第二单元 诗乐相和 欣赏 沁园春·雪 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

八年级音乐下册教学设计 课题 第二单元 诗乐相和 欣赏 沁园春·雪 教学 目标 1.审美感知：感受歌曲A段的悠远辽阔与B段的豪迈激昂，体会旋律、节拍变化与诗词意境的融合之美，提升对诗词艺术歌曲的审美鉴赏力。 2.艺术表现：能有感情地朗诵诗词，尝试模唱歌曲高潮段落，准确把握力度变化与节奏特点，用声音传递歌曲的磅礴气势。 3.创意实践：小组合作，通过绘画、情景朗诵配背景音乐等形式，将诗词意境与音乐情感可视化，深化对作品的理解与表达。 4.文化理解：了解作品的诗词背景与创作历程，感受其中蕴含的革命乐观精神与民族豪情，增强对传统文化与红色经典的认同感。 教学 重点 辨析A、B两段的音乐要素差异（节奏、节拍、力度），理解音乐与诗词意境的对应关系; 教学 难点 理解复二部曲式的结构特点，把握两段之间情绪与音乐风格的自然转换; 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 播放北国雪景航拍视频(千里冰封、万里雪飘场景)，背景音乐为《沁园春·雪》引子部分，提问:“视频中的场景让你联想到哪句诗词?这段音乐给你带来怎样的情绪体验? 新授课： 作品背景 歌曲《沁园脊·雪》由生茂与唐诃共同作曲，源自毛泽东1936年创作的同名经典诗词。当时毛泽东率领红军长径抵达陕北清涧县袁家沟，登源视察地形时，见“千里冰封、万里雪飘”的壮闻雪景，挥笔写下这首儋雪言忘的豪放诗篇。1986年，两位军旅作曲家为诗词谱曲，以民族音调融合西洋作曲技法，让诗词的雄洱意境与革命愦怀通过音乐得队立体呈现，成为我国声乐作品中的经典之作。 作品介绍 诗词《沁园春·雪》创作于 1936 年 , 意境壮美、气势恢宏。歌曲以诗词语言声韵为基础，旋律随着诗词的情感变化而委婉起伏、收放自如。 作词家简介 毛泽东（ 1893-1976）是中国人民的伟大领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是杰出的诗人、书法家，更是马克思主义中国化的伟大开拓者、中国社会主义现代化建设事业的伟大奠基者，为中国革命、建设和世界民族解放事业作出了不可磨灭的历史性贡献。代表作如《沁园春・雪》《七律・长征》《西江月・井冈山》《七律・长征》《七律・人民解放军占领南京》《水调歌头・游泳》等。 作曲家简介 生茂（1928-2007）军旅作曲家，《长征组歌》主要作者。经典代表作独唱 / 群众歌曲：《学习雷锋好榜样》《马儿啊，你慢些走》《真是乐死人》《看见你们格外亲》《祖国一片新面貌》合作作品：《老房东查铺》（与唐诃合作）、《长征组歌 — 红军不怕远征难》（与唐诃、晨耕、遇秋合作）抗美援朝题材：《立功去见毛主席》《打冷枪》《祖国我的妈妈》 唐诃（1922-2013）代表作曲《众手浇开幸福花》《祖国祖国我爱你》《花儿朵朵向太阳》《天安门前留个影》合作作品：《老房东查铺》《打靶歌》（与生茂合作）、《长征组歌 — 红军不怕远征难》（与生茂、晨耕、遇秋合作）、《我们的生活充满阳光》《牡丹之歌》（与吕远合作）抗美援朝题材：《红旗插上济州岛》《五音山上英雄多》《志愿军战士之歌》 作品分析 如此宏伟的诗篇,作曲家生茂、唐诃先生为它谱写了旋律。请大家带上‘耳机’(示意专注聆听)，完整聆听这首歌曲。特别关注:音乐的速度和情绪是怎样的?（‘舒缓、宽广地’)它给你的整体感觉,是细腻婉约,还是雄浑豪放?音乐是如何撑起这千古绝唱的?(播放《沁园春·雪》音频) 分段赏析，探究“乐"如何绘“诗 A.描绘“北国风光”的音乐手法 “我们聚焦音乐如何描绘‘雪景’。