第九课 理解质量互变 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修3《逻辑与思维》 第九课 理解质量互变 1 课程标准 复习目标 考情预测 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 1．联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一； 2．引导学生学会用辩证思维解决问题，鼓励他们抓住机遇参与实践，注意从小事做起； 3．遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好分寸，不犯极端化的错误。 (1)从命题内容上看，质量互变规律、适度的含义、如何把握适度原则是考查的重点 (2)从考査形式上看，选择题和主观题都会考查 (3)命题常从生活逻辑的情境出发，重点考查质量互变规律与适度原则。 考情解读 2 理解质量互变 认识质量互变规律 质量互变规律的含义 把握适度原则 适度的含义 掌握适度原则 任何事物都是质与量的统一体 量变与质变——事物变化发展的两种基本状态 质量互变规律 度：内涵、与质和量的关系、与关节点的关系 适度：内涵、原因、要求：遵循适度原则 遵循质量互变规律 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果 质量互变规律的要求—正确把握关系 遵循质量互变规律的意义 量变与质变 渐进性与飞跃性 连续性与间断性 保持所需要的事物的特定的质：得当+得中 改变不需要的事物的特定的质：促变（量→质变） 含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度 要求 思维导图 3 ①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。 →我们在任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。（反对急于求成） ②事物的量变达到一定程度时必然引起质变,质变是量变的必然结果。 →在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。（反对优柔寡断）。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变，事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 →当需要保持事物性质稳定时，必需把量变控制在一定的限度之内即坚持适度原则。（防止“过”和“不及”）。 【知识回顾】哲学与文化：量变与质变的辩证关系 1.任何事物都是质与量的统一体   质 量 含义 与事物的关系 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式 ①此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性， ②一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物 ①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 （如少年→青年→中年→老年的你） ②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量，只存在于思维的抽象中。 （区分不同事物的依据） （区分相同事物的依据） 考点一：认识质量互变规律 【注】认识事物的量，是对该事物的认识深化和精确化。 一、质量互变规律的含义 【注】认识事物的质，是认识事物的基础。具体问题具体分析是正确认识事物的基础 5 基本状态 量变 质变 区别 变化指向 变化状态 呈现状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 变化结果 根本区别 辩证关系 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ①量变是质变的必要前提；（任何变化发展都有一个量的积累过程，没量没质） ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。（单纯的量不会永远持续，量变达到一定程度必然质变） ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变……） 数量的增减、场所的变更 根本性质的变化 渐进性、连续性（静止状态） 飞跃性、间断性（运动状态） 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物 在度的范围之内 超出度的范围 2.质量互变规律 一、质量互变规律的含义 考点一：认识质量互变规律 提醒：①质变≠发展。质变有前进的、倒退的，不一定是发展。 ②没有量的长期积累，就不会有质变的产生的。没有质变，就不会有发展，所以不能说质变与量变哪个更重要。 ③并非只要有量变就一定有质变，量变达到一定程度才会产生质变。 ④构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化（即量变），也能够引起质变 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 表现 联系 二、遵循质量互变规律 1.事物发展过程中的渐进性与连续性、飞跃性与间断性的关系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。（量变） 间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（质变） 在现实中就是这一事物还是它自身 在现实中就是出现了新事物 ①渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的； ②渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。 注意：间断性实质，不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 考点一：认识质量互变规律 误区：事物发展是渐进性和连续性的统一；是飞跃性和间断性的统一 7 要求 （方法论） 意义 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。 哲学方法论 ①要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件（反对急于求成）； ②在量变达到一定程度，只有改变事物的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃（反对优柔寡断）。 ③当我们要保持事物性质不变时，必须坚持适度原则（“得中”）（防止“过”和“不及”）。 二、遵循质量互变规律 考点一：认识质量互变规律 8 1、(2024高考·北京)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是(  ) A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的 B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系 C.“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系 D.“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系 C 【详解】长城是中华文明的重要象征。“长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。属种关系是共性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城，保护长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。 高考真题 2、(2023高考·重庆)人工智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是(  ) A.说明意识的反复性决定了实践的曲折性 B.体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失 C.说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一 D.体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象 C 【详解】实践的曲折性决定了认识的反复性，A错误。认识与实践之间的矛盾关系是客观的，不会消失，B错误。科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一，C正确。从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体，D错误。 高考真题 度 含义 与质和量 的关系 与关节点 的关系 含义 关系 重要性 适度 原则 内涵 原因 要求 一事物保持自身质的稳定性的量的限度 关节点（临界点）是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 任何度的两端都存在着极限或界限，度是关节点范围内的幅度。 区分量变与质变的根本标志 事物质与量的统一体现在“度”中： 在度的范围之内，质与量相互结合、相互规定，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度； 超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。 在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 在实践活动中遵循适度原则。 考点二：把握适度原则 一、适度的含义 凡事把握一个度的名言： 1.自由过了头，一切乱了套。——英国 2.鱼放三天发臭，客住三天讨嫌。——富兰克林 3.用物过度妨于财，用气过度伤于身。——佚名 4.要求过高，反难成功。——英国 注意：坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃。 二、掌握适度原则（方法论） 情形 要求 为了保持我们所需要的事物特定的质 要改变我们不需要的事物的特定的质 ①[得当]应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及“得当”而不“失当”把握好“分寸”，不犯极端化错误。 ②[得中]积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，把持有度，合适且正好（不是折中主义）。 ①[促进量变]应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物； ②[促成质变]量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 折中主义 （1）含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 （2）特征：把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。 （3）表现：它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。 考点二：把握适度原则 12 内容 量变与质变的关系是辩证的。 ①任何事物都是质与量的统一体。量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变） 要求 (1)以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 (2)掌握适度原则： ①得当：把握好“分寸”，不犯极端化错误。 ②得中：积极推动事物发展到最佳状态，“得中”而处之，反对折中主义。 ③促质：要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促进事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 知识小结：质量互变规律 1.事物质与量的统一体现在“关节点”中。 提示 事物质与量的统一体现在“度”中。 2.关节点或临界点是事物质变达到的极限。 提示　关节点或临界点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。 3.关节点是一事物保持自身量的稳定性的质的限度。 提示　度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 4.适度思维是“得中”而处之的思维,“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。 提示　适度思维是“得中”而处之的思维,但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。 5.积极创造条件促进事物的质变,就能达到我们所期望的存在状态。 提示　积极创造条件促进事物的质变是达到我们所期望的存在状态的必要条件,而非充分条件。 6.事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 易混易错 √ $