取核心信息：剔除修饰性、铺垫性语句，保留“谁/什么+做什么/怎么样”的核心内容； （3）整合简洁表述：将提取的要点整合，控制字数，做到“一句一个要点”，不啰嗦、不重复。 3.补写类答题技巧：常考的“补写横线”题型，需模仿原文句式（如原文为偏正短语，补写也用偏正短语；原文为动宾短语，补写也用动宾短语），保证行文脉络的连贯性和表述的统一性。 要点02词句赏析与理解：析角度，品内涵，谈效果 要点梳理 1.修辞赏析：常考比喻、拟人、排比、叠词，每种修辞的核心效果需牢记： 比喻/拟人：生动形象地写出了事物的××特点，表达了作者××的情感； 排比：增强语势，突出强调了××内容，表达了作者××的情感，句式整齐，富有韵律美； 叠词：增强语言的韵律美，生动形象地写出了××特点，表达了作者××的情感。 2.词语赏析：优先赏析动词、形容词、叠词、虚词（如“仿佛”“竟”），答题核心为：解释词语含义+结合文本分析词语写出的内容+谈表达效果/情感。 3.句式赏析：常考反问句、感叹句、短句，反问句增强语气、引发思考；感叹句直抒胸臆、强化情感；短句节奏明快、简洁有力。 4.词句理解：表层义结合词句所在语境解释，深层义结合文章主旨、作者情感分析，做到“词不离句，句不离篇”。 5.可能考点： 语言风格赏析：常见散文语言风格有质朴平实、细腻抒情、豪放洒脱、典雅含蓄等，赏析时需结合文本语句，分析风格特点及表达效果； 引用诗词/名言的作用：引用诗词、名言可增强文章的文化底蕴，烘托情感、凸显主旨，答题时需结合引用内容及上下文，分析其具体作用。 典例验知 （2024・新疆中考） 24.文章第⑤段画线句连用多个叠词，请说说该句的表达效果。 【答案】示例：画线句连用四个拟声词，从听觉上写出了春水流淌的美妙声音，并且写出了春水不同的动态美，表达出“我”对春水的无比喜爱之情，四个叠词排列，句式整齐又有节奏感，富有音韵美。 【解析】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段画线句“叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙”可知，这句话运用一连串的叠词，增强了语言的节奏感和韵律感，富有音乐美，生动形象地描绘出春水流动时发出的各种声音，让人仿佛身临其境，真切地感受到春水欢快流淌的动态画面，突出了春水声音的丰富多变和活泼灵动，表现了春水的生机与活力。 技巧点拨 1.修辞+词语角度：本句运用××的修辞手法，同时使用××（叠词/动词），生动形象地写出了××（事物特点），××词更突出了××（细节内容），表达了作者××的情感。 2.词语赏析答题模板： ××词的意思是……，在文中指……，生动形象地写出了……（事物/场景的特点），表达了作者……的情感，体现了词语的表达效果（如准确、生动、形象）。 3.虚词理解答题模板（如“仿佛”“竟”“只”）： 不能删去，××词表示……（推测/强调/限定），在文中指……，体现了作者……的心理/情感，删去后则变成……（表述），语气过于绝对/失去表达效果。 4.可能考点答题技巧： （1）语言风格赏析模板：本文语言风格为××（质朴平实/细腻抒情等），通过文中“××（具体语句）”的描写，体现了××（风格特点），表达了作者××的情感，增强了文章的××（表达效果，如感染力、可读性）； （2）引用诗词/名言答题模板：文中引用××（诗词/名言），既增强了文章的文化底蕴，又烘托了××（情感），凸显了文章××（主旨），使文章表达更具权威性和感染力。 要点03标题理解与分析：解含义，析作用，探妙处 要点梳理 1.标题的含义解读： 表层含义：标题的字面意思，结合文章中的“人、事、物、景”解释； 深层含义：结合文章主旨、作者情感、象征意义、双关意义分析，是标题理解的核心。 2.标题的作用分析： 结构作用：作为文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰； 内容作用：概括文章主要内容，点明文章描写的对象（人/事/物/景）； 情感作用：奠定文章的情感基调（如喜爱、怀念、敬仰、赞美）； 主旨作用：点明/暗示文章的中心主旨，突出文章的主题； 表达作用：设置悬念/运用修辞，吸引读者的阅读兴趣。 3.标题探究题（是否赞同更换标题）：答题核心为“亮观点+析原标题妙处+析替换标题不足”，结合文章内容、主旨、情感分析，理由充分即可。 4.可能考点梳理： （1）拟写标题：拟写时需贴合文章主旨、情感及核心内容，语言简洁凝练，可运用修辞（如比喻、拟人），体现文章“形散神聚”的特点； （2）标题与段落的关联：分析标题与文中某段/某几段的关系，如某段内容是标题的具体体现，标题为某段内容奠定情感基调等。 典例验知 （2024・新疆中考） 25.结合文章内容，谈谈你对“掬水月在手”的理解。 【答案】示例：①“掬水月在手”意思是伸手将水捧于手心，希望能将月的影子映在手中；②月亮并不一定能真正掬于手心，或许这只是一种想象，表达出“我”想融于自然，与自然亲密接触的美好愿望；③营造了静谧而美好的意境，给人以丰富的联想和想象，富有诗意浪漫之美。 【解析】本题考查标题理解。 从表面看，结合⑦段“月色下的河水泛着微微的光亮，光亮一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要‘掬水月在手’，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心巴”可知，标题“掬水月在手”是作者想要尝试的一个动作，即想要把水中的月亮掬在手中，这是对古诗中优美意境的一种向往和实践； 从深层理解，结合⑦段“看来，古人‘掬水月在手’也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望”可知，“掬水月在手”象征着人们渴望与美好事物亲密接触、将美好留存的愿望。就像作者虽未真正掬起水中月，但在亲近春水、感受春景的过程中，已经把春天的美好放在了心上，这也是一种“掬水月在手”。 此外，标题“掬水月在手”富有诗情画意，渲染幽美静谧的氛围，同时也代表着一种诗意的追求和对生活中美好瞬间的珍惜与向往，点明文章主旨。 技巧点拨 1.标题含义答题模板： 本文标题的表层含义是……（结合文章字面内容解释）；深层含义是……（结合主旨、情感、象征意义分析），表达了作者……的情感，点明了文章……的主旨。 2.标题作用答题模板： ①结构上：作为文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰；②内容上：概括了文章……的主要内容，点明了文章的描写对象；③情感/主旨上：奠定了文章……的情感基调，点明/暗示了文章……的中心主旨；④表达上：运用××修辞/设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 3.标题探究题答题模板： 不赞同：原标题……（从含义、作用、主旨、情感角度分析妙处），而替换标题……（分析不足，如无法凸显主旨、缺乏线索作用、感染力弱），因此不赞同更换。 赞同：替换标题……（从含义、作用、主旨、情感角度分析优点），比原标题更直接地……（如点明描写对象、抒发情感、凸显主旨），因此赞同更换。 4.拟写标题技巧：紧扣文章核心元素（人、事、物、景），结合主旨和情感，语言简洁（一般不超过10字），可适当运用修辞； 5.标题与段落关联答题模板：标题……（含义/作用），文中第×段主要写了……（段落核心内容），该段落是标题……（含义/作用）的具体体现，既呼应了标题，又为下文……（内容）做铺垫，凸显了文章……（主旨）。 要点04表现手法与作用：判手法，析文本，联主旨 要点梳理 1.借景抒情/情景交融：散文最常考手法，作者通过描写××景物，赋予景物××的情感色彩，抒发了作者××的情感，做到“景中有情，情随景生”。 2.以小见大：通过描写一个小的事物、一件小的事情，表现一个宏大的主题（如家国情怀、人性美、生命意义），使文章主旨更鲜明，更具感染力。 3.人称转换：常考“第三人称转第二人称”，第二人称直接对话，拉近与描写对象的距离，增强亲切感，便于直抒胸臆，强化情感表达。 4.插叙：在叙述中插入相关的往事/回忆，补充交代了××内容，丰富文章情节，突出人物形象/景物特点，为下文做铺垫，深化文章主旨。 5.托物言志：通过描写某一事物，赋予事物象征意义，表达作者的志向、理想、情感，使文章主旨更含蓄、深刻。 6.可能考点梳理： 衬托（正衬、反衬）：正衬是用相似的事物衬托，突出主体的特点；反衬是用相反的事物衬托，突出主体的特点，答题核心是“衬托主体+凸显情感/主旨”； 对比：将两种不同的事物、情景或情感进行对比，突出其中一方的特点，强化情感表达，凸显文章主旨； 象征：将抽象的情感、道理寄托在具体的事物上，使文章主旨更含蓄、深刻，答题时需明确“事物象征的具体内容”； 结构特点：常见的有首尾呼应、卒章显志、过渡照应，作用是使文章结构完整、脉络清晰，深化主旨。 典例验知 （2021・新疆中考） 21.文章中对“树祖”的称谓先用“他”后来用“你”，简要分析原因。 【答案】用“他”而不是“它”，表达了我对“树祖”的尊敬和倚赖之情；用“你”，更直接亲切地面对面交流，表达了我对“树祖”的敬仰。 【解析】 【详解】本题考查人称转换分析。 从第④段的“我们特地去拜望的这位树祖，……蓦然、蓦然见到他——只能是他，那是祖、是王！”和⑤段的“因为他年事特别高，我心中凛然；因为他老，我又有在他跟前撒欢耍赖的冲动。我们都是树祖膝下的孩子”可以看出，这时候对“树祖”的称谓是“他”，表达了我对“树祖”的尊敬和倚赖之情； 从⑥段的“树祖已经成为独特的具体，有他的前世今生，成了相对于我的‘你’。树也有自我意识吧，那样，我也可以妄想成为树祖的‘你’，我和你！我用眼睛听你，用耳朵看你，并用‘心’转换意念，揣摩你”可以看出，从这儿开始，称谓转换为“你”，是因为“我”和树祖面对面，我们之间要交流，要表达彼此，因此用“你”更直接，也亲切，仍然表达了作者对“树祖”的赞美之情。 技巧点拨 1.表现手法答题通用模板： 本文运用了××的表现手法，通过描写/叙述××（文本具体内容），写出了××（事物特点/人物情感/情节内容），表达/突出/深化了作者××的情感/文章××的主旨，起到了××的表达效果（如增强亲切感、丰富情节、含蓄深刻）。 2.借景抒情答题模板： 作者运用借景抒情的手法，细致描写了××（景物特点：如春水的灵动、田野的金黄、树祖的苍劲），将××的情感（如喜爱、赞美、敬仰）融入景物描写中，做到景中有情，生动形象地抒发了作者××的情感，使情感表达更含蓄自然。 3.以小见大答题模板： 作者运用以小见大的手法，通过描写××（小事物/小事：如掬水月、一封家书、一棵古树），表现了××（宏大主旨：如自然之美、家国情怀、生命坚韧），使文章主旨更鲜明、更具感染力，让读者易于理解和共鸣。 4.可能考点答题技巧： （1）衬托/对比模板：运用衬托（正衬/反衬）/对比的手法，将××（事物/情景A）与××（事物/情景B）进行衬托/对比，突出了××（主体事物）的××特点，强化了作者××的情感，凸显了文章××的主旨； （2）象征模板：运用象征的手法，以××（具体事物）象征××（抽象情感/道理），使文章主旨更含蓄、深刻，表达了作者××的情感，增强了文章的感染力； （3）结构特点模板：文章运用××（首尾呼应/卒章显志）的结构特点，使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应既呼应了标题/开头内容，又深化了主旨；卒章显志则直接点明文章主旨，强化情感表达。 要点05主旨探究与情感体悟：抓关键，提主旨，抒感悟 要点梳理 1.主旨与情感的提炼方法：散文的主旨和情感多藏在关键位置，提炼时优先锁定以下内容： 标题：标题往往点明/暗示文章主旨和情感； 开头/结尾：文章的开头总起全文，结尾升华主旨，多有议论抒情句直接表达情感； 议论抒情句：散文中的“点睛之笔”，直接表达作者的观点、情感； 关键词句：反复出现的词语、情感强烈的词句，往往是情感和主旨的体现。 2.主旨概括的要求：语言简洁、精准，涵盖文章的核心内容+作者情感+中心思想，格式为：本文通过描写/叙述××（人/事/物/景），表达了作者××的情感，揭示了××的道理/主旨（如自然之美、家国情怀、生命坚韧、精神传承）。 3.阅读感悟的要求：“紧扣文本+联系实际+个性化表达”，避免空洞无物，不脱离文章主旨谈感悟，做到言之有物、言之有理。 4.可能考点梳理： （1）探究文章文化内涵：结合文中的文化元素（如传统习俗、诗词文化、地域特色），分析文章所蕴含的文化意义，体会作者对传统文化、地域文化的情感； （2）分析写作意图：结合文章内容、时代背景，探究作者写作的目的（如表达对某类事物的喜爱、对某种精神的赞美、对某种现象的思考）； （3）结合时代背景谈主旨：联系文章创作的时代背景，分析主旨与时代的关联，体会文章的现实意义。 典例验知 （2022・新疆中考） 25.结合全文，说说你对文章最后一段的理解。 【答案】“零碎的文字是金屑”指的是文中所描写的伊利的美景美食只是“伊犁的那些金”的一小部分，只是伊犁美的千分之一。伊犁给作者美和纯净的感受，作者想用这些“纯净”和“足赤金”的文字来回馈伊犁，表达对伊犁这块土地的喜爱、赞美和敬意。【解析】 【详解】本题考查重点语段即文章中心的理解。 蹭：因接触而沾上。这些零碎的文字是蹭来的金屑，写出了以上文段中所写到的美景美食，只是“伊犁的那些金”中的一小小部分，难于用有限的文字来描述这无限的美景。“足赤金”意思是无杂质的、纯净的金。写出了作者想用这些“零碎”“纯净”和“足赤金”的文字来回馈伊犁，表达作者对伊犁这块土地纯净地热爱、赞美和敬意。 技巧点拨 1.主旨概括答题模板： （1）写景抒情散文：本文通过细致描写××（景物：如伊犁的金色风光、春日的春水、苍劲的树祖）的××特点（如金黄绚烂、灵动欢快、苍劲坚韧），表达了作者对××景物的喜爱与赞美之情，抒发了作者××的情感（如热爱自然、眷恋故乡、敬仰生命）。 （2）叙事抒情散文：本文通过叙述××（事件：如探访树祖、掬水月在手、品读红色家书），刻画了××（人物/事物）的××形象/特点，表达了作者××的情感（如怀念、敬仰、赞美），揭示了××的主旨（如生命的坚韧、红色精神的传承、家国情怀）。 2.阅读感悟答题模板： 本文通过××（文本核心内容），让我明白了××（从文章中得到的道理/感悟）。在日常生活中，××（联系生活实际，举具体的例子：如学习、生活、与人相处），我会××（结合感悟谈做法），让自己××（表达收获/成长）。 3.重点句子理解答题模板： 本句的表层意思是……（结合语境解释）；深层意思是……（结合文章主旨、情感分析），表达了作者……的情感，点明/深化了文章……的主旨，是文章的点睛之笔。 4.可能考点答题技巧： （1）衬托/对比模板：运用衬托（正衬/反衬）/对比的手法，将××（事物/情景A）与××（事物/情景B）进行衬托/对比，突出了××（主体事物）的××特点，强化了作者××的情感，凸显了文章××的主旨； （2）象征模板：运用象征的手法，以××（具体事物）象征××（抽象情感/道理），使文章主旨更含蓄、深刻，表达了作者××的情感，增强了文章的感染力； （3）结构特点模板：文章运用××（首尾呼应/卒章显志）的结构特点，使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应既呼应了标题/开头内容，又深化了主旨；卒章显志则直接点明文章主旨，强化情感表达。 要点06表现手法与作用：判手法，析文本，联主旨 要点梳理 1.借景抒情/情景交融：散文最常考手法，作者通过描写××景物，赋予景物××的情感色彩，抒发了作者××的情感，做到“景中有情，情随景生”。 2.以小见大：通过描写一个小的事物、一件小的事情，表现一个宏大的主题（如家国情怀、人性美、生命意义），使文章主旨更鲜明，更具感染力。 3.人称转换：常考“第三人称转第二人称”，第二人称直接对话，拉近与描写对象的距离，增强亲切感，便于直抒胸臆，强化情感表达。 4.插叙：在叙述中插入相关的往事/回忆，补充交代了××内容，丰富文章情节，突出人物形象/景物特点，为下文做铺垫，深化文章主旨。 5.托物言志：通过描写某一事物，赋予事物象征意义，表达作者的志向、理想、情感，使文章主旨更含蓄、深刻。 6.可能考点梳理： 衬托（正衬、反衬）：正衬是用相似的事物衬托，突出主体的特点；反衬是用相反的事物衬托，突出主体的特点，答题核心是“衬托主体+凸显情感/主旨”； 对比：将两种不同的事物、情景或情感进行对比，突出其中一方的特点，强化情感表达，凸显文章主旨； 象征：将抽象的情感、道理寄托在具体的事物上，使文章主旨更含蓄、深刻，答题时需明确“事物象征的具体内容”； 结构特点：常见的有首尾呼应、卒章显志、过渡照应，作用是使文章结构完整、脉络清晰，深化主旨。 典例验知 （2021・新疆中考） 21.文章中对“树祖”的称谓先用“他”后来用“你”，简要分析原因。 【答案】用“他”而不是“它”，表达了我对“树祖”的尊敬和倚赖之情；用“你”，更直接亲切地面对面交流，表达了我对“树祖”的敬仰。 【解析】本题考查人称转换分析。 从第④段的“我们特地去拜望的这位树祖，……蓦然、蓦然见到他——只能是他，那是祖、是王！”和⑤段的“因为他年事特别高，我心中凛然；因为他老，我又有在他跟前撒欢耍赖的冲动。我们都是树祖膝下的孩子”可以看出，这时候对“树祖”的称谓是“他”，表达了我对“树祖”的尊敬和倚赖之情； 从⑥段的“树祖已经成为独特的具体，有他的前世今生，成了相对于我的‘你’。树也有自我意识吧，那样，我也可以妄想成为树祖的‘你’，我和你！我用眼睛听你，用耳朵看你，并用‘心’转换意念，揣摩你”可以看出，从这儿开始，称谓转换为“你”，是因为“我”和树祖面对面，我们之间要交流，要表达彼此，因此用“你”更直接，也亲切，仍然表达了作者对“树祖”的赞美之情。 技巧点拨 1.表现手法答题通用模板： 本文运用了××的表现手法，通过描写/叙述××（文本具体内容），写出了××（事物特点/人物情感/情节内容），表达/突出/深化了作者××的情感/文章××的主旨，起到了××的表达效果（如增强亲切感、丰富情节、含蓄深刻）。 2.借景抒情答题模板： 作者运用借景抒情的手法，细致描写了××（景物特点：如春水的灵动、田野的金黄、树祖的苍劲），将××的情感（如喜爱、赞美、敬仰）融入景物描写中，做到景中有情，生动形象地抒发了作者××的情感，使情感表达更含蓄自然。 3.以小见大答题模板： 作者运用以小见大的手法，通过描写××（小事物/小事：如掬水月、一封家书、一棵古树），表现了××（宏大主旨：如自然之美、家国情怀、生命坚韧），使文章主旨更鲜明、更具感染力，让读者易于理解和共鸣。 4.可能考点答题技巧： （1）衬托/对比模板：运用衬托（正衬/反衬）/对比的手法，将××（事物/情景A）与××（事物/情景B）进行衬托/对比，突出了××（主体事物）的××特点，强化了作者××的情感，凸显了文章××的主旨； （2）象征模板：运用象征的手法，以××（具体事物）象征××（抽象情感/道理），使文章主旨更含蓄、深刻，表达了作者××的情感，增强了文章的感染力； （3）结构特点模板：文章运用××（首尾呼应/卒章显志）的结构特点，使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应既呼应了标题/开头内容，又深化了主旨；卒章显志则直接点明文章主旨，强化情感表达。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025·新疆克孜勒苏·模拟预测）阅读下文，完成下面小题 暖暖的炊烟 吴晓波 ①小时放牛，对炊烟最是痴迷。傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边。村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画。此时，炊烟好像心有灵犀一点通，约在一起从各家各户的烟囱里冒了出来，有的长袖袅袅，娉娉婷婷；有的粗犷豪放，膀大腰圆，或浓或淡，忽高忽低。在牧童晚归的竖笛伴奏下，一通农家味十足的乡下芭蕾，便扭出了小村的无限生机和旺旺的人气。 ②长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性。母亲说，这生火做饭，如果用的是山上采下的坚硬木柴或茅草，韧性好，耐力强，这生出的炊烟，就会纤细纤长，雪白干净，在天上也会飘得又高又远，如一柱擎天，久久都不会散去；如果用的是稻草和秸杆类，水分高，耐力差，这生出来的炊烟呀，就会又浓又黑又粗。刚出来时声势浩大，威风八面，但在天上爬不了几下，就会跌落下来，还会呛人。这炊烟除了与生火用材的质地相关，也和女主人的性格相关。这性子急的呀，就想一口吃上现成饭，前一把火还没有烧尽，这后一把就会粗细不均，浓淡不一；女主人性子平和的，生火做饭如慢火烹江鲜，不紧不慢，恰到好处，这生出来的炊烟就会线条明朗，细远绵长。光看炊烟，母亲就能分辨出炊烟的姓氏来。 ③一部蕴涵着丰富生活哲理的乡村词典，被母亲说得津津有味。 ④记得还是在上中学时，那时大多学生都是步行走读，一早就要赶十几里山路到校，炊烟总是伴着母亲第一个早起。天刚刚蒙蒙亮，吃完母亲做好的早饭便和伙伴结队出发了，草尖上的露珠清澈透明，还在轻轻做着月光梦，田野里雾气弥漫，东一朵西一朵的白色蘑菇，诗意而浪漫。和伙伴们走出几里地，立在山岗上，回头一望，这时村里的炊烟一个个都起床了，在小村的上空闪转腾挪，铺陈排比，开始舒展活动一天的筋骨。看上去，它们团结友好，不分赵钱孙李，合力结成一股，纤纤袅袅，如烟如诗，恰如《诗经》里那位头顶白露，蒹葭苍苍，在水一方的白衣翩翩女子，目送着我们这群迎着朝霞的上学郎。 ⑤朔风吹来了白雪。踩着咯吱咯吱的雪花放学回家，老远就看见了老屋顶上的那缕炊烟，白净干爽，身姿挺拔，笔直纤细，挥着手势向我打着招呼。这是入冬之前，母亲早就备足了山上砍下的木柴，生完火，做完饭，余下的炭火还很有嚼劲，敛入火盆。陪我度过一个又一个寒窗苦读的夜晚。 ⑥如今，炊烟也像母亲一样，老了，瘦了，话语不多了。 ⑦但我始终认为，炊烟是诗性的，是生命的，是有根的，深深地嵌入了村庄的骨髓，也深深地融入了我们的血脉。有炊烟在，乡村就在；有炊烟在，亲情就在；有炊烟在，母亲就在。 （选自《现代青年》，有删改） 1．阅读全文，概括作者写了哪些“暖暖的炊烟”。 2．从修辞或景物描写的角度，赏析第①段画线句。 3．分析第③段的作用。 4．作者仅仅是在写“炊烟”吗？结合全文内容，谈谈你的理解。 【答案】1．小时，傍晚山坡远望炊烟；母亲眼中炊烟的脾性和灵性；上中学，清晨上学途中回望炊烟；冬天，放学回家遥望屋顶的炊烟。 2．修辞角度：比喻、拟人；描绘傍晚的诗意浪漫，色彩丰富的美好画面，表达心情的愉悦，对乡村沉静恬淡、和谐美好的喜爱。 景物描写角度：环境描写或景物描写；描写环境的美妙诗意、浪漫；营造沉静恬淡，安适和谐的气氛；烘托人物愉悦心情；为下文写“炊烟”奠定情感，与文题“暖暖”相呼应。