习作例文 尾巴它有一只猫 （分层作业）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

习作例文 尾巴它有一只猫 分层作业 走进脑洞大开的反向想象童话世界，一只猫的尾巴竟生出了 “我有一只猫” 的奇妙想法，这脑洞里藏着超多趣味和想象妙招。今天，我们就跟着这只特别的猫尾巴，解锁反向想象的奥秘，玩转字词、品读故事，还能创编奇妙对话、开启想象接龙！ 作业内容 分层要求 刚遇见这只脑洞大开的猫尾巴，我们先慢慢读懂它的奇思妙想吧。一起来分辨易混的词语，理清故事里的小细节，改写句式还能细细赏析文中的精彩语句，感受反向想象的独特趣味。 【基础感知】 一、选词填空 【得意 故意 满意】 1. 尾巴（ ）地说：“我从出生开始，就拥有这只猫。” 2. 妈妈对我的作业很（ ），夸我写得工整。 【神奇 奇妙 奇特】 3. 尾巴能拥有一只猫，真是一件（ ）的事。 4. 大自然中有许多（ ）的景象，等待我们去发现。 二、判断对错 1. 尾巴认为自己拥有一只猫，是因为猫一直跟着它，听它的话。( ) 2. 跳蚤觉得尾巴说得对，认同 “尾巴有一只猫” 的说法。( ) 3. 狗的尾巴听了猫尾巴的话，也认为自己拥有一只狗。( ) 4. 这篇课文的想象很特别，是从 “猫有尾巴” 反过来想到 “尾巴有猫”。( ) 三、按要求改写句子 例：尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！” 改写：尾巴自豪地说，它拥有一只猫。 1.跳蚤哈哈大笑：“你为什么还跟着猫到处跑？” 改写： 2.狗的尾巴高兴地说：“原来我有一只狗哇，真好！” 改写： 四、理解赏析 1. 读句子 “难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？” （1）这句话运用了什么修辞手法？（ ） A. 比喻 B. 排比 C. 反问 D. 拟人 （2）尾巴说这句话的目的是什么？从中你体会到了什么？ 2. 文中写 “狗跟在主人的身后，高兴地想：‘对呀，原来我有一个人，真神奇！’”，狗为什么会有这样的想法？这和猫尾巴的想象有什么相同之处？ 必做题 ☆☆ 读懂了猫尾巴的奇妙想法，这场想象之旅还在继续。猫尾巴和狗尾巴相遇后，又碰到了小鸟的翅膀，翅膀也有了新奇的想法，快来为它们创编生动的对话，让想象的故事更鲜活。 【能力进阶】 猫尾巴和狗尾巴相遇后，又遇到了 “小鸟的翅膀”。翅膀说：“原来我有一只小鸟呀！” 请你创编一段对话，要求： 包含翅膀、小鸟、猫尾巴三个角色； 翅膀要解释 “自己有一只小鸟” 的理由，模仿课文的逻辑； 加入简单的动作描写（如 “翅膀扇了扇”“小鸟歪着头”），让场景更生动。 必做题 ☆☆☆ 解锁了反向想象的小妙招，现在该亲自试试这份奇妙的想象魔法啦。从 “铅笔有一个小朋友” 这个有趣的开头出发，开启逆向想象接龙，让打破常规的奇妙想象一直传递下去。 【拓展运用】 以“铅笔有一个小朋友”为开头，展开逆向想象接龙，要求： 先解释“铅笔有一个小朋友”的理由（比如 “小朋友每天用我写字，走到哪儿带到哪儿，听我的‘指挥’写我想写的字”）； 再延伸一个新的逆向想象（比如“书包听了铅笔的话，说：‘原来我有一个铅笔盒呀！’”）； 情节连贯，想象合理。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 一、1. 得意 2. 满意 3. 神奇 4. 奇妙 解析 本题考查近义词辨析，结合语境和词语侧重点选择： “得意” 侧重因自身想法 / 行为感到自豪、神气，尾巴坚信自己拥有猫，说这句话时是自豪的状态，用 “得意”；“满意” 侧重对人 / 事感到合意、认可，妈妈对工整的作业是认可的，用 “满意”。 “神奇” 侧重事物超乎寻常、令人觉得奇妙，“尾巴有一只猫” 是打破常规的奇特想法，用 “神奇”；“奇妙” 侧重事物美妙、新奇，形容大自然的景象，用 “奇妙” 更贴合。 二、1. √ 2. × 3. √ 4. √ 解析 本题考查对课文《尾巴它有一只猫》内容和想象手法的理解，结合课文原文逐一判断： 尾巴认为猫总是一直跟在自己身后，看似听自己的话，所以觉得自己拥有这只猫，符合课文内容，故正确。 跳蚤听到尾巴的话后哈哈大笑，是不认同、觉得尾巴的说法很荒唐，并非赞同，故错误。 猫尾巴的话启发了狗的尾巴，狗的尾巴也用同样的思路，认为自己拥有一只狗，符合课文内容，故正确。 课文打破 “猫有一条尾巴” 的常规正向认知，反向想象出 “尾巴有一只猫”，是典型的反向想象手法，故正确。 三、1.跳蚤哈哈大笑，问它为什么还跟着猫到处跑。 2.狗的尾巴高兴地说，原来它有一只狗哇，真好！ 解析 本题考查直述句改转述句，核心改写要点：①把冒号、双引号改为逗号；②把原句中的第一人称（我 / 你）根据语境改为第三人称（它）；③如果是问句，将疑问语气改为陈述语气，去掉疑问助词，调整标点。 四、1.（1）C （2）尾巴说这句话的目的是为自己 “尾巴有一只猫” 的说法辩解，反驳跳蚤的质疑，为自己的想法找合理的依据。从中我体会到了尾巴的天真可爱、敢想敢说，也体会到了反向想象的有趣，打破常规的思维能带来新奇的想法。 解析 第一问，句子用 “难道…… 不能……”“为什么…… 不能……” 的反问句式，加强语气，没有比喻、排比的修辞，拟人是整篇文章的手法，本句核心修辞为反问；第二问结合语境，跳蚤质疑尾巴的说法，尾巴用这句话反驳，分析时既要答出说话目的，也要体会形象特点和想象手法的妙处。 2. 狗听了猫尾巴的话，学会了用反向思考的方式看待问题，它发现自己一直跟在主人身后，就像猫跟着尾巴一样，所以反过来认为自己有一个人。和猫尾巴想象的相同之处：都是打破了事物之间的常规正向认知，用反向想象的方式，把原本的依附、跟随关系反过来，认为是自己拥有对方，而非对方拥有自己。 解析 本题需分两步作答，先结合课文分析狗产生想法的原因（受猫尾巴启发，反向思考），再提炼二者想象的共同核心 —— 反向打破常规认知，把跟随 / 依附关系反转。 【能力进阶】 示例： 猫尾巴正和狗尾巴聊着自己的猫，忽然看到小鸟从头顶飞过，小鸟的翅膀扇了扇，慢悠悠地说：“原来我有一只小鸟呀！” 猫尾巴晃了晃身子，好奇地问：“你怎么会这么想呢？” 小鸟歪着头，一脸疑惑地看着自己的翅膀，翅膀又扇了扇，得意地说：“你看，这只小鸟走到哪都带着我，我扇动一下，它就跟着飞，完全听我的指挥，当然是我有一只小鸟啦！ 解析 创编需满足三个核心要求：①包含翅膀、小鸟、猫尾巴三个角色；②翅膀模仿课文逻辑解释理由（小鸟带着翅膀、听翅膀指挥，所以翅膀有小鸟）；③加入简单动作描写（扇了扇、歪着头、晃了晃身子），让场景生动，同时对话符合角色的语气，贴合课文的童趣风格即可。 【拓展运用】 示例： 铅笔有一个小朋友。这个小朋友每天都把我装在铅笔盒里，走到哪儿带到哪儿，写字、画画都要用到我，我让他写什么字，他就握着我写什么字，完全听我的指挥，可不是我有一个小朋友嘛！铅笔盒躺在书包里，听到了铅笔的话，立刻晃了晃身子，开心地说：“原来我有一支铅笔呀！你每天都待在我的肚子里，我走到哪你就跟到哪，当然是我有你啦！” 解析 本题考查逆向想象的运用，需满足两个核心要求：①先结合课文逻辑，清晰解释 “铅笔有一个小朋友” 的理由（小朋友带着铅笔、听铅笔 “指挥”）；②延伸新的逆向想象（示例为铅笔盒认为自己有铅笔），且情节连贯、想象合理，贴合事物之间的实际关联即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $