2.5海洋空间资源与国家安全（教学设计）地理湘教版选择性必修3

湘教版选择性必修3教学设计 课题 第二章 自然资源与国家安全 第五节 海洋空间资源与国家安全 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 2课时 备课人 教材 湘教版选择性必修3地理 课程标准 结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响 素养目标 综合思维： 能够从海域上空、海面及水体、海底空间、海岸带四个维度，综合分析海洋空间资源开发对国家安全的多元影响；理解海洋空间资源开发与陆地资源开发、生态环境保护之间的相互关系。 区域认知： 认识我国及全球主要海洋空间资源的分布特征；理解马六甲海峡、苏伊士运河等关键海上通道的战略价值；认识永兴岛、舟山群岛等海岛在维护国家安全中的重要作用。 人地协调观： 认识海洋空间资源开发的有利条件与不利条件，理解合理开发海洋空间资源对保障国家安全、促进可持续发展的重要意义；树立“海洋强国”意识，增强保护海洋生态环境的责任感。 地理实践力： 能够运用地图、资料，分析海洋空间资源开发与国家安全的关系；能够通过案例探究，提出保障我国海洋空间资源安全的合理建议。 教材分析 课程体系价值： 本节是选择性必修三第二章“自然资源与国家安全”的第五节，是在学习了耕地、能源等陆地资源安全之后，将视角拓展到海洋空间资源，是落实“海洋强国”战略、培育海洋意识的关键内容，有助于学生形成完整的国家安全观。 现实与战略意义： 随着陆地资源日益紧张，海洋成为人类生存发展的“第二空间”。本节内容紧密联系我国海洋权益维护、海上通道安全、海岛开发建设等现实问题，具有强烈的时代感和战略意义。 教材编写特点： 教材以“永兴岛”案例导入，引出海洋空间资源的概念；然后从海域上空、海面及水体、海底空间、海岸带四个维度，分别阐述其开发形式与国家安全的关系，并辅以马六甲海峡、舟山群岛、海底光缆、苏伊士运河等典型案例，图文并茂，案例丰富。 学情分析 学生通过前面章节的学习，已初步了解自然资源与国家安全的关系，对海洋权益、海岛开发等有一定感性认识。但学生对海洋空间资源的系统性认知不足，对“海洋空间资源开发如何影响国家安全”这一核心问题的理解不够深入，特别是对海域上空、海底空间等较抽象的领域缺乏直观认识。教学中需借助地图、视频、案例等，化抽象为具体，引导学生建立多维度的海洋空间安全观。 重难点 重点： 海洋空间资源的主要类型（海域上空、海面及水体、海底空间、海岸带）及其开发形式；海洋空间资源开发对国家安全的影响。 难点： 理解海域上空、海底空间等较抽象领域与国家安全的关系；辩证分析海洋空间资源开发与环境保护、国家权益维护的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 课堂导入 播放短视频：永兴岛的开发利用 观看视频，初步感知海洋空间资源开发方式及其战略意义。 以永兴岛这一真实、鲜活的案例导入，激发学生兴趣，初步建立“海洋空间资源”与“国家安全”之间的联系。 环节二 探究新知 【探究任务一：初识海洋空间资源——永兴岛的价值与开发】 问题1：描述描述永兴岛的地理位置及环境特征。 （引导：南海北部热带洋面，是西、南、中沙群岛的交通枢纽。由岛礁扩建而成，海拔低；属于热带海洋性季风气候，全年温暖湿润，多台风等灾害；岛上水资源短缺；自然植被稀少；） 问题2：我国是如何充分利用永兴岛的空间资源的？举例说明。 （引导：以永兴岛为中心建设联结各岛礁的海上交通线；建设永兴港口、机场等设施；充分利用海岛建设诸多配套的服务设施；填海造陆等） 问题3：结合教材74页活动题，分析海洋空间资源开发有哪些有利和不利条件？（引导：有利：类型多样，科技不断进步，对海洋空间资源的认识不断加深；许多国家投入大量的人力、物力和财力；不利:风浪大、天气多变；易腐蚀；海底高压、黑暗；距陆地远、补给困难） 问题4：结合教材74页活动题，分析人类利用海洋空间资源有哪些形式？（引导：海运、海港、围海造陆、海上航线、跨海大桥、人工岛、海上石油平台、海底遂道、海底城市、海洋旅游、海水淡化、网箱养殖等） 阅读教材“探究”，观看永兴岛航拍图（图2-61、2-62），及图2-65结合教师引导，思考并回答问题。 以“永兴岛”为切入点，引出海洋空间资源概念及开发利用方式，为后续探究做好铺垫。“永兴岛”为切入点，引出海洋空间资源概念，为后续探究做好铺垫。 【探究任务二：多维解析——海洋空间资源的四个维度与国家安全】 （一）海域上空——无形的安全屏障 问题1：什么是海域上空？它为什么对国家安全具有重要意义？ （引导：沿海国管辖海域(包括内水、领海及毗连区和专属经济区)上空的空域空间。是国际航空飞行的重要空间，影响着一国的空域管理，对国家安全具有重大意义） 问题2：什么是防空识别区？我国设立东海防空识别区有何意义？ （阅读·防空识别区”，引导：基于空防需要划定，防止侵犯领空；维护国家主权和空域安全） 结合教材“防空识别区”阅读材料，结合图2-66，小组讨论防空识别区的作用。 通过“防空识别区”案例，帮助学生理解海域上空这一抽象概念与国家安全的关系。 （二）海面及水体——国家发展的“蓝色动脉”与“海上堡垒” 问题1：海上通道为什么被称为“海上生命线”？马六甲海峡为何被誉为“海上十字路口”？ （阅读·马六甲海峡”及图2-66、2-68，引导：连接世界主要经济资源中心，沟通太平洋与印度洋；能源、贸易咽喉要道） 问题2：若苏伊士运河因故停运，会对国际航运和我国产生什么影响？ （结合活动2，引导：绕航好望角，航程增加、成本上升；影响我国与欧洲、非洲的贸易） 问题3：海岛在维护国家安全中具有什么作用？舟山群岛为什么被称为“东海门户”？ （阅读·舟山群岛”及图2-69，引导：海陆兼备，国防前哨；保护长江口和杭州湾的战略要地） 结合教材“马六甲海峡”阅读材料，结合图2-66、2-68，小组讨论海上通道的战略价值。 结合教材活动2材料，结合所学知识，分析苏伊士运河的重要性。 结合教材“舟山群岛”阅读材料，结合图2-69，分析海岛的国防价值。 通过“马六甲海峡”“苏伊士运河”案例，理解海上通道对国际贸易和能源安全的战略意义。 通过“舟山群岛”案例，理解海岛作为“海上堡垒”的国防价值。 （三）海底空间——深藏的“信息生命线”与“资源宝库” 问题1：海底空间存在什么价值？为什么说海底光缆是“国际互联网的骨架”？ （阅读·海底光缆”及图2-70，引导：提高交通速度、避免恶劣天气；全球99%越洋互联网数据传输） 问题2：海底光缆遭到破坏会产生什么后果？这给我们什么启示？ （引导：通信中断，信息泄露；必须保障海底光缆安全，维护国家信息安全） 结合教材“海底光缆”阅读材料，结合图2-70，讨论海底光缆的重要性。 通过“海底光缆”案例，理解海底空间对信息安全的支撑作用。 （四）海岸带——海洋与陆地的“黄金地带” 问题1：与内陆城市相比，我国沿海城市拥有哪些发展优势? （结合活动1，引导：集中了全国70%以上大城市、50%人口、60%GDP；地理位置优越，海陆资源丰富） 问题2：海岸带过度开发会引发哪些环境问题？我们应该如何协调开发与保护？ （结合教材，引导：生态破坏、陆海统筹缺失；坚持陆海统筹，合理规划，保护优先） 阅读教材“活动1”，分析我国海岸带发展优势和面临的问题。 通过“海岸带”，理解海岸带经济价值与生态保护的矛盾，培养辩证思维。 环节三 课堂练习 （2026·江苏·一模）2025年12月，珠海万山群岛因污染治理、生态修复和产景融合实践入选第四批全国“美丽海湾”优秀案例。该区域通过陆海统筹治污、垃圾动态清零及生态养殖转型，近岸海域优良水质比例达89.85%。下图为珠海万山群岛地理位置示意图。据此完成下面小题。 1．万山群岛治理模式理念体现在（   ） A．陆海统筹：聚焦陆海交互污染，实现河流上下游协同治理 B．系统治理：综合治污清废养转，构建全链条生态保护体系 C．因地制宜：依托离岛地理特征，采用就地排放与自然分解 D．生态优先：锚定近岸海域水质，主推养殖经济的绿色转型 2．万山群岛推广深远海养殖平台替代传统近海养殖，主要目的是（   ） A．拓展渔业空间，提高养殖密度 B．规避台风灾害，降低养殖风险 C．减少近岸污染，保护生态环境 D．靠近国际市场，降低运输成本 3．下列关于万山群岛模式对维护我国海洋权益的重要意义，不正确的是（   ） A．通过生态修复强化海域生态管控，为专属经 济区开发提供生态安全保障 B．形成可复制沿海生态治理模式，提升我国全 球海洋生态保护领域话语权 C．改善海域生态环境质量，增强对毗邻海域管 辖权行使的合理性与有效性 D．优化海洋资源可持续开发机制，拓展我国领 海与专属经济区的地理范围 独立完成练习，同桌互评，教师点评 及时检测学生对基础知识的掌握情况，巩固所学。 环节四 课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的核心内容：海洋空间资源的四个维度（海域上空、海面及水体、海底空间、海岸带）及其与国家安全的关系。 2. 强调：海洋空间资源是国家安全的“蓝色屏障”，开发海洋空间资源是建设“海洋强国”的必由之路。 回顾所学知识，构建知识框架，分享学习收获 帮助学生形成系统的知识结构，提升综合思维 环节五 课后作业 1. 基础作业：完成教材活动3，在图2-71上标出马六甲海峡、霍尔木兹海峡等10个重要海峡，并选择其中2-3个，说明其对我国国家安全的重要意义。 2. 拓展作业（选做）：查阅资料，了解我国南海岛礁建设情况，撰写一篇200字左右的短文，谈谈你对“海洋空间资源开发与国家安全”的认识 完成作业，巩固所学知识；拓展学习，深化理解。 分层设计作业，满足不同层次学生需求；拓展作业引导学生关注国家战略，增强海洋意识。 板书设计 海洋空间资源与国家安全 一、海洋空间资源的开发 1．海洋空间的重要性. 2．海洋空间资源的概念 3．海洋空间资源的利用方式 4．海洋空间资源的特征 二、海洋空间资源与国家安全 1. 海域上空——空域管理、防空识别区 2. 海面及水体——海上通道、海岛 3. 海底空间——海底光缆、海底隧道 4. 海岸带——经济优势、生态问题 呈现核心知识结构，帮助学生建立逻辑框架 作业设计 《基础巩固练》 《能力提升练》 《素养拓展练》 教学反思 本节课以“永兴岛”为切入点，通过海域上空、海面及水体、海底空间、海岸带四个维度系统展开教学，案例典型、任务驱动性强，较好地达成了综合思维与区域认知等素养目标。教学中借助视频、地图和探究活动，有效突破了“海底空间”“防空识别区”等抽象难点，学生参与积极，对海洋空间资源与国家安全的关系形成了较为系统的理解。 但在实际教学中，因内容容量较大，部分探究环节时间偏紧，学生深度讨论不够充分；对学生区域定位能力的训练也有待加强。后续可适当优化时间分配，增加读图填图等实践活动，并进一步引导学生在海洋开发生态保护与权益维护之间进行辩证思考，提升人地协调观的落实深度。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $