3.1 DNA是主要的遗传物质 课件 2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质 教材分析 课标要求 素养目标 1.概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。 1.生命观念：理解DNA作为遗传物质的分子基础，认识遗传物质在生命延续中的核心作用，形成遗传信息观和分子进化观。 2.科学思维：通过分析经典实验的设计思路，培养批判性思维和逻辑推理能力；能够运用对照原则和变量控制原理分析实验。 3.科学探究：能够分析格里菲思、艾弗里、赫尔希等科学家的实验设计；能够设计简单实验验证某种物质是否为遗传物质。 4.社会责任:认识科学研究的曲折性和严谨性，培养实事求是的科学态度；理解DNA研究对医学、农业等领域的重要价值。 难点 重点 2 01 对遗传物质的早期推测 02 噬菌体侵染细菌的实验 目录 03 肺炎链球菌的转化实验 04 课本练习与应用 3 遗传物质探索之路 19世纪中期：孟德尔通过豌豆实验证明了生物的性状是由遗传因子控制。 约翰逊 把遗传因子命名为基因 1903年：萨顿通过对蝗虫细胞观察得出假说：基因位于染色体上。 1909年：摩尔根通过果蝇实验证明：基因位于染色体上。 20世纪中期：科学家发现：染色体主要组成成分DNA和蛋白质。 在这两种给物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？ 问题探讨 20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA 组成的。在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？这个问题曾引起生物学界激烈的争论。 ①能自我复制，使得前后代具有一定的连续性。 ②控制生物体的性状和新陈代谢过程。 ③能储存大量的遗传信息。 ④结构比较稳定，但是在特殊情况下能发生可遗传变异。 作为遗传物质，应该具备哪些特点？ 你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？ 【任务1】 简单梳理对遗传物质的早期推测 时期 20世界20年代 20世纪30年代 对大分 子认识 蛋白质由多种 _______连接而成 的生物大分子 ①DNA是由许多____________ 聚合而成的生物大分子 ②脱氧核苷酸有4种,包含四种碱基 。 观点 是生物体 的遗传物质 是遗传物质 的观点仍占主导地位 理由 氨基酸的 可 能蕴含着遗传信息 人们对DNA分子的结 构没有清晰的了解 氨基酸 脱氧核苷酸 A、T、C、G 蛋白质 蛋白质 排列顺序 必修1教材第44页 寻找直接证据——实验 【任务1】 简单梳理对遗传物质的早期推测 首先向“遗传物质是蛋白质”提出挑战的科学家有哪些？ 大多数科学家认为——蛋白质是遗传物质 对于遗传物质的探索、人类经历了一个漫长而复杂的过程、其中三个先后进行的经典实验，运用不同的实验思路和方法、共同证明了“DNA是遗传物质”这一科学认识。 艾弗里 赫尔希 格里菲思 蔡斯 【任务1】 简单梳理对遗传物质的早期推测 【任务2】 分析格里菲思实验的原理及过程 阅读课本p43-44， 思考回答以下问题： 菌体特点 菌落特点 致病性 S型细菌 R型细菌 1.格里菲思以哪种生物作为实验材料？ 2.请完成以下表格： 3.认真阅读教材，分析格里菲思的肺炎链球菌小鼠体内转化实验。 体内转化实验 1.科学家 英国微生物学家格里菲思（F. Griffith，1877—1941） 2.实验材料 格里菲思 肺炎链球菌 小鼠 菌体特点 菌落特点 致病性 S型细菌 R型细菌 S型细菌 R型细菌 表面光滑 表面粗糙 有多糖类的荚膜 无多糖类的荚膜 有 无 荚膜是某些细菌的细胞壁外面包围的一层胶状物质。有荚膜的肺炎链球菌可抵抗吞噬细 胞的吞噬，有利于细菌在宿主体内生活并繁殖。 【任务2】 分析格里菲思实验的原理及过程 体内转化实验 10 第一组 第二组 死亡 第三组 不死亡 第四组 注射R型 活细菌 注射S型 活细菌 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 死亡 不死亡 死亡 不死亡 3.肺炎链球菌的转化实验示意图 【任务2】 分析格里菲思实验的原理及过程 体内转化实验 【任务2】 分析格里菲思实验的原理及过程 3.结合教材，分析格里菲思的肺炎链球菌小鼠体内转化实验 (1)格里菲思实验自变量是什么? 因变量是什么？ 自变量：给小鼠注射的细菌种类及是否有活性； 因变量：小鼠是否能存活及体内是否有活的S菌。 (2)该实验遵循了什么原则？ 对照原则、单一变量原则 R型细菌无致病性，无毒。S型细菌有致病性，能使小鼠死亡。 加热杀死的S型细菌无致病性。 体内转化实验 (3)第1、2组实验对照能得出什么结论? (4)第3、4组实验对照能得出什么结论? 【任务2】 分析格里菲思实验的原理及过程 3.结合教材，分析格里菲思的肺炎链球菌小鼠体内转化实验 (5)第4组中的小鼠为什么死亡了？ 由于体内有活的S型细菌的作用 (6)四组实验中哪一组发生了细菌转化?什么使活R型细菌转变成活的S型细菌？对比之后,能否得出DNA就是转化因子(遗传物质)的结论? 第四组。否,只能得出“已经加热致死的S型细菌含有某种促使R型活细菌发生转化的转化因子”。 体内转化实验 (7)格里菲思的肺炎链球菌转化实验中,R型活细菌与加热致死的S型细菌混合注射到小鼠体内后,从死亡小鼠中只能分离出S型活细菌吗? 从死亡小鼠中能分离出S型活细菌和R型活细菌,且R型活细菌数量较多。 格里菲斯推断： 加热杀死的S型菌含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质——“转化因子” 多糖 加热杀死 的S型细菌 脂类 蛋白质 RNA DNA 加热杀死的S型菌体内含有多种物质，究竟谁是转化因子？ “转化因子”究竟是什么？ 你有什么样的设计思路，关键是什么？ 【任务3】 分析艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验的原理及过程 阅读课本p44，思考回答以下问题： (1)艾弗里和他的同事采用什么方法将S型细菌体内物质分离开？ (2)请完成以下表格，并分析实验： 组别 S型细菌细胞提取物的处理方法 R型活细菌的培养基 实验结果 第1组 S型细菌细胞提取物 加人有R型活细菌的培养基中 第2组 第3组 第4组 第5组 【任务3】 分析艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验的原理及过程 将DNA与蛋白质等其他物质分开，单独、直接地观察它们的作用。 3.实验设计思路 1.科学家 艾弗里及其同事 2.实验材料 艾弗里 肺炎链球菌 【任务3】 分析艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验的原理及过程 4.实验过程和结果 组别 S型细菌细胞提取物的处理方法 R型活细菌的培养基 实验结果 第1组 S型 细菌 细胞 提取 物 加人有R型活细菌的培养基中 第2组 第3组 第4组 第5组 不作处理 蛋白酶 RNA酶 酯酶 DNA酶 R型、S型 R型、S型 R型、S型 R型、S型 R型 【任务3】 分析艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验的原理及过程 5.分析实验： (1)概述该实验的设计思路。 用酶解法分别去除细胞提取液中各种成分后,观察能否将R型细菌转化 (2)从对照实验设计角度分析，实验的自变量是什么? 向R型细菌培荞基中加入的S型细菌提取物中去除的物质种类 (3)实验中加入的蛋白酶、RNA酶和酯酶的作用是什么? 分别除去S型细菌细胞提取物中的蛋白质、RNA和酯类物质,以明确这些物质是不是转化因子。 第一至第四组。R型细菌得到了S型细菌的遗传物质（转化因子）。 (4)哪几组发生了R型细菌的转化?发生转化的根本原因是什么? (5)第一至四组的实验结果为什么既有R型细菌，又有S型细菌？ S型细菌中的转化因子只能使部分R型细菌发生转化。 【任务3】 分析艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验的原理及过程 5.分析实验： (6)第五组用DNA酶处理S型细菌的细胞提取物之后再与R型活细菌混合培养，为什么培养皿中只有R型细菌？ DNA酶能水解DNA，破坏了DNA分子的结构，使其失去转化活性。 (7)第五组和第一至第四组对照,为什么能更有力地说明DNA是遗传物质? 第二至第四组分别与第一组对照,说明蛋白质、RNA和脂质都不是“转化因子”,可推测DNA可能是“转化因子”。第五组中的DNA酶可将DNA水解,与前面几组对照,能说明DNA是遗传物质,而DNA的基本单位——脱氧核苷酸不是遗传物质。 (8)基于艾弗里实验的实验过程及现象分析，能够得出什么实验结论？ DNA 才是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。 【任务3】 分析艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验的原理及过程 5.分析实验： 运用“减法原理”，人为去除某个影响因素后，观察实验结果的变化。 (9)该实验其巧妙之处是什么? (1)含义: 与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。 实验组 对照组 实验组 实验组 (1)含义: 与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。 自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 项目 体内转化实验 体外转化实验 培养细菌 在小鼠体内 体外培养基 实验对照 R型细菌与S型细菌的致病性对照 S型细菌各组成成分的作用进行对照 巧妙构思 用加热杀死的S型细菌和R型活细菌混合注入小鼠体内，与用加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验，说明确实发生了转化 每个实验组用酶解法特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质 实验结论 S型细菌体内有“转化因子” S型细菌的DNA是遗传物质 联系 ①所用材料相同 ②体内转化实验是体外转化实验的基础，体外转化实验是体内转化实验的延伸 ③两实验都遵循对照原则、单一变量原则 知识归纳 肺炎链球菌体内转化实验和体外转化实验的比较 基因重组 R型细菌转化为S型细菌的本质是什么？ S型菌 荚膜 控制荚膜形成的X基因 加热 杀死 被破坏的S型菌 X基因吸附在R型菌表面 X基因进入R型菌 重组 R型菌转化成S型菌 拓展延伸 蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在80-100 ℃的温度范围内，蛋白质失活，DNA双链解开；当温度恢复至室温后，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性无法恢复。 R型细菌转化为S型细菌的本质： 基因重组 实现转化时遗传物质来自S型细菌，原料和能量均来自R型细菌。 注意：只是少数R型细菌转化为S型细菌 思维碰撞 艾弗里的实验引起了人们的注意。但是，由于艾弗里实验中无法真正提取出纯DNA来进一步验证遗传物质就是DNA，因此，仍有人对实验结论表示怀疑 赫尔希 蔡斯 思考：有没有更好的材料、更好的方法能够将DNA和蛋白质分开，单独去观察它们的作用呢？ 继格里菲思和艾弗里之后，1952年遗传学家赫尔希和他的助手蔡斯以T2噬菌体为实验材料，进行了一个极具说服力的实验——噬菌体侵染细菌实验。 分析噬菌体侵染细菌的实验过程 【任务3】 阅读课本p45-46， 思考回答以下问题： 1.选用的实验材料是什么？噬菌体的生活方式是什么？噬菌体的结构成分？噬菌体侵染细菌的过程？ 2.噬菌体侵染细菌的实验思路是什么？研究方法是什么？如何标记噬菌体？35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA) 能否同时标记在同一个噬菌体上？本实验能否标记C、H、O、N？噬菌体能否用培养基直接培养？ 3.本实验中搅拌的目的？离心的目的？ 4.能够表述35S标记的噬菌体侵染细菌的实验过程， 32P标记的噬菌体侵染细菌的实验过程？谁进入宿主细胞谁没进入宿主细胞？ 5.用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因? 6.用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因? 7.实验结论是什么？ 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 1.科学家 美国遗传学家赫尔希及其助手蔡斯 2.实验材料 赫尔希 蔡斯 尾部 头部 DNA 蛋白质 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 2.实验材料 T2噬菌体增殖过程（视频） 吸附 注入 合成 组装 释放 吸附 注入 合成 组装 释放 噬菌体吸附在细菌表面 把DNA注入到细菌细胞 利用细菌的化学成分和酶系统合成出噬菌体的DNA、蛋白质 新合成的DNA、蛋白质组装成很多噬菌体 细菌解体，释放出噬菌体 吸附 注入 合成 组装 释放 自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 2.实验材料 DNA 头部 尾部 蛋白质 优点 ①专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。 ②头部和尾部的外壳是由蛋白质构成，头部内含有DNA。 ③在自身遗传物质的指导下进行繁殖,原料来自大肠杆菌。 ④子代噬菌体从宿主细胞裂解释放。 T2噬菌体 2.实验材料 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 28 放射性同位素标记法 DNA和蛋白质哪一种物质进入了大肠杆菌体内？ DNA和蛋白质不能直接看到，怎么办？ 放射性分别标记DNA和蛋白质 选择什么元素进行放射性标记 （C、H、O、N、S） ——用32P标记 ——用35S标记 尾部 头部 DNA 蛋白质 （C、H、O、N、P） 思考：能不能标记C、H、O、N？ 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 3.科学方法 4.实验思路 将DNA与蛋白质等分开，单独地去观察它们各自的作用。 4.T2噬菌体的标记 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 思考:如何获得分别含35S、32P标记的噬菌体？请用最简要的语言描述! 分别用含32p和35s的培养基培养大肠杆菌,再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体 思考：能否在含放射性同位素的培养基中标记噬菌体？ 不可以，噬菌体是病毒，无法单独在培养基上存活，应用含被标记的大肠杆菌培养基培养噬菌体。 含放射性同位素35S培养基 培养大肠杆菌 大肠杆菌（含35S） T2噬菌体（含35S） 培养噬菌体 含放射性同位素32P培养基 培养大肠杆菌 大肠杆菌（含32P） T2噬菌体（含32P） 培养噬菌体 35S标记噬菌体组： 35S标记的噬菌体 用35S标记的噬菌体与普通大肠杆菌混合 经短时间保温后用搅拌器搅拌 离心检测上清液和 沉淀物中的放射性物质 细菌裂解后检测子代噬菌体的放射性 上清液放射性很高 沉淀物放射性很低 子代噬菌体中无35S 用标记的噬菌体侵染未标记的细菌菌 混合： 搅拌： 使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离 让上清液中析出重量较轻的噬菌体颗粒，沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。 离心: 蛋白质外壳没有进入宿主细胞，蛋白质不是联系亲代和子代噬菌体的物质。 5.T2噬菌体侵染细菌实验过程分析 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 32P标记噬菌体组： 32P标记的噬菌体 子代噬菌体中含32P 用32P标记的噬菌体与普通大肠杆菌混合 经短时间保温后用搅拌器搅拌 离心检测上清液和 沉淀物中的放射性物质 细菌裂解后检测子代噬菌体的放射性 上清液放射性很低 沉淀物放射性很高 噬菌体侵染细菌时，DNA进入宿主细胞中，子代噬菌体的各种性状，是通过亲代DNA遗传的，DNA才是噬菌体的遗传物质 5.T2噬菌体侵染细菌实验过程分析 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 说明DNA是真正的遗传物质 35S标记的噬菌体 32P标记的噬菌体 上清液 沉淀物 子代噬菌体 结论 放射性高 放射性低 无放射性 放射性高 放射性低 有放射性 ◇蛋白质没有进入细菌细胞 ◇DNA进入到细菌的细胞中 ◇DNA才是噬菌体的遗传物质 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 6.实验结果及结论： 注意⚠ 不能证明蛋白质不是遗传物质 搅拌不充分 理论上 上清液 沉淀物 其中一个 大肠杆菌 实际上 35S标记的一组，沉淀物中出现少量放射性的原因 搅拌不充分，仍有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 7.实验误差分析： 保温时间长 理论上 上清液 沉淀物 若该大肠杆菌有一个噬菌体侵入 实际上 部分释放出来 释放 未来得及侵染 实际上 保温时间短 32P标记的一组，上清液中出现少量放射性的原因 b. 保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖，后子代噬菌体释放出来； a. 保温时间过短，部分噬菌体DNA还未侵染到细菌细胞内； 分析噬菌体侵染细菌的实验 【任务3】 7.实验误差分析： 肺炎双球菌 体内转化实验 肺炎双球菌 体外转化实验 噬菌体侵 染细菌实验 实验者 思 路 分离方式 结 论 设法将DNA与蛋白质等分开，单独地研究它们的功能。 证明DNA是遗传物质，蛋白质等不是。 酶解法: 分别加入到R型菌中 放射性同位素标记法： 分别标记DNA和蛋白质 证明DNA是遗传物质,但不能证明蛋白质不是遗传物质 格里菲思 艾弗里及其同事 赫尔希和蔡斯 加热杀死的S型细菌体内有“转化因子”。 DNA 是主要的遗传物质:三个实验的对比 知识归纳 知识归纳 36 证明DNA是遗传物质的实验 思考·讨论 1.艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点？ 个体小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳，易于观察因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。 繁殖快，细菌20-30min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。 2.从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么？ 艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没有这种物质的情况下，实验结果会有什么变化。 证明DNA是遗传物质的实验 思考·讨论 3.艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示？ 艾弗里采用的主要技术手段：细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。 启示：科学成果的取得必须有技术手段作保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。 赫尔希采用的主要技术手段：噬菌体培养技术、同位素标记技术、物质的提纯和分离技术等。 某人进行了以下4个实验： ①用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌； ②用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌； ③用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌； ④用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌， 经过一段时间后离心，以上4个实验中放射性的主要位置依次是： _________________________________________________________ 沉淀物、沉淀物、沉淀物、沉淀物和上清液 课堂检测 课堂检测 以下噬菌体侵染细菌实验中,子代的标记情况？ ①若用32P和35S标记病毒而细菌未被标记， ②若用32P和35S标记细菌而病毒未被标记， ③若用C、H、O、N标记病毒而细菌未被标记， ④若用C、H、O、N标记细菌而病毒未被标记， 只在子代病毒的DNA中有32P标记。 在子代病毒的DNA和蛋白质外壳中均有标记元素。 只在子代病毒的DNA中有标记元素。 子代病毒的DNA和蛋白质外壳中均有标记元素。 目前，已有充分的科学研究资料证明，绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的。 思考： 只有DNA是遗传物质吗？下面这些生物的遗传物质是什？ 流感病毒 （HIV） SARS病毒 流感病毒 （HIV） SARS病毒 RNA 蛋白质 分别侵染健康烟草植株 患病 不患病 （一）实验材料： 烟草花叶病毒、烟草 2.实验过程： 得到全新病毒 不能得到病毒 结论：RNA是烟草花叶病毒的遗传物质 RNA是遗传物质的证明实验 理解DNA是主要的遗传物质 【任务4】 1.实验材料： 项目 核酸 遗传物质 类型 核苷酸种类 碱基 种类 类型 核苷酸种类 碱基 种类 细胞 生物 真核细胞 原核生物 非细胞生物 (病毒) DNA病毒 RNA病毒 8 5 DNA 4 4 DNA 4 4 4 4 绝大多数生物的遗传物质是 ，只有少数生物的遗传物质是 。所以说DNA是主要的遗传物质。 DNA RNA （二）真核生物、原核生物及病毒的核酸类型 理解DNA是主要的遗传物质 【任务4】 DNA和RNA DNA和RNA DNA RNA DNA 4 4 5 8 4 4 RNA 4 4 蛋白质1 TMV2 RNA2 蛋白质2 蛋白质1+RNA2 TMV2 TMV1 RNA 蛋白质2+RNA1 TMV1 烟草花叶病毒重建实验示意图 烟草花叶病毒的遗传物质是RNA 拓展延伸 DNA 是主要的遗传物质 对遗传物质的早期推测 课堂小结 肺炎链球菌的体内转化实验 科学家: 格里菲思 肺炎链球菌 实验材料: 已经加热致死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质—转化因子。 实验结论: 科学家: 实验材料: 实验结论: 肺炎链球菌的体外转化实验 艾弗里及其同事 肺炎链球菌 DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 噬菌体侵染细菌的实验 美国遗传学家赫尔希及其助手蔡斯 科学家: 实验材料: 实验结论: T2噬菌体 DNA才是噬菌体的遗传物质。 绝大多数生物遗传物质是DNA，少数是RNA。因此，DNA是主要的遗传物质。 45 练习与应用·概念检测 1. 枯草杆菌具有不同类型，其中一种类型能合成组氨酸。将从这种菌中提取的某种物质,加入培养基中，培养不能合成组氨酸的枯草杆菌,结果获得了活的能合成组氨酸的枯草杆菌。这种物质可能是( ) A.多肽 B.多糖 C.组氨酸 D. DNA D 练习与应用·概念检测 2.赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验表明( ) A. DNA是遗传物质 B.遗传物质包括蛋白质和DNA C.病毒中有DNA,但没有蛋白质 D.细菌中有DNA,但没有蛋白质 A 练习与应用·拓展应用 1. T₂噬菌体侵染大肠杆菌时，只有噬菌体的DNA进入细菌的细胞中，噬菌体的蛋白质外壳留在细胞外。大肠杆菌裂解后，释放出的大量噬菌休却同原来的噬菌休一样具有蛋白质外壳。请分析子代噬菌休的蛋白质外壳的来源。 实验表明，噬菌体在侵染大肠杆菌时，进入大肠杆菌内的主要是DNA,而大多数蛋白质却留在大肠杆菌外面。因此，大肠杆菌裂解后，释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗传信息，以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。 2.结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，分析DNA作为遗传物质所具备的特点。 肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明，作为遗传物质至少要具备以下几个特点: ①能够精确地自我复制; ②能够指导蛋白质的合成，从而控制生物体的性状和新陈代谢的过程; ③具有储存遗传信息的能力;结构比较稳定，等等。 练习与应用·拓展应用 $