第三单元 能量的转换（期中知识清单）科学青岛版五四制五年级下学期

第三单元 能量的转换（期中知识清单） 第一部分：知识巩固 第九课 电磁铁（一） 1.电磁铁是电铃的主要元件，由线圈和铁芯组成。 2.制作一个电磁铁所需要的原件有电池，开关，电池，铁钉，砂纸，漆包线，导线。 3.电磁铁和普通磁铁一样，有南北两级，而电磁铁两端的极性与电源的连接有关。 4.电磁铁的磁力大小与电池的电量有关。 5.电磁铁在通电情况下才有磁性。 第十课 电磁铁（二） 1.磁铁有两极，两极是固定不变的。 2. 电磁铁有南极和北极两个磁极。同极相斥，异极相吸。 3.改变线圈缠绕的方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。 4. 电磁铁的磁力大小是可以改变的。通过增加线圈匝数、电池的节数等，可以增大电磁铁的磁力。 5. 电磁铁在生产、生活中的应用: 音箱、耳机、电磁选矿机、磁悬浮列车、电磁起重机、电铃等。 第十一课 有趣的碰碰球 1.小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。 2. 骑自行车上坡时，动能转换为势能;下坡时，势能转换为动能。 3. 用一个小球去撞击其他的球，会撞出一个小球;用两个小球去撞击其他的球，会撞出两个小球:用三个小球去撞击其他的球，会撞出三个小球……即:拉起的小球个数与撞出小球的个数相等。 4碰碰球又叫牛顿摆球、动量守恒摆球、永动球、物理撞球等。 5. 小球(碰碰球)的能量是从哪里来的? 答:被拉起的小球由于被举高而势能增加。松手后，小球沿弧线下落的过程中，小球的势能逐渐转换为动能，当到达最低位置时，小球的动能最大，此时然后这个运动的小球就把静止的小球撞飞了。被撞飞的小球所具有的动能是由被拉起的小球转移来的。前面小球的能量没有消失，而是将能量传递给后面的小球了。(这其中实际隐含着能量守恒的道理。) 第十二课  无处不在的能量 1.举例说明生活中有哪些形式的能量:(1)运动的汽车具有动能。(2)鼓声具有声能。(3)通电的电磁铁具有磁能。(4)炉火具有热能。(5)灯光具有光能。 生活中常见的能量的表现形式有：动能(机械能)、声能、光能、热能、电能、磁能等。 2.能量是一切活动的源泉。能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换。 3.把生活中能量的各种表现形式及转换进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在概括。 4. 列举能量间的相互转换: (1)弯折金属条会发热，是机械能转换成热能; (2)用梳子梳头发，梳子会吸引纸屑，动能转换成电能; (3)瘪了的乒乓球用热水烫一下就能鼓起来是将热能转换成机械能; (4)汽车行驶是将化学能转化成动能; (5)灯泡发光时将电能转换成光能和热能; (6)电磁铁将电能转换成磁能; (7)核电厂将原子能转换成电能; (8)原子弹将原子能转换成动能。 5. 自然界每时每刻都在进行着能量转换。 6.用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能的关系。 答:电视的声音和图像分别含有声能与光能，声能和光能都由电能转换而来，电能由风能、水能、热能转换而来。大气流动形成了风，大气流动的动力是阳光(太阳能);水的循环依靠太阳能(蒸发、水汽输送)，水从大海移动到陆地、从低处移动到高处都靠太阳能，所以水力(水能)也来自太阳能。可用于发电的煤、石油、天然气、可燃冰储存的能量来源于远古的动物和植物，动物和植物蕴含的能量来自于太阳(光合作用)。风能、水能、热能最终来源于太阳能。电视的声像所需的能源最终来自太阳能。 7.我知道的发生在自己身上的能量转换的现象: 吃饱饭后去上学，是食物中的化学能转化为动能;体育课上打篮球，我们在跳跃时和篮球的运动都是动能和势能的转换:打了一会儿篮球，我们会出汗，这是动能与热能的转换;放学回家使用太阳能热水器洗个热水澡，这是光能和热能的转换...... 第二部分：实验探究题 1．某小组同学研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关时，将线圈匝数为50匝和100匝的电磁铁，先后接入同一个电路中，重复实验后记录如下表。 实验次数 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 串联电池数量 1节 2节 3节 1节 2节 3节 线圈匝数 50匝 100匝 吸起的大头针数量 10枚 25枚 40枚 20枚 50枚 80枚 （1）实验中，该小组同学通过观察____________________来判断磁性强弱。 （2）实验①②③改变的条件是____________________，分析数据，我们可以得到的结论是____________________。 （3）通过比较①④、②⑤、③⑥，我们发现，其他条件相同时，____________________的电磁铁磁性越强。 （4）在实验过程中，该小组同学发现电池会发烫，这是因为电磁铁工作时电池将一部分__________能转化为了__________能。 （5）在实验过程中，该小组还思考电磁铁的磁性强弱与铁芯粗细是否有关，对此你的猜想是_____________。如果实验结果支持你的猜想，那么你在实验中看到的现象是_____________。 【答案】 电磁铁吸起的大头针数量 串联电池数量 线圈匝数相同时，串联电池数量越多，电磁铁的磁性越强 线圈匝数越多 电 热 其他条件相同时，电磁铁的铁芯越粗，电磁铁的磁性越强 串联电池数量和线圈匝数相同时，铁芯越粗的电磁铁吸起的大头针数量越多 【分析】电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小等有关。 【小题1】根据对实验设置的认识，实验中，该小组同学通过观察电磁铁吸起大头针的数量判断磁力大小。 【小题2】通过比较实验①②③，改变的条件是串联电池数量。分析数据，我们可以得到的结论是线圈匝数相同时，串联电池数量越多，电磁铁的磁性越强。 【小题3】通过比较实验①④、②⑤、③⑥，我们发现，串联电池相同时，线圈圈数越多的电磁铁磁性越强。 【小题4】在实验过程中，该小组同学发现电池会发烫，这是因为电磁铁工作时电池将一部分电能转化为热能。 【小题5】在根据影响电磁铁磁力大小的因素，实验过程中，电磁铁的磁力大小还与铁芯粗细有关。串联电池数量和线圈匝数相同时，铁芯越粗，电磁铁吸起大头针的数量越多。 2．下列甲、乙、丙三个实验装置是某科学兴趣小组同学设计的探究电磁铁的磁力大小与哪些因素相关的实验。实验中所用材料完全相同。 (1)这是一个______ （选填“A”或“B”）， 电磁铁的磁力大小我们看不见、摸不着，所以实验时用吸引回形针的数量多少来体现。 A．模拟实验 B．对比实验 (2)要研究电磁铁的磁力大小与电池节数的关系时，应该选 ( )和( )这两个装置进行实验。不同的条件是( )；发现装置( )吸的回形针个数多。 【答案】(1)B (2) 甲 乙 串联电池数量 乙 【分析】对比试验是将两个研究内容相似的试验进行对比，对比试验是只有一个条件不同，其他条件都相同。设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系。 【详解】（1）从探究电磁铁的磁力大小与哪些因素相关的实验材料信息可知，这是一个对比实验，其中要控制一个条件不同，其他条件都相同。 （2）要研究电磁铁的磁力大小与电池节数的关系时，控制的变量是电池节数，其他条件都完全相同，因此该对比实验应该选甲和乙这两个装置进行实验。实验中只能改变的条件只有电池节数。实验中会发现乙装置吸的回形针个数多。由此得出的实验的结论是：在线圈圈数相同时，电池节数越多，电磁铁的磁力就越强。 3．爸爸、妈妈、明明准备研究电磁铁，准备了很多材料，做了下列研究： (1)他们准备做一个电磁铁，谁能成功做出电磁铁？（    ）。 A．妈妈准备了：木棒、导线 B．爸爸准备了：螺丝钉、毛线 C．明明准备了：螺丝钉、导线 (2)明明做了以下尝试，不能改变磁极的是（    ）。 A．改变电池正负极 B．改变线圈缠绕方向 C．增加电池节数 (3)爸爸想增大电磁铁的磁力，下列做法正确的是（    ）。 A．减少线圈匝数 B．改变线圈缠绕方向 C．增加电池节数 【答案】(1)C (2)C (3)B 【详解】（1）电磁铁是将电能转化为磁能的装置，组成：电池、导线、螺丝钉（铁芯）、开关。 A．妈妈准备了：木棒、导线，木棒不是组成部分，错误。 B．爸爸准备了：螺丝钉、毛线，毛线无法导电，不是组成部分，错误。 C．明明准备了：螺丝钉、导线，是电磁铁的组成部分，正确。 （2）将电磁铁装置通电后，螺丝钉会产生磁性，两端会产生磁极，磁极的方向与电池正负极方向、线圈缠绕方向有关。 A．改变电池正负极可以改变磁极，正确； B．改变线圈缠绕方向可以改变磁极，正确； C．增加电池节数可以增加磁性，不能改变磁极，错误。 （3）电磁铁的磁力大小是可以改变的。通过增加线圈匝数、电池的节数等可以增大电磁铁的磁力。减少电池节数，电磁铁的磁力会减小。改变线圈缠绕方向，电磁铁的磁力大小不变，磁极方向相反。故选B。 4 学科网（北京）股份有限公司 $