（答出四点即可） 3．对母亲最懂炊烟的脾性和灵性，用乡村词典进行总结（承上总结前段内容）母亲生活经验丰富，写出母亲的勤劳、细致、健谈，丰富人物形象，表达对母亲的钦佩、怀念；呼应题目；与第⑥段对比，表达对乡村生活的喜爱。 4．不是。小村的生机、人气；母爱，亲情；质朴、团结、和谐的生活；诗意、温情的乡村（家园）。中国乡村独有的，希望能够传承的精神内涵。 【导语】《暖暖的炊烟》以“炊烟”为核心意象，串联起童年、求学、冬日等生活片段。作者借形态各异的炊烟，既勾勒出乡村傍晚的诗意、清晨的温情，更以母亲对炊烟脾性的洞悉，凸显其勤劳聪慧。文中炊烟不仅是乡村生机的象征，更承载着母爱、邻里和谐，成为嵌入血脉的乡愁符号。今昔炊烟的对比，暗含对乡村温情与精神传承的眷恋，文字质朴却饱含深情，让寻常烟火充满诗意与力量。 1．本题考查内容理解概括。 结合第①段“小时放牛，对炊烟最是痴迷。傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边……此时，炊烟好像心有灵犀一点通，约在一起从各家各户的烟囱里冒了出来，有的长袖袅袅，娉娉婷婷；有的粗犷豪放，膀大腰圆，或浓或淡，忽高忽低”可知，作者回忆儿时放牛时，每到傍晚便在山坡上眺望小村，看到各家炊烟形态各异、一同升起的景象，充满对炊烟的痴迷。由此可知，这是作者儿时傍晚在山坡上远望到的“暖暖的炊烟”，承载着童年对乡村傍晚的美好记忆。 结合第②段“长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性。母亲说，这生火做饭，如果用的是山上采下的坚硬木柴或茅草……这生出来的炊烟就会线条明朗，细远绵长。光看炊烟，母亲就能分辨出炊烟的姓氏来”可知，母亲凭借与柴火、灶膛打交道的经验，能从生火用材、女主人性格等方面，解读出炊烟的不同特点，甚至能通过炊烟分辨住户。由此可知，这是母亲眼中带着脾性与灵性的“暖暖的炊烟”，蕴含着母亲对生活的细致观察与智慧。 结合第④段“记得还是在上中学时……一早就要赶十几里山路到校，炊烟总是伴着母亲第一个早起……和伙伴们走出几里地，立在山岗上，回头一望，这时村里的炊烟一个个都起床了，在小村的上空闪转腾挪，铺陈排比，开始舒展活动一天的筋骨……恰如《诗经》里那位头顶白露，蒹葭苍苍，在水一方的白衣翩翩女子，目送着我们这群迎着朝霞的上学郎”可知，作者上中学时，清晨赶路上学，走出几里地后在山岗回望，看到村里炊烟升起，宛如目送学子的身影。由此可知，这是作者中学时清晨上学途中回望到的“暖暖的炊烟”，藏着母亲的陪伴与乡村对学子的温情。 结合第⑤段“朔风吹来了白雪。踩着咯吱咯吱的雪花放学回家，老远就看见了老屋顶上的那缕炊烟，白净干爽，身姿挺拔，笔直纤细，挥着手势向我打着招呼。这是入冬之前，母亲早就备足了山上砍下的木柴，生完火，做完饭，余下的炭火还很有嚼劲，敛入火盆。陪我度过一个又一个寒窗苦读的夜晚”可知，冬日下雪时，作者放学回家，远远望见家中屋顶升起的、由母亲用备好的木柴生出的炊烟，这炊烟还关联着陪伴自己苦读的炭火。由此可知，这是作者冬天放学回家遥望到的家中屋顶的“暖暖的炊烟”，饱含着母亲的关怀与家的温暖。 2．本题考查句子赏析。 修辞角度：结合第①段“傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边。村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画”可知，“西山拽着依依不舍的夕阳”运用拟人修辞，将“西山”“夕阳”赋予人的动作与情感，“拽着”“依依不舍”生动展现夕阳西下时的缠绵姿态；“给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边”“宛如一幅古典而又幽然的水墨画”运用比喻修辞，把小村被夕阳映照的景象比作“大紫大红的裙边”，将整体乡村晚景比作“水墨画”，形象呈现出傍晚乡村色彩的艳丽与氛围的雅致。这些修辞的运用，让傍晚乡村的画面充满诗意与浪漫，既凸显了景物的美好，也暗含着作者身处其中的愉悦心境，传递出对乡村沉静和谐之美的喜爱。 景物描写角度：结合第①段“傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边。村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画”可知，该段从视觉角度描写了“染红的秋叶”“西下的夕阳”“被夕阳染色的小村”“人影婆娑的村巷”等景物，勾勒出傍晚乡村的具体样貌：秋叶带红、夕阳映村、村巷有人、整体静谧。这些景物描写串联起一幅完整的乡村晚景图，营造出沉静恬淡、安适和谐的氛围。这样的景物描写不仅让读者直观感受到乡村傍晚的美妙与浪漫，还烘托出作者观赏此景时的愉悦心情，同时为下文描写“炊烟”的登场做好铺垫，其展现的乡村温情与美好，也与文题“暖暖的炊烟”中“暖暖”所蕴含的温馨感相呼应。 3．本题考查句段作用。 结合第②段“长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性……光看炊烟，母亲就能分辨出炊烟的姓氏来”，以及第③段“一部蕴涵着丰富生活哲理的乡村词典，被母亲说得津津有味”可知，第②段详细讲述了母亲根据生火用材、女主人性格解读炊烟特点，甚至能通过炊烟分辨住户，而第③段用“乡村词典”“生活哲理”对母亲懂炊烟的内容进行总结，承接了上文对母亲与炊烟相关生活经验的叙述。由此可知第③段起到承上总结的作用，将母亲对炊烟的认知升华为“生活哲理”，凸显母亲因长年操持家务而积累的丰富经验，体现出母亲的勤劳、细致与善于观察生活，让母亲的形象更立体鲜活，暗含作者对母亲的钦佩与怀念之情。 结合第③段“一部蕴涵着丰富生活哲理的乡村词典，被母亲说得津津有味”，以及文题“暖暖的炊烟”、第⑥段“如今，炊烟也像母亲一样，老了，瘦了，话语不多了”可知，第③段对母亲与炊烟的关联进行总结，而炊烟是文题的核心意象，此段强化了炊烟与母亲、生活的联系，呼应了“暖暖的炊烟”所承载的温情；同时，第③段展现的母亲对炊烟的熟悉、乡村生活的鲜活，与第⑥段炊烟“老了、瘦了”的状态形成对比。由此可知，第③段既呼应了文题，又通过与后文的对比，暗含对往昔充满生机的乡村生活的喜爱与眷恋。 4．本题考查内容及情感理解。 结合第①段“此时，炊烟好像心有灵犀一点通，约在一起从各家各户的烟囱里冒了出来……在牧童晚归的竖笛伴奏下，一通农家味十足的乡下芭蕾，便扭出了小村的无限生机和旺旺的人气”可知，傍晚时分，各家炊烟一同升起，形态各异却充满活力，与牧童竖笛相伴，让小村显得鲜活热闹。由此可知，作者写炊烟，实则借炊烟的动态与景象，展现小村充满烟火气的生机与旺盛的人气，炊烟成为小村活力的象征。 结合第②段“长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性”，第④段“炊烟总是伴着母亲第一个早起”，第⑤段“老远就看见了老屋顶上的那缕炊烟……这是入冬之前，母亲早就备足了山上砍下的木柴……余下的炭火还很有嚼劲，敛入火盆。陪我度过一个又一个寒窗苦读的夜晚”可知，母亲熟悉炊烟的特点，总在清晨伴着炊烟为“我”准备早饭，冬日里用备好的木柴生出炊烟，炭火还能陪伴“我”苦读。由此可知，炊烟与母亲的日常劳作、对“我”的关怀紧密相连，作者写炊烟，实则是在写母亲的付出，让炊烟成为母爱与亲情的载体。 结合第④段“这时村里的炊烟一个个都起床了，在小村的上空闪转腾挪，铺陈排比……它们团结友好，不分赵钱孙李，合力结成一股，纤纤袅袅，如烟如诗”可知，清晨的炊烟不分农户，相互交融、团结在一起，呈现出和睦的状态。