第二单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材 河南专版）

语文 八年级下册 第二单元综合评价 (★古诗文考查涉及第三单元内容) (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用（共22分） 学校开展“绿水青山，低碳生活”的专题学习活动，小南将参加这次活动的组织，请你为其 助力。 1.小南在写活动宣传展板时遇到一些问题，请帮忙解决。（共9分） 低碳生活一原因 随着人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应愈演愈烈。大自然狰狞的露出它面 孔不再缄默，对它曾经挚爱着的人类的一些行径实施了惩罚。当春季沙尘再次来袭，蒙古气旋吹来的北风 扬起细小沙①（砾烁），抽打着树的嫩枝，灰尘织就的帷②（慕幕)遮蔽了人们的双眼，使人无法 眺望远方苍劲的松柏，无法欣赏近处潺潺的溪流，无法聆听林间喧嚷的鸟鸣。面对严峻的考验，人类作出了 正确的抉择—提高环保意识，践行低碳生活。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② (2)画波浪线的句子存在语序不当的问题，请写出修改意见。(2分) 低碳生活—一行动 绿色低碳，人人有责，也人人可为。遵守规定，做好垃圾分类；合理设定空调温度，夏季不低于26摄氏 度，冬季不高于20摄氏度；尽量购买耐用品，少购买、使用一次性用品，外出自带购物袋；出行优先选择公共 交通或者自行车、步行等绿色出行方式…这些 (A.随心所欲B.力所能及)的环保行动，非但不 会降低生活质量，反而有助于提升文明素养，让生活更健康。从我做起，从身边小事做起，从现在做起，这是 每个人的应尽之责，也是建设美丽中国的内在要求。 (3)小南不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一 个，并简要说明理由。（5分) 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 力所能及：自己的能力所能办到的。 一《现代汉语词典》（第七版） 2.下面是本次“绿水青山，低碳生活”主题活动的宣传海报，请你用简洁的语言向大家介绍这幅海 报的内容和寓意。（120字左右)(5分) 一7 3.请你将古诗文补充完整。(8分) 自然界有着千万种美好：如《诗经·关雎》中“① ,在河之洲”，欢快鸣叫的水鸟， 以及“② ,君子好速”的真挚之爱；如孟浩然《望洞庭湖上张丞相》诗里“八月湖水平， ③ ”恢弘阔大的胜景；如陶渊明《桃花源记》中“④ ,⑤ 的桃林美景。人世间同样涌流着无数的真情：无论是“⑥ ,在水一方”的怅惘；还是 “⑦ ,悠悠我心”的嗔怪以及“海内存知己，⑧ ”的感叹，都弥足珍贵， 让人沉醉，让我们携手共进“珍爱地球，守护自然，珍惜真情”。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分) 露水未散时 沈念 ①儿时的端午前夜，我住在外婆家，翘首等着天明。从镇东头的邮电所出发，走过风机厂、十 字街、大桥，穿过米厂空旷的水泥坪，就到了外婆家。外婆家安在堤坡脚下，爬上长长的河堤，看到 傍镇而过的藕池河。河上船舶熙攘，镇上的繁荣、节日的喧闹都与这条注入洞庭湖的小河有关。 ②天还没透亮，外婆挎着竹篮往河边去了。晨雾里飘着湿漉漉的苇叶香，她穿着那件洗得褪 色的蓝靛布褂上衣，像游进水墨画的一尾青鱼。湖区端午习俗保留了楚地传统，人们就地取材，用 常见的芦苇叶代替箬叶包粽子。新鲜苇叶宽大柔韧，焯水之后泛着青玉色，裹进糯米、腊肉、咸蛋 黄、绿豆，米粒吸足苇叶清香与腊味油脂，会有“金镶玉”的奇妙错觉。 ③外婆早起的原因，是去摘露水未散去的新叶。我听到声响，起床追去，可外婆早不见了身 影。我跑到堤坡下候她回来，不一会儿就被草丛中的蚱蜢吸引了注意力，忽觉额角一凉，头一抬， 是外婆将还沾着露水的苇叶贴在我额上，凉津津的草木气直窜鼻腔。长大后我才知道水边人家的 风俗，带露水的叶子祛毒，扎粽要用湖区特产的稻草。 ④灶屋早备好泡发了的糯米，浸在大瓷盆里宛若碎玉。外婆把冬天的腊肉切成方丁，暗红的 肉块裹着晶亮的油花。她将两片叶子叠成漏斗状，手指翻飞，糯米裹着肉丁落进去沙沙作响，最后 抽根稻草一缠一绕，粽子便棱角分明了。我好奇，尝试学手艺，可苇叶在手里不听话，不是漏米就 是散架。外婆捉着我的手教学，她手指上的茧很硬，像鱼嘴“咬”着我的肌肤。我躲着她的手，外婆 笑着说：“等你手上长出茧子，就会包粽子了。”说话之际，灶膛里的柴火噼啪作响，大铁锅里渐渐漫 出苇叶的清香，惹得我直咽口水。外婆说熬得久，粽心才透亮。煮粽时加入了灶灰水浸泡的艾草 根，草木灰的碱香也一直飘在我的端午记忆中。 ⑤几条龙舟破开水面，船桨激起的水花在阳光下碎成虹彩。我贪恋河边的热闹，等比赛结束， 众人散去，才往外婆家跑。外婆早已把艾草束倒悬，将雄黄酒洒在了门槛上，苦香混着酒气漫过青 石台阶，不知会飘往哪里。水边渔民家的艾草不挂门楣，而是扎成小船，用渔网线系着菖蒲、螺壳， 一起吊在屋檐下，任湖风吹拂。漂浮的艾船象征“送走瘟神”，螺壳则被认为能吸纳邪气，护佑一家 人平平安安。 一 ⑥端午节这天湖区多雨，常常是午后会来一阵急雨。豆大的雨，点砸在瓦片上，顺着屋檐下到 地上的沟槽，汇成水流。我用外公的废旧记账纸折成纸船，画了不同符号的船在水沟里打着旋儿， 恍惚间竞觉得这又是一场龙舟竞渡。 ⑦雨歇，西天烧起瓣瓣晚霞。想起去年端午的艾草包被我遗失在了河边，外婆说，艾草早就生 根发新芽了。 (选自《人民日报》2025年06月02日) 4.第④段详细描写包粽子的过程有何作用？（3分) 5.结合上下文，对第④段中画线句子进行赏析。(4分) 外婆捉着我的手教学，她手指上的茧很硬，像鱼嘴“咬”着我的肌肤。 6.文中多次出现“艾草”，请分析其象征意义。(4分) 7.文章标题为《露水未散时》，有人认为本文与“露水”直接关联性不强，改为《端午苇叶记》会更 好，你是否认同？请结合全文分析。(6分) (二)阅读下文，完成8~10题。（共11分) 不幸“背锅”的水稻—稻田甲烷的真正制造者 ①甲烷做能源虽好，却有一大坏处—它是一种温室气体。如果它在地球大气层中含量过高 的话，会让地球平均气温剧烈上升，我们现在居住的很多平原和沿海大城市都会被汹涌的海水 淹没。 ②遍布亚洲东部的稻田，现在成了某些环境科学家责难的一大对象。他们发现水稻田能排放 出相当可观的甲烷，尽管总量还不能完全确定，但至少占到了全球甲烷排放总量的1/10。这样一 来，吃一口米饭简直成了一种有愧世人的不良生活习惯！ ③不过，水稻可能会觉得自己比爱吃大米的人还冤枉，因为这些甲烷并不是它制造的，绝大多 数也不是它排放的。其实，水稻田里的甲烷和沼气及一部分天然气里的甲烷一样，都是由古菌制 造的。水稻顶多是在汲取水分的时候，不小心顺便带了一，点溶解在水里的甲烷进入体内，再把它 排进大气而已。与其他粮食作物不同，水稻的多数品种要栽在水里。由于水层的阻碍，水稻田的 一9一 土壤里出现缺氧环境，正适宜这些制造甲烷的古菌生存（要知道，氧气对它们来说完全是一种可怕 的毒药)，导致稻田成为甲烷的重要排放源。 ④一些陈旧的生物分类系统把地球上的所有生物都简单分成动物和植物两大类。据此，基本 上所有看上去不像动物的生物都被划入了植物之列。于是，海带是“植物”，蘑菇是“植物”，细菌 是“植物”，古菌自然也成了“植物”。面对这种在大学里竟然一直用到21世纪初的过时分类体 系，不光是水稻，所有其他植物都要大喊“冤枉”了一在地球生命的演化史上，古菌与真正的植物 之间的亲缘关系，比植物与动物之间的亲缘关系要远多了！ ⑤如今，最权威的生物分类系统一般把有细胞结构的生物先分成细菌、古菌、真核生物三大域 (病毒之类没有细胞结构的生物姑且不论)。尽管在最新证据面前，这个划分也有点陈旧了，但至 少比“不是动物就是植物”的二分法要靠谱多了。然后，真核生物再分成许多支派，在其家谱树上， 动物与真菌（蘑菇之类）的关系非常密切，可以说情同姐妹。能够称得上植物的生物，只剩下陆生 植物（苔藓、蕨类、种子植物等）、绿藻、红藻等几类。褐藻（海带之类）也要自立门户，不再顶着“植 物”的头衔招摇过市了。 ⑥产生甲烷的古菌（微生物学上称为产甲烷菌），以二氧化碳为助燃剂，以氢气或一些小分子 的有机物为燃料，最后生成水和甲烷。 ⑦产甲烷菌还会利用乙酸进行无氧呼吸，分解之后的产物则是二氧化碳和另一种物质—你 可能猜对了一甲烷。与此相似，植物和同属真核生物的人类一样，也能通过无氧呼吸获得能量。 在这个过程中，糖类等养分不会与氧气结合，而是在细胞中直接分解成乙醇或乳酸（就是那种让你 的肌肉在剧烈运动后产生酸痛感的物质)。 ⑧总之，从生命活动的基本化学反应来看，产甲烷菌是一类与真核生物极为不同的“另类”生 物。用本书里的比喻来说，它们是一类非常独特的化工厂，拿手的特色产品就是甲烷一一既能在 人类社会中发光发热，又让人类担心得不得了的最简单的有机物。 (选自《植物的经营之道》，有删改) 8.本文的说明对象是什么？(2分) 9.简要分析本文第⑤段画横线的句子体现了说明文语言的哪一特点。（4分) 10.请你运用本文学到的生物学知识，以水稻的口吻为“背锅”的水稻写一段“申冤”陈词。（5分) 一10 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，椒尔远逝，往来翕忽，似 与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自《小石潭记》) 【乙】溪在，点苍山①马龙峰之南，予尝深穷其源。 源出山下石涧，涌沸®为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于 宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。潭三面石崖，其净如拭，纤尘不住。观玩久之，乃侧 上左崖石罅③中，避雨而坐，俯瞰潭水。中潭深两丈许，以水明见底，人多押易之，不知其叵测也。 下潭水光深青色，中潭鸦碧色，上潭鹦绿色；水石相因，水光愈浮，石色愈丽。予每至溪上，毅纹④壁 影，印心染神。出溪虽涉尘事，而幽光在目，屡月不能忘。 缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有姿态，皆可亭以赏其趣。 (节选自《游青碧溪记》，有删改) 【注释】①点苍山：位于云南大理。②沸：泉水涌出的样子。③石罅(Xà)：石缝。④毅(gǔ) 纹：纱的纹路，这里比喻水的波纹。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 )(2分) A.心乐之 不亦乐乎(《（论语〉十二章》）》 B.潭中鱼可百许头 杂然相许(《愚公移山》) C.予尝深穷其源 欲穷其林(《桃花源记》) D.皆可亭以赏其趣 亭亭净植(《爱莲说》)》 12.把甲文中画横线的句子翻译为现代汉语。(2分) 日光下澈，影布石上。 13.乙文写李元阳多次游青碧溪“屡月不能忘”，请结合乙文内容说说是什么原因。（3分) 14.乙文提到青碧溪因“灌润千亩”而被乡人称为“德溪”。如果请你仿照这种方式，依据甲文内容 给小石潭起一个体现其特征或氛围的别称（如“××潭”），你会起什么名字？并简要说明理 由。(4分) 11 (二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分) 孤桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻①。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明②时思解愠，愿所五弦琴③。 【注释】①寻：古代度量单位，八尺为一寻。②明：（政治）清明。③五弦琴：古琴的一种。据 《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 15.这首诗借“孤桐”表达了诗人怎样的志趣？请简要分析。（4分) 四、整本书阅读(5分) 16.阅读《经典常谈》后，班级围绕“读经典的意义”这一主题进行交流，请从下面三篇中任选其一， 结合相关内容，说说阅读古代经典的意义。(5分) ①《（说文解字〉第一》②《（诗经〉第四》③《（战国策〉第八》 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 关于郑州市秋季探索在滨河公园、部分道路等区域试行推出“落叶缓扫”的新闻，八年级学 生在评论区展开激烈讨论，不少同学点赞这种剑新做法。小郑同学认为，在不影响道路通行的 前提下，探索“落叶缓扫”，可以最大限度保留落叶景观，方便市民亲近自然，感受生命消逝的美 好。小州同学认为，落叶满地的景象容易让人想起不愉快的经历，联想到时光的流逝、生命的 短暂，引发伤感情绪，还是及时清扫为好。 (1)请以“落叶带给我 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容 具体充实；③不少于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)以上材料能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①观点明确，有理有据；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、 地名。 12示例二：同学们，我们从学校出发，先沿新华路向西到达 新建路口，然后向北沿新建路行至人民路与新建路交叉 口的农商银行处，再向西北沿阁老路向西走到头，路北就 是博物馆。3.①青树翠蔓②蒙络摇缀③气蒸云梦 泽④波撼岳阳城⑤阡陌交通⑥鸡犬相闻⑦胡为 乎中露⑧如三月兮4.①自视清高（自负）②韩老四 相助乞丐，发现乞丐深藏不露③惴惴不安④韩老四 请教未果，再也不耍王狮头5.(1)“连忙”是赶紧、急忙的 意思(1分)，这里是写韩老四急忙停下，助人的动作很快， 表现了韩老四为人热情慷慨、心地善良的形象(2分)。 (2)运用动作描写(1分)，通过“跳跃”“打滚”“抓耳 挠腮”“撒娇”等动词，生动形象地写出了乞丐耍狮时动 作的灵巧、娴熟，突出了乞丐耍狮技艺的高超(2分)。 6.①看热闹的人的“惊呆”“惊赞”，从侧面表现了这场耍狮 表演的精彩，突出了乞丐的深藏不露、技艺高超(2分)； ②观众的“惊赞”与韩老四的“不安”心理形成对比，为下 文写韩老四此后再也不耍王狮头的情节作铺垫(2分)。 7.①补充交代关键情节，“有人”推测乞丐相助的原因，使 故事情节结构完整。②打消读者对乞丐身份和为何出手 相助韩家的疑虑。③表现乞丐以和为贵、善于化解矛盾 的形象。④巧妙的揭示与人为善、和睦相处的主旨。（任 意回答三点即可得3分)8.①照应题目，引出说明对 象一土壤的颜色；②巧用问句，引发读者思考；③通过具体 的事例，说明自然界确实存在五颜六色的土壤。(1点1分) 9.举例子(1分)。举了碳酸钙、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠 等盐类，以及高岭土、氢氧化铝等物质的例子(1分)，具 体形象地说明了土壤呈偏白的颜色常常是与土壤里的盐 分变化紧密相连的(1分)，使说明更具体，更具有说服力 (1分)。10.①土壤的颜色可以反映土壤内在性质的 变化，它是划分土壤层次、研究土壤性质的重要依据； ②土壤的颜色不同也会影响土壤的温度；③土壤的颜色 与气候因素存在一定的相关性。（任意回答两点即可得 4分)11.D【解析】A.惊异，诧异/奇异的，奇特的； B.类/连接；C.详细/准备好，具备；D.都解释为“居住”； 故选D。12.(他们)问现在是什么朝代，竞然不知道有过 汉朝，就更不必说魏、晋了。13.①自然风光优美；②村 民生活衣食富足；③有淳朴、热情好客的村民；④人与人 之间关系和谐。（1点1分，任意回答三点即可得3分) 14.两篇文章：①情节非常相似，都是“发现乐土一辞别 乐土一再寻乐土而不得”；②都描绘了一个没有战乱、 宁静淳朴、百姓安居乐业的理想社会；③都在一定程度上反 映了当时社会的黑暗和动荡：④都表达了作者对黑暗社会 的不满，寄寓了作者对美好的理想社会的追求。(1点1分， 共4分) 参考译文： 【乙】温州李庭等人，在大历六年，进入深山砍树，迷 路了找不到回去的路。远远看见山中有一条瀑布，当中 有人烟鸡犬的声音，（于是李庭他们）寻找声音，渡过溪 水。忽然到了一个村落，有好的农田、泉水、竹林、果树和 草药，有三百多户人家。这里民俗古朴，有舜禹时代的遗 风，人们非常懂得礼节。野鸟叫做鸲，飞起来很像鹤。有 一位老人，容貌很和蔼，突然见到李庭一行人后，也深感 惊异。问他们从什么地方来，袁晁之乱是否已经平定，现 在国家形势如何，当时的朝政怎么样。（李庭）详细地据 实回答。李庭于是问：“我们愿意来这里居住，行吗？”（老 人)说：“这里的地方狭窄，住不下。”（接着）这里的人招 待他们吃饭，其间被当作主客敬重对待。之后辞行，砍树 做记号。回到家，（他们)再次入山寻找上次的踪迹，但群 山万壑，再也寻找不着上一次到过的村落。 15.示例一：主题上的相同之处：两首诗都体现了诗人对 友情的珍视和对离别的感慨。(2分)不同之处：《送杜少 府之任蜀州》升华哲理，强调精神超越(1分)；《别薛华》 批判现实，突出人生困顿(1分)。示例二：情感上的相同 之处：两首诗均蕴含了对人生际遇的感慨(2分)。不同 之处：《送杜少府之任蜀州》诗人通过对别离赴任友人的 宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度(1分)；《别 薛华》诗人仕途受阻，客居蜀地，流露出诗人羁旅飘零的 伤感和怀才不遇的孤愤(1分)。16.①在学习方面， 告诫我们要经常学习，热爱学习，善于学习别人的长处； ②在交往方面，告诫我们要宽以待人，对人忠诚，讲求义 气；③在做人方面，告诫我们要有仁爱之心，有理想、有志 向，培养自身正气。17.略。 第二单元综合评价 1.(1)①砾②幕(2)将“狰狞的”移到“面孔”前。 (3)推荐：力所能及。理由：根据前文语境“做好垃圾分 类”“合理设定空调温度”“尽量购买耐用品，少购买、使 用一次性用品，外出自带购物袋；出行优先选择公共交通 或者自行车、步行等绿色出行方式”这些都是我们能力范 围内所能办到低碳生活方式。用“力所能及”合适。而 “随心所欲”强调跟随自己的心意，随性而为，不符合语境 要求。2.示例：画面中有一辆由树叶和树枝构成的自 行车。其中，两片大树叶作为车轮，一片小树叶作为坐 垫，树枝作为车架和把手。海报中的自行车及其构成元 素很好地表达了“低碳环保，绿色出行”的理念。倡导人 们珍爱地球、守护自然，践行与自然和谐共生的生活方 式。3.①关关雎鸠②窈窕淑女③涵虚混太清 ④芳草鲜美⑤落英缤纷⑥蒹葭苍苍⑦青青子衿 ⑧天涯若比邻4.详写包粽子的过程展现了外婆包粽子手 艺的娴熟精湛，突出了粽子的美味和制作的精致(1分)， 体现了湖区独特的饮食文化(1分)，同时也为后文“我” 尝试包粽子以及对端午记忆的怀念作了铺垫(1分)。 5.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了外婆手指茧 子的坚硬，体现了外婆的勤劳(2分)，同时“捉着我的手 教学”也表现了外婆对“我”的耐心教导，蕴含着外婆对 “我”的关爱(2分)。6.艾草在端午习俗中象征着祈福 辟邪，护佑家人平安，象征着顽强的生命力(2分)，也暗示 着传统习俗如同艾草一样具有强大的生命力，能够不断传 承延续(2分)。7.不认同改为《端午苇叶记》(1分)。 “露水未散时”点明了外婆采摘苇叶的时间，是文章中一 个重要的时间节点，也是端午习俗的一部分，同时“露水” 还营造出一种清新、湿润的氛围，与文中描绘的儿时端午记 忆的温馨、美好相契合，更能引发读者的情感共鸣(5分)。 8.古菌（或产甲烷菌）(2分)。9.画横线的句子体现了 说明文语言的生动性(1分)。“自立门户”“招摇过市”运 用拟人的修辞手法(1分)，赋予褐藻以人的情态和动作， 将“褐藻不属于植物”这一知识表述得生动形象、浅显易 懂(1分)，增强了文章的可读性和吸引力，体现了说明文 语言的生动性(1分)。10.示例：我并非甲烷的主要制 造者，真正“作祟”的是稻田土壤中那些厌氧的古菌。它 们以二氧化碳和有机物为原料，在缺氧环境中产生甲烷。 我只是提供了生长场所，并不是甲烷的产生者，我是“被 冤枉”的啊。望世人明察，还我清白。（语言通顺1分，内 容合理2分，语气合理2分)11.C【解析】A.以… 为乐，意动用法/快乐；B.左右、上下，表示约数/赞同； C.意思相同，都是“穷尽、探究到底”的意思；D.建亭子， 名词用作动词/笔直；故选C。12.阳光照到水底，鱼的 影子映在水底的石头上。13.乙文从“印心染神”可见 青碧溪美景能荡涤杂尘，使内心宁静(1分)，“屡月不能 忘”表现了李元阳对青碧溪美景的喜爱与留恋(2分)。 14.示例一：清洌潭(1分)。甲文多次描写小石潭水的清 澈，如“水尤清洌”，潭中鱼“皆若空游无所依”，阳光可直 透潭底，石影清晰可见，“清洌”一词能准确体现其水色澄 明的特征(3分)。示例二：幽邃潭(1分)。小石潭四周 “竹树环合，寂寥无人”，环境幽深寂静，“凄神寒骨，悄怆 幽邃”的氛围贯穿全文，“幽邃”更能体现其孤寂、清冷的 环境特点(3分)。 参考译文： 【乙】青碧溪在（云南大理）点苍山马龙峰南面，我曾 经到那里游玩过。嘉靖三十五年，（我）又与马元冈、任积 斋（一起去游玩），深探青碧溪的源头。 (青碧溪的)源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭，潭 深约一丈，明亮光洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石 头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像绮 丽的云霞（一样灿烂）。刚有落叶掉到潭面，鸟儿随即将 其衔去。潭的三面都是石崖，干净得像是被擦拭过，不沾 染一点儿灰尘。观看游玩了很久后，（我们）于是从侧面 上到左边山崖的石头缝中，坐着避雨。从这里俯视潭水， 中潭深两丈左右，因为水清见底，（所以）人们大多轻率地 亲近它，不知道它危险不可测。下潭水色是深青色，中潭 (水色)是鸦碧色，上潭（水色）是鹦绿色；水石相依，水光 越盛，石色越美。我每每到溪上，觉得水纹如纱，石影 像璧，（这种景色）印心染神，离开青碧溪后，虽然经历俗 世的事务，但（青碧溪的）清幽风光还在眼前，数月也不能 忘怀。 沿着溪水向外走，水流经过的地方，根据地势流淌形 成不同形状，圆形之处像镜子，弯曲之处像初月，姿态各 异，都可以筑亭来细赏其中的趣味。 15.示例：《孤桐》中孤桐的特点：高大挺拔、正直伟岸、中 间虚心、茂盛强壮等(1分)，表达了诗人正直向上、坚强 不屈、虚心的人生态度及关心百姓疾苦，甘愿为解决百姓 疾苦而献身的思想感情(3分)。16.示例一：选择①。 可以学习语文知识，领悟古人的智慧，比如可以从《〈说文 解字〉第一》中了解汉字的起源、文字统一的过程、字体的 演变和造字用字的条例，从中发现古人创造汉字的智慧， 汉字词义变化中反映的社会发展状况，让语文学习变得 更加有趣。示例二：选择②。可以了解“诗”这种文学体 裁的发展过程，获得精神滋养，比如可以从《〈诗经〉第 四》中了解《诗经》的成书过程、诗最初的功用；了解先秦 人们的生活，从中感悟人生的道理；还可以欣赏其语言， 学习赋、比、兴的表现手法。示例三：选择③。可以了解 我国战国时期的社会现状，增长历史知识，学习策士游说 的技巧和特有的精神闪光点，比如可以从《〈战国策〉第 八》中了解战国时期各国的激烈纷争，策士游说盛行的现 2 象，策士们为实现自己的抱负而刻苦勤奋的故事，如苏秦 刺股，游说时有较高的语言表达技巧，让我们可以从中汲 取古人的智慧，丰富自己的精神世界。（任选一篇，能结 合相关内容来谈阅读经典的意义即可)17.略。 第三单元综合评价 1.（1)yèjū（2)①源②凄2.示例：①课后服务分 为午间和下午两个时间段；②学校精准化安排课后服务 内容。3.B【解析】根据“河南艺术中心由五个椭圆 体和两片上升的艺术墙组成”可知，说明顺序应先介绍 “五个椭圆体”，再介绍“艺术墙”，故③句为第一句，①句 为第二句；④句对“建筑群中间晶莹剔透的装饰柱”的描 述，承接①句中“古代管乐器石排箫”的表述；②句是对整 个建筑群的评价；⑤句是对前面几句的总结。根据分析， 正确的排序为：③①④②⑤。故选B。4.示例一：备选 封面一。该专辑中所选诗歌篇目都表达了“思乡”(“思 归”)的主题，备选封面一的画面由归鸟、树、落日等元素 构成，寓意倦鸟归家，与该专辑中的“思乡”(“思归”)的 主题契合。画面简明自然，内容含蓄隽永。示例二：备选 封面二。该专辑中所选诗歌篇目都表达了“思乡”(“思 归”)的主题，备选封面二的画面由圆月、孤舟、举头望月的 古人、斜出的树枝等元素构成，寓意游子思归，与该专辑中 “思乡”(“思归”)的主题契合。画面简明，古色古香。 5.①微君之躬②胡为乎泥中③一日不见④如三月 兮⑤海内存知己⑥天涯若比邻⑦八月湖水平 ⑧涵虚混太清6.①微雨新竹图(1分)；②石壁(1分)； ③留恋(1分)。 7.(1)示例一：此句连用四个四字短 语，句式整齐，用语凝练，生动传神地表现了谷间竹木、流 水、石头彼此相得益彰的特点(1分)，表达了作者对明月 山的赞美、喜爱之情(1分)。示例二：运用比喻的修辞， 将明月山山谷间竹、树、石、水相互映衬的景象比作一幅 深山秋景图(1分)，表达了作者对明月山的赞美、喜爱之 情(1分)。示例三：“横”字生动形象地描绘出雪浪飞溅的 状态，给人一种扑面而来、气势磅礴的感觉，极具画面冲击 力(1分)，表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情(1分)。 (2)示例一：力量与柔美：明月山的瀑布巨石（力量）与雾 雨竹茶（柔美）形成强烈反差，凸显自然的多重特点。示 例二：喧闹与幽静：明月山以竹的野性生长（喧闹）反衬云 雾空谷的幽静，揭示自然在喧嚣与幽静间的平衡。（任意 回答一例即可得2分)8.①交代了明月山的地理位置 以及游玩的原因(1分)；②运用对比（或欲扬先抑）手法， 借前两日的“不为所动”与第三天雨中游山的振奋形成对 比，表明自然风光胜于人工景点的感触，使文章波澜起伏 (3分)。9.文章处处都有“我”的影子，作者笔下的明 月山景物和人事都融入了自己的情感和内心体验，透射 出思想和生命之光。如在写辨别笋子的公母时，作者有 感而发“原来，这山不只是为了人看的”，含蓄地表达对明 月山自然美景和丰富物产资源的赞美之情；文末“不走 了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句幽默风趣，表 明作者对自然美景和主人细心招待的留恋，还流露对来 年再游明月山的期待，充满生活情趣。（言之有理即可得 5分)10.D【解析】D.有误，交叉学习是在一个学习 阶段内学习多个技能，进行穿插练习。这样能让我们在 快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明 确地区分，并非“利用前面的知识来解决后面的问题”。 11.①分散学习法：利用早餐、午餐、午休前后的3个10分