项目三 任务二 认识商品规划（教案）-《电子商务基础》（高教版2025-教学改革成果教材）同步精品课堂

《电子商务基础》（高教版2025-教学改革成果教材） 项目三 零售商品管理 课 题 任务二 认识商品规划 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本次授课内容选自《电子商务基础》项目三“零售商品管理”的任务二“认识商品规划”。本任务是商品规划能力培养的核心环节，旨在引导学生从日常生活的真实案例出发，深刻理解商品规划和定位、商品结构与商品组合应用策略。教材采用了“视频导入-真实案例-知识解析-模拟实战”的编写逻辑，通过对生活日常案例的解析生动诠释了商品结构和商品组合策略的应用。本任务的知识构建围绕三大核心展开：一是了解商品规划要素；二是理解商品规划、商品定位的基本概念；三是掌握商品结构、商品组合及其应用策略。学习过程将重点培养学生数据分析、创新、系统性思维能力，为其后续从事电商工作打下基础。 学情分析 本课面向中职一年级学生，他们在任务一已初步建立了对商品管理的整体认知。对“商品规划”“商品定位”等概念有模糊的生活化理解，但缺乏对知识的系统性梳理；能理解教材中的案例，但难以将知识迁移到新场景中，逻辑推导不足。因此，教学中需通过视频介绍导入、生活化案例帮助理解以及结构化知识拆解，引导其完成从“理论知识理解”到“案例应用分析”的学习深度转变。 学习目标 · 知识目标： · 1. 了解商品规划要素。 · 2. 理解商品规划、商品定位的基本概念。 · 3. 掌握商品结构、商品组合及其应用策略。 · 能力目标： · 1. 能识别商品所属的商品结构。 · 2. 能初步分析、判定案例所属商品组合的应用策略。 · 素养目标： · 1. 增强数据分析、精准规划的职业能力。 · 2. 培养商品配置的系统性思维。 · 3. 强化市场敏感度与创新意识。 学习重难点 · 教学重点： · 1. 商品规划要素与商品定位概念 · 2. 商品结构、商品组合及其应用策略。 · 教学难点: · 在真实情境中判定商品结构和运用商品组合的应用策略。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法 课前准备 · 教师准备：教学PPT（含案例视频/音频）、课堂练习与答案； · 复习任务一“商品管理”内容，预习教材任务二内容。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 视频导入 播放商品规划介绍，思考商品规划的第一步是什么？除此之外还提到哪些内容？ 2. 引出课题 商品规划对产品利润的重要性。引出本课主题——理解商品规划，探寻商品规划背后的秘密。 3. 思政融入 引导思考：商品规划不仅是定位，更是找准消费者需求。精益求精的工匠精神、敢闯敢试的创新勇气，引导创新贴合市场、贴合民生，实现创新价值与社会价值的统一。 1. 沉浸式聆听或观看案例，形成直观感受。 2. 思考并回答问题，初步表达自己的看法。 3. 明确本课学习目标：理解商品规划及系列内容。 4. 理解商品规划背后蕴含的职业价值观与商业价值。 通过视频讲解，初步理解商品规划的步骤与意义，瞬间激发学生的学习兴趣和探究欲望。将商品规划从“理论”层面上升到“生活”层面，明确学习方向。自然融入职业道德与价值观教育。 活动二： 协同案例 探究新知 1. 商品定位包含哪些内容？ 引导学生从案例中提炼：商品定位包括商品的品种、规格、价格、包装、档次以及服务等方面。 2. 商品规划与商品管理的区别 通过总结帮助学生区分两者：商品规划重点在未来，时间长远；商品管理重日常，时间短期。 3. 商品结构有哪些？ 通过案例内容，引导学生理解商品结构及其特点。系统讲解理论知识（主力商品、辅助商品、关联商品）。 4. 商品组合及其应用策略包含哪几种？ 通过生活中的具体案例帮助学生理解和判断具体的应用策略（互补性、促销、季节性等）。 5. 互动——“配对”游戏、知识记忆 组织学生以小组为单位，将商品与商品结构进行配对，回忆策略类型再连线 1. 在教师引导下，理解商品规划和商品定位的概念，并学习其包含内容 2. 建立对商品规划的理性认知。 3. 学习商品结构并用真实案例解构，加深学生理解。 4. 学习应用策略，并用具体案例区分判断，帮助学生内化。 5. 小组合作，运用配对，在应用中内化知识点。 采用“总（概念作用）-分（具体案例）”的结构展开第一段教学。通过“案例解构”而非“概念灌输”的方式学习原则，更符合中职生认知特点。“配对”游戏将知识应用化、趣味化，巩固学习效果。 活动三： 巩固练习 素质提升 1. 商品规划中，市场调研的核心内容不包括（ ） A. 消费者需求​ B. 竞争对手情况​ C. 行业趋势​ D. 企业历史水电费支出​ 【答案】D 【解析】在对消费者需求、竞争对手情况以及行业趋势等进行市场调研的基础上，以商品定位和商品组合两个商品要素为核心，对供应链、价格、营销和库存等要素进行规划。 2.商品规划的核心要素是（ ）​ A. 商品定位和商品组合​ B. 员工管理和门店选址​ C. 商品运输和包装设计​ D. 广告投放和公关活动​ 【答案】A 【解析】商品规划包括市场调研、商品定位、商品组合、供应链管理、价格策略、营销策略、库存管理等要素,以商品定位和商品组合两个商品要素为核心。 3. 以下不是商品规划目的的是？（ ）​ A. 优化商品结构​ B. 确保商品流动有序 C. 提升品牌形象 D. 实现销售目标​ 【答案】B 【解析】商品管理的主要目的是确保商品流动有序、过程可知、损耗可控。商品规划目的在于通过满足 市场需求、优化商品结构、提升品牌形象、实现销售目标等，帮助企业实现可持续发展。 4. 商品定位不包含以下哪个维度（ ）​ A. 商品品种、规格​ B. 商品价格、包装​ C. 商品生产设备型号​ D. 商品档次、服务​ 【答案】C 【解析】商品定位包括商品的品种、规格、价格、包装、档次以及服务等方面。 5.商品结构中，作为核心部分且数量最多的是（ ） A. 主力商品​ B. 辅助商品​ C. 关联商品​ D. 促销商品​ 【答案】A 【解析】主力商品是商品结构中的核心部分，商品数量最多。 6.下列关于辅助商品的描述，正确的是（ ）​ A. 是商品结构的核心，直接影响销售目标​ B. 是对主力商品的补充和支持​ C. 与主力商品共同购买、共同消费​ D. 数量多于主力商品​ 【答案】B 【解析】辅助商品是对主力商品的补充和支持。主力商品是商品结构中的核心部分，商品数量最多。关联商品是与主力商品或辅助商品共同购买、共同消费的商品。 7.销售笔记本电脑时搭配销售鼠标、键盘，采用的商品组合策略是（ ） A.跨界合作策略 B.季节性策略​ C.促销策略​ D.互补性策略​ 【答案】D 【解析】利用商品之间的互补性，将相关商品组合在一起销售。因此笔记本电脑搭配销售鼠标、键盘属于互补性策略。 8.某美妆品牌与影视 IP 合作推出联名口红，采用的商品组合策略是（ ）​ A. 跨界合作策略​ B. 互补性策略​ C. 促销策略​ D. 数据分析策略 【答案】A 【解析】与其他行业或品牌进行跨界合作，共同推出联名商品或限定版商品。某美妆品牌与影视 IP 合作推出联名口红属于跨界合作策略。 9.利用销售数据，将滞销的家居饰品与热销的家具组合销售以减少库存，采用的是（ ）​ A. 促销策略 B. 数据分析策略​ C. 互补性策略​ D. 季节性策略 【答案】B 【解析】利用销售数据分析消费者的购买行为和偏好，根据分析结果调整商品组合。因此将滞销的家居饰品与热销的家具组合销售以减少库存属于数据分析策略。 10.利用销售数据，将滞销的家居饰品与热销的家具组合销售以减少库存，采用的是（ ）​ A. ​促销策略 B. 数据分析策略​ C. 互补性策略​ D. 季节性策略 【答案】B 【解析】利用销售数据分析消费者的购买行为和偏好，根据分析结果调整商品组合。因此将滞销的家居饰品与热销的家具组合销售以减少库存属于数据分析策略。 1.积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 2.思考采用方式，积极参与讨论，分享自己的观点。 3.记录教师总结，尝试在实际工作应用。 通过练习，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，引导学生思考电商相关知识，培养学生的创新和全面发展意识。 课堂小结 · 1. 思维导图回忆 帮助学生构建回忆本节课的知识体系内容 · 2. 系统回顾 利用PPT“商品规划金字塔”图示，与学生共同回顾本课核心体系：商品规划和商品定位（基础）→商品结构（深入）→商品组合策略（应用）。 作业布置 1. 基础作业：简述商品定位的概念；写出商品组合的应用策略。 2. 拓展作业：寻找并分析三家企业的商品结构；寻找应用策略的真实案例 板书设计 市场赢家 ↑ 应用商品组合策略 ↑ 掌握商品结构 ↑ 找准商品定位 ↑ 了解商品规划 教学反思 本节课从企业产品规划讲解案例导入，引导学生代入员工视角，生活真实案例提升学生兴趣。但未设计让学生进行商品结构分析与策略应用，主动性学习不够强。今后可考虑在后续课程中设置微情境，并增加更多机会让学生设计与分析。课堂时间安排上，小组展示环节可更严格控制时间，确保更多学生获得反馈。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $