第三课 交往从尊重开始（教学设计）-2025-2026学年五年级上册心理健康北师大版

教学计划 课 题 第三课 交往从尊重开始 课时数 1 教学目标 1. 引导学生认识到人际交往的多样性，理解尊重是建立良好关系的核心，明白尊重他人对个人成长的重要性。 2. 帮助学生接纳交往中的差异与矛盾，培养尊重他人的积极态度，增强人际适应能力。 3. 指导学生掌握两种及以上表达尊重的具体方法，能在同伴交往中主动运用，愿意与他人建立和谐关系。 教学重点 理解尊重在人际交往中的核心价值，掌握真诚赞美、认真倾听等实用的尊重表达方法。 教学难点 在实际交往中主动践行尊重，学会接纳差异、化解简单矛盾，避免因忽视他人感受引发冲突。 教学资源 多媒体课件、彩色纸条、别针、“尊重行为记录表” 教 学 设 计 意 图 交往是人与人之间相互联系的一种基本社会活动，是人类生存必备的技能，是传递信息、分享感情的重要手段。随着学生年龄的增长，交往范围日益扩大。不仅与家庭成员交往，扩展到与家庭以外的其他个体进行交际，而年龄相仿、发展水平相近的同伴将成为他们重要的交往对象。小学生阶段具有很强的可塑性，是进行人际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机。 教学过程 教学环节 教学内容 二次备课 热身活动:交往小烦恼 “吐槽会” 1. 教师引导提问：“同学们，在和同学、朋友交往时，你有没有遇到过不愉快的事情？比如被别人打断说话、被嘲笑、因小事吵架等，愿意和大家分享吗？” 2. 自愿分享：邀请 3-4 名学生倾诉自己的交往烦恼，教师不做评判，仅给予共情回应，如 “这种被忽视的感觉确实不好受”。 3. 过渡引导：“看来大家在交往中都遇到过小麻烦，这些麻烦其实都和‘尊重’有关。今天我们就一起来学习 —— 如何通过尊重，让交往更顺畅、朋友更多。”（板书课题） 设计意图： 从学生真实交往困惑切入，引发情感共鸣，让学生直观感受不被尊重的负面体验，自然引出 “尊重” 的主题，营造开放、共情的课堂氛围。 案例分析 案例：“小宇和小轩是同桌，小宇喜欢安静看书，小轩总爱课间大声和同学聊天，还会随意翻看小宇的课本。小宇提醒过几次，小轩却觉得‘没什么大不了’，后来两人闹得很不愉快，不再一起玩耍了。” 分享交流：组织学生分组讨论，再全班分享： 1. 小轩的行为让小宇有什么感受？ 2. 小轩的做法问题在哪里？如果是你，会怎么对待同桌的习惯？ 3. 这个案例告诉我们，良好的交往需要什么？ 教师总结：“小轩忽视了小宇的感受和习惯，没有做到尊重他人，才导致友谊破裂。这说明，尊重是交往的前提，只有尊重别人，才能收获真诚的友谊。” 设计意图： 选取贴近学生同桌交往的典型案例，让学生在讨论中直观区分尊重与不尊重的行为，理解尊重对维系关系的重要性，为后续学习尊重的方法铺垫认知基础。 活动一： 尊重行为 “放大镜” 1. 发放彩色纸条，引导学生思考：“回忆一下，在和同学交往中，哪些行为能让你感受到被尊重？比如‘认真听我说话’‘不嘲笑我的缺点’等，请把这些行为写在纸条上。” 2. 填写与分享：学生完成后，同桌之间互相交流，再邀请 2-3 组分享彼此的答案，教师将典型行为板书在黑板上。 3. 教师总结：“大家提到的认真倾听、不随意打扰、包容差异等，都是尊重他人的表现。这些小小的行为，能让交往更温暖、更和谐。”。 设计意图： 通过 “自我梳理 + 同伴交流”，让学生主动提炼尊重的具体行为，将抽象的 “尊重” 转化为可感知、可模仿的具体做法，强化对尊重内涵的理解。 活动二： 赞美盲盒 “暖心语” 1. 任务布置：给每位学生发放一张新的彩色纸条，写上自己的名字后别在后背；将学生分成 4-5 人小组，小组内成员轮流走到对方身后，写下一句真诚的赞美（如 “你乐于助人，我很喜欢和你合作”“你上课发言很勇敢，值得我学习”）。 2. 互动体验：学生取下后背的纸条，认真阅读同伴的赞美，默默感受内心的情绪。 3. 分享深化：邀请几位学生分享：“看到这些赞美，你心里是什么感觉？哪一句赞美最打动你？你觉得真诚赞美对交往有什么帮助？” 4. 教师总结：“真诚的赞美是尊重他人的‘暖心剂’，既能让对方感受到被认可，也能拉近距离、增进感情。学会发现别人的优点并主动赞美，是收获友谊的小技巧。” 设计意图： 通过沉浸式赞美体验，让学生亲身感受尊重带来的积极情绪，掌握 “真诚赞美” 这一具体的尊重方法。互动游戏的形式增加趣味性，让学生在轻松氛围中突破 “不好意思赞美他人” 的心理障碍。 活动加油站：交往冲突 “化解术” 1. 问题引导：请学生结合之前的案例和活动思考：“如果在交往中遇到矛盾，比如被别人打断说话、意见不一致时，我们该怎么用尊重的方式解决呢？” 2. 交流与总结：组织学生自由发言，教师梳理总结尊重化解冲突的小方法：① 认真倾听：先听对方把话说完，不随意打断；② 换位思考：想想 “如果我是他，会怎么想”；③ 礼貌表达：用 “我觉得……”“能不能……” 的语气沟通，不指责、不抱怨。 3. 情境模拟：给出场景 “同学借了你的文具迟迟不还，你很生气”，邀请学生用学到的方法模拟沟通，教师点评指导。 设计意图： 紧密衔接交往中的实际问题，将尊重的方法从 “日常表达” 延伸到 “冲突化解”，帮助学生掌握可操作的沟通技巧，突破 “如何践行尊重” 的教学难点。 作业布置 亲子分享 —— 家庭 “尊重约定” 1. 任务布置：教师引导学生思考：“尊重不仅体现在和同学的交往中，也体现在和家人的相处里。今天回家后，和爸爸妈妈来一次‘尊重小对话’。” 2. 交流指引：给学生明确交流问题：① 爸爸妈妈觉得在家庭中，哪些行为是尊重彼此的表现？② 你希望爸爸妈妈在哪些方面尊重你？③ 和爸爸妈妈一起制定 3 条家庭尊重约定，写在 “亲子约定卡” 上。 设计意图： 将课堂学习延伸到家庭场景，让学生在亲子互动中深化对尊重的理解，同时通过 “家庭约定” 让尊重行为得到巩固，形成 “课堂引导 - 家庭实践” 的教育闭环。 板书设计 第三课 交往从尊重开始 核心：尊重 = 真诚友谊 + 和谐关系 尊重的表现： → 认真倾听 不随意打扰 → 真诚赞美 不嘲笑他人 → 包容差异 换位思考 → 礼貌沟通 化解矛盾 目标：做受欢迎的人，收获更多朋友 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $