4 孙权劝学-【无敌战卷】2025-2026学年七年级下册语文跟踪课时卷（统编版·新教材）

4孙权劝学 ★字词训练 1.下列句中加点字注音正确的一项是 A.卿今当涂掌事(qin) B.孤岂欲卿治经为博士邪(xé) C.即更刮目相待(gēng) D.肃遂拜蒙母(su) 2.解释下列句中加点的词语。 (1)卿今当涂掌事( (2)蒙辞以军中多务( (3)但当涉猎( (4)蒙乃始就学( (5)及鲁肃过寻阳( (6)即更刮目相待( ） 3.对下列句中加点虚词的解释不正确的一项是 () A.孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：语气词，表反问，可译为“吗”。 B.但当涉猎，见往事耳。 耳：语气词，可译为“罢了”。 C.大兄何见事之晚乎！ 乎：表示感叹语气，可译为“啊”。 D.蒙乃始就学。 乃：连词，于是，就。 ★文学文化常识训练 4.下列说法正确的一项是 () A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。 B.古文中的称谓非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称。如“大兄”是对长辈的敬称；“孤”是 王侯的自称。 C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的 学有所成，这是全文的最精彩之处 D.文章中，孙权的话是认真相劝，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。 5.下列文学常识搭配有误的一项是 A.《邓稼先》—杨振宁—美籍华裔理论物理学家 B.《说和做—记闻一多先生言行片段》—臧克家—诗人 C.《列夫·托尔斯泰》一茨威格—作家 D.《孙权劝学》—司马迁一北宋政治家、史学家 语文七年 ★句子训练 6.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 A.蒙辞/以军中多务 B.肃/遂拜蒙母 C.自以为/大有所益 D.及/鲁肃过寻阳 7.下列文言语句翻译有误的一项是 () A.蒙辞以军中多务。译文：吕蒙用军中事务多来推辞。 B.但当涉猎，见往事耳。译文：但是应当粗略地阅读，了解过往的事情罢了。 C.卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！ D.肃遂拜蒙母，结友而别。译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 ★综合性学习 8.亲爱的同学，这学期，你在语文的天地里畅游，汲取着文学的养分，丰富着自我的精神家园。今 天，是学校文学部落举行的一次“好读书·读好书”为主题的活动，我们邀请你走进文学部落，一 起来参加丰富多彩的活动。 (1)下列句子是同学们根据《孙权劝学》改编的课本剧剧本片段，其中设计不符合角色特点的一 项是 () A.吕蒙（轻步上前，向孙权行礼，神态恭谨）：主公，请问有何吩咐？ B.孙权（面对吕蒙，言辞恳切）：你如今已是吴国掌事之人，不可以不学习呀！ C.吕蒙（面露难色）：可是，臣实在是军务繁忙，学习…实在没有时间…这件事情，还是 再等等吧。 D.孙权（大发雷霆）：孤难道是想让你精研儒家经典，成为学官吗？只是希望你粗通文略，了 解历史罢了！ (2)请你围绕本次活动主题，拟写一则宣传标语。 ★名著阅读 9.好的封面，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感…或兼而有之，请从下列 三幅画中选择一幅合适的画作为小说《骆驼祥子》的封面，并结合小说内容阐述理由。 我选择 图 理由： 级（下） ★课外文言文阅读 鲁肃代周瑜，当之陆口①，过蒙屯②下。肃意尚轻蒙。或③说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故 意待也，君宜顾之。”遂往诣④蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞⑤？” 肃造次⑥应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫⑦定？”因为肃画 五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而 别。时蒙与成当、宋定、徐顾⑧屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆 勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师，使辅导之，其操心率⑨如此。 (选自《三国志·吴志·吕蒙传》) 【注释】①陆口：地名。三国时期的重要军事要地。②屯：驻扎、屯扎。③或：有人。④诣：拜访。⑤虞(yú)： 意料，预料。⑥造次：鲁莽，轻率，大意。⑦豫：同“预”，预先，事先。⑧成当、宋定、徐顾：三国时期东吴的将领。 ⑨率：大致，一般。 10.翻译下列加点虚词。 (1)当之陆口 (2)结友而别 (3)吾不知卿才略所及乃至于此也 (4)蒙固辞 11.下列说法有误的一项是 A.文中“不可以故意待之”指的是有人提醒鲁肃不能按以前的态度对待吕蒙。 B.文段中写到吕蒙深受重任，与关羽为邻，其提前设想了五条计策来应对关羽。 C.文段中出现的“君”和“卿”都是对人的尊称，不过在具体运用中有所不同。 D.文段提到的关羽，是蜀汉名将，在《三国演义》等作品中，他以忠肝义胆、武艺高强著称。 12.翻译句子。 (1)计安可不豫定？ (2)书三上，权乃听。 13.阅读了文段，同学们展开了热烈讨论，请将下列对话补充完整。 ①小文：从“肃意尚轻蒙”“越席就之”“遂拜蒙母”等语句中，我读出了 ②小鲁：阅读本文，再联系《孙权劝学》一文，吕蒙的变化让我深受启发，那就是 ③小齐：孟子在《得道多助，失道寡助》中曾说“天时不如地利，地利不如人和”，我在吕蒙身上感 受到他对“人和”的重视，体现在 ★课内外文言文比较阅读 材料一： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何 语文七年 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 材料二： 援兄子严、敦，并喜讥议，而轻通侠客。援前在交趾①，还书诫之曰：“吾欲汝曹闻人过失，如闻 父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短妄是非正法®此吾所大恶也。宁死不愿闻子 孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡③，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。 “龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威。吾爱之，重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠 好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。父丧致客，数郡毕至。吾爱之，重之，不愿汝曹效也。效 伯高不得，犹为谨敕④之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不 成反类犬者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙 效也。” 【注释】①交趾：汉郡，相当于越南北部。②正法：正当的法制。③衿：佩带。缡：佩巾。施衿结缡：父母送女 出嫁，给她结好带子，挂好佩巾。④谨敕：谨慎。 14.解释下列加点的词语。 (1)治经为博士 (2)即更刮目相待 (3)还书诫之曰 (4)乐人之乐 15.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是 () A.吾常为寒心/孤岂欲卿治经为博士邪 B.是以不愿子孙效也/蒙辞以军中多务 C.如闻父母之名/大兄何见事之晚乎 D.并喜讥议，而轻通侠客/饮少辄醉，而年又最高 16.用“/”给下面的语句断句。（限断两处） 好议论人长短妄是非正法此吾所大恶也 17.翻译下面的文言语句。 (1)卿言多务，孰若孤？ (2)吾常为寒心，是以不愿子孙效也。 18.从材料可以看出，鲁肃与马援的交友原则有何不同？ 级（下)调原因句在整个因果复句中的决定性作用，所以原 因句在前面还是在后面都不影响表达。“由于”虽然 也表示因果关系，但它所连接的两部分在逻辑上的 因果联系相对较弱，它强调的是前后分句在语义上 或时间上的先后相接，所以原因句往往放在结果句 的前面，以此不会引起语义的中断。“连胡子都跟着 抖动不停”是“步子轻快”的结果，“步子轻快”不是 “连胡子都跟着抖动不停”的决定性原因，所以“由 于”符合语境。“几乎”与“差不多”，语义上，“几乎” 比“差不多”表接近性的程度更高。语用上，“差不 多”多用于口语，“几乎”多用于书面语。“一路小跑 而来”比较口语化，“差不多”符合语境。疑惑：指对 人和事物有疑虑和困惑。疑虑：指因怀疑而顾虑。 来访者看到托尔斯泰与心中“伟人”的落差太多，感 到怀疑，所以“疑惑”符合语境。八面玲珑：形容为人 处世圆滑，对各方面都敷衍得很周到。小巧玲珑：形 容小而灵巧、精致。形容托尔斯泰身材，应该用“小 巧玲珑”。 4.B【解析】B.有误，《白痴》的作者是陀思妥耶夫 斯基。 5.B【解析】B.有误，“携手推进‘一带一路’建设”是文 章的主旨，不是标题，书名号应改为引号，同时“一带 一路”的双引号应改为单引号。 6.A【解析】A.有误，词语搭配不当，应把“领会”改为 “感受”。 7.(1)等到(2)覆盖 8.陛下圣德中兴/而纵奴杀良人/将何以理天下乎 9.董宣两手撑地，始终不肯低头。 10.因为他执法严明、不畏权贵、宁死不屈。 【参考译文】 董宣任洛阳令。当时湖阳公主家的奴仆在白天杀 人，因为藏匿在公主家里，官吏不能抓捕到。等到公主 出行，用这个家奴当随从。董宣在夏门亭等候他们，拦 停车拉住马，用刀在地上画着，大声数落公主的过失， 呵斥那个家奴下车，就杀了那个家奴。公主立即回宫 向皇帝告状。皇帝很生气，召来董宣，要用杖刑打死 他。董宣磕头说：“希望让我说一句话再死。”皇帝说： “想说什么？”董宣说：“陛下有圣德，中兴国家，却放纵 家奴杀害良民，将凭什么治理天下呢？我不需用杖刑， 请让我能够自杀。”就用头撞击房柱，血流满面。皇帝 命令宦官挟持着董宣，让他磕头向公主谢罪。董宣不 听从，（宦官）强迫使董宣磕头，董宣两手撑地，始终不 肯低头。公主说：“文叔（指天子）做普通人的时候，私 藏逃亡的人，官吏们不敢上门搜捕。如今做了天子，威 势竟然不能在一个洛阳令身上施行吗？”皇帝笑着说： “天子与一般人身份不同。”于是就命令强项令董宣 出去。 11.(1)示例：万古文豪才华横溢(2)举办列夫·托尔 斯泰作品朗诵会开展列夫·托尔斯泰生平事迹 讲座 12.B【解析】B.有误，“张侦探”应为“孙侦探”。 13.运用铺陈排比。连用三个“到”字，体现出托尔斯泰 逃离世俗的决绝和急切；连用四个“从”字，突出世 俗和荣誉对托尔斯泰的包围之快、之强，影响和侵 害之大。 14.这里运用了动作描写，通过“套”“戴”“穿”等动词， 生动形象地写出托尔斯泰决绝又急切地逃离世俗 生活，抛开世俗枷锁，坚定地去追求自己自由平静 的精神世界，体现出作者对于他的高度赞扬和 敬佩。 15.好。远离荣誉与世俗，过真实、朴素、自然的普通人 的生活是托尔斯泰一生的追求。出走这一事件以 小见大，比介绍他的文学创作更能衬托出托尔斯泰 不同凡俗的精神境界，体现他的个性和理想，使托 尔斯泰形象突出，性格鲜明，具有感染力。（意思对 即可) 16.“一个人类的人”意思是一个人类的榜样（典范、模 型)。这句话深刻、透彻地点出了托尔斯泰是一个 真实普通的人。但又比大多数人更具人性和德行 等特点，所以说这句评语“精辟”。 4孙权劝学 1.D【解析】A.有误，“卿”应读作“qing”。B.有误， “邪”应读作“y”。C.有误，“更”应读作“gng”。 7 语文七年 2.(1)当道，当权(2)推托(3)粗略地阅读(4)从 与关羽是邻居，将用什么办法来防止出乎意料的事发 事(5)到，等到(6)另，另外 生？”鲁肃轻率地回答：“到时候怎么合适就怎么办吧。” 3.D【解析】D.有误，乃，副词。 吕蒙说：“现在长江东西双方虽然像一家人一样，但关 4.D【解析】A.有误，《资治通鉴》是一部编年体通史。 羽实际上是像熊虎一样（有野心）的人，怎么能不事先 B.有误，“大兄”是对朋友辈的敬称。C.有误，鲁肃与 定好应急方案呢？”（吕蒙）于是为鲁肃筹划了五个应急 吕蒙的对话，是从侧面表现了吕蒙的学有所成。 方案。鲁肃于是站起来离开自己的座位，靠近吕蒙，拍 5.D【解析】D.有误，《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作 他的背说：“吕子明啊，我不知道你的才干和谋略竟然 者是司马光，并非司马迁。 到了这样的程度。”（鲁肃）于是拜见了吕蒙的母亲，与 6.A【解析】A.有误，句意：吕蒙用军中事务繁多来推 吕蒙结为挚友后分别。当时吕蒙屯军与成当、宋定、徐 托。本句应在主语后断一处；本句主语为“蒙（吕 顾非常靠近。这三位将军战死后，他们的儿子都还很 蒙)”；正确断句为：蒙/辞以军中多务。 小。孙权想把这三人的军兵、部曲全都给吕蒙。可是 7.B【解析】B.有误，“但”应解释为“只是”，“往事”应 吕蒙坚决辞让，说这些将军勤劳国事，为国家战死，国 解释为“历史”，故句子应解释为“只是应当粗略地阅 家还是不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。接连 读，了解历史罢了”。 上书三次，孙权才同意这一做法。吕蒙又找到了几位 8.(1)D【解析】D.有误，孙权在劝诫吕蒙时，虽然语 老师，让他们辅导这些孩子，他对国家，朋友的操心大 气严厉，但并没有大发雷霆，该选项设计不符合人物 概都是这个样子。 性格特点。(2)示例一：读书让生活变得充实示 14.(1)研究(2)重新(3)信(4)以…为快乐 例二：读书成就美好人生 15.D【解析】A.替/成为。B.因为/用。C.助词，的/ 9.C因为画面上有一匹高大的骆驼和一个低垂着头 用于主谓间，取消句子独立性。D.而且/而且。 的人物，骆驼跟小说的相关情节有关，祥子因它而得 16.好议论人长短/妄是非正法/此吾所大恶也 名。人物低着头，暗示了祥子不堪生活重压。 17.（1)你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？ 10.(1)用在主谓之间，取消句子独立性(2)表承接， (2)我常常为这件事感到担忧，因此不希望子孙效 而后(3)竟然(4)坚决 仿他。 11.B【解析】B.有误，不是吕蒙，而是鲁肃，鲁肃与关 18.鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，交友注重 羽为邻，吕蒙为鲁肃设想了五条计策来应对关羽。 才学人品。马援认为与人交往不要随便论人长短， 12.(1)怎么能不事先定好应急方案呢？(2)多次上 注重自身品行修养，同时要与品行端正的有志之士 书后，孙权才听从了他的意见。 交往。 13.①吕蒙才略进步惊人。②一个人只要广泛涉猎就 【参考译文】 会学有所成，我们不能因为事情繁忙就放弃学习， 材料二： 坚持学习是有益的。③辞谢成当、宋定、徐顾的兵 我的兄长的儿子马严和马敦，都喜欢讥讽议论别 权，并为三人的遗孤挑选老师。 人的事，而且爱与侠士结交。我在前往交趾的途中，写 【参考译文】 信告诫他们：“我希望你们听说了别人的过失，像听见 鲁肃取代周瑜（的职务），当到陆口去的时候，经过 了父母的名字，耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜 吕蒙的驻地。（当时）鲁肃还是轻视吕蒙的。有人对鲁 欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些 肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼 都是我深恶痛绝的。我宁可死，也不希望自己的子孙 光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）于是就去拜访吕 有这种行为。你们知道我非常厌恶这种行径，这是我 蒙。酒喝得正高兴的时候，吕蒙问鲁肃：“您接受重任， 一再强调的原因。就像女儿在出嫁前，父母一再告诫 级（下) 的一样，我希望你们不要忘记啊。 “龙伯高这个人敦厚诚实，说的话没有什么可以让 人指责的。谦约节俭，又不失威严。我爱护他，敬重 他，希望你们向他学习。杜季良这个人是个豪侠，很有 正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐 作为自己的快乐，无论好的人坏的人都结交。他的父 亲去世时，来了很多人。我爱护他，敬重他，但不希望 你们向他学习。（因为）学习龙伯高不成功，还可以成 为谨慎谦虚的人。正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只野 鸭。一旦你们学习杜季良不成功，那就成了纨绔子弟。 正所谓‘画虎不像反像狗了’。到现今杜季良还不知 晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内的百 姓对他的意见很大。我时常替他寒心，这就是我不希 望子孙向他学习的原因。” 第一单元测试 1.(1)rèn(2)蓬 2.C【解析】“另眼相待”指以不同于一般的态度对待， 表示特别照顾、优待。“刮目相待”比喻去掉旧日的 看法，用新的眼光来看待人或事物。句中指的是吕 蒙让人重新认识，使用“刮目相待”恰当。“刻骨铭 心”意思是铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不 忘。“铭记于心”意思是牢记在心中，时刻铭记。和 “后人”搭配，使用“铭记于心”恰当。 3.冒号 4.动宾搭配不当，应将“刻画”改为“书写”。 5.(1)却话巴山夜雨时(2)晴空一鹤排云上（注意 “鹤”的书写)(3)便引诗情到碧霄（注意“霄”的书 写)(4)河流大野犹嫌束(5)尚思为国戍轮台（注 意“戍”的书写)(6)博学而笃志（注意“笃”的书写） (7)非宁静无以致远 6.(1)事务(2)同“悦”，高兴 7.南山有竹/不揉自直/斩而用之/达于犀革 8.照这样说来，哪里用得着学习呢？ 9.D【解析】D.不一致，《劝学》尾联“青春须早为，岂 能长少年”强调的是要趁着年少时光尽早努力有所 作为，珍惜青春时光，莫虚度光阴。而“要知天下事， 须读古人书”这句话意思是如果想要了解天下的事 情，就必须阅读古人所写的书籍。 10.对于吕蒙，学习使他了解历史，增长才干，胜任官 职，更好地处理国事。对于子路，学习使他的能力 得到拓展，开发出更大的潜能。 11.孔子劝学的方式更接近孟郊的。孟郊在《劝学》诗 中通过比喻来说明只有通过学习才能获得知识、明 白道理，是借助具体的事例、比喻来阐述学习的重 要性。孔子在劝导子路时，也是用事例，来比喻人 经过学习后能让自身的能力更上一层楼，同样是用 比喻的方式让子路明白学习的重要性。而孙权劝 学主要是现身说法，以自己常读书且大有所益为例 来劝吕蒙学习，与孟郊、孔子借助比喻来说理的方 式不同。 【参考译文】 材料二： 只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点 儿烟也不冒出。人也是这样，只有通过学习，才能掌握 知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情 必须自己去实践，别人得到的知识不能代替自己的才 能。青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永 远都是“少年”吗？ 材料三： 子路拜见孔子，孔子问道：“你爱好什么？”子路回 答说：“喜好长剑。”孔子说：“我不是问这方面。只是说 以你的天赋，再加上学习，谁能比得上呢？”子路不高 兴，说：“南山出产竹子，不经加工，自然就很直，砍下来 用它（做箭），能够射穿犀牛皮。照这样说来，哪里用得 着学习呢？”孔子说：“不是这样。把箭的末端装上羽 毛，把箭头磨得更加锋利，箭刺入得不更深吗？”子路再 次施礼道：“恭敬地接受您的教诲。” 12.内容上：通过描写动物们重新回归自然的场景，表 现出动物们自由鲜活的生存状态。结构上：承上启 下，承接上文“不是我们的事情”，同时为下文写“我 们留给自然最大的事情”作铺垫。 13.①人类的活动，人们料理麦地，收割麦子。②动物 的活动，老鼠、鸟儿、野鸡回到野地草棚、地边草垛。 语文七年 14.运用细节（动作）描写和拟人手法，通过一系列的动 最后，第③句总结升华，将黄河的形象和意义与民族 词将小草人格化，形象地写出了小草复苏的场景， 精神相结合，形成有力的总结，逻辑连贯。所以正确 表现了小草对人类的谨慎，对重回地面的欣喜以及 的排序为：②①④⑤③。 顽强的生命力。 7.(1)做人质(2)相信(3)距离(4)明察 15.消除人类破坏的痕迹，是自然最大的事情；思考人 8.谣言或流言反复传播，足以惑乱听闻 与自然的关系，是人类最大的事情；人类破坏自然 9.提醒魏王应明察秋毫，勿听信流言。 太久，尽快拯救自然，是人类最大的事情；人类留给 10.魏王听信谣言，认为庞恭不忠。 自然什么样的痕迹，是人类最大的事情；人和自然 【参考译文】 和谐相处，是人类最大的事情。 庞恭要陪太子到邯郸去做人质，庞恭对魏王说： 16.(1)老舍骆驼祥子(2)吃苦耐劳、坚忍顽强的性 “现在，如果有一个人说市集上有老虎，大王相信吗？” 格特点。 魏王说：“不相信。”庞恭说：“如果两个人说市集上有 17.(1)示例：成就集启示录(2)示例：青少年崇拜 虎，大王相信吗？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞恭又 的偶像，不能只有明星，还要有科学家、时代英雄 说：“如果三个人说市集上有虎，大王相信吗？”魏王说： 等。心中有了楷模，才会有努力的方向，自己也才 “我会相信。”庞恭说：“大街上不会有老虎那是很显然 会更优秀。 的，但是三个人说有老虎，就真成有老虎了。如今邯郸 18.略。 距离大梁，比我们到街市远得多，而毁谤我的人超过了 三个。希望您能明察秋毫。”魏王说：“我知道该怎么 第二单元家国情怀 办。”于是庞恭告锌而去，而毁谤他的话很快传到魏王 5黄河颂 那里。后来太子结束了人质的生活，庞恭回国后，魏王 1.D【解析】A.“澎湃(bài)”读作“pài”。B.“浊流 果然没有再召见他。 (zhú)”读作“zhu6”。C.“哺育(pǔ)”读作“bǔ”。 11.(1)示例一：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 2.D【解析】A.有误，“悬涯”应写作“悬崖”。B.有误， (王之涣《凉州词》)示例二：大漠孤烟直，长河落 “百练成钢”应写作“百炼成钢”。C.有误，“再接再 日圆。（王维《使至塞上》）(2)画面由瀑布、树木、 励”应写作“再接再厉”。 山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高 3.D【解析】D.有误，这里是使身体或物翻来覆去的 崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣，大有雷霆万钧之 意思。 势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的 4.光未然洗星海二黄河坚强不屈抗日 勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色；而旁侧 5.(1)比喻(2)比喻、拟人(3)反复 的瀑布半掩半露，与主体瀑布相得益彰，再添一层 6.B【解析】第②句“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔 气势。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体，充 向东南”从个人的视角引出黄河，可作为首句；第① 分表现出作者深厚独到的思想艺术造诣。 句“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野”紧接 12.示例一：我选A①使用场景：孙悟空与白骨精战 其后，描绘黄河的宏大形象，形成自然衔接；第④句 斗时，挥舞金箍棒，一棒打死白骨精变幻的假身。 “啊，黄河！你是中华民族的摇篮”紧接描述，把黄河 ②道具意义：金箍棒是孙悟空神通广大、降妖除魔 比作中华民族的摇篮，指出它的文化意义；第⑤句 的象征，体现出他敢于挑战邪恶、保护众生的英雄 “你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上， 气概，呼应《西游记》正义战胜邪恶的主题。示例 用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”进一步 二：我选B①使用场景：诗人手持象征泥土的道 扩展黄河的象征意义，形容它如巨人般的守护作用； 具，深情朗诵《我爱这土地》，表达对土地的热爱与 级（下）