第四单元 撰写演讲稿（课件）语文新教材统编版五四学制八年级下册

撰写演讲稿 2025-2026学年八年级语文下册《同步作文课》 第四单元 文字不仅是静默的书写，也是有声的呼唤； 思想不仅是私人的领悟，更是群体的共鸣。 新课导入 请你从下面三个情境中选择一个，尝试用“一句话”说服对方。 说服好友在周末一起去图书馆而非打球。 说服同学为班级环保活动担任志愿者。 在竞聘班干部时，用一句话让大家记住你、支持你。 为什么有些话让人心动，有些却效果平平？ 一句话的演讲尚且需要技巧，那么一篇完整的演讲稿呢？ 学习目标 语言建构与运用‌ 能够运用清晰、得体且富有鼓动性的语言，根据场合与对象恰当选择表达风格，实现口语化、交流化的有效表达。 思维发展与提升‌ 学会围绕主题确立鲜明观点，并基于听众分析与逻辑组织，构建条理清晰、说服力强的演讲框架。 审美鉴赏与创造‌ 能鉴赏优秀演讲词的结构艺术与表达魅力，并在写作中主动设计开头、结尾与修辞，创造具有感染力的演讲。 文化传承与理解‌ 能在演讲主题中融入积极向上的文化精神，通过个人主张的阐述传递正向价值观，增强社会责任感与文化认同。 自主探学 课文篇目 核心特征（结合课文实例） 演讲稿写作核心技巧 《最后一次讲演》 1. 对象明确：直斥现场特务，针对性极强。 2. 情感浓烈：充满悲愤与斗志，极具现场感染力。 3. 语言特点：多用短句、反问、感叹，节奏急促，气势逼人。 《应有格物致知精神》 1. 开头自然：从个人获奖感言切入，拉近距离，引发共鸣。 2. 观点鲜明：标题即核心观点，全文围绕“为什么应有”及“如何做到”展开。 3. 思路清晰：从传统概念到现代理解，从个人经验到普遍呼吁，逻辑层层递进。 《我一生中的重要抉择》 1. 语言风格：口语化强，幽默自嘲，比喻生动（如“狗皮膏药”），亲和力十足。 2. 结语真诚：以“努力奋斗、过好每一天”作结，平实而富有感召力。 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 1. 结构严谨：围绕奥林匹克精神的内涵、意义与展望展开，脉络分明。 2. 语言庄重：用语正式、典雅，充满哲理与历史感。 3. 首尾呼应：开头点明场合与历史节点，结尾升华至人类和平与发展的未来。 1.心中有听众（针对性） 2.开头抓人心（点明背景，奠定基调） 3.结构严谨、观点思路明 （提示性词语、关联词串联逻辑） 4.结语有力 （升华主题，引人深思，真挚，引发共鸣） 5.语言有感染力（口语化、幽默、善用比喻、句式多变、情感饱满、庄重、精炼、富有哲理等） 【笔法梳理】 心中有听众 要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。 【笔法梳理】 开头吸引人 注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。本单元所选的几篇演讲词开头各有特点，但都能快速“抓住”听众，值得在写作中效仿。 【笔法梳理】 联系阅读积累和生活经验 明确表达观点，把思路展现出来。听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句，将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。 【笔法梳理】 联系阅读积累和生活经验 精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。 【笔法梳理】 联系阅读积累和生活经验 着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。 写 作 小 支 架 写作实践 现在，请拿起笔来，自己尝试着撰写一篇演讲稿吧。下面的话题可供参考。不少于600字。 ---我的梦想 ---让爱永驻心中 ---书香，伴我成长 ---假设学校组织竞聘学生会主席、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。试撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。 写作实践 选定话题后，构思： a. 听众分析：你的听众是谁？他们关心什么？ b. 核心观点：你最想传递的一句话是什么？ c. 结构草图：开头（如何切入？）→主体（分哪几个方面？用什么事例？）→结尾（如何收束有力？） 草拟简要提纲，同桌互议。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $