第一单元（B卷·能力提升卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 内蒙古单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖内蒙古对口招生核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第一单元 （B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成1～3小题。 在历史的回响中，我们总能听见一种声音，它穿越时空，激荡人心。那是毛泽东同志在开国大典上庄严宣告“中国人民站起来了”的洪钟之声，是红军战士在长征途中相互搀扶时坚定的脚步声，也是习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上“以史为鉴、开创未来”的殷切嘱托。这些声音，汇聚成一股磅礴的力量，镌刻在民族复兴的史册上，砥砺着一代又一代人奋勇前行。历史告诉我们，无论面对怎样的艰难险阻，只要心中有光，脚下就有路。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 激荡（dàng） 搀扶（cān） 嘱托（zhǔ） B. 磅礴（bó） 镌刻（juān） 砥砺（dǐ） C. 复兴（xìng） 险阻（zǔ） 史册（cè） D. 汇聚（huì） 宣告（xuān） 奋勇（fèn） 【答案】B 【解析】 A项“搀”应读chān；B项全部正确；C项“兴”应读xīng；D项“宣”应读xuān。 2. 文段中画线的词语释义不正确的一项是（ ） A. 嘱托：意为叮嘱、托付，文中指习近平总书记对青年的殷切期望。 B. 磅礴：形容气势盛大、雄伟，文中指声音汇聚成的力量感。 C. 镌刻：本义是雕刻，文中形容历史声音在民族记忆中留下的深刻印记。 D. 砥砺：本义是磨刀石，文中指阻碍、妨碍。 【答案】D 【解析】 A、B、C三项释义均正确。D项“砥砺”在文中意为“磨炼、激励”，而非“阻碍、妨碍”，释义不正确。 3. 下列选项与文段中“历史告诉我们”修辞手法相同的一项是（ ） A. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 B. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 D. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【答案】D 【解析】 例句与D项“历史告诉我们”运用了拟人的修辞手法。 阅读文段，完成4～6小题。 ①《百合花》是茹志鹃的代表作②小说以解放战争为背景③通过一位年轻通讯员的牺牲④细腻地展现了战争年代普通人之间的纯真情感⑤小说中的那床百合花被子，不仅是一条贯穿全文的线索，更是纯洁与奉献精神的象症。这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上描下了浓墨重彩的一笔。 4. 文段中加点词语字形不正确的一项是（ ） A. 代表作 B. 背景 C. 纯真 D. 象症 【答案】D 【解析】 “象症”应写作“象征”。A、B、C项字形均正确。 5. 文段中①②③④处标点正确的一项是（ ） A. ①《》②，③，④，⑤。 B. ①——②，③，④，⑤。 C. ①《》②，③，④，⑤。 D. ①《》②，③、④，⑤。 【答案】A 【解析】 ①处作品名应用书名号；②处“代表作”后应用逗号；③处“背景”后应用逗号；④处“牺牲”后应用逗号；⑤处完整句子，句末应用句号。 6. 文段中画线的句子用词不当，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上写下了浓墨重彩的一笔。 B. 这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上留下了浓墨重彩的一笔。 C. 这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上画上了浓墨重彩的一笔。 D. 这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上形成了浓墨重彩的一笔。 【答案】B 【解析】 “留下……一笔”是常见搭配，符合语境。A项“写下”与“一笔”搭配，但“写下”多用于具体文字；C项“画上”与“一笔”搭配，但多用于绘画；D项“形成”与“一笔”搭配不当。B项“留下”最为恰当。 语言的运用力求规范、简明、连贯、得体。依据这一基本要求完成7～10小题。 7. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 长征精神，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示。______，______，______。今天，我们重温这段历史，就是要从中汲取精神力量，走好新时代的长征路。 ①是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现 ②是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的 ③是中华民族宝贵的精神财富 A. ①②③ B. ②③① C. ③②① D. ②①③ 【答案】B 【解析】 三句话有内在的逻辑递进关系：先说明长征精神是如何“铸就”的（②），再指出其作为“精神财富”的属性（③），最后升华到“民族精神体现”的高度（①）。故顺序为②③①。 8. 在下面两种情境中，用语最得体的一项是（ ） 情境一：你在图书馆看书，旁边两位同学在大声聊天。 情境二：你的同学小张因为考试失利而情绪低落，你想安慰他。 A. 情境一：“别吵了！这里是图书馆，有点公德心好不好？” 情境二：“一次考试而已，有什么好难过的，下次努力就行了。” B. 情境一：“同学，不好意思，图书馆需要保持安静，可以麻烦你们小声一点吗？” 情境二：“小张，我理解你现在的心情。这次没考好，正好可以帮我们发现问题，我们一起分析一下原因吧。” C. 情境一：“你们说话声音太大了，影响到我了。” 情境二：“别伤心了，走，我带你去打篮球散散心。” D. 情境一：“请安静！” 情境二：“失败是成功之母，加油！” 【答案】B 【解析】 B项在情境一中使用了礼貌的请求语气，既表达了诉求又尊重了他人；在情境二中先共情再提出具体帮助，既得体又有效。A项、C项、D项均存在语气生硬、缺乏共情或表达简单化的问题。 9. 下列各句中，加点熟语使用不正确的一项是（ ） A. 革命先烈们在敌人的屠刀面前大义凛然，宁死不屈，用生命诠释了信仰的力量。 B. 在这次科技创新大赛中，我们团队的方案被对手照猫画虎，这让我们感到既愤怒又无奈。 C. 张老师虽然已经退休，但他依然老马恋栈，时刻关注着学校的发展，为年轻教师答疑解惑。 D. 小李在辩论赛中能言善辩，引经据典，最终帮助团队赢得了胜利。 【答案】C 【解析】 A项“大义凛然”形容为了正义事业而坚强不屈的样子，使用正确。B项“照猫画虎”比喻照着样子模仿，含贬义，使用正确。C项“老马恋栈”比喻老官吏舍不得离开自己的职位，含贬义，用于形容退休教师关心学校，感情色彩不当，使用不正确。D项“能言善辩”形容能说会道，善于辩论，使用正确。 10. 下列诗句与例句含义最接近的一项是（ ） 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——毛泽东 A. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 B. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 D. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 【答案】D 【解析】 例句“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”表达了不怕牺牲、改天换地的豪情和坚定决心。D项“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了身经百战、不达目的誓不罢休的坚定决心，与例句含义最接近。A项侧重忠心报国；B项侧重信心；C项侧重磨砺。 （二）填空题（每空1分，共10分） 11. 《中国人民站起来了》一文中，毛泽东同志在宣布会议胜利的同时，也提出了中国所面临的艰巨任务，即“______”和“______”。 【答案】 经济建设；文化建设 12. 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中，首次提出了“______”这一重大论断，并将其作为中国共产党精神之源的深刻总结。 【答案】 伟大建党精神 13. 《长征胜利万岁》中，作者通过回忆红军到达吴起镇后，与______（填部队名称）打了一仗，并取得了“切尾巴战役”的胜利，从而为长征画上了圆满的句号。 【答案】 国民党骑兵 14. 《百合花》的作者是______，小说以______为线索展开叙述。 【答案】 茹志鹃；百合花被子 15. 宋词按风格分为两大流派：豪放派和______派。______是豪放派的代表词人之一，其词作《江城子·密州出猎》风格豪迈奔放。 【答案】 婉约；苏轼 16. 《种树郭橐驼传》的作者是______，这是一篇______（文体），文章通过写种树之道，揭示了______的政治道理。 【答案】 柳宗元；寓言性传记文；顺民之性 （三）文字表述题（共10分） 学校即将组织以“赓续红色血脉，砥砺青春之志”为主题的研学旅行活动，目的地是革命圣地延安。请你完成以下任务： 17. 任务一：请为本次活动设计一条宣传标语，要求使用对偶的修辞手法。（2分） 【答案示例】 ①寻访延安圣土，赓续红色基因。 ②汲取延安精神力量，谱写青春奋斗华章。 18. 任务二：请写出两种与延安相关的红色精神或文化符号。（2分） 【答案示例】 延安精神、南泥湾精神 19. 任务三：请你以班长的身份，写一份通知，告知全班同学本次研学活动的前期动员会的时间、地点及相关要求。要求：内容完整，语言简明得体，格式正确。（6分） 【答案示例】 通 知 全班同学： 为做好“赓续红色血脉，砥砺青春之志”延安研学活动的准备工作，班级定于6月20日（周五）下午3点在智能教室召开动员会。会议将介绍活动安排、强调纪律要求，并邀请语文张老师讲述延安时期的革命故事。 请全体同学准时参加，不得缺席。如有特殊情况，请提前向班长请假。 23级计算机30班 班长：王华 2025年6月15日 二、现代文阅读（40分） （一）阅读选段，完成20～23小题。（共13分） 包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手。吃得不饱，那些妇女又嘀嘀咕咕的。我不能跟她们说这些话，因为受伤的同志更需要安慰。我决定自己到外面去，找点吃的。 我提着个篮子，在村子里转悠。这村子，离前沿只有三里路，是敌人的火力封锁区。村里，稀稀落落的几间房子，都住了人，家家都关着门。我走到一个院子跟前，看见一个通讯员，正坐在门槛上，低着头，一针一针地在缝什么。我走近一看，原来在补一件棉袄。棉袄的肩头破了个洞，露出了棉花。他补得很仔细，针脚又密又匀。我认出他就是刚才向我要被子那个通讯员。 “同志，你怎么还在这里？”我问。 “等担架。”他头也不抬，继续补着。 “你吃了吗？” “吃了。”他简短地回答。 我看看他补的棉袄，说：“你的手艺还不错嘛。” 他这才抬起头，憨憨地笑了一下，说：“在家跟娘学的。”说完，又低下头去补。 我忽然想起一件事，便问：“那条被子，你送回去了吗？” 他停住了针，抬起头，脸一下子红了，嗫嚅着说：“我……我还没送呢。” “怎么不送？”我有点奇怪。 他红着脸，半天才说：“她……她是个女的，我不好意思去。” 我忍不住笑了，说：“你这小鬼，这有什么不好意思的？人家一片好心，你倒辜负了。” 他不吭声了，只是低着头，手里的针线却停了下来。 20. 选文中对通讯员的描写主要运用了哪些描写方法？（2分） 【答案】 动作描写、语言描写、神态描写 【解析】 “低着头，一针一针地在缝”是动作描写；“等担架”“吃了”是语言描写；“脸一下子红了”“憨憨地笑了一下”是神态描写。 21. 通讯员说“她……她是个女的，我不好意思去”，这句话表现了他怎样的心理？（3分） 【答案】 这句话表现了通讯员淳朴、腼腆的性格特点。他因为借了新婚女子的被子而感到不好意思，体现了他的单纯和对异性、对群众关系的敏感与珍视。这种羞涩不仅没有减弱他的英雄形象，反而使他更真实、更可爱。 22. 选文中“我忍不住笑了”这一细节在文中起什么作用？（4分） 【答案】 ①内容上，“我”的笑是善意的、理解的，是对通讯员单纯羞涩性格的喜爱，表现了战争年代人与人之间的温暖。 ②结构上，这一笑与上文“我”在包扎所面对妇女们抱怨时的“不能跟她们说”形成对比，展现了“我”在不同情境下的心理变化。 ③情感上，这一细节使“我”的形象更加立体，也侧面烘托出通讯员的质朴可爱，为后文通讯员牺牲的情节埋下情感伏笔。 23. 结合全文，谈谈你对“百合花”这一标题的理解。（4分） 【答案】 ①“百合花”是小说的核心意象，指那床印有百合花的被子，是贯穿全文的重要线索。 ②“百合花”象征着通讯员与新媳妇之间纯洁、美好、真挚的情感，百合花洁白素雅，正如两人之间质朴而深厚的情谊。 ③“百合花”象征着军民之间的鱼水情深，小说通过一床被子的故事，展现了战争年代人民群众对子弟兵的深厚感情。 ④“百合花”象征着纯洁、高尚的精神品质，通讯员和新媳妇虽然身份不同，但都拥有如百合花般纯洁美好的心灵。 （二）阅读选文，完成24～27小题。（共13分） 红色家书 ① “云！谁无父母，谁无儿女，谁无情人！我们正是为了救助全中国人民的父母和妻儿，所以牺牲了自己的一切。我们虽然是死了，但我们的遗志自有未死的同志来完成。‘大丈夫不成功便成仁’，死又何憾！”——这是1928年，革命烈士陈觉就义前写给妻子赵云霄的遗书。 ② 烽火连三月，家书抵万金。在战火纷飞的年代，一封封红色家书，是革命者与亲人之间的情感纽带，更是他们坚定信仰、舍生取义的历史见证。这些家书，有的写在敌人监狱的草纸上，有的写在行军间隙的烟盒上，字里行间，既有对亲人的深深眷恋，更有对革命事业的无限忠诚。 ③ 从李大钊的《狱中自述》到方志敏的《可爱的中国》，从夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”到赵一曼牺牲前留给儿子的遗书……这些文字，穿越时空，依然闪耀着信仰的光芒。它们告诉我们，是什么力量让一个人可以超越生死，是什么信念可以让一代人甘愿奉献一切。 ④ 今天，当我们重读这些红色家书，不是为了重复历史的悲伤，而是为了汲取精神的力量。那些滚烫的文字，不仅是历史的回响，更是精神的火种。它们提醒我们，今天的和平与幸福，是无数革命先辈用生命和热血换来的；它们激励我们，无论时代如何变迁，那份为民族复兴、人民幸福而奋斗的初心，永远不能改变。 ⑤ 一纸家书，载不动许多愁，却载得动一个民族的精神脊梁。红色家书，是家国情怀最朴素、最深刻的表达，是留给后世最宝贵的精神财富。 24. 关于文章内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 文章开篇引用陈觉烈士的遗书，内容真切感人，具有极强的感染力，引出下文对红色家书的论述。 B. 第②段中“烽火连三月，家书抵万金”这句诗的引用，生动地表现了战争年代家书的珍贵。 C. 第③段列举多位革命先烈的文字，意在说明红色家书数量众多，内容丰富。 D. 第⑤段总结全文，将红色家书上升到“民族的精神脊梁”的高度，深化了文章主题。 【答案】C 【解析】 C项分析错误。第③段列举多位革命先烈的文字，意在说明这些家书所蕴含的坚定信仰和崇高精神，而不仅仅是“数量众多，内容丰富”。A、B、D三项的理解和分析均正确。 25. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A. 文章第①段直接引用烈士遗书，真实感人，增强了文章的说服力和感染力。 B. 文中将红色家书比作“历史的回响”和“精神的火种”，意在说明家书数量之多。 C. 第②段对家书写作环境的描写，是为了突出革命者生活条件的艰苦。 D. 文章语言华丽绚烂，大量运用排比、对偶等修辞手法，以铺排的笔法渲染情感。 【答案】A 【解析】 A项正确，直接引用增强了真实感和感染力。B项错误，比喻意在说明家书的价值和意义，而非数量。C项错误，环境描写是为了衬托革命者的坚定信念。D项错误，本文语言质朴而富有深情，并非“华丽绚烂”。 26. 对标题“红色家书”寓意的分析，不正确的一项是（3分） A. “红色”象征着革命、信仰和热血，点明了家书的时代背景和精神内核。 B. “家书”体现了革命者与亲人之间的情感联系，展现了他们普通人的一面。 C. 标题意在强调这些家书因为写于战争年代，所以具有极高的历史文献价值。 D. “红色”与“家书”的组合，将宏大的革命叙事与细腻的个人情感融为一体。 【答案】C 【解析】 A、B、D三项分析正确。C项错误，标题的寓意重在突出家书所蕴含的革命精神和家国情怀，而不仅仅是“历史文献价值”。C项的理解过于表面化。 27. 文章说，今天我们重读红色家书，“不是为了重复历史的悲伤，而是为了汲取精神的力量”。请结合文章内容和现实生活，谈谈你从中汲取到了哪些精神力量。（4分） 【答案】 ①坚定信念的力量：从陈觉、夏明翰等烈士身上，我学到了对理想信念的执着坚守，无论面对何种困难，都要有“砍头不要紧，只要主义真”的坚定。 ②家国情怀的力量：红色家书体现了革命者将个人命运与国家民族命运紧密相连的博大胸怀，激励我作为新时代青年，要心怀“国之大者”，将个人理想融入国家发展。 ③勇于担当的力量：革命先辈们为了民族独立和人民解放，甘愿牺牲一切，这种担当精神启示我，在学习和未来的工作中要勇于承担责任，不畏艰难。 ④感恩与珍惜的力量：重读家书，让我更加深刻地体会到今天幸福生活的来之不易，应常怀感恩之心，珍惜当下，努力奋斗。 （三）阅读选文，完成28～31小题。（共14分） 古人如何应对“信息过载” ① 生活在互联网时代，我们每天都被海量信息包围。信息过载、注意力涣散，成为现代人的普遍焦虑。其实，信息过载并非现代人的专利，古人同样面临这一困扰。那么，在没有手机和电脑的古代，人们是如何应对“信息过载”的呢？ ② 首先，古人也讲究“信息筛选”。孔子就曾告诫弟子：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”这不仅是道德规范，也是一种信息过滤策略。在信息获取渠道有限的古代，人们通过“礼”的标准，主动选择有益于修身养性的信息，摒弃无益的干扰。汉代刘向在《说苑》中也提到：“书犹药也，善读之可以医愚。”他将书籍比作药物，强调要有选择地阅读，取其精华，去其糟粕。 ③ 其次，古人的“信息整理”能力令人惊叹。为应对知识的快速增长，古人发明了类书、丛书等工具。类书如唐代的《艺文类聚》、宋代的《太平御览》，将各种知识分类汇编，方便检索；丛书如清代的《四库全书》，则是对既有文献的系统整理和保存。这些浩大的工程，本身就是古人对知识进行结构化处理的智慧结晶。 ④ 再者，古人提倡“专注”与“静思”。宋代大儒朱熹提出“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，主张通过反复诵读、深入思考来消化知识，而非贪多求快。明代学者陈继儒在《小窗幽记》中写道：“闭门即是深山，读书随处净土。”他认为，内心的沉静比外在环境的安静更重要，只要精神专注，即使在闹市中也能获得内心的安宁，从而抵御外界的干扰。 ⑤ 最后，古人深谙“知行合一”。他们学习的目的不仅是获取知识，更在于涵养品德、指导实践。王阳明心学强调“知是行之始，行是知之成”，认为真正的知识必须落实到行动上。这种重实践、重内化的学习方式，使得知识不再是浮于表面的信息，而是融入生命体验的智慧，自然也就不会被“过载”的信息所累。 ⑥ 可见，信息过载虽是时代难题，但古人的智慧仍能给我们以启迪。在信息洪流中，学会筛选、善于整理、保持专注、注重实践，或许是我们重获内心宁静与精神主动的有效途径。 28. 本文在介绍古人应对“信息过载”的方法时，运用的说明顺序是（2分） A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 逻辑顺序 D. 程序顺序 【答案】C 【解析】 本文从“信息筛选”“信息整理”“专注与静思”“知行合一”四个方面并列介绍古人应对信息过载的方法，属于由浅入深、从方法到理念的逻辑顺序。 29. 选文中运用了多种说明方法，请找出一种并举例说明其作用。（4分） 【答案】 示例一：选文运用了引用的说明方法。如第②段引用孔子“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的言论，具体有力地说明了古人通过“礼”的标准进行信息筛选，增强了文章的说服力。 示例二：选文运用了分类别的说明方法。文章第②至⑤段，分别从“信息筛选”“信息整理”“专注与静思”“知行合一”四个方面来介绍古人应对信息过载的方法，使说明条理清晰，层次分明。 示例三：选文运用了举例子的说明方法。如第③段列举唐代《艺文类聚》、宋代《太平御览》和清代《四库全书》的例子，具体说明了古人对知识进行结构化处理的智慧，使说明更具体、更具说服力。 30. 选文第④段中“只要精神专注，即使在闹市中也能获得内心的安宁”一句中，“即使”一词能否删去？为什么？（4分） 【答案】 不能删去。“即使”表示让步假设，强调在“闹市”这种极端嘈杂的环境中，只要精神专注，依然能获得内心的安宁。如果删去，“在闹市中也能获得内心的安宁”就变成了一个确定性陈述，削弱了原句强调“精神专注”重要性的表达效果。“即使”一词体现了说明文语言的准确性和严密性。 31. 阅读本文后，你获得了哪些启示？请结合文章内容简要回答。（4分） 【答案】 ①要主动筛选信息，取其精华。文章指出古人讲究“信息筛选”，启发我们在信息爆炸的时代，要主动选择有价值的内容，远离无益干扰。 ②要学会整理知识，构建体系。古人编撰类书、丛书的做法启示我，要对所学知识进行分类归纳，形成自己的知识网络。 ③要保持专注，深入思考。朱熹“熟读而精思”的观点让我认识到深度思考的重要性，要减少碎片化阅读，进行沉浸式学习。 ④要注重实践，知行合一。古人强调“知行合一”，提醒我学习的目的在于应用，要在实践中检验和深化所学。 三、古诗文阅读（20分） （一）阅读《沁园春·长沙》，完成32～34小题。（共8分） 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 32. 下列加点字解释不正确的一项是（2分） A. 漫江碧透（漫：满、遍） B. 百舸争流（舸：大船） C. 怅寥廓（怅：得意、欢畅） D. 挥斥方遒（遒：强劲有力） 【答案】C 【解析】 A、B、D项解释正确。C项“怅”在此处意为“感慨、惆怅”，表达诗人面对广阔宇宙引发的深沉感慨，而非“得意、欢畅”，解释不正确。 33. 下列对这首词的分析不恰当的一项是（3分） A. 上阕以“看”字领起，描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。 B. “问苍茫大地，谁主沉浮”一句，通过设问，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和主宰天下的豪情壮志。 C. 下阕“恰同学少年，风华正茂”几句，回忆了青年时代与同学一起追求真理、投身革命的战斗生活。 D. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”运用了夸张手法，意在表现湘江水流湍急，游泳难度极大。 【答案】D 【解析】 A、B、C三项正确。D项分析不恰当，“到中流击水，浪遏飞舟”运用夸张手法，意在表现青年一代激流勇进、乘风破浪的豪迈气概，而非“表现湘江水流湍急，游泳难度极大”。 34. 请简要赏析“鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”和“翔”两个字的妙处。（3分） 【答案】 “击”字生动地写出了雄鹰在天空中矫健、有力的飞翔姿态，表现出其强劲的生命力；“翔”字本指鸟盘旋飞翔，此处用来形容鱼在清澈的水中自由游动的轻快之态。二字一写高空，一写浅底，动静结合，准确传神地描绘出万物在秋日中自由奔放、生机盎然的景象，表达了诗人对自然和生命的热爱。 （二）阅读《种树郭橐驼传》（节选），完成35～40小题。（共12分） 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！” 35. 下列句中加点的词，属于古今异义的一项是（2分） A. 故乡人号之“驼” B. 不抑耗其实而已 C. 其培欲平 D. 他植者虽窥伺效慕 【答案】B 【解析】 B项“其实”古义为“它的果实”，今义为“实际上”，属于古今异义。A项“故乡”中“故”是所以的意思。C项“培”古义为“培土”，今义为“培养、培训”；D项“窥伺”古义今义相近。 36. 下列句中加点词没有词类活用的一项是（2分） A. 驼业种树 B. 非有能早而蕃之也 C. 其筑欲密 D. 故不我若也 【答案】D 【解析】 A项“业”名词作动词，“以……为业”。B项“早”“蕃”使动用法，“使……早结果”“使……多结果”。C项“筑”名词作动词，“捣土”。D项“若”意为“如、比得上”，无词类活用。 37. 下列句式是宾语前置的一项是（2分） A. 故乡人号之“驼” B. 故不我若也 C. 凡长安豪富人为观游及卖果者 D. 视驼所种树，或移徙，无不活 【答案】B 【解析】 B项“不我若”为宾语前置，正常语序为“不若我”。A项无特殊句式；C项为定语后置；D项无特殊句式。 38. 下面说法不正确的一项是（2分） A. 《种树郭橐驼传》是柳宗元的寓言性传记文，借种树之道喻为官之理。 B. 郭橐驼的名字源于他的身体残疾，但他并不以此为耻，反而坦然接受。 C. 文中“他植者”虽然勤勉用心，但他们的做法违背了树木的生长规律，结果适得其反。 D. 文中“其莳也若子，其置也若弃”说明郭橐驼种树时细心呵护，种好后则完全不管。 【答案】D 【解析】 A、B、C三项均符合文意。D项错误，“其置也若弃”意思是种好后像丢弃了一样不管不顾，但并非“完全不管”，而是不过度干预，顺应其自然生长。 39. “其莳也若子”一句中，“莳”字在文中的含义是什么？（1分） 【答案】 种植、栽种 40. 翻译下面句子。（3分） 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。 【答案】 虽然说是爱护它，这实际上却是伤害它；虽然说是担心它，这实际上却是仇视它。 四、写作（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上强调：“以史为鉴，可以知兴替。我们要用历史映照现实、远观未来。” 在《中国人民站起来了》中，我们听到了民族新生的宣告；在《长征胜利万岁》中，我们看到了信仰与意志的胜利；在《百合花》中，我们感受到了平凡人的奉献与美好；在《种树郭橐驼传》中，我们领悟到了“顺天致性”的深刻哲理。 每一段历史，都蕴含着照亮未来的智慧。作为新时代青年，我们该如何从历史中汲取力量，走好自己的长征路？ 请结合第一单元所学内容，联系现实，以“回望与前行”为话题，写一篇文章。 要求： 1. 自选角度，自拟题目。 2. 文体不限（诗歌除外）。 3. 结合第一单元课文内容，联系实际。 4. 不少于700字。 5. 不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【写作指导】 一、审题立意 本题要求以“回望与前行”为话题，结合第一单元课文内容进行写作。核心在于理解“回望”与“前行”的辩证关系： 回望：指回顾历史、重温经典、传承精神。具体到本单元，即学习课文中所蕴含的革命精神、民族自信、人文情怀和人生智慧。 前行：指立足当下、面向未来、担当使命。即作为新时代青年，如何将历史智慧转化为前行的动力。 关系：回望是为了更好地前行，前行离不开历史的回望。二者是传承与创新、继承与发展的关系。 二、立意角度 从民族觉醒到青年担当：结合《中国人民站起来了》，谈民族自信的建立，并联系当代青年在科技强国中的责任。 从信仰力量到奋斗精神：结合《长征胜利万岁》，谈理想信念的重要性，并联系新时代青年如何克服困难，走好自己的“长征路”。 从人性之美到时代温度：结合《百合花》，谈普通人身上的纯真与奉献，并联系现实中的平凡英雄。 从古人之智到今日之用：结合《种树郭橐驼传》，谈“顺天致性”的智慧，并联系教育、成长或社会治理的现实问题。 三、素材运用 课文素材：毛泽东“站起来了”的宣告、红军翻雪山过草地的故事、通讯员与新媳妇的百合花被子、郭橐驼的种树之道。 时代素材：神舟飞天、高铁驰骋、疫情防控中的“逆行者”、扎根基层的青年干部、攻克“卡脖子”技术的科研团队。 四、结构建议 开头：由单元课文引入，点明“回望历史”与“奋力前行”的关系，亮出观点。 主体： 第一层：回望历史，感悟先辈精神（结合课文，分别从信念、奉献、智慧等角度展开）。 第二层：审视当下，明确时代使命（指出新时代青年的机遇与挑战）。 第三层：展望未来，如何将回望所得转化为前行力量（提出具体做法，如坚定信念、脚踏实地、勇于创新等）。 结尾：呼应开头，发出号召，表达继往开来的决心。【范文】 鉴往知来，踏歌前行 历史是一条奔流不息的长河，每一朵浪花都折射着时代的光芒。翻开语文课本第一单元，《中国人民站起来了》的庄严宣告、《长征胜利万岁》的坚毅身影、《百合花》中那条素净的被面、《种树郭橐驼传》里朴实无华的箴言，如同一座座灯塔，照亮过往，也指引着未来的航向。作为新时代的青年，我们当以“回望”汲取智慧，以“前行”书写华章。 回望，是为了铭记来路的艰辛与荣光。从嘉兴南湖的小小红船，到天安门城楼上的庄严宣告，无数仁人志士用生命铺就了民族复兴的道路。长征路上，红军将士翻越皑皑雪山，穿过茫茫草地，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，用双脚丈量出信仰的高度。《百合花》里，年轻的通讯员腼腆羞涩，却将生命永远定格在硝烟弥漫的战场上；新媳妇把唯一的嫁妆——那床印着百合花的被子，轻轻盖在牺牲战士的身上。这些平凡而伟大的灵魂告诉我们：民族的脊梁，由无数普通人的奉献与牺牲铸就。回望历史，不是为了沉湎过去，而是为了从先辈的足迹中，找到精神的坐标。 回望，是为了领悟深邃的智慧。柳宗元笔下的郭橐驼，道出“顺木之天，以致其性”的种树真谛。这何尝不是育人之理、治国之道？习近平总书记指出：“以史为鉴，可以知兴替。”从革命先辈“敢教日月换新天”的壮志，到古人“无为而治”的哲思，历史留给我们的不仅是感人的故事，更是可资借鉴的智慧。只有将这份智慧内化于心，我们才能在纷繁复杂的现实中辨明方向，避免重蹈覆辙。 回望，更是为了积蓄前行的力量。每一代人有每一代人的长征路。今天的我们，虽不用面对枪林弹雨，但科技竞争、文化传承、民族复兴的使命同样艰巨。从“神舟”问天到“蛟龙”入海，从高铁驰骋到5G引领，新时代的中国青年正将先辈的精神融入创新的血脉。我们当如长征路上的战士，坚定信念，勇往直前；当如郭橐驼般尊重规律，沉心静气；当如《百合花》中的他们，在平凡中坚守，在奉献中闪光。 “未来属于青年，希望寄予青年。”回望历史，我们心怀敬畏；展望未来，我们步履铿锵。让我们将历史的回响化作前行的号角，在民族复兴的征程上，踏歌而行，不负韶华，不负时代！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖内蒙古对口升学核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第一单元 （B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成1～3小题。 在历史的回响中，我们总能听见一种声音，它穿越时空，激荡人心。那是毛泽东同志在开国大典上庄严宣告“中国人民站起来了”的洪钟之声，是红军战士在长征途中相互搀扶时坚定的脚步声，也是习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上“以史为鉴、开创未来”的殷切嘱托。这些声音，汇聚成一股磅礴的力量，镌刻在民族复兴的史册上，砥砺着一代又一代人奋勇前行。历史告诉我们，无论面对怎样的艰难险阻，只要心中有光，脚下就有路。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 激荡（dàng） 搀扶（cān） 嘱托（zhǔ） B. 磅礴（bó） 镌刻（juān） 砥砺（dǐ） C. 复兴（xìng） 险阻（zǔ） 史册（cè） D. 汇聚（huì） 宣告（xuān） 奋勇（fèn） 2. 文段中画线的词语释义不正确的一项是（ ） A. 嘱托：意为叮嘱、托付，文中指习近平总书记对青年的殷切期望。 B. 磅礴：形容气势盛大、雄伟，文中指声音汇聚成的力量感。 C. 镌刻：本义是雕刻，文中形容历史声音在民族记忆中留下的深刻印记。 D. 砥砺：本义是磨刀石，文中指阻碍、妨碍。 3. 下列选项与文段中“历史告诉我们”修辞手法相同的一项是（ ） A. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 B. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 D. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 阅读文段，完成4～6小题。 ①《百合花》是茹志鹃的代表作②小说以解放战争为背景③通过一位年轻通讯员的牺牲④细腻地展现了战争年代普通人之间的纯真情感⑤小说中的那床百合花被子，不仅是一条贯穿全文的线索，更是纯洁与奉献精神的象症。这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上描下了浓墨重彩的一笔。 4. 文段中加点词语字形不正确的一项是（ ） A. 代表作 B. 背景 C. 纯真 D. 象症 5. 文段中①②③④处标点正确的一项是（ ） A. ①《》②，③，④，⑤。 B. ①——②，③，④，⑤。 C. ①《》②，③，④，⑤。 D. ①《》②，③、④，⑤。 6. 文段中画线的句子用词不当，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上写下了浓墨重彩的一笔。 B. 这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上留下了浓墨重彩的一笔。 C. 这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上画上了浓墨重彩的一笔。 D. 这篇小说以其独特的女性视角和诗意的表达，在中国当代文学史上形成了浓墨重彩的一笔。 语言的运用力求规范、简明、连贯、得体。依据这一基本要求完成7～10小题。 7. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 长征精神，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示。______，______，______。今天，我们重温这段历史，就是要从中汲取精神力量，走好新时代的长征路。 ①是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现 ②是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的 ③是中华民族宝贵的精神财富 A. ①②③ B. ②③① C. ③②① D. ②①③ 8. 在下面两种情境中，用语最得体的一项是（ ） 情境一：你在图书馆看书，旁边两位同学在大声聊天。 情境二：你的同学小张因为考试失利而情绪低落，你想安慰他。 A. 情境一：“别吵了！这里是图书馆，有点公德心好不好？” 情境二：“一次考试而已，有什么好难过的，下次努力就行了。” B. 情境一：“同学，不好意思，图书馆需要保持安静，可以麻烦你们小声一点吗？” 情境二：“小张，我理解你现在的心情。这次没考好，正好可以帮我们发现问题，我们一起分析一下原因吧。” C. 情境一：“你们说话声音太大了，影响到我了。” 情境二：“别伤心了，走，我带你去打篮球散散心。” D. 情境一：“请安静！” 情境二：“失败是成功之母，加油！” 9. 下列各句中，加点熟语使用不正确的一项是（ ） A. 革命先烈们在敌人的屠刀面前大义凛然，宁死不屈，用生命诠释了信仰的力量。 B. 在这次科技创新大赛中，我们团队的方案被对手照猫画虎，这让我们感到既愤怒又无奈。 C. 张老师虽然已经退休，但他依然老马恋栈，时刻关注着学校的发展，为年轻教师答疑解惑。 D. 小李在辩论赛中能言善辩，引经据典，最终帮助团队赢得了胜利。 10. 下列诗句与例句含义最接近的一项是（ ） 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——毛泽东 A. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 B. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 D. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （二）填空题（每空1分，共10分） 11. 《中国人民站起来了》一文中，毛泽东同志在宣布会议胜利的同时，也提出了中国所面临的艰巨任务，即“______”和“______”。 12. 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中，首次提出了“______”这一重大论断，并将其作为中国共产党精神之源的深刻总结。 13. 《长征胜利万岁》中，作者通过回忆红军到达吴起镇后，与______（填部队名称）打了一仗，并取得了“切尾巴战役”的胜利，从而为长征画上了圆满的句号。 14. 《百合花》的作者是______，小说以______为线索展开叙述。 15. 宋词按风格分为两大流派：豪放派和______派。______是豪放派的代表词人之一，其词作《江城子·密州出猎》风格豪迈奔放。 16. 《种树郭橐驼传》的作者是______，这是一篇______（文体），文章通过写种树之道，揭示了______的政治道理。 （三）文字表述题（共10分） 学校即将组织以“赓续红色血脉，砥砺青春之志”为主题的研学旅行活动，目的地是革命圣地延安。请你完成以下任务： 17. 任务一：请为本次活动设计一条宣传标语，要求使用对偶的修辞手法。（2分） 18. 任务二：请写出两种与延安相关的红色精神或文化符号。（2分） 19. 任务三：请你以班长的身份，写一份通知，告知全班同学本次研学活动的前期动员会的时间、地点及相关要求。要求：内容完整，语言简明得体，格式正确。（6分） 二、现代文阅读（40分） （一）阅读选段，完成20～23小题。（共13分） 包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手。吃得不饱，那些妇女又嘀嘀咕咕的。我不能跟她们说这些话，因为受伤的同志更需要安慰。我决定自己到外面去，找点吃的。 我提着个篮子，在村子里转悠。这村子，离前沿只有三里路，是敌人的火力封锁区。村里，稀稀落落的几间房子，都住了人，家家都关着门。我走到一个院子跟前，看见一个通讯员，正坐在门槛上，低着头，一针一针地在缝什么。我走近一看，原来在补一件棉袄。棉袄的肩头破了个洞，露出了棉花。他补得很仔细，针脚又密又匀。我认出他就是刚才向我要被子那个通讯员。 “同志，你怎么还在这里？”我问。 “等担架。”他头也不抬，继续补着。 “你吃了吗？” “吃了。”他简短地回答。 我看看他补的棉袄，说：“你的手艺还不错嘛。” 他这才抬起头，憨憨地笑了一下，说：“在家跟娘学的。”说完，又低下头去补。 我忽然想起一件事，便问：“那条被子，你送回去了吗？” 他停住了针，抬起头，脸一下子红了，嗫嚅着说：“我……我还没送呢。” “怎么不送？”我有点奇怪。 他红着脸，半天才说：“她……她是个女的，我不好意思去。” 我忍不住笑了，说：“你这小鬼，这有什么不好意思的？人家一片好心，你倒辜负了。” 他不吭声了，只是低着头，手里的针线却停了下来。 20. 选文中对通讯员的描写主要运用了哪些描写方法？（2分） 21. 通讯员说“她……她是个女的，我不好意思去”，这句话表现了他怎样的心理？（3分） 22. 选文中“我忍不住笑了”这一细节在文中起什么作用？（4分） 23. 结合全文，谈谈你对“百合花”这一标题的理解。（4分） （二）阅读选文，完成24～27小题。（共13分） 红色家书 ① “云！谁无父母，谁无儿女，谁无情人！我们正是为了救助全中国人民的父母和妻儿，所以牺牲了自己的一切。我们虽然是死了，但我们的遗志自有未死的同志来完成。‘大丈夫不成功便成仁’，死又何憾！”——这是1928年，革命烈士陈觉就义前写给妻子赵云霄的遗书。 ② 烽火连三月，家书抵万金。在战火纷飞的年代，一封封红色家书，是革命者与亲人之间的情感纽带，更是他们坚定信仰、舍生取义的历史见证。这些家书，有的写在敌人监狱的草纸上，有的写在行军间隙的烟盒上，字里行间，既有对亲人的深深眷恋，更有对革命事业的无限忠诚。 ③ 从李大钊的《狱中自述》到方志敏的《可爱的中国》，从夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”到赵一曼牺牲前留给儿子的遗书……这些文字，穿越时空，依然闪耀着信仰的光芒。它们告诉我们，是什么力量让一个人可以超越生死，是什么信念可以让一代人甘愿奉献一切。 ④ 今天，当我们重读这些红色家书，不是为了重复历史的悲伤，而是为了汲取精神的力量。那些滚烫的文字，不仅是历史的回响，更是精神的火种。它们提醒我们，今天的和平与幸福，是无数革命先辈用生命和热血换来的；它们激励我们，无论时代如何变迁，那份为民族复兴、人民幸福而奋斗的初心，永远不能改变。 ⑤ 一纸家书，载不动许多愁，却载得动一个民族的精神脊梁。红色家书，是家国情怀最朴素、最深刻的表达，是留给后世最宝贵的精神财富。 24. 关于文章内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 文章开篇引用陈觉烈士的遗书，内容真切感人，具有极强的感染力，引出下文对红色家书的论述。 B. 第②段中“烽火连三月，家书抵万金”这句诗的引用，生动地表现了战争年代家书的珍贵。 C. 第③段列举多位革命先烈的文字，意在说明红色家书数量众多，内容丰富。 D. 第⑤段总结全文，将红色家书上升到“民族的精神脊梁”的高度，深化了文章主题。 25. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A. 文章第①段直接引用烈士遗书，真实感人，增强了文章的说服力和感染力。 B. 文中将红色家书比作“历史的回响”和“精神的火种”，意在说明家书数量之多。 C. 第②段对家书写作环境的描写，是为了突出革命者生活条件的艰苦。 D. 文章语言华丽绚烂，大量运用排比、对偶等修辞手法，以铺排的笔法渲染情感。 26. 对标题“红色家书”寓意的分析，不正确的一项是（3分） A. “红色”象征着革命、信仰和热血，点明了家书的时代背景和精神内核。 B. “家书”体现了革命者与亲人之间的情感联系，展现了他们普通人的一面。 C. 标题意在强调这些家书因为写于战争年代，所以具有极高的历史文献价值。 D. “红色”与“家书”的组合，将宏大的革命叙事与细腻的个人情感融为一体。 27. 文章说，今天我们重读红色家书，“不是为了重复历史的悲伤，而是为了汲取精神的力量”。请结合文章内容和现实生活，谈谈你从中汲取到了哪些精神力量。（4分） （三）阅读选文，完成28～31小题。（共14分） 古人如何应对“信息过载” ① 生活在互联网时代，我们每天都被海量信息包围。信息过载、注意力涣散，成为现代人的普遍焦虑。其实，信息过载并非现代人的专利，古人同样面临这一困扰。那么，在没有手机和电脑的古代，人们是如何应对“信息过载”的呢？ ② 首先，古人也讲究“信息筛选”。孔子就曾告诫弟子：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”这不仅是道德规范，也是一种信息过滤策略。在信息获取渠道有限的古代，人们通过“礼”的标准，主动选择有益于修身养性的信息，摒弃无益的干扰。汉代刘向在《说苑》中也提到：“书犹药也，善读之可以医愚。”他将书籍比作药物，强调要有选择地阅读，取其精华，去其糟粕。 ③ 其次，古人的“信息整理”能力令人惊叹。为应对知识的快速增长，古人发明了类书、丛书等工具。类书如唐代的《艺文类聚》、宋代的《太平御览》，将各种知识分类汇编，方便检索；丛书如清代的《四库全书》，则是对既有文献的系统整理和保存。这些浩大的工程，本身就是古人对知识进行结构化处理的智慧结晶。 ④ 再者，古人提倡“专注”与“静思”。宋代大儒朱熹提出“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，主张通过反复诵读、深入思考来消化知识，而非贪多求快。明代学者陈继儒在《小窗幽记》中写道：“闭门即是深山，读书随处净土。”他认为，内心的沉静比外在环境的安静更重要，只要精神专注，即使在闹市中也能获得内心的安宁，从而抵御外界的干扰。 ⑤ 最后，古人深谙“知行合一”。他们学习的目的不仅是获取知识，更在于涵养品德、指导实践。王阳明心学强调“知是行之始，行是知之成”，认为真正的知识必须落实到行动上。这种重实践、重内化的学习方式，使得知识不再是浮于表面的信息，而是融入生命体验的智慧，自然也就不会被“过载”的信息所累。 ⑥ 可见，信息过载虽是时代难题，但古人的智慧仍能给我们以启迪。在信息洪流中，学会筛选、善于整理、保持专注、注重实践，或许是我们重获内心宁静与精神主动的有效途径。 28. 本文在介绍古人应对“信息过载”的方法时，运用的说明顺序是（2分） A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 逻辑顺序 D. 程序顺序 29. 选文中运用了多种说明方法，请找出一种并举例说明其作用。（4分） 30. 选文第④段中“只要精神专注，即使在闹市中也能获得内心的安宁”一句中，“即使”一词能否删去？为什么？（4分） 31. 阅读本文后，你获得了哪些启示？请结合文章内容简要回答。（4分） 三、古诗文阅读（20分） （一）阅读《沁园春·长沙》，完成32～34小题。（共8分） 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 32. 下列加点字解释不正确的一项是（2分） A. 漫江碧透（漫：满、遍） B. 百舸争流（舸：大船） C. 怅寥廓（怅：得意、欢畅） D. 挥斥方遒（遒：强劲有力） 33. 下列对这首词的分析不恰当的一项是（3分） A. 上阕以“看”字领起，描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。 B. “问苍茫大地，谁主沉浮”一句，通过设问，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和主宰天下的豪情壮志。 C. 下阕“恰同学少年，风华正茂”几句，回忆了青年时代与同学一起追求真理、投身革命的战斗生活。 D. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”运用了夸张手法，意在表现湘江水流湍急，游泳难度极大。 34. 请简要赏析“鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”和“翔”两个字的妙处。（3分） （二）阅读《种树郭橐驼传》（节选），完成35～40小题。（共12分） 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！” 35. 下列句中加点的词，属于古今异义的一项是（2分） A. 故乡人号之“驼” B. 不抑耗其实而已 C. 其培欲平 D. 他植者虽窥伺效慕 36. 下列句中加点词没有词类活用的一项是（2分） A. 驼业种树 B. 非有能早而蕃之也 C. 其筑欲密 D. 故不我若也 37. 下列句式是宾语前置的一项是（2分） A. 故乡人号之“驼” B. 故不我若也 C. 凡长安豪富人为观游及卖果者 D. 视驼所种树，或移徙，无不活 38. 下面说法不正确的一项是（2分） A. 《种树郭橐驼传》是柳宗元的寓言性传记文，借种树之道喻为官之理。 B. 郭橐驼的名字源于他的身体残疾，但他并不以此为耻，反而坦然接受。 C. 文中“他植者”虽然勤勉用心，但他们的做法违背了树木的生长规律，结果适得其反。 D. 文中“其莳也若子，其置也若弃”说明郭橐驼种树时细心呵护，种好后则完全不管。 39. “其莳也若子”一句中，“莳”字在文中的含义是什么？（1分） 40. 翻译下面句子。（3分） 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。 四、写作（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上强调：“以史为鉴，可以知兴替。我们要用历史映照现实、远观未来。” 在《中国人民站起来了》中，我们听到了民族新生的宣告；在《长征胜利万岁》中，我们看到了信仰与意志的胜利；在《百合花》中，我们感受到了平凡人的奉献与美好；在《种树郭橐驼传》中，我们领悟到了“顺天致性”的深刻哲理。 每一段历史，都蕴含着照亮未来的智慧。作为新时代青年，我们该如何从历史中汲取力量，走好自己的长征路？ 请结合第一单元所学内容，联系现实，以“回望与前行”为话题，写一篇文章。 要求： 1. 自选角度，自拟题目。 2. 文体不限（诗歌除外）。 3. 结合第一单元课文内容，联系实际。 4. 不少于700字。 5. 不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $