第22课 电梯门的开与关（教学设计）信息科技人教版六年级全一册

该小学信息科技教学设计聚焦电梯门开与关的算法逻辑，通过分析输入、计算、输出三步骤及或运算原理，承接上节课电梯楼层控制知识，以哪吒情境音频导入，构建生活实例与抽象算法的学习支架。 此设计以情境导入和任务驱动为特色，通过编程猫实践、真值表分析及流程图绘制，培养计算思维与数字化创新能力，活动探究单与小组讨论强化信息意识，帮助学生将生活逻辑抽象为算法，为教师提供生活化教学范例，提升课堂互动与实践深度。

第22课《电梯门的开与关》教学设计 一、教学设计理念（新课标） 本课设计遵循《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》的要求，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化创新与实践能力以及信息责任意识。通过真实情境（电梯门的开与关）引入算法概念，结合动手实践和编程体验，帮助学生理解算法的基本逻辑（输入、计算、输出），并通过或运算的分析与实现，提升学生的逻辑思维能力和编程实践能力。 二、教学内容分析 本课主要内容包括： 电梯门打开的工作流程：通过算法三步骤（输入、计算、输出）分析电梯门打开的逻辑。 体验控制电梯门打开程序：通过活动探究单，学生模拟电梯门打开的过程，理解程序控制的基本原理。 分析电梯门打开的或运算：通过动手编程实现或运算，理解逻辑运算在程序设计中的应用。 三、教学对象分析 学生特点：小学六年级学生已经具备一定的逻辑思维能力和信息技术基础，能够理解简单的算法概念，但对编程和逻辑运算的实践经验较少。 学习需求：学生需要通过具体的生活实例（如电梯门的开与关）理解抽象的计算思维，并通过动手实践加深对编程逻辑的理解。 四、教学目标（核心素养） （1）信息意识：能够理解电梯门开与关的控制过程是一种信息处理的过程，认识到算法在生活中的应用。 （2）数字化创新与实践：通过编程实践，体验如何用程序控制电梯门的开与关，培养动手实践能力。 （3）计算思维：掌握算法的三步骤（输入、计算、输出），理解或运算的逻辑，并能用编程实现。 （4）信息责任意识：认识到程序设计需要严谨的逻辑，培养学生在信息技术应用中的责任感。 五、教学重难点 （1）教学重点：理解电梯门打开的工作流程，掌握算法的三步骤；通过编程实现或运算，理解逻辑运算的应用。 （2）教学难点：将生活中的电梯门开与关抽象为算法模型；理解或运算的逻辑，并能在编程中正确应用。 六、教学策略 （1）情境导入：通过电梯门开与关的生活实例引入算法概念，激发学生兴趣。 （2）任务驱动：通过活动探究单和编程任务，引导学生理解算法和逻辑运算。 （3）实践操作：通过编程软件（如Scratch）动手实现或运算，巩固所学知识。 七、教学资源准备 计算机教室、编程猫编程环境、活动探究单、电梯门开与关的流程图 八、教学步骤 教学环节 教 师 讲 解 学 生 活 动 设 计 意 图 情景导入 （5分钟） 1、教师讲解：上课节我们学习了电梯到达指定楼层，今天哪吒收到了师傅送的山河社稷图，我们来看看今天哪吒又会遇到什么事情吧~【自动播放音频】--那么哪个同学来说说哪吒是怎么让电梯门打开的？（邀请学生回答） 2、过渡：那么今天我们进去探索电梯门打开到底需要满足哪些条件吧 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 通过浮动式文字和配音引入故事情节，吸引同学们兴趣 新课讲授（30分钟） 1、 电梯门打开的工作过程 1、 教师讲解：首先，我们一起来回顾一下，在电梯门控制系统中，哪吒进行了两个操作，让电梯门处于打开的状态。一个是按下了什么按钮（电梯外的上/下按钮）另一个是按下了哪里的按钮（电梯内的按键开关）那么这两幅图就是我们是生活中常见的按钮开关图 2、过渡：那具体当我们按下电梯按钮的时候，电梯内内容都是怎么工作的，接下来我们用算法三步骤去分析电梯门的打开时的工作过程！ 1、教师讲解：那么首先在输入环节，哪吒进行了哪两个操作？（按下电梯外的上下按钮，或者按下电梯内的按键开关)，那电梯系统在接收到这两个数据信息后，分析处理生成对应的指令，最终输出的结果就是我们的电梯门有没有打开?（打开了） 2、 过渡：那在这个过程当中，我们涉及到哪些运算呢？接下来我们一起来通过体验电梯门打开程序要找一找其中的奥秘吧！ （二）体验控制电梯门打开程序 1、教师讲解：下面请同学们对照活动探究单上的探究问题，一起来体验一下控制电梯门打开程序吗？程序就在我们的控制电梯门文件夹中的index.html文件，下面的时间交给同学们开始体验吧【学生体验】 1、教师讲解：那么时间到，有没有哪个同学自告奋勇来跟大家分享一下，你在体验过程当中都找到了哪一些问题的答案？（邀请学生回答）--我们一起来总结一下，如果想让电梯的电梯门打开，要满足的条件分别是：按下了上键，或者按下下键，或者按下打开键--那请同学们思考这个过程当中涉及到的运算是什么运算？(或运算)那你有没有更加简单的方法来验证电梯的或运算呢？（邀请学生回答，听听学生的想法）--你回答的真棒！ 2、过渡：下面一起分析电梯的或运算吧 （三）分析电梯运行的或运算 1、教师讲解：没过多久，我们的吒儿就发现了一个问题，就是这个电梯门怎么按都没有打开，到底是什么原因呢？老师讲电梯门的程序已经做好啦，下面请同学们打开“电梯或运算”文件夹中的“电梯门或运算分析【学生版】”找到“左门”和“右门”两个角色，看看程序到底哪里出现了问题把！【学生体验】 1、教师讲解：老师在这里截取了左门的编程代码。哪个同学来分析这个程序错在了哪个地方？（邀请学生回答）对了，这个程序使用了与运算，意味着什么？（只有这三个条件同时满足，我们的电梯门才打开）那我们生活当中是要同时按下这三个按键，电梯门才能打开吗？(不是我们只需要满足其中一个条件就可以）那只需要满足其中一个条件，我们应该使用什么运算？(或运算)所以最终我们的程序代码修改成了或运算。那如何将这个代码转化成式子呢？（可以先邀请学生回答再公布答案）--我们可以一起来总结一下，在按下↑/↓按键和按下开门按键中间需要用什么运算才能让电梯门打开？（或运算） 2、过渡：这个算式用文字表述显得非常的繁琐，我们继续采用上节课的模块化思想来分析这个式子吧 1、教师讲解：如果用模块A表示按上行/ 下行键，模块B表示按电梯内开门按键，模块C表示电梯门打开。如何用与运算式子，描述这三个模块的逻辑关系？下面的事情请同学们在自己的跟自己的同桌互相讨论，待会老师请同学上台分享你们的想法【同桌讨论】--时间到，那两个同学愿意上台分享你们讨论的结果呢？（邀请学生上台在黑板上画出结果）--我们一起来公布答案看看他们的讨论结果吧！（点击动画公布答案）--非常棒！你们讨论的结果是正确的！掌声送给两个非常有默契的两个同学！ 2、过渡：既然这个模块化的思考同学们已经挑战成功了，那老师要升级难度咯~我们尝试用真值的0和1来表述，看看同学们能否挑战成功！ 1、教师讲解：用真值1 和0表示模块A，模块B、模块C的状态（1表示“是”，0表示“否”）那么下面ABC对应的状态有应该是什么呢？小组之间进行讨论吧！【小组讨论】--时间到，哪个小组同学说说你们小组的思路（邀请小组同学上台分享）恭喜我们这儿小组的同学们完成了哪吒给我挑战任务！给你们小组加积分吧！ 2、过渡：但是吖，我们的哪吒说，他还有最后的绝招，有没有信心挑战最后的绝招！那我们一起看看哪吒给我们出的最后的绝招是什么！ 1、教师讲解：原来就是根据真值表补充算法流程图。其中，模块A表示按↑/↓按键，模块B表示电梯内开门按键，模块C表示电梯门打开，那么下面时间交给同学们！开始接招吧！【学生体验】--老师来随意广播一名同学的电脑屏幕，看看他有没有抗住哪吒放出的绝招【广播学生屏幕，让学生自己讲解自己的思路】 2、过渡：看的同学们都完成得非常棒！我们一起来总结这个过程吧 【这里老师带着学生一起回答就行】 2、过渡：那么快乐的时光总是短暂的，那我们今天的学习呢，也接近尾声了，一起来复习一下我们今天都学习了哪些内容吧 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、动手体验 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、动手体验 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、完成活动探究单 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、程序体验 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、小组讨论 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 4、程序体验 1、 认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 通过总结情景导入的电梯开门的两开门方式，引出电梯开门的具体工作过程是什么 利用算法三步骤分析电梯的开门过程 通过程序体验，加深对电梯门打开的理解，为后面分析或运算奠定基础 通过总结程序的体验过程引出电梯门的打开涉及到或运算 通过分析电梯不能开门是运用了与运算引出或运算，采用对比学习 通过程序代码来转换或运算的式子，化抽象为具象 通过同桌讨论锻炼同学么表达能力和凝聚力 通过小组讨论锻炼组员之间的凝聚力 通过流程图进一步明白或运算的运算逻辑 以动态动画的方式总结，帮助同学们梳理知识点 学生实践 （5分钟） 1、 体验“控制电梯打开”游戏 2、完成电梯或运算编程 3、绘制电梯或运算流程图 4、完成活动探究单 （该环节包含在新课讲授中） 1、体验程序 2、完成编程 2、完成活动探究单 通过程序体验锻炼同学的计算思维能力；通过小组合作，提升同学们的团队合作意识 课堂总结 （3分钟） 1、教师进行简单的总结 1、认真聆听 2、仔细思考 3、积极回答 锻炼学生的语言表达能力和课堂总结能力 课后拓展 （2分钟） 我们应该怎样设计才让电梯的防夹功能更加智能化？ 1、学生练习 通过防夹功能的设计，拓展学生的思维 九、教学板书设计 第22课 电梯的开与关 1. 电梯门打开的工作流程 2. 或运算的逻辑 3. 编程实践 十、教学反思 （1）成功之处：通过生活实例引入算法概念，学生兴趣浓厚；编程实践环节有效提升了学生的动手能力和逻辑思维。 （2）改进之处：部分学生对或运算的理解较慢，需增加更多实例讲解；编程实践时间稍显紧张，可适当延长或分两课时完成 学科网（北京）股份有限公司 $