【江西专用】期中模拟卷（1） 2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》拓展模块下册（高教版）（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》以《语文·拓展模块（下册）（高教版）》教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-4单元内容。 2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：《语文·拓展模块下册（高教版）》第1到4单元。 第I卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（24分，每小题3分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）。 A．氏（shì）族 谬（miù）误 削（xuē）弱 字斟句酌（sháo） B．虔（qián）诚 阐（chǎn）述 郡（jūn）县 惊涛骇（hài）浪 C．撰（zhuàn）写 轴（zhóu）线 荻（dí）花 改旗易帜（zhì） D．障碍（ài） 顽（wán）强 掩抑（yì） 迎难（nàn）而上 【答案】C 【解析】A项中“字斟句酌”的“酌”应读zhuó，而非sháo； B项中“郡县”的“郡”应读jùn，而非jūn； D项中“迎难而上”的“难”应读nán，表示困难，而非nàn。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A．制约 磅礴 婉转 贯川始终 B．篷勃 和谐 紊乱 归根结底 C．贸易 崇高 迷惘 容光换发 D．纯粹 部署 青衫 神魂颠倒 【答案】D 【解析】A项中“贯川始终”应为“贯穿始终”，“川”是别字，正确应为“穿”。 B项中“篷勃”应为“蓬勃”，“篷”是别字，正确应为“蓬”。 C项中“容光换发”应为“容光焕发”，“换”是别字，正确应为“焕”。 3．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（ ）。 ①到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条、大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛，莫不给翠翠一种很深的________。 ②爷爷到溪中央于是便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声，________在寂静空气里。 ③翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很________地替祖父把路人渡过溪，一切溜刷在行，从不误事。 A．印记 振动 敏捷 B．印象 振荡 敏捷 C．印记 振荡 快捷 D．印象 振动 快捷 【答案】B 【解析】①句，“印象”指客观事物在人的头脑中留下的迹象，多指总体感觉；“印记”多指标记或痕迹，偏具体。句中指铺子里的物品给翠翠留下的整体感觉，应选“印象”。 ②句，“振荡”多指物理上的振动或社会、情绪的波动，也可指声音在空气中回荡；“振动”多指物体通过一个中心位置往复运动。句中形容声音在空气中回荡，应选“振荡”。 ③句，“敏捷”指动作迅速而灵敏，侧重灵敏；“快捷”指速度快，侧重效率高。句中描写翠翠动作灵敏熟练，应选“敏捷”。 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ）。 A．这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理。 B．风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。 C．即将从中职学校毕业，这三年共处的一幕幕情景在眼前浮光掠影，挥之不去。 D．中国戏曲文化源远流长，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，是中国传统文化的瑰宝。 【答案】C 【解析】A项，“自吹自擂”比喻自我吹嘘，含贬义。句中用于批评“他们”用自我吹嘘的方式证明不了真理，符合贬义用法，使用正确。 B项，“风日清和”指天气晴朗暖和，句中用来形容天气状况，使用恰当。 C项，“浮光掠影”比喻观察不细致，学习不深入，或印象不深刻，像水面的光和掠过的影子一样一晃就消逝。句中用来形容“一幕幕情景”在眼前浮现，且与“挥之不去”（印象深刻）在语义上构成矛盾，因此使用不正确。 D项，“源远流长”形容历史悠久，根底深厚。句中用来形容中国戏曲文化历史悠久，使用正确。 5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A．马克思主义之所以被承认为真理，正是因为千百万群众长期实践证实的缘故。 B．2026丙午马年春晚为亿万观众献上了一场精彩纷呈的视听盛宴。 C．这渡船一次连人带马，约可以载20位左右搭客过河，人数多时必反复来去。 D．进入文明时代以后，随着社会思想、宗教信仰、生活方式的变迁，使很多民族的神话失传了。 【答案】B 【解析】A项中，“之所以……正是因为……的缘故”句式杂糅，存在语病。 C项中，“约可以载20位左右”语义重复，“约”与“左右”应删去其一。 D项中，“随着……，使……”的句式导致句子缺少主语，存在语病。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A．政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等……的发展是以经济发展为基础的。 B．这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 C．要革命，单说投降，是不行的；盘上辫子，也不行的。 D．听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！ 【答案】A 【解析】A项中，“等等”与省略号“……”连用，属于重复冗余的错误用法。根据标点符号规范，二者都表示列举未尽，应删去其一，保留“等等”或“……”即可。 7．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ）。 A．人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。（设问） B．溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。（拟人） C．但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？（反问） D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（夸张） 【答案】B 【解析】A项“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。”运用了自问自答的形式，符合设问修辞“自问自答”的特征，判断正确。 B项“溪流如弓背，山路如弓弦”使用了比喻词“如”，将“溪流”比作“弓背”，将“山路”比作“弓弦”，是典型的比喻（明喻）手法，而非拟人。拟人修辞的核心特征是将非人的事物赋予人的动作、情感或思想，而此句并未体现这一点。 C项“但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？”通过疑问句式“谁能……呢？”表达“没有人能断言中国没有光明前途”这一确定含义，答案已寓于问句之中，属于反问修辞，判断正确。 D项“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”运用了夸张手法，通过“灰飞烟灭”这一形象描述，极大地缩短了时间并夸大了战争胜利的轻松与迅速，突出了周瑜的从容与战果的辉煌，判断正确。 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ）。 A．王实甫，元代著名戏曲作家，名德信，与关汉卿齐名，是中国戏曲“文采派”的杰出代表。 B．莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，代表作品有《李尔王》《茶花女》等。 C．《阿Q正传》是鲁迅创作的中篇小说，小说通过塑造阿Q这一典型形象，深刻批判了国民的劣根性和当时社会的种种弊端。 D．《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末年秦国丞相吕不韦组织门客编纂的一部重要著作。 【答案】B 【解析】B项关于莎士比亚的表述有误，莎士比亚的代表作品包括《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《李尔王》《麦克白》《奥赛罗》等，但《茶花女》是法国作家小仲马的作品，并非莎士比亚的剧作。 二、诗词鉴赏（9分，每小题3分） 阅读下面的诗歌节选，完成9-11题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 9．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）。 A．“枫叶荻花秋瑟瑟”中“秋瑟瑟”形容此刻天气寒冷。 B．“举酒欲饮无管弦”中的“管弦”在此处代指音乐。 C．“醉不成欢惨将别”中的“惨将别”指悲伤地即将分别。 D．“千呼万唤始出来”中的“始”是“才”的意思。 【答案】A 【解析】A项解释不正确。“枫叶荻花秋瑟瑟”中的“秋瑟瑟”并非形容天气寒冷，而是形容秋风吹动枫叶和荻花发出的萧瑟声响，用以烘托凄凉寂寥的秋日氛围。 10．下列对“别时茫茫江浸月”一句的理解与分析，不正确的一项是（ ）。 A．“江浸月”描绘了月影倒映在茫茫江水中的景象，画面凄清。 B．此句以景结情，用江月茫茫的视觉形象，烘托了离别时茫然、凄凉的氛围。 C．此句与“举酒欲饮无管弦”相呼应，共同渲染了送别时无音乐助兴的冷清场面。 D．此句为下文“忽闻水上琵琶声”的转折做了铺垫，以环境的寂静突显乐声的吸引力。 【答案】C 【解析】C项分析不正确。“别时茫茫江浸月”主要作用是渲染离别时茫然、凄凉的氛围，并为下文琵琶声的出现做铺垫。它与“举酒欲饮无管弦”虽同属环境氛围的渲染，但“无管弦”是直接陈述宴饮的冷清，而“江浸月”是景物烘托，二者作用侧重点不同，并非直接“呼应……共同渲染了……无音乐助兴的冷清场面”。 11．下列对诗歌节选部分的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）。 A．开篇点明时间、地点、人物和事件，以“枫叶荻花秋瑟瑟”的景物描写奠定了全诗感伤的感情基调。 B．“主人忘归客不发”一句，通过主客二人被琵琶声吸引而忘归、不发的反应，从侧面烘托了琵琶声的动人。 C．“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”两句，体现了琵琶女因羞涩而迟疑不愿见人的性格特点。 D．节选部分在叙事中穿插环境描写，情景交融，语言平易流畅，体现了白居易诗歌的典型风格。 【答案】C 【解析】C项表述不准确。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”主要表现的是琵琶女历经沧桑后内心的矛盾、矜持与羞涩，以及不愿轻易示人的复杂心理，而并非单纯因羞涩而迟疑不愿见人的性格特点。诗句中的“始出来”和“半遮面”体现了她的犹豫，但结合全诗背景，这更与其“天涯沦落之恨”和身世飘零的复杂心境相关。 三、文言文阅读（12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成12-15题。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 （节选自苏洵《六国论》） 12．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）。 A．六国破灭，非兵不利 兵：武器 B．不赂者以赂者丧 以：因为 C．与战败而亡者 亡：逃跑 D．以地事秦，犹抱薪救火 事：侍奉 【答案】C 【解析】C项“与战败而亡者”中的“亡”应解释为“丧失、丢失”，特指因战败而丧失的土地，而非“逃跑”。 13．下列句子中，加点词语的意义和用法与例句不相同的一项是（ ）。 例句：则秦之所大欲 A．秦以攻取之外 B．较秦之所得 C．诸侯之所亡 D．此言得之 【答案】D 【解析】例句“则秦之所大欲”中的“之”是结构助词，用于主语“秦”和“所”字结构“所大欲”之间，起连接作用，可译为“的”或不译。 A项“秦以攻取之外”中的“之”是结构助词，用于定语“攻取”和中心语“外”之间，译为“的”。 B项“较秦之所得”中的“之”是结构助词，用于主语“秦”和“所”字结构“所得”之间，起连接作用，可译为“的”或不译。 C项“诸侯之所亡”中的“之”是结构助词，用于主语“诸侯”和“所”字结构“所亡”之间，起连接作用，可译为“的”或不译。 D项“此言得之”中的“之”是代词，代指上面所说的道理。 14．下列加点词语在文段中古今意义不相同的一项是（ ）。 A．破灭之道也 B．与战胜而得者 C．思厥先祖父 D．故不战而强弱胜负已判矣 【答案】C 【解析】A项“破灭”在文段中指“被攻破而灭亡”，其核心含义“毁灭、灭亡”与现代汉语基本一致，古今意义相同。 B项“战胜”在文段中意为“通过战争取得胜利”，与现代汉语中“在战争或竞赛中取得胜利”的含义相同，古今意义一致。 C项“祖父”在文段中“思厥先祖父”一句中，“祖父”是古汉语的复词，其古义为“祖辈和父辈”，即爷爷和父亲两代人。而在现代汉语中，“祖父”是单义词，专指“父亲的父亲”（即爷爷）。因此，该词古今意义发生了明显变化，是不相同的一项。 D项“胜负”在文段中“强弱胜负已判矣”一句中，“胜负”指“胜利或失败”，与现代汉语中“胜败、输赢”的含义相同，古今意义一致。 15．对下列文段画横线句子的翻译，不正确的一项是（ ）。 A．六国互丧，率赂秦耶 译文：六国相继灭亡，全都是因为割地贿赂秦国吗 B．举以予人，如弃草芥 译文：举手投降送给别人，就像丢弃小草一样 C．奉之弥繁，侵之愈急 译文：送给秦国的土地越频繁，秦国侵略他们就愈急迫 D．至于颠覆，理固宜然 译文：发展到灭亡的结局，从道理上说本来就应该这样 【答案】B 【解析】B项翻译不正确，“举以予人，如弃草芥”的“举”在此处意为“拿”或“全部拿出”，指拿土地来送给别人，而非“举手投降”。正确译文应为“拿它（土地）来送给别人，就像扔掉小草一样”。 第II卷·非选择题（共75分） 四、诗词默写（5分，每小题1分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分。（5分，每小题1分） ①我闻琵琶已叹息，_________________。（白居易《琵琶行》） ②_________________，终岁不闻丝竹声。（白居易《琵琶行》） ③凄凄不似向前声，_________________。（白居易《琵琶行》） ④红烛啊！_________________，正是泪流开始之日。（闻一多《红烛》） ⑤啊，我年青的女郎！_________________，你也不要辜负了我的思量。（郭沫若《炉中煤》） 【答案】①又闻此语重唧唧；②浔阳地僻无音乐；③满座重闻皆掩泣；④你心火发光之期；⑤我不辜负你的殷勤 五、现代文阅读（30分） （一）阅读下面文段，完成17-20题。（16分） ①阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体质上还有一些缺点。最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全疤通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打；然而不知怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多。于是他渐渐的变换了方针，大抵改为怒目而视了。 ②谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，他们便假作吃惊的说： “哙，亮起来了。” ③阿Q照例的发了怒，他怒目而视了。 “原来有保险灯在这里！”他们并不怕。 ④阿Q没有法，只得另外想出报复的话来： “你还不配……”这时候，又仿佛在他头上的一种高尚的光荣的癞头疮，并非平常的癞头疮了；但上文说过，阿Q是有见识的，他立刻知道和“犯忌”有点抵触，便不再往底下说。 ⑤闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。 （节选自鲁迅《阿Q正传》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①于是他渐渐的变换了方针 方针：____________________ ②他立刻知道和“犯忌”有点抵触 抵触：____________________ 【答案】①面对他人取笑时，所采取的策略、方法或态度；②两种事物相互矛盾、冲突。 【解析】①“方针”一词，通常用于重大的、正式的规划或策略。鲁迅将其用于描述阿Q个人应对嘲笑的微小行为转变，是一种降用（或称“大词小用”）的修辞手法。这种用法产生了强烈的反讽效果：一方面，它夸张地表现了阿Q将这种无谓的“斗争”看得多么“郑重”；另一方面，也暗示了这种“方针”的转变（从直接对抗到精神胜利）本质上是无效和可悲的，从而深化了对人物性格的刻画和对“精神胜利法”的批判。 ②“抵触”一词，准确描述了阿Q内心瞬间的认知冲突。他本想用“你还不配……”来贬低对方、抬高自己（将癞头疮想象为“高尚的光荣的”），但旋即意识到这种说法恰恰违背了自己极力“讳”的禁忌（因为“配”与“不配”的想象，本身就关联着他想回避的缺陷）。这个词生动地揭示了他那套自欺欺人的逻辑内部的脆弱和矛盾，以及他即使在运用“精神胜利法”时也难免露怯的窘态。 18．选文中，阿Q对于自己的“癞疮疤”从“发怒”到“怒目而视”再到“想出报复的话”，这一系列反应揭示了他怎样的心理机制？请结合文本分析？（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】这一系列反应揭示了阿Q一种扭曲的、自我防御的心理机制。最初“发怒”是本能的自尊受损反应；“怒目而视”是面对强大对手（闲人们）时，一种无力的、退缩性的防御姿态，将攻击性内化；而“想出报复的话”则是其“精神胜利法”的典型体现。当现实冲突中无法取胜时，他通过精神上的自我安慰（如“你还不配……”的想象）来获取虚幻的优越感和胜利感，以此平衡现实中的屈辱，维持心理的暂时安宁。这种机制的本质是逃避现实、自欺欺人。 【解析】本题聚焦于通过人物行为细节分析其深层心理。要求学生不仅描述阿Q的行为变化，更要揭示这些行为背后一以贯之的心理逻辑——即面对挫折和侮辱时，如何从直接对抗转向精神上的自我麻痹与胜利幻想，从而触及“精神胜利法”的核心表现。 19．未庄的“闲人们”反复以“亮”“保险灯”等话语撩拨阿Q，这种行为反映了当时怎样的社会心态？作者描写这群“闲人”有何用意？（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】这种行为反映了当时社会一种麻木、冷漠、以欺凌弱者为乐的病态心态。“闲人们”并非与阿Q有深仇大恨，而是将其生理缺陷作为取乐的材料，通过撩拨和围观阿Q的窘态来获得无聊的乐趣，这体现了国民性中愚昧、残忍的一面。 作者描写这群“闲人”的用意在于： ①构成典型环境：他们是未庄社会环境的组成部分，是催生和围观阿Q悲剧的群众基础，他们的存在说明了阿Q的“精神胜利法”有其产生的社会土壤。 ②深化批判主题：通过“闲人们”的行为，作者不仅批判了阿Q，也批判了造就阿Q并以其痛苦为消遣的整个冷漠、麻木的社会环境，使国民性批判的主题更加广泛和深刻。 【解析】本题将分析视角从主要人物扩展到其生存的群体环境。学生需理解，“闲人们”并非简单的背景板，他们的行为是国民劣根性的另一种表现，与阿Q的“精神胜利法”互为表里，共同构成了鲁迅所批判的“病态社会”图景。 20．选文中，阿Q在被打后，心里想“我总算被儿子打了”，并因此“心满意足”。这种独特的心理现象被称作什么？请结合文段，分析作者刻画这一现象的深刻用意。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】这种独特的心理现象被称作“精神胜利法”。作者刻画这一现象的深刻用意在于： ①揭示国民劣根性：通过阿Q这一典型形象，集中揭露和批判了当时部分国人不敢正视现实、用虚幻的胜利来自我麻醉的奴性心理和病态人格。 ②展现个体悲剧根源：阿Q在现实中处处受辱，只能依靠这种扭曲的方法来维持心理平衡，这既是他个人的生存策略，也是其无法觉醒、走向毁灭的内在原因。 ③进行社会启蒙：鲁迅以“揭出病苦，引起疗救的注意”为目的，通过夸张地描绘“精神胜利法”，旨在唤醒民众正视自身和民族的弱点，从而寻求改变。 【解析】本题直接考查对小说核心概念的理解及其创作意图的把握。学生需准确指出“精神胜利法”这一概念，并结合作者鲁迅的启蒙思想，从社会批判和思想启蒙两个层面分析其刻画的深层目的。 （二）阅读下面节选自《人的正确思想是从哪里来的》的文段，完成21-23题。（14分） 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。 21．文段中“飞跃”一词共出现三次，请分别解释其在具体语境中的含义，并说明这三次“飞跃”之间的逻辑关系。（6分） 答：__________________________________________________________ 【答案】含义：①第一次“飞跃”：指由感性认识上升到理性认识，即人们在积累了大量感性材料的基础上，经过思考加工，形成了概念、判断和推理，产生了思想、理论等。 ②第二次“飞跃”：指将第一阶段得到的理性认识（思想、理论等）付诸社会实践，使其转化为改造世界的物质力量的过程。 ③第三次“飞跃”：指认识经过实践的检验后，又产生新的认识飞跃，使认识得到修正、丰富和发展。 逻辑关系：这三次“飞跃”构成了一个完整的、螺旋式上升的认识过程。第一次“飞跃”是认识的形成阶段（由实践到认识），第二次“飞跃”是认识的运用和检验阶段（由认识到实践），第三次“飞跃”则是在实践检验基础上认识的深化和发展阶段（新的由实践到认识）。它们循环往复，推动认识不断接近真理。 【解析】本题聚焦于对核心概念“飞跃”的语境化理解和过程性分析。学生需准确区分“飞跃”在认识过程不同阶段的具体所指，并梳理其递进、循环的逻辑链条，从而把握辩证唯物主义认识论关于认识发展规律的核心观点。 22．选文在论述检验真理的标准时，为何要特别说明“在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确”？这体现了作者怎样的思想方法？（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】特别说明的原因在于：社会实践，特别是社会斗争，情况极为复杂，其成败受多种因素制约，不能简单地以一时一事的成败作为检验思想正确与否的唯一绝对标准。如果因为先进势力暂时的失败就断定其思想不正确，就会陷入机械唯物论和形而上学。 这体现了作者全面的、辩证的、历史的思想方法。他坚持实践是检验真理的唯一标准，同时又深刻认识到实践检验的复杂性、曲折性和长期性，避免了将这一标准简单化、庸俗化，体现了高度的理论清醒和辩证思维。 【解析】本题旨在考查对文本重要补充论述的深层理解，并由此透视作者的思维特质。学生需理解，这一补充论述不是削弱了实践标准，而是使其更加科学、严密。它展现了作者在强调实践决定性作用的同时，对历史发展复杂性的深刻洞察。 23．请结合选文相关内容，阐释“由物质到精神，由精神到物质”这一认识过程，并说明为什么“由精神到物质”的飞跃“意义更加伟大”。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】阐释：“由物质到精神”是指客观存在通过人的实践活动反映到头脑中，形成思想、理论等主观认识的过程，即认识过程的第一次飞跃。“由精神到物质”是指将获得的认识（精神）应用于实践，去改造客观世界（物质），并接受实践检验的过程，即认识过程的第二次飞跃。这两个阶段构成了认识运动的一个完整周期。 “由精神到物质”的飞跃“意义更加伟大”是因为： ①它是认识的目的和归宿：认识世界的最终目的是为了改造世界。第一次飞跃解决了认识世界、形成思想的问题，第二次飞跃则解决了用认识指导实践、改造世界的问题，实现了认识的根本目的。 ②它是检验真理的唯一途径：第一次飞跃得到的思想是否正确，在认识范围内无法解决，只有通过第二次飞跃，即回到实践中去检验，才能得到证明。没有这次飞跃，认识的真理性就无法确证。因此，这次飞跃是连接认识与实践、理论与现实的关键环节，意义更为根本和重大。 【解析】本题综合考查对认识论核心过程的理解和比较分析能力。学生首先需准确解释两个阶段的内涵，然后重点分析第二次飞跃的“伟大”意义。分析需紧扣文本，从认识的目的性和真理的检验标准这两个根本点出发，阐明其在整个认识过程中的决定性作用。 六、语文综合实践（10分） 24．语文综合实践。（10分） 近年来，国家高度重视高素质技术技能人才的培养。为弘扬“工匠精神”，展现中职学生的专业技能与青春风采，某中等职业学校拟于2026年5月举办首届“技能点亮未来”校园文化节。文化节将设置技能展示区、创新作品展、优秀毕业生事迹墙、校企合作洽谈角等多个板块。 作为学生会宣传部的成员，请你为本次文化节撰写一份《“技能点亮未来”校园文化节预热宣传文案》，并通过校园官方微信公众号平台发布。 要求：主题明确，内容完整，语言得体，200字左右。 【参考示例】 《技能点亮未来，青春闪耀舞台——我校首届校园文化节即将盛大启幕！》 亲爱的老师、同学们，尊敬的合作伙伴们： 匠心筑梦，技能报国。为弘扬新时代工匠精神，全面展示我校学子的专业风采与创新活力，我校首届“技能点亮未来”校园文化节将于2026年5月隆重举行！ 这是一场属于技能人才的青春盛会。在这里，你可以在“技能展示区”亲眼见证同学们化平凡为神奇的专业绝活；在“创新作品展”触摸充满奇思妙想的匠心之作；在“优秀毕业生事迹墙”领略学长们砥砺奋斗的成才之路；还有 “校企合作洽谈角”为你搭建通往梦想岗位的桥梁。 我们期待与你一同，见证技能如何点亮梦想，青春怎样定义未来！更多精彩，敬请持续关注后续推送！ 【解析】本题考查在具体情境下撰写新媒体宣传文案的应用文写作能力。文案需符合微信公众号平台的传播特点，做到主题鲜明、要素齐全、语言生动、富有号召力。 示例采用了微信公众号推文常见的标题与行文风格，开篇点明活动背景与意义，结尾引导关注，符合新媒体文案格式。同时准确涵盖了题目提供的所有关键信息（活动目的、名称、时间、主要板块），并通过形象化的语言（如“化平凡为神奇”“触摸匠心之作”）对各个板块进行亮点提炼，避免简单罗列。此题跳出了传统应用文的框架，更符合当前信息传播方式，能有效考察学生面向实际应用的书面沟通能力。 七、写作（30分） 25．阅读以下材料，按要求作文。（30分） 在某间备受赞誉的餐厅，每当招牌菜肴“慢火焗鳜鱼”上桌时，侍者总会轻声提醒：“请稍候三分钟，风味更佳。” 事实上，此刻鱼肉已然全熟，但这片刻的静置，能让滋味在余温中完美融合、充分渗透。正是这短暂而富有意味的等待，成就了食客们念念不忘的极致体验，也让这道菜声名远扬。 与此同时，“焖”的智慧，远不止于厨房…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活体验，写一篇400字左右的文章，谈谈你的理解。 要求：①根据材料内容和含意作文；②自选角度，自拟题目；③不得套作，不得抄袭。 【参考例文】 蕴藏“间隔” 世间许多至臻至美的事物，其奥妙往往不在持续的“添柴加火”，而在那关键处的“静置”与“等待”。如同那需要“再焖三分钟”的鳜鱼，看似无作为的短暂间隔，实则是滋味交融、风味升华的必需过程。这种“间隔”的智慧，远不止于庖厨，它深植于人类文明的诸多领域，是一种关乎酝酿、期待与深化的深刻哲学。 “间隔”是臻于完美的酝酿艺术。任何事物从“完成”到“完善”，常需一个看似停滞、实则内在剧烈作用的阶段。司马迁忍辱负重，于漫长岁月中“究天人之际，通古今之变”，方有“无韵之离骚”的《史记》；王羲之墨染池水，于无数日夜的锤炼后，才得《兰亭集序》的浑然天成。这期间的沉默与积累，便是精神的“焖煮”过程，它将粗糙的素材转化为精纯的结晶，将外在的技巧内化为不朽的神韵。没有这必要的“间隔”，作品便易流于生涩或浮泛，难抵化境。 “间隔”亦是创造审美与心理张力的关键。“焖”的三分钟，不仅作用于食材，更作用于食客。那袅袅升起、引人垂涎的香气，那因期待而愈发敏锐的感官，共同构筑了品尝前不可或缺的仪式与想象空间。艺术创作深谙此道。中国画中的“留白”，非是无物，而是以虚空容纳万境，邀请观者步入画中，完成最终的意境创造；音乐中的休止符，绝非寂静的空白，而是情感积聚与转折的支点，所谓“此时无声胜有声”。这种主动创造的“未完成态”，赋予了受众参与和再创造的权利，极大地延展了作品的意蕴边界。 更重要的是，在崇尚即时满足、追求效率至上的当下，“间隔”的智慧提供了一种珍贵的逆向思考。它提醒我们，真正的成长与创造，往往无法被无限压缩。教育需要“静待花开”的耐心，允许思想有萌芽、生长的自然周期；科技创新需要坐稳基础研究的“冷板凳”，方能迎来应用的“热爆发”；甚至人际情感的深厚，也需经得起时光的“陈酿”，在从容的相处中慢慢“入味”。盲目追求“速成”，可能恰恰扼杀了事物走向卓越的内在可能性。 因此，“蕴藏间隔”非是懈怠，而是洞悉规律后的主动选择；非是空白，而是富含能量的蓄势待发。它让我们懂得，在通往目标的疾行中，有时需要一种克制的停顿，一种充满期待的等待。这片刻的“焖”，是时间赠与专注者的礼物，让我们在喧嚣中守护一份深沉的匠心，在抵达之前，已然收获过程本身的丰盈与回甘。 【参考立意】 ①以“焖”求“醇”：于沉淀中厚积薄发：强调主动的“等待”或“暂停”是深度酝酿和品质升华的必要过程。如同好酒需陈酿，个人的学识修养、技艺精进乃至情感的领悟，往往需要时间的沉淀与反复的咀嚼，方能从“已熟”走向“至味”。可联系治学需耐得住寂寞、技能练习需经历平台期等事例论述。 ②“间隔”的智慧：创造审美与期待的空间：“焖”的三分钟，不仅是物理上的熟成，更是心理上的期待和审美距离的生成。文学作品的“留白”、戏剧的“静场”、人际交往中的“分寸感”，都利用了“间隔”来调动参与、激发想象、深化体验。可探讨这种主动创造的“未完成”或“等待”状态，如何提升了最终结果的感染力与价值。 ③对抗“速成”思维：“慢功夫”里的匠心与远见：将“焖”的智慧置于追求即时满足、效率至上的现代文化背景中加以审视。它代表了一种不盲目求快、尊重事物发展规律、注重内涵与长效的“慢哲学”。无论是教育中的“静待花开”，还是科技创新中的基础研究投入，抑是对文化遗产的耐心守护，都需要这份“再焖五分钟”的定力与远见。可论述这种“慢”如何恰恰是通往真正卓越与可持续未来的“快”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》以《语文·拓展模块（下册）（高教版）》教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-4单元内容。 2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：《语文·拓展模块下册（高教版）》第1到4单元。 第I卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（24分，每小题3分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）。 A．氏（shì）族 谬（miù）误 削（xuē）弱 字斟句酌（sháo） B．虔（qián）诚 阐（chǎn）述 郡（jūn）县 惊涛骇（hài）浪 C．撰（zhuàn）写 轴（zhóu）线 荻（dí）花 改旗易帜（zhì） D．障碍（ài） 顽（wán）强 掩抑（yì） 迎难（nàn）而上 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A．制约 磅礴 婉转 贯川始终 B．篷勃 和谐 紊乱 归根结底 C．贸易 崇高 迷惘 容光换发 D．纯粹 部署 青衫 神魂颠倒 3．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（ ）。 ①到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条、大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛，莫不给翠翠一种很深的________。 ②爷爷到溪中央于是便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声，________在寂静空气里。 ③翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很________地替祖父把路人渡过溪，一切溜刷在行，从不误事。 A．印记 振动 敏捷 B．印象 振荡 敏捷 C．印记 振荡 快捷 D．印象 振动 快捷 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ）。 A．这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理。 B．风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。 C．即将从中职学校毕业，这三年共处的一幕幕情景在眼前浮光掠影，挥之不去。 D．中国戏曲文化源远流长，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，是中国传统文化的瑰宝。 5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A．马克思主义之所以被承认为真理，正是因为千百万群众长期实践证实的缘故。 B．2026丙午马年春晚为亿万观众献上了一场精彩纷呈的视听盛宴。 C．这渡船一次连人带马，约可以载20位左右搭客过河，人数多时必反复来去。 D．进入文明时代以后，随着社会思想、宗教信仰、生活方式的变迁，使很多民族的神话失传了。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A．政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等……的发展是以经济发展为基础的。 B．这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 C．要革命，单说投降，是不行的；盘上辫子，也不行的。 D．听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！ 7．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ）。 A．人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。（设问） B．溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。（拟人） C．但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？（反问） D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（夸张） 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ）。 A．王实甫，元代著名戏曲作家，名德信，与关汉卿齐名，是中国戏曲“文采派”的杰出代表。 B．莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，代表作品有《李尔王》《茶花女》等。 C．《阿Q正传》是鲁迅创作的中篇小说，小说通过塑造阿Q这一典型形象，深刻批判了国民的劣根性和当时社会的种种弊端。 D．《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末年秦国丞相吕不韦组织门客编纂的一部重要著作。 二、诗词鉴赏（9分，每小题3分） 阅读下面的诗歌节选，完成9-11题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 9．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）。 A．“枫叶荻花秋瑟瑟”中“秋瑟瑟”形容此刻天气寒冷。 B．“举酒欲饮无管弦”中的“管弦”在此处代指音乐。 C．“醉不成欢惨将别”中的“惨将别”指悲伤地即将分别。 D．“千呼万唤始出来”中的“始”是“才”的意思。 10．下列对“别时茫茫江浸月”一句的理解与分析，不正确的一项是（ ）。 A．“江浸月”描绘了月影倒映在茫茫江水中的景象，画面凄清。 B．此句以景结情，用江月茫茫的视觉形象，烘托了离别时茫然、凄凉的氛围。 C．此句与“举酒欲饮无管弦”相呼应，共同渲染了送别时无音乐助兴的冷清场面。 D．此句为下文“忽闻水上琵琶声”的转折做了铺垫，以环境的寂静突显乐声的吸引力。 11．下列对诗歌节选部分的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）。 A．开篇点明时间、地点、人物和事件，以“枫叶荻花秋瑟瑟”的景物描写奠定了全诗感伤的感情基调。 B．“主人忘归客不发”一句，通过主客二人被琵琶声吸引而忘归、不发的反应，从侧面烘托了琵琶声的动人。 C．“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”两句，体现了琵琶女因羞涩而迟疑不愿见人的性格特点。 D．节选部分在叙事中穿插环境描写，情景交融，语言平易流畅，体现了白居易诗歌的典型风格。 三、文言文阅读（12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成12-15题。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 （节选自苏洵《六国论》） 12．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）。 A．六国破灭，非兵不利 兵：武器 B．不赂者以赂者丧 以：因为 C．与战败而亡者 亡：逃跑 D．以地事秦，犹抱薪救火 事：侍奉 13．下列句子中，加点词语的意义和用法与例句不相同的一项是（ ）。 例句：则秦之所大欲 A．秦以攻取之外 B．较秦之所得 C．诸侯之所亡 D．此言得之 14．下列加点词语在文段中古今意义不相同的一项是（ ）。 A．破灭之道也 B．与战胜而得者 C．思厥先祖父 D．故不战而强弱胜负已判矣 15．对下列文段画横线句子的翻译，不正确的一项是（ ）。 A．六国互丧，率赂秦耶 译文：六国相继灭亡，全都是因为割地贿赂秦国吗 B．举以予人，如弃草芥 译文：举手投降送给别人，就像丢弃小草一样 C．奉之弥繁，侵之愈急 译文：送给秦国的土地越频繁，秦国侵略他们就愈急迫 D．至于颠覆，理固宜然 译文：发展到灭亡的结局，从道理上说本来就应该这样 第II卷·非选择题（共75分） 四、诗词默写（5分，每小题1分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分。（5分，每小题1分） ①我闻琵琶已叹息，_________________。（白居易《琵琶行》） ②_________________，终岁不闻丝竹声。（白居易《琵琶行》） ③凄凄不似向前声，_________________。（白居易《琵琶行》） ④红烛啊！_________________，正是泪流开始之日。（闻一多《红烛》） ⑤啊，我年青的女郎！_________________，你也不要辜负了我的思量。（郭沫若《炉中煤》） 五、现代文阅读（30分） （一）阅读下面文段，完成17-20题。（16分） ①阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体质上还有一些缺点。最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全疤通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打；然而不知怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多。于是他渐渐的变换了方针，大抵改为怒目而视了。 ②谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，他们便假作吃惊的说： “哙，亮起来了。” ③阿Q照例的发了怒，他怒目而视了。 “原来有保险灯在这里！”他们并不怕。 ④阿Q没有法，只得另外想出报复的话来： “你还不配……”这时候，又仿佛在他头上的一种高尚的光荣的癞头疮，并非平常的癞头疮了；但上文说过，阿Q是有见识的，他立刻知道和“犯忌”有点抵触，便不再往底下说。 ⑤闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。 （节选自鲁迅《阿Q正传》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①于是他渐渐的变换了方针 方针：____________________ ②他立刻知道和“犯忌”有点抵触 抵触：____________________ 18．选文中，阿Q对于自己的“癞疮疤”从“发怒”到“怒目而视”再到“想出报复的话”，这一系列反应揭示了他怎样的心理机制？请结合文本分析？（4分） 答：__________________________________________________________ 19．未庄的“闲人们”反复以“亮”“保险灯”等话语撩拨阿Q，这种行为反映了当时怎样的社会心态？作者描写这群“闲人”有何用意？（4分） 答：__________________________________________________________ 20．选文中，阿Q在被打后，心里想“我总算被儿子打了”，并因此“心满意足”。这种独特的心理现象被称作什么？请结合文段，分析作者刻画这一现象的深刻用意。（4分） 答：__________________________________________________________ （二）阅读下面节选自《人的正确思想是从哪里来的》的文段，完成21-23题。（14分） 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。 21．文段中“飞跃”一词共出现三次，请分别解释其在具体语境中的含义，并说明这三次“飞跃”之间的逻辑关系。（6分） 答：__________________________________________________________ 22．选文在论述检验真理的标准时，为何要特别说明“在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确”？这体现了作者怎样的思想方法？（4分） 答：__________________________________________________________ 23．请结合选文相关内容，阐释“由物质到精神，由精神到物质”这一认识过程，并说明为什么“由精神到物质”的飞跃“意义更加伟大”。（4分） 答：__________________________________________________________ 六、语文综合实践（10分） 24．语文综合实践。（10分） 近年来，国家高度重视高素质技术技能人才的培养。为弘扬“工匠精神”，展现中职学生的专业技能与青春风采，某中等职业学校拟于2026年5月举办首届“技能点亮未来”校园文化节。文化节将设置技能展示区、创新作品展、优秀毕业生事迹墙、校企合作洽谈角等多个板块。 作为学生会宣传部的成员，请你为本次文化节撰写一份《“技能点亮未来”校园文化节预热宣传文案》，并通过校园官方微信公众号平台发布。 要求：主题明确，内容完整，语言得体，200字左右。 七、写作（30分） 25．阅读以下材料，按要求作文。（30分） 在某间备受赞誉的餐厅，每当招牌菜肴“慢火焗鳜鱼”上桌时，侍者总会轻声提醒：“请稍候三分钟，风味更佳。” 事实上，此刻鱼肉已然全熟，但这片刻的静置，能让滋味在余温中完美融合、充分渗透。正是这短暂而富有意味的等待，成就了食客们念念不忘的极致体验，也让这道菜声名远扬。 与此同时，“焖”的智慧，远不止于厨房…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活体验，写一篇400字左右的文章，谈谈你的理解。 要求：①根据材料内容和含意作文；②自选角度，自拟题目；③不得套作，不得抄袭。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $