15.《白鹅》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文四年级下册备课包

同学们，这只白鹅给你留下了怎样的第一印象？ 著名漫画家、文学家丰子恺先生也养过这样一只白鹅，他说这是一只“高傲的动物”。今天，就让我们一起走进课文，去认识这只特别的白鹅。 导入新课，激发兴趣 视频观赏 第一课时情境任务 扫清字词障碍 梳理课文脉络 做 “丰子恺笔下的白鹅小讲解员”向大家介绍这只高傲又可爱的白鹅 准确识别白鹅“高傲” 又“可爱” 第二课时情境任务 品读重点段落 体会表达方法 生动讲解白鹅 的“高傲” 趣事 第一课时 扫清字词障碍 梳理课文脉络 准确识别白鹅 “高傲” 又“可爱” 活动一 字词闯关 扫清障碍 初读课文，圈出生字词 学生自由朗读课文，圈出不认识的生字和不懂的词语，借助拼音或工具书尝试解决。 看 调 吭 嚣 吠 kān diào xiāo háng fèi 侈 奢 譬 苟 chǐ shē gǒu pì 会认的字 促 cù 侍 shì 颇 窥 伺 pō kuī sì 促 调 剧 苟 cù diào 颇 pō jù gǒu 侍 譬 馆 脾 shì pì guǎn 附 fù pí 捷 敏 供 昂 添 jié mǐn áng gòng tiān 会写的字 生字 读音 结构 部首 音序 组词 造句 调 促 颇 剧 苟 譬 侍 馆 生字学习 tiáo cù pō jù gǒu pì shì guǎn 左右 左右 左右 左右 上下 上下 左右 左右 讠 亻 页 刂 艹 言 亻 饣 T C P J G P S G 调节、调皮 促进、急促 颇多、偏颇 剧烈、戏剧 苟且、一丝不苟 譬如、譬喻 侍奉、侍候 饭馆、宾馆 我会根据天气调节空调的温度。 我们要努力促进同学之间的友谊。 他的看法有些偏颇，需要客观分析。 这场戏剧演出非常精彩。 他对待工作总是一丝不苟，从不马虎。 譬如春天，万物复苏，充满生机。 他细心地侍奉生病的老人。 我们在这家饭馆品尝了地道的美食。 生字 读音 结构 部首 音序 组词 造句 附 脾 敏 捷 昂 供 添 生字学习 fù pí mǐn jié áng gōng tiān 左右 左右 左右 左右 上下 左右 左右 阝 月 攵 扌 日 亻 氵 F P M J A G T 附近、附加 脾气、脾胃 敏捷、敏感 捷报、快捷 昂首、高昂 供应、提供 添加、增添 我家附近有一个美丽的公园。 他的脾气很好，从不轻易生气。 小猫的动作非常敏捷。 我们收到了比赛获胜的捷报。 战士们昂首挺胸，迈着步伐前进。 超市为顾客提供了丰富的商品。 妈妈在汤里添加了一些香料。 多音字 调 tiáo ( 调节 ) diào ( 调查 ) ( 调皮 ) ( 调动 ) 看 kàn ( 看见 ) kān ( 看守 ) ( 看书 ) ( 看门 ) 形近字 侍 shì 待 dài 侍奉 侍从 等待 对待 请同学们在练习本上练习描红、临写，注意笔画顺序和间架结构。重点练习“颇、脾、捷”等易错字。 写字指导 分解 笔顺 结构 组词 部首 例句 写字指导 pō 1.他的看法有些偏颇，不够全面。 2.这幅画的意境颇佳，让人回味无穷。 左右结构 偏颇、颇佳、颇有道理 页 分解 笔顺 结构 组词 部首 例句 写字指导 pí 1.他的脾气很好，从不与人争执。 2.饮食规律有助于调理脾胃。 左右结构 脾气、脾胃、脾脏 月 分解 笔顺 结构 组词 部首 例句 写字指导 jié 1.他身手敏捷，轻松越过了障碍。 2.前线传来了振奋人心的捷报。 左右结构 敏捷、捷报、捷径 扌 词义理解 厉声呵斥 没有任何忧愁和顾虑，形容心情安然自在。 释 义 例 句 童年时代的我们无忧无虑，每天都在快乐地玩耍。 课文出处 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 lì shēng hē chì 读 音 词义理解 引吭大叫 放开喉咙大声鸣叫。 释 义 例 句 清晨，公鸡在院子里引吭大叫，唤醒了沉睡的村庄。 课文出处 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 yǐn háng dà jiào 读 音 词义理解 大模大样 形容态度傲慢、神气十足，满不在乎的样子。 释 义 例 句 清晨，公鸡在院子里引吭大叫，唤醒了沉睡的村庄。 课文出处 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 dà mú dà yàng 读 音 词义理解 三眼一板 比喻言行有条理、合规矩，也形容做事死板，不懂得灵活变通。 释 义 例 句 他做事总是三眼一板，按部就班，从不越雷池一步。 课文出处 这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 sān yǎn yī bǎn 读 音 活动二 整体感知 梳理脉络 好一个高傲的动物！ 整体感知，梳理脉络 再读课文，思考：课文是从哪几个方面写白鹅的高傲的？ ② 再从叫声、步态、吃相三个方面具体描写。 ① 总写白鹅的高傲。 ③ 最后总结白鹅架子十足。 找出课文的中心句。 活动三 精读片段 初品 “高傲” 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的 “大鸟” 回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 1 2 3 承上启下 总领下文 精读片段，初品 “高傲” 朗读第 2 自然段，思考：这个自然段在文中有什么作用？ 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 3 对比“狗的狂吠”，体会白鹅叫声的特点。 像一位尽职尽责的“守门人”。 精读片段，初品 “高傲” 自由朗读第3自然段，圈画出表现白鹅叫声高傲的词语 3 精读片段，初品 “高傲” 再次朗读第3自然段，读出白鹅叫声的严厉和高傲。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 课堂小结 这节课我们认识了生字词，梳理了课文脉络，知道了白鹅的高傲表现在叫声、步态和吃相三个方面。下节课，我们将继续深入学习，看看这只白鹅的步态和吃相是如何“高傲”的。 随堂演练 1. 看拼音写词语，注意书写规范。 lì shēng hē chì yǐn háng dà jiào sān yǎn yī bǎn （ ） （ ） （ ） 厉声呵斥 引吭大叫 三眼一板 解析： 本题考查本课重点字词的书写，注意 “厉” 不要写成 “历”，“吭” 为口字旁，“板” 不要写成 “版”。 随堂演练 A.这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。 B.好一个高傲的动物！ C.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 2. 选择题 课文中统领全文，点明白鹅特点的中心句是（ ） B 解析： A 选项仅介绍白鹅的来历，无中心作用；C 选项是过渡句，具体点明高傲的表现方面，起承上启下作用；B 选项直接点明白鹅 “高傲” 的核心特点，是统领全文的中心句。 随堂演练 3. 按课文内容填空。 鹅的高傲，具体表现在______、______、______三个方面，课文第 2 自然段在文中起到了______________、总领下文的作用。 叫声 步态 吃相 承上启下 解析： 本题考查课文脉络梳理，结合教案中 “整体感知” 环节可知，鹅的高傲体现在叫声、步态、吃相三方面；第 2 自然段承接上文 “好一个高傲的动物”，又引出下文对三方面的具体描写，故为承上启下的过渡段。 第二课时 品读重点段落 体会表达方法 生动讲解白鹅的 “高傲” 趣事 复习导入，回顾旧知 听写词语： 上节课我们知道了白鹅的高傲表现在哪三个方面？ 叫声 步态 吃相 厉声呵斥 大模大样 三眼一板 架子十足 活动一 对比品读 感受步态之傲 对比品读，感受步态之傲 朗读第 4 自然段，思考：作者是怎样写白鹅步态高傲的？ 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 作者通过以下方式写白鹅步态高傲： 4 把鹅的步态比作 “京剧净角出场”，突出架子十足。 用鸭的 “步调急速、局促不安”，反衬鹅 “步调从容、大模大样”。 ①对比 ②比喻 写它 “傲然站立、毫不相让，甚至咬人”，直接表现高傲。 ③动作描写 对比品读，感受步态之傲 突出鹅步态的从容、傲慢，形象鲜明。 对比句子 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 4 讨论：这样对比写有什么好处？ 对比品读，感受步态之傲 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 4 情境表演：请学生模仿鹅 “大模大样” 的步态，体会 “傲然地站着”“毫不相让” 的高傲。 再次朗读，读出鹅步态的从容与傲慢。 活动二 聚焦吃相 品味趣事之傲 聚焦吃相，品味趣事之傲 1.白鹅吃相的特点 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 架子十足 默读第 5-7 自然段，思考：白鹅的吃相有什么特点？从哪些地方可以看出它的高傲？ 聚焦吃相，品味趣事之傲 2.体现高傲的地方 （1）吃饭必须配水、泥、草，按固定顺序吃，水盆再远也从容走去，步骤不乱。 （2）被狗偷饭会伸颈咬狗、厉声叫骂，尽显威严。 （3）饭被吃完就昂首大叫，责备人供养不周，必须有人侍候。 （4）即便调整食具，仍要走远找泥草，非有人侍候不可。 小组合作，完成学习单 聚焦吃相，品味趣事之傲 项目 内容 白鹅的食料 吃饭顺序 吃饭规矩 冷饭 水 泥 草 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后到别处吃泥和草。 三眼一板 一丝不苟 重点品读 “鹅老爷” 片段 作者为什么称白鹅为 “鹅老爷”？从中体会到什么？ 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 运用拟人，明贬实褒，表达喜爱之情。。 重点品读 “鹅老爷” 片段 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 想象画面：狗在篱边窥伺，鹅老爷厉声叫骂，狗逃窜静候的场景，感受白鹅的架子十足。 分角色朗读，读出鹅的高傲和作者的喜爱。 活动三 拓展对比 深化理解 两篇文章中的鹅有什么共同点？ 都高傲、有派头 两篇文章在表达上有什么相似之处？ 课堂讨论 都运用了拟人、对比的手法，语言生动幽默。 活动四 总结写法 迁移运用 方法总结 回顾全文，总结作者的表达方法 结构清晰 先总后分，围绕 “高傲” 展开。 语言生动 用对比、拟人、明贬实褒等手法。 48 小练笔 选择自己熟悉的一种小动物，模仿课文的写法，写一个片段，突出它的一个特点。 我家的小猫，最是黏人。它的黏人，全藏在叫声、脚步和依偎里。叫声软乎乎的，像掺了蜜，蹭着裤腿 “喵呜” 不停；走路轻悄悄，你到哪它跟到哪，小爪子踩出细碎的声响。只要我坐下，它立刻跳上膝盖，蜷成小绒球，脑袋还蹭着我的手，呼噜声断断续续，黏得人挪不开身。 参考示例 运用对比、拟人、明贬实褒等手法。 课堂小结 这只白鹅虽然高傲，却给作者的生活带来了许多乐趣。作者用幽默生动的语言，让我们看到了一只个性鲜明的白鹅，也感受到了他对动物的真挚喜爱。希望同学们也能用心观察生活中的小动物，发现它们的可爱之处。 随堂演练 1.按课文内容填空 作者描写白鹅的步态，将鹅的（ ）、（ ）与鸭的（ ）、（ ）作对比，还把鹅的步态比作（ ），突出了白鹅的高傲。 步调从容 大模大样 步调急速 局促不安 京剧里的净角出场 随堂演练 A.直接批评白鹅架子太大，十分傲慢 B.运用拟人手法，明贬实褒，表达出对自鹅的喜爱之情 C.说明白鹅的地位很高，作者必须细心侍候 2. 选择题 作者称白鹅为“鹅老爷”，这种写法的好处是（ ） B 随堂演练 3.简答题 白鹅的吃相从哪些地方能看出它的高傲？请简要概括一点。 示例 ① 白鹅吃饭必须有三样东西下饭，且吃饭顺序固定，三眼一板、一丝不苟，一点也不将就，体现出高傲。 示例 ② 白鹅吃饭时非有人侍候不可，一旦饭被狗偷吃，就会昂首大叫责备人们供养不周，架子十足，体现出高傲。 $ 《白鹅》教学设计 【教材分析】 《白鹅》是丰子恺先生的一篇经典散文，以 “高傲” 为核心线索，从叫声、步态、吃相三个方面刻画了白鹅的鲜明形象。课文语言幽默生动，善用对比、拟人等手法，既展现了白鹅的个性，又流露出作者对它的喜爱之情。 四年级学生已具备一定的朗读和理解能力，能初步感知文章结构，但对 “明贬实褒” 的表达手法和细节描写的作用还需引导。本课既适合夯实字词基础，又能通过品读语言，提升学生对散文的审美鉴赏能力。 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识 “吭、吠” 等生字，会写 “促、颇、侍” 等生字，掌握 “厉声呵斥、引吭大叫、大模大样、三眼一板” 等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3.能梳理课文脉络，说出白鹅 “高傲” 的具体表现。 二、过程与方法 1.通过抓关键词句、对比品读、情境朗读等方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学习作者运用对比、拟人等手法刻画动物形象的表达方法。 三、情感态度与价值观 1.感受白鹅高傲又可爱的形象，体会作者对动物的喜爱之情。 2.激发学生观察生活、热爱小动物的兴趣。 【教学重点】 1.掌握本课生字词，理解 “厉声呵斥、大模大样、三眼一板” 等词语的意思。 2.梳理课文结构，从叫声、步态、吃相三个方面把握白鹅 “高傲” 的特点。 【教学难点】 体会作者 “明贬实褒” 的表达方法，理解作者对白鹅的喜爱之情。 【课时安排】 2 课时（每课时 40 分钟） 【教学准备】 多媒体课件 【情境任务】 主题：做 “丰子恺笔下的白鹅小讲解员”，向大家介绍这只高傲又可爱的白鹅。 第一课时任务：扫清字词障碍，梳理课文脉络，准确识别白鹅 “高傲” 又“可爱”。 第二课时任务：品读重点段落，体会表达方法，生动讲解白鹅 的“高傲” 趣事 【教学过程】 第一课时：扫清字词障碍，梳理课文脉络，准确识别白鹅 “高傲” 又“可爱” 一、导入新课，激发兴趣 1.出示丰子恺笔下的白鹅插画，提问：“同学们，这只白鹅给你留下了怎样的第一印象？” 引导学生自由发言。 2.教师导入：“著名漫画家、文学家丰子恺先生也养过这样一只白鹅，他说这是一只‘高傲的动物’。今天，就让我们一起走进课文，去认识这只特别的白鹅。” 板书课题，齐读课题。 二、互动活动 活动一：字词闯关，夯实基础 1.初读课文，圈出生字词：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书自主认读。 2.生字学习：多形式学习生字，重点指导： 易错音：吭（háng）、吠（fèi）、侍（shì）、窥（kuī）。 多音字：调、看。 易错字：“颇” 的笔顺，“侍” 与 “待” 的区别。 3.写字指导：重点指导 “颇、脾、捷” 等易错字，教师示范书写，学生练习描红、临写，强调笔画顺序和间架结构。 4.词语解释：结合课文内容，理解词义：厉声呵斥、引吭大叫、大模大样、三眼一板。 厉声呵斥 读音：lì shēng hē chì 释义：用严厉的声音大声斥责、训斥。 课文出处：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 例句：老师对上课打闹的同学厉声呵斥，要求他们遵守纪律。 引吭大叫 读音：yǐn háng dà jiào 释义：放开喉咙大声鸣叫。 课文出处：甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 例句：清晨，公鸡在院子里引吭大叫，唤醒了沉睡的村庄。 大模大样 读音：dà mú dà yàng 释义：形容态度傲慢、神气十足，满不在乎的样子。 课文出处：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 例句：他大模大样地走进教室，完全无视同学们的目光。 三眼一板 读音：sān yǎn yī bǎn 释义：比喻言行有条理、合规矩，也形容做事死板，不懂得灵活变通。 课文出处：这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 例句：他做事总是三眼一板，按部就班，从不越雷池一步。 活动二：整体感知，梳理脉络 1.再读课文，思考：课文是从哪几个方面写白鹅的高傲的？ 2.学生汇报，教师引导梳理：课文先总写白鹅的高傲，再从叫声、步态、吃相三个方面具体描写，最后总结白鹅架子十足。 3.找出课文的中心句：“好一个高傲的动物！”，明确全文围绕 “高傲” 展开。 活动三、精读片段，初品 “高傲” 1.指名朗读第 2 自然段，思考：这个自然段在文中有什么作用？（承上启下，总领下文） 2.学习第 3 自然段（叫声）： 自由读，圈画出表现白鹅叫声高傲的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 3.对比 “狗的狂吠”，体会白鹅叫声的特点：像一位尽职尽责的 “守门人”。 4.指导朗读，读出白鹅叫声的严厉和高傲。 三、课堂小结 这节课我们认识了生字词，梳理了课文脉络，知道了白鹅的高傲表现在叫声、步态和吃相三个方面。下节课，我们将继续深入学习，看看这只白鹅的步态和吃相是如何 “高傲” 的。 四、随堂演练 1. 看拼音写词语，注意书写规范 lì shēng hē chì yǐn háng dà jiào sān yǎn yī bǎn （ ） （ ） （ ） 2. 选择题 课文中统领全文，点明白鹅特点的中心句是（ ） A. 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。 B. 好一个高傲的动物！ C. 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 3. 按课文内容填空 鹅的高傲，具体表现在______、______、______三个方面，课文第 2 自然段在文中起到了______、总领下文的作用。 参考答案 1.厉声呵斥；引吭大叫；三眼一板 解析：本题考查本课重点字词的书写，注意 “厉” 不要写成 “历”，“吭” 为口字旁，“板” 不要写成 “版”。 2. 答案：B 解析：A 选项仅介绍白鹅的来历，无中心作用；C 选项是过渡句，具体点明高傲的表现方面，起承上启下作用；B 选项直接点明白鹅 “高傲” 的核心特点，是统领全文的中心句。 3. 答案：叫声；步态；吃相；承上启下 解析：本题考查课文脉络梳理，结合教案中 “整体感知” 环节可知，鹅的高傲体现在叫声、步态、吃相三方面；第 2 自然段承接上文 “好一个高傲的动物”，又引出下文对三方面的具体描写，故为承上启下的过渡段。 第二课时：品读重点段落，体会表达方法，生动讲解白鹅 的“高傲” 趣事 一、复习导入，回顾旧知 1.听写词语：厉声呵斥、大模大样、三眼一板、架子十足。 2.提问：上节课我们知道了白鹅的高傲表现在哪三个方面？（叫声、步态、吃相） 二、互动活动 活动一：对比品读，感受步态之傲 1.指名朗读第 4 自然段，思考：作者是怎样写白鹅步态高傲的？ （作者通过以下方式写白鹅步态高傲：1.对比：用鸭的 “步调急速、局促不安”，反衬鹅 “步调从容、大模大样”。2.比喻：把鹅的步态比作 “京剧净角出场”，突出架子十足。3.动作描写：写它 “傲然站立、毫不相让，甚至咬人”，直接表现高傲。） 2.对比句子： 鸭的步调急速，有局促不安之相； 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 3.讨论：这样对比写有什么好处？（突出鹅步态的从容、傲慢，形象鲜明） 4.情境表演：请学生模仿鹅 “大模大样” 的步态，体会 “傲然地站着”“毫不相让” 的高傲。 5.指导朗读，读出鹅步态的从容与傲慢。 活动二：聚焦吃相，品味趣事之傲 1.默读第 5-7 自然段，思考：白鹅的吃相有什么特点？从哪些地方可以看出它的高傲？ 2.小组合作，完成学习单： 项目 内容 白鹅的食料 冷饭、水、泥、草。 吃饭顺序 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后到别处吃泥和草。 吃饭规矩 三眼一板，一丝不苟。 3.重点品读 “鹅老爷” 片段： 提问：作者为什么称白鹅为 “鹅老爷”？从中体会到什么？（运用拟人，明贬实褒，表达喜爱之情） 想象画面：狗在篱边窥伺，鹅老爷厉声叫骂，狗逃窜静候的场景，感受白鹅的架子十足。 4.分角色朗读，读出鹅的高傲和作者的喜爱。 活动三：拓展对比，深化理解 1.出示阅读链接《白公鹅》片段，提问：两篇文章中的鹅有什么共同点？（都高傲、有派头） 2.讨论：两篇文章在表达上有什么相似之处？（都运用了拟人、对比的手法，语言生动幽默） 活动四、总结写法，迁移运用 1.回顾全文，总结作者的表达方法： 结构清晰：先总后分，围绕 “高傲” 展开。 语言生动：运用对比、拟人、明贬实褒等手法。 2.小练笔：选择自己熟悉的一种小动物，模仿课文的写法，写一个片段，突出它的一个特点。 3.分享交流，师生点评。 三、课堂小结 这只白鹅虽然高傲，却给作者的生活带来了许多乐趣。作者用幽默生动的语言，让我们看到了一只个性鲜明的白鹅，也感受到了他对动物的真挚喜爱。希望同学们也能用心观察生活中的小动物，发现它们的可爱之处。 4、 随堂演练 1.按课文内容填空 作者描写白鹅的步态，将鹅的（ ）、（ ）与鸭的（ ）、（ ）作对比，还把鹅的步态比作（ ），突出了白鹅的高傲。 2.选择题 作者称白鹅为 “鹅老爷”，这种写法的好处是（） A. 直接批评白鹅架子太大，十分傲慢 B. 运用拟人手法，明贬实褒，表达出对自鹅的喜爱之情 C. 说明白鹅的地位很高，作者必须细心侍候 3.简答题 白鹅的吃相从哪些地方能看出它的高傲？请简要概括一点。 。 参考答案与解析 1.答案：步调从容、大模大样；步调急速、局促不安；京剧里的净角出场 2.答案：B 3.答案： 示例 1：白鹅吃饭必须有三样东西下饭，且吃饭顺序固定，三眼一板、一丝不苟，一点也不将就，体现出高傲。 示例 2：白鹅吃饭时非有人侍候不可，一旦饭被狗偷吃，就会昂首大叫责备人们供养不周，架子十足，体现出高傲。 【板书设计】 第一课时板书 15 白鹅 总起：好一个高傲的动物！ 分述： 叫声：严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫 步态：从容、大模大样 吃相：三眼一板、一丝不苟、架子十足 第二课时板书 15 白鹅 高傲 → 可爱 叫声：守门人 → 尽职尽责 步态：净角出场 → 从容傲慢 吃相：鹅老爷 → 架子十足 表达方法：对比、拟人、明贬实褒 【教学反思】 本教学设计紧扣 “高傲” 这一核心，通过两课时的分层推进，既夯实了字词基础，又引导学生深入品读语言，体会作者的情感。第一课时侧重整体感知和字词教学，符合四年级学生的认知规律；第二课时通过对比品读、情境表演、拓展阅读等活动，有效突破了 “明贬实褒” 这一教学难点。 在实际教学中，还需注意以下几点： 1.朗读指导要更具层次性，从读准字音到读出情感，逐步提升学生的朗读能力。 2.小练笔环节可提供更多支架，如句式示例、观察提示，帮助学生更好地迁移运用写法。 3.可结合丰子恺的漫画作品，让学生更直观地感受作者的艺术风格，加深对课文的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $你竟敢偷吃。我的饭。对不起。下次再敢我。就擢你。 15.白鹅（第一课时） 好一个高傲的动物！ 总起: 严肃郑重 厉声呵斥 叫声 从容 大模大样 步态 三眼一板 分述: 吃相 引吭大叫 一丝不苟 架子十足 1 15.白鹅（第二课时） 守门人 尽职尽责 叫声 净角出场 从容傲慢 步态 鹅老爷 吃相 架子十足 高傲 → 可爱 → → → 表达方法 对比 拟人 明贬实褒 2 $