由此可知，作者笔下的炊烟，象征着乡村邻里间不分彼此、质朴团结的关系，映射出乡村生活的和谐与纯粹，展现出乡村独有的生活氛围。 结合第①段“村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画”，第⑦段“炊烟是诗性的，是生命的，是有根的，深深地嵌入了村庄的骨髓，也深深地融入了我们的血脉。有炊烟在，乡村就在；有炊烟在，亲情就在；有炊烟在，母亲就在”可知，炊烟让乡村充满诗意与温情，且已成为村庄与“我们”血脉相连的一部分。由此可知，作者写炊烟，不仅是怀念乡村的诗意与温情，更将炊烟视为乡村精神的象征，暗含对这种包含生机、亲情、和谐的乡村精神得以传承的期盼，这是中国乡村独有的精神内涵，也是作者情感的深层寄托。 二、（2025·新疆乌鲁木齐·二模）阅读下文，完成问题。 泥巴 黎小丫 ①泥巴和泥土是不一样的。泥土可以是混着些碎石又质地坚硬的土块，或者是耕耘时松软的土壤。但提起泥巴，我总会想起挽起的裤脚上蹭到的些许黄泥，雨天里鞋的纹路，还有进屋前的台阶上深深浅浅被刮下来的稀泥。泥巴总是黏腻的、厚重的。 ②我对泥巴的印象比对泥土的印象深，也更习惯于喊出“泥巴”。小时候每年的寒暑假，我都和爷爷奶奶住在山里。清晨的雾很浓，土里种的白菜总是挂着晨雾凝结起来的露珠，根部蘸着些许黄泥。奶奶左手抓着白菜叶，右手拿着镰刀向根部挥去，一棵白菜便被奶奶利落地扔进背筐，随着奶奶弯腰蹲身的动作在背筐里翻滚。回家洗净白菜，炉子上水壶发出沸腾的声响，奶奶唱着欢快的小曲。灶房梁上悬着的腊肉往下滴油星子时，泥地里就会绽开褐色的花。奶奶在灶台下升起一簇火，灶台上鲜美的酸汤汁在锅里打转。爷爷的胶底鞋沾着半指厚的泥巴，进屋时在石板上蹭三下——喀拉，喀拉，喀拉，像老水牛嚼碎新鲜的草。 ③我喜欢爬上一棵歪脖子树吃饭。沿着它皲裂的树皮往上蹭，膝盖卡在树杈凹槽时，能感觉到前夜雨水渗进木质的凉。这株矮树是泥捏的梯子，枝干上结着陈年泥痂——去年端午的田垄泥，过年留下的鞭炮红纸，此刻都成了脊背倚靠的支点。接过奶奶递过来的粗瓷碗，新米饭的热气裹着柴火香，把脸埋进碗里时，脸上的每一个毛孔都张大了嘴巴饱满地呼吸着。院子里还有高高的柚子树和柿子树，当我拿竹竿敲打树枝时，它们会摔到土里发出一声厚重的闷响，极少数会顺着土坡圆滚滚地滚下去，引得我小跑追赶。但这样的果实总是酸涩的，仿佛是对我顽皮的“惩罚”。 ④暮色漫上来时，泥就醒了，它变成了气味自由地在山间蔓延。我趴在奶奶背上从山里回家，挑去她发丝间沾上的泥土，在她宽厚柔软的背上感受风吹拂过发烫脸颊的片刻宁静。风是柔的，风里的泥巴也不再是粗粝的，它混着淡淡的草木香，下雨时能闻到一股土腥气。路过一条长满牵牛花的小径时，我会侧身摘上两朵，花底部的小珠会拉出一条长长的线。我把牵牛花挂在奶奶的耳朵上，把奶奶装扮成傍晚明丽的“夕颜”。爷爷是一个小学老师，也是个地道的庄稼人。粗大的手掌拿得起锄头，也捏得稳笔杆。在他的一生中，常常是白天在学校里给娃娃们上课，中午和放假的日子就泡在田里忙农活。我的算术、认字都是爷爷手把手教的。在褪了漆的老木桌上，爷爷笔尖淡淡的墨香混着空气里的泥土味，写出的字迹刚劲有力。我总爱凑近了看、凑近了闻，小时候的我贪恋这种味道，也不觉间埋下了热爱书法和文字的种子。 ⑤我是爷爷奶奶带大的第一个孙辈，也只有我曾经在山里度过了无忧快乐的童年。后来随着长大求学，我很少回去，只是每当我向城市更远处望去，总会撞见青灰色的山脊。我能听到山峦呼吸起伏的声音，所有的泥土、石块、草木都向我奔涌而来。那是儿时下雨踩上泥巴发出声响的回音，回荡了整个童年，响遍了我整个身体。我意识到，它们已经长在我的血肉里。 ⑥泥巴，它混着雨水，带有泥土的脏污，却给了我乡土最质朴的纯净；泥巴，浑浊的粘连不是禁锢，是如母亲脐带般温热的牵引，它给予了我最原始的生命力。我的骨骼由泥土烧制，但脉搏里跳动着的是未驯的野性。我是从山里走出来的人，心中带着山的宁静和对山的敬意。我也是从泥巴里走出来的人，很小便学会了拥抱泥泞，贴近大地。裤脚上的黄泥是土地对我的抚摸，我抹不掉脚底的泥巴，是因为我本就向下扎根着，成为群山中的一棵树。 （有删改） (1)【开篇比较】第①段提到泥土是“土块”“土壤”，而泥巴是“黏腻的、厚重的”，这样写有何用意？请简要分析。 (2)【场景回忆】文本②～④段围绕“泥巴”回忆了“我”童年生活的一些场景，请结合相关内容补全下面的思维导图。 A _________________ B ________________ C ________________ (3)【文句品味】请赏析第④段画线句的表达效果。 (4)【深意解读】最后一段中画波浪线的句子有何深意？请结合全文加以探究。 【答案】(1)通过对比，突出了泥巴和泥土的不同特点，强调泥巴黏腻、厚重的特性，为下文回忆与泥巴相关的童年生活作铺垫，引发读者对泥巴的独特感受和思考，体现了作者对泥巴有着特殊的情感和深刻的印象。 (2) 奶奶割白菜，爷爷带泥进屋。 “我”爬歪脖子树吃饭。 爷爷在老木桌教“我”算术、认字。 (3)运用通感修辞，将泥巴的气味通过嗅觉和触觉的转换来描写，生动形象地写出了泥巴气味的丰富和独特，表现出“我”对泥巴味道的熟悉与喜爱，也体现了“我”在奶奶背上的惬意与宁静，以及对童年乡村生活的美好回忆。 (4)这句话的深意在于，泥巴不仅是童年生活的见证者，陪伴作者度过快乐的童年时光，给予作者成长的滋养；还代表着乡土文化，启蒙和滋养了作者的精神世界；同时作为故乡的象征，给予作者情感上的牵引和归属感，让作者拥有对故乡的眷恋以及贴近大地、拥抱泥泞的生命态度。 【导语】黎小丫的《泥巴》以细腻笔触勾勒乡土记忆。将 “泥巴” 与 “泥土” 区隔，借奶奶劳作、爷爷耕读等场景，串联起童年点滴。泥巴既是具象的生活印记，更象征乡土根脉与生命力，脏污与纯净、禁锢与牵引的辩证，显露出对大地的深沉眷恋。文字质朴温润，情感藏于细节，余韵悠长。 【详解】（1）本题考查内容的理解。 根据第①段“泥土可以是混着些碎石又质地坚硬的土块，或者是耕耘时松软的土壤。但提起泥巴，我总会想起挽起的裤脚上蹭到的些许黄泥，雨天里鞋的纹路，还有进屋前的台阶上深深浅浅被刮下来的稀泥。泥巴总是黏腻的、厚重的”可知，作者将泥土与泥巴的形态、质地进行对比，清晰地展现出两者差异，突出泥巴“黏腻、厚重”的独特属性。这种鲜明的对比，不仅让读者对泥巴的特征有直观认知，还为后文第②-⑤段描写在山里与泥巴相伴的童年生活，如奶奶割白菜时泥巴的状态、爷爷胶底鞋上的泥巴等情节埋下伏笔。同时，开篇对泥巴的细致刻画，能引发读者对泥巴的好奇与探究欲，促使读者思考泥巴承载的情感与记忆，也侧面体现出作者对泥巴怀有不同于泥土的特殊情感，以及泥巴在作者心中留下的深刻印记。 （2）本题考查内容的概括。 A：根据第②段“奶奶左手抓着白菜叶，右手拿着镰刀向根部挥去，一棵白菜便被奶奶利落地扔进背筐，随着奶奶弯腰蹲身的动作在背筐里翻滚”“爷爷的胶底鞋沾着半指厚的泥巴，进屋时在石板上蹭三下——喀拉，喀拉，喀拉，像老水牛嚼碎新鲜的草”可知，该段呈现了奶奶割带泥白菜，爷爷带泥进屋蹭掉泥巴的场景。概括为：奶奶割带泥白菜，爷爷带泥进屋蹭掉鞋底泥巴。 B：根据第③段“我喜欢爬上一棵歪脖子树吃饭。沿着它皲裂的树皮往上蹭，膝盖卡在树杈凹槽时，能感觉到前夜雨水渗进木质的凉”可知，作者描述了自己爬上歪脖子树吃饭的行为。概括为：“我”爬歪脖子树吃饭。 C：根据第④段“在褪了漆的老木桌上，爷爷笔尖淡淡的墨香混着空气里的泥土味，写出的字迹刚劲有力。我总爱凑近了看、凑近了闻，小时候的我贪恋这种味道，也不觉间埋下了热爱书法和文字的种子”可知，讲述了爷爷在老木桌教“我”算术、认字的事情。概括为：爷爷在褪了漆的老木桌上教“我”算术、认字。 （3）本题考查句子赏析。 画线句“暮色漫上来时，泥就醒了，它变成了气味自由地在山间蔓延”中，“泥就醒了”把泥当作人，赋予其“醒”这一人的行为，同时将泥的存在转化为“气味”这种可感知的形式，运用了通感的修辞手法，打破嗅觉与其他感官的界限。从内容上，生动展现出暮色里泥巴气味在山间肆意散开的状态，让读者能深切感受到泥巴气味的独特与弥漫的动态感。情感表达上，体现出“我”对泥巴味道极为熟悉，且饱含喜爱，结合后文“我趴在奶奶背上从山里回家，挑去她发丝间沾上的泥土，在她宽厚柔软的背上感受风吹拂过发烫脸颊的片刻宁静”，这种独特的泥巴气味描写，烘托出“我”趴在奶奶背上时惬意、宁静的心境，也从侧面映射出对童年乡村生活充满诗意与美好的回忆。 （4）本题考查内容的理解。 联系第②段“小时候每年的寒暑假，我都和爷爷奶奶住在山里……爷爷的胶底鞋沾着半指厚的泥巴，进屋时在石板上蹭三下——喀拉，喀拉，喀拉，像老水牛嚼碎新鲜的草”，第③段“这株矮树是泥捏的梯子，枝干上结着陈年泥痂——去年端午的田垄泥，过年留下的鞭炮红纸，此刻都成了脊背倚靠的支点”可知，泥巴贯穿作者童年在山里的生活，是童年乡村场景的重要组成，见证作者无忧童年，给予成长环境滋养。 联系第④段“在褪了漆的老木桌上，爷爷笔尖淡淡的墨香混着空气里的泥土味，写出的字迹刚劲有力。我总爱凑近了看、凑近了闻，小时候的我贪恋这种味道，也不觉间埋下了热爱书法和文字的种子”可知，泥巴所关联的乡土环境，其蕴含的气息等启蒙作者对书法文字的热爱，滋养精神世界，是乡土文化载体。 联系第⑤段“我能听到山峦呼吸起伏的声音，所有的泥土、石块、草木都向我奔涌而来。那是儿时下雨踩上泥巴发出声响的回音，回荡了整个童年，响遍了我整个身体。我意识到，它们已经长在我的血肉里”，第⑥段“我是从山里走出来的人，心中带着山的宁静和对山的敬意。我也是从泥巴里走出来的人，很小便学会了拥抱泥泞，贴近大地”可知，泥巴作为故乡象征，承载作者对故乡的眷恋，其“温热的牵引”给予情感归属，塑造作者贴近大地、拥抱泥泞的生命态度，传递原始生命力，所以说泥巴浑浊粘连是如脐带般的牵引，赋予原始生命力，饱含对故乡、对泥巴承载意义的深刻感悟。 三、（2025·新疆乌鲁木齐·三模）阅读下文，完成下面小题。 记忆中的芨芨草 邓晓娟 ①在记忆的幽深处，新疆碱滩上的芨芨草仿若一位遗世独立的★隐者，悄然静立在岁月的荒原之上。 ②“离离原上草，一岁一枯荣”，初春，寒意尚未散尽，烧过的黑黑的芨芨草根部便早早发芽了，新一代芨芨草迫不及待地从沉睡中苏醒。它那尖尖的嫩芽，小心翼翼地顶破土层，𡝂绿中带着几分鹅黄，在微风中轻轻颤抖。茎秆纤细柔弱，却倔强地挺立着，努力吸收着早春微弱的阳光和残雪融化后的水分，一点点积攒着生长的力量。“野火烧不尽，春风吹又生”，儿时家乡那无垠荒原，是芨芨草的王国，它们铺天盖地，似绿色的浪涛翻涌不息。 ③炎夏，芨芨草迎来了它的蓬勃生长期。它像是一位身姿挺拔的★舞者，茎秆修长且愈发坚实，中空的茎如吸管般笔直，表皮光滑泛着淡淡的青绿色光泽，在阳光的照耀下熠熠生辉。它们一株挨着一株，一丛连着一丛，形成一片茂密的绿色海洋，在风中沙沙作响，似在奏响一曲生命的赞歌。此时的芨芨草，根须在地下纵横交错，如同一张庞大而牢固的网络，深深扎入大地，探寻着更深更广的养分来源，为地上部分的茁壮成长提供坚实保障。无论烈日如何炙烤，狂风怎样肆虐，它都稳稳地站立着，展现出顽强的生命力。 ④秋意阑珊时，芨芨草梢头穗子初绽。那穗子毛茸茸的，像是一个个精致的小毛刷，在暖阳的轻抚下，晕染出一层醉人的金黄。茎秆也因承载着成熟的穗子而微微弯曲，像是一位谦逊的★智者，在秋风中轻轻摇曳，向大地母亲表达着感恩与敬意。它的颜色从青碧逐渐过渡到金黄，仿佛是被时光染上了丰收的色彩，每一根穗子都饱满充实，在风中相互摩挲，沙沙低语，似乎在分享着成长的喜悦与收获的满足。 ⑤我们这群顽童，恰似脱缰之马，总在芨芨草丛间欢闹嬉戏，用它编织着如梦如幻的童年。小手灵动如燕，穿梭于草间，须臾间，精巧草环便跃然掌上，往头顶一载，恍如瞬间化身为荒原上披荆斩棘的小英雄；或精心编织出一只活灵活现的草蚂蚱，置于掌心，好似下一秒它便会振翅高飞，惹得伙伴们的笑声响彻荒原。 ⑥芨芨草于生活之妙用，简直不可胜数。农忙时节，大人们精挑细选那些身姿魁梧、坚实粗壮的芨芨草，挥镰割下，捆扎成扫帚。这扫帚清扫庭院时，犹如一位尽职的★卫士，所到之处，尘埃落定，干净利落，将农家小院的每一寸土地都打理得井井有条。还有芨芨草编成的各类容器，针线盒、箩筐、草绳…… ⑦人们编织芨芨草门帘之际，我们这些孩童，如一群好奇的小雀，簇拥在旁，眼睛瞪得如铜铃，目不转睛地观摩，时而按捺不住，伸手递上几根芨芨草。伴随编织进程，门帘就像被赋予生命，缓缓舒展身姿，终成一幅精美绝伦的田园画卷，悬于门框之上。微风徐来，芨芨草轻舞摇曳，沙沙作响，好似在低吟浅唱着古老的民谣，又似在笑意盈盈地迎接每一位宾朋。 ⑧小时候的我，非常好奇，为什么透过芨芨草门帘看到的世界特别美？为什么从光线弱的门帘这一面可以看到光线强的那一面？而从门帘光线强的那一面看不清光线弱的门帘这一面？出出进进多次，痴痴呆呆研究，半天弄不明白。而这也成了儿时生活的美好回忆。 ⑨芨芨草的根，犹如坚如磐石的船锚，深深嵌入大地的胸膛。碱滩上，荒漠中，干旱地，不挑环境地生长；严寒季，酷暑时，不分时节存活。任狂风如恶魔咆哮，妄图将其连根拔起；任干旱似烈火炙烤，无情吞噬大地的润泽。它皆傲然屹立，不为所动。 ⑩往昔岁月，它是牲畜口中的珍馐美馔，是乡亲们抵御饥寒的希望之光。时光如白驹过隙，匆匆而逝，我如离巢之乌，远离那片生我养我的故土。然记忆中的芨芨草，却似高悬夜空的北极星，永恒闪耀，永不陨落。 ⑪置身城市的喧嚣纷扰，我仿佛仍能听闻芨芨草在风中的深情呼唤，那是源自灵魂深处的天籁之音，抚慰心灵，使我于忙碌奔波、身心俱疲之际，依然能够紧守内心那方宁静的世外桃源…… （有删改） 为感悟散文的魅力，社团开展《记忆中的芨芨草》专题探究活动，请你参与完成下面的学习任务。 【任务一：建立观察档案】 6．社团计划为芨芨草制作四季生长档案，请结合文章内容，仿照示例补全档案卡。 示例：冬季（文中未直接描写）——草根深埋，静待春归 你的补充：初春——______① 炎夏——_____② 秋季——______③ 【任务二：鉴赏引用手法】 7．在“古诗文融入当代散文”的讨论会上，有同学发现文中第二段两处古诗引用颇具匠心，请结合芨芨草形象分析其表达效果。 【任务三：破解比喻密码】 8．文中将芨芨草比作“隐者”“舞者”“智者”“卫士”等形象。假如你是芨芨草的形象设计师，请你选择“舞者”形象，结合文本内容并仿照示例，为它设计两句代言词，并解释设计灵感。 示例： 代言词：秋穗智者，谦逊感恩；金黄醉人，饱满充实。 设计灵感：将芨芨草比作“智者”，突出它在秋季穗子初绽时的谦逊姿态，颜色由青碧转为金黄，象征成熟与智慧；饱满充实则体现它经时光沉淀，如智者般厚重而深邃的品质。 【任务四：解析词句意蕴】 9．假如你是校园广播站主持人，要向同学们解读作者在结尾说的“世外桃源”的含义，你会从哪些方面进行解读？请结合全文简要分析。 【答案】6． 嫩芽顶土，茎秆挺立 茎秆坚实，根须深扎 穗子初绽，茎秆弯曲 7．引用“离离原上草，一岁一枯荣”和“野火烧不尽，春风吹又生”，既贴合初春芨芨草新芽萌发、生命力顽强的特点，又通过古诗的经典意象强化其历经寒冬后蓬勃再生的坚韧形象，增添文学韵味。 8．代言词：夏茎舞者，挺拔坚实；绿海翻涌，奏响赞歌。设计灵感：将芨芨草比作“舞者”，突出炎夏时茎秆修长挺拔、在风中摇曳如舞蹈的动态美感，“绿海翻涌”“奏响赞歌”体现其生机盎然、蓬勃向上的生命活力。 9．“世外桃源”既指记忆中碱滩上芨芨草所在的宁静荒原，那里有童年嬉戏的纯真快乐；也象征作者内心对故乡宁静生活、顽强生命力及人与自然和谐状态的向往与坚守，是喧嚣城市中灵魂的精神栖息地。 【导语】这篇散文以芨芨草为意象载体，通过四季更迭的细腻描摹（初春破土、炎夏繁茂、秋日谦逊），构建了草木与人生的诗意互文。作者运用拟人化比喻（隐者/舞者/智者）赋予植物人格魅力，同时以童趣编织（草环/门帘）、生活实用（扫帚/容器）等场景，将个体记忆升华为乡土文化的集体符号。结尾“世外桃源”的都市回望，既是对坚韧生命力的礼赞，亦暗含现代人对精神原乡的追寻。全文语言典雅灵动，在“野火-春风”的古诗化用中完成对永恒生命力的哲学叩问。 6．本题考查文章内容理解和概括。 ①空，根据文章第②段“初春，寒意尚未散尽，烧过的黑黑的芨芨草根部便早早发芽了”“它那尖尖的嫩芽，小心翼翼地顶破土层”的内容分析，此处通过“早早发芽”“顶破土层”等描述，展现了芨芨草在初春时嫩芽破土的动态。再结合“茎秆纤细柔弱，却倔强地挺立着”的内容，突出了茎秆虽柔弱却顽强挺立的姿态。据此得知：初春时芨芨草的生长特征为嫩芽顶土、茎秆挺立。 ②空，从文章第③段“炎夏，芨芨草迎来了它的蓬勃生长期……茎秆修长且愈发坚实”的内容可知，此时茎秆从“纤细柔弱”变得“坚实”，体现了其生长的旺盛。又根据“此时的芨芨草，根须在地下纵横交错，如同一张庞大而牢固的网络，深深扎入大地”的描述，根须形成“庞大而牢固的网络”并“深深扎入大地”，展现了根须深扎地下汲取养分的状态。据此得知：炎夏时芨芨草的生长特征为茎秆坚实、根须深扎。 ③空，第④段“秋意阑珊时，芨芨草梢头穗子初绽。那穗子毛茸茸的，像是一个个精致的小毛刷”的内容，直接点明了秋季芨草穗子初绽的特点。再结合“茎秆也因承载着成熟的穗子而微微弯曲，像是一位谦逊的智者”的描述，茎秆因穗子成熟而“微微弯曲”，呈现出不同于春夏的形态。据此得知：秋季时芨芨草的生长特征为穗子初绽、茎秆弯曲。 7．本题考查引用的作用。 文中第②段引用“离离原上草，一岁一枯荣”，根据第②段“初春，寒意尚未散尽，烧过的黑黑的芨芨草根部便早早发芽了”的内容，以古诗写草的枯荣循环，贴合芨芨草经冬后初春发芽的生长周期； 引用“野火烧不尽，春风吹又生”，结合“新一代芨芨草迫不及待地从沉睡中苏醒……倔强地挺立着”的描述，既呼应前文“烧过的黑黑的芨芨草根部”的景象，又以野火喻严寒环境，突出芨芨草嫩芽顶土、茎秆挺立的顽强生命力。两处引用借古诗经典意象，将芨芨草的自然生长与文学意境融合，既强化其坚韧形象，又增添散文的古典韵味。 8．本题考查文章内容理解和分析。 本题要求为芨芨草“舞者”形象设计两句代言词并阐述设计灵感，需紧扣文本中对炎夏芨芨草的描写，结合“舞者”比喻的姿态、动态等特征，仿照示例格式，句式结构前半句：形象定位+特征概括，前四字点明季节与形象，后四字突出核心特征。后半句：场景意象+动态/气质，前四字构建环境画面，后四字强化动态或情感。将文学性表达与原文意象融合。开放性试题，言之有理即可。 根据文章第③段“炎夏，芨芨草迎来了它的蓬勃生长期。它像是一位身姿挺拔的★舞者，茎秆修长且愈发坚实，中空的茎如吸管般笔直”的内容分析可知，“茎秆修直”对应文中“修长且愈发坚实”“如吸管般笔直”的描述，突出其作为“舞者”的挺拔姿态； 再结合“它们一株挨着一株，一丛连着一丛，形成一片茂密的绿色海洋，在风中沙沙作响，似在奏响一曲生命的赞歌”的内容，“绿海翻涌”呼应“绿色海洋”的意象，“沙沙而歌”则化用“沙沙作响”的动态描写，将芨芨草在炎夏随风摇曳的景象比作舞者在绿海中起舞，既契合其旺盛的生命力，又赋予文学化的诗意想象。 示例： 代言词：夏野舞者，茎秆修直；绿海翻涌，沙沙而歌。 设计灵感：以文中“身姿挺拔的舞者”为核心，取“茎秆修长且愈发坚实”的修直形态，结合“绿色海洋”的壮阔意象与“沙沙作响”的动态声响，展现其在炎夏风中如舞者般舒展摇曳的生命力。 9．本题考查文章内容理解和分析。 “世外桃源”的含义解读 1.表层含义：记忆中的故乡荒原 根据文章第②段“儿时家乡那无垠荒原，是芨芨草的王国”和第⑤段“我们这群顽童，恰似脱缰之马，总在芨芨草丛间欢闹嬉戏”的内容分析，“世外桃源”首先指向作者童年生活的碱滩荒原。这里有“铺天盖地”的芨芨草，有顽童编织草环、草蚂蚱的纯真快乐，如第⑦段“微风徐来，芨芨草轻舞摇曳……似在笑意盈盈地迎接每一位宾朋”所描绘的宁静场景，构成了远离城市喧嚣的自然乐园。据此得知：“世外桃源”表层指记忆中芨芨草生长的宁静荒原，承载着童年的纯真时光。 2.深层含义一：对故乡精神的向往 从文章第⑨段“芨芨草的根……深深嵌入大地的胸膛。碱滩上，荒漠中，干旱地，不挑环境地生长”和第⑩段“往昔岁月，它是牲畜口中的珍馐美馔，是乡亲们抵御饥寒的希望之光”的内容可知，芨芨草的顽强生命力与故乡人在艰苦环境中的坚韧品格相互映照。结合第⑪段“置身城市的喧嚣纷扰，我仿佛仍能听闻芨芨草在风中的深情呼唤”，作者在城市中对芨芨草的怀念，实则是对故乡“不挑环境”“傲然屹立”的精神气质的向往。据此得知：“世外桃源”象征着作者对故乡坚韧生命力与朴素生活的精神追寻。 3.深层含义二：内心的精神栖息地 依据文章第⑪段“使我于忙碌奔波、身心俱疲之际，依然能够紧守内心那方宁静的世外桃源”的内容，“世外桃源”是作者在“城市的喧嚣纷扰”中构建的精神壁垒。它既包含第⑤段至第⑧段描绘的人与自然和谐共处的田园图景（如编织门帘、探索光影奥秘），也指代以芨芨草为象征的精神寄托——如第③段“无论烈日如何炙烤，狂风怎样肆虐，它都稳稳地站立着”的顽强，成为作者对抗现实压力的心灵依托。据此得知：“世外桃源”是作者在喧嚣中坚守的内心宁静，是融合自然记忆与精神信仰的灵魂栖息地。 四、（2025·新疆乌鲁木齐·二模）阅读下文，完成各题。 城市里的菜地 晓寒 ①河对面那一大片叫唐家洲，狭长的河洲，都用来种菜，绿色像织带子一样，编织着一年四季，新的绿，老的绿，高的绿，矮的绿，贴着地皮的绿。菜地太大了，要把它围起来，费人工，费材料，只能让它敞开在天空下，头顶一天的云，几千朵云，几万朵云。河岸是它的一扇篱笆，山是它的另一扇篱笆。依山傍水，云影山光水色一样不少，都凑齐了，这是菜地的福气，菜的福气。 ②早晚站在窗前，看种菜人在地里忙碌，翻地，播种，搭架，除草，施肥，我隔着长街，隔着一条河，隔着风和雨，和种菜人一起，经历一些温温火火的日子，参与另一种生活。河把土地分开，这边一块，那边一块，同时也把生活分成两种，河这边一种，河那边一种。我的窗成了这座城市的一面镜子，照天照地，照山照水，照一座小城，照出一片菜地的丰歉，种菜人寻常的朝朝暮暮，喜怒哀乐。 ③我是菜地里的常客，有闲了就去，不喊别人，喊过几回，理由经过一根电话线之后，变得无可挑剔，后来才知道，理由都是假的，不喜欢菜地才是真的，在城市里土生土长的人，有几个会像我一样惦记一片菜地呢？我算是又觉悟了一回，生活中最不值钱的就是理由，随便拿一个，就把我打发了。从那以后，我就一个人去，点一根烟，慢慢地走，边走边看，从这一畦到那一畦，黄瓜开花了，偷偷绕过巴掌大的叶子，高举在阳光中，泼辣辣的黄，做好了准备招蜂惹蝶。苦瓜开始显山露水，沟沟壑壑都在膨胀，一刻不停地忙着扩充自己的地盘。芹菜拱出来，挤眉弄眼，芽尖上的泥土还没来得及抖落干净。白菜的身子一天比一天肿大，不起眼的白菜，也学会了用夸张的比例来表现自己的憨态可掬。这些花朵，叶子，瓜果上，都挂着不同的节令，像超市里货物上贴着的标签。我一路走过去，邂逅不同的节令，惊蛰、小满、立秋、寒露，我不必一一去数，一一去记，菜地，已成为我另一本鲜活的日历。 ④有时候能碰到种菜人在地里忙碌，我停下脚步，递一根烟过去，问问收成怎么样。对方接过烟点燃，连吸几口，直到烟雾在黧黑的脸上盘盘绕绕才回答我的问话，还过得去，就是很累人。 ⑤我和土地打了半辈子的交道，来到这座小城以后，渐渐疏离了农事，把一片菜地当成风景看了。我像是被对方窥探到了心事，不好意思地跟着呵呵一笑，不容易，确实很累。然后赶紧把话题岔开，扯些不咸不淡的事情。攀谈过后，碰上运气好，还能从他们手中买一些即将上市的菜带回去，新鲜，水淋淋的，家里不时能吃到菜市场上买不到的蔬菜。 ⑥这片菜地，仿佛成了我家的菜园，事实上，它不仅仅是我家的，而是整座小城的菜园，菜熟的时候，种菜人把菜摘了，就地装进篮子，撮箕，蛇皮袋，搭船过河，这些菜就随着主妇们的双手，进入家家户户的锅碗瓢盆，养活了一座城市的胃。 ⑦有一次例外，是和母亲一起去菜地的。母亲很少来城里住，有什么事情都是匆匆打个来回，城市在她眼里，一身的毛病，你看你住那么高，抬起脑壳一看吓死人，夜里睡着都不踏实；一眼看过去，到处都是屋；街上车子打架，走条路都提心吊胆。我能理解母亲，她一辈子生活在村庄里，打开大门就对着田垄和山冈，到处撒满了稻子，瓜菜，花草树木，鸡鸭牛羊，往东一望是王家，往西一望是巫家，喊一嗓子就有人答应，这种敞亮和温情是城市里拿钱都买不到的。有年春天，儿子过生日，母亲破例来住了两夜。一天傍晚，我领她去菜地里看看。一路过去，母亲指指点点，这个菜栽得好，你看苗嫩葱葱的，以后肯定结得多。这块不行，要赶紧松土，放肥，还不搞就迟了。你看这人不能懒，人一懒，地也懒了。从这一头到那一头，母亲几乎没停过嘴巴，脸上的表情随着菜秧子的长势时起时伏，阴晴不定。母亲种了一辈子的菜，她不需要凭着刚出土的菜苗去虚构一根爬在藤上的黄瓜，或者一把长在苗上的四季豆，这些东西都定格在她的经验里。 ⑧一根藤蔓爬到沟里来了，母亲把它牵回架子上，一条虫子在叶子上爬，母亲把它捉了，母亲在不自觉中就把这些事做了。我提醒母亲，妈，这菜不是我家的，是人家的呢。母亲呵呵一笑，谁家的都一样。我听了哑然一笑，母亲的话没错，这菜地，不管是李家的还是赵家的，还真是一个样，气息都是一样的。泥土酥松，仿佛有了弹性，踩上去软绵绵的，一种温润在脚板底下流动，各种瓜菜，没有一样是闲着的，拔节的拔节，长个的长个，散发着不同质地的清香。蚂蚁和蚯蚓在地里爬，虫子时不时地叫几声。在里面走着，亲切，踏实，知道自己离土地最近，离庄稼最近，离根最近。 ⑨这个傍晚，母亲显得很高兴，大概是没有想到，城市里还有这样一处地方。不过，并没有因为一片菜地，使母亲改变对城市的看法，她还是像以前一样很少进城。只是我没想到母亲会牵挂着这片菜地，我回家去，母亲总会去菜园里摘些菜给我带走，每次摘菜的时候便会问我一声，河边那块菜地还好吧？我说老样子。过了几年，母亲再一次问我，河边那块菜地还好吧？我说好着哩。母亲不再说话，看样子她对我的回答很满意。 ⑩事实上，这时候那块菜地已经被推平，几条街道纵横穿过，一些商品房从上面拔地而起，菜地以另一种形式变得高耸幽深，生活不再分河而治，统一了版图，河这边和那边都变成了同一种生活。那些菜如今被埋在了城市的底下，人在上面走过，汽车从上面碾过，只有日子还在流转，雨仍然从天空落下。 （选自《人民日报》2017年5月） 10．文中母亲对菜地的情感浓厚，具体表现在哪里呢？ 11．赏析文中第⑧段画线句：泥土酥松，仿佛有了弹性，踩上去软绵绵的，一种温润在脚板底下流动。 12．文章中“我”的视角贯穿始终，在班级交流分享时，小慧觉得如果换成第三人称，表达效果不会有什么变化，你认为呢？ 13．文章结尾菜地被推平，生活发生改变。设想多年后，“我”与曾经的种菜人在城市街头偶然相遇，他们之间会有怎样的对话？请根据文章内容进行合理想象并续写一段对话。 【答案】10．①评价菜地的种植情况；②主动打理菜地；③牵挂菜地，多次询问菜地状况。 11．示例：运用触觉描写，“酥松”“软绵绵”“温润”等词，生动形象地写出了菜地泥土的松软、温润的特点，表达出“我”对菜地的喜爱与亲近之感。 12．示例：有变化。第一人称“我”使文章更具真实感和亲切感，能让读者更直观地感受到“我”对菜地的情感变化，以及“我”与母亲、种菜人的互动；换成第三人称则会削弱这种情感表达，显得较为客观、疏远。 13．示例：我：“大哥，好久不见！还记得以前那片菜地吗？”种菜人：“咋能忘呢！那片地可养活了不少人。现在都变样咯。”我：“是啊，真怀念以前在菜地里的日子。”种菜人：“可不是，那时候虽然累，但心里踏实。现在都住上高楼了，可总觉得少了点啥。”我：“我懂，那是对土地的那份感情。” 【导语】这篇散文以城市菜地为载体，通过细腻的观察展现了城乡生活的交织与碰撞。作者以第一人称视角，将菜地作为情感纽带，既描绘了农耕生活的质朴，又暗含城市化进程中的怅惘。文中大量运用拟人手法和通感描写，使自然景物充满生命质感。菜地既是实际生活供给者，更是都市人精神返乡的通道，最终被钢筋水泥吞噬的结局，折射出传统农耕文明在现代文明冲击下的消逝。 10．本题考查理解与概括。 第⑦段母亲在菜地里“指指点点”，评价种植情况，如“这个菜栽得好”“这块不行，要赶紧松土”，且“脸上的表情随着菜秧子的长势时起时伏”。她凭借种植经验，评价菜地的种植情况，无需虚构便能知晓作物生长状态，体现出对菜地农事的本能关注与熟悉。 第⑧段母亲主动打理菜地，“不自觉中”帮菜地牵藤蔓、捉虫子，认为“谁家的都一样”，这种自然的劳作行为，打破了“自家”与“人家”的界限，展现出对土地的天然亲近与责任感。 第⑨段母亲虽少进城，却多次牵挂菜地，每次给“我”摘菜时都要询问“河边那块菜地还好吧”，甚至多次询问菜地状况，将对菜地的惦念融入日常牵挂中。 11．本题考查赏析语句。 此句运用触觉描写，以“酥松”“软绵绵”“温润”等词语，细腻刻画泥土的质地与触感，生动展现出菜地泥土松软、富有弹性且饱含水分的特点。这种描写让读者仿佛能亲身感受到脚踏泥土的舒适感，而“温润在脚板底下流动”更将泥土的生机与活力具象化，既表达出“我”行走菜地时的惬意与放松，也暗含对土地的亲近与热爱。 12．本题考查人称的变化。 如果换成第三人称，表达效果有变化。第一人称“我”的视角贯穿全文，如第②段“我的窗成了这座城市的一面镜子”、第③段“我是菜地里的常客”等，让文章内容更具真实感与代入感。“我”的所见所闻（看种菜人忙碌、与母亲逛菜地）、所感（对菜地的眷恋、对城市化的怅然）直接呈现在读者面前，如第⑩段菜地被推平后“我”的无奈，使情感表达更细腻、真挚。若换成第三人称，会以客观视角叙述事件，如“他看着菜地”“母亲询问菜地”，削弱了“我”与菜地的情感联结，让读者难以直观体会“我”对菜地从喜爱到怀念的心理变化，也会淡化文中“我”与母亲、种菜人互动时的温情与生活质感。 13．本题考查语言表达。 续写对话需要紧扣原文情感与人物设定：文中种菜人对菜地有深厚的劳作情感，“我”对菜地充满怀念与失落，如第⑩段“菜地被推平”后的感慨。对话需体现两者对菜地消失的共同惋惜，以及城市变迁带来的生活变化。对话内容可包含对过去菜地的回忆、对现状的感慨，以及人物语言风格的贴合（如种菜人朴实、“我”的怅然）。可从偶遇寒暄切入，自然过渡到对菜地的讨论，最后以无奈或释然的情绪收束，呼应原文“生活统一版图”的主题。 示例：（街角偶遇时，种菜人正蹲在路边卖菜，塑料布上摆着几捆瘦弱的青菜。） 我：（蹲下身）老哥，还认得我吗？以前总去你菜地里转悠的。 种菜人：（眯眼打量，忽然咧嘴笑）是你啊！唉，早没地种咯。（手指向远处高楼）你看那片，以前全是我家黄瓜架，现在连土味儿都闻不着了。 我：（拿起一捆菜）您现在在哪儿种的？ 种菜人：（苦笑）楼顶上搭了个泡沫箱，土是从郊区拉的，哪有当年唐家洲的土松啊……（沉默片刻，摸出支烟）那时候，踩在地里像踩棉絮，蚯蚓都肥得很……（烟圈飘向车水马龙的街道，他忽然把菜往我手里塞）拿去吧，算送你的，现在买菜，没那股子刚从土里拔出来的鲜气了。 我捏着菜，茎上还挂着细小的泡沫箱碎渣，抬头看他佝偻的背隐没在人群里，身后的玻璃幕墙映着高楼，却再也映不出一片绿油油的菜地了。 1/11 学科网（北京）股份有限公司 $