核心必记清单04 植物的生活（4大要点+2大技巧精讲）（知识·方法·能力清单）2026年中考生物二轮复习讲练测

清单04 植物的生活 内●容●导●航 第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向 ►新教材变化要点 ►考向聚焦 ►考查形式 ►能力要求 第二部分 核心要点 整合要点，构建解题框架 要点01 绿色开花植物的一生 要点02 植物的生活需要营养 要点03 植物的光合作用、呼吸作用和在自然界中的作用 要点04 光合作用和呼吸作用实验探究 第三部分 技巧应用 构建思维框架，提炼通用技巧 ►技巧解读 ►母题精讲 ►变式应用 技巧01 四步破题法 技巧02 关键词+本质双重验证法 第四部分 限时提升 限时强化训练，实现能力跃迁 命●题●解●码 新教材变化要点 1. 蒸腾作用：整合为 “水的利用与散失”，按“吸收 - 运输 - 散失”逻辑编排； 2. 光合、呼吸作用：独立成节，统一在 “物质与能量变化”主题下； 3. 新增 “植物在自然界中的作用”，系统整合生态价值； 考向聚焦 考向01 被子植物的一生 考向02 植物的生活需要营养 考向03 植物的光合作用和呼吸作用 考向04 光合作用和呼吸作用实验探究 考查形式 选择题：增加综合性、情境化试题，跨知识点整合； 实验题：强化完整探究流程、多实验综合、实验评价与改进； 综合题：以大情境（如大棚种植、栽培实践）串联全模块知识； 实践题：新增综合实践项目相关考题，占比提升。 能力要求 基础理解：大概念统领下的知识网络构建； 实验能力：完整探究流程设计、数据处理、方案评价； 应用能力：解决农业/生活真实问题，知识迁移； 思维能力：系统思维、对比归纳、批判性思维； 素养要求：人与自然和谐共生、碳中和等社会责任。 核●心●要●点 要点01 绿色开花植物的一生 种子的萌发： 对比维度 菜豆种子（双子叶植物） 玉米种子（单子叶植物） 相同点 1. 都有种皮，起保护内部幼嫩胚的作用 2. 都有完整的胚，胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成 3. 胚都是新植物的幼体，是种子的主要结构 不同点 子叶数量 2 片，肥厚，无胚乳 1 片，薄，有胚乳 营养物质储存位置 子叶中 胚乳中 果皮与种皮 种皮与果皮分离，单独存在 种皮和果皮紧密愈合，不易分开 胚乳 无 有 种子萌发所需要的条件： 条件类型 具体要求 补充说明 环境条件 （外界条件） 1.适宜的温度 2.适量（一定）的水分 3.充足的空气 三者缺一不可，是种子萌发的必要外部条件；光照不是绝大多数种子萌发的必需条件 自身条件 （内部条件） 1.胚是完整的、有活力的 2.胚不处于休眠期 3.有供胚发育的营养物质 即使环境条件适宜，自身条件不满足的种子也无法萌发 种子萌发的过程：吸水膨胀 → 子叶或胚乳中的营养物质转运给胚 → 胚根最先突破种皮发育成根 → 胚轴伸长 → 胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。 植株的生长： （1）幼根的生长 结构名称 位置 细胞特点 主要功能 根冠 根尖最顶端 细胞较大、排列不整齐 保护根尖幼嫩的分生组织，起保护作用 分生区 根冠上方 细胞体积小、壁薄、核大、质浓，排列紧密 属于分生组织，不断分裂产生新细胞，是根生长的细胞来源 伸长区 分生区上方 细胞逐渐停止分裂，迅速伸长 是根生长最快的部位，使根不断向土壤深处延伸 成熟区 （根毛区） 伸长区上方 细胞停止伸长，分化出根毛和导管 生有大量根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位 （2）芽的生长 开花和结果： （1）花的主要结构（花蕊）和类型 结构分类 具体结构 核心功能 花的主要结构（花蕊） 雄蕊（花药+花丝） 花药产生花粉（内含精子），花丝支持花药，是产生雄性生殖细胞的结构 雌蕊（柱头+花柱+子房） 柱头接受花粉；花柱连接柱头和子房；子房内有胚珠（内含卵细胞），是产生雌性生殖细胞、发育成果实的结构 花的类型 两性花 同时具有雄蕊和雌蕊（如桃花、豌豆花） 单性花 只有雄蕊（雄花）或只有雌蕊（雌花）（如黄瓜、南瓜花） （2）传粉、受精和结果 生理过程 核心内容 补充说明 传粉 定义：花粉从花药中散放，落到雌蕊柱头上的过程 类型： 1.自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上（如豌豆、小麦）2.异花传粉：花粉依靠外力（风、昆虫等）落到另一朵花的柱头上（如玉米、桃花） 受精 定义：胚珠里的卵细胞与花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程 过程：花粉萌发长出花粉管→花粉管穿过花柱进入子房→到达胚珠→精子与卵细胞结合形成受精卵 结果前提 绿色开花植物形成果实和种子，必须完成传粉和受精两个生理过程 若传粉不足，会导致果实空瘪、减产（如玉米缺粒），可人工辅助授粉弥补 果实的发育（花的结构 → 果实 / 种子结构） 子房 → 发育成果实 子房壁 → 发育成果皮 胚珠 → 发育成种子 珠被 → 发育成种皮 受精卵 → 发育成胚（新植物的幼体） 种子萌发的实验探究： 实验环节 核心内容 提出问题 在什么样的环境条件下种子才能萌发？ 作出假设 种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气（三个环境条件缺一不可）。 制订并实施计划 实验设计（4 组对照实验） 瓶号 处理方式 环境条件 变量 1 号 不洒水，橱柜（适宜温度） 适宜温度、充足空气，缺水分 水分 2 号 洒少量水，橱柜（适宜温度） 适宜温度、一定水分、充足空气 对照组（所有条件适宜） 3 号 洒少量水，冰箱（低温） 一定水分、充足空气，缺适宜温度 温度 4 号 倒较多水（完全浸没种子），橱柜（适宜温度） 适宜温度、一定水分，缺充足空气 空气 实验设计核心要求： 种子选择：必须选用颗粒饱满、胚完整有活力、不在休眠期的种子，排除自身条件对实验的干扰。 变量控制： 1号vs2号：唯一变量是水分，探究水分对萌发的影响； 3号 vs2号：唯一变量是温度，探究温度对萌发的影响； 4号 vs2号：唯一变量是空气，探究空气对萌发的影响； ❌不可以用1号和4号瓶做对照（同时缺少水分和空气，变量不唯一，无法得出结论）；种子数量：每组至少10粒种子，避免个别种子自身问题导致实验结果偶然。 要点02 植物的生活需要营养 一、地下部分：根的吸收与运输 模块 核心知识点 细节说明 吸收部位 根尖成熟区（根毛区） 有大量根毛，极大增加吸收面积，是吸收水和无机盐的主要部位；移栽带土坨是为了保护幼根和根毛 吸收原理 根细胞液浓度>土壤溶液浓度 施肥过多会导致土壤溶液浓度过高，根细胞失水，出现 “烧苗” 现象 水和无机盐的运输 运输结构：导管（木质部）运输方向：自下而上（根→茎→叶）运输物质：水、溶解在水中的无机盐 “挂吊瓶”针头插入木质部导管，补充水和无机盐 植物生长需要的无机盐 需要量最多的三大无机盐：氮、磷、钾 无机盐种类 作用 缺乏症状 含氮无机盐 促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂 植株矮小瘦弱，叶片发黄 含磷无机盐 促进幼苗发育和花的开放，使果实、种子提早成熟 植株特别矮小，叶片暗绿并出现紫色 含钾无机盐 使茎秆健壮，促进淀粉的形成 茎秆软弱、易倒伏，叶片边缘和尖端褐色焦枯 含硼无机盐 对受精过程有特殊作用 只开花不结果（“花而不实”） 施肥的目的 为植物生长提供无机盐 不同生长时期需肥量不同，土壤浸出液比蒸馏水更适合幼苗生长，因含多种无机盐 二、地上部分：茎的运输与蒸腾作用 模块 核心知识点 细节说明 水和无机盐的运输 运输结构：导管（木质部）运输方向：自下而上 （根→茎→叶） 溶解在水中的无机盐随水一同运输到植物体各部位 有机物的运输 运输结构：筛管（韧皮部） 运输方向：自上而下 （叶→茎→根） 叶片光合作用制造的有机物，通过筛管运输到根、果实等器官；割树皮会阻断筛管，影响有机物运输 蒸腾作用 概念 水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，主要通过叶片进行 意义 ① 拉动水和无机盐在体内的运输； ② 降低叶片温度，避免被灼伤； ③ 提高大气湿度，增加降水，参与生物圈水循环 结构基础 叶片表皮的气孔（由一对保卫细胞控制开闭），是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口” 影响因素 温度、光照、空气湿度、风速等；移栽植物剪枝、遮阴是为了降低蒸腾作用，减少水分散失 蒸腾作用主要器官：叶片 叶片结构 组织类型 结构特点 核心功能 表皮 （上表皮+下表皮） 保护组织 细胞排列紧密，外壁有角质层 起保护作用；下表皮的气孔数量更多，是蒸腾失水的主要通道 叶肉 薄壁组织 细胞内含有大量叶绿体 进行光合作用，制造有机物；同时是水分蒸腾的主要场所 叶脉 输导组织 内含导管和筛管 导管运输水和无机盐，筛管运输有机物；支撑叶片 气孔 - 由一对半月形的保卫细胞围成的空腔 是植物蒸腾作用的 “门户”，也是气体交换的 “窗口” 易错提醒 气孔的开闭：由保卫细胞控制，吸水膨胀时气孔张开，失水收缩时气孔闭合，以此调节蒸腾作用的强度。 影响蒸腾作用的因素：光照强度、温度、空气湿度、风速等。光照越强、温度越高，蒸腾作用越强；空气湿度越大，蒸腾作用越弱。 生活应用：移栽植物时剪去部分枝叶、选择阴天 / 傍晚移栽、移栽后遮阴，都是为了降低蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率。 实验验证：取同一植株大小相同的两个枝条，一组去掉全部叶片，另一组不作处理，置于相同环境中，带叶组液面下降更明显，证明叶是蒸腾作用的主要器官。 蒸腾作用的意义： 核心意义 详细说明 1 拉动物质运输 拉动水和无机盐在植物体内自下而上运输，保证根、茎、叶等各器官对水和无机盐的需求 2 降温保护 降低叶片表面的温度，避免叶片被夏季过高的温度灼伤 3 参与水循环 提高大气湿度，增加降水，促进生物圈的水循环 要点03 植物的光合作用和呼吸作用 植物的光合作用： 项目 内容 概念 植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程 表达式 二氧化碳水叶绿体光能有机物（储存着能量）氧气 原料 二氧化碳、水 产物 有机物（淀粉等）、氧气 场所 叶绿体（叶肉细胞是主要场所） 条件 光能（光照） 实质 制造有机物，储存能量 物质变化 将无机物（二氧化碳和水）转化为有机物 能量变化 将光能转化为有机物中的化学能，储存在有机物中 植物的呼吸作用： 项目 核心内容 概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程 表达式 有机物（储存着能量）氧（气）主要在线粒体活细胞二氧化碳水能量 原料 有机物、氧气 产物 二氧化碳、水、能量 场所 线粒体（所有活细胞的线粒体中都能进行） 条件 活细胞（有光、无光都能进行，时刻不停） 实质 分解有机物，释放能量 物质变化 将有机物分解成无机物（二氧化碳和水） 能量变化 将有机物中的化学能释放出来，一部分用于生命活动，一部分以热能形式散失 光合作用与呼吸作用对比（核心区分） 对比维度 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 线粒体 条件 必须有光（白天进行） 有光、无光都可（全天进行） 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水、能量 实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 联系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气；呼吸作用为光合作用提供能量，二者相互依存 光合作用与呼吸作用在农业生产中的应用 光合作用（制造有机物、储存能量） 呼吸作用（分解有机物、释放能量） 核心目标 提高光合效率，增加有机物积累，提升产量 合理调控：促进根的呼吸（保障生长），抑制果蔬/粮食的呼吸（减少消耗，延长保鲜） 影响因素 光照、二氧化碳浓度、温度、水分 温度、水分、氧气浓度、二氧化碳浓度 农业生产应用措施 1.合理密植/间作套种：充分利用光照，提高单位面积光合效率 2.延长光照时间：大棚种植补光，延长光合时长 3.增加二氧化碳浓度：施有机肥、“气肥”（CO₂），提高原料供应 4.白天适当升温：促进光合酶活性，提升光合速率 5.合理灌溉：保证水分供应（水是光合原料） 6.合理施肥：补充无机盐，保障叶片生长，提升光合面积 ✅ 促进呼吸（保障生长）： 1.农田及时松土：增加土壤氧气，促进根的呼吸，保障根对水和无机盐的吸收 2.农田及时排涝：避免土壤积水缺氧，防止根无氧呼吸烂根 ✅ 抑制呼吸（减少消耗、保鲜）： 1.低温储存：果蔬、粮食冷藏/地窖储存，降低呼吸酶活性 2.干燥储存：粮食晒干后储存，减少水分，抑制呼吸 3.隔绝空气/低氧储存：果蔬保鲜膜包装、真空包装，降低氧气浓度 4.夜晚适当降温：大棚夜间降温，抑制呼吸，减少有机物消耗 5.充二氧化碳/氮气保鲜：提高 CO₂浓度，抑制呼吸，延长保鲜期 原理本质 优化光合条件，最大化有机物的合成 通过调控呼吸条件，促进根呼吸保障生长，抑制储存器官呼吸减少消耗 关键协同原则 大棚种植核心逻辑：白天升温、补光、增CO₂→促进光合，多造有机物； 夜晚降温→抑制呼吸，少耗有机物，最终实现有机物净积累最大化，提高产量 常见误区 ❌ 过度密植：叶片相互遮挡，反而降低光合效率 ❌ 白天温度过高：超过酶的最适温度，光合速率下降 ❌ 储存果蔬时完全无氧：会导致无氧呼吸产生酒精，毒害细胞，加速腐烂 ❌ 松土过度：损伤植物根系，影响生长 作用类别 核心生理过程 具体作用 对生物圈的意义 为其他生物提供有机物 光合作用 1. 满足自身生命活动的物质和能量需求 2. 为食草动物、食肉动物、杂食动物提供食物来源 3. 为其他生物提供构建身体的材料和生命活动所需的能量 是整个生物圈的生产者，是食物链/食物网的基础，为所有生物的生存提供物质和能量保障 参与生物圈的水循环 蒸腾作用 1. 提高大气湿度，增加降水（如热带雨林的降水多来自植物蒸腾） 2. 茎叶承接雨水，减缓雨水对地面的冲刷 3. 枯枝落叶吸纳雨水，促进雨水下渗，补充地下水 被称为 “绿色水库”，起到涵养水源、保持水土、调节区域气候的关键作用 维持生物圈的碳-氧平衡 光合作用 1. 吸收大气中的二氧化碳，释放氧气 2. 平衡生物呼吸、有机物分解、化石燃料燃烧产生的二氧化碳消耗 维持大气中二氧化碳和氧气的相对稳定，缓解温室效应，保障所有需氧生物的生存 保护植被的核心价值 综合作用 1. 防止水土流失、土地荒漠化 2. 缓解全球变暖、气候异常 3. 保护生物多样性 是维护生态系统稳定、实现人与自然和谐共生的根本基础 要点04 光合作用和呼吸作用的实验探究 光合作用实验梳理： 实验1：绿叶在光下制造有机物（经典验证实验） 项目 核心内容 实验目的 ①验证绿叶在光下制造的有机物是淀粉；②验证光是光合作用的必要条件 实验原理 ①淀粉遇碘变蓝（检验淀粉的特性）；②叶绿素易溶于酒精（隔水加热脱色，避免干扰显色） 实验材料 盆栽天竺葵、黑纸片、碘液、酒精、小烧杯、大烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、清水等 实验步骤 1.暗处理：将天竺葵放在黑暗处一昼夜→目的：运走/耗尽叶片中原有的淀粉，排除原有淀粉对实验的干扰； 2.部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖，移到阳光下照射→目的：设置有光/无光的对照实验； 3.摘叶去纸：几小时后摘下叶片，去掉遮光的黑纸片； 4.酒精脱色：将叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热→目的：溶解叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察显色反应 5.漂洗加碘：用清水漂洗叶片，滴加碘液→目的：检验是否产生淀粉6. 观察现象：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化 实验现象 叶片遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 实验结论 ①绿叶在光下制造的有机物是淀粉； ②光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件 关键注意事项 ①酒精必须隔水加热，防止酒精燃烧发生危险； ②遮光时需完全遮盖叶片，避免漏光； ③ 滴碘液前必须漂洗干净，避免酒精、浮色干扰显色 实验2：二氧化碳是光合作用必需的原料 项目 核心内容 实验目的 验证二氧化碳是光合作用的原料 实验原理 ①氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳（创造无二氧化碳的环境）； ②淀粉遇碘变蓝（检验光合作用是否进行） 实验设计 设置对照实验：・实验组（A 装置）：锥形瓶内装氢氧化钠溶液（吸收 CO₂） ・对照组（B 装置）：锥形瓶内装等量清水（不吸收 CO₂）其余条件（光照、温度、植物长势等）完全相同且适宜 实验步骤 1.暗处理：将盆栽植物放在黑暗处一昼夜→耗尽叶片原有淀粉 2.设置对照：标记叶片a、b，分别放入装有清水（A）和氢氧化钠溶液（B）的锥形瓶，密封装置 3.光照处理：将装置放在阳光下照射 2-3 小时 4.脱色检验：摘下叶片 a、b，酒精隔水加热脱色，清水漂洗后滴加碘液，观察颜色变化 实验现象 叶片a（有CO₂，清水组）变蓝；叶片b（无CO₂，氢氧化钠组）不变蓝 实验结论 二氧化碳是光合作用必需的原料 关键注意事项 ① 装置必须密封良好，防止外界 CO₂进入，干扰实验结果； ② 氢氧化钠溶液有腐蚀性，操作时注意安全； ③ 两组除 CO₂外，其他条件必须完全一致，遵循单一变量原则 实验3：光合作用产生氧气 项目 核心内容 实验目的 验证光合作用产生氧气 实验原理 氧气具有助燃性，能使带火星的小木条复燃 实验设计 取金鱼藻（水生植物）放在盛有清水的大烧杯中，用漏斗罩住金鱼藻，将装满水的试管倒扣在漏斗上，放在阳光下照射 实验现象 ①金鱼藻表面产生气泡； ②收集气体后，将带火星的小木条伸入试管，小木条复燃 实验结论 光合作用产生氧气 关键注意事项 ①装置必须放在光照充足的环境中，保证光合作用正常进行； ②试管需完全装满水，避免残留空气干扰实验 呼吸作用相关经典实验： 实验目的 实验装置 / 操作 实验现象 实验结论 验证呼吸作用释放能量（热量） 甲瓶：萌发的种子；乙瓶：煮熟的种子；两瓶各插温度计，密封 甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 种子呼吸作用释放能量（一部分以热能形式散失） 验证呼吸作用产生二氧化碳 萌发的种子，连通澄清石灰水，密封一段时间后注入清水 澄清的石灰水变浑浊 种子呼吸作用释放二氧化碳 验证呼吸作用消耗氧气 甲瓶：萌发的种子；乙瓶：煮熟的种子；密封一段时间后放入燃烧的蜡烛 甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛正常燃烧 种子呼吸作用吸收氧气 技●巧●应●用 技巧01 四步破题法 技巧解读 1.解题技巧 针对生物选择题，先抓题干/选项中的关键词（如「种子萌发」「花的结构」「蒸腾作用」「自我调节」「生态因素」等），再锚定对应知识点，最后用知识点验证选项描述，排除概念错误、偷换概念、张冠李戴的错误选项，快速锁定答案。 2.解题方法 方法维度 核心关注点 辨析对应点 定位核心特征 本模块4大核心板块： 1.种子的结构与萌发 2.植株的生长（根、芽、茎）3.开花和结果 4.水和无机盐的吸收、运输与蒸腾作用 1.种子：结构（种皮、胚、胚乳）、萌发条件（自身 + 环境）、萌发过程 2.根：根尖四分区（根冠、分生区、伸长区、成熟区）的结构与功能 3.芽：芽的结构（生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基）与发育 4.花：花蕊结构、传粉受精、果实和种子的发育 5.蒸腾作用：叶片结构、气孔功能、蒸腾作用的意义 定位关键词 本模块易混淆概念的核心区别 1.菜豆种子vs玉米种子：子叶数量、营养储存位置、胚乳有无 2.导管vs筛管：运输物质、运输方向、存在部位 3.含氮/ 磷/钾无机盐：作用、缺乏症状 4.蒸腾作用 vs 光合作用vs呼吸作用：场所、原料、意义 定位选项正误 描述是否符合本模块本质特征、概念陷阱 警惕陷阱：①把胚轴当成胚芽发育； ②把成熟区当成分生区吸水； ③把筛管当成导管运水； ④把蒸腾作用的主要器官当成茎； ⑤把无机盐的作用张冠李戴 3.答题模板 步骤 操作内容 第一步：定题型，锁模块 从题干提取关键词，明确对应本模块的具体板块：种子萌发/发豆芽→「种子的结构与萌」发・根尖/芽/茎的生长→「植株的生长」・花/果实/花生谜语→「开花和结果」・水/无机盐/蒸腾作用/森林水循环→「水和无机盐的吸收、运输与蒸腾作用」 第二步：析选项，判对错 逐一分析选项，对应板块知识点判断正误：①种子类：核对萌发条件、胚的发育、结构异同；②根/芽类：核对根尖分区功能、芽的结构与发育；③ 花/果实类：核对花的结构、传粉受精、果实发育对应关系；④蒸腾/营养类：核对水和无机盐的吸收运输、蒸腾作用的结构与意义、无机盐的作用 第三步：用本质，逐句验证 用本模块核心知识点（如「成熟区是吸水主要部位」「子房壁发育成果皮」「导管运水、筛管运有机物」）验证每句描述，排除错项 第四步：综合研判，选答案 选出符合题干要求（正确/错误）的选项，用规范术语标注原理，总结同类题规律 母题精讲 1．同学们在劳动实践课上发豆芽，操作流程为：选种→浸泡→催芽→观察萌发。下列叙述错误的是（    ） A．挑选的种子须具备完整的胚 B．豆芽可食用的白嫩部分由胚芽发育而来 C．催芽用的网格盘可为种子萌发提供充足空气 D．种子萌发时胚根首先突破种皮，发育成根 分步思路拆解 内容 第一步：定维度 —— 如何从题干精准提息 先明确 「植物的一生・种子的萌发」 的核心考点：种子萌发的自身条件、环境条件、萌发过程、胚的结构与发育。选项指向：判断 A 到 D 各选项对应种子萌发知识点的正误；核心关联：胚的结构与发育去向、种子萌发的条件、萌发的先后顺序。 第二步：判特性 —— 如何对生物学核心知识回归 提取信息对应生物学核心特性，回忆关键知识点： 1.种子萌发的自身条件：胚必须完整、有活力、不在休眠期，有供胚发育的营养物质。2.种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气，三者缺一不可。 3.种子萌发的过程：胚根最先突破种皮发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。 4.胚的结构与发育：胚轴是连接胚根和胚芽的部分，是豆芽可食用的白嫩部分；胚芽发育成茎和叶。 第三步：联本质 —— 如何用逻辑验证选项正误 用核心知识推导选项合理性： A 选项：完整的胚是种子萌发的必要自身条件，符合知识点本质，正确。 B 选项：豆芽可食用的白嫩部分由胚轴发育而来，而非胚芽，违背胚的发育规律，错误。C 选项：网格盘的镂空设计能为种子提供充足空气，满足萌发的环境条件，符合知识点本质，正确。 D 选项：种子萌发时胚根首先突破种皮发育成根，符合萌发过程的核心规律，正确。 第四步：下结论 —— 如何规范表述判断结果 排除正确选项，明确答案并解释本质原因： A 正确（完整的胚是种子萌发的自身必要条件）； B 错误（豆芽可食用部分由胚轴发育，而非胚芽）； C 正确（网格盘保障充足空气，满足萌发的环境条件）； D 正确（胚根最先突破种皮发育成根，是种子萌发的固定顺序）。 参考答案 B 【解析】A．种子萌发的自身条件是具有完整且有活力的胚，因此发豆芽需要挑选胚完整的种子，A正确。 B．豆芽可食用的白嫩部分是由胚轴发育而来，胚芽将来发育成茎和叶，B错误。 C．网格盘有透气的空隙，可以为种子萌发提供充足的空气，满足种子萌发对空气的需求，C正确。 D．种子萌发时，胚根最先突破种皮，最终发育成根，D正确。 变式应用 1．学生们制作了常见绿化植物“小叶女贞”叶表皮细胞的临时装片，题图是显微镜下观察到的物像。下列叙述错误的是（    ） A．①是表皮细胞，具有保护作用 B．②是保卫细胞，能控制③的开闭 C．①②形态、功能不同，是细胞分裂的结果 D．④可能是盖盖玻片操作不当造成的 【答案】C 【解析】A．①表皮细胞排列紧密，无色透明，覆盖在叶片表面，能保护叶片内部的叶肉细胞等结构，属于保护组织，故A正确。 B．②保卫细胞呈半月形，内含叶绿体，其形态变化（吸水膨胀或失水收缩）可调节③气孔的开闭，从而控制气体交换和蒸腾作用，故B正确。 C．①表皮细胞和②保卫细胞形态和功能不同，是细胞分化的结果（细胞分化使细胞形态、功能发生差异），而不是细胞分裂的结果，故C错误。 D．临时装片中的④气泡多因盖盖玻片时操作不当导致的（如未让盖玻片一侧先接触液滴再缓缓放下），气泡在显微镜下呈圆形或椭圆形，边缘黑、中央亮，易与细胞区分，故D正确。 故选C。 2．“麻屋子红帐子，里面住着白胖子”说的是花生的果实，下列叙述正确的是（　　） A．“麻屋子”指的是种皮 B．“红帐子”指的是果皮 C．“白胖子”指的是胚 D．花生的果实属于组织 【答案】C 【解析】A．“麻屋子”是花生的果皮，由子房壁发育而来，并非种皮，故A错误。 B．“红帐子”是花生的种皮，由珠被发育而来，并非果皮，故B错误。 C．“白胖子”是花生的胚，由受精卵发育而来，是新植物体的幼体，故C正确。 D．花生的果实是由多种组织按照一定次序构成的生殖器官，不属于组织，故D错误。 故选C。 3．森林是“水库”，是因为森林植物能参与生物圈的水循环，涵养水源。下列有关说法正确的是（    ） A．植物通过根尖分生区吸收土壤中的水分 B．绿色植物通过呼吸作用，将光能储存在制造的有机物中 C．植物吸收的水，通过筛管向上运输 D．植物的蒸腾作用能够调节大气湿度，增加降水 【答案】D 【解析】A．植物吸收土壤中水分的主要部位是根尖的成熟区（根毛区），分生区主要功能是进行细胞分裂，故A错误。 B．绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能储存在制造的有机物中，呼吸作用的作用是分解有机物释放能量，故B错误。 C．植物吸收的水通过导管向上运输，筛管的功能是运输有机物，故C错误。 D．植物的蒸腾作用能将体内水分以水蒸气形式散失到大气中，可调节大气湿度，增加降水，故D正确。 故选D。 4．如图是显微镜下观察到的蚕豆叶片结构及叶片下表皮示意图，下列说法正确的是（　　） A．叶片结构是由①②③④⑤构成 B．进行光合作用的场所只存在于③中 C．⑥能调节⑤的开闭 D．②内的管道运输水和有机物的方向相同 【答案】C 【解析】A．叶片的基本结构包括表皮（①上表皮、④下表皮）、叶肉（③）和叶脉（②），气孔（⑤）是表皮上的结构，并非独立的 “结构层次”。因此，叶片结构由①②③④构成，故A错误。 B．光合作用的场所是叶绿体，主要存在于叶肉细胞（③）中，但保卫细胞（⑥）中也含有叶绿体，也能进行光合作用。因此，光合作用场所并非只在③中，故B错误。 C．⑥是保卫细胞，它可以通过吸水和失水来控制⑤气孔的张开和闭合，从而调节气体交换和水分散失，故C正确。 D．②叶脉中包含导管和筛管：导管自下而上运输水和无机盐，筛管自上而下运输有机物，两者运输方向不同，故D错误。 故选C。 技巧02 对照析因法 技巧解读 1. 解题技巧 针对植物生理实验类选择题，先抓题干/选项中的关键词（如「萌发的种子」「氢氧化钠溶液」「遮光」「碘液」等），锚定对应实验（呼吸作用、光合作用、蒸腾作用），再用「实验原则+知识点本质」双重验证选项，排除概念错误、违背实验逻辑、张冠李戴的错项，快速锁定答案。 2.解题方法 方法维度 核心关注点 植物生理实验题操作 定位核心特征 植物3大核心生理实验： 1.呼吸作用相关实验（种子呼吸、耗氧/产 CO₂/放热） 2.光合作用相关实验（绿叶在光下造有机物、CO₂是原料、产氧气） 3.蒸腾作用相关实验 1.呼吸作用：活细胞、耗氧、产CO₂、分有机物、放能；煮熟的种子无呼吸作用 2. 光合作用：光、叶绿体、CO₂+水→有机物+氧、造有机物、储能；实验前需暗处理 3.实验试剂：氢氧化钠吸CO₂、澄清石灰水检CO₂、碘液检淀粉 定位关键词 易混淆概念的核心区别、典型实例 1.对照组vs实验组：自然状态/无处理为对照，人为改变变量为实验 2. 光合作用 vs 呼吸作用：光合需光、造有机物；呼吸不需光、分有机物 3.暗处理目的：耗尽叶片原有淀粉，避免干扰实验结果 定位选项正误 描述是否符合实验本质、知识点本质、实验原则 警惕陷阱：① 把煮熟的种子当成有呼吸作用；② 把遮光部分当成对照组；③ 实验前不暗处理；④ 试剂功能张冠李戴 3.答题模板 步骤 操作内容（植物实验题专属） 第一步：定维度 从题干提取关键信息（如「萌发的种子」「氢氧化钠溶液」「遮光」「碘液」），明确对应实验模块（呼吸作用/光合作用/蒸腾作用），锁定实验核心考点（变量、试剂、实验原则、知识点） 第二步：判操作 逐一分析选项：① 核对实验原则：变量是否唯一、对照是否正确、预处理是否合规② 核对试剂功能：试剂是否对应正确的生理作用③ 核对知识点：描述是否符合光合 / 呼吸作用的本质 第三步：用本质逐句验证 用课本核心知识点（如「呼吸作用耗氧」「光合作用产淀粉」「暗处理耗原有淀粉」）验证每句描述，排除错项 第四步：综合研判，规范表述选出最终答案 选出符合题干要求的选项，用规范术语解释原理（如「A 叶片变蓝说明有淀粉生成，若暗处理时间不够，原有淀粉会导致 B 叶片也变蓝」），避免口语化表述 母题精讲 1．为了探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验（氢氧化钠溶液吸收二氧化碳）。下列相关叙述正确的是（    ） A．图一实验现象说明煮熟的种子呼吸时产生氧气 B．图二在实验前叶片遮光，遮光部分为对照组 C．图二实验前不需要任何处理，直接进行实验 D．取图三中A、B叶片脱色漂洗后滴碘液，结果都变蓝，有可能是暗处理时间不够 分步思路拆解 内容 第一步：定维度 —— 如何从题干精准提息 先明确本题对应核心考点：1. 呼吸作用的条件（活细胞才能进行）、实验现象（耗氧使蜡烛熄灭）2. 光合作用的实验设计（对照原则、暗处理要求、变量控制）3. 二氧化碳是光合作用的原料、淀粉是光合作用的产物选项指向：判断 A~D 各选项对应实验原理、实验操作、知识点的正误；核心关联：实验对照原则、暗处理的目的、试剂作用、光合 / 呼吸作用的本质。 第二步：判特性 —— 如何对生物学核心知识回归 提取信息对应生物学核心特性，回忆关键知识点：1.呼吸作用：只有活的萌发种子能进行呼吸作用，煮熟的种子细胞死亡，无法进行呼吸作用；呼吸作用消耗氧气，使燃烧的蜡烛熄灭。2.光合作用实验（绿叶在光下制造有机物）：① 实验前必须暗处理一昼夜，目的是耗尽叶片中原有的淀粉，避免原有淀粉干扰实验结果；② 对照设置：见光部分为对照组（自然状态），遮光部分为实验组（人为改变变量）。3.二氧化碳是光合作用的原料实验：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，B 叶片因缺乏二氧化碳无法进行光合作用制造淀粉；A 叶片有二氧化碳，可正常制造淀粉。4.淀粉检验：淀粉遇碘变蓝，若叶片原有淀粉未耗尽，会导致滴碘后变蓝，干扰实验结论。 第三步：联本质 —— 如何用逻辑验证选项正误 用核心知识推导选项合理性： A选项：图一中，萌发的种子呼吸作用消耗氧气使蜡烛熄灭，煮熟的种子无呼吸作用，蜡烛正常燃烧。该选项称 “煮熟的种子呼吸产生氧气”，违背呼吸作用的本质（只有活细胞能呼吸，且呼吸作用耗氧），错误。 B选项：图二是光合作用实验，遮光部分为实验组（人为改变变量），见光部分为对照组。该选项称 “遮光部分为对照组”，违背实验对照原则，错误。 C选项：图二实验前必须进行暗处理，耗尽叶片原有淀粉，否则会干扰实验结果。该选项称 “不需要任何处理”，违背实验操作要求，错误。 D选项：图三中A叶片（清水，有 CO₂）理论上变蓝，B叶片（氢氧化钠，无CO₂）理论上不变蓝；若两者都变蓝，说明叶片原有淀粉未完全耗尽，即暗处理时间不够，符合实验逻辑，正确。 第四步：下结论 —— 如何规范表述判断结果 排除错误选项，明确答案并解释本质原因： A 错误（煮熟的种子细胞死亡，无法进行呼吸作用，且呼吸作用消耗氧气而非产生）； B 错误（光合作用实验中，见光部分为对照组，遮光部分为实验组）； C 错误（图二实验前必须暗处理，耗尽叶片原有淀粉，排除干扰）； D 正确（若暗处理时间不足，叶片残留原有淀粉，会导致 B 叶片滴碘也变蓝）。 【答案】D 【解析】A．图一的实验现象是将燃烧的蜡烛放进左侧瓶里，火焰立刻熄灭，而将燃烧的蜡烛放进右侧瓶里，火焰不会熄灭，能够支持蜡烛燃烧的是氧气，左侧瓶中萌发的种子能进行呼吸作用，而右侧瓶中煮熟的种子不能进行呼吸作用，因此本实验说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气，故A错误。 B．图二探究的是绿叶在光下制造有机物，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，叶片部分遮光和一部分没有遮光，这样形成一组对照实验，实验的变量是光照，遮光部分为实验组，故B错误。 C．图二实验前需要暗处理，故C错误。 D．图四探究的是二氧化碳是光合作用必需的原料，正常情况下，有二氧化碳存在的A进行光合作用，制造淀粉等有机物，脱色后滴碘液变蓝，而没有二氧化碳存在的B不进行光合作用，也不制造淀粉等有机物，脱色后滴碘液不变蓝，因此取图四中A、B叶片进行脱色后滴碘液，结果都变蓝，有可能是暗处理时间不够，叶片中还存在实验前的淀粉，故D正确。 故选D。 变式应用 1．下图是“验证绿叶在光下制造淀粉”实验的部分操作，下列说法错误的是（　　） A．①要在完全遮光的情况下进行 B．②的黑纸片只需遮挡叶片的上表面 C．③的目的是避免叶绿素颜色对观察产生干扰 D．④中叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 【答案】B 【解析】A．①是暗处理，目的是让叶片中原有的淀粉运走耗尽，此过程需在完全遮光的情况下进行，防止叶片进行光合作用合成新的淀粉，影响实验结果，A正确。 B．②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，而不只是遮挡上表面，这样才能确保遮光部分与见光部分形成对照，B错误。 C．③是酒精脱色，叶绿素易溶于酒精，通过酒精隔水加热使叶绿素溶解，避免叶绿素颜色对观察淀粉遇碘变蓝的现象产生干扰，C正确。 D．④滴加碘液后，叶片见光部分进行了光合作用制造了淀粉，淀粉遇碘变蓝；遮光部分没有进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝，D正确。 故选B。 2．下图中四种实验装置，装置与观察现象不匹配的是（    ） A．甲——加热后大烧杯A中液体溶解叶绿素变绿 B．乙——试管中收集的气体能使带火星木条复燃 C．丙——叶片B区经处理滴碘液后变蓝 D．丁——燃烧蜡烛放入瓶中火焰立即熄灭 【答案】A 【解析】A．在“验证植物光合作用产生淀粉”的实验中，需要对植物进行遮光处理，然后用酒精隔水加热去除叶片中的叶绿素。图甲是加热过程中，大烧杯A中装的是水，小烧杯B中装的是酒精，叶绿素能溶解在酒精中，所以应该是小烧杯B中的液体（酒精）溶解叶绿素变绿，A错误。 B．植物的光合作用会产生氧气，氧气具有助燃性。图乙是植物光合作用实验，试管中收集的气体是金鱼藻在光下进行光合作用产生的氧气，氧气能使带火星的木条复燃，B正确。 C．切断叶脉后A区得不到水分，不能进行光合作用，无淀粉生成，滴碘液不变蓝，B区可以进行光合作用，滴碘液后变蓝，C正确。 D．呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，当将燃烧的蜡烛放入瓶中时，如果瓶内氧气含量低，蜡烛会因缺氧而熄灭。图丁中萌发的种子进行呼吸作用，消耗了瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛放入瓶中火焰立即熄灭，D正确。 故选A。 3．下列关于生物生理活动的描述不正确的是（    ） A．大雨过后要及时排涝，可以促进植物根的呼吸 B．动物通过呼吸作用将有机物分解成无机物，促进物质循环 C．使盆栽幼苗增重的物质主要来自空气中的二氧化碳和土壤中的水 D．种植大豆时，其根部的根瘤菌能为大豆提供水和有机物 【答案】D 【解析】A．大雨过后土壤积水会挤占土壤缝隙中的空气，导致植物根部缺氧，及时排涝能使根获得充足氧气，促进根的呼吸，A正确。 B．动物通过呼吸作用能够将体内的有机物分解为二氧化碳、水等无机物，这些无机物可被生产者重新利用，从而促进生态系统的物质循环，B正确。 C．盆栽幼苗增重主要依靠光合作用制造的有机物，而光合作用的原料是空气中的二氧化碳和土壤中的水，C正确。 D．大豆根部的根瘤菌与大豆是共生关系，根瘤菌能将空气中的氮转化为大豆可吸收的含氮无机盐，水是大豆的根从土壤中吸收的，有机物是大豆通过光合作用自身合成的，根瘤菌不能为大豆提供水和有机物，D错误。 4．在电影《长安的荔枝》中，主人公李善德为将新鲜荔枝由岭南送达长安，用尽了各种办法。这些办法中，其背后的生物学原理不涉及抑制荔枝果实呼吸作用的是（    ） A．竹筒白蜡密封贮藏 B．冰块保鲜 C．双层瓮隔水保温 D．盐水清洗荔枝 【答案】D 【解析】A．竹筒白蜡密封的原理是隔绝氧气，抑制呼吸作用，故A不符合题意。 B．冰块保鲜的原理是低温降低酶活性，抑制呼吸速率，故B不符合题意。 C．双层瓮隔水保温的原理是水层隔热维持低温（类似原始冰箱），抑制呼吸作用，故C不符合题意。 D．盐水清洗主要利用高渗透压杀菌并减少微生物污染，不直接影响呼吸作用，故D符合题意。 故选D。 限●时●提●升 （限时15min） 1．（2025·江苏镇江·中考真题）在“观察玉米种子的结构”实验中，正确剖开种子的方向和滴加稀碘液变蓝色的部位分别是（    ） A．a，① B．a，② C．b，① D．b，② 【答案】A 【解析】AC．在“观察玉米种子的结构”实验中，为了便于观察玉米种子的内部结构，应将玉米种子平放，沿种子纵向正中线（即图中a线）纵向剖开，这样可以清晰地看到玉米种子各部分的结构。玉米种子的营养物质主要储存在胚乳中，胚乳中含有大量的淀粉。淀粉具有遇碘变蓝的特性，所以在玉米种子的剖面上滴加稀碘液后，变蓝色的部位是胚乳，即图中的①，A符合题意，C不符合题意。 BD．正确剖开玉米种子应该沿着a线；②子叶在单子叶植物中主要起转运营养物质的作用，胚乳储存营养物质，故变蓝的是胚乳，BD不符合题意。 故选A。 2．（2025·江苏盐城·中考真题）下列生产实践中的做法和目的不相符的是（　　） A．合理密植——提高光能利用率 B．中耕松土——抑制植物根的呼吸作用 C．带土移栽——保护幼根和根毛 D．秸秆还田——为植物生长提供无机盐 【答案】B 【解析】A．合理密植能让植物充分利用光照，提高光能利用率，从而增加产量，A正确。 B．中耕松土可以使土壤疏松，增加土壤中的空气含量，促进植物根的呼吸作用，B错误。 C．带土移栽能够保护幼根和根毛，减少对根系的损伤，有利于植物移栽后吸收水分和养分，提高成活率，C正确。 D．秸秆在土壤中分解后，会为植物生长提供无机盐等营养物质，D正确。 故选B。 3．（2025·江苏泰州·中考真题）如图为桃花的结构示意图，下列叙述正确的是（　　） A．①②是桃花最重要的结构 B．⑦⑧是提供卵细胞的雌蕊 C．③是胚珠，可发育成果皮 D．⑥是子房，可发育成种子 【答案】A 【解析】A．结合分析和题图可知，①雌蕊和②雄蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要结构，A正确。 B．⑦花药和⑧花丝构成了雄蕊，雄蕊能产生花粉，花粉里有精子，而雌蕊能提供卵细胞，B错误。 C．③是胚珠，受精后可发育成种子，而果皮是由子房壁发育而来的，C错误。 D．⑥是子房，可发育成果实，种子是由胚珠发育而成的，D错误。 故选A。 4．（2025·青海西宁·中考真题）下列农业措施与所运用的主要生物学原理不相符的是（    ） A．春播时对土壤进行耕和肥——保证种子萌发时有充足的空气 B．移栽树苗时常剪去大量的枝叶——减少叶片中有机物的消耗 C．水淹的农田及时排涝——保证农作物根部的呼吸作用正常进行 D．温室大棚中增加二氧化碳浓度——促进绿色植物的光合作用 【答案】B 【解析】A．春播时对土壤进行耕和耙，可以使土壤疏松，增加土壤中的空气含量，保证种子萌发时有充足的空气，有利于种子的萌发，A正确。 B．移栽树苗时，常剪去大量的枝叶，是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽树苗的成活率，而不是减少叶片中有机物的消耗，B错误。 C．水淹的农田及时排涝，能使土壤中空气增多，保证农作物根部的呼吸作用正常进行，避免根部因缺氧而腐烂，C正确。 D．二氧化碳是光合作用的原料，温室大棚中增加二氧化碳浓度，可以为光合作用提供充足的原料，从而促进绿色植物的光合作用，提高农作物的产量，D正确。 故选B。 5．（2025·江苏镇江·中考真题）将如图所示装置放在黑暗且温暖的环境中。24小时后，观察到塑料袋内壁沾有小水珠。下列关于小水珠来源的分析，最合理的是（    ） A．来自枝条的蒸腾作用和锥形瓶中水的蒸发 B．来自枝条的蒸腾作用和光合作用 C．来自枝条的蒸腾作用和呼吸作用 D．来自枝条的光合作用和呼吸作用 【答案】C 【解析】由于该装置放在黑暗环境中，没有光，所以植物无法进行光合作用。 呼吸作用将有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，释放于空气中，可能会使塑料袋内壁上有小水珠。 在黑暗且温暖的环境中，植物的蒸腾作用依然可以进行，叶片会散失水分，可能会使塑料袋内壁上有小水珠。 锥形瓶中的水在温暖的环境中会有一部分蒸发成水蒸气，但水面上的油能防止水分蒸发。 综上所述，C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 6．（2025·山东济宁·中考真题）下图表示探究植物生命活动实验的部分步骤，相关说法不正确的是（　　） A．甲可以探究植物蒸腾作用强弱与叶片面积的关系 B．乙是验证绿叶在光下制造淀粉的部分步骤 C．丙可以证明植物的呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳 D．甲、乙、丙装置中都设置了对照实验 【答案】D 【解析】A．甲装置中，一组叶片多，一组叶片少，一组没有叶片，其他条件相同，变量是叶片面积，所以可以探究植物蒸腾作用强弱与叶片面积的关系，故A不符合题意。 B．乙图表示光照和酒精脱色步骤，先暗处理运走耗尽原有淀粉，再对部分叶片遮光，光照后用碘液检测，是“验证绿叶在光下制造淀粉”的经典步骤，故B不符合题意。 C．丙装置中萌发的种子会使澄清石灰水变浑浊，证明种子呼吸产生二氧化碳；装置中往往还会通过蜡烛熄灭的方式显示氧气减少，进而说明呼吸作用既产生二氧化碳又消耗氧气，故C不符合题意。 D．甲装置通过不同叶片面积形成对照；乙装置通过遮光部分和未遮光部分形成对照；而丙装置只有一个装有萌发种子的装置，没有设置对照实验，故D符合题意。 故选D。 7．（2025·山东聊城·中考真题）农业种植中的“正其行，通其风”（作物要保持一定的行距，并要通风良好）主要是为了（　　） A．抑制呼吸作用 B．提高光合作用 C．增强蒸腾作用 D．延长光照时间 【答案】B 【解析】A．抑制呼吸作用并非农业措施的目的，且呼吸作用为植物提供能量，故A不符合题意。 B．合理行距和通风可提高光照利用率和二氧化碳浓度，直接促进光合作用，故B符合题意。 C．蒸腾作用并非该措施的主要目标，故C不符合题意。 D．行距和通风与光照时间无关，故D不符合题意。 故选B。 8．（2025·四川广元·中考真题）下列农业生产上的措施与目的不相符的选项是（　　） 选项 措施 目的 A 移栽树苗时去掉部分叶片 减弱蒸腾作用 B 果园放置蜂巢，养殖蜜蜂 帮助果树传粉；增加蜂蜜产量 C 利用嫁接方式繁育果树 保持优良特性，加快开花结实 D 储藏白菜的地窖留有通风孔 促进植物细胞的光合作用 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【解析】A．移栽树苗时去掉部分叶片可减少蒸腾作用，避免水分过度散失，提高成活率，故A不符合题意。 B．蜜蜂在采集花蜜的过程中，会不断地从一朵花飞到另一朵花，身上会沾染花粉，从而帮助果树传播花粉，提高果树的授粉率，进而增加果实产量，同时蜜蜂还能生产蜂蜜，增加蜂蜜产量，故B不符合题意。 C．嫁接属于无性繁殖，能保留母本优良性状，且嫁接苗比实生苗更快开花结果，故C不符合题意。 D．储藏白菜的地窖中，白菜会进行呼吸作用，消耗地窖中的氧气，产生二氧化碳。留有通风孔是为了保证地窖内有足够的氧气，促进白菜的呼吸作用，而不是促进植物细胞的光合作用，因为地窖中光线极弱，几乎无法进行光合作用，故D符合题意。 故选D。 9．（2025·山东滨州·中考真题）番茄口感好，营养价值高，深受人们喜爱。温室大棚为番茄生长提供适宜环境，兴趣小组的同学跟随菜农学习番茄的种植技术，观察并记录了番茄的生命周期，1~3表示花的部分结构。回答以下问题（[  ]内填数字）：    (1)育苗时，将种子均匀撒在湿润土壤表面，其上覆盖薄薄的一层细土，这样可为种子萌发提供_____。一段时间后，种子的____最先突破种皮形成幼根，随后____伸出并发育成茎和叶。 (2)根的生长主要依靠根尖_____区产生新细胞和_____区细胞的长大。通过细胞的分裂、生长和_____，幼苗发育成植物体。 (3)开花结果期，为了弥补大棚内传粉不足，可采取什么措施？______。随后，番茄的花瓣、雄蕊等结构逐渐凋落，图中的[  ]____发育成果实，[  ]____发育成种子。 (4)在番茄的种植过程中通常用沟灌方式灌溉，但该方式耗水量大，为帮菜农寻求更好的灌溉方式，同学们查阅资料，得到以下数据（注：地下灌溉水的注射深度为30cm）。 组别 灌溉方式 总耗水量/L 总产量/kg 1组 沟灌 160 58.41 2组 滴灌 98 59.16 3组 地下灌溉 47.6 63.23 据此，同学们建议菜农选择地下灌溉的方式，原因是_______________。 【答案】(1) 适量的水分、充足的空气和适宜的温度 胚根 胚芽 (2) 分生 伸长 分化 (3) 人工授粉（或人工辅助授粉或放养蜜蜂） 3子房 2胚珠 (4)耗水量少，增产效果明显 【解析】（1）种子萌发需要外界条件：湿润土壤提供适量的水分，覆盖细土可维持适宜温度和充足空气，三者缺一不可。 种子萌发时，胚根最先突破种皮，发育成幼根，为植物吸收水分和无机盐；随后胚芽伸出，逐渐发育成茎和叶。 （2）根尖的分生区细胞具有很强的分裂能力，能不断产生新细胞，增加细胞数量；伸长区细胞能迅速伸长，使根的长度增加，两者共同推动根生长。 幼苗发育成植物体的过程中，细胞除了分裂（增加数量）和生长（增大体积），还会通过分化形成不同组织（如保护组织、输导组织），进而构成器官，完成植物体的构建。 （3）大棚内封闭，自然风力和昆虫数量少，易导致传粉不足。人工辅助授粉可直接将雄蕊的花粉涂抹到雌蕊柱头上，或引入蜜蜂等传粉昆虫，提高授粉成功率，增加结果率。 番茄属于被子植物，花完成传粉受精后，花瓣、雄蕊等结构凋落，子房继续发育。其中，子房壁发育成果皮，整个3子房发育成果实；子房内的2胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。 （4）地下灌溉方式耗水量最少，且增产效果明显，能在节约水资源的同时提高番茄产量，经济效益和资源利用率最优。 10．（2025·山东临沂·中考真题）微塑料主要来自各种塑料制品（如塑料瓶、外卖盒、泡沫箱等）的分解，广泛分布于土壤、水和大气中，可通过食物链进入人体，严重影响人体健康。2025年4月我国科研人员在国际顶尖学术期刊《Nature》上发表了一篇有关微塑料研究的论文，首次提出叶片能够吸收大气中的微塑料，这是微塑料进入人体的重要途径。图甲是某农田生态系统部分微塑料迁移示意图，图乙是植物叶片横切面示意图。请据图分析回答下列问题。 (1)空气中的微塑料主要通过图乙叶片上的【   】______进入植物体内，从而通过食物链进入人体。 (2)图甲中家禽和昆虫之间的关系是_______；空气中的微塑料可通过______条食物链进入人体；人体内能量的最终来源是______。 (3)土壤中的部分微塑料能被______分解，其产物返回到环境中，从而促进了生态系统的________，体现了生态效益。 (4)生物圈是一个统一的整体，作为生物圈中的一员，我们应该怎么做才能减少微塑料对环境和人的危害?请提出一条合理的建议：______。 【答案】(1)⑤气孔 (2) 捕食和竞争 3/三 光能 (3) 分解者 物质循环 (4)减少塑料制品的使用（合理即可） 【解析】（1）图乙中⑤气孔是植物蒸腾失水的 “门户”，也是气体交换的主要通道。空气中的微塑料主要通过叶片上的⑤气孔进入植物体内，随着食物链传递，最终可能进入人体。 （2）图甲中家禽会捕食昆虫，所以家禽和昆虫之间的关系是捕食关系，家禽和昆虫都以蔬菜为食，所以家禽和昆虫有竞争关系。以蔬菜为起点，能使空气中微塑料进入人体的食物链有：蔬菜→昆虫→家禽→人；蔬菜→家禽→人；蔬菜→人，共3条。 在生态系统中，绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能，储存在有机物中，然后沿着食物链传递，所以人体内能量的最终来源是光能。 （3）土壤中的部分微塑料能被分解者（如细菌、真菌等）分解，分解者将微塑料等有机物分解为无机物，这些无机物重新回到环境中，参与生态系统的物质循环，促进了生态系统的物质循环，体现了生态效益。 （4）为减少微塑料对环境和人的危害，我们可以减少塑料制品的使用，如自带环保购物袋，减少使用一次性塑料餐具等。这是因为塑料制品是微塑料的主要来源，减少塑料制品使用能从源头上减少微塑料的产生。 11．（2025·江苏泰州·中考真题）近年来某地培育的良种番茄，以酸甜可口、营养丰富深受消费者喜爱。技术人员对番茄种植进行了相关研究，图一表示番茄进行的三项生理过程，图二表示夏季晴天某大棚0~24时吸收和释放二氧化碳量的变化曲线（密闭状态下测定），图三表示气孔的两种状态。请据图分析回答。 (1)从植物体的结构层次看，番茄果实属于______。 (2)植物生命活动所需要的水主要由根尖的______区吸收，吸收的水分主要用于图一中的______（填字母）生理活动，______是植物体内运输水分和无机盐的通道。 (3)图二中影响ab段曲线变化的主要非生物因素是______；曲线ef段下降，此时气孔所处的状态是图三中的____（填“甲”或“乙”）。 【答案】(1)器官 (2) 成熟区 B 导管 (3) 温度 乙 【解析】（1）植物体的结构层次为细胞→组织→器官→植物体。器官是由不同组织按照一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。番茄果实由保护组织、营养组织等多种组织构成，能够繁殖后代等，属于器官这一结构层次。 （2）根尖的成熟区具有大量的根毛，大大增加了根吸收水和无机盐的表面积，是根吸收水和无机盐的主要部位，因此植物生命活动所需要的水主要由根尖的成熟区吸收，吸收的水分大部分通过图一中的B蒸腾作用散失，植物体内的输导组织是导管和筛管，其中导管是植物体内运输水分和无机盐的通道。 （3）图二中a-b段：夜间气温降低呼吸速率减少，二氧化碳释放量减缓，所以影响ab段曲线变化的主要非生物因素是温度。曲线ef段下降，此时温度过高，气孔会关闭，对应图三中的乙状态，因为乙状态气孔关闭，能减少水分散失。 12．（2025·四川眉山·中考真题）下列两个探究植物生理活动的实验，实验一是“探究绿叶在光下制造有机物”的相关操作，实验二在A、B密闭透明装置内进行对照实验。两个实验都在光照、温度等适宜的环境中进行。根据所学回答问题： (1)在光照前，把植物放到黑暗处一昼夜的目的是_____。两个实验中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的_____溶解到酒精中。 (2)实验一，用黑纸片遮盖的部分滴碘液不变蓝，未遮盖的部分滴碘液变蓝，说明_____是光合作用的产物，同时说明了_____是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 (3)实验二， A、B装置进行对照实验，其变量是_____；A、B装置加入氢氧化钠溶液和清水的量应是相同且适量的，目的是_____，实验结果是_____瓶（填“A”或“B”）中叶片滴加碘液后变蓝。 【答案】(1) 运走或耗尽叶中原有的淀粉 叶绿素 (2) 淀粉 光 (3) 二氧化碳 遵循单一变量原则 B 【解析】（1）将天竺葵提前放在黑暗处一昼夜，是为了让叶片中原有的有机物(主要是淀粉)通过呼吸作用被消耗或转运。这样在后续实验中，若检测到淀粉，则说明是光照下新制造的，避免原有有机物干扰实验结果。 使用酒精隔水加热叶片，是因为叶绿素能溶于酒精而不溶于水。通过水浴加热(避免酒精直接受热燃烧)，酒精可以溶解叶片中的叶绿素，使叶片脱去绿色，便于后续染色观察。 （2）遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色；叶片受光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色。观察到的实验现象是遮光部分不变蓝，受光部分变蓝，这说明淀粉是光合作用的产物，该实验同时还证明了光是光合作用的必要条件。 （3）氢氧化钠溶液会吸收二氧化碳，而清水不会，该实验中除了二氧化碳不同外，其他条件都相同且适宜，故变量是二氧化碳。 对照实验中，应遵循单一变量原则，避免实验偶然性。故A、B装置加入氢氧化钠溶液和清水的量应是相同且适量的，目的是遵循单一变量原则。 A瓶的氢氧化钠会吸收二氧化碳，使得植株缺少二氧化碳无法进行光合作用，无法产生淀粉，遇到碘会变蓝；B瓶仍会进行光合作用产生淀粉，遇碘会变蓝，故实验结果事B瓶中的叶片滴加碘液后变蓝。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 清单04 植物的生活 内●容●导●航 第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向 ►新教材变化要点 ►考向聚焦 ►考查形式 ►能力要求 第二部分 核心要点 整合要点，构建解题框架 要点01 绿色开花植物的一生 要点02 植物的生活需要营养 要点03 植物的光合作用、呼吸作用和在自然界中的作用 要点04 光合作用和呼吸作用实验探究 第三部分 技巧应用 构建思维框架，提炼通用技巧 ►技巧解读 ►母题精讲 ►变式应用 技巧01 四步破题法 技巧02 关键词+本质双重验证法 第四部分 限时提升 限时强化训练，实现能力跃迁 命●题●解●码 新教材变化要点 1. 蒸腾作用：整合为 “水的利用与散失”，按“吸收 - 运输 - 散失”逻辑编排； 2. 光合、呼吸作用：独立成节，统一在 “物质与能量变化”主题下； 3. 新增 “植物在自然界中的作用”，系统整合生态价值； 考向聚焦 考向01 被子植物的一生 考向02 植物的生活需要营养 考向03 植物的光合作用和呼吸作用 考向04 光合作用和呼吸作用实验探究 考查形式 选择题：增加综合性、情境化试题，跨知识点整合； 实验题：强化完整探究流程、多实验综合、实验评价与改进； 综合题：以大情境（如大棚种植、栽培实践）串联全模块知识； 实践题：新增综合实践项目相关考题，占比提升。 能力要求 基础理解：大概念统领下的知识网络构建； 实验能力：完整探究流程设计、数据处理、方案评价； 应用能力：解决农业/生活真实问题，知识迁移； 思维能力：系统思维、对比归纳、批判性思维； 素养要求：人与自然和谐共生、碳中和等社会责任。 核●心●要●点 要点01 绿色开花植物的一生 种子的萌发： 对比维度 菜豆种子（双子叶植物） 玉米种子（单子叶植物） 相同点 1. 都有种皮，起保护内部幼嫩胚的作用 2. 都有完整的胚，胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成 3. 胚都是新植物的幼体，是种子的主要结构 不同点 子叶数量 2 片，肥厚，无胚乳 1 片，薄，有胚乳 营养物质储存位置 子叶中 胚乳中 果皮与种皮 种皮与果皮分离，单独存在 种皮和果皮紧密愈合，不易分开 胚乳 无 有 种子萌发所需要的条件： 条件类型 具体要求 补充说明 环境条件 （外界条件） 1.适宜的温度 2.适量（一定）的水分 3.充足的空气 三者缺一不可，是种子萌发的必要外部条件；光照不是绝大多数种子萌发的必需条件 自身条件 （内部条件） 1.胚是完整的、有活力的 2.胚不处于休眠期 3.有供胚发育的营养物质 即使环境条件适宜，自身条件不满足的种子也无法萌发 种子萌发的过程：吸水膨胀 → 子叶或胚乳中的营养物质转运给胚 → 胚根最先突破种皮发育成根 → 胚轴伸长 → 胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。 植株的生长： （1）幼根的生长 结构名称 位置 细胞特点 主要功能 根冠 根尖最顶端 细胞较大、排列不整齐 保护根尖幼嫩的分生组织，起保护作用 分生区 根冠上方 细胞体积小、壁薄、核大、质浓，排列紧密 属于分生组织，不断分裂产生新细胞，是根生长的细胞来源 伸长区 分生区上方 细胞逐渐停止分裂，迅速伸长 是根生长最快的部位，使根不断向土壤深处延伸 成熟区 （根毛区） 伸长区上方 细胞停止伸长，分化出根毛和导管 生有大量根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位 （2）芽的生长 开花和结果： （1）花的主要结构（花蕊）和类型 结构分类 具体结构 核心功能 花的主要结构（花蕊） 雄蕊（花药+花丝） 花药产生花粉（内含精子），花丝支持花药，是产生雄性生殖细胞的结构 雌蕊（柱头+花柱+子房） 柱头接受花粉；花柱连接柱头和子房；子房内有胚珠（内含卵细胞），是产生雌性生殖细胞、发育成果实的结构 花的类型 两性花 同时具有雄蕊和雌蕊（如桃花、豌豆花） 单性花 只有雄蕊（雄花）或只有雌蕊（雌花）（如黄瓜、南瓜花） （2）传粉、受精和结果 生理过程 核心内容 补充说明 传粉 定义：花粉从花药中散放，落到雌蕊柱头上的过程 类型： 1.自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上（如豌豆、小麦）2.异花传粉：花粉依靠外力（风、昆虫等）落到另一朵花的柱头上（如玉米、桃花） 受精 定义：胚珠里的卵细胞与花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程 过程：花粉萌发长出花粉管→花粉管穿过花柱进入子房→到达胚珠→精子与卵细胞结合形成受精卵 结果前提 绿色开花植物形成果实和种子，必须完成传粉和受精两个生理过程 若传粉不足，会导致果实空瘪、减产（如玉米缺粒），可人工辅助授粉弥补 果实的发育（花的结构 → 果实 / 种子结构） 子房 → 发育成果实 子房壁 → 发育成果皮 胚珠 → 发育成种子 珠被 → 发育成种皮 受精卵 → 发育成胚（新植物的幼体） 种子萌发的实验探究： 实验环节 核心内容 提出问题 在什么样的环境条件下种子才能萌发？ 作出假设 种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气（三个环境条件缺一不可）。 制订并实施计划 实验设计（4 组对照实验） 瓶号 处理方式 环境条件 变量 1 号 不洒水，橱柜（适宜温度） 适宜温度、充足空气，缺水分 水分 2 号 洒少量水，橱柜（适宜温度） 适宜温度、一定水分、充足空气 对照组（所有条件适宜） 3 号 洒少量水，冰箱（低温） 一定水分、充足空气，缺适宜温度 温度 4 号 倒较多水（完全浸没种子），橱柜（适宜温度） 适宜温度、一定水分，缺充足空气 空气 实验设计核心要求： 种子选择：必须选用颗粒饱满、胚完整有活力、不在休眠期的种子，排除自身条件对实验的干扰。 变量控制： 1号vs2号：唯一变量是水分，探究水分对萌发的影响； 3号 vs2号：唯一变量是温度，探究温度对萌发的影响； 4号 vs2号：唯一变量是空气，探究空气对萌发的影响； ❌不可以用1号和4号瓶做对照（同时缺少水分和空气，变量不唯一，无法得出结论）；种子数量：每组至少10粒种子，避免个别种子自身问题导致实验结果偶然。 要点02 植物的生活需要营养 一、地下部分：根的吸收与运输 模块 核心知识点 细节说明 吸收部位 根尖成熟区（根毛区） 有大量根毛，极大增加吸收面积，是吸收水和无机盐的主要部位；移栽带土坨是为了保护幼根和根毛 吸收原理 根细胞液浓度>土壤溶液浓度 施肥过多会导致土壤溶液浓度过高，根细胞失水，出现 “烧苗” 现象 水和无机盐的运输 运输结构：导管（木质部）运输方向：自下而上（根→茎→叶）运输物质：水、溶解在水中的无机盐 “挂吊瓶”针头插入木质部导管，补充水和无机盐 植物生长需要的无机盐 需要量最多的三大无机盐：氮、磷、钾 无机盐种类 作用 缺乏症状 含氮无机盐 促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂 植株矮小瘦弱，叶片发黄 含磷无机盐 促进幼苗发育和花的开放，使果实、种子提早成熟 植株特别矮小，叶片暗绿并出现紫色 含钾无机盐 使茎秆健壮，促进淀粉的形成 茎秆软弱、易倒伏，叶片边缘和尖端褐色焦枯 含硼无机盐 对受精过程有特殊作用 只开花不结果（“花而不实”） 施肥的目的 为植物生长提供无机盐 不同生长时期需肥量不同，土壤浸出液比蒸馏水更适合幼苗生长，因含多种无机盐 二、地上部分：茎的运输与蒸腾作用 模块 核心知识点 细节说明 水和无机盐的运输 运输结构：导管（木质部）运输方向：自下而上 （根→茎→叶） 溶解在水中的无机盐随水一同运输到植物体各部位 有机物的运输 运输结构：筛管（韧皮部） 运输方向：自上而下 （叶→茎→根） 叶片光合作用制造的有机物，通过筛管运输到根、果实等器官；割树皮会阻断筛管，影响有机物运输 蒸腾作用 概念 水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，主要通过叶片进行 意义 ① 拉动水和无机盐在体内的运输； ② 降低叶片温度，避免被灼伤； ③ 提高大气湿度，增加降水，参与生物圈水循环 结构基础 叶片表皮的气孔（由一对保卫细胞控制开闭），是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口” 影响因素 温度、光照、空气湿度、风速等；移栽植物剪枝、遮阴是为了降低蒸腾作用，减少水分散失 蒸腾作用主要器官：叶片 叶片结构 组织类型 结构特点 核心功能 表皮 （上表皮+下表皮） 保护组织 细胞排列紧密，外壁有角质层 起保护作用；下表皮的气孔数量更多，是蒸腾失水的主要通道 叶肉 薄壁组织 细胞内含有大量叶绿体 进行光合作用，制造有机物；同时是水分蒸腾的主要场所 叶脉 输导组织 内含导管和筛管 导管运输水和无机盐，筛管运输有机物；支撑叶片 气孔 - 由一对半月形的保卫细胞围成的空腔 是植物蒸腾作用的 “门户”，也是气体交换的 “窗口” 易错提醒 气孔的开闭：由保卫细胞控制，吸水膨胀时气孔张开，失水收缩时气孔闭合，以此调节蒸腾作用的强度。 影响蒸腾作用的因素：光照强度、温度、空气湿度、风速等。光照越强、温度越高，蒸腾作用越强；空气湿度越大，蒸腾作用越弱。 生活应用：移栽植物时剪去部分枝叶、选择阴天 / 傍晚移栽、移栽后遮阴，都是为了降低蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率。 实验验证：取同一植株大小相同的两个枝条，一组去掉全部叶片，另一组不作处理，置于相同环境中，带叶组液面下降更明显，证明叶是蒸腾作用的主要器官。 蒸腾作用的意义： 核心意义 详细说明 1 拉动物质运输 拉动水和无机盐在植物体内自下而上运输，保证根、茎、叶等各器官对水和无机盐的需求 2 降温保护 降低叶片表面的温度，避免叶片被夏季过高的温度灼伤 3 参与水循环 提高大气湿度，增加降水，促进生物圈的水循环 要点03 植物的光合作用和呼吸作用 植物的光合作用： 项目 内容 概念 植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程 表达式 二氧化碳水叶绿体光能有机物（储存着能量）氧气 原料 二氧化碳、水 产物 有机物（淀粉等）、氧气 场所 叶绿体（叶肉细胞是主要场所） 条件 光能（光照） 实质 制造有机物，储存能量 物质变化 将无机物（二氧化碳和水）转化为有机物 能量变化 将光能转化为有机物中的化学能，储存在有机物中 植物的呼吸作用： 项目 核心内容 概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程 表达式 有机物（储存着能量）氧（气）主要在线粒体活细胞二氧化碳水能量 原料 有机物、氧气 产物 二氧化碳、水、能量 场所 线粒体（所有活细胞的线粒体中都能进行） 条件 活细胞（有光、无光都能进行，时刻不停） 实质 分解有机物，释放能量 物质变化 将有机物分解成无机物（二氧化碳和水） 能量变化 将有机物中的化学能释放出来，一部分用于生命活动，一部分以热能形式散失 光合作用与呼吸作用对比（核心区分） 对比维度 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 线粒体 条件 必须有光（白天进行） 有光、无光都可（全天进行） 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水、能量 实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 联系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气；呼吸作用为光合作用提供能量，二者相互依存 光合作用与呼吸作用在农业生产中的应用 光合作用（制造有机物、储存能量） 呼吸作用（分解有机物、释放能量） 核心目标 提高光合效率，增加有机物积累，提升产量 合理调控：促进根的呼吸（保障生长），抑制果蔬/粮食的呼吸（减少消耗，延长保鲜） 影响因素 光照、二氧化碳浓度、温度、水分 温度、水分、氧气浓度、二氧化碳浓度 农业生产应用措施 1.合理密植/间作套种：充分利用光照，提高单位面积光合效率 2.延长光照时间：大棚种植补光，延长光合时长 3.增加二氧化碳浓度：施有机肥、“气肥”（CO₂），提高原料供应 4.白天适当升温：促进光合酶活性，提升光合速率 5.合理灌溉：保证水分供应（水是光合原料） 6.合理施肥：补充无机盐，保障叶片生长，提升光合面积 ✅ 促进呼吸（保障生长）： 1.农田及时松土：增加土壤氧气，促进根的呼吸，保障根对水和无机盐的吸收 2.农田及时排涝：避免土壤积水缺氧，防止根无氧呼吸烂根 ✅ 抑制呼吸（减少消耗、保鲜）： 1.低温储存：果蔬、粮食冷藏/地窖储存，降低呼吸酶活性 2.干燥储存：粮食晒干后储存，减少水分，抑制呼吸 3.隔绝空气/低氧储存：果蔬保鲜膜包装、真空包装，降低氧气浓度 4.夜晚适当降温：大棚夜间降温，抑制呼吸，减少有机物消耗 5.充二氧化碳/氮气保鲜：提高 CO₂浓度，抑制呼吸，延长保鲜期 原理本质 优化光合条件，最大化有机物的合成 通过调控呼吸条件，促进根呼吸保障生长，抑制储存器官呼吸减少消耗 关键协同原则 大棚种植核心逻辑：白天升温、补光、增CO₂→促进光合，多造有机物； 夜晚降温→抑制呼吸，少耗有机物，最终实现有机物净积累最大化，提高产量 常见误区 ❌ 过度密植：叶片相互遮挡，反而降低光合效率 ❌ 白天温度过高：超过酶的最适温度，光合速率下降 ❌ 储存果蔬时完全无氧：会导致无氧呼吸产生酒精，毒害细胞，加速腐烂 ❌ 松土过度：损伤植物根系，影响生长 作用类别 核心生理过程 具体作用 对生物圈的意义 为其他生物提供有机物 光合作用 1. 满足自身生命活动的物质和能量需求 2. 为食草动物、食肉动物、杂食动物提供食物来源 3. 为其他生物提供构建身体的材料和生命活动所需的能量 是整个生物圈的生产者，是食物链/食物网的基础，为所有生物的生存提供物质和能量保障 参与生物圈的水循环 蒸腾作用 1. 提高大气湿度，增加降水（如热带雨林的降水多来自植物蒸腾） 2. 茎叶承接雨水，减缓雨水对地面的冲刷 3. 枯枝落叶吸纳雨水，促进雨水下渗，补充地下水 被称为 “绿色水库”，起到涵养水源、保持水土、调节区域气候的关键作用 维持生物圈的碳-氧平衡 光合作用 1. 吸收大气中的二氧化碳，释放氧气 2. 平衡生物呼吸、有机物分解、化石燃料燃烧产生的二氧化碳消耗 维持大气中二氧化碳和氧气的相对稳定，缓解温室效应，保障所有需氧生物的生存 保护植被的核心价值 综合作用 1. 防止水土流失、土地荒漠化 2. 缓解全球变暖、气候异常 3. 保护生物多样性 是维护生态系统稳定、实现人与自然和谐共生的根本基础 要点04 光合作用和呼吸作用的实验探究 光合作用实验梳理： 实验1：绿叶在光下制造有机物（经典验证实验） 项目 核心内容 实验目的 ①验证绿叶在光下制造的有机物是淀粉；②验证光是光合作用的必要条件 实验原理 ①淀粉遇碘变蓝（检验淀粉的特性）；②叶绿素易溶于酒精（隔水加热脱色，避免干扰显色） 实验材料 盆栽天竺葵、黑纸片、碘液、酒精、小烧杯、大烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、清水等 实验步骤 1.暗处理：将天竺葵放在黑暗处一昼夜→目的：运走/耗尽叶片中原有的淀粉，排除原有淀粉对实验的干扰； 2.部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖，移到阳光下照射→目的：设置有光/无光的对照实验； 3.摘叶去纸：几小时后摘下叶片，去掉遮光的黑纸片； 4.酒精脱色：将叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热→目的：溶解叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察显色反应 5.漂洗加碘：用清水漂洗叶片，滴加碘液→目的：检验是否产生淀粉6. 观察现象：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化 实验现象 叶片遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 实验结论 ①绿叶在光下制造的有机物是淀粉； ②光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件 关键注意事项 ①酒精必须隔水加热，防止酒精燃烧发生危险； ②遮光时需完全遮盖叶片，避免漏光； ③ 滴碘液前必须漂洗干净，避免酒精、浮色干扰显色 实验2：二氧化碳是光合作用必需的原料 项目 核心内容 实验目的 验证二氧化碳是光合作用的原料 实验原理 ①氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳（创造无二氧化碳的环境）； ②淀粉遇碘变蓝（检验光合作用是否进行） 实验设计 设置对照实验：・实验组（A 装置）：锥形瓶内装氢氧化钠溶液（吸收 CO₂） ・对照组（B 装置）：锥形瓶内装等量清水（不吸收 CO₂）其余条件（光照、温度、植物长势等）完全相同且适宜 实验步骤 1.暗处理：将盆栽植物放在黑暗处一昼夜→耗尽叶片原有淀粉 2.设置对照：标记叶片a、b，分别放入装有清水（A）和氢氧化钠溶液（B）的锥形瓶，密封装置 3.光照处理：将装置放在阳光下照射 2-3 小时 4.脱色检验：摘下叶片 a、b，酒精隔水加热脱色，清水漂洗后滴加碘液，观察颜色变化 实验现象 叶片a（有CO₂，清水组）变蓝；叶片b（无CO₂，氢氧化钠组）不变蓝 实验结论 二氧化碳是光合作用必需的原料 关键注意事项 ① 装置必须密封良好，防止外界 CO₂进入，干扰实验结果； ② 氢氧化钠溶液有腐蚀性，操作时注意安全； ③ 两组除 CO₂外，其他条件必须完全一致，遵循单一变量原则 实验3：光合作用产生氧气 项目 核心内容 实验目的 验证光合作用产生氧气 实验原理 氧气具有助燃性，能使带火星的小木条复燃 实验设计 取金鱼藻（水生植物）放在盛有清水的大烧杯中，用漏斗罩住金鱼藻，将装满水的试管倒扣在漏斗上，放在阳光下照射 实验现象 ①金鱼藻表面产生气泡； ②收集气体后，将带火星的小木条伸入试管，小木条复燃 实验结论 光合作用产生氧气 关键注意事项 ①装置必须放在光照充足的环境中，保证光合作用正常进行； ②试管需完全装满水，避免残留空气干扰实验 呼吸作用相关经典实验： 实验目的 实验装置 / 操作 实验现象 实验结论 验证呼吸作用释放能量（热量） 甲瓶：萌发的种子；乙瓶：煮熟的种子；两瓶各插温度计，密封 甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 种子呼吸作用释放能量（一部分以热能形式散失） 验证呼吸作用产生二氧化碳 萌发的种子，连通澄清石灰水，密封一段时间后注入清水 澄清的石灰水变浑浊 种子呼吸作用释放二氧化碳 验证呼吸作用消耗氧气 甲瓶：萌发的种子；乙瓶：煮熟的种子；密封一段时间后放入燃烧的蜡烛 甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛正常燃烧 种子呼吸作用吸收氧气 技●巧●应●用 技巧01 四步破题法 技巧解读 1.解题技巧 针对生物选择题，先抓题干/选项中的关键词（如「种子萌发」「花的结构」「蒸腾作用」「自我调节」「生态因素」等），再锚定对应知识点，最后用知识点验证选项描述，排除概念错误、偷换概念、张冠李戴的错误选项，快速锁定答案。 2.解题方法 方法维度 核心关注点 辨析对应点 定位核心特征 本模块4大核心板块： 1.种子的结构与萌发 2.植株的生长（根、芽、茎）3.开花和结果 4.水和无机盐的吸收、运输与蒸腾作用 1.种子：结构（种皮、胚、胚乳）、萌发条件（自身 + 环境）、萌发过程 2.根：根尖四分区（根冠、分生区、伸长区、成熟区）的结构与功能 3.芽：芽的结构（生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基）与发育 4.花：花蕊结构、传粉受精、果实和种子的发育 5.蒸腾作用：叶片结构、气孔功能、蒸腾作用的意义 定位关键词 本模块易混淆概念的核心区别 1.菜豆种子vs玉米种子：子叶数量、营养储存位置、胚乳有无 2.导管vs筛管：运输物质、运输方向、存在部位 3.含氮/ 磷/钾无机盐：作用、缺乏症状 4.蒸腾作用 vs 光合作用vs呼吸作用：场所、原料、意义 定位选项正误 描述是否符合本模块本质特征、概念陷阱 警惕陷阱：①把胚轴当成胚芽发育； ②把成熟区当成分生区吸水； ③把筛管当成导管运水； ④把蒸腾作用的主要器官当成茎； ⑤把无机盐的作用张冠李戴 3.答题模板 步骤 操作内容 第一步：定题型，锁模块 从题干提取关键词，明确对应本模块的具体板块：种子萌发/发豆芽→「种子的结构与萌」发・根尖/芽/茎的生长→「植株的生长」・花/果实/花生谜语→「开花和结果」・水/无机盐/蒸腾作用/森林水循环→「水和无机盐的吸收、运输与蒸腾作用」 第二步：析选项，判对错 逐一分析选项，对应板块知识点判断正误：①种子类：核对萌发条件、胚的发育、结构异同；②根/芽类：核对根尖分区功能、芽的结构与发育；③ 花/果实类：核对花的结构、传粉受精、果实发育对应关系；④蒸腾/营养类：核对水和无机盐的吸收运输、蒸腾作用的结构与意义、无机盐的作用 第三步：用本质，逐句验证 用本模块核心知识点（如「成熟区是吸水主要部位」「子房壁发育成果皮」「导管运水、筛管运有机物」）验证每句描述，排除错项 第四步：综合研判，选答案 选出符合题干要求（正确/错误）的选项，用规范术语标注原理，总结同类题规律 母题精讲 1．同学们在劳动实践课上发豆芽，操作流程为：选种→浸泡→催芽→观察萌发。下列叙述错误的是（    ） A．挑选的种子须具备完整的胚 B．豆芽可食用的白嫩部分由胚芽发育而来 C．催芽用的网格盘可为种子萌发提供充足空气 D．种子萌发时胚根首先突破种皮，发育成根 变式应用 1．学生们制作了常见绿化植物“小叶女贞”叶表皮细胞的临时装片，题图是显微镜下观察到的物像。下列叙述错误的是（    ） A．①是表皮细胞，具有保护作用 B．②是保卫细胞，能控制③的开闭 C．①②形态、功能不同，是细胞分裂的结果 D．④可能是盖盖玻片操作不当造成的 2．“麻屋子红帐子，里面住着白胖子”说的是花生的果实，下列叙述正确的是（　　） A．“麻屋子”指的是种皮 B．“红帐子”指的是果皮 C．“白胖子”指的是胚 D．花生的果实属于组织 3．森林是“水库”，是因为森林植物能参与生物圈的水循环，涵养水源。下列有关说法正确的是（    ） A．植物通过根尖分生区吸收土壤中的水分 B．绿色植物通过呼吸作用，将光能储存在制造的有机物中 C．植物吸收的水，通过筛管向上运输 D．植物的蒸腾作用能够调节大气湿度，增加降水 4．如图是显微镜下观察到的蚕豆叶片结构及叶片下表皮示意图，下列说法正确的是（　　） A．叶片结构是由①②③④⑤构成 B．进行光合作用的场所只存在于③中 C．⑥能调节⑤的开闭 D．②内的管道运输水和有机物的方向相同 技巧02 关键词+本质双重验证法 技巧解读 1. 解题技巧 针对植物生理实验类选择题，先抓题干/选项中的关键词（如「萌发的种子」「氢氧化钠溶液」「遮光」「碘液」等），锚定对应实验（呼吸作用、光合作用、蒸腾作用），再用「实验原则+知识点本质」双重验证选项，排除概念错误、违背实验逻辑、张冠李戴的错项，快速锁定答案。 2.解题方法 方法维度 核心关注点 植物生理实验题操作 定位核心特征 植物3大核心生理实验： 1.呼吸作用相关实验（种子呼吸、耗氧/产 CO₂/放热） 2.光合作用相关实验（绿叶在光下造有机物、CO₂是原料、产氧气） 3.蒸腾作用相关实验 1.呼吸作用：活细胞、耗氧、产CO₂、分有机物、放能；煮熟的种子无呼吸作用 2. 光合作用：光、叶绿体、CO₂+水→有机物+氧、造有机物、储能；实验前需暗处理 3.实验试剂：氢氧化钠吸CO₂、澄清石灰水检CO₂、碘液检淀粉 定位关键词 易混淆概念的核心区别、典型实例 1.对照组vs实验组：自然状态/无处理为对照，人为改变变量为实验 2. 光合作用 vs 呼吸作用：光合需光、造有机物；呼吸不需光、分有机物 3.暗处理目的：耗尽叶片原有淀粉，避免干扰实验结果 定位选项正误 描述是否符合实验本质、知识点本质、实验原则 警惕陷阱：① 把煮熟的种子当成有呼吸作用；② 把遮光部分当成对照组；③ 实验前不暗处理；④ 试剂功能张冠李戴 3.答题模板 步骤 操作内容（植物实验题专属） 第一步：定维度 从题干提取关键信息（如「萌发的种子」「氢氧化钠溶液」「遮光」「碘液」），明确对应实验模块（呼吸作用/光合作用/蒸腾作用），锁定实验核心考点（变量、试剂、实验原则、知识点） 第二步：判操作 逐一分析选项：① 核对实验原则：变量是否唯一、对照是否正确、预处理是否合规② 核对试剂功能：试剂是否对应正确的生理作用③ 核对知识点：描述是否符合光合 / 呼吸作用的本质 第三步：用本质逐句验证 用课本核心知识点（如「呼吸作用耗氧」「光合作用产淀粉」「暗处理耗原有淀粉」）验证每句描述，排除错项 第四步：综合研判，规范表述选出最终答案 选出符合题干要求的选项，用规范术语解释原理（如「A 叶片变蓝说明有淀粉生成，若暗处理时间不够，原有淀粉会导致 B 叶片也变蓝」），避免口语化表述 母题精讲 1．为了探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验（氢氧化钠溶液吸收二氧化碳）。下列相关叙述正确的是（    ） A．图一实验现象说明煮熟的种子呼吸时产生氧气 B．图二在实验前叶片遮光，遮光部分为对照组 C．图二实验前不需要任何处理，直接进行实验 D．取图三中A、B叶片脱色漂洗后滴碘液，结果都变蓝，有可能是暗处理时间不够 变式应用 1．下图是“验证绿叶在光下制造淀粉”实验的部分操作，下列说法错误的是（　　） A．①要在完全遮光的情况下进行 B．②的黑纸片只需遮挡叶片的上表面 C．③的目的是避免叶绿素颜色对观察产生干扰 D．④中叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 2．下图中四种实验装置，装置与观察现象不匹配的是（    ） A．甲——加热后大烧杯A中液体溶解叶绿素变绿 B．乙——试管中收集的气体能使带火星木条复燃 C．丙——叶片B区经处理滴碘液后变蓝 D．丁——燃烧蜡烛放入瓶中火焰立即熄灭 3．下列关于生物生理活动的描述不正确的是（    ） A．大雨过后要及时排涝，可以促进植物根的呼吸 B．动物通过呼吸作用将有机物分解成无机物，促进物质循环 C．使盆栽幼苗增重的物质主要来自空气中的二氧化碳和土壤中的水 D．种植大豆时，其根部的根瘤菌能为大豆提供水和有机物 4．在电影《长安的荔枝》中，主人公李善德为将新鲜荔枝由岭南送达长安，用尽了各种办法。这些办法中，其背后的生物学原理不涉及抑制荔枝果实呼吸作用的是（    ） A．竹筒白蜡密封贮藏 B．冰块保鲜 C．双层瓮隔水保温 D．盐水清洗荔枝 限●时●提●升 （限时15min） 1．（2025·江苏镇江·中考真题）在“观察玉米种子的结构”实验中，正确剖开种子的方向和滴加稀碘液变蓝色的部位分别是（    ） A．a，① B．a，② C．b，① D．b，② 2．（2025·江苏盐城·中考真题）下列生产实践中的做法和目的不相符的是（　　） A．合理密植——提高光能利用率 B．中耕松土——抑制植物根的呼吸作用 C．带土移栽——保护幼根和根毛 D．秸秆还田——为植物生长提供无机盐 3．（2025·江苏泰州·中考真题）如图为桃花的结构示意图，下列叙述正确的是（　　） A．①②是桃花最重要的结构 B．⑦⑧是提供卵细胞的雌蕊 C．③是胚珠，可发育成果皮 D．⑥是子房，可发育成种子 4．（2025·青海西宁·中考真题）下列农业措施与所运用的主要生物学原理不相符的是（    ） A．春播时对土壤进行耕和肥——保证种子萌发时有充足的空气 B．移栽树苗时常剪去大量的枝叶——减少叶片中有机物的消耗 C．水淹的农田及时排涝——保证农作物根部的呼吸作用正常进行 D．温室大棚中增加二氧化碳浓度——促进绿色植物的光合作用 5．（2025·江苏镇江·中考真题）将如图所示装置放在黑暗且温暖的环境中。24小时后，观察到塑料袋内壁沾有小水珠。下列关于小水珠来源的分析，最合理的是（    ） A．来自枝条的蒸腾作用和锥形瓶中水的蒸发 B．来自枝条的蒸腾作用和光合作用 C．来自枝条的蒸腾作用和呼吸作用 D．来自枝条的光合作用和呼吸作用 6．（2025·山东济宁·中考真题）下图表示探究植物生命活动实验的部分步骤，相关说法不正确的是（　　） A．甲可以探究植物蒸腾作用强弱与叶片面积的关系 B．乙是验证绿叶在光下制造淀粉的部分步骤 C．丙可以证明植物的呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳 D．甲、乙、丙装置中都设置了对照实验 7．（2025·山东聊城·中考真题）农业种植中的“正其行，通其风”（作物要保持一定的行距，并要通风良好）主要是为了（　　） A．抑制呼吸作用 B．提高光合作用 C．增强蒸腾作用 D．延长光照时间 8．（2025·四川广元·中考真题）下列农业生产上的措施与目的不相符的选项是（　　） 选项 措施 目的 A 移栽树苗时去掉部分叶片 减弱蒸腾作用 B 果园放置蜂巢，养殖蜜蜂 帮助果树传粉；增加蜂蜜产量 C 利用嫁接方式繁育果树 保持优良特性，加快开花结实 D 储藏白菜的地窖留有通风孔 促进植物细胞的光合作用 A．A B．B C．C D．D 9．（2025·山东滨州·中考真题）番茄口感好，营养价值高，深受人们喜爱。温室大棚为番茄生长提供适宜环境，兴趣小组的同学跟随菜农学习番茄的种植技术，观察并记录了番茄的生命周期，1~3表示花的部分结构。回答以下问题（[  ]内填数字）：    (1)育苗时，将种子均匀撒在湿润土壤表面，其上覆盖薄薄的一层细土，这样可为种子萌发提供_____。一段时间后，种子的____最先突破种皮形成幼根，随后____伸出并发育成茎和叶。 (2)根的生长主要依靠根尖_____区产生新细胞和_____区细胞的长大。通过细胞的分裂、生长和_____，幼苗发育成植物体。 (3)开花结果期，为了弥补大棚内传粉不足，可采取什么措施？______。随后，番茄的花瓣、雄蕊等结构逐渐凋落，图中的[  ]____发育成果实，[  ]____发育成种子。 (4)在番茄的种植过程中通常用沟灌方式灌溉，但该方式耗水量大，为帮菜农寻求更好的灌溉方式，同学们查阅资料，得到以下数据（注：地下灌溉水的注射深度为30cm）。 组别 灌溉方式 总耗水量/L 总产量/kg 1组 沟灌 160 58.41 2组 滴灌 98 59.16 3组 地下灌溉 47.6 63.23 据此，同学们建议菜农选择地下灌溉的方式，原因是_______________。 10．（2025·山东临沂·中考真题）微塑料主要来自各种塑料制品（如塑料瓶、外卖盒、泡沫箱等）的分解，广泛分布于土壤、水和大气中，可通过食物链进入人体，严重影响人体健康。2025年4月我国科研人员在国际顶尖学术期刊《Nature》上发表了一篇有关微塑料研究的论文，首次提出叶片能够吸收大气中的微塑料，这是微塑料进入人体的重要途径。图甲是某农田生态系统部分微塑料迁移示意图，图乙是植物叶片横切面示意图。请据图分析回答下列问题。 (1)空气中的微塑料主要通过图乙叶片上的【   】______进入植物体内，从而通过食物链进入人体。 (2)图甲中家禽和昆虫之间的关系是_______；空气中的微塑料可通过______条食物链进入人体；人体内能量的最终来源是______。 (3)土壤中的部分微塑料能被______分解，其产物返回到环境中，从而促进了生态系统的________，体现了生态效益。 (4)生物圈是一个统一的整体，作为生物圈中的一员，我们应该怎么做才能减少微塑料对环境和人的危害?请提出一条合理的建议：______。 11．（2025·江苏泰州·中考真题）近年来某地培育的良种番茄，以酸甜可口、营养丰富深受消费者喜爱。技术人员对番茄种植进行了相关研究，图一表示番茄进行的三项生理过程，图二表示夏季晴天某大棚0~24时吸收和释放二氧化碳量的变化曲线（密闭状态下测定），图三表示气孔的两种状态。请据图分析回答。 (1)从植物体的结构层次看，番茄果实属于______。 (2)植物生命活动所需要的水主要由根尖的______区吸收，吸收的水分主要用于图一中的______（填字母）生理活动，______是植物体内运输水分和无机盐的通道。 (3)图二中影响ab段曲线变化的主要非生物因素是______；曲线ef段下降，此时气孔所处的状态是图三中的____（填“甲”或“乙”）。 12．（2025·四川眉山·中考真题）下列两个探究植物生理活动的实验，实验一是“探究绿叶在光下制造有机物”的相关操作，实验二在A、B密闭透明装置内进行对照实验。两个实验都在光照、温度等适宜的环境中进行。根据所学回答问题： (1)在光照前，把植物放到黑暗处一昼夜的目的是_____。两个实验中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的_____溶解到酒精中。 (2)实验一，用黑纸片遮盖的部分滴碘液不变蓝，未遮盖的部分滴碘液变蓝，说明_____是光合作用的产物，同时说明了_____是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 (3)实验二， A、B装置进行对照实验，其变量是_____；A、B装置加入氢氧化钠溶液和清水的量应是相同且适量的，目的是_____，实验结果是_____瓶（填“A”或“B”）中叶片滴加碘液后变蓝。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 8 学科网（北京）股份有限公司 $