听开头旋律，音区是高是低?旋律线是平缓还是大幅起伏?(低音区开始,旋律线宽广起伏)这像不像目光在辽阔的雪原上由近及远、纵横驰骋?音乐用宽广的音程和绵长的气息，为我们拉开了北国风光的巨幅画卷。 分段赏析，探究“乐”如何绘“诗” B.表现“历史评点”的音乐张力 当唱到‘惜秦皇汉武..只识弯弓射大雕’时，音乐情绪有何变化?是变得轻快，还是更加深沉、有力,甚至带有一丝感慨与激昂?作曲家可能通过力度的增强、和声的厚重、旋律的推进来表现这种对历史的深邃思考与评点。 分段赏析，探究“乐”如何绘“诗’ C.升华“今朝风流”的音乐高潮 全曲的高潮必然是‘数风流人物,还看今朝’。音乐在这里如何处理?(可能音区达到最高,力度最强,节奏更显坚定)这不仅仅是一个乐句的高点,更是全曲情感与思想的喷薄而出,是时代最强音的官告 乐曲的情绪是怎样变化的?哪些部分让你感受到气势炊宏？ 宽广、豪迈、炊宏 作品结构梳理 · 引子:旋律舒锾宽广，模纵比国雪景的辽阔，呼应“北国风光，千里冰封”﹔ · 主题A:旋律起伏平缓，贴合诗词的叙事节奏，如“望长城内外，惟余芥莽”; · 主题B:旋律上扬、力度增衔（mp f)，融入戏曲润腔特色，呼应“山舞银蛇，原驰蜡象”的豪迈; · 发展部:节蠢紧凌、旋律激昂，传递“欲与天公试比高”的气邈;再现部:重祈主题A，承化核心意境; · 尾声:力度饱满、收求有力，彰显革命豪情。 核心要素解析 · 戏曲润腔:乐曲吸收了戏曲‘拖腔’‘滑音’技巧，如‘原驰蜡象’的旋律延长，增强了音乐的豪迈韵味; · 力度与速度:“舒缓─激昂—舒缓”的变化，舒缓对应雪景辽阔，激昂对应豪情满怀，与诗词情感变化高度契合。 通过聆听分析作品由几个乐段组成? 歌曲采用复二部曲式(A+B），与诗词上下阕完美呼应. 1. 听听A段的旋律有什么特点? A乐段由三个较长的乐句组成 A段:节奏平稳舒缓，以四二拍为主，旋律线条宽广绵长，通过连贯的长音与适度起伏， 2.勾勒出怎样的意境? 勾勒出北国风光的辽阔壮丽，贴合“望长城内外”的写景意境; 3.听听B段的旋律有什么特点? 节奏与节拍：节奏变得更富动力，在四二拍基础上加入切分、附点节奏，速度稍快，与 A 段的平稳舒缓形成对比，旋律线条起伏更明显、更具张力。 旋律走向：音程跳进增多（如大跳、八度进行），旋律高亢激昂，乐句更短促有力，充满动感与气势，打破了 A 段绵长连贯的线条感。 力度与情绪：力度从 mp（中弱）逐渐推向稍强，旋律层层推进，营造出豪迈壮阔的听觉效果。 4.抒发了怎样的情感? B 段在写景基础上，借 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高” 的词句，抒发了对祖国山河的无限热爱与豪迈赞颂之情，同时展现出革命者不畏艰险、昂扬向上、敢于挑战天地的英雄气概与博大胸襟。 5. B段与 A 段对比 维度 A 段（写景） B 段（抒情） 节奏 平稳舒缓、绵长连贯 短促有力、富有动力 旋律 宽广平缓、起伏柔和 高亢激昂、跳进增多 情绪 宁静壮阔、描绘北国风光 豪迈奔放、赞颂山河与壮志 课堂小结 通过本节课的学习，我们不仅掌握了写景抒情类诗词 “景中含情、议中明志” 的赏析方法，更懂得了赏析红色经典要结合历史背景、体悟精神内核；同时从伟人的词句中汲取了精神力量，学会以开阔的视野看待事物，树立热爱祖国、胸怀大志的价值追求。经典永流传，希望同学们课后能继续品读经典、积累经典，在经典中感受文化魅力，传承红色基因。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作品背景 作品介绍 作词家简介 作曲家简介 作品分析 教 学 反 思 2 学科网（北京）股份有限公司 $