2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》（七）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》（七） 考试时间150分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成1~3小题。 暮春之际，余独步于郊野，见平芜尽处，烟岚氤氲，萦纡绕于林峦。溪涧泠泠，漱石穿苔，声若环佩轻鸣；杂花覆径，繁英委地，不与俗卉争妍，兀自舒卷开合。风过林梢，簌簌作响，似与幽禽相和，尘嚣顿远，俗虑皆消。世人多逐浮名，汲汲于尘俗之利，罔顾此间清景，殊不知天地灵秀，本藏于山野闲隅，非静心者不能得，非旷达者不能悟。纵是斗转星移，岁华流转，此般清寂之境，终不随世态浮沉，兀自守得一方澄澈，慰尽世间风尘。 1.下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ） A.氤氲（yū） 萦纡（yū） 泠泠（líng） 环佩（pèi） B.青苔（tái） 尘嚣（xiāo） 繁英（yīng） 罔顾（wǎng） C.兀自（wù） 簌簌（sù） 旷达（guǎng） 斗转星移（dǒu） D.平芜（wú） 漱石（sù） 尘嚣（xiāo） 澄澈（chéng） 【答案】B 【解析】本题考查文言散文中易误读形声字、多音字、形近字读音。A.氤氲（yūn）；C.“旷（kuàng）达；D.漱（shù）石。 【易错点】平舌音s与翘舌音sh混淆。 2.下列对选段中句子修辞手法判断及分析，完全正确的一项是（ ） A.“溪涧泠泠，漱石穿苔，声若环佩轻鸣”运用夸张修辞，极力渲染溪水声响的清脆悦耳。 B.“杂花覆径，繁英委地，不与俗卉争妍，兀自舒卷开合”运用拟人修辞，赋予野花以人的情志，凸显其清雅脱俗。 C.“风过林梢，簌簌作响，似与幽禽相和”运用比喻修辞，将风声比作禽鸟鸣声，贴合山野静谧氛围。 D.“纵是斗转星移，岁华流转，此般清寂之境，终不随世态浮沉”运用对比修辞，突出自然之景与世俗百态的差异。 【答案】B 【解析】本题综合考查比喻、拟人、夸张、对比修辞的辨析，侧重易混淆修辞的区分。A项语句将溪水声响比作环佩轻鸣，属于比喻修辞，并非夸张；C项语句中“似与幽禽相和”是拟人化描写，赋予风声以互动情态，并非比喻；D项语句单纯描摹清寂之境的恒久，未将自然与世俗形成对照对比，无对比修辞。 【易错点】比喻与拟人修辞混淆，无法区分喻体描写与人格化赋予。 3.下列选段中词语，解释完全正确的一项是（ ） A.萦纡绕于林峦（萦纡：笔直顺畅） 兀自舒卷开合（兀自：尚且） B.繁英委地（委：枯萎） 汲汲于尘俗之利（汲汲：心情闲适的样子） C.烟岚氤氲（氤氲：烟气、云雾弥漫的样子） 罔顾此间清景（罔顾：不顾及） D.尘嚣顿远（尘嚣：尘世的喧嚣） 慰尽世间风尘（风尘：风沙尘土） 【答案】C 【解析】本题考查文言实词、虚词及语境义辨析，侧重古今异义、语境释义。A项“萦纡”意为曲折环绕，“兀自”意为径自、依然；B项“委”意为散落、凋零，“汲汲”形容急切追求名利的样子；D项“风尘”此处为语境义，指世间的烦扰、奔波，并非本义风沙尘土。 【易错点】望文生义，直接按现代汉语词义解释文言词汇。 阅读文段，完成4~6小题。 在波澜壮阔的文化传承进程里，传统典籍既是民族精神的载体，亦是文脉赓续的密钥。千百年来，无数文人墨客焚膏继晷、皓首穷经，或是埋首简读勘误辨伪，或是游走乡野搜集遗珍，即便历经兵燹战乱、岁月侵蚀，依旧未曾断绝对典籍的守护与传扬。时至今日，随着数字化技术的普及，古籍修复、文献整理、典籍传播的路径愈发多元，越来越多的尘封典籍走出库房、走近大众；但与此同时，市面上粗制烂造的典籍译本、断章取义的文化解读层出不穷，不仅消解了传统典籍的深厚内涵，更误导了大众对传统文化的认知。想要真正筑牢文化传承的根基，既需要专业学者秉持严谨治学的态度，去芜存菁、正本清源，也需要大众摒弃浮躁心态，潜心研读经典，在一字一句的品读中，体悟传统文化的精髓与力量。 4.下列对选段中字词字形的判断，完全正确的一项是（ ） A.文脉赓续 焚膏继晷 兵燹战乱 粗制烂造 B.皓首穷经 勘误辨伪 岁月侵食 去芜存菁 C.尘封典籍 断章取义 正本清源 潜心研读 D.简读遗珍 消解难堪 浮躁心态 精髓力量 【答案】C 【解析】本题考查形近字、同音异形字辨析，属于高频易错字形考点。A项中“粗制烂造”错误，正确字形为“粗制滥造”；B项中“岁月侵食”错误，正确字形为“岁月侵蚀”；D项中“简读遗珍”错误，正确字形为“简牍遗珍”。 【易错点】固化记忆错误字形，把常用成语“粗制滥造”误写为“粗制烂造”。 5.下列对选段中语句的语病分析，正确的一项是（ ） A.“在波澜壮阔的文化传承进程里，传统典籍既是民族精神的载体，亦是文脉赓续的密钥”，该句成分残缺，缺少主语，需删去句首介词“在”。 B.“即便历经兵燹战乱、岁月侵蚀，依旧未曾断绝对典籍的守护与传扬”，该句缺少主语，属于主语残缺类语病，需在“依旧”前补充主语“文人墨客”。 C.“随着数字化技术的普及，古籍修复、文献整理、典籍传播的路径愈发多元”，该句搭配不当，“路径”与“多元”不能搭配，需将“路径”改为“道路”。 D.“既需要专业学者秉持严谨治学的态度，去芜存菁、正本清源，也需要大众摒弃浮躁心态”，该句语序不当，需将前后两个分句互换位置。 【答案】B 【解析】本题考查复杂语句语病辨析，侧重隐蔽性主语残缺、搭配不当、语序不当等。A项错误，句首介词结构作状语，后文“传统典籍”为主语，句子成分完整，无语病；C项错误，“路径愈发多元”属于合理搭配，“路径”可指方式、途径，与“多元”搭配契合语境，无需修改；D项错误，分句遵循“专业学者引领—大众参与”的逻辑顺序，语序合理，无语病；B项正确，该句为复句，前半句为状语，后半句未明确主语，结合上下文可知动作发出者为前文的“文人墨客”，属于典型的主语残缺语病，补充主语后语句逻辑完整。 【易错点】忽略语句内在逻辑，盲目判定语序不当，不结合语境分析分句顺序。 6.下列对选段中标点符号使用的分析，有误的一项是（ ） A.“无数文人墨客焚膏继晷、皓首穷经，或是埋首简牍勘误辨伪，或是游走乡野搜集遗珍”，句中顿号使用正确，用于分隔并列的四字成语。 B.“越来越多的尘封典籍走出库房、走近大众；但与此同时”，句中分号使用正确，用于分隔存在转折关系的并列分句。 C.“市面上粗制烂造的典籍译本、断章取义的文化解读层出不穷，不仅消解了传统典籍的深厚内涵，更误导了大众对传统文化的认知”，句中逗号使用无误，分层体现递进关系。 D.“去芜存菁、正本清源，也需要大众摒弃浮躁心态，潜心研读经典”，句中两处逗号均可改为顿号，不影响语句表意与语法规范。 【答案】D 【解析】本题考查标点符号综合运用，侧重顿号、逗号、分号的难点用法辨析。D项错误，“去芜存菁、正本清源”为并列短语，后续逗号用于分隔分句，若改为顿号，会混淆短语与分句的层次，“潜心研读经典”前的逗号用于分隔连贯动作，改为顿号会割裂语句节奏，违背标点使用的层级原则，两处逗号均不可随意改为顿号。 【易错点】混淆并列短语、分句的标点使用规则，无法区分顿号与逗号的使用层级。 7.依次填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。 ； 。 ， 。 ①与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书 ②“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭 ③与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍 ④读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻 A.①④②③ B.④①③② C.①③④② D.④③①② 【答案】B 【解析】④先点明读书的本质是为自己受用，与前文“读书不在多”呼应；①③用“与其…… 不如……”句式，从数量和精读角度具体论述；②引用诗句总结，强调精读深思。逻辑由观点到例证再到总结，衔接自然。 【易错点】容易混淆①③顺序，忽略“数量多少”到“精读浅读”的递进关系，导致语序错乱。 8.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.他对这件事一直漠不关心，却总在背后指指点点。 B.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 C.公园里的花开得花团锦簇，十分美丽。 D.他在演讲时夸夸其谈，赢得了阵阵掌声。 【答案】A 【解析】“漠不关心” 形容对人或事物冷淡，一点也不关心，使用正确。B .“不耻下问” 指向地位、学问比自己低的人请教，不感到羞耻，学生向老师请教不能用；C .“花团锦簇” 已含花朵繁多之意，与 “花开得” 语义重复；D.“夸夸其谈” 是贬义词，指说话浮夸不切实际，与语境不符。 【易错点】不注意成语感情色彩、适用对象。 9.下列文学常识表述有误的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容分为风、雅、颂三部分。 B. 李白是唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 C.《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子编著。 D. 老舍的代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。 【答案】C 【解析】《论语》是孔子弟子及再传弟子编纂而成，并非孔子亲自编著。 【易错点】混淆《论语》的作者，误以为是孔子所写，与《春秋》等著作区分不清。 10.下列情境中，语言表达得体的一项是（ ） A. 同学邀请你去玩，你说：“没空，别烦我。” B. 向老师请教问题，你说：“老师，打扰您了，想向您请教一个问题。” C. 见到长辈，你说：“你怎么这么老了，走路都慢。” D. 借了同学的书，归还时说：“书我看完了，还给你，反正也没什么用。” 【答案】B 【解析】向老师请教使用谦敬语，态度礼貌，表达得体。A.语气生硬不礼貌；C.对长辈不尊重；D.语气随意，不珍惜他人物品。 【易错点】忽视身份、场合，使用口语化、生硬或冒犯性语言。 （二）填空题（每空1分，共10分） 11.《声声慢》中，词人直抒胸臆，将满腹愁绪总括一句，道尽无法承受的悲苦的句子是： ， ！ 【答案】这次第，怎一个愁字了得 【解析】收束全词，直白抒发国破家亡、孤身漂泊的深重愁苦，为全篇主旨句。 【易错点】易写错“第”“得”。 12.《国殇》中，描写楚军将士手持兵器、身披铠甲，与敌短兵相接、奋勇厮杀的句子是： ， 。 【答案】操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接 【解析】开篇描绘激战场景，突出将士装备精良、战斗惨烈，是场面描写的经典名句。 【易错点】“戈”不要写成“弋”；“被”通“披”，易误写为本字；“毂”字笔画复杂易写错。 13.《赤壁赋》中，客人以比喻感叹人生短暂、个体渺小的句子是： ， 。 【答案】寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 【解析】以“蜉蝣”“粟”作比，抒发对生命短暂与宇宙无穷的感慨，是核心哲理句。 【易错点】“蜉蝣”二字生僻易写错；“渺” 易写成 “缈”；“粟”不要写成“栗”。 14.“六艺” 中，属于体育、技能类的是射和 。 【答案】御 【解析】六艺：礼、乐、射、御、书、数。御即驾车。 【易错点】把 “御” 写成 “驭”，或与 “数” 混淆。 15.科举考试中，殿试录取分为三甲，一甲三名，赐“进士及第”，第二名称为 。 【答案】榜眼 【解析】一甲：状元、榜眼、探花。 【易错点】把 “榜眼” 写成 “探花”，顺序混淆。 16.倡议书的特点是 性和 性。 【答案】号召、广泛 【解析】面向公众发出号召，受众范围广。 【易错点】写成“命令性、强制性”，倡议书不具有强制力。 （三）文字表述题（共10分） 17.仿照下面画线句子的句式与修辞，续写一个句子，使之构成排比，主题贴合“榜样”。 榜样是明灯，照亮我们前行的黑暗道路；榜样是船帆，推动我们驶向理想的彼岸； ， 。（2分） 【答案】（示例）榜样是暖阳，温暖我们迷茫无助的心灵。/榜样是阶梯，助力我们攀登人生的高峰。 【解析】本题考查句式仿写与修辞运用。作答需遵循三大要求：一是使用比喻修辞，将榜样比作正面、积极的事物；二是保持“榜样是+喻体，动词+我们+形容词+名词”的句式结构；三是内容贴合榜样的引导、激励作用，语句通顺、意境统一，构成排比句式。 【易错点】喻体选用消极事物，脱离榜样主题；句式与例句不一致，破坏排比结构；语句搭配不当，表意生硬。 18.有人说“身边的平凡人也可以成为榜样”，结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （2分） 【答案】这句话十分正确。榜样并非只有遥不可及的名人伟人，身边坚守岗位的环卫工人、乐于助人的同学、默默付出的父母，他们身上的坚持、善良、尽责等品质，都能带给我们正向引导，平凡人的闪光点更贴近生活，也更能让我们学会从点滴小事做起，成为更好的自己。 【解析】本题考查观点表达与生活感悟结合。作答第一步先明确表态，第二步解释平凡人成为榜样的合理性，第三步结合生活实例佐证，第四步点明平凡榜样的价值，逻辑清晰、内容贴合生活。 19.为弘扬榜样精神，引导全校同学树立正确价值观，争做新时代好少年，校学生会面向全体学生发起“学习榜样精神，争做有为青年”主题倡议，请你以校学生会的名义，写一篇倡议书。要求：格式正确，内容贴合主题，语言得体，具有号召力。（6分） 【答案】（示例） 倡议书 全校同学们： 榜样是时代的旗帜，是前行的力量。无论是为国奉献的科研巨匠，还是坚守基层的平凡劳动者，亦或是身边崇德向善的同学，他们身上的责任与担当、坚持与热忱，都是我们成长路上最珍贵的养分。为弘扬榜样精神，树立优良学风，校学生会特向全体同学发出如下倡议： 1.学习榜样坚定信念，树立远大理想，把个人成长与家国责任相结合，明确奋斗目标。 2.学习榜样优良品质，做到尊师守纪、乐于助人、勤奋刻苦，从点滴小事规范自身言行。 3.学习榜样奋斗精神，面对困难不退缩、面对挑战不畏惧，脚踏实地提升自我能力。 希望全体同学以榜样为标杆，追光而行、奋力前行，用实际行动践行青年担当，争做有理想、有本领、有担当的新时代好少年！ 校学生会 XX年X月X日 【解析】倡议书属于常用应用文，写作核心是格式规范、内容务实、号召力强。首先需牢记倡议书固定格式，不可遗漏要素；正文开篇点明倡议背景与目的，中间分点列出具体倡议内容，贴合学生日常学习生活，不空洞；结尾发出呼吁、强化主题；最后标注正确署名与日期，整体逻辑清晰、语言正式。 【易错点】格式错误：缺少标题、称呼、落款，或日期、署名位置颠倒；内容空洞：倡议内容泛泛而谈，无具体可行的做法，脱离学生实际。 二、现代文阅读（40分） （一）阅读选文，完成20~23小题。（共13分） 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。” 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。他凭他那种唉声叹气，垂头丧气，降服了我们，我们这些有思想的正派教师，却被这个小人物辖制了足足十五年。全城的人也都战战兢兢地生活，不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书。 后来，别里科夫差点结婚，可看到柯瓦连科姐弟骑自行车，他觉得不成体统，前去理论，被柯瓦连科推下楼，又被赶来的华连卡当众嘲笑。从此他一病不起，没过多久就去世了。我们埋葬了别里科夫，可是另外还有多少这种套中人活着，将来也还不知道会有多少呢！ 20.下列对别里科夫“套子”的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.外在套子：雨鞋、棉大衣、各类物件套子等，是他隔绝外界的外在屏障。 B.思想套子：固守法令规矩，排斥一切新事物、非常规的言行。 C.套子是他自我保护的方式，体现了他胆小怯懦、惧怕变革的性格。 D.套子让他获得了安全感，是他追求自由、顺应时代的表现。 【答案】D 【解析】D.别里科夫的套子是束缚自我、禁锢思想的枷锁，他固守旧制度、惧怕新事物，完全是逆时代而行，并非追求自由。 【易错点】混淆套子的本质，误将套子当成积极的自我保护，忽略文本批判保守、禁锢的核心主旨。 21.选段中别里科夫有哪些外在的“套子”？作者细致描写这些细节有什么作用？（4分） 【答案】外在套子：晴天穿雨鞋、棉大衣，雨伞、表、小刀都装在套子里，戴黑眼镜、堵耳朵、坐车支车篷，把脸藏在衣领里。作用：一是塑造人物形象，直观展现别里科夫孤僻、怯懦、封闭的性格特点；二是为后文写他思想上的套子做铺垫，外在套子与思想套子相呼应；三是凸显人物荒诞性，引发读者对这类保守人物的思考。 【解析】本题考查细节描写与人物塑造的关联，先定位原文外在套子的细节，再从形象塑造、情节铺垫、主旨表达三个角度分析作用。 【易错点】只罗列细节，不分析作用；答题角度单一，遗漏情节铺垫或主旨相关作用；语言表述零散，缺乏条理。 22.如何理解“可是另外还有多少这种套中人活着，将来也还不知道会有多少呢”这句话的深层含义？（3分） 【答案】这句话点明了文章主旨，别里科夫不是个例，而是当时社会保守、禁锢思想的一类人代表；批判了当时社会压抑、保守的风气，揭示了封建保守思想对人们的普遍束缚；表达了作者对打破思想禁锢、追求自由生活的期盼，也引发读者对社会现状的反思。 【解析】重点语句理解需结合文本主旨、社会背景，由个体延伸到群体，由人物命运上升到社会批判，分层解读语句深层内涵。 【易错点】只停留在字面意思解读，不挖掘深层主旨；脱离文本，盲目空谈道理；答题不分层次，要点不全。 23.别里科夫能辖制全校甚至全城的原因是什么？（4分） 【答案】一是别里科夫固守旧制度、旧规矩，言行符合当时社会保守势力的要求，自带威慑力；二是全城人都深受保守思想影响，胆小怯懦、惧怕变革，不敢反抗别里科夫；三是别里科夫的存在，是当时社会压抑风气的缩影，人们安于被禁锢，甘愿被其辖制。 【解析】本题需从人物自身、社会环境、群体心态三个角度作答，既要分析别里科夫的性格特点，也要结合当时的社会背景，全面解读文本内容。 【易错点】只分析别里科夫个人原因，忽略社会环境与群体心态。 （二）阅读选文，完成24~27小题。（共13分） 2003年10月15日清晨，朝阳晖映着酒泉卫星发射中心载人航天发射场耸入云天的发射架。乳白色的“神舟”五号飞船内，杨利伟——中国第一个航天员正静候着一个举国关注的时刻。 上午9时整，随着一声惊天动地的巨响，巨型运载火箭喷射出一团桔红色的烈焰，托举着载人飞船拔地而起，直刺九霄……这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。 为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经等待了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。 1957年，苏联成功发射人造卫星的消息，震动了最早具有飞天梦想的中国人。中国是嫦娥的故乡，火箭的发源地，是诞生了人类“真正的航天始祖”万户的国度。在航天时代到来之际，中国，不能再一次落伍。面对天疆的呼唤，翌年5月17日，毛泽东在中共八届二中全会上，挥动了他那扭转乾坤的大手：“我们也要搞人造卫星！” 1960年2月19日，中国自己设计研制的第一枚液体火箭竖立在了上海南汇海滩20米高的发射架上。这枚火箭的飞行高度，只有8公里，但正是这短短8000米，为中国后来的卫星上天开辟了通路，使中国在走出地球、奔向太空的漫漫远征路上，迈出了关键的一步。 从第一枚探空火箭升空，到“神舟”系列飞船接连发射成功；从无人飞行到载人飞天，无数航天人扎根戈壁、攻坚克难，把青春与热血奉献给祖国的航天事业。他们用数十年的坚守，让中华民族千年的飞天梦想，终于在这一刻璀璨成真。 24.下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.“神舟”五号发射成功，标志着中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。 B.中国航天事业起步于上世纪50年代，毛泽东同志的指示为我国航天事业指明了方向。 C.1960年我国第一枚液体火箭飞行高度仅有8公里，这次发射意义不大。 D.选段将现实场景与历史回顾相结合，展现了中国载人航天事业的艰辛与辉煌。 【答案】C 【解析】文中明确提到，这枚火箭虽然飞行高度只有8公里，但“为中国后来的卫星上天开辟了通路，使中国在走出地球、奔向太空的漫漫远征路上，迈出了关键的一步”，并非意义不大，该项表述与原文相悖。 【易错点】忽视原文对此次火箭发射的正面评价，仅凭“飞行高度低”片面判定事件意义，陷入以偏概全的答题误区。 25.选段开头描写“神舟”五号发射的现场场景，有什么作用？（3分） 【答案】①营造出庄严、振奋的现场氛围，凸显“神舟”五号发射的历史性与庄重性；②开门见山，点明本文核心事件，引出下文对中国航天发展历程的回顾；③增强文章画面感与感染力，激发读者的民族自豪感，快速带入文本情境。 【解析】本题考查新闻文本开头场景描写的作用，需从内容、结构、表达效果三个角度作答，贴合新闻通讯的文体特点，兼顾场景渲染与行文逻辑。 【易错点】只答内容层面的氛围营造，遗漏结构上引出下文的作用。 26.如何理解文中“为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经等待了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪”这句话的含义？（4分） 【答案】这句话高度概括了中国飞天梦的漫长历程。“等待了几百年”，指中华民族自古便有嫦娥奔月、飞天遨游的古老梦想，历经千年岁月始终未曾放弃；“努力了近半个世纪”，指新中国成立后，一代代航天人从零起步，攻坚克难、不懈奋斗，历经数十年艰辛付出，最终实现载人飞天的壮举。这句话既体现了梦想的久远，也凸显了追梦之路的艰辛。 【解析】理解语句含义，需拆分句子关键词，分别解读“千年等待”和“半世纪奋斗”两层内涵，结合文本历史回顾部分作答，贴合文本主旨。 【易错点】只浅层解读句子字面意思，不结合文本历史背景深挖内涵，答题不够深入。 27.选段体现出了怎样的情感与精神？结合文本简要分析。（4分） 【答案】①饱含强烈的民族自豪感与爱国情怀，为祖国实现千年飞天梦、航天事业取得突破性成就感到骄傲与自豪；②赞颂了航天人不畏艰难、扎根戈壁、无私奉献、坚持不懈、攻坚克难的载人航天精神；③表达了对祖国航天事业蓬勃发展的赞叹，以及对一代代航天人默默付出的崇敬之情。 【解析】本题考查文本情感主旨，需结合文本场景描写、历史回顾、人物付出等内容，从民族情感、航天精神、赞美崇敬三个角度梳理作答。 【易错点】答题要点不全，只答民族自豪感，遗漏对航天人精神的赞颂，贴合文本不够紧密。 （三）阅读选文，完成28~31小题。（共14分） 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。 我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。然而长大了的我却不懂得，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。 28.下列对选段内容与词句理解，有误的一项是（ ）（2分） A.选文开篇直接点题，奠定全文愧疚、怀念的情感基调，引出下文对母亲的回忆。 B.“犹犹豫豫想问而终于不敢问”，体现母亲想关心儿子，又怕触碰儿子伤痛、惹儿子厌烦的心理。 C.母亲说“去地坛看看书，我说这挺好”，只是单纯宽慰儿子，没有其他深层含义。 D.全文以回忆为线索，通过细节描写，刻画了一位隐忍、伟大、深爱儿子的母亲形象。 【答案】C 【解析】本题考查文本内容理解与重点语句深层含义赏析。结合后文可知，母亲这句话并非单纯宽慰，而是藏着自我安慰、对儿子的暗自祷告、温柔嘱咐，更是深埋心底的恳求，饱含着母亲对儿子的担忧与深爱，并非只有表层含义。 【易错点】只停留语句表层含义，忽略文本上下文语境。 29.赏析选段中画线句“母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角”，分析细节描写的作用。（4分） 【答案】这句话运用了动作、神态细节描写。细致刻画了母亲送别儿子后，始终保持原有姿势、默默凝望儿子离去方向的模样，生动体现出母亲对儿子的担忧、牵挂与放心不下，刻画出母亲隐忍深沉、不善言辞的爱，也为后文作者抒发对母亲的愧疚、怀念之情做铺垫。 【解析】本题考查细节描写作用赏析，答题需先点明描写手法，再结合语句分析描写内容，最后从人物形象塑造、情感表达、结构铺垫三个角度分析作用。 【易错点】仅概括语句内容，不分析描写手法；答题遗漏结构铺垫作用，对人物情感分析片面、不够深入。 30.选段中作者说“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”，结合全文，说说这一“难题”具体指什么。（4分） 【答案】这一难题指母亲面对双腿瘫痪、内心苦闷的儿子，陷入了两难的境地：一方面，母亲理解儿子心中的苦闷，知道儿子需要独处散心、不能阻止其外出，必须给儿子留足个人空间；另一方面，母亲又极度担心儿子独自在外的状态，害怕儿子想不开、做出伤害自己的事，整日心神不定、坐卧难宁，却又不敢过度干预儿子，陷入痛苦与惊恐之中。 【解析】本题考查文本重点词句含义理解，需要回归原文，筛选整合上下文关键信息，从母亲的两难处境入手，保证答题条理清晰、内容完整。 【易错点】概括内容片面，只答出其中一层含义，无法完整梳理母亲的两难心理；答题语言啰嗦，未提炼核心要点。 31.结合全文，分析作者在选段中抒发了哪些复杂的思想感情。（4分） 【答案】作者抒发了多层复杂情感：一是对深沉、伟大、隐忍母爱的赞美与感激，通过回忆母亲的点滴细节，刻画母亲的无私付出；二是对年少时不懂母亲苦心、行事倔强、忽略母亲感受的深深自责与愧疚；三是对母亲猝然离世、再也没有机会弥补母亲的遗憾与怀念；四是对亲情、对成长的深刻反思。 【解析】本题考查散文情感主旨探究，属于拔高类考点，需要结合文本回忆内容、抒情语句，由浅入深梳理多层情感，既要提炼表层情感，也要挖掘深层的成长反思，贴合文本情感基调。 【易错点】情感概括单一，只答出对母亲的怀念，忽略自责、愧疚、感激等多层情感。 三、古诗文阅读（20分） （一）阅读《锦瑟》，完成32~34题。（共8分） 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 32.下列对诗句中典故的理解，有误的一项是（ ）（2分） A.“庄生晓梦迷蝴蝶”，借用庄周梦蝶的典故，营造出虚幻缥缈、人生如梦的恍惚意境，暗含诗人对过往岁月的迷茫。 B.“望帝春心托杜鹃”，运用望帝死后化为杜鹃、啼血哀鸣的传说，寄托诗人深沉的哀怨、怅惘与未尽的情思。 C.“沧海月明珠有泪”，化用鲛人泣珠成珠的典故，以明珠带泪的意象，单纯表达诗人对海上美景的赞叹。 D.全诗多处用典，将抽象的情感融入具象典故，让诗歌意境朦胧、情感含蓄，是李商隐无题诗的典型特色。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌典故理解。“沧海月明珠有泪”并非单纯写景，而是借鲛人泣珠的典故，抒发诗人内心的失意与伤感，暗含怀才不遇、往事难追的愁苦，而非对海上美景的赞叹。 【易错点】考生易只看诗句字面意思，忽略典故背后的情感寄托，误将抒情句当作写景句；对李商隐诗歌“借典抒情”的手法掌握不扎实，无法区分诗句表层含义与深层情感。 33.下列对《锦瑟》全诗情感与主旨的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.首联以锦瑟起兴，由锦瑟的弦柱触发思绪，奠定全诗伤感、追忆的情感基调。 B.颔联与颈联通过多重迷离意象，铺陈过往岁月的悲欢，抒发对青春年华的追忆与惋惜。 C.尾联点明主旨，这份惆怅伤感无需等到回忆时才懂，在经历的当下就已满心茫然。 D.全诗语言直白奔放，直接抒发诗人对现实生活的不满，情感浓烈且一目了然。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌主旨与情感把握。《锦瑟》是李商隐朦胧诗的代表作，全诗语言含蓄隐晦，借典故、意象委婉抒发情感，并无直白奔放的表达，也未直接批判现实，而是侧重追忆华年、抒发内心怅惘、伤感与无奈。 【易错点】混淆李商隐诗歌含蓄委婉与直白抒情的风格差异。 34.请简要赏析“此情可待成追忆，只是当时已惘然”两句的妙处。（4分） 【答案】这两句是全诗的主旨句，直抒胸臆收束全诗。诗人感慨这份怅惘伤感的情思，不必等到日后回忆时才觉苦涩，在身处当下、经历往事的时刻，就已经满心茫然、不知所措。既呼应首联“思华年”的追忆之情，又将全诗复杂的惆怅、惋惜、伤感等情绪推向高潮，情感表达深沉含蓄，余味悠长，让诗歌主旨更鲜明，给读者留下无尽回味。 【解析】本题考查诗句赏析，考查诗句作用、情感表达、结构作用三大考点。首先点明诗句主旨地位，其次翻译诗句、解读深层情感，最后分析诗句结构作用（首尾呼应）与表达效果，贴合中职高考诗句赏析答题思路，分点作答、条理清晰。 【易错点】答题思路混乱，只翻译诗句不分析情感与作用。 （二）阅读《赤壁赋》（节选），完成35~40题。（共12分） 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 35.下列词解释有误的一项是（ ）（2分） A.七月既望（望：农历每月十五） B.举酒属客（属：嘱咐） C.正襟危坐（危：端正） D.渔樵于江渚之上（渚：江边） 【答案】B 【解析】本题考查文言实词释义。B项中“属”为通假字，通“嘱”，释义为“劝请、劝酒”。 【易错点】混淆通假字释义与现代汉语词义，忽略文言文中实词的特殊用法。 36.下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A 苏子与客泛舟游于赤壁之下/渔樵于江渚之上 B.扣舷而歌之/侣鱼虾而友麋鹿 C.凌万顷之茫然/固一世之雄也 D.浩浩乎如冯虚御风/郁乎苍苍 【答案】A 【解析】本题考查文言虚词用法。A项两个“于”均为介词，译为“在”；B项前者“而”表修饰，后者“而”表并列；C项前者“之”为定语后置标志，无实义，后者“之”为结构助词，译为“的”；D项前者“乎”作词尾，译为“……的样子”，后者“乎”为语气助词，无实义。 【易错点】无法区分文言虚词“而”的修饰、并列关系，混淆“之”字的结构助词与句式标志用法，难以判断不同语境下虚词的细微差异。 37.下列句中加点词，不属于词类活用的一项是（ ）（2分） A.舞幽壑之潜蛟 B.顺流而东也 C.侣鱼虾而友麋鹿 D.水波不兴 【答案】D 【解析】本题考查文言词类活用。A项“舞”为动词的使动用法，译为“使……起舞”；B项“东”为方位名词作动词，译为“向东进军、向东行驶”；C项“侣”“友”为名词的意动用法，译为“以……为伴侣”“以……为朋友”；D项“兴”为动词，译为“起、兴起”，无词类活用现象。 【易错点】不掌握使动、意动、名词作动词等活用规律，误将普通动词判断为词类活用，忽略活用后词语的特殊释义。 38.下列句子，与“而今安在哉”句式相同的一项是（ ）（2分） A.月出于东山之上 B.客有吹洞箫者 C.何为其然也 D.此非孟德之困于周郎者乎 【答案】C 【解析】本题考查文言特殊句式。题干句子为宾语前置句，正常语序为“而今在安哉”；C项同为宾语前置句，正常语序为“为何其然也”；A项为状语后置句；B项为定语后置句；D项为被动句+判断句。 【易错点】无法识别宾语前置、状语后置、定语后置等特殊句式，混淆各类句式的标志与语序特点，判断失误。 39.下列对选段内容理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.选文开篇描绘赤壁月夜美景，清风、明月、江水相映，营造出空灵澄澈的意境，尽显作者泛舟的畅快。 B.客人吹箫，声音悲凉幽怨，极具感染力，让作者的情绪由乐转悲，为下文抒情议论做铺垫。 C.客人借曹操的典故，感慨英雄人物终归湮灭，抒发了对人生短暂、天地无穷的悲叹。 D.选段中作者全程沉浸在悲叹情绪中，借赤壁之景抒发仕途失意的苦闷，全文基调低沉悲凉。 【答案】D 【解析】本题考查文本内容与情感理解。D项表述错误，选文开篇作者心境畅快闲适，后文因箫声、客人感慨转入悲叹，并非全程沉浸悲叹；且全文并非一味低沉，后文作者会以豁达心态消解悲绪，本选段情感有起伏变化。 【易错点】片面解读文本情感，忽略文本情感的起伏转变，误将局部悲叹当作全文基调，理解片面。 40.翻译句子：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（2分） 【答案】（我们）如同蜉蝣一般置身于广阔天地中，渺小得像大海里的一颗米粒。哀叹我们生命的短暂，羡慕长江江水的无穷无尽。 【解析】本题考查文言句子翻译，需遵循“直译为主、意译为辅”原则，落实重点字词。寄：置身；渺：渺小；须臾：片刻、短暂；沧海：大海；粟：米粒。 【易错点】遗漏省略主语，翻译生硬；误将“须臾”译为“犹豫”，混淆字词释义；无法准确译出比喻修辞，语句不通顺。 四、作文（50分） 41.阅读下面的材料，按要求作文。 时代浪潮翻涌，总有一束光照亮前行的路。有人说，榜样是遥不可及的星辰，是聚光灯下的伟人英雄；也有人说，榜样是身边平凡的微光，是默默坚守的普通人。从为国铸重器的科研工作者，到扎根基层的扶贫干部；从逆行出征的白衣天使，到坚守岗位的环卫工人；从寒窗苦读、追逐梦想的同龄人，到言传身教、温柔以待的家人师长，榜样从未缺席。 真正的榜样，从不是高高在上的符号，而是一种精神的传承，一种力量的传递，一种让我们看清方向、坚定脚步的前行坐标。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【立意分析】 1.以榜样为炬，赴时代之约：榜样不分高低贵贱，无论是伟人英雄还是平凡之人，都能给予我们前行的力量，我们应汲取榜样精神，坚定自我，砥砺前行。 2.平凡亦为榜样，微光亦可燎原：不必盲目追捧遥不可及的偶像，身边默默坚守、无私奉献的普通人，同样是值得学习的榜样，平凡的坚守也能成就不凡的价值。 3.汲取榜样力量，铸就自我芳华：榜样的意义不在于复刻，而在于学习其精神品质，以此激励自我成长，在自己的领域深耕，活出属于自己的精彩。 4.传承榜样精神，勇担时代使命：时代需要榜样精神的传承，青年一代应以榜样为标杆，心怀家国、脚踏实地，扛起时代责任，做有为少年。 5.榜样是坐标，引领前行方向：在迷茫浮躁的当下，榜样如同前行的灯塔，帮我们找准人生方向，坚守初心，抵御诱惑，稳步奔赴理想。 注意：切忌只罗列榜样事迹、不结合自我感悟；切忌将榜样等同于明星偶像，偏离材料主旨；切忌立意狭隘，只谈论某一类榜样，忽略材料中“平凡与伟大兼具”的核心内涵。 【例文】 以榜样为炬，照破山河万朵 时代的长河奔流不息，总有一些身影，如暗夜星火，如山间明月，为后来者照亮前路。他们或是顶天立地的伟人，镌刻下家国担当；或是烟火人间的凡人，书写着平凡坚守。所谓榜样，从不是遥不可及的神话，而是藏在时光里的精神力量，是指引我们步履不停、奔赴远方的不灭火炬。 榜样是伟大的坚守，以赤子之心扛起时代重任。回望百年征程，无数英雄榜样以生命赴使命，用挚爱护苍生。“两弹元勋”邓稼先隐姓埋名数十年，在戈壁荒漠中攻坚克难，用一生坚守铸就大国重器，撑起民族的脊梁；“燃灯校长”张桂梅扎根深山数十载，拖着病体为山区女孩撑起求学之路，用瘦弱肩膀扛起无数少女的人生希望；抗疫一线的白衣天使们，不计生死、逆行出征，用血肉之躯筑起守护生命的坚固防线。他们身处时代的潮头，心怀大爱与担当，用行动诠释着榜样的力量，让家国情怀、无私奉献的精神代代相传。这样的榜样，是民族的脊梁，是时代的丰碑，更是我们前行路上最坚定的方向。 榜样亦是平凡的微光，于细微之处彰显人性温度。我们总以为榜样要身披荣光、声名远扬，却忽略了身边那些默默发光的普通人。清晨街头清扫街道的环卫工人，用双手守护城市整洁；三尺讲台上谆谆教诲的老师，用粉笔书写我们的青春年华；邻里间热心相助的普通人，用善意温暖着日常烟火；甚至是身边埋头苦读、永不言弃的同龄人，用坚持诠释着少年的担当。他们没有惊天动地的壮举，没有万众瞩目的光环，却在平凡的岗位上坚守初心，在日常的生活里传递善意。正是这点点微光，汇聚成照亮人间的星河，让我们明白：榜样从未远离，它就藏在每一份坚守、每一份善良里。 身为新时代青年，我们致敬榜样，更要成为榜样精神的传承者。学习榜样，从来不是盲目崇拜、刻意复刻，而是汲取他们身上的力量，修炼自我、笃定前行。不必妄自菲薄，觉得平凡之人无法成为榜样；更好高骛远，空谈理想而疏于行动。我们可以像榜样那般，坚守初心、脚踏实地，在学习中攻坚克难，在生活中向阳而行，在成长中心怀善意、勇担责任。 星光不问赶路人，岁月不负有心人。榜样是炬，照亮迷茫的前路；榜样是光，温暖前行的心房。愿我们以榜样为力量，以初心为航向，于平凡中坚守，于磨砺中成长，于时代中担当，让榜样之光照破山河万朵，让少年之力书写时代华章！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年内蒙古自治区对口招生《语文高频考点冲刺卷》（七） 考试时间150分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成1~3小题。 暮春之际，余独步于郊野，见平芜尽处，烟岚氤氲，萦纡绕于林峦。溪涧泠泠，漱石穿苔，声若环佩轻鸣；杂花覆径，繁英委地，不与俗卉争妍，兀自舒卷开合。风过林梢，簌簌作响，似与幽禽相和，尘嚣顿远，俗虑皆消。世人多逐浮名，汲汲于尘俗之利，罔顾此间清景，殊不知天地灵秀，本藏于山野闲隅，非静心者不能得，非旷达者不能悟。纵是斗转星移，岁华流转，此般清寂之境，终不随世态浮沉，兀自守得一方澄澈，慰尽世间风尘。 1.下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ） A.氤氲（yū） 萦纡（yū） 泠泠（líng） 环佩（pèi） B.青苔（tái） 尘嚣（xiāo） 繁英（yīng） 罔顾（wǎng） C.兀自（wù） 簌簌（sù） 旷达（guǎng） 斗转星移（dǒu） D.平芜（wú） 漱石（sù） 尘嚣（xiāo） 澄澈（chéng） 2.下列对选段中句子修辞手法判断及分析，完全正确的一项是（ ） A.“溪涧泠泠，漱石穿苔，声若环佩轻鸣”运用夸张修辞，极力渲染溪水声响的清脆悦耳。 B.“杂花覆径，繁英委地，不与俗卉争妍，兀自舒卷开合”运用拟人修辞，赋予野花以人的情志，凸显其清雅脱俗。 C.“风过林梢，簌簌作响，似与幽禽相和”运用比喻修辞，将风声比作禽鸟鸣声，贴合山野静谧氛围。 D.“纵是斗转星移，岁华流转，此般清寂之境，终不随世态浮沉”运用对比修辞，突出自然之景与世俗百态的差异。 3.下列选段中词语，解释完全正确的一项是（ ） A.萦纡绕于林峦（萦纡：笔直顺畅） 兀自舒卷开合（兀自：尚且） B.繁英委地（委：枯萎） 汲汲于尘俗之利（汲汲：心情闲适的样子） C.烟岚氤氲（氤氲：烟气、云雾弥漫的样子） 罔顾此间清景（罔顾：不顾及） D.尘嚣顿远（尘嚣：尘世的喧嚣） 慰尽世间风尘（风尘：风沙尘土） 阅读文段，完成4~6小题。 在波澜壮阔的文化传承进程里，传统典籍既是民族精神的载体，亦是文脉赓续的密钥。千百年来，无数文人墨客焚膏继晷、皓首穷经，或是埋首简读勘误辨伪，或是游走乡野搜集遗珍，即便历经兵燹战乱、岁月侵蚀，依旧未曾断绝对典籍的守护与传扬。时至今日，随着数字化技术的普及，古籍修复、文献整理、典籍传播的路径愈发多元，越来越多的尘封典籍走出库房、走近大众；但与此同时，市面上粗制烂造的典籍译本、断章取义的文化解读层出不穷，不仅消解了传统典籍的深厚内涵，更误导了大众对传统文化的认知。想要真正筑牢文化传承的根基，既需要专业学者秉持严谨治学的态度，去芜存菁、正本清源，也需要大众摒弃浮躁心态，潜心研读经典，在一字一句的品读中，体悟传统文化的精髓与力量。 4.下列对选段中字词字形的判断，完全正确的一项是（ ） A.文脉赓续 焚膏继晷 兵燹战乱 粗制烂造 B.皓首穷经 勘误辨伪 岁月侵食 去芜存菁 C.尘封典籍 断章取义 正本清源 潜心研读 D.简读遗珍 消解难堪 浮躁心态 精髓力量 5.下列对选段中语句的语病分析，正确的一项是（ ） A.“在波澜壮阔的文化传承进程里，传统典籍既是民族精神的载体，亦是文脉赓续的密钥”，该句成分残缺，缺少主语，需删去句首介词“在”。 B.“即便历经兵燹战乱、岁月侵蚀，依旧未曾断绝对典籍的守护与传扬”，该句缺少主语，属于主语残缺类语病，需在“依旧”前补充主语“文人墨客”。 C.“随着数字化技术的普及，古籍修复、文献整理、典籍传播的路径愈发多元”，该句搭配不当，“路径”与“多元”不能搭配，需将“路径”改为“道路”。 D.“既需要专业学者秉持严谨治学的态度，去芜存菁、正本清源，也需要大众摒弃浮躁心态”，该句语序不当，需将前后两个分句互换位置。 6.下列对选段中标点符号使用的分析，有误的一项是（ ） A.“无数文人墨客焚膏继晷、皓首穷经，或是埋首简牍勘误辨伪，或是游走乡野搜集遗珍”，句中顿号使用正确，用于分隔并列的四字成语。 B.“越来越多的尘封典籍走出库房、走近大众；但与此同时”，句中分号使用正确，用于分隔存在转折关系的并列分句。 C.“市面上粗制烂造的典籍译本、断章取义的文化解读层出不穷，不仅消解了传统典籍的深厚内涵，更误导了大众对传统文化的认知”，句中逗号使用无误，分层体现递进关系。 D.“去芜存菁、正本清源，也需要大众摒弃浮躁心态，潜心研读经典”，句中两处逗号均可改为顿号，不影响语句表意与语法规范。 7.依次填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。 ； 。 ， 。 ①与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书 ②“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭 ③与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍 ④读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻 A.①④②③ B.④①③② C.①③④② D.④③①② 8.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.他对这件事一直漠不关心，却总在背后指指点点。 B.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 C.公园里的花开得花团锦簇，十分美丽。 D.他在演讲时夸夸其谈，赢得了阵阵掌声。 9.下列文学常识表述有误的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容分为风、雅、颂三部分。 B. 李白是唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 C.《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子编著。 D. 老舍的代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。 10.下列情境中，语言表达得体的一项是（ ） A. 同学邀请你去玩，你说：“没空，别烦我。” B. 向老师请教问题，你说：“老师，打扰您了，想向您请教一个问题。” C. 见到长辈，你说：“你怎么这么老了，走路都慢。” D. 借了同学的书，归还时说：“书我看完了，还给你，反正也没什么用。” （二）填空题（每空1分，共10分） 11.《声声慢》中，词人直抒胸臆，将满腹愁绪总括一句，道尽无法承受的悲苦的句子是： ， ！ 12.《国殇》中，描写楚军将士手持兵器、身披铠甲，与敌短兵相接、奋勇厮杀的句子是： ， 。 13.《赤壁赋》中，客人以比喻感叹人生短暂、个体渺小的句子是： ， 。 14.“六艺” 中，属于体育、技能类的是射和 。 15.科举考试中，殿试录取分为三甲，一甲三名，赐“进士及第”，第二名称为 。 16.倡议书的特点是 性和 性。 （三）文字表述题（共10分） 17.仿照下面画线句子的句式与修辞，续写一个句子，使之构成排比，主题贴合“榜样”。 榜样是明灯，照亮我们前行的黑暗道路；榜样是船帆，推动我们驶向理想的彼岸； ， 。（2分） 18.有人说“身边的平凡人也可以成为榜样”，结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （2分） 19.为弘扬榜样精神，引导全校同学树立正确价值观，争做新时代好少年，校学生会面向全体学生发起“学习榜样精神，争做有为青年”主题倡议，请你以校学生会的名义，写一篇倡议书。要求：格式正确，内容贴合主题，语言得体，具有号召力。（6分） 二、现代文阅读（40分） （一）阅读选文，完成20~23小题。（共13分） 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。” 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。他凭他那种唉声叹气，垂头丧气，降服了我们，我们这些有思想的正派教师，却被这个小人物辖制了足足十五年。全城的人也都战战兢兢地生活，不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书。 后来，别里科夫差点结婚，可看到柯瓦连科姐弟骑自行车，他觉得不成体统，前去理论，被柯瓦连科推下楼，又被赶来的华连卡当众嘲笑。从此他一病不起，没过多久就去世了。我们埋葬了别里科夫，可是另外还有多少这种套中人活着，将来也还不知道会有多少呢！ 20.下列对别里科夫“套子”的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.外在套子：雨鞋、棉大衣、各类物件套子等，是他隔绝外界的外在屏障。 B.思想套子：固守法令规矩，排斥一切新事物、非常规的言行。 C.套子是他自我保护的方式，体现了他胆小怯懦、惧怕变革的性格。 D.套子让他获得了安全感，是他追求自由、顺应时代的表现。 21.选段中别里科夫有哪些外在的“套子”？作者细致描写这些细节有什么作用？（4分） 22.如何理解“可是另外还有多少这种套中人活着，将来也还不知道会有多少呢”这句话的深层含义？（3分） 23.别里科夫能辖制全校甚至全城的原因是什么？（4分） （二）阅读选文，完成24~27小题。（共13分） 2003年10月15日清晨，朝阳晖映着酒泉卫星发射中心载人航天发射场耸入云天的发射架。乳白色的“神舟”五号飞船内，杨利伟——中国第一个航天员正静候着一个举国关注的时刻。 上午9时整，随着一声惊天动地的巨响，巨型运载火箭喷射出一团桔红色的烈焰，托举着载人飞船拔地而起，直刺九霄……这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。 为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经等待了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。 1957年，苏联成功发射人造卫星的消息，震动了最早具有飞天梦想的中国人。中国是嫦娥的故乡，火箭的发源地，是诞生了人类“真正的航天始祖”万户的国度。在航天时代到来之际，中国，不能再一次落伍。面对天疆的呼唤，翌年5月17日，毛泽东在中共八届二中全会上，挥动了他那扭转乾坤的大手：“我们也要搞人造卫星！” 1960年2月19日，中国自己设计研制的第一枚液体火箭竖立在了上海南汇海滩20米高的发射架上。这枚火箭的飞行高度，只有8公里，但正是这短短8000米，为中国后来的卫星上天开辟了通路，使中国在走出地球、奔向太空的漫漫远征路上，迈出了关键的一步。 从第一枚探空火箭升空，到“神舟”系列飞船接连发射成功；从无人飞行到载人飞天，无数航天人扎根戈壁、攻坚克难，把青春与热血奉献给祖国的航天事业。他们用数十年的坚守，让中华民族千年的飞天梦想，终于在这一刻璀璨成真。 24.下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.“神舟”五号发射成功，标志着中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。 B.中国航天事业起步于上世纪50年代，毛泽东同志的指示为我国航天事业指明了方向。 C.1960年我国第一枚液体火箭飞行高度仅有8公里，这次发射意义不大。 D.选段将现实场景与历史回顾相结合，展现了中国载人航天事业的艰辛与辉煌。 25.选段开头描写“神舟”五号发射的现场场景，有什么作用？（3分） 26.如何理解文中“为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经等待了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪”这句话的含义？（4分） 27.选段体现出了怎样的情感与精神？结合文本简要分析。（4分） （三）阅读选文，完成28~31小题。（共14分） 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。 我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。然而长大了的我却不懂得，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。 28.下列对选段内容与词句理解，有误的一项是（ ）（2分） A.选文开篇直接点题，奠定全文愧疚、怀念的情感基调，引出下文对母亲的回忆。 B.“犹犹豫豫想问而终于不敢问”，体现母亲想关心儿子，又怕触碰儿子伤痛、惹儿子厌烦的心理。 C.母亲说“去地坛看看书，我说这挺好”，只是单纯宽慰儿子，没有其他深层含义。 D.全文以回忆为线索，通过细节描写，刻画了一位隐忍、伟大、深爱儿子的母亲形象。 29.赏析选段中画线句“母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角”，分析细节描写的作用。（4分） 30.选段中作者说“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”，结合全文，说说这一“难题”具体指什么。（4分） 31.结合全文，分析作者在选段中抒发了哪些复杂的思想感情。（4分） 三、古诗文阅读（20分） （一）阅读《锦瑟》，完成32~34题。（共8分） 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 32.下列对诗句中典故的理解，有误的一项是（ ）（2分） A.“庄生晓梦迷蝴蝶”，借用庄周梦蝶的典故，营造出虚幻缥缈、人生如梦的恍惚意境，暗含诗人对过往岁月的迷茫。 B.“望帝春心托杜鹃”，运用望帝死后化为杜鹃、啼血哀鸣的传说，寄托诗人深沉的哀怨、怅惘与未尽的情思。 C.“沧海月明珠有泪”，化用鲛人泣珠成珠的典故，以明珠带泪的意象，单纯表达诗人对海上美景的赞叹。 D.全诗多处用典，将抽象的情感融入具象典故，让诗歌意境朦胧、情感含蓄，是李商隐无题诗的典型特色。 33.下列对《锦瑟》全诗情感与主旨的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.首联以锦瑟起兴，由锦瑟的弦柱触发思绪，奠定全诗伤感、追忆的情感基调。 B.颔联与颈联通过多重迷离意象，铺陈过往岁月的悲欢，抒发对青春年华的追忆与惋惜。 C.尾联点明主旨，这份惆怅伤感无需等到回忆时才懂，在经历的当下就已满心茫然。 D.全诗语言直白奔放，直接抒发诗人对现实生活的不满，情感浓烈且一目了然。 34.请简要赏析“此情可待成追忆，只是当时已惘然”两句的妙处。（4分） （二）阅读《赤壁赋》（节选），完成35~40题。（共12分） 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 35.下列词解释有误的一项是（ ）（2分） A.七月既望（望：农历每月十五） B.举酒属客（属：嘱咐） C.正襟危坐（危：端正） D.渔樵于江渚之上（渚：江边） 36.下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A 苏子与客泛舟游于赤壁之下/渔樵于江渚之上 B.扣舷而歌之/侣鱼虾而友麋鹿 C.凌万顷之茫然/固一世之雄也 D.浩浩乎如冯虚御风/郁乎苍苍 37.下列句中加点词，不属于词类活用的一项是（ ）（2分） A.舞幽壑之潜蛟 B.顺流而东也 C.侣鱼虾而友麋鹿 D.水波不兴 38.下列句子，与“而今安在哉”句式相同的一项是（ ）（2分） A.月出于东山之上 B.客有吹洞箫者 C.何为其然也 D.此非孟德之困于周郎者乎 39.下列对选段内容理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.选文开篇描绘赤壁月夜美景，清风、明月、江水相映，营造出空灵澄澈的意境，尽显作者泛舟的畅快。 B.客人吹箫，声音悲凉幽怨，极具感染力，让作者的情绪由乐转悲，为下文抒情议论做铺垫。 C.客人借曹操的典故，感慨英雄人物终归湮灭，抒发了对人生短暂、天地无穷的悲叹。 D.选段中作者全程沉浸在悲叹情绪中，借赤壁之景抒发仕途失意的苦闷，全文基调低沉悲凉。 40.翻译句子：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（2分） 四、作文（50分） 41.阅读下面的材料，按要求作文。 时代浪潮翻涌，总有一束光照亮前行的路。有人说，榜样是遥不可及的星辰，是聚光灯下的伟人英雄；也有人说，榜样是身边平凡的微光，是默默坚守的普通人。从为国铸重器的科研工作者，到扎根基层的扶贫干部；从逆行出征的白衣天使，到坚守岗位的环卫工人；从寒窗苦读、追逐梦想的同龄人，到言传身教、温柔以待的家人师长，榜样从未缺席。 真正的榜样，从不是高高在上的符号，而是一种精神的传承，一种力量的传递，一种让我们看清方向、坚定脚步的前行坐标。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $