热点4 勇于自我革命 赢得历史主动 教案-2026届高考政治二轮复习统编版必修三政治与法治

课题：勇于自我革命，赢得历史主动 授课时间：2026.4.2 授课对象：高三学生 课型：二轮专题复习·议题式教学 一、课程标准依据 · 必修3《政治与法治》：坚持和加强党的全面领导，理解全面从严治党是党永葆生机活力、走好新的赶考之路的必由之路。 · 必修4《哲学与文化》：运用辩证否定观与历史唯物主义原理，理解社会发展的动力与主体能动性。 · 选择性必修1《当代国际政治与经济》：理解中国在国际事务中的主动作为与全球治理贡献。 · 必修1《中国特色社会主义》：理解新时代的历史方位与党的历史主动精神。 二、教学目标 · 政治认同：通过历史周期率的“两个答案”与“十五五”规划，深刻认同中国共产党自我革命的政治智慧与历史担当。 · 科学精神：运用唯物史观分析“自我革命”与“社会革命”的辩证关系，理解“历史主动”的生成逻辑。 · 法治观念：理解全面从严治党与制度治党、依规治党的内在统一，增强对党和国家监督体系的认同。 · 公共参与：通过议题探究与主观题训练，提升运用学科知识分析现实问题的能力，增强担当民族复兴大任的使命感。 三、教学重点与难点 · 教学重点：中国共产党自我革命的内在逻辑与时代价值；如何通过自我革命赢得历史主动。 · 教学难点：打通“历史周期率—自我革命—历史主动—中国式现代化”的理论逻辑链条；融合必修与选择性必修知识解决复杂情境问题。 四、教学过程 【总议题】 以“自我革命”的确定性，应对“百年变局”的不确定性 ——从历史周期率到“十五五”规划的江苏担当 环节一 情境导入：从“窑洞对”到“新的赶考之路”（5分钟） 导入语： 大家手机用久了会卡顿，需要系统更新、清理垃圾。其实对于一个政党、一个国家来说，也面临同样的‘系统升级’问题。80多年前，黄炎培在延安窑洞里问毛主席：共产党能不能跳出‘其兴也勃焉，其亡也忽焉’的历史周期率？这就像在问：你的‘系统’怎么才能不卡顿、不崩溃？今天我们就来看看，我们党给出的‘升级方案’是什么。 教学活动 学生活动 设计意图 展示：1945年黄炎培与毛泽东“窑洞对”历史图片与文字。 聆听历史故事，思考“历史周期率”的警示意义。 用历史对话开篇，奠定理论高度与历史厚度。 讲述：习近平总书记将“自我革命”作为跳出历史周期率的第二个答案。 从“外靠人民监督、内靠自我革命”两个维度初步归纳。 引导学生理解“两个答案”的内在关系。 引入最新时政：“今年全国两会期间，习近平总书记参加江苏代表团审议时强调，要从严管党治党，扎实开展树立和践行正确政绩观学习教育。” 记录关键表述，思考“为何在今天再次强调自我革命”。 将党史故事与2026年3月最新精神挂钩，凸显时政性。 过渡语： “从延安窑洞到人民大会堂，从‘人民监督’到‘自我革命’，两个答案跨越八十余载，指向同一个命题——一个政党如何永葆生机、如何赢得历史主动。今天，我们以江苏实践为镜，探析这一命题的时代回响。” 环节二 议题探究一：洞察“变局”，为何必须自我革命？（归因类主观题·12分钟） 教学活动 学生活动 设计意图 呈现情境：百年未有之大变局的多维解读（500年文明领衔、400年技术动力、300年国家制度、200年知识体系、100年权力结构）；中华民族伟大复兴进入关键时期——“由大向强、将强未强之际，极为紧要”。 阅读材料，圈画关键词，感知“变局”与“关键期”的双重压力。 构建“环境—问题—应对—目标”的归因逻辑起点。 布置探究任务： 设问：结合材料，运用《政治与法治》《当代国际政治与经济》知识，分析在“大变局”与“关键期”交织的背景下，中国共产党为什么要将“自我革命”作为跳出历史周期率的第二个答案。（12分） 独立思考，尝试构建答案逻辑；同桌交流，补充视角。 聚焦归因类主观题，训练“必要性+重要性+特殊性”的答题框架。 点拨与建模： 逻辑链：环境（变局）—问题（风险挑战）—应对（自我革命）—目标（历史主动）。 融合点：政治模块（党的性质、长期执政挑战）+国际模块（动荡变革期、国家安全）。 记录逻辑模型，修正自身答案。 二轮复习关键：从“做对一道题”到“通解一类题”。 过渡语： “回答了‘为何必须自我革命’，我们进一步追问：在‘十五五’蓝图铺展之际，如何将自我革命转化为赢得历史主动的实践路径？” 环节三 议题探究二：绘就“蓝图”，如何赢得历史主动？（措施类/意义类主观题·15分钟） 教学活动 学生活动 设计意图 呈现综合情境： 1. “十四五”成就：中国红（荣耀）、温暖橙（民生）、山水绿（生态）、梦想蓝（科技）。 2. 总书记最新指示：2026年3月两会期间，要求江苏从严管党治党，开展树立和践行正确政绩观学习教育，一体推进学查改。 3. 省委部署：一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，为“十五五”发展提供坚强保障。 4. 江苏落点：走在前、做示范，以制度型开放引领高水平对外开放。 阅读并提取材料信息，标注关键词。 将宏大叙事与江苏实践、最新精神有机结合，避免空泛。 布置探究任务： 设问（模块融合）：结合材料，运用《中国特色社会主义》《政治与法治》《当代国际政治与经济》知识，说明中国共产党如何通过“自我革命”落实总书记最新要求，在“十五五”规划中赢得历史主动。（14分） 分组讨论，分别从“方向引领”“制度保障”“外部塑造”三个角度寻找材料对应信息，并尝试构建答案。 训练多模块融合能力，强化“从材料中找逻辑”的意识。 构建答题模型： 思想上：坚持习近平新时代中国特色社会主义思想。 政治上：保持战略定力，把方向、谋大局。 组织上：勇于自我革命，一体推进“三不腐”，树立正确政绩观。 行动上：科学制定“十五五”规划，坚持长期主义。 国际视野：统筹两个大局，以制度型开放赢得国际竞争新优势。 完善个人答案，同桌互评。 形成可迁移的“党如何赢得历史主动”的答题框架。 过渡语： “从历史深处走来，向未来征程奔去。自我革命不是一时之策，而是贯穿始终的自觉。让我们回到‘两个答案’的原点，在更高维度上把握其内在逻辑。” 环节四 总结升华：从“两个答案”到“两个奇迹”（5分钟） 教学活动 学生活动 设计意图 展示逻辑闭环： 人民监督（第一个答案）→ 自我革命（第二个答案）→ 社会革命（中国式现代化）→ 历史主动 跟随教师引导，构建整体认知框架。 将零散知识点整合为有机整体。 点题升华： “自我革命，内强政党之基，外赢人民之信，远谋国家之兴，高立世界之林。正如省委所强调：一体推进‘三不腐’，为‘十五五’发展提供坚强保障——自我革命永远在路上，历史主动就在我们手中。” 记录核心结论，形成价值认同。 呼应导入，强化政治认同，同时体现最新精神。 课后作业： 以本节课所学逻辑框架，完成一道2025年江苏高考（或模拟）相关主观题，并标注“思维痕迹”。 课后完成。 实现“课上建模、课后迁移”的二轮目标。 五、板书设计 副板书（补充拓展，随课堂生成） 归因逻辑链：环境 → 问题 → 应对 → 目标 模块融合关键词： 政治：先进性、纯洁性、长期执政 国际：制度型开放、全球治理、确定性 哲学：辩证否定、历史主体、社会规律 最新时政注脚： 2026.3 总书记对江苏指示——树立和践行正确政绩观 省委“十五五”部署——一体推进“三不腐” 六、教学资源与课后延伸 · 时政来源：2026年3月18日省委党的建设工作领导小组会议、2026年1月8日省政府新闻发布会 · 参考案例（可选用）：泰州姜堰“巡诊家家到”、苏州相城“解题党建”、省属金融企业监督机制 · 课后阅读：推荐学生阅读“江苏先锋”公众号相关推送，关注“十五五”规划后续解读